教师学习教育的内涵发展心得体会

第一篇：教师学习教育的内涵发展心得体会

教师学习教育的内涵发展心得体会

教育的发展有着十分丰富的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。教育的内涵发展是科学发展观的重要组成部分，是做好教育工作的重要前提。教育的内涵发展对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。学习《教育的内涵建设》后，我们张家湾初级中学掀起了关于如何实现教育内涵建设的大讨论，在学习和讨论过程中提高自己业务水平和能力。加强教育的内涵建设，已经是势在必行，教育要提升内涵。

对于教育部门，学习和落实教育的内涵发展，就是要把教育的内涵发展作为衡量工作成败的标准，解放思想，大胆探索，不断完善，努力建立一个科学合理、充满活力的教育的内涵发展。

教育的内涵发展是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是党的执政理念的重要组成部分，在一定程度上标志着党的执政理念发展和进步的水平。学习和落实教育的内涵发展，就是要以教育的内涵发展的要求推进教育工作深入开展，与落实的教育的内涵发展重要步骤和各项举措相适应。充分调动广大党员干部干事创业的积极性和创造性，把立党为公、执政为民的要求，落实到党务和反腐倡廉的各项工作中去；要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，努力形成为民、务实、清廉的良好风气，以良好的作风、踏实的工作保证教育的内涵不断的发展壮大。

作为一名教师我们要在教育局领导下，牢固树立和落实教育的内涵发展，必须树立终身学习的理念，多看书学习，不断增强自己的文化底蕴，丰富自己的业务知识，提高自己的教学水平。

第二篇：学习内涵发展心得体会

学习内涵发展心得体会

华阳学校 杨志强

阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬动地球。那么推动课程改革深入发展的支点在哪里呢？是评价改革。尽管许多人都会说“评价”两个字，但在具体的实践过程中却把评价简化成“考试”，重甄别与选拔，轻诊断与激励；重书本知识，轻能力展示；重结果，轻过程，评价主体和方法单一，严重制约了素质教育的推进。通过学习有关文件，我进一步理解了教育的内涵发展，下面我偶就从评价方面的理解来谈谈自己的观点。

一、评价目的发展化

评价是教育过程中的一个重要环节，其根本目的是促进学生的发展。在教学活动中，教师面对的是一个个活生生的学生，由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，他们的基础、性格、智力等都存在着差异，要使其达到同一层次的目标，是不现实的。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性。对于相对落后的学生，要千方百计抓住其闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，也要给予肯定与鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，他们更需要关切的目光和贴心的话语。对学习成绩较好的学生，评价应重在激励他们创新。心理学研究表明，儿童长期处于满足状态，会失去进取心和探索欲。因此，教师对这些学生的褒奖要与他们实际付出的一致，使他们感到不愧于接受这些表扬。另外，在进行达标检测时，具有开放性的试题，允许学生按照自己的认识水平和生活经验作出不同的解答，使不同水平学生的数学素质都得到反映，尽可能实现课程标准提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。

二、评价内容综合化。

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。美国华盛顿图书馆墙上有一条横幅，上面写着这样三句话：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。这三句话是很富有哲理的，在实际学习中也的确如此，只有学生亲自参与进去，亲自走完由不懂到懂的全过程，才会理解深刻，记忆长久。比如，一年级的小学生计算5+4=？思维过程是不尽相同的，大体有4种：（1）大部分孩子会根据数的组成（5和4组成9）而得到9；（2）把抽象的数字“5”和“4”具体化，5支铅笔加上4支铅笔是9支铅笔；（3）心里想着“5”，用手指表示“4”，掰着手指数一数，数出一个9，只用手指表示其中一个加数；（4）两只手都用上，这么简单的一道计算题，竟有如此参差不齐的四种水平，可见，仅有正确的结果还代表不了一个人的能力和水平。真正的能力和水平是要在过程中体现出来的。

三、评价方式多样化

发展性课堂教学评价将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

1、作业分析。作业是日常教学质量的体现。作业分析是评价教学质量和教学水平的重要方式之一。作业分析分两类：一是分析学生现成的作业，从作业完成质量以及改正来评价；二是现场提供作业，通过学生完成该项作业的水平和能力来评价。

2、课堂观察。在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要关注学生其他方面的表现。当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时了解学生学习的情况，从中发现存在的问题，以便给予指导与矫正。

3、成长记录袋。成长记录袋用来记录学生成长的足迹，是对学生个性化的评价。成长记录袋收录的内容有：能够反映学生学习过程和成果的资料；自己特有的解题方法；印象最深的学习体验；自认为满意或成功的作品、作业；教师和同学的评价；探究活动的记录；单元知识总结；富有挑战性的问题；最喜欢的书；自我评价与他人评价；学生的自我小结与反思等。

4、二次评价。由于学生所处的文化背景、家庭环境和自身思维方式不同，因此，学生在数学学习的发展上必然存在差异，应允许一部分学生经过自己的努力逐步达到要求。如果学生自己对某次测验的答案觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予评价，并给出鼓励性的评语。这种二次评价淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生纵向发展状况，特别是对于学困生，能让他们看到自己的进步，感受到获得成功后的喜悦，从而激发新的学习动力。

5、评价主体多样化

教学过程是师生、生生互动的多主体参与的过程，因此，在评价时要改变单一的由教师评价学生的状况，建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者——学生及家长也成为共同参与评价主体中的一员。如学习“百分数”后布置一项实践活动：要求学生对家庭中一月的日常开支作统计，包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支占总支出的百分比。在此基础上，再与爸妈一起研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。要求家长对学生在实践活动过程中的态度、统计研究的条理性等进行简要评价，要求学生总结一下在实践活动中的收获。这种评价方式促使家长、学生共同参与实践活动的评价过程，充分利用家长的智力资源以及丰富的信息资源对孩子进行提醒和指导。同时促使学生进行自我反思，有助于学生更全面地认识自我。

第三篇：内涵发展心得体会

学习“深入实施有效教学”的心得体会

年 月，县顺利通过“双高双普”省级验收和“教育强县”省级前期评估验收，全县教育跨入一个全新的发展时期。作为我县一个普通教师我倍感欣喜，现我结合就《 进一步加强和改进中小学教学常规管理促进内涵发展的指导意见》之“深入实施有效教学”这一板块的学习，谈谈我的一点心得和感悟：“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题，本质在于追求高效课堂。

一、要认真备课，精心设计课堂教学。

每一堂教学效果理想的课都来源于教师的认真备课。在实施新课程的实践过程中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式方面的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。从“深入实施有效教学”中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对知识的掌握程度，更要重视培养学生的知识运用能力和思维创新能力。其次，目标的制定要有一定的主次和先后顺序。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。

“凡事预则立，不预则废”，教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学理念实践到课堂教学中来，而上好课的前提是备好课。

二、紧扣课标，精心设计课堂作业

要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。完成教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。

练习的设计是源于教学又为教学服务的，因此练习设计之初，我们首要考虑的是“为什么而练？”其次再考虑“怎么练？”只有追溯缘起，我们才能牢牢把握练习的方向，做到有的放矢，练得得法，练得有效。练习设计的目标制定其实与课堂教学的目标制定无异，立足学情，研透教材，围绕教学重难点贯穿整体，分层设计。为达成不同的教学目标我们需要进行不同的练习设计，保持练习与教学目标的同步，才能实现教学的高效。练习设计可以从教学重点处入手，巩固知识，夯实基础；练习设计可以从学习困难处入手，解决问题，教给方法；练习设计可以从学生兴趣处入手，引导探究，勤于实践；练习设计可以从学生的生活入手，学以致用，提升能力„„

三、课堂有效教学应深入优化教学环节，加强有序课堂的有效教学管理 随着新课程二次课改的深入推进,教材更注意学生的合作交流,学习不再是个人的孤军奋战,也不单是学生与老师的交流,而是个人与学生、老师三者的联系,更强调合作精神。学生是学习的主体、是课堂教学的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。为此教师在教学过程中更要优化各个教学环节,充分发挥学生的主体作用,切实提高课堂效率。

在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得最大的教学成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握学生注意力、接受度，使课堂教学效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。优化教学过程，保持适度休息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教学有效性的各种因素，尤其是提高学生的专注率。优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的必然手段。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。

四、关注课堂生成，及时调整预设。

将教学内容进行适当的删减，增加，改换。即根据学生实际对教材进行适当的删减，增加，改换，因材施教，因人而异，这样的教学才是有效的。教师课前的教学设计，是教学的起点。所以，教师在教学方案的预设中，要确定学习内容的目标、学生的学情，以及该学习内容的内涵与外在的逻辑归纳和引申，他们已经具有哪些知识和经验，顺应学生的情感体验，把握学生这些学习起点资源，是数学课堂动态生成的基础。

总之，教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了《府谷县教育局进一步加强和改进中小学教学常规管理促进内涵发展的指导意见》我受益匪浅。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育的教学水平和专业素质。同时我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。

2012年10月8日

第四篇：教师学习教育的内涵发展心得体会(胡宗云)

教师学习教育的内涵发展心得体会

胡宗云

通过学习学校内涵发展我深刻认识到了教师应该怎样去尽我们教书育人的职责。

教育的内涵很广泛，其实也很简单。应包含理智之爱，它紧密关系着人得发展，与人得精神有关。因为教育是人得心灵的教育，而非理智的知识和认识的堆积，只能造成教育的灾难。教育自身的意思是：一个人提高另一个人，一层浪推动另一层浪，如果一种教育未能触及到人得灵魂，未能引起人得灵魂深处的触动、变革、发展，就是一种失败的教育，就不能成为教育。

而真正地教育应包含智慧之爱，它与人得灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起有的灵魂深处的变革，它就不成其为教育……有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值、智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正地教育理应成为负载我类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。

因此，我们广大教师要明确自己的职责，在教育的改革和发展中实践和研究优质教学，提高课堂教学能力，提高课堂教学的质量和效率，为国家的繁荣富强贡献更多的力量。

传授知识、完善人格、唤醒学生的心灵成主观意识，给学生的信心，我想这应该是教育的内涵。

教育内涵的实现，应该是人文素养和科学精神的有机统一。文化素养是现代化、文明化的标志，但不能以偏概全，科学精神和道德品质的培养更为重要，丢弃哪一方都是致命的。文化素养和知识、道德既有密切联系，也有重要区别，文化素养包含观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等概念，也可以在生活中不自觉的表现出来。能力有自学能力，发现问题能力，获取信息、动手能力，分析判断能力，写作能力，口头表达能力，组织管理能力，社会活动、创造能力等必备的能力，教育应以发展学生能力为主，不能只追求文化素质，否则学生学得痛苦，教师教得累，因为偏离了以人为本的道路。创造力是最为重要的，可以创造新理论、产生文化新思想、新观念，发明新技术，但也是最容易忽视的。

第五篇：教师学习《教育发展纲要》心得体会

教师学习《教育发展纲要》心得体会

(精选多篇)

百年大计，教育为本。强国必先强教育，民族振兴必先教育振兴，教育也是民族振兴的基石。提出教育总体战略，深化教育发展任务，加快教育体制改革，完善教育保障措施，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出了深远规划。通过学习《教育发展纲要》，我们充分感到国家对教育事业的重视，纲要说得很全面、很具体。作为一名教师我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观：

一是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而

我们造就的人材不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

二是要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。

三是要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的

个性。

四是要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我从中深受启发：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规划了未来xx年中国教育改革发展要实现的目标，作为一名教师同时也明确了未来的工作目标和责任。

作为一名教师，要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务，为全面建设和谐社会提供智力支持与人材

保证。作为教师，必须关爱学生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。

通过这次学习，对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有了更深入的认识和理解，在今后的工作中我将铭记纲要的精神，尽职尽责做好份内的事，为职业教育事业的发展贡献自己微薄的力量

教师学习《国家中长期教育发展纲要》心得体会

我认真学习了《国家中长期教育发展纲要》，《纲要》从总体战略、发展任务、体制改革及保障措施四方面详细、深入地探讨了中国教育改革和发展的问

题。从学前教育到继续教育，终身教育，内容之多，范围之广使我无法一一详述。作为一名小学教师，结合自身，我们应时刻践行两大基本点：第一，开拓创新，做教育改革发展的推动者。

创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。我们广大教师应增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系，教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力。建设有特色、高水平的教学团队，形成更加浓厚的争先创新氛围。只有在教学科研一线的改革创新上有重大突破，整个教育事业的改革创新才有实质性的推动。

第二，树立教学新观念，做调动学生主动性的启发者。

实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动的学习，真正成为学习的主人。

国家的希望在教育，办好教育的希望在教师。我们广大教师应增强荣誉感，责任感，不负使命，不负重托，开拓进取，扎实工作，推动教育事业又好又快发展，为加快社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

我认真学习了《国家中长期教育发展纲要》，《纲要》从总体战略、发展任务、体制改革及保障措施四方面详细、深入地探讨了中国教育改革和发展的问题。从学前教育到继续教育，终身教育，内容之多，范围之广使我无法一一详述。

作为一名小学教师，结合自身，我们应时刻践行两大基本点：

第一，开拓创新，做教育改革发展的推动者。

创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。我们广大教师应增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系，教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力。建设有特色、高水平的教学团队，形成更加浓厚的争先创新氛围。只有在教学科研一线的改革创新上有重大突破，整个教育事业的改革创新才有实质性的推动。

第二，树立教学新观念，做调动学生主动性的启发者。

实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多

好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动的学习，真正成为学习的主人。

国家的希望在教育，办好教育的希望在教师。我们广大教师应增强荣誉感，责任感，不负使命，不负重托，开拓进取，扎实工作，推动教育事业又好又快发展，为加快社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

教育大计教师为本

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会之二

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于2014年7月29颁布实施，全文共二十二章、七十条。《纲要》对加强教师队伍建设提出明确的要求。

一、建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

三、提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等

方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。

以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培 1

训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。加大民族地区双语教师培养培训力度。加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。

以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。加大职业院校教师

培养培训力度。依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。完善教师定期到企业实践制度。完善相关人事制度，聘任具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。

以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。促进跨学科、跨单位合作，形成高水平教学和科研创新团队。创新人事管理和薪酬分配方式，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。实施海外高层次人才引进计划、“长江学者奖励计划”和“国家杰出青年科学基金”等人才项目，为高校集聚具有国际影响的学科领军人才。

四、提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家

公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件。关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村

地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。

五、健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等管理职能。

逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。

制定幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务系列，在中小学设置正高级教师职务。探索在职业学校设置正高级教师职务。制定高等学校编制标准。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。城镇中小学教师在评聘高级职务时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。加强教师管理，完善教师退出机制。制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。推行校长职级制。

创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。大力表彰和宣传模范教师的先进事迹。国家对作出突出贡献的教师和教育工作者设立荣誉称号。

2014年12月28日

学习《中长期教育发展纲要》心得

体会

一、优先发展教育，利国利民

国家要富强，民族要振兴，均离不开发展教育，可以说教育问题关系国计民生，国家的未来。在序言中就明确提出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步基石，是提高国民素质、促进人全面发展根本的途径，寄托着亿万家庭对美好生活期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐社会主义现代化国家具有决定性意义。这也符合党十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”战略部署，更是实现老百姓对教育美好憧憬政策保障，制度保障！

笔者认为，优先发展教育是应对当前国际竞争新形势迫切需要，是适应我国经济社会发展新要求迫切需要，是满足人民群众新期盼迫切需要，是推动教育事业科学发展迫切需要，是国家作出又一重大战略决策。

二、促进教育公平，是建设和谐社会必然要求

中明确指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平重要基础。”教育问题关系国计民生，让有限教育资源得到更加合理地配置，并打破现有教育不公平现状，是老百姓一大憧憬。教育公平是实现社会公平“最伟大工具”，好教育、公平教育，就是以人为本教育，是为多数人提供同等机会同等优质服务教育。但是这几年来，教育公平问题却任然凸显，成为社会关注热点。建设和谐社会，首当其冲是消除教育中诸多不公平。有权威专家认为，国民教育显失公平，主要体现在三个方面：一是教育资源配置严重不公。国家把大量教育资源投向大中城市，而广大农村与欠发达地区，却常常被遗忘，师资匮乏，资金匮乏； 二是城乡差别、地区差距不断拉大。不光是在学校硬件设施上，还是在教学资源上都存在巨大差异。尤其，同样是教师，同工不同酬，严重挫伤了

农村教师工作积极性。；三是诸如招生制度、各种优惠政策上不公平等。

三、提高教师待遇，保障教育质量有力措施

我在注意到，在第十七章第五十四条中提到：“提高教师地位待遇。不断改善教师工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”这对于广大教育工作者来说无疑是令人振奋和心动！

谁都知道，振兴民族希望在教育，振兴教育希望在教师。离开教师就无从谈起教育，更无法保证教育质量！但是，教师也是人，他也要生活，也要赡养父母、孩子，维持家庭开支。所以，给予教师工资待遇保证是保证教师工作积极性最基本条件。近几年来，教师待遇是有所提高，这是无所争辩事实。但也不得不承认地

区之间、行业之间在劳动报酬上巨

大差异。这也是影响教师工作积极性一大因素。

四、不断学习、自我充实，建设高素质教师队伍

“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活教师队伍”。这是五十一条中对今后教师队伍提出要求。从中我们不难看出，国家在不断提高教师待遇、社会地位同时，也对教师这一职业提出了更高要求。

我觉得，作为战斗在一线教育工作者，加强专业知识学习和研究，努力提高自己业务素质，扩大自己知识视野，丰富自我知识内涵，不断提升和锻炼自己教育教学能力。教师也要做一只辛勤蜜蜂，在当今知识爆炸花园中，勤奋地耕耘，汲取知识花粉，酿出新时代蜂蜜。为做一名新时期合格人民教师做好知识上储备，奠定坚实基础！在思想道德上，教师也应走在时代前头，率先垂范，为人师表，加强学习，提高思想觉悟，忠

诚于党教育事业，自觉为教育事业奉献出自己毕生精力！时刻以“高素质专业化教师”标准来要求自己，努力使自己做到：师德高尚、业务精湛、知识渊博、专业过硬合格教师！

我们有理由坚信：在党和政府科学决策下，在千千万万教育工作者辛勤耕耘下，在这些政策的正确指引下，我国教育事业必将迈进更加科学发展阶段；教育必将迎来春天