2016年高考文综考试历史学习心得体会

第一篇：2016年高考文综考试历史学习心得体会

2013年高考文综备考经验总结汇报 ————cdxyz： 尊敬各位领导、各位老师：大家好！2013年高考已尘埃落定，我校取得了有史以来最好成绩，文综学科也做出了应有的贡献，下面，我就文综备考的做法做简要总结。

一、制订科学的复习计划，把握好复习的进度和节奏 我们认真学习研究和落实《考试大纲》《考试说明》，因它不仅是命题者的出题依据，也是考生复习的依据。力争全面而准确地理解考纲，找出变化，明确增加和删除的知识点，尽量弄清新增知识点的原因，以明确考查知识的变化，以考纲为指导进行有针对性的复习，把考纲中的每个考点、能力要求和考查形式落实到平时的复习中，准确有效地指导学生复习，不作无用功。

根据考纲和年级统一要求，我们采取常规的三轮复习法：第一轮（注重基本理论，夯实基础）时间安排在9-2月；第二轮（构建本学科内知识体系，强化跨教材知识与习题的综合渗透）时间安排在3-4月份；第三轮（结合热点，有的放矢地进行综合模拟训练，查漏补缺）时间安排在5月份。复习计划各科分别制订，并详细规定了每人每周的工作的内容和要点，写成计划书上墙，随时对照检查，有了科学周密的计划，为我们指明了正确的航向，减少了复习的盲目性

二、打好“三轮复习”备考攻艰战。

一是搞好集体备课。坚持“团结协作、群策群力”实行学案分层，为此，我们3个组每周都要进行集体备课，交流经验，答成共识，在此基础上再形成个案，提高备考效率。二是从三轮备考工作求实效，为高考做准备。

一轮：依托专题系统复习，夯实基础。主要任务是帮助学生对基础知识进行梳理，整理考点，熟悉知识间的内在联系，深入理解基本概念和理论观点，打牢基础。在第一阶段主要搞好单科复习，种好自己的责任田，可以说是全面撒网，求细求全。做到点 “实”；线 “清”；面 “广”。

二轮：优化知识结构，构建应用性、专题性的知识体系。

按年级的要求我们定8—10个专题，在一轮的基础上进行深挖和拓展，达到思维高度的提升；并全力解决学生易忽视和混淆的知识点，达到重点捕捉，求精求准。每个专题结束后要求学生动手总结专题的知识网络图，明确知识间、专题间的关系，让所学的知识系统化、立体化，从而提高对知识把握的层次，达到运用自如的程度。要求学生做到“要点过关，重点突出，难点突破，考点清晰”，引导他们从不同的角度去思考和分析，从而获得全面正确的认识。

三轮：综合训练，查漏补缺，讲评分析，整体提高。为巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化，我们着重在知识盲点上下功夫，加强对重点知识的理解，复习后的升华综合归纳，培养发散思维和迁移知识；使学生会运用全面、发展的观点观察问题，解决问题。同时，让每个学生找出知识的盲点，反重练心，达到熟练，使复习总体质量得到更大的提升。

三是课堂见成效。我们既重视新课程改革还要根据学生的实际，采取灵活的教学策略。在备课的基础上，强调一个“动”①让学生“动起来”：思考、讨论、练习等（能力是练出来的）②让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等。课堂教学“8有”标准：有设计、有统计、有分析、有总结、有突破、有矫正、有互动、有补偏。学生课前准备，课上积极，课后收获感悟。老师做到课前勤、课中精、课后思。

三、精选试题、落实到位，培养学生答题能力。试题的编制和选取要联系学生实际和高考，有创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息。定量限时，对不同难度区间的考题则要分配合理。编题：新意、分类、滚动，揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律。进入高三后，我们就每周做一次文综训练，追求总分最大化，强调集体协作，打团体战，让学生学会合理分配答题时间。还通过小篇、作业、综合练、考试等形式进行基础巩固、专题强化和限时训练等。做到全批全改、有改必评、部分同学的还面批面评等。训练学生解题的基本技能和方法。讲评课基本环节为：考情分析—出示答案—学生自纠—错因

归类—重点讲评-方法总结—旧知深化—反思整理。通过精选试题，科学训练，精讲细评来培养学生审题、解题思路、规范表达、合理分配时间等规范答题习惯，熟练掌握解题技巧，提高解决问题的能力。学生有错题本，老师有错题记录。对错题要找准症结点，一一解决，在滚动复习中有意识的加大此类问题的练习，给学生一个改错的机会，教师要快评及时反馈，让学生保持新鲜感，合理给分，让学生养成良好习惯，保证学一个点，落实一个点，会一个点。加大做题的密度，成绩是练出来的，但要有计划性和针对性，切忌盲目。只有多练才能积累经验和方法，还要做好非智力因素失分的总结，在高考中才能保持清晰的思路，准确的辨析，才能更好的适应高考。

四，教师做好培优、听评课工作。

我们教师从高二开始就利用间操时间对学生进行有针对性的培优补差工作，每周根据所讲的内容结合高考的题型精选典型试题，进行有针对的演练，培养他们提升的空间，发挥他们的最大潜能。教师间都要虚心地互相学习和帮助，认真听课评课，学人之长，补己之短，反思自己的不足，在工作中不断提高教学能力。

五、对文科综合备考工作的反思

1、对尖子生的辅导（培优）工作还欠精炼。

2、对学生自主学习的积极性还需进一步强化，有的仍处于被动的学习状态。

3、对临界生的关注更多一些，研究得再透一些，指导得再科学些，使他们的提升空间更大

4、教师还要进一步加强业务学习，课堂教学的有效性还要更强一些，对学生的思维能力培养再充分一些。

回顾高三，我们做了大量的备考工作，既有艰辛的耕耘，还有成功的喜悦，也有不尽人意的遗憾。但希望我们文综的做法对大家有所启发，为我校2014年高考的再次腾飞，贡献出我们的绵薄之力。不足之处望大家批评指正，谢谢！二0一三年八月十五日篇二：2016年高考文综历史应试全国新课标试卷的高考复习 2016年高考文综历史应试

全国新课标试卷的高考复习策略之我见

——重庆市万州区纯阳中学许安宁

2016年重庆市高考文综试卷由市自主命题改为使用全国新课标统一试卷，由“市卷”到“国卷”还是有区别的，如试题考查的内容范围、目标、呈现的形式；试题的区分度、效度、信度、难度等。我从2006年接着教高中新课标历史教材（教授过“人民版”，“人教版”两种版本的教材）年年做高考试题，研究分析高考试题和高考动向。以我多年的教学实践，现就全国新课标卷试题考查的范围、目标及呈现的形式浅谈几点认识。

一、全国新课标卷试题考查的内容范围 1.试题重视知识结构性分布，强调全面性

高考命题范围：全国统一使用的教材是普通高中课程标准实验教科书，历史必修1、2、3或第一册、第二册、第三册，分别为政治文明模块、经济文明模块、思想文化科技模块；还有选修四本教材，即《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》。必修3本教材有四种版本，即“人民版”、“人教版”、“江苏版”、“岳麓版”，大部分省市使用“人民版”和“人教版”。高考文综历史100分，必修占85%，选修占15%（选修四本教材每本出一道材料解析题，四道历史题中任选一题作答）。2.试题突出主干知识，强调基础性

近几年来的全国新课标试题坚持实现对学科主干知识、学科能力和思维素养统一的考核目标，试题所涉及的知识点都是教材课程主干知识，考查的知识点对必修教材来看相对均衡，整套试卷考查面广泛。如，微观角度入手，考查主干知识：【典例1】【2014·新课标全国卷ⅱ】北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为卷，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子（a）a．具有民间交易凭证功能 b.产生民间的商业纠纷 c.提高了富商的社会地位 d.促进了经济重心的南移 3.关注社会现实、体现时代性、命题贴近生活

全国卷历史试题遵循以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大社会问题为素材，从而实现对考生情感态度与价值观的引导和考查，适度关注时代主题与社会热点，做到学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。如，关注社会现实，体现时代性：【典例2】【2012·新课标全国卷】据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未辞职而以各种方式投身商海者超过1000万人，这种现象被称为“下海潮”。这反映了（a）a.市场经济改革成为社会共识 b.多种经济成分开始共同发展 c.城市经济体制改革全面展开 d.计划经济开始转向市场经济。

二、全国卷试题的考查目标 1.注重能力立意

全国卷历史试题通过考查主干知识，强化考生在理解的基础上运用学科基本方法解决问题的能力。因此，历史学科高考就是要考查考生对基本历史知识掌握的程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观的指导下运用学科思维和学科方法分析问题，解决问题的能力。《考试说明》（考纲）对高考考核目标具体有四种能力要求，即

一、“获取和解读信息”（理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读）。如，依据史实描述，判定时间空间：【典例3】【2014·新课标全国卷ⅱ】周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的（c）a.河南 b.河北 c.陕西d.山东

二、“调动和运用知识”(辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点)。如，掌握史学理论，提炼正确信息：【典例4】【2013·新课标全国卷】1928年中共“六大”通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”，这反映了当时中共中央（b）

a.主张走农村包围城市的革命道路 b.坚持以城市为中心的革命模式

c.重视农民战争与城市暴动的结合 d.认为农民阶级是取得革命胜利的主导

三、“描述和阐释事物”（客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物和特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释）。如，依据史实描述，判定历史特征：【典例5】【2014·新课标全国卷】1926年有报纸评论说：“自从蒋介石指出三民主义，大出风头以后，许多人觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱（爱国、爱民、爱敌），东三省有人主张三权（民权、国权、人权）。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。”这种现象反映了当时（c）

a.政治宣传促使各界思想趋同 b.标榜主义成为军阀自保的主要手段 c.民主思想已经成为社会潮流 d.各地军阀对三民主义理解存在差异

四、“论证和探讨问题”（运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法）。如，考查学生对主干知识的认识和评价：【典例6】【2014·新课标全国卷ⅰ】有学者指出，欧元作为具有震撼力的新事物，它的问世成为21世纪初欧洲甚至国际金融领域的重大事件。欧元的巨大作用表现在（a）

a.推动欧盟内部统一市场的发展b.消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒 c.促进了欧盟对外贸易额的增加d.巩固了欧盟在世界经济中的领导地位

这四种能力应在高考第一轮复习中有意识地对考生进行培养和引导，在强化训练中逐步提高。

三、全国卷试题呈现的形式 1.活用材料、妙设情境

全国卷不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视新情境的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题，重视探究过程与方法的理念。试卷中使用的文字材料包括史籍记载、碑刻类、报纸报道、法律条文等；图片包括历史文物、历史人物、历史事件，报刊杂志或著作封面，漫画等；数据史料包括柱状形、圆状形、数据图、表格等。大量图文和数据材料的运用不仅避免了不同版本的差异，又丰富了试题的表现形式，而且又考查了考生灵活处理材料的能力。如，依据创设新情境，判定史学知识：【典例7】【2014·新课标全国卷】人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性

（d）

a.本质是善 b.本质为恶 c.非善非恶 d.本善习远 2.紧扣潮流、新意迭出

全国卷重视以新史观为立意，对史证意识和史学研究方法的考查。如，渗透新史观，把握新理念：【典例8】【2013·新课标全国卷ⅰ】现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（b）

a.洋务运动—戊戍变法—清末新政 b.洋务运动—戊戍变法—辛亥革命

c.鸦片战争—中法战争—甲午战争 d.太平天国运动—义和团运动—辛亥革命

基于上述的必要和要求，对2016年高考复习备考提出以下几点建议，供同仁们参考并相互学习。

一、充分学习和研究《考试说明》（考纲）和近5年来的全国卷高考试题，摸准要求 1.对照《考试说明》（考纲）准确复习

高三第一轮复习必须坚持始终以考纲为指针，切实提高考生备考复习的针对性和实效性。重视对教材的分析和研究，展开系统地高考复习。第一轮复习必须以教材为蓝本，因为教材是高考的宗旨，千变万化的高考试题也不离其宗（教材），题虽在书外，但理在书中。

二、夯实“双基”（基础知识和基本技能）1.夯实基础抓主干知识的梳理

加强对主干基础知识的梳理，扎实地掌握基础知识，对考纲所涉及的知识点逐一过关，达到明了是什么、有什么、还有什么的举一反三的程度；将章、节、目主干知识串点连线；做好对易混点的辨析和掌握，做到对历史概念的理解准确到位。

2、训练解题方法技巧，提高解题答题能力

（1）在平时训练中重视对审题能力的培养。做选择题或材料解析题时，学会在材料中提取与解答问题有关的有效信息，删除与解答问题无关的无效信息，排除干扰信息的能力；学会寻找解题的关键词（解题的已知条件），领会试题立意的能力；在平时训练和复习中注意培养考生养成良好的历史思维习惯，如找出解答问题的关键词或词语，理清材料层次，弄清答题的方向、要求和解题方式，找准试题设问和教材知识结合的历史思维。要加强对史学研究方法和原则的学习和运用，了解并掌握以史为证，论从史出，史论结合的方法解决历史问题（选择题和材料解析题）。

（2）平时训练中要强化答题技巧的养成。加强对材料解析题解题步骤的训练；学会从材料中准确地获取有效信息，并充分利用有效信息，有层次地归纳概括和阐述结论；要加强对历史语言表述能力的训练，做到答题语言的规范性；还要加强答题速度技巧的训练，每次测验月考或模拟考试要做到限时定量，力图达到把握高考节奏的目的。

三、培养考生应试高考的良好平稳心态。把平时的测验、月考、模拟考试视为真正的高考，把真正的高考视为平时的测验。

四、细节决定成功。在平时训练中做到认真细心审题，规范严谨作答，无论是教师的教与讲还是学生的学与练都要注重细节，把细节贯穿在教与学的全过程中，定会收到意想不到的效果。

诚然，高考就是考查考生的全能综合素质，即考查考生的“双基”能力的发挥和发展的潜能；考查考生有限时间的有效利用；考查考生在“国考”的大考场上临危不惧的大气心理素质。篇三：2016年重庆市高考历史全国卷研讨会资料：从文综全国卷与重庆卷的对比中探寻高2016届教学策略

从文综全国卷与重庆卷的对比中探寻高2016届教学策略

一、全国卷的命题特点与价值取向

坚持基础知识与基本能力相结合，侧重解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查。1.从考查内容上看

（1）注重基础性。依托主干知识，重视基础知识，但直接依据教材表述的试题少，考查切入的角度十分新颖。

（2）关注社会现实，体现时代特点。强调用历史的角度看待现实问题，或者是现实问题如何进行历史的解读，这在一些主观性试题中体现得尤为明显。充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。

（3）关注学术动态。新的史学研究范式和史学新成果被大量引进高考命题。2.从考查目标上看

（1）强调能力

试题以知识为载体，把考查重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在运用知识分析解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上。

（2）价值立意，重视对考生情感、世界观、价值观的考查

试题精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭建问题情境，立足知识和能力考核目标设计提炼问题，突出对学生的价值判断和价值选择的能力要求。试题注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求，体现立德树人宗旨。2015年考题，突出了传承儒学中华优秀传统文化、依法治国理念的考查。如全国二卷第40题，从中西方文明早期智者对于法律的思考，要求学生对两种法制观念进行比较，并分析其产生的时代背景，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、国家观、法律观，认识中华法制文明特殊的规律性。

（3）运用各种史观探讨历史

近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、社会史观等不同史观，在近几年高考当中都不同程度地得到体现，对中学历史教学有很强的指导意义。3.从考查形式上看

（1）灵活运用材料，创设新情景 试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突破教材，从新的角度和视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情景，搭建一个测试学生学科能力的平台。

材料阅读量适中、文字倾向易懂，考生的阅读障碍逐渐减少。注重对材料内涵的把握和利用。

材料形式丰富多彩。考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都成为高考命题的载体。

（2）注重考查学科综合能力

试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律。例如去年40题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查17、18世纪中西科技文化的比较，不仅是中国史和世界史的综合，而且是政治史、经济史、文化史的综合，考查考生对这一阶段历史发展的总体把握。此外，每道材料题都不是针对某一知识点的考查，而是让考生运用所学知识及综合、比较、概括等基本能力，作出解答，并从总体上认识和把握历

史食物的基本特征。综合性不仅仅是知识之间的综合，更是对记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力和推理能力进行综合的考查。

（3）试题开放性强，把历史学科能力作为考查重点，更加重视对学生创新品质的考查。试题鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯。如全国二卷第41题作为开放性试题，以建国以来我国节假日的变化为切入点，要求学生根据已有信息分析变化趋势并说明原因。

二、对文综历史全国卷与重庆地方卷异同的粗浅认识

基本思路，从考什么、怎么考两个方面来做对比。

1.历史试卷的基本结构与重庆卷比较，相同之中又有较大不同。

历史学科选择题有12道题，48分；非选择题，52分；共计占100分，两者一致。但非选择题全国卷包括2道必作题，4道选做题(四选一)，必修与选修的比例发生变化，为85:15；考查形式发生变化，全国卷单独将选修内容命制一道15分的大题。客观上学习内容负担较以往重庆的方式有所减轻，这与重庆卷很大不同。

2.知识结构比例，均表现为不刻意追求各部分比例权重的均衡。中国古代史、中国近现代史、世界史大体为各1/3左右。但政治、经济、文化三个模块历来是不均衡的，今年的情况是政治史8分，经济史38分，思想文化史39分。而重庆卷思想文化史相对较少。中外考点分布、比例也会随年变化。3.在命题立意上，从知识立意到能力立意，再到现在素养立意，全国卷的步伐走得更快。“素养立意”：准确通达的历史时空观念；求真求实的历史证据意识；回到现场的历史思维特征；关照现实的历史价值引领；合乎逻辑的历史推理意识。

4.全国卷难度问题是人们最关注的问题。纵观近年全国卷历史试题的难度，已大大超过了公认的指标。

表二近年新高考全国ⅰ卷考小题难度统计（河北省）

有人认为历史不再是贝多芬(背多分)；历史已成高考中最难的学科；高考历史试题脱离了中学教学实际。认为选择题难在最佳选择题，带有主观性认识的题目多，文言文材料多、材料长度大，拿大学历史专业的内容来为难考生。

特级教师、北京十一学校魏勇以《历史高考祸国殃民》为题点评2015年历史高考题。认为，客观题不客观，主观题不主观。指出：在选择题中过多加入历史认识性的内容，导致答案似是而非，很有争议，增加了难度。而应该多考查历史事实本身，让客观题拥有毫无争议的标准答案。主观题本应考查学生辨别材料的真伪、提取材料中的有效信息、利用材料中的证据来论述问题的能力。重心应该放在考察学生的批判性思维上，不应只停留在考查学生的理解、归纳的层面上，我们的主观题“不务正业”，刻意考查知识的再认再现。认为选作题48题历史人物丘处机的相关材料，用二手材料作高考题，是一个笑话。5.关于选择题之间的比较

全国卷选择题涉及的知识面口径比重庆要宽得多，它更多是用历史现象来设置试题情景，而不像重庆试题是具体的历史事实。因此往往给人试题缺乏教材知识依托，不是教材明显的知识点，游离教材现象的试题比较多。所以师生觉得难。

重庆选择题往往是“据此可知”，试题的显著特点是从材料中提取信息判断；而全国卷选择题不仅要提取材料信息，还要具备宽于教材的知识视野和批判、创新的历史思维。如全国卷30题国民政府1933—1937年交通建设试题：

1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 a．力图防范各地兴起的反蒋运动 b．对日持久防御作战的战略意图 c．全力“围剿”红军的企图 d．试图削弱各地军阀的实力

按照教材一般观点，这个时段蒋介石、国民政府还是执行“攘外必先安内”政策，国民政府抗日意愿不强，或者教材根本没有涉及对日持久防御作战战略意图的任何知识。学生是很容易选错的。

总之，全国卷考查证据意识、批判性思维、推理能力等学科素养的试题占一定比例，体现对学术研究新成果关注的试题也占一定比例。要求知识面广、能力高、史学理论新。全国卷综合性要求更高，更注重从历史的深度上进行考查。综合性不仅仅是知识之间的综合，更是对记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力和推理能力进行综合的考查。

当然全国卷也有相对容易的选择题。如29题《申报》“时评”题、34题罗斯福新政试题、35题世界银行试题，与重庆有的试题相似，提取信息，与教材相关知识相印证或联系即可。

据不完全统计，也发现一个现象，全国卷有的选择题涉及的问题，往往岳麓版、人教版的介绍相对充分。如选择31、35题。6.关于主观试题

材料题“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。”这是全国卷与重庆地方卷试题架构的共同思路。

但问题设计和答案来源有很大不同。在问题设计上，全国卷通常表述是“根据材料并结合所学知识”，要求回答的问题相对较大，答案在教材和材料中，答案来源的确定性不唯一；而重庆试题往往是根据材料回答什么，答案来自材料的指向明确。然后是结合所学知识回答什么，问题细化。两者组织答案的自由度、方向性存在很大差异，所以全国卷的难度也就大在这里。从赋分来看，全国卷一个得分点更重，也不一定每点得分对等，而重庆试题往往是2分一个得分点，很规则。全国卷选作题普遍也是3分一个点。

重庆试题也注重能力考查，但力度不及全国卷。全国卷非常突出比较能力的考查，多年持续考查对事物异同点的比较。

例1：2011年新课标全国卷一第40题

（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分）

（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）例2：2013年新课标全国卷一第40题（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（15 分）

例3：2014年新课标全国卷一第40题

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（15分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分）

例4：2015·新课标全国ⅰ卷文综·40题

（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）

例5：2015·新课标全国ⅱ卷文综·40题

（1）结合材料及所学知识，概括孟子和苏拉拉底的法制观念。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）

例

7.试题都有开放性，重庆试卷以solo评价的小题出现，而全国卷以12分大题出现，力度更大。

例1：（2015·新课标全国ⅰ卷文综·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）

这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

——摘编自齐世荣总主编《世界史》

运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）

例2：（2015·新课标全国ⅱ卷文综·41）（12分）

材料 表21950—2008年我国部分节假日一览表

表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。

例3：（2014年新课标全国卷一第40题）李约瑟之问：其

一、为什么中国科技水平和经济发展在历史上一直遥遥领先于其他文明？其

二、为什么中国科技和经济现在不再领先于世界水平？

例4：（2010年新课标全国卷一第40题（3）韦伯之问：为什么工业革命发生在英国，而没有发生在曾经孕育过资本主义胚胎的中国？

三、新形势下的历史备考策略

针对全国卷，以问题为导向，寻找在继承中创新。1.切实转变观念，老老实实推进课改。

在历史课堂教学中转变知识本位，更加重视历史学科的价值引领，用正确的价值取向，照亮学生的成长之路。学科价值引领：如批判性思维、辩证思维、证据意识的养成；制度和科技创新意识等等。

2.瞄准备考方向，深入研究“课标”和“考纲”，深入研究近年全国卷的典型题，重视历年高考真题的价值挖掘，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势。在“历史学科体系、历史学科能力、历史学科素养”三个方面下足功夫。

3.加强学科能力培养。使学生进一步掌握认识历史的方法、包括分析、综合、归纳、比较、概括等，培养学生阅读、理解、分析历史资料的能力和阐释历史问题的能力；进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力。4.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。立足唯物史观，了解文明史观，全球史观、现代化史观、社会生活史观、生态文明史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。拓展历史学的视野，引入阅读史、心态史等国际前沿的研究领域。

5.挖掘课程资源，补充背景材料，正确处理好教材在学材的地位，实现由教教材到用教材教的转变。通过新材料，考查对史实的掌握情况，引导教学更多地关注时代，提高历史洞察力，鼓励学生在历史中学会思考，同时，通过新材料鼓励学生独立思考与创造性地解决问题，考查学生从不同角度发现问题、解释问题的能力，突破思维定势，积极鼓励学生的个性发展。

重视回归教材，提升教材知识的深度认知是提高复习质量的关键。在“读懂”、“读精”、“读深”教材上狠下功夫。体会教材段落之间的逻辑关系；充分利用教材中的地图，强化历史空间概念。“读精”，要善于从教材中归纳概括历史知识的线索，将教材由“厚”读“薄”。疏通纲目，宏观驾驭教材；研读引言，总体认识教材。“读深”教材，充分挖掘教材中的理论因素和隐性知识，揭示历史知识的纵横联系。

6.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。引导学生多阅读不断积累，关注现实，以拓展知识面和解决问题的思路。

对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究；对现实问题的历史分析（解读）。从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，加深对现实的理解，把握事物的本质，从而科学地预见未来。将社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合，突出社会热点问题的隐性介入，从而培育学生的社会责任感。

第二篇：高考文综

高考文综（1）

本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

读澳大利亚年降水量分布图，回答1～2题

1．A、B两地位于回归线附近，降水差异较大，有关这两地的叙述正确的是（）

A．A地应大力发展种植业

B．B地发展种植业的条件优越

C．A地属热带沙漠气候

D．B地沿海有寒流经过

2．虚线框内有世界著名的农业地域类型，有关

其说法正确的是（）

A．该农业地域类型是水稻种植业

B．该农业地域类型是乳畜业

C．该地是种麦和牧羊并重的混合农业D．每年的7-10月是种麦的忙季 中国处在国际产业转移的核心地带，中国承接国际产业转移时，需严格限制高碳产业。据此完成3～5题。

3．下列关于产业转移的说法，正确的是（）

A．不发达地区往往是落后产业的迁出地

B．发达地区往往是落后产业的承接地

C．向发达地区转移的往往是劳动力和资源密集型产业

D．不发达地区承接的往往是劳动力和资源密集型产业

4． 我国成为国际产业转移的核心地带，其根本原因是（）

A．企业为利用我国丰富的原材料B．企业为开发我国庞大的市场

C．发达国家为转嫁污染D．企业为降低生产成本，获取最大利润

5．随着我国社会经济发展水平的提高，政府部门该如何“过滤”国外产业转移的迁入，下列说法合确的是（）

①取消针对外资企业的优惠政策②提高项目的投资金额

③要警惕高耗能、高污染产业转移④要提高“进门”产业的选择标准

A．①②B．③④C．①③D．②④

2011年8月21日，西湖龙井获得国家工商总局授予的“地理标志”证明商标（见右图）。“西湖龙井”地理标志证明商标保护生产地域面积

包括了西湖风景名胜区和西湖区周边的168平方

公里。据此完成6～8题。

6． 西湖龙井茶以“色绿、香郁、味甘、形美”闻名

天下，享有“百茶之首”、“绿茶皇后”之美誉。这主

要得益于（）

A．手工炒茶，经验丰富

B．历史悠久，文化优势

C．地理环境，独特形成D．知名品牌，产品形象

7． 对“西湖龙井的地理标志保护生产地域面积为168平方公里”产地的叙述，错误的是：

（）

A．西湖龙井茶的生产有一定明确的界线B． 西湖龙井茶产地内部有一定的连续

性

C． 西湖龙井茶的生产有一定优势、特色D． 西湖龙井茶产地与其它茶叶区有差

异性

8．快速地估计2012年西湖“春茶”的产量，应采用的地理信息技术是（）

A． RSB． RS+GPSC． RS+GISD． GIS+GPS

近年来，台湾省已成为大陆游客的旅游热点地区。读图甲，完成9～11题。

火山

图 例

等高线

地质公园图甲台北市局部地区图 图乙 9．游客出发前观察图甲，判断图示地区的河流流向特点是（）

A．多数从西流向东B．从中部流向四周C．多数从南流向北D．从四周流向中部

10．游客从M走到N，其所经地区地势起伏与图乙所示剖面线对应的是（）

A．①B．②C．③D．④

11．到野柳地质公园游览的游客，多去欣赏海边奇岩怪石的自然景观，最著名的如女王头、烛台石、龙头石等。形成这些奇岩怪石的主要作用是（）

A．流水堆积B．风力堆积C．风力侵蚀D．海浪侵蚀

12．2011年我国1000万保障性住房陆续上市，一线城市商品房价格回落，新楼盘开

盘减少

下图中Q1为变化前新上市商品房数量，Q2为变化后数量，P为新上市商品房价格。

其中可以描述新楼盘开盘减少这一现象的是（）

13．对同一商品或服务，不同消费者的支付意愿（即买者愿意为某种物品支付的最高

量）是

不同的。买者的支付意愿减去其实际支付量，就是消费者剩余。消费者剩余影响人们

参与市

场交易的积极性，因此精明的商家会据此确定销售策略。下列选项能体现这一做法的是（）

①某品牌专卖店推出“买一件9折，买两件8折”促销活动

②某高档小区旁菜市场上，菜贩将蔬菜摘洗干净后提高售价

③国家发改委宣布2011年9月1日起降低82种药品最高零售价

④消费者选择在商品换季清仓时出手购物

A．①②B．③④C．①④D．②③

14．第二次世界大战后，由于重建家园，美国砖瓦工的需求量很大，许多小伙子都去应聘瓦

工。有个叫迈克的青年看到招工广告后，没有去应征当瓦工，而是租了一间店铺，请来一位

瓦工师傅，买了一些砖和砂石作教材，登了一则“你也能成为瓦工”的广告，办起了瓦工培训

班，许多工人蜂拥而来接受培训。结果，他10天就获利3000美元，等于一个瓦工200天的收入。这一事例说明（）

A．丰富的专业知识和综合技能是实现职业理想不可缺少的因素

B．大力发展非公有制经济是解决就业问题的重要途径

C．必须树立职业平等观，提高劳动者精神境界，促进人的全面发展

D．必须适应市场调节就业，转变就业观念，作出适合自己的职业选择

15．稳中求进是2012年我国经济工作的总基调，扩大国内需求，特别消费需求是其

战略基

点。之所以把扩大消费需求作为战略基点，主要是基于（）

A．消费有利于刺激生产，拉动投资和出口

B．消费是经济增长和产业结构调整的动力

C．消费对经济增长的拉动快于投资和出口

D．消费对经济的拉动作用更具有可持续性

16．近来，一些地方连续出现令人痛心的重大校车事故。国务院对此高度重视，责成有关部

门迅速制定《校车安全条例》，力求使校车成为学生安全的流动校舍，为孩子们建立

起安全

无忧的绿色通道。国务院此举旨在（）

①坚持以人为本，保障公民权利②制定行政法规，确保有法可依

③参与校车运营，强化政府责任④运用行政手段，加强市场监管

A．①②B．②③C．①④D．②④

17．西藏和平解放，特别是改革开放以来，我国政府投入了大量的人力、物力和财力保护西

藏的传统文化，使西藏的优秀传统文化焕发出勃勃生机。这一做法有利于：（）

①提升西藏文化软实力，促进经济社会和谐发展②保护西藏文化的民族个性

③弘扬中华民族文化，传承民族精神④促进中华文化的共性形成和一体化

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

18．2011年我市县乡两级人大换届选举工作要求做到“两升一降一保证”，即：保证基层代

表和妇女

代表的比例比上一届有所上升，党政干部代表比例比上一届有所下降，少数民族代表、归侨

代表比

例依照法律规定予以保证。这一要求：（）

A．能确保公民行使选举权和被选举权

B．能确保各民族在政治经济上的完全平等

C．有利于保证代表有较强的政治协商能力

D．有利于优化代表结构，体现代表广泛性

黄梅戏是中国汉族地方戏曲，旧称黄梅调或采茶戏，与京剧、越剧、评剧、豫剧并称

中国五大剧种，回答19～20题。

19．黄梅戏源于民间歌舞。山野村夫的劳动之歌，妇孺皆知的里巷歌谣，灯会社火之中的欢

歌劲舞，是黄梅戏活泼的源头。它吸收了汉剧、楚剧、高腔、采茶戏、京剧等众多姐妹艺术的精华，使自己逐渐完善起来而成为一个名剧。这说明：（）

①人民群众是文化创新的主体②文化是人类社会特有的现象

③文化是人们社会实践的产物④文化创新推动社会实践的发展

A．①②B．②④C．③④D．①③

20．有关专家指出，安徽省要依托黄梅戏等特色资源，打好徽字牌、建好产业园，开发特色

文化旅游项目，壮大文化产业市场主体。同时，还要推动文化与信息、装备制造、教育、体

育等多种产业深度融合，不断拓展文化产业的发展空间。这表明：（）

①矛盾具有特殊性②一定条件下，部分决定整体

③事物是普遍联系的④要抓住主要矛盾

A．①②B．②④C．③④D．①③

21．在探究“事物联系哲理”的课堂上。一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种哨刺金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关

系网。

为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电

栅栏。

10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势

良好。

以下判断正确的是（）

A．事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变，切合课题

B．事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系，切合课题

C．事例反映任何两个事物之间都存在联系，切合课题

D．事例反映事物之间联系的普遍性和客观性，切合课题

22．法国思想家孟德斯鸠在其名著《论法的精神》中，根据“旅行家们的记述”，推断

亚洲没有温带，只有炎热与严寒，并据此进一步指出，“由于中国的气候，人们自

然地倾向于奴隶性的服从”。下列评述正确的是（）

①孟德斯鸠通过他人记述了解中国气候，是不可取的②孟德斯鸠依据他人记述推断中国气候，是客观唯心主义观点

③孟德斯鸠认为气候因素决定人的性格，是形而上学的观点

④孟德斯鸠认为气候因素决定人的性格，具有唯物主义倾向

A．①②B．③④C．①④D．②③

23．葡萄树根深扎地下吸取地下的水分和矿物质，再将它们输送至葡萄果实里，若把果实制

成红酒，其成分自然带有这些矿物质，每个葡萄园都有自己独特的土壤结构和矿物质成分，它们都能在酒味中表现出来，有些试酒专家根据多年的经验品一品便知该酒的产区在哪里。

这是因为（）

①不同事物矛盾不同，一物区别于一物②事物的性质不会因为人的认识而改变

③人的认识在实践中不断地深化和发展④自在事物的联系独立于人的意识之外

A．①②B．②④C．①③D．③④

24．《管子·心术》载：事督乎法，法出乎权，权出乎道，道与德无间，德出乎人。这段材

料（）

A．表明了法与德的基本矛盾B．奠定了法家学派的理论基础

C．强调了“人治”的治国理念D．反映了儒家“德治”的思想

25．下图是中国各历史时期天然植被被破坏过程示意图。该图反映了（）

A．我国古代经济重心逐渐南移的趋势B．安史之乱后东北和西南的开发加快

C．天然植被破坏使农耕区域不断扩大D．农耕文明从黄河流域逐渐扩展到全国

26．顾炎武在《日知录》中说：“孰知今日之清谈，有甚于前代者。昔之清谈谈老庄，今之清谈谈孔孟。……不习六艺之文，不考百王之典，不宗当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问。……以明心见性之空言，代修己治人之实学。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。”这段论述表明顾炎武（）

A． 痛恨孔孟学说清谈误国B．揭示了明朝灭亡的社会根源

C．宣扬复兴昔日老庄之学D． 主张经世致用反对理学空谈

27． 某学者指出，雅典民主最严重的错误，就是“在超出个人知识范围之外的事情上做决策”。与这一“错误”出现直接相关的是（）

A． 个人决策B．直接参政C．公民意识D．法律至上

28．（俄国）临时政府怂恿企业主怠工。1917年9月，哈尔科夫和顿涅茨区又有一批企业决定关闭，同年十月，莫斯科也有一批企业倒闭。政府机关把这种经济政策说成是“调整生产”，实际是给予资本家以充分的行动自由。俄国临时政府这样做的目的是（）

A．削弱俄国无产阶级的力量B．减少工厂数量以稳定物价

C．应对空前严重的经济危机D．维护企业的正常经营

29．马克思曾深刻地指出：“除了改朝换代以外，他们没有抱定什么任务。他们没有提出什么口号。他们所给予民众的惊惶比给予旧有当权者的惊惶还更厉害。他们的全部使命，似乎就在于用奇形怪状的破坏，用全无建设工作苗头的破坏来和保守派的腐化相对立。”马克思评论的是（）

A． 英国的“光荣革命”B．法国拿破仑称帝

C． 中国太平天国运动D． 中国义和团运动

30．1903年，中国《大公报》载：“……宪法不立，则虽其国强盛，终滋危殆之忧，如今之俄土是；宪法苟立，则虽其国狭小，已固雄富之基，如今日之德日是也。若是者，知宪法之与国家诚所谓不可一日或离者。”该文的政治主张主要是（）

A．推翻满清统治B．实行君主立宪

C． 学习德、俄政体D．建立民主共和

A．甲午战争后外商企业压制民族企业发展B．官办资本在近代工业中占据优势地位

C．甲午战争后到20世纪初民族工业发展迅速D．近代企业发展促使自然经济最终解体

32．“虽然远航的目的是寻找黄金，但客观上却取得了地理上的重大发现，它不仅发现了美洲这块„新大陆‟，而且通过实地考察探明了地球上的海洋是相通的，证明了地球是圆形的，这对科学的发展和人们宇宙观念的更新具有重要意义。”材料突出反映了新航路的开辟（）

A．把美洲纳入世界大家庭B．有助于近代自然科学的兴起

C．导致了欧洲资本主义的产生D．导致了世界市场的最后形成33．中英《南京条约》规定：议定英国驻中国之总管大臣，与大清大臣无论京内、京外者，有文书来往，用照会字样；英国属员，用申陈字样；大臣批复用札字样；两国属员往来，必当平行照会。该规定（）

A． 表明英国对中国存有明显的歧视B． 使得中国在外交上享有与英国平等的权利

C． 在客观上有利于推动中国外交礼仪的现代化D． 反映了《南京条约》的屈辱性

34．美国经济学家西奥多·舒尔茨认为：“小农的经济行为，绝非西方社会一般人心目中那样懒惰、愚昧，或没有理性。事实上，他是一个在传统农业的范畴内，有进取精神并对资源能作最适度运用的人。”下列史实能体现这一观点的是（）

A．中国实行家庭联产承包责任制B．赫鲁晓夫推行的农业改革

C．中国推行人民公社化体制D．苏联开展农业集体化运动

35．“他的先定学说，就是下面这一事实在宗教上的反映：在商业竞争的世界中，成功或失败不取决于个人的活动或才智，而取决于不受他支配的情况。起决定作用的不是一个人的意志或行动，而是未知的至高的经济力量的摆布。”这说明加尔文的先定学说（）

A．揭示了宗教与商业活动的关系B．批判了资产阶级的唯利是图

C．传承了马丁·路德的宗教思想D．顺应了资本主义的发展潮流

一、单项选择题

地理：1—11CCDDBCACBCD

政治： 12—23DADDAADDDDBA

历史： 24—35CDDBACBCBCAD

第三篇：2014山东高考文综考试说明

2014山东高考文综考试说明及考试样题(省考试院发稿)

文科综合Ⅰ.命题指导思想

一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中地理课程标准（实验）》，依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，不拘泥于某一版本的教科书。

二、命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查考生对所学思想政治、历史和地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。

三、命题保持相对稳定，体现新课程理念。

四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容及要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据思想政治、历史和地理学科的课程标准、《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》，结合山东省的实际情况，确定文科综合科目的考试内容。文科综合能力测试强调对思想政治、历史、地理各学科知识的整体把握和综合运用，体现学科特点，注重运用所学知识多层次、多角度分析和解决问题的能力，体现出创新性思维和正确的情感、态度和价值观。精神和创新意识的问题。

•综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。

•能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。

（二）考试内容

三地理

（一）考核目标与要求

1.获取和解读地理信息

•能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

•能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

•能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能

•能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

•能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

•能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

•能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

•能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

•能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题

•能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

•能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

•能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。•能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

（二）考试内容

考试内容包括《普通高中地理课程标准（实验）》的必修内容、部分选修内容以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容。其中，必考内容包括“自然地理”“人文地理”“区域可持续发展”；根据教育部《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》，结合山东省地理选修课程开设的实际情况，确定2014年山东省普通高考文科综合科目地理选考部分的命题范围为“旅游地理”“自然灾害与防治”

“环境保护”三个模块的内容。另外，由于高中与初中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及初中地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

必考内容

第一部分

自然地理

1．宇宙中的地球

（1）地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

（2）太阳对地球的影响

（3）地球运动的地理意义

（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点

2．自然环境中的物质运动和能量交换

（1）地壳物质循环

（2）地表形态变化的内、外力因素

（3）大气受热过程

（4）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响

（5）锋面、低压、高压等天气系统的特点

（6）水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义

（7）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响

3．自然环境的整体性和差异性

（1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

（2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性

（3）地理环境的地域分异规律

4．自然环境对人类活动的影响

（1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响

（2）全球气候变化对人类活动的影响

（3）自然资源对人类生存与发展的意义

（4）自然灾害发生的主要原因及危害

第二部分

人文地理

1．人口与城市

（1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布

（2）人口迁移的主要原因

（3）环境承载力与人口合理容量的区别

（4）城市的空间结构及其形成原因

（5）不同规模城市服务功能的差异

（6）城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响

（7）地域文化对人口或城市的影响

2．生产活动与地域联系

（1）农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件

（2）工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点

（3）农业或工业生产活动对地理环境的影响

（4）生产活动中地域联系的重要性和主要方式

（5）交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响

3．人类与地理环境的协调发展

（1）人地关系思想的历史演变

（2）人类所面临的主要环境问题

（3）可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径

（4）走可持续发展之路

第三部分

区域可持续发展

1．区域地理环境与人类活动

（1）区域的含义

（2）不同区域自然环境、人类活动的差异

（3）不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响

2．区域可持续发展

（1）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响

（2）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施

（3）流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施

（4）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径

（5）区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系

（6）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施

3．地理信息技术的应用

（1）遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用

（2）全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用

（3）地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能

（4）数字地球的含义

第四部分

地球与地图 世界地理中国地理

义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。

选考内容

选考一

旅游地理

1．旅游资源的类型与分布

（1）旅游资源的内涵，旅游资源的多样性

（2）自然旅游资源与人文旅游资源的区别，进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义

2．旅游资源的综合评价

（1）中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因

（2）旅游资源开发条件评价的基本内容，评价旅游资源的开发条件

3．旅游规划与旅游活动的设计

（1）旅游景区的基本要素及其影响，对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划

（2）收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线

4．旅游与区域发展

（1）旅游业的发展对社会、经济、文化的作用

（2）旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施

选考二

自然灾害与防治

1．主要自然灾害的类型与分布

（1）自然灾害的主要类型及其特点

（2）世界主要自然灾害带的分布

2．我国的主要自然灾害

（1）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程

（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因

3．自然灾害与环境

（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异

（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点

4．防灾与减灾

（1）应对自然灾害的方法或应急措施

（2）中国防灾、减灾的主要成就

选考三

环境保护

1．环境与环境问题

（1）环境问题产生的主要原因及危害

（2）当前人类所面临的主要环境问题

2．资源问题与资源的利用和保护

（1）资源问题及其产生的原因

（2）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验

3．生态环境问题与生态环境保护

（1）生态环境问题的成因及其形成的一般过程

（2）生态环境保护的主要措施及其作用

4．环境污染与防治

（1）环境污染形成的原因、过程及危害

（2）环境污染防治的主要措施

5．环境管理

（1）环境管理的基本内容和主要手段

（2）当前全球环境问题的管理，个人在环境保护中的作为

III．考试形式与试卷结构

考试形式：采用闭卷、笔试形式。考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第I卷和第II卷，满分为300分。地理、历史、思想政治每科总分均为100分。第I卷为单项选择题，全部为必做题，共35道题。其中地理12道题，历史11道题，思想政治12道题。每道题4分，共140分。

第II卷为非选择题，分为必做题和选做题两部分，共160分。其中，必做题部分地理、历史、思想政治各2-3

道题，共140分，试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合；选做题部分，凡列入山东省2014年普通高考文科综合科目考试内容的每个选考模块均单独命制1道试题，要求考生从地理、历史两科中各选择1道试题作答，每道试题的分值均为10分，共20分。选做题不跨学科、不跨选考模块命题。

第四篇：2014年高考北京文综(历史)卷

2014年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）

【解析】“为扭转这一局面”即加强中央对地方的控制和管理，宋初中央派文官担任地方长官，有利于改变唐末五代以来藩镇割据的局面，加强中央集权，故A项正确；宋初设三司使，分割宰相的财权，君主专制加强，故B项错误；设枢密院，枢密使分割宰相的军权，君主专制加强，故C项错误；北宋中期王安石变法，施行将兵法，不符合时间限制，故D项错误。【答案】A

15．在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或不充分的论据得出普遍性的结论。下列选项中没有这类错误的是()

A．《授时历》的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界 B．《西游记》是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展

C．唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异 D．南宋扬州的城市人口占扬州总人口的81．83%，所以南宋的城市化水平很高

【考点】古代中国的科学技术——天文学（《授时历》）；古代中国的文学成就——明清小说（《西游记》）；汉到元政治制度的演变——唐代宰相制度；古代中国的商业——宋代城市的繁荣（扬州）

【解析】《授时历》只是中国古代科技成就的一部分，不能代表中国古代科技在世界的整体水平，故A项错误；《西游记》只是明代文学成就之一，不能代表整个明代文学发展趋势，故B项错误；从全国范围看，唐代宰相大部分来自北方，这说明唐代宰相的来源存在地域差异，故C项正确；扬州只是南宋城市之一，扬州城市繁荣不能代表南宋整个城市化水平，故D项错误。【答案】C

16．《海国图志》中出现了一些外来词汇，如“西业”（参议院）、“里勃里先好司”（众议院）、“勃列西领”（总统）等。结合所学判断，该书()

A．主要内容是介绍西方政治体制

B．对西方政治体制已有所涉及 C．提出中国要学习西方代议制度

D．为戊戌变法提供了理论基础 【考点】“师夷长技”思想——《海国图志》

【解析】《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的专著，故A项错误；“西业”、“里勃里先好司”、“勃列西领”等词汇体现出西方的代议制度，《海国图志》中涉及这些外来词汇，反映出它对西方政治体制已有所涉及，故B项正确；早期维新派最早提出中国要学习西方代议制度，《海国图志》作者魏源属于地主阶级抵抗派，故C项错误；为戊戌变法提供了理文科综合历史部分试题

一、选择题

12．读图8，根据所学判断，在地区④产生的代 表性著作是()

A．《春秋》

B．《孟子》

C．《荀子》

D．《离骚》

【考点】春秋战国时期的百家争鸣——孔子、孟子、荀子与儒家思想；古代中国的文学成就——楚辞（《离骚》）图8

【解析】依据“韩赵魏”信息可知图片所示为战国时期，①是燕国，②是齐国，③是秦国，④是楚国，《春秋》是春秋时期鲁国孔子所著，故A项错误；《孟子》是战国时期鲁国孟子所著，故B项错误；《荀子》是战国时期赵国荀子所著，故C项错误；《离骚》是战国时期楚国屈原所著，故D项正确。【答案】D 13．公元97年，东汉的班超曾派人出使欧洲强国“大秦”。东汉和“大秦”都创造了辉煌的文化。属于它们的文化成就分别是()

A．活字印刷术、万有引力定律

B．《九章算术》、罗马法 C．蔡伦改进的造纸术、日心说

D．《春秋繁露》、《理想国》 【考点】古代中国的科学技术——数学（《九章算术》）；罗马法

【解析】题干限定词是“东汉”、“大秦”（当时的古罗马帝国），活字印刷术是北宋毕升发明，万有引力定律是英国科学家牛顿提出，故A项错误；《九章算术》约成书于东汉，罗马帝国发展了罗马法，故B项正确；东汉宦官蔡伦改进造纸术，但日心说是波兰天文学家哥白尼提出，故C项错误；《春秋繁露》是西汉儒学家董仲舒的代表作，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作，故D项错误。【答案】B 14．唐末五代，中央集权大为削弱。为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是（）A．文官任知州

B．设三司使

C．设枢密院

D．施行将兵法 【考点】汉到元政治制度的演变——宋的集权措施（设知州）

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论基础的是康梁维新思想，故D项错误。【答案】B 17．图9是民国时期描绘北京社会生活的风俗画。画中最能反映近代社会生活变革的有（）

①墙上画作的风格

②人物的发型

③照明手段

④饮食方式

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④ 【考点】近代中国物质生活和社会习俗的变化 【解析】墙上画作的风格仍然是传统中国的山水画，故①错误；风俗画中一些人物已经剪去发辫，反映出辛亥革命对民众发型的影响，故②正确；风俗画中已经开始利用电灯照明，反映出西方第图9 二次工业革命推动中国照明手段的变革，故③正确；风俗画中人物仍然使用筷子，饮食方式仍然是中式饮食，故④错误，选择B项符合题意。【答案】B 18．“单干邀伴变互助，小组联起变大组，大组变做合作社，领导要靠党支部。”这首歌谣反映了()

A．人民公社化运动

B．家庭（联产）承包责任制 C．农业社会主义改造

D．中共八大经济方针

【考点】20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践——三大改造（农业合作化）【解析】人民公社化运动将若干农业合作社合并为人民公社，与“大组变做合作社”不符合，故A项错误；家庭（联产）承包责任制实行分户经营，自负盈亏，与“大组变做合作社”不符合，故B项错误；1953—1956年对农业的社会主义改造中，把广大农民组织起来，参加农业生产合作社，走集体化道路，故C项正确；中共八大确立既反保守，又反冒进，坚持在综合平衡中稳步前进的经济方针，与题意无关，故D项错误。【答案】C 19．1977年10月21日，《人民日报》头版头条刊登了“高等学校招生进行重大改革”的报道。这一“重大改革”是()

A．教育领域拨乱反正的重要措施

B．实施“科教兴国”战略的重要步骤 C．贯彻十一届三中全会精神的重要举措 D．贯彻“三个面向”教育方针的具体体现 【考点】现代中国教育事业的发展——恢复高考制度

【解析】“文革”使中国教育事业受到极大破坏，这一“重大改革”意在整顿教学秩序，恢复中断十年的高考制度，体现教育战线拨乱反正，故A项正确；1995年中国开始实行“科教兴国”战略，不符合时间限制，故B项错误；1978年底十一届三中全会召开，不符合时间限制，故C项错误；20世纪80年代邓小平提出“三个面向”教育方针，不符合时间限制，故D项错误。【答案】A

20．第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训，超越邦联阶段，建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是（）①邦联政治结构松散，无力平息社会动荡 ②联邦剥夺了各州的自主权，稳定了统治秩序 ③邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展 ④联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

【考点】美国独立战争与美国共和制的确立——1787年宪法与美国共和制的确立（联邦制）【解析】独立之初的美国实行松散的邦联，国家不掌握军队，无力平息社会动荡，故①正确；1787年宪法规定各州可以在不违背宪法的前提下保留一定的自治权，故②错误；邦联制下没有制定统一的关税，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响，故③正确；邦联制下各州都可以发行货币，各行其是，1787年宪法规定联邦政府拥有经济大权，统一发行钱币，有利于经济的有序发展，故④正确，选择D项符合题意。【答案】D

21．图10是法国1789年的一幅漫画。画中三人分别代表贵族、平民和教士。结合所学判断，漫画所要表达的意愿是（）

A．第三等级反对制定新宪法

B．三个等级联合废除君主制 C．三个等级合力制定新宪法

D．三个等级修改拿破仑法典 【考点】法国大革命

【解析】画中平民是第三等级代表之一，参

图10

第2页（共5页）

与新宪法的“打造”，说明第三等级中的平民并不反对制定新宪法，故A项错误；1789年法国大革命爆发后，法国实行君主立宪制，保留了君主制，故B项错误；满足中三个等级联合“打造”新宪法，合力制定新宪法，故C项正确；拿破仑法典是1804年拿破仑称帝后制定的，不符合时间限制，故D项错误。【答案】C 22．19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有()

①废除哈里发制度

②进行军事改革

③建立近代工业

④实行教育改革 A．①②

B．②③

【考点】穆罕默德〃阿里改革；凯末尔

【解析】穆罕默德〃阿里改革巩固了自身的封建统治，凯末尔改革废除哈里发制度，确立共和制，故①错误；阿里改革为了对外扩张，进行军事改革，凯末尔改革没有涉及，故②错误；阿里改革大力发展官办工厂，初步建立了埃及的民族工业，凯末尔改革采取苏联国家干预经济的方式，将资金集中用于工业化建设，故③正确；阿里创办各类学校，聘请外国专家，还选派青年去欧洲留学，凯末尔着手文字改革，都涉及教育改革，故④正确，选择C项符合题意。【答案】C 23．第二次世界大战后，美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗。苏联在1949年成立经济互助委员会，协调和促进社会主义阵营各成员国的经济发展。此举主要针对的是

C．③④

D．①④

37．（36分）区域的世界·联系的世界·多样的世界

材料一

西周时期，周王自称“天之子”，其所居之地称为“中国”（即中央之国），文献准确记载的区域大致在黄河流域。古希腊人认为，他们的主神宙斯的居住地就是世界中心，文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区。罗马人则说，众神选择并指引罗马成为世界中心，罗马帝国初期所能明确认识的地理范围已远远超过了古希腊，但仍限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部。上述三个文明对于远离其统治区域的地方则认识模糊。材料二

图16公元1400年前世界主要贸易路线示意图

图17公元1400～1800年世界主要贸易路线和白银流向

示意图

()

A．杜鲁门主义

B．马歇尔计划

C．北约组织

D．德意志联邦共和国 【考点】美苏两极对峙格局的形成——冷战的兴起与发展（马歇尔计划和经互会）【解析】二战后，美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗，美苏冷战开始，杜鲁门主义是美苏冷战在政治上的表现，不符合题中美苏经济上的对抗，故A项错误；马歇尔计划是美苏冷战在经济上的表现，为了反击“马歇尔计划”，进一步巩固东欧阵地，苏联在1949年成立经济互助委员会，故B项正确；北约组织是美苏冷战在军事上的表现，不符合题中美苏经济上的对抗，故C项错误；1949年9月德意志联邦共和国成立，在1949年1月经济互助委员会成立之后，故D项错误。【答案】B

图18 公元1900年前后世界主要航海贸易

图19 公元2013年五大跨境电子商务市场对中国商品 路线和铁路示意图

网购需求预估示意图

（1）概括材料一中各文明对世界认知的共同之处。（8分）

（2）阅读图16至图19，以世界洲际贸易的发展为视角，结合所学，对材料二所蕴含的历史信息进行解读。（14分）

要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。

（3）世界是联系的，也是多样的。结合“洋务运动”、“辛亥革命”和“中华人民共和国成立”三个历史事件的具体史实，回答：中国的有识之士是如何立足国情、学习外来文化的？中国取得了哪些具有自身特色的成果？（14分）

二、非选择题

第3页（共5页）

【考点】（1）西周的分封制；古代希腊、罗马的政治

（2）古代中国商业的发展——海陆丝绸之路；新航路的开辟；荷兰、英国的殖民扩张；两次工业革命；资本主义世界市场的形成和发展；现代信息技术——第三次科技革命；经济全球化的发展趋势

（3）晚清中国经济结构的变化——洋务运动；近代中国思想解放潮流——体用之争；辛亥革命；孙中山与三民主义；中华人民共和国的成立；毛泽东与新民主主义革命理论

【解析】（1）材料一提到西周时期的“天”，古希腊的主神宙斯，罗马的众神，反映出各文明都认为神灵在世界中占有统治地位；周王认为所居之地称为“中国”（即中央之国），古希腊认为主神宙斯的居住地就是世界中心，古罗马认为众神选择并指引罗马成为世界中心，反映出各文明都认为自己是世界的中心；西周文献准确记载的区域大致在黄河流域，古希腊文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区，罗马帝国初期所能明确认识的地理范围仍限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部，反映出各文明所能清晰认知的世界范围相对狭小，与其他文明之间缺乏交往和认识。

（2）解读方式一：分别描述四个阶段世界洲际贸易的概况，图16反映出1400年前，新航路开辟前各大洲虽有联系但不密切，世界各地以局部性贸易为主；图17反映的是1400—1800年间，新航路开辟和早期的殖民扩张开始后，世界各地经济联系加强，资本主义世界市场范围拓展；图18反映出19—20世纪，随着两次工业革命后西方国家的扩张，资本主义世界市场最终形成；图19反映出20世纪90年代随着第三次科技革命的深入开展，经济全球化趋势进一步发展。

解读方式二：从世界贸易的范围、发展速度，贸易过程中反映的科技进步，贸易中心的变化等三个方面，结合四幅图从总体上分析世界洲际贸易的发展。

（3）“洋务运动”以“中体西用”为指导，学习西方的“器物”而不变革政治制度，推动近代中国工业化的进程；以孙中山为首的革命派学习西方政治制度，领导辛亥革命推翻清王朝，建立共和国，推动民主政治的进程和民主共和思想的传播；中国共产党把马列原理与中国国情相结合，取得新民主主义革命胜利，建立“中华人民共和国”，走上社会主义道路。

【答案】（1）共同：各文明都认为神灵在世界中占有统治地位；都认为自己是世界的中心；所能清晰认知的世界范围相对狭小；与其他文明之间缺乏交往和认识。

（2）示例1：公元1400年之前，古代人类活动分为若干区域，彼此虽有联系但不密切。

亚欧大陆间有陆上和海上丝路，但欧亚与非洲、美洲的直接交往较少；贸易以农业和手工业产品为主；世界各地以局部性贸易为主，缺乏稳定的洲际贸易路线，这与生产力水平低下关系密切。

1400～1800年间，随着新航路的开辟和殖民扩张，欧洲人将贸易范围扩展到全世界。他们通过三角贸易从美洲和非洲掠夺大量白银、黄金，并用来购买亚洲商品运回欧洲。中国和印度曾经成为白银汇集的中心，世界市场初步形成。

19～20世纪，在工业革命推动下，新的交通手段和贸易路线出现了。英国率先完成工业革命，在世界贸易中居于支配地位。印度和中国等地沦为西方的商品市场和原料产地，资本主义世界经济体系建立起来。

20世纪90年代以来，信息化革命使得世界联系有了突破性发展，网购让洲际贸易更加多样化和便捷化。这一时期美国在世界贸易中保持了领先地位。以中国为代表的新兴经济体迅速发展壮大。

示例2：从发展程度看，世界贸易经历了从局部、间断、缓慢逐渐向全局、密切、快速的发展过程。古代亚欧大陆间有陆上和海上丝路，贸易以地方物产交换为主，与其他地区联系较少。新航路开辟后，世界联系日益密切，这与殖民扩张、工业革命、世界市场的形成、资本主义世界体系的建立等因素密不可分。世界经济开始呈现出全球化趋势。20世纪90年代后，互联网成为更先进的联系方式。

从贸易过程中反映的科技进步看，古代贸易借助人力和自然力，近代则以工业文明成果为主，如轮船、火车。20世纪90年代后，网购成为更便捷的贸易方式。

从贸易中心的变化看，古代以区域贸易为主，没有世界性贸易中心。1400～1800年间，中国和印度是白银流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成为大西洋贸易的中心。工业革命后，英国成为世界贸易中心，后来美国又取而代之。如今中国在世界贸易中的地位越来越突出。（3）学习：从19世纪60年代开始，清政府以“自强求富”为目标，掀起洋务运动，以学习西方科学技术为主，创办了一批近代企业。辛亥革命时期，以孙中山为首的革命党人学习西方的民主制度，建立同盟会，提出革命纲领，领导武装起义，推翻了封建帝制。中国共产党以马列主义、毛泽东思想为指导，经过长期斗争，建立并巩固了中华人民共和国。

成果：洋务运动的指导思想为“中体西用”，开始了中国近代化的探索。辛亥革命建立了亚洲历史上第一个资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心。中华人民共和国的成立标

第4页（共5页）

志着新民主主义革命的胜利，中国开始走向社会主义道路。

40．（24分）中国工业布局受政治、资源、市场等因素影响不断变化。

1932年，日本在上海挑起一〃二八事变。鉴于中国重要工厂绝大部分都集中于上海，而内地各省几乎没有工业基础，难以满足抗战的物资需要，南京国民政府计划将工厂内迁。1937年，国民政府制订了《工厂迁移协助办法》，打算在武汉建立新工业区。截止到1937人民生活水平急剧下降”得出这是改善人民生活水平的需要，据材料 “1945年，工党在大选中获胜”，反映出工党的政治主张赢得社会广泛支持；第二小问工党政府宣布实行一系列社会保障法，以立法的形式干预国家经济生活。

【答案】（2）背景：第二次世界大战造成英国经济凋敝、人们生活困苦；工党的政治主张赢得社会广泛支持。

年底，上海迁出民营企业146家，各种机件14600余吨。南京沦陷后，国民政府再次动员企业迁移，拟定《西南西北工业建设计划》。从1938年7月起，已在武汉的工厂又大规模拆迁，主要迁往湘、桂、黔、滇、陕、川，共迁出企业304家，物资511825吨。

（1）结合材料及所学，概述20世纪30年代中国工业内迁的原因及过程。（8分）【考点】（1）新民主主义革命——抗日战争；民国时期民族工业的曲折发展——抗日战争时期民族工业内迁

【解析】（1）第一小问原因根据材料关键信息“中国重要工厂绝大部分都集中于上海”，分布不合理；“内地各省几乎没有工业基础，难以满足抗战的物资需要”归纳回答即可；第二小问过程根据材料关键信息“打算在武汉建立新工业区”“已在武汉的工厂又大规模拆迁，主要迁往湘、桂、黔、滇、陕、川”，可得出先迁往武汉，后又迁往西北、西南等地。

【答案】（1）原因：中国现代工业多集中在东南沿海地区，分布不平衡；为了支持长期抗战，国民政府决定将工业内迁。

过程：抗战初期企业迁往武汉；武汉失守前又迁往西北、西南等地。

41．（18分）维护和平、发展经济、保障民生和保护环境是人类共同的任务，需要世界各国的积极参与。

第二次世界大战给英国经济造成巨大破坏，人民生活水平急剧下降。1942年，英国工党提出了不分阶级，不分贫富，人人都有权享有社会福利的主张，得到越来越多的民众的支持。1945年，工党在大选中获胜。1948年，工党政府首相艾德礼宣布实行《家庭津贴法》《国民保险法》《国民医疗保健法》《国民救济法》等一系列社会保障法，为英国建立福利国家奠定了基础。

（2）依据材料，结合所学，概述英国建立“福利国家”的时代背景及方式。（8分）【考点】（2）第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化——英国“福利国家” 【解析】（2）第一小问根据材料关键信息“第二次世界大战给英国经济造成巨大破坏，第5页（共5页）方式：以法律形式推行社会保障；实行国家干预。

第五篇：2013年高考(历史)文综备考经验总结

2013年高考文综备考经验总结汇报

————CDXYZ：

尊敬各位领导、各位老师：大家好！

2013年高考已尘埃落定，我校取得了有史以来最好成绩，文综学科也做出了应有的贡献，下面，我就文综备考的做法做简要总结。

一、制订科学的复习计划，把握好复习的进度和节奏 我们认真学习研究和落实《考试大纲》《考试说明》，因它不仅是命题者的出题依据，也是考生复习的依据。力争全面而准确地理解考纲，找出变化，明确增加和删除的知识点，尽量弄清新增知识点的原因，以明确考查知识的变化，以考纲为指导进行有针对性的复习，把考纲中的每个考点、能力要求和考查形式落实到平时的复习中，准确有效地指导学生复习，不作无用功。

根据考纲和年级统一要求，我们采取常规的三轮复习法：第一轮（注重基本理论，夯实基础）时间安排在9-2月；第二轮（构建本学科内知识体系，强化跨教材知识与习题的综合渗透）时间安排在3-4月份；第三轮（结合热点，有的放矢地进行综合模拟训练，查漏补缺）时间安排在5月份。复习计划各科分别制订，并详细规定了每人每周的工作的内容和要点，写成计划书上墙，随时对照检查，有了科学周密的计划，为我们指明了正确的航向，减少了复习的盲目性

二、打好“三轮复习”备考攻艰战。

一是搞好集体备课。坚持“团结协作、群策群力”实行学案分层，为此，我们3个组每周都要进行集体备课，交流经验，答成共识，在此基础上再形成个案，提高备考效率。

二是从三轮备考工作求实效，为高考做准备。

一轮：依托专题系统复习，夯实基础。主要任务是帮助学生对基础知识进行梳理，整理考点，熟悉知识间的内在联系，深入理解基本概念和理论观点，打牢基础。在第一阶段主要搞好单科复习，种好自己的责任田，可以说是全面撒网，求细求全。做到点 “实”；线 “清”；面 “广”。

二轮：优化知识结构，构建应用性、专题性的知识体系。按年级的要求我们定8—10个专题，在一轮的基础上进行深挖和拓展，达到思维高度的提升；并全力解决学生易忽视和混淆的知识点，达到重点捕捉，求精求准。每个专题结束后要求学生动手总结专题的知识网络图，明确知识间、专题间的关系，让所学的知识系统化、立体化，从而提高对知识把握的层次，达到运用自如的程度。要求学生做到“要点过关，重点突出，难点突破，考点清晰”，引导他们从不同的角度去思考和分析，从而获得全面正确的认识。

三轮：综合训练，查漏补缺，讲评分析，整体提高。为巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化，我们着重在知识盲点上下功夫，加强对重点知识的理解，复习后的升华综合归纳，培养发散思维和迁移知识；使学生会运用全面、发展的观点观察问题，解决问题。同时，让每个学生找出知识的盲点，反重练心，达到熟练，使复习总体质量得到更大的提升。

三是课堂见成效。我们既重视新课程改革还要根据学生的实际，采取灵活的教学策略。在备课的基础上，强调一个“动”①让学生“动起来”：思考、讨论、练习等（能力是练出来的）②让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等。课堂教学“8有”标准：有设计、有统计、有分析、有总结、有突破、有矫正、有互动、有补偏。学生课前准备，课上积极，课后收获感悟。老师做到课前勤、课中精、课后思。

三、精选试题、落实到位，培养学生答题能力。试题的编制和选取要联系学生实际和高考，有创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息。定量限时，对不同难度区间的考题则要分配合理。编题：新意、分类、滚动，揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律。

进入高三后，我们就每周做一次文综训练，追求总分最大化，强调集体协作，打团体战，让学生学会合理分配答题时间。还通过小篇、作业、综合练、考试等形式进行基础巩固、专题强化和限时训练等。做到全批全改、有改必评、部分同学的还面批面评等。训练学生解题的基本技能和方法。讲评课基本环节为：考情分析—出示答案—学生自纠—错因归类—重点讲评-方法总结—旧知深化—反思整理。通过精选试题，科学训练，精讲细评来培养学生审题、解题思路、规范表达、合理分配时间等规范答题习惯，熟练掌握解题技巧，提高解决问题的能力。学生有错题本，老师有错题记录。对错题要找准症结点，一一解决，在滚动复习中有意识的加大此类问题的练习，给学生一个改错的机会，教师要快评及时反馈，让学生保持新鲜感，合理给分，让学生养成良好习惯，保证学一个点，落实一个点，会一个点。加大做题的密度，成绩是练出来的，但要有计划性和针对性，切忌盲目。只有多练才能积累经验和方法，还要做好非智力因素失分的总结，在高考中才能保持清晰的思路，准确的辨析，才能更好的适应高考。

四，教师做好培优、听评课工作。

我们教师从高二开始就利用间操时间对学生进行有针对性的培优补差工作，每周根据所讲的内容结合高考的题型精选典型试题，进行有针对的演练，培养他们提升的空间，发挥他们的最大潜能。教师间都要虚心地互相学习和帮助，认真听课评课，学人之长，补己之短，反思自己的不足，在工作中不断提高教学能力。

五、对文科综合备考工作的反思

1、对尖子生的辅导（培优）工作还欠精炼。

2、对学生自主学习的积极性还需进一步强化，有的仍处于被动的学习状态。

3、对临界生的关注更多一些，研究得再透一些，指导得再科学些，使他们的提升空间更大

4、教师还要进一步加强业务学习，课堂教学的有效性还要更强一些，对学生的思维能力培养再充分一些。

回顾高三，我们做了大量的备考工作，既有艰辛的耕耘，还有成功的喜悦，也有不尽人意的遗憾。但希望我们文综的做法对大家有所启发，为我校2014年高考的再次腾飞，贡献出我们的绵薄之力。不足之处望大家批评指正，谢谢！二0一三年八月十五日