第一篇：体会（共）
参观西柏坡革命圣地心得体会
西柏坡，一个指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役的地方、一个召开了具有伟大历史意义的七届二中全会和全国土地会议的地方、一个解放全中国最后一个农村指挥所的地方，这里实现了“在最小的指挥所里指挥了最大的人民解放战争”的前例。新中国从这里走来。
集团党委组织我们党员来到了西柏坡,在五大书记塑像前，耿高强同志带领大家进行入党誓词再宣誓，当我举起右拳。喊得铿锵有力誓词，我眼睛湿润了，仿佛回到了解放战争前共产党员入党时的那种意境。仿佛回到了30年前我入党哪一刻，宣誓，深感作为一名共产党员责任的重大，同时也感到作为一名共产党员的光荣。不管在任何时候、任何情况下，都不忘自己对党作出的庄严承诺。无论在顺境还是逆境中，不忘初心，都要按照入党誓词，永葆共产党员本色，坚定共产主义理想信念。不忘初心来，到商鲲教育集团那一刻，暗暗下决心，在自己的工作岗位上充分发挥党员模范带头作用，为商鲲教育贡献自己的绵薄力量。
十几处农家小院当年承载着中国历史长河中生死攸关的几百多个日日夜夜，黑黑的木门、土黄色的泥巴墙、平平的房顶、小小的院落、纸糊的小木格窗子，只有门前红红的标志牌提示世人各小院昔日那不平凡的主人及历史，无一不给我留下难忘的记忆。最令人震惊的是那间不足十几平方米的军事作战室，据介绍这堪称世界上最小的军事指挥所，就在这小小的房间里，五大书记高瞻远瞩、运筹帷幄、指挥若定、决胜千里，以其雄才大略成功指挥了著名的三大战略决战：辽沈战役、淮海战役、平津战役，消灭了国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量。三大战役的胜利，奠定了人民解放战争在全国胜利的巩固基础。当目睹那一份份浸透着老帅们心血、智慧和勇气的电文，很容易想见前辈们为国为民夜以继日、忘我工作、与敌人斗智斗勇的情景。
我体会到党中央、毛主席的英明伟大，土地改革，穷苦劳动大众翻身得解放，保卫胜利果实，踊跃参军参战。共产党为了人民、依靠人民，取得革命的胜利。共产党领导人民进行社会主义建设，改革开放，今天我们进入新时代，实现伟大复兴中国梦不断提高人民生活水平。共产党继往开来没有个人私利，带领人民站起来，富起来，强起来。
我体会到信仰的力量，我们共产党带领人民坚信共产主义理想，为什么我们能取得三大战役的胜利，国民党8百万军队为什么败在共产党手下？为什么俘虏兵经过教育，掉过枪头，英勇参战。历史经验告诉我们，必须坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。我作为一名老党员，需要永葆党员本色，做到为中国教育，为商鲲教育不忘初心，奉献自己的力量。
我体会保持“两个务必： 永远不过时，今天国家富强了，物质文明、精神文明建设任重道远，要永远记住两个务必。我在集团从事督导工作，要谦虚，谨慎，不骄不躁，砥砺前行，做到公平，公正，公开，对中国教育发展负责，对商鲲教育负责，对董事长负责。真正做到走入商鲲，融入商鲲、奉献商鲲。
北京商鲲控股集团督导中心
艾立双
2018年1月22日
第二篇：体会
洛阳市新安县尚庄学习心得体会
2013年5月16日教育局组织我们学习，实话实说，没去之前我觉得这只不过是一项“任务”，甚至有应付的感觉。可通过一天的学习，我被彻底征服了。
我从三大方面谈谈我的体会：
一、重德育，抓养成，从细处入手
1、丰富的校园文化、别有用“心”的养成教育
结合新安历史，把历史事实融入日常的思想教育中，起到了良好的教育作用；养成教育做得好，每周五天，一天一个主题“周一信心日，周二细心日，周三爱心日，周四慧心日，周五感恩日”，学生每天都在接受不同的“心”教育，在潜移默化中受到了熏陶和教育，有利于良好习惯的养成和健康人格的塑造。
2、重视家庭教育和文明礼貌教育
充分利用家、校联系，共同教育学生，特别是尚庄小学的“家长好好学习，学生天天向上”、全方位表彰家长，充分调动家长的积极性，用社会和家长的期望值督促学校、教师、学生更好地完成自己该做的事情。以及家庭书屋建设，更为学生创设了良好的学习氛围。
重视文明礼貌教育，学生精神面貌好。如到尚庄小学时，学生见了我问好不是像我们这的学生说老师好，而是说，祝你快乐，我很震撼！也有个别学生说到叔叔好，感觉很亲切。学生们很自然，丝毫没有做作的成分，估计这样问好的学校全国并不多吧。
3、从细处入手，创设良好的学习环境
4、多样化的学生奖励机制很有创意，如“十星少年评选”、尚庄小学学生的“星级管理”等，不仅激发起学生的积极性，更让学生慢慢学会了自我管理。
二、学校管理成效显著
1.校长智慧管理意识浓厚，把老师当亲人，笑脸面对每一个学生。2.让学生做学校真正的主人，重视培养学生的能力。3.充分发挥教师的组织力、领导力和凝聚力。特别要说一说的是尚庄小学把班级事务完全交给学生去管理，让教师从沉重的班级事务中解脱出来，让教师有了自主发展的空间，可以心平气和地去研究教育问题，实实在在地改善教育中的难题。在此基础上，尚庄小学把学校管理的各项事务作为项目，通过竞标的方式让教师负责。每位教师既是学校的管理者，又是学校的被管理者，在垂直与交叉的管理中得到历练。例如：把日常管理工作具体分为学习、纪律、少先队、卫生、安全五大项，并让每位教师负责一项。作为项目负责人，教师协同各班负责此项工作的小助手开展工作，不断召开会议，让大家出谋划策，分头管理，分工合作，关注细节，把工作做得尽善尽美。
“老师管老师，老师助老师，老师管学生，学生助老师，学生管学生，家长助学生”每天都在这里上演。真的是做到了“人人都是学校主人”。
三、重课改，抓实效，重学生个人能力的培养
课堂教学的改革就是要把新课程的理念落到了实处。我们一直强调，在课堂上一定要突出学生的主体地位，教师只是学生学习的引领者、合作者。而我们的部分教师总是放不开手、放不下心，总想在课堂上多讲一点、多说一些。尚庄小学的自主管理和课堂教学改革就给我们以深刻的启发。
1、自主、合作、探究的四人一组教学模式，对学生采用整体捆绑式评价与个人综合评价相结合的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
2.备课：教师不需要书写教案，可以有书头备课等多种形式。其实在尚庄小备课不单是教师的事，全体学生课前充分准备是确保课堂顺利进行的前提，只有做好、做实才不会陷入“个别人课堂”“主持人代替老师”等误区。
3.讲课：尚庄小学的课堂颠覆了传统“教师讲，学生听”的模式，代之以“人人讲，大家听”。其中，赏识、挑战、评价、游戏是活力，点拨是催化剂。教师只是点拨、点化、强化、提升。
4.批改业：作业批改改变方式。尚庄小学的教师不再批改作业，而是把作业批改权交给了学生。学生批改作业坚持自批与互批相结合、定点检查与多项交叉检查相结合的原则，批出了错误、批出了建议、批出了鼓励、批出了提升。如尚庄小学校长所说：“批改作业是学生巩固知识的最好机会”。
5.辅导.：尚庄小学的辅导重在学生间的一帮一。小组分工、分层结合，采用整体捆绑式评价与个人综合评价相结合的方式，从机制上助推了小组的整体协作，强化了学生间主动辅导的内驱力。6.考试：尚庄小学每上一课都有一次自主检测。这个检测由学生自己出题、交换做题、交换批改、小组整体评价、独立纠错、再批等环节组成。
“去掉无效劳动，做切切实实的教育”，既解放了教师、提升了教师，又锻炼了学生、成就了学生。
张营校长的报告使我感受很深，张校长讲的都是一些大实话，我觉得有些做法是我们应该借鉴的：比如办家长学校，只有把家长教育好了，学生才可以在愉快、轻松的环境中快乐地学习，才会有更好的发展。
张营校长说：“学生干老师的活，老师干校长的活，校长为师生的发展创造平台”。我翻看了孩子们的作业本，作业全部是由学生批改的，我认为这个方法可以尝试一下，让孩子们认真、负责地去为别人服务，不但巩固了自己的知识，也更好地培养了孩子们细心、观察能力和为别人服务的意识。再如：张校长让老师写的教学反思和教育故事，这样做不但提高了老师们的写作能力，更多的可以让老师们在反思和故事中获取更多的信息，发现自己的不足和优点，以此来提高自己的能力。
尚庄小学在短短的时间内发生了如此大的变化是值得我们思考的，很多地方也是我们值得学习，在今后的工作中，我将借鉴别人的优点来弥补自己的不足，努力使自己有更大的发展大胆校长教案改革显奇效。当教师，写教案，代代相传，天经地义，理所应当。新学期开始，提前一周备课，这可是纲领性文件，不管在教学中的作用大小，必须经历这样的磨练。张营校长通过多年的教案检查及听课，他发现，有些教师教案备得很多、很好，细看都是抄参考书的。讲课时，他们也带着教案，但一节课下来，基本上都没看过。一了解，有的说，需要说的都写在了书头上，有的说，他干了几十年，教的年级都没有变过，不需要看。那背教案干什么？他们说是应付检查的。这些话对他的触动很大，他想为啥不把抄教案的时间省出来搞校本研修呢？于是，他大胆提出了“四四二”工程，即每月四个详细教案、四个教学反思、二个教育故事。尚庄小学的老师们，在张莹校长的带领下，通过对平时教学生活中的点滴感悟，以自己的实践慢慢使自己的行为融入到了平凡的教学中，使教学行为逐渐变成了一种研究。通过反思他们积累了更多的教育方法。通过反思，教师们的思想认识上升到了一种新的境界。他们都能够自觉或不自觉的在平日的教学生活中，使自己的人格与教学相和谐。写教育故事，使老师们在教育教学过程中，多了一份乐趣，少了一份烦恼。在记叙故事中，教师的心被学生感染，记叙学生就是赏识学生，赏识学生才能感染学生，唤起学生对老师强烈的爱。尚庄小学的老师们就是这样在反思中发现，在发现中探索，在探索中创新，在创新中找到自己的人生目标，提升了自己的人生价值。
尚庄小学的成功之处还有很多，争星台与评比榜，家庭书屋的构建等都值得我们学习。不过在学习之余，我们应该想一想尚庄小学的许多做法，我们在实际工作中其实都做过，教育叙事我们写过，教学反思我们也经常进行，争星台、评比榜我们教室里挂着，黑板上展示着，就连教案，我们的领导也在不断地进行改革，而且我们学校也有 很多优秀的老师，我们身边的成功经验也有许多值得我们学习的地方，我们的每一位教师也都像尚庄小学的老师们一样，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩。尚庄小学成功了，而我们却没他们做得好。细细想来，有许多事本来我们可以做得更好，之所以没有做好的关键在于我们不会成功的借鉴他人的长处，结合自己的实际，思索出适合自己的东西来。
以上是我学习结束后的真实感受，在学习中进步，在学习中成长，在学习中发展，在学习中超越。“走自己的路，让别人羡慕吧”、“改革是根，创新是魂”。希望后方教育同仁能汲他人之精髓，取他人之精华，使后方教育越办越好！
第三篇：军转体会
在“建军八十周年”军转干部座谈会上的发言
孙雄东
在中国人民解放军建军八十周年之际，局办组织这次军队转业干部座谈会，充分体现了局办党组、领导和人事干部部门对军队转业干部的重视和关怀，我们感到很温暖，很高兴，很难得。从部队转业到地方工作，是我们人生的一次大的转折，人生就好比登山一样，如果说军旅生涯是我们成功登上的第一座高山，那么现在我们就是开始了一次新的攀登，又开始了一个从新的起点向上攀登的过程，虽然这个过程会充满荆棘和艰辛，但是我相信，在座的各位转业干部，都和我一样充满了信心和勇气。我是2004年底转业到局里工作的，结合自己的工作、学习情况，谈谈体会、说说心里话。
一、高度重视，暖心鼓劲。近三年来，在军队转业干部安置工作上，我们感到局办党组、领导给予了高度的重视，坚决贯彻落实国务院、北京市的军转安置政策，接收的转业干部都得到了妥善安置，作为转业干部我们感到很温暖，干劲倍增。有目共睹，尽管这两年转业干部安置任务很重、压力越来越大，应该说园林绿化局转业干部安置得一年比一年好，2004年我们一批的转业干部没有一个安排在局机关处室
1的，2005、06年转业干部虽然数量大、任务重，但副团职以上转业干部基本都安排到了局机关处室，给了相应的待遇，难能可贵，这与局办党组领导的重视和人事部门的努力是分不开的。无论是在安置期间还是随后的工作中，无论是局领导还是机关干部，我们走上地方工作岗位后，遇到的都是热心肠，没有一个冷面孔，在工作、生活上我们得到的是更多的关怀、关心和支持、帮助。所以，我自己常怀着一种对组织、对领导和同志们的感恩之心、感激之情，更加激励我努力地做好本职工作。
二、提高认识，调整心态。转业到地方工作的军队干部,经过部队的长期培养锻炼,无论在部队是担任领导职务还是非领导职务，大都具优良的作风、较好的理论素养、较强的工作能力与综合素质，这是我们的优势。但是，转业到地方工作以后,没有了熟悉的工作环境和便利条件，没有了过去的职务和待遇，缺乏地方工作的专业知识等等，这些变化或多或少在我们的认识上、心理上会形成一种反差，如何适应和对待这种变化，发挥我们的优势，做好工作，需要我们真正解决思想认识问题，调整好自己的期望值，调整好心态，勇于接受组织的挑选和安排，以积极的心态适应地方工作的办事风格、工作方法、人际关系和规则，尽快融入新的环境与新的集体,为新单位所接纳和认同。过去的工作经历、经验和成绩只能代表过去，对组织的安排，坚决服从、愉快接
受是我们唯一的选择，以崭新的面貌迎接新的挑战，相信只要是金子，总有发光的时候。
三、努力学习，进入角色。面对全新的工作环境和工作要求，我还记得第一天报到时的表态，自己作为林业战线的一个新同志、林政稽查大队的一名新兵，首要任务就是学习，向领导学习、向班子成员学习、向每一位同志学习、向书本学习，尽快提高自己的业务能力和工作水平，尽快适应行政执法工作要求，尽快进入工作情况。根据林政执法工作政策性、原则性强的特点，突出重点，先急后缓，结合自己分管的林政稽查业务工作，努力学习国家的相关政策规定，有关林业法律法规，积极熟悉本职业务，虚心学习，边学边干，边实践边总结，积极探索林业行政执法工作的特点和规律，2005年迅速进入情况，履行职责称职，工作能够独挡一面，2006年被评为优秀公务员。
四、展示自我，树好形象。工作中必须要继续发扬转业干部政治素质高、组织协调能力强、作风纪律严、文字基础过硬的优势，展示军队转业干部的良好素质，树立转业干部的良好形象。根据工作实际，调整工作方法，重视每一件工作、每一份文字材料、每一个举报、每一个案件，坚持原则，大胆工作，充分发挥参谋、助手和协调作用，用自己的真心和真才实学赢得领导和同志们的信任和尊重。做到少说多做，不说三道四，不指手画脚，不越权不越位，老老实实做
人，扎扎实实干事，努力创造实实在在的工作业绩。努力做到四好，树好形象。一是仪表好，保持军人仪表，端庄得体，落落大方，尽管脱下了军装，但军人的养成不能丢。二是品德好，严于律己，诚实正派，良好的品德是立身、为政、立业之本，重品德讲涵养，做到大度、大气，以诚信取信于人。三是能力好，发挥好优势，形成互补，尺有所短，寸有所长，当好参谋助手，扬长避短，形成互补。四是作风好，雷厉风行，令行禁止，稳健果敢，团结友爱，敢于勇挑重担，有困难、有任务时总是敢说“我来，我办，我上”，无论什么工作，仍然要有争第一、站排头的思想。
五、勇于探索，开拓创新。部队和地方都讲一句话，“有作为，才有地位”，转业干部脱下军装并不意味着“船到码头车到站”，只是战场的转移，新的征程的开始。因此，在工作中仍然要保持部队敢打敢拼的精神，大胆探索，积极创新。比如，根据林政稽查大队“政治坚定、业务精湛、纪律严明、作风过硬、廉洁高效”的建设目标，结合大队实行准军事化管理的特点，在大队系列讲座中，以“加强作风建设，严格实行准军事化管理”和“纪律是做好行政执法工作的强有力保证”为主题，介绍、明确准军事化管理的标准和要求，制定了《林政稽查大队准军事化管理规定》，在日常管理、作风纪律等方面明确了具体内容和要求，经大队领导班子研究决定印发全体遵照执行，为做好行政执法工作提供强有力
保证。近两年，稽查大队被评为先进党支部、年终评优单位，今年又被推荐为全国林政案件管理先进单位，工作成绩的取得是局党组领导关心、班子集体领导、全体同志共同努力的结果，是大队团结一致、共同珍惜、维护的结果，自己作为一名转业干部、稽查大队集体的一分子，作为参谋和助手，感到全体同志的努力和付出有了最好的回报，内心感到十分地欣慰。
不管在部队，还是地方工作，作为共产党员，我们的奋斗目标是一致的。当然，我们作为部队转业干部到地方工作，都希望能够得到组织和领导的信任，我们期望的是责任，我们坚信只有将个人的前途和命运紧紧地与党和国家的前途命运结合在一起，才能够更好地发挥自己的聪明才智，才能为党的事业做出更大的贡献。局办领导在建军八十周年之际给转业干部提出的“发扬革命传统，争取更大光荣”的希望，更是一种要求，我们一定会保持好革命军人的传统和本色，发扬优良传统，立足本职，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，为首都园林绿化事业做出更大的贡献。
第四篇：教学体会
教学体会
我是一名刚毕业出来工作的新老师，教语文。因为是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，教学工作差不多三个月了，时间虽然不长，但在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对几个月以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：
1、建立和谐的师生关系
我是跟随着四年一班的班主任学习的，在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然一班的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生做小动作，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。
2、教学内容难度适中
我所教的班是四年部中的差班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。难度不能太高，是由于他们的基础较差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要设计一些难度适中的问题,上课时他们才能认真听。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会玩玩具。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调语文的应用，每个章节中都有相关联系生活的习作，多举一些生活中的实例，让他们知道语文在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对语文的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的内容多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！
小学生心理健康之个性心理的若干分析
白山市八道江区阳光小学
付丽
古往今来，人人都希望健康。因为健康总是与家庭的幸福、学业的成功和社会的发展联系在一起的。有人曾这样描述：人生有两大意愿，一是家庭幸福，二是事业有成。如果家庭幸福为10分，事业有成为100分，那么健康就是0前面的那个“1”，可见没有健康一切都无从谈起。什么是健康?什么是心理健康?小学生的心理健康有哪些主要问题？我们应该如何应对，解决？
虽然我国当前小学生心理健康状况总体上是良好的，但由于全国小学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是一个不小的数目，更何况存在异常心理问题倾向的也有可能发展为严重心理问题。因此，我国小学生的心理健康问题不容乐观。概括起来，主要表现在以下几个方面：
第一，学习方面的问题。由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。
第二，人际关系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。
第三，情绪方面的问题。如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
第四，个性方面的问题。如攻击性行为，懒惰，自卑，依赖，破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、孤僻，离家出走等。
在这篇文章中我主要想从个性心理的问题中的攻击性行为，自负，懒惰等方面讲述一些案例，并做一定的分析。
一、攻击性行为
案例：我班里有位男同学总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，一次他的父亲来学校说：“我这儿子很皮，平时我们夫妻两都在上班，很晚回来，也没时间管他，他很傲的，你越骂他越不听，你要好好跟他说”。
[分析]攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑?是受了欺负还是因为嫉妒别人?然后再进行针对性处理。[方法] 1．让小学生明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。
2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。
3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。
4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。
二、懒惰行为
案例：我班里有个小女孩是出了名的懒，作业总拖拖拉拉、偷工减料，不仅是作业做一半就交上来，连字都是经常写一半的，每劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。有一次我问她你为什么这么懒呢？她说：“我爸爸也是很懒的”。
[分析]小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。还有的学生懒惰是有些遗传因素，或是家人的影响，看到爸爸妈妈不做事，她也就学着不做事。[方法] 1．帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。
2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。
3．与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。
三、自负心理
案例：班上有个女孩，她上课很会表现，也很聪明，很招人喜爱，成绩也不错，我们各科老师都喜欢她、夸奖她。可是，最近我发现她很自负，总是瞧不起别人。小朋友们都不爱和她玩，她做错事，从不向道歉，总认为自己做的都是对的，有时甚至对成年人也非常傲慢无礼。[分析]儿童自以为了不起的自负心理，是自我认知缺陷的一种表现。处处瞧不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。一般地说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某种先天优势的孩子身上。自负产生的原因是多方面的，但是从家庭这方面来讲，多是由于家长对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价他们所导致的。一些过分的夸奖。客观上助长了她自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。如果成年人再对孩子评价不适当，就会给孩子带来一种错觉，以为自己真的像人家评价的那样毫无瑕媲。[方法] 1．逐渐改变对孩子的评价方式，对孩子的评价应客观实际。孩子总是有不足的地方，家长不要因为溺爱孩子就不切实际地吹捧孩子，尤其不要在客人面前没完没了地表扬孩子，这样易形成孩子的自负心理。
2．给孩子适当的批评。不管是家长还是教师对孩子的表扬要适当，对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见，而要客观地指出孩子的不足。这样可以帮助孩子正确地认识自己。
3．让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会。经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
4．家长要改变自己的教育观。孩子身上的缺点多半是由于成人教育方式不当所引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所导致的。所以，我们建议家长们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
5．让孩子多一些接触社会的机会。当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到“强中还有强中手”，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要“坐并观天”，夜郎自大。
一桩桩的案例，一个个的心理问题让每一个老师，家长看了都担心、头痛。但是只要我们重视起这些问题，并进行一定的措施，我想问题会越来越小的。
谈增强学生的责任感
白山市八道江区阳光小学
付丽
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。” 在我们的身边，经常会有一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为，他们只重视行为过程本身，而对行为所导致的结果，全然不顾。因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。学习是学生的天职，然而现在的学生生活在蜜罐子里已变得特别脆弱，他们根本经不住一点挫折。他们在学习上常常表现为无目的性，不积极，他们总认为学习是为家长、老师，产生这种错误认识的原因归根到底就是由于他们的学习责任感不强。以下我将谈谈我是如何增强学生的学习责任感的：
一、提高认识、明确目的 没有明确的目的就没有行为的动力。要让学生认清学习是他应尽的义务，是自己必须承担的责任。首先：正面引导让学生真正明白学习的目的和意义，在使学生逐步认清学习具有生存、继承、交流、实现超我和报效祖国等作用的同时，讲述中国文明史和屈辱史，激发其学习责任感。其次，反面引导。个别对学习不负责的学生其实就是一个活生生的反面教材，我帮助他，更要通过他来帮助像他和即将成为他的学生。帮助的过程中我们要发挥舆论的力量。例如：学生吕洋，常常不完成作业，屡教不改，这时就明确地指出这就是对学习不负责的行为，然后通过主题班会的形式让其他学生评一评、议一议、帮一帮，从而增强学生的认识，达到帮助该学生，警示全体学生的目的。
二、榜样示范、升华情感
心理学表明人的认知评价是受他们劝说，诱导的影响。作为教师就要通过恰当的启发、诱导改变学生原有的认知评价，从而达到调节学习心向的目的。
责任心不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任心，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。我尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事情做，给予担子挑，广泛聘任小干部。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心。又明确规定了每个小干部的责任，如体育委员，负责班级中的一切体育课外活动，组织学生冬锻等，文娱委员负责好艺术课的带队等。值日班长轮流当，管理教室里的各个方面。我也根据学生的兴趣，特长和要求，把语文、英语、数学的小组长全部分开，让这些小组长协作任课老师开展工作，在班级管理中负一定的责任。每两周一次的自主班会也是自己报名当主持人，负责节目的编排、主持稿的撰写等。这样使全班没有“闲人”和“客人”。而我则站在局外，发挥启发诱导，补充完善，协调督促，适时激励的作用。我每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励。在我的“大力赞赏、大肆鼓吹”下，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。学生的自信心增强了，责任心膨胀了，作为班主任的我何乐而不为呢？我在四年级德育工作班级管理中,对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功。但是也更清楚地知道责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。其次还可以指导学生深入认识身边的教师，家长和同学的先进事迹，强化每个人都应对社会对他人负责的意识，进一步激发其责任感，培养他们对自己的学习负责，让他们逐渐养成课前预习，课后复习，认真倾听别人发言等良好的学习习惯。
三、把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上
培养学生责任感的教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性。因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。我要求学生自己整理书包、抽屉、书柜。书包做到表面清洁内无杂物；抽屉左边放文具，右边放书本；书柜里的书摆放整齐，从小到大依次摆放，有条理性。同时要求学生在家写完作业自己整理文具、书桌、书包；早上起床自己叠被子，自己穿衣服；自己的房间自己打扫„„ 本期我们四年级的综合实践检测就是很好的一次教育活动。在办小报的活动中，同学们在组长的带领下，字写的好的同学就写字，画画好的同学就画画，其它的同学可以查阅资料。这样一来，每个人都有明确的责任，每个人都得到了锻炼的机会，只有大家都负责起来，才能出色的完成任务。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到责任行为习惯上。
四、让学生始终参与，承担相应的责任
在我们日常生活中孩子犯错时，老师时常会大声呵斥，总是通知家长来校处理。家长赔礼道歉，或是赔偿，整个过程中，学生没事了，什么责任也不用担。心想，反正有爸爸妈妈呢，他们会处理好的。最多晚上回家被家长打一顿。可是下次发生问题时还是这样处理，久而久之,学生的心里形成了定势:自己不用负责任,千斤重担自有父母担.学生依旧逍遥依旧自在，以后自然还会犯下类似错误。
我认为，教师在处理学生过失时，应实事求是讲清道理，保持冷静的头脑和态度，明确指出过失和弥补过失的办法，尽量不要通知学生家长，不要大声呵斥，更不要夸大其辞恐吓学生，而是应该让学生有深刻的心理体验。这样，他下次遇到类似问题时，就会主动体会到对方的感觉，考虑到事情所带来的后果。只有当孩子身处其中，才能体会到过失后果所带来一系列麻烦，在心中留下痕迹，铭记在心。这样就会事先考虑后果，停下即将犯规的脚步，才能形成所谓的责任心。才会有所谓的责任心。
当然要培养孩子的责任感并非一朝一夕之功，是一个漫长而反复的过程。班级就是一个大家庭，让我们这个家庭的每个成员都在有责任感的氛围下快乐地成长吧。
如何让孩子对学习产生热爱
白山市八道江区阳光小学
付丽
真正的教育，应该是帮助孩子在大脑里先建立这个东西，而不是给予这个知识；只有在孩子大脑里已经有了这个东西后，才能让孩子得到这个知识。所以，真正的教育应该是限制孩子得到知识的教育，只有限制，才能让孩子产生渴望。而我们现在的教育恰恰是给孩子硬灌知识，扼杀孩子的渴望，孩子不要还不行！
因此，我们现在的教育与真正的教育是完全背道而驰的，现在的教育是只顾眼前，只想着“模仿式的成功”，而没有想想孩子到了四十岁以后怎么办？孩子到了四十岁就是大人了，他怎么办就是他自己的事情了，他的事情由他自己做主，与教育已经没有关系了。真的是这样吗？我已经四十岁了，我却深刻地感受到教育对我的伤害！我四十岁才有了理想，都是教育害的；而那些四十岁了还没有理想的人，不是更悲惨吗？！
我在给“笨妈妈”写的一篇文章里，就希望读小学四年级的“聪明妞”开始写小说，去创作，不要去大量地阅读，大量地阅读可以立即让“聪明妞”写出非常漂亮的作文，但是，这是模仿式的成功，快是快，就是人云亦云，大脑得不到复杂的发育。
创作难吗？对于孩子是非常非常容易的，因为他大脑里没有什么知识，想怎么写就怎么写，比写作文要自由得多；就是说出心里的话，怎么思考的，就怎么说。我现在还是写不好作文，一遇到写总结、听课记录等东西，我就抄袭我的同事；但是，我却可以写出来一篇又一篇文章出来，为什么？因为我写文章是创作，是自由自在的；而写总结、听课记录是模仿；我发现，只要过了一个坎，创作比模仿要容易得多，就象是飞机，启动的时候是非常慢的，一上了天，就不一样了；创作的速度要比模仿的速度不知要快了多少倍！
让孩子写小说，就是让孩子去创作、去创造，让孩子的大脑复杂发育；不让孩子大量地阅读，就是防止他去模仿，防止他的大脑简单发育。
当孩子写小说的时候，他就会描写一个人，描述一个事情，在创造的过程中，他的大脑里就有了自己的东西。有一天，他就渴望地想知道别人是怎么“描写一个人、描述一个事情”，这个时候，他去看大师写的小说，哈哈，立即就豁然开朗：“原来可以这样写啊！” 他就得到了一个智慧。
而让孩子大量地阅读，孩子的大脑里没有自己的东西，知识就可以先入为主，这样，他就感慨起来：“大师写的小说太好了！我不行啊！”他就知道创作是非常困难的，他只能模仿，永远也不能超越大师。既然不能超越大师，那么他还有什么热情去做这些没有意思的事情？当然，他就不可能产生热爱！
所以，我们现在的教育在给孩子硬灌知识的时候，也就是在扼杀孩子对学习的热爱，这又如何能让孩子对学习产生热爱？
第五篇：经典诵读体会
经典诵读教育心得体会
谷家小学：纪桂彬
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。同学们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，包括教师，包括学生们，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一．学生的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”
在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
二、道德修养得到完善
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。<<弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了学生良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，使他们愿意帮助有困难的同学，并且爱读书、爱学习，敢于发表自己的想法，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，同学知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。自那时起，她们课间再也不大声说话了，会和别人交流了，吃饭时候，端了饭会主动说“谢谢老师”，上公交车会主动让座位了，这不正是我们晨读《弟子规》中的 “长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使小朋友养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，置身于书声朗朗的校园，我相信，学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、的历史重任。
点击咨询 