第一篇:做个智慧的教师心得
怎样做一个智慧型的老师
两天天的培训学习让我感受最深的是要想成为一名优秀教师,首先要做一名扎根在基层的普通教师,其次,他应该是最有爱心的教师,当然最重要的是我们老师应该人人成为一个智慧型的老师。
智慧,是一个人所具有的全部能力,集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的 能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力,体现在他的个人意志品质、性格、气质,体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力,体现在他对事物的评价、美感与审美意识。
(从这段话中,我们看到“能力”这个词出现了7次,你一定能体会到这“能力”和“智慧”的关系吧。)
当然,知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。
那么我们要想做一个智慧型的教师必定是一位学习型的教师。学习不仅能更新知识,更新教育教学观念,丰富文化底蕴,更能提升智慧水平。“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”,这不仅是我国著名数学家华罗庚的亲身体会,也是他从一个只有初中学历而成为数学家勤奋一生的真实写照。这也是当今我国众多优秀教师的成长道路。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成为名师。杜甫有一句名诗:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话用到教师身上,即:“读书破万卷,教学定有神”。“神”就是教育智慧。教师不仅应是某一门学科领域的专家,也应是博览群书的饱学之士。这样,讲起课来就会纵谈古今,横述东西,旁征博引,妙趣横生,使学生如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国,令学生流连忘返,全身心陶醉,从而收到“听君一席话,胜读十年书”的奇效。要做一个智慧型教师,学习就一定要成为工作中不可缺少的一部分。
那智慧哪里来?
一、从学习中来
对于学习的重要性,作为老师,没有哪一个不明白。但是在这里,我还是要强调一下。
教育是一种“学习”的职业,作为从事这个职业的教师,不应当仅仅是教学生学习,而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人,自己却不爱学习,是难以取 信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段,是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实,在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天,作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为,“今天,世界整体上的演变如此迅速,以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实,即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的:他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”《教育--财富蕴藏其中》。古诗有云“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”,只有多学,持续地学,才能更新观念,才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。再说,“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心愿,重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢?
二、从实践中来
如果说,学习是一个人成为智慧型老师的前提的话,那教育教学实践,则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为,实践出真知,实践长才干,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,离开了教育教学及其管理实践,教师的发展与智慧就成了无源之水,无本之木。如果一个教师学习的成果和效益,不能在其教育教学及其管理实践中得到反映和体现,只是停留在你的学习笔记本上时,对你的学习就会形成消极的负面影响,你就会把学习看作是应对检查的。反之,一旦学习的成果和效益,能很快在教育教学及其管理实践中得反映和体现,你就会增强实践的决心和信心,进而形成学习与实践之间的良性循环。
三、从反思中来
教师的反思,主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果,不断进行自我诊断与自我修正的过程,也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我 否定,从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思,那是很难有进步与发展的,更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师,就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践,进行持续不断地自我反思。教师经常进行反思,发扬优点,改正缺点,可以寻找到新思想,新方法来解决教学中所面临的问题,促进教学方式的不断改进;可以树立正确的,有效的教学行为,还可以把自己的水平提高到一个新的境界,新的高度。
魏书生介绍,他做过几十年的班主任,现任教育局长,还每天坚持到校 上课;他特别善于观察和思考,大部分的时间都用于观察和思考;他每天晚上都坚持写工作日记,记录平时的教育工作,并深刻反思。我想,魏书生带给我们的启示是,在教育教学工作中,我们教完一节课后进行必要的反思是非常重要的,它能给我们以新的启迪。
当然,反思可以针对自身的学习以及自己的教育教学及其管理实践,也可以是针对他人的课堂教学、教育行为的一些细节。要注意的是: 首先反思要以正确的理念作为指导。只有这样的反思,才能帮助教师正确认识自己的教育教学及其管理实践,进而得出科学的结论。
其次,反思要具有适时性和灵活性。要根据教育教学及其管理实践的需要,对其结果和过程进行适时的和灵活的反思。所谓适时,就是要恰当选择反思的时机,努力把 事前反思、事中反思和事后反思有机结合起来。如,教学反思,要及时写,(课堂实例没有举,主要是考虑到大家所教学科各不相同)所谓灵活,就是要灵活选择反 思的方法和形式,尽可能综合运用多种反思方法和形式,以求真正收到实效。
再次,反思要具有长期性和全程性。要在实践中反思,在反思中实践,坚持把反思贯穿在实践过程的始终,使实践的过程与反思的过程同一,用反思来改善实践的效益,用实践来提升反思的质量,进而使实践与反思形成相得益彰、相互促进的局面。
第二篇:“智慧教师”读书心得
《教育智慧从哪里来》心得体会
有人说:“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假,《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书,读了书中的那一个个案例,及王晓春老师的精辟点评,受益匪浅。
这本书让我明白了,身为教育者,全身心地去爱学生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有爱心,又具有教育智慧,才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么?它像空气一样,每天都在我们身边,但又因为它无影无形,往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它,它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育,爱,应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的,没有功利性的,老师对学生的鼓励,对孩子无微不至的关爱,甚至是一个无意的微笑,让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱,并把这种美好的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题,是啊,对学生每个老师都倾注了爱,但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了,老师上门探望,课落下了,利用业余时间补,校内跌了,碰了,小心呵护,及时与家长联系。但结果不一定如你所想,可能会令其家长感动,令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想,收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够,没有能解决他真正的心理问题,客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹,斗嘴绊脚,我总认为是小儿科的事,所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因,是它自身的,还是和家庭环境有关。王老师告诉我们,学一点心理学,走进一点学生,花一点耐心,这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界,我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生,却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵,让我豁然开朗,使我不断设想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我会怎么做?换位思考使我明白:多一些理解,多一些宽容,多一些耐心和等待,就会多一种教育的方法,就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵,感受他们的喜怒哀乐,感受他们细腻、透明、五彩的童心,换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者,面对一个个活生生的孩子,应当把阳光洒在他们每一个人的心田,要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心,挖掘每一个学生的潜能助其自主成长,发现他们身上的闪光点,多给他们一些宽容和鼓励,多给他们一些关注,最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得!
第三篇:做个智慧的班主任-班主任工作经验
做个智慧的班主任
教师只要做到了把成长的权利还给学生,唤醒学生的自律意识,给学生个性提供充分发展的空间,才华充分施展的舞台。学生一定会呈现出一派蓬勃向上发展的势头,我们怎么能不乐得做一个会“偷懒”的班主任呢?
一让孩子建立自信“学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。以为学生是孩子,做事没有老师的指导,学生就做不好。殊不知,学生也是一个个独立的个体,有自己对世界的看法,有自己的人生观,价值观,作为老师,我们只要坚持信任学生,把自己曾经大包大揽的工作,放心大胆地给学生去做,把自己解决不了的难题,抛给学生解决,那你一定会收到意想不到的惊喜。只有充分信任学生,把自己的位置摆在地平线,凡事与学生商量,还学生成长的主动权,教师的心才会与学生产生共鸣,师生在共同在成长的道路上才会描绘出一幅和谐的图画。
二、班中建立配套”制度“黑格尔说”秩序是自由的第一条件。“《孟子》里说”不以规矩,不能成方圆。“所以,作为一个高明的教育管理者,仅仅信任学生是远远不够的,他要用制度,给学生的成长营造一个良好的环境氛围,创造一间适合学生成长的教室。想做会”偷懒“的班主任,功夫要做在别人的前面,只有班级管理制度设计合理,班级做到事事有人管,人人有责任。那么,班主任才能”偷懒“,也才敢”偷懒“,否则,等待你的,将会是一波未平,一波又起,按起葫芦起了瓢,让你的班级管理工作陷入被动。当学生把遵守制度变成习惯的时候,一切的生活都那么井然有序。班主任要做的,只是随着学生的成长,不断地完善班级管理制度,让它更全面、具体,更人性化,符合学生的成长规律。作为老师,利用制度把每一个学生的心思都花在班级建设管理上来,我们的班主任工作怎么能不轻松呢?
三、用活动满足孩子管理的”需求“张居正说”天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。“如何让学生自觉遵守制度,活动,是班集体建设的最好载体。”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。“一名优秀教师,就是通过班级活动的策划、组织和开展,来凝聚人心,创建一个优秀的班集体的。只有学生有了上进的动力,教师才能做一个”偷懒“的老师。教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。作为老师,我们把活动作为载体,在活动中让学生明辨了是非,增加了辨别善恶的能力,掌握了做人的准则,功莫大焉。
班主任是班级发展的领路人,是学生成长的重要他人。有人说,有什么样的班主任就会有什么样的班级。我们做一个”偷懒“的班主任,做一个智慧的班主任,一个充满教育激情,一个受学生欢迎爱戴,一个适合时代需求的班主任。
第四篇:做智慧教师读书心得
《做智慧教师》读书心得
当我读了《做有智慧的教师》后,我更深深地感受到当一个好老师,最重要的拥有教学的智慧,正如教育家昆体良所说,“教师的教,是为了不教”。虽然只有简单的几个字,但其内涵却是值得我们一再地深思的,正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的目的不仅仅为了传播知识,最主要的是促进人的发展。
作为教师的我们,课堂就是我们的阵地,我们每天都在自己的阵地上经营。有时候是个大胜仗,有时候却是落魄而归„„窦桂梅老师说的对,我们做教师的一定要认真备课,做好每一节课的准备,除此之外,我们还得多听课,从别人的课堂上取得真经,再加上自己的努力,揉和在一起,我们才会有真进步,才能形成自己的授课风格。
作为老师,我们要教给学生丰富的知识,但更重要的还是要培养学生良好的学习兴趣,调动学生积极主动地学习,教给学生学习的方法,让他们具备较强的自学能力,变传统的“要我学,教我学”为以学生为主体的“我要学,我会学”,这样孩子们才能积极主动地参与学习,独立地探究,源源不断地获取新的知识。在智慧的课堂中,老师仍然是课堂教学的组织者,引导者,促进者。在学生学习的过程中,离不开教师的精心策计,灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中,学生应该是探索者、实践者和发现者,学生不仅学到知识和本领,而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时,要努力处理好自己的角色地位,重视引导学生质疑、调查和探究,让学生在实践中学习,在老师的指导下主动地、富有个性地学习。正如我们平常所说的“授之以鱼不如授之以渔”,这对学生来说才是终身受益的。这样的课堂教学也才是真正有效的,才能为学生的一生发展打下坚实的基础。
读了《做有智慧的教师》后,使我感悟很深,我明确了新时代的教师不但需要有勤恳、奉献的精神,更需要在平日的教学中善于积累、思考和总结、升华。做个有智慧的老师,是时代赋予我们的使命。更是我们的奋斗目标!
第五篇:做个阳光教师
做个阳光教师,让学生快乐起来山东省巨野县万丰镇第二中学刘念福
作为一名从教已经有多年的教师,在很多人眼里,我应该是严肃的,但恰恰相反,我的脸上却是笑容常驻。我身边的人都说我是个一个有朝气的教师,我想用我的笑容和爱心去感染学生,让学生每到上地理课的时候,都会乐此不彼,没上课先向望。做个阳光教师,让学生快乐起来,为学生,为自己都是一件愉快的事情,何乐而不为呢? 其实,教学是一件很开心的事情。我所教的学生,他们都有一颗要求上进的心,对生活充满了热情,我相信他们一定是生活的强者。在我所教过的学生中,有的还在不同的校园中求学,有已经走向了工作岗位……,他们都在各自的位置以积极的心态在为自己的理想和目标在努力着,换个角度思考我们的学生,他们真的很可爱。面对这样的学生,我怎能不高兴呢?所以我微笑。三尺讲台,是我播撒阳光的最好舞台,我把对生活的热情的种子种在每个学生的心田,让快乐的小苗在他们心中茁壮成长。即使有调皮、捣蛋的学生,我会用阳光教师的魅力感染他们,赏识他们,尊重他们,相信他们一定会慢慢长大。课下,我的阳光将更加明媚,和学生谈理想,畅未来,做他们的知心朋友,用我的真心换来他们的笑容和对学习和生活的自信。我微笑面对他们,因为他们就是我的青春,我的心血,我的骄傲。
播撒阳光,收获开心,我相信,每天当我面带微笑,轻盈地走进教室,我相信同样的笑容也会绽放在他们的脸上,印在他们的心底。开心使人生活充实,快乐令人身心愉悦,所以我将会用我的热情,我的执著,感染我的学生,让我他们快乐起来。