家校合作德育模式实践探索（模版）

第一篇：家校合作德育模式实践探索（模版）

家校合作德育模式实践探索

夏淑平

摘要:家庭教育是加强和改进未成年人思想道德建设的基础_学校教育要与家庭教育、社会教育紧密结合，才能实现德育目标。广州市开发区第一小学通过创新家长培训方式，建立家长委员会，开展家长义工活动等，加强学校与家庭的沟通与合作，有效地形成了“三结合”教育网络，取得较好效果。

关健词:家校合作；家长义工；德育模式

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。”“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有一特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。

实践证明，学校教育、家庭教育、社会教育三者是乘法的关系，一方为零，满盘皆输。从马加爵杀人到中学生跳楼、持刀伤人等各种各样的恶性事件中我们不难看出:学生的问题植根于家庭，显现于学校，恶化于社会。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，家庭教育是基础，学校教育是保障，社区教育是平台一只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，形成“三结合”教育网络，构建起未成年人思想道德建设的保障机制，才能实现德育目标。

一、提升家长教育素养

幼稚教育创始人、德国教育家福禄贝尔曾说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中”在中国古代，家庭教育更是作为教育主体，影响着代又一代人的前途和命运。家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，并在潜移默化中改变着孩子的一生。

家庭教育如此重要，但由于家长素质普遍不高，导致家庭教育问题丛生例如，有的家长认为教育是学校的职责，只要进到好学校就万事大吉；有的家长奉行“棍棒底下出孝子’的陈旧理念，使孩子产生逆反心理；有一的家长溺爱独生子女，重养轻教，造成孩子自私骄纵，抗挫折能力差；有的家长对孩子期望值过高，导致孩子不堪重负、心理失衡„„除此之外，父母不和、单亲家庭、空巢家庭、隔代教育、外来务工人员子女等社会问题也都很容易对成年人的思想道德产生不良影响，成为未成年人成长道路上的潜在阻力一因此，只有切实提升广大家长素质，才能让家庭教育的基础更坚实。(一)推行三级家委会制度

全国妇联最近公布的《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》显示，家长获得家庭教育知识的渠道按比例高低依次为“成功家长的交流”(57%)、“家教电视节目”(43.6%)、“专家的直接指导”(34.7%)、“各类家长学校的帮助”(30.7%)、“家教图书/报刊”(30.2%)、“辈指导”(20.5%)、“家教广播节目”(19.4%)、“家教网站”(12.2%)及“各类家教指导机构的咨询服务”(12.2%)等，其中成功家长的交流在其中占的比例最高。

鉴于此，学校推行了班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会三级‘家长委员会”制度，将那些家教有方又热心于公益的家长代表组织起来，立章程，发聘书，树榜样，并建立定期沟通制度。

(二)让成功家长教育家长

为发挥家长委员会在家庭教育方面的示范作用，学校积极引导和鼓励各班级、年级将成功家长的经验加以总结，通过各层级家长会、家长学校、家教经验交流会、家教妙法分享会等形式在广大家长中推荐、传播这种经验通常是最直观最实用的，再加上家长们交流时鲜活通俗的语言、生动典型的事例以及大众参与讨论的方式，令广大家长愿意去听、乐意去学，大大增强了家庭教育工作的针对性与实效性。部分家长的家教心得还被《家长》等杂志刊登一让会教的家长教家长，这个方法在普及家庭教育知识，提高家庭教育质量中很好地起到了以点带面的作用。

(三)让专家贴身指导家长

学校早在多年前就已开设家长学校，并任命专职人员担任家长学校辅导员，由班主任等德育骨干组成家长学校讲师团。当时的家长学校主要利用全校或级组家长会在周末对家长进行集中培训讲座。几次培训下来听到了一些家长的意见，主要是觉得这种集中式讲座的针对性不太强，也希望学校能请到更高层次的专家来进行贴身指导。那么，家长在家庭教育方面到底有怎样的需求呢，全国妇联近期公布的《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》显示，目前家长对家庭教育知识的需求主要集中在“孩子的心理健康知识”(60.0%)、“管教孩子的方法”(55.0%)、“孩子的学习辅导”(50.5 %)、“孩子的道德引导”(48.8%)和“孩子的人生理想”(37.9%)等方面。这个调查结果与我校家长培训后回收的反馈表是基本吻合的。

于是，学校通过了解、比较后与《北大学生中小学阶段素质养成与成功家庭教育研究》课题项目组(简称“专攻北大”课题组)取得联系，希望能通过参与这个课题研究提高家长培训的针对性，使更多的家长有机会得到专家贴身指导，全面提升学生的家庭教育质量。

实践证明，这种“专家引领，贴身指导，学校协助，家长自学”的培训方式是广受家长与教师欢迎的。它充分发挥了专业家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展利一学研究，为指导家庭教育工作提供了理论支持和决策依据、通过专家的理论引领、具体的方法指导、系统的专题讲座、精彩的教育案例分析，帮助家长开阔了视野，转变了教育观念，树立了现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命，对提升自身家庭教育质量充满了信心。

现在，学校定期送部分德育骨干到北大参加课题专项培训，并依托“专攻北大”课题组的专家、讲师系统地每学期对全体家长进行二至三次集中学习培训，平时家长还可以通过网络、电话与专家进行沟通，让专家贴身指导自己的家庭教育。学校还定期将最新家教动态、国内外家教案例结编成文，发放给广大家长阅读参考。

此外，学校每个学期组织召开两次集体家长会，就学校取得的成绩、重大的改革举措以及学校面临的问题等向家长进行宣传、汇报和说明，并系统地介绍一些利-学的教育方法，让家长进行交流、讨论等每个级、每个班又根据自身实际情况不定期地召开级组家长会、班级家长会、家教经验交流会、家教妙法分享会、青春期心理健康讲座等，有一针对性地与家长进行沟通并辅导对于一些问题家长、特殊家长，学校还会组织专人进行跟踪和个别辅导。随着数字化校园的建成，学校将加快网上家长学校的建设，通过校讯通、学校网站、电子信箱和博客等实现家校网上互动，进一步创新家长培训方式，把家长学校建设成家长成长的摇篮。

二、拓宽家校联动渠道(一)、开展家长义工活动

为加强家长对学校管理及运作的认识，增强家长对学校的归属感，加强家长与教师、家长与家长的联系，有效运用家长资源，学校近年来开展了家长义工活动。

2005届学生谢某的爸爸是个灌篮高手，虽然他的女儿并没有参加篮球组，可当他听说学校的篮球兴趣小组需要一个教练时，欣然答应每周都抽空一小时到学校“义务任教”孩子已读四年级的吴爸爸、萧爸爸、张爸爸自身工作特别忙，可只要学校开展活动总少不了他们的身影。在他们的帮助下，班级定期组织全体家长外出进行登山、郊游等联谊活动，加强了家长与教师、家长与家长的感情联络_唐妈妈、黄妈妈、刘妈妈家境殷实，丈夫事业有成，平时比较空闲，便自发地担任起班级的艺术编导，从家长的小合唱到孩子的舞蹈编排，大到组织家长排练，小到打印歌词都是她们在张罗在这些家长义工的带动下，更多的家长自发地参与到学校的教育、管理中来，在学校艺术节、体育节等大型活动中无处不见这些家长义工活跃的身影，一会儿帮助维持秩序，一会儿帮助收拾道具，一会儿进行现场辅导，俨然是学校的又一批教师。

不少家长感慨:直接参与学校的活动，不仅可以近距离了解学校的办学特点，也可以跟孩子多沟通，同时亲身体验、感受到了老师工作的辛苦，从而使家长与老师之间多了一份宽容与理解。更有不少家长表示家长义工不仅能将自己的所能展示、奉献出来，更重要的是用自己的行动引导孩子从小培养爱心，有利于培养孩子良好的道德品质。(二)、对孩子进行感恩教育

前不久，东南大学对该校100多名在校大学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周和父母的通话次数、谈论话题、写信频率、是否记得父母生日等方面统计显示，82%:的学生与父母的联系方式是电话，主要动机是要钱，仅8%的学生保留了和父母通信的习惯，与父母每周联系一次的学生只有8%，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有一时向父母撒谎。

这种现状令人忧心父母含辛茹苦地养育子女，子女理当感恩和回报。古诗“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩我们难以想象，一个对父母都日渐忽略的大学生，又如何会对他人乃至整个社会怀有感恩之心?

为了培养孩子的感恩意识，学校结合母亲节、父亲节、教师节、重阳节等开展“感恩系列活动”。在活动中，孩子们被老师们引导着回忆父母为自己成长付出的点点滴滴，甚至计算了一下父母在自己身上到底花费了多少钱，使孩子了解和理解父母的苦心美术老师教孩子制作感恩卡、小手工向父母表达节日的祝福；音乐老师教孩子边做手语边演唱《感恩的心》；语文老师教孩子为父母献上一首感恩诗。有的班主任让孩子为父母做按摩，有的班主任让孩子为父母做一天的家务，还有的班主任让孩子给父母写一封感谢信„„

不少家长觉得，通过开展“感恩系列活动”，孩子与自己更亲了，也变得懂事了，能体谅父母的辛苦一位二年级的家长说:“通过感恩教育，孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜，还会说‘爸爸妈妈辛苦了’这种感觉真的特别温暖。”

不仅如此，感恩教育也拉近了家长与学校的距离，教师节时不少家长会主动给老师发一段感谢的短信，有的还会亲自捧着花束带着孩子来感谢恩师一感恩父母、感恩老师、感恩朋友„„感恩意识在孩子、家长、教师心间生根发芽，并进一步萌生出感恩成长、感恩生命、感恩挫折等更广更深的情感。(三)、开展“亲子共读”活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有书籍，没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使几童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷”的确，书籍是人类进步的阶梯，读书对于家长教育素养的提高也十分重要为此，学校除开展“书香校园”、“书香家庭”的活动外，还在部分班级试行“亲子共读活动”，要求参与的家庭至少汀有一份报纸或杂志，每天至少要抽出半小时以上的时间与孩子一起读书，营造一种多读书、读好书的氛围有的家长在一段时间的实践后惊喜地发现，原来不爱读书的孩子在家长的带动下爱看书了，甚至因为全家在一起读书、交流的时间多了，看电视、打麻将的时间少了，家人的感情更和谐温馨了，家庭教育的质量得到明显提升。(四)、每学期一次“家长开放日” 学校每学期都有一天作为“家长开放日”一家长被邀请到学校，选择自己感兴趣的课来听，坐在课室的一角留心观察自己孩子的一举一动。课后教师主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。如此，一方面，教师耐心细致的教育艺术潜移默化地影响着家长，改变着家长的教育方式；另一方面，教师倾听家长对学生在家庭表现情况的反映、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，帮助家长做孩子生活上的朋友，心理上的医生、学习上的伙伴、社交上的向导，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了家校联动的教育效果。(五)举办“艺术节”等活动

为了进一步落实素质教育，学校举办‘艺术节”、“科技节”、“体育节”等活动，联动家庭、社区，为孩子们提供学习的条件和展示的平台，也为家长、教师、孩子之间提供沟通的渠道。

例如，在“和谐校园”化妆游园会中，全体教师、学生、家长及社区热心人士每人或戴头饰，或装扮成自己喜爱的卡通童话人物，玩亲子二人三足赛、猜谜语、摸鼻子„„不仅加强了家校的互动交流，也使父母与子女在各种益智游戏、亲子体育游戏中体验了共同挑战自我和品尝成功的喜悦。

在“和谐家庭”表演海选活动中，学校200多个学生家庭组合成156个表演单位参加了家庭才艺表演、创意表演。他们有的表演温馨朴实，浓浓的亲情打动了在场的每一位观众；有的表演诙谐幽默，赛场上不时响起热烈的掌声；有的母女台上“姊妹花”，有的台前台后“父子兵”；有的三代同台乐融融，有的叔叔姨妈来助阵-表演家庭各出绝招、各使法宝，或吹拉弹唱，或唱打画演，歌舞、器乐、武术、双簧、相声、小品、诗朗诵、三句半等形式活泼生动这次活动共评选出“和谐家庭”十佳才艺表演奖、“和谐家庭”三佳优秀创意表演奖及各类优秀奖近百人，其中不少的节目在“庆六一文艺汇演”中获得好评。

“十佳才艺家庭”中与jL子表演双簧《跳水》的袁姓男家长从来没上台表演过原本帮儿子排练这个节目是让他与同学表演的，后来听说必须要以家庭为单位表演，他死活也不肯上，最后被儿子一句“你还想不想做我老爸”逼上了梁山更想不到的是，这位家长越演越好，一路从海选“杀”进了汇演，现在被大家戏称为“开发区的大兵”(“大兵”是湖南籍小品名星)。像他这样“一演成名”的家长还有不少呢。

三、结语

“只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校作为未成年人思想道德建设的主要载体，只有实现功能互补，才能形成教育合力；只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，才能有效地形成“三结合”教育网络，构建起未成年人思想道德建设的保障机制。

第二篇：家校合作的实践与探索1

家校合作的实践与探索

教育的定义一度被狭义地理解为学校有对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动，可见学校教育的确是人们心目中最重要的教育途径。而随着社会的进步和人们素质的提高，家庭教育才逐渐被提到重要的位置，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”当今世界各国也普遍认为，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。因此，如何把家庭教育与学校教育有机地结合起来，发挥教育的最佳功能，是教育者必须认真探讨的话题。

我校位于改革开放的窗口城市——深圳，家长的整体素质相对较高，对学校教育也有较高的要求标准，在这种情况下，如何取得家长的支持与配合，与家长共同商讨教育孩子的最佳方法，成了我们面临的重要课题。为此，我校在成立之初就确立了“家校合作”的校本课题，并进行了积极的尝试和探索。

一、建立完善的家校合作体系。

学校要与家长交流合作，首先要有规范的运作体系。我校经过多年的探索与实践，逐步建立了家长委员会、家长监督委员会、家长学校和社区联络组等四个组织体系，为实现更好的家校合作奠定了基础。

1.家长委员会。家长委员会的宗旨是团结全校学生家长，密切学

校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，宣传教育和教学的相关政策法规，提高家长教育子女的水平，促进学校教育改革，提高教育质量。家长委员会由一名主任、三名副主任和若干个委员组成，委员由班级和年级进行推选，一般选择文化素质较高、热心学校教育、关心学校发展的家长代表。

2.家长监督委员会。家长监督委员会的任务是长期监督学校的办学行为，对学校依法办学、依法治校等内容进行严格监督，促使学校健康发展。相对于家长委员会来说，监督委员会的监督力度会更大，也更具权威性。监督委员会实际上就是家长委员会的衍生机构，监督委员会的委员由家长委员会选举产生，一般由5~10人组成。但监督委员会与家长委员会又相对独立，监督委员会的委员不同时兼任家长委员会的委员。这样的架构，使得监督委员会能够充分地发挥好监督功能，更好地促进学校的健康发展。

3.家长学校。家长学校的宗旨是宣传国家教育方针，向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，并向家长沟通各类教育的联系。我们与一些权威教育机构合作，邀请一些家庭教育的专家学者与学校建立了长期的合作关系，由他们作为家校学校的老师。此外，我们还与街道关工委联系，邀请了部分有教育经验的“五老”为家长学校上课。4.社区联络组。我们的生源一般分布在各个花园、社区当中，具

有相对集中的特点，为此，我们成立了各个社区的家长联络组，使我们的家校合作走出校园，走进社区。社区家长联络组的主要任务是加强学校与社区的联系，便于解决相对集中的家长问题和较有共通性的社区教育问题。

二、搭建良好的家校沟通平台。

有了以上的家校合作体系以后，学校还要搭建好供这些体系运作的平台。我们结合学校的实际情况，从以下几方面搭建学校与家长的沟通平台。

1.学校每学期召开至少两次的家长委员会会议，一般在学期初和学期后段各召开一次。会议的内容主要包括向家长汇报学校中长期发展规划、学期工作计划、学校工作成果、学校工作难题等，并聆听家长的意见，收集委员的提案，作为学校工作和学校发展的参考。由于委员们熟知学校运作情况，了解学校办学思路，所以他们就成为我们学校最好的宣传员和调解员，一些细小的家校矛盾都能在家长委员层面消化。

2.家长监督委员会是学校健康发展的监督者，我们主要通过电话、书信等方式进行沟通，每个学期定期举行一次座谈会。因为监督委员会是长期监督学校运作的，所以与学校的沟通也相对较多，发现任何不利于学校发展、损害学生或家长利益的事情的时候，委员就会直接与校长沟通，校长必须将事件内容记录在案，并委托相关部门调查处理，最后形成处理意见反馈给委员。监督委员会的设立，大大减少了学校工作的漏洞，也经

常能将一些大隐患消除在萌芽阶段。

3.家长学校是影响面最大的家校合作体系，因为它面向的群体是全体家长，因此也显得特别地重要。我们每个月开办一次家长学校，确定相关主题，首先由学校领导宣讲一些教育政策，宣传国家教育方针，然后由一些家庭教育专家向家长传授科学的家庭教育知识，并向家长说明家庭教育与学校教育、社会教育的联系。为了提高家长参与学习的积极性，我们还将家长每学期参加家长学校的次数记录到学生的成长记录中。长期以来，家长学校受到了家长们的普遍欢迎，也很好地促进了家庭教育与学校教育的共同发展。

4.让家校合作走出校园、走进社区，是我们家校合作的新举措，也是结合生源分布特点所采取的一种非常有效的家校沟通方式。我们一般以花园为社区单位，成立社区联络组，联络组的成员保持与学校的紧密联系，经常向学校反映社区家长和学生的共同心声。同一个社区的家长或学生具有集中性和共通性，所反映的问题也多数是该社区的普遍问题，通过这种社区联络，学校便于集中、准确地解决社区教育的问题，达到更好的合作教育效果。比如，某社区反映网吧多，孩子上网耽误学习的情况后，我们与有关部门组织了多次清查，大大减少了学生上网的事件发生，同时，我们专门召开这个社区的学生会议，共同学习网络安全知识，达到了很好的教育效果。此外，我们每个学期都会分批走进各个社区，召开社区家长会，最大程度

地了解和解决社区家长和学生的教育问题。

三、开展长期有效的家校互动。

要把家庭教育与学校教育真正有机结合，只依靠上面几个体系还不够，因为以上体系很大程度是家长与学校整体层面的合作，而涉及到学生个体的家校合作，则需要通过其他方式进行，而家长们最重视的，往往还是孩子个体的发展。为了更好地实现家校合作，我们在学生个体发展的家校沟通方面推出了以下措施。

1.家校连心桥。我们为每个学生准备了学生综合素质评价手册，以学期为单位填写，其中每学期又以月为单位，设置了家校连心桥栏目，其中有教师对学生表现的评语，也有家长对孩子表现的评价。把学生的表现和评价以文字的形式表达出来，对学生的健康成长起到了很好的促进作用。

2.学生每月在家表现评价表。为了更具体地了解学生在家的表现情况，也为了家校携手达到共同教育的目的，我们为学生设置了每月在家表现评价表，根据年段特点，分别设置二十个评价内容，如“在家主动做家务情况”、“在家主动完成作业情况”、“在家卫生保洁情况”、“对父母是否尊重”、“是否主动帮助邻居朋友”等。评价表包括学生自评和家长评价，每月评价完毕以后由学校收集统计，班主任对学生的每项表现进行列表观察，针对性地提出改进措施。这样，学校的教育就延伸到了家庭，家庭的教育也反馈到了学校，真正体现了家校合作的功能。3.学生成长记录。学生的成长经历是家长们非常关心的内容，也

是学校实施发展性教育的基础。为此，我们对学生从入学到毕业的成长经历进行记录，并根据实际情况分为成长记录袋和成长记录系统两种方式进行。成长记录袋中收集了学生每学期的代表性作业、书画作品、家长和教师寄语、获奖证书等，成长记录系统中则是一个电脑软件，记录学生基本信息、每学期学业成绩、综合表现评价、身体健康状况、家长和教师寄语等。这些记录内容，成了学生们非常在意的成长档案，成了家长们非常关注的育儿经历，也成了学校非常宝贵的教育心得。4.家校通信息平台。随着科技与信息化的高速发展，家校沟通也找到了更快捷的途径，现代化的家校沟通平台——家校通，为学校、教师与家长建立了沟通快车。家校通平台让家长与老师、学校之间的联系更紧密，也更频密，达到了前所未有的沟通效果。

5.家访和家长会。家访和家长会都是家校合作的最基本方式，它们的作用都不可替代。家访提供了家长和教师直接交流的机会，同时也体现了教师对学生教育的高度关注；家长会则体现了家长对孩子教育的关心，并为学校展示教学成果提供了平台。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教

育者。教育是一个庞大而复杂的工程，要把家庭教育与学校教育完美地揉合，发挥教育的最佳功能，这个工程就更加繁杂了。我们对家校合作的实践和探索仍然处于起步阶段，需要不断地总结和反思，努力寻求更优的合作方式，才能真正完成培养人这一极其细致和复杂的任务。

第三篇：家校合作班主任德育故事

班主任育人故事

——用爱感化，以心换心 一眨眼，走上这三尺讲台已经快五年了，记得大学毕业那年，因为自己缺乏经验，工作中时时碰壁，而如今，我已经成为大家眼中经验丰富的优秀班主任。对于教育，我觉得她不仅仅是一份神圣的事业，更是自己的兴趣所在，因为她与世无争，因为她默默无闻，更因为她无私奉献！我深深的了解，作为一名小学教师，必须心中有爱，眼里有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许能永远记在学生心中，更有可能成为一个学困生到先进生的转折点。

记得那一年，班上来了个转学生小刚，第一天，他紧紧拉着爸爸的衣服，不让爸爸离开，更不愿意进教室。之后的一个星期，我注意到小刚都是闷闷不乐的状态，于是我把他找来办公室聊了聊，原来不开心是因为没有交到新朋友，他怕被现在的同学排斥，非常想念那些原来的同学，原来的班级。我鼓励他，勇敢地去和同学们打招呼。某一节课上，我发现一向沉默的小刚也勇敢地举手发言了，于是我大肆赞扬了他一番，之后的一段时间，我发现课堂上的小刚越来越认真，越来越有劲，课堂外，他笑容灿烂，和同学们相处非常融洽！看着他每天都这么开心有干劲，我从心里感到欣慰，替他高兴！

小光是班上的调皮蛋，每天都在惹祸，那天放了学，我偶然看见他默默地把歪扭得课桌摆的整整齐齐，然后理所当然地走出了教室。我心里一震，一直以来，我都带着有色眼镜看他，觉得他是个让人头疼的孩子，却未曾想过，小光也有闪光点的。第二天晨会课上，我着重的表扬了他，做好事不留名，做事勤恳的态度。那一天，小光破天荒的没有给我惹祸，反而在课堂上坐的端端正正，虽然我不知道课堂内容他有没有真正掌握，但这也是不小的进步，之后我只要看见他点滴的改变，就会在班上重点表扬。慢慢地，小光惹祸越来越少，再也不是那个调皮蛋了，成绩也越来越好，学期结束时，居然被评为三好学生！

赞扬可以使人心花怒放,心情愉悦.；批评却会让人情绪低落,没精打采。每一个人都喜欢别人的称赞,夸奖.特别是低年纪的小学生更是把它当作自身进步的标志！

作为班主任的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化；用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，肯定他们的每一点进步。我深深的懂得：学生的成长，离不开我们的关爱与赞美，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔得很远！

第四篇：幸福德育与家校合作

幸福德育与家校合作

【摘要】近年，随着教育文化内涵的不断深化，在学校教育改革的大背景下，如何让学生在幸福的感受中获取正确、积极的人生观、价值观，从而更好地促进学生的健康成长，提高学生的综合素质，也进一步推动我国教育的发展，值得我们每一位教育工作者不断探究。社会上普遍认为，教育仅仅依靠学校是难以成功的，它必须要借助社会的其他力量，尤其是增强教师和学校的相互合作，增强教师与家长的有效沟通，这样才能够把教育的实效性更好的发挥出来。本文主要对家校合作进行简单地分析和思考。【关键词】幸福德育；家校合作；学生

广义的德育指“所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。”而狭义的德育专指“学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。”苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”幸福德育就是把德育当做一件幸福的事来做，老师教得幸福、学生学得幸福。幸福有千万种，可都离不开家。家庭是构成社会的细胞，而家庭教育是教育的基础，它对一个人成长有着不可估量的作用。因此只有将家校合作和学生所学习的课程有效地结合起来，才能从多方面提高学生的学习能力，进而实现教学的目标。

一、家校合作发展阶段

1.教师批评学生。学校与学生家庭几乎没有联系，只有学生出现重大过失时，教师才会与家长取得联系，以请家长到办公室面谈为主，谈话内容以教师清点学生在校不良表现为主。

2.教师教育家长。该阶段，教师已初步掌握与家长沟通技巧，除批评学生在校不良行为外，仍会肯定学生的闪光点。然而更多的是教育家长今后该如何指导 自己孩子的成长。

3.家校初步合作。学校已将家校合作纳入德育范畴，会有组织，有规律地与家长保持你沟通。除了教师向家长反映学生在校情况，家长也可以与教师沟通孩子在家情况，双方共同探讨最有利于学生成长的方式，共同努力。

二、家校合作方式

1.传统方式。传统方式包括家访、家长会等。这些沟通的方式是经过多年实践积累而成，家长普遍认可，对于班主任来说也是驾轻就熟，易于操作。比如：家访，在家校联系工作中就是一项传统但又极为有效的举措。作为班主任，我开学的第一项工作就是家访，争取在刚开学一个星期内就去到每个学生家里，与学生及家长深入沟通，并做好家访手记。这样会使我更好、更快地了解每个学生的特点和家庭情况，这也是了解班级中每个学生最快捷的途径了，在家访的同时，我也能让家长了解我的工作内容与方法，使得家长能够很快了解学校的工作方向和内容，更好地配合学校和班级的工作，教育好自己的孩子。

2.现代方式。现代方式包括电话联系、网络联系、确立学校开放日等，这是时代发展的必然产物，更贴近现代人的思想理念。同时现代沟通方式有着便捷、及时的特点，学校能及时将学生学习、生活、品行、体育健康等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。比如：现在几乎每个班级都建立了自己的QQ群，可以邀请家长加入班级QQ群。通过QQ群，教师可以随时随地将学生在校情况反映给家长，也可以发布一些学习任务的安排，让家长在家督促学生完成，这样不仅方便而且有效。而农村留守儿童的家庭教育几乎为零，家庭教育缺失，使留守儿童感到自己是“没人要的孩子”，容易造成心理问题。若这些孩子的家长能加入班级QQ群，与老师保持密切联系，时刻关注自己孩子的学习及成长。再通过电话与孩子交流，让孩子感受到父母对自己你的关爱，从而更加努力学习。因此，网络联系对农村留守儿童的教育起到了不可估量的作用。

三、家校合作意义

1.家校合作有助于学校和家长进行沟通，通过彼此间的相互了解，增进学校和家庭的交流，从而克服“学校重视，家庭忽视”的弊端，进一步促进家校达成共识，整体培养，齐抓共管，固化学生的好习惯，使学生在和谐的环境中快乐成长。

2.家校合作能够深化教育教学改革，使课程资源能够得到有效地利用。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”这也充分说明家庭教育工作的重要性。学校是教育的主要阵地，但如何细致有效地解决教育过程中来自各方面的问题，帮助学生形成良好心态，积极面对人生和社会，单靠以集体教育为主的学校教育是无法很好完成的，家庭教育在这方面有着不可替代的重要作用。家庭教育是学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育是相辅相成的。3.家校合作可以给学生创造一个良好的学习氛围，让学生能够摆脱一些顾虑，他们可以快乐地学习，没有太多的思想负担和精神压力。教师在自己的职责范围内能够充分地调动学生的学习积极性。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程”。

四、家校合作存在问题

1.家校沟通实效低。现状是形式多，实效低。家校合作离不开良好的沟通，如家长会每学期1至2次，依旧是教师的“独角戏”，互动少，反馈少，教师为之费尽心思仍无法面面俱到，家长耐心听完少有收获。各学校虽一再强调，但由于质量考评繁琐，教学任务繁重，家校合作略显随意，也没能很好地坚持。

2.家校合作连贯性差。现状表现为阶段性强，连贯性差。幼儿园、小学、中学的家校合作活动没有统一起来，连贯性较差甚至没有连贯性。因此学校要制订适合学生年龄特点和发展规律的家校合作计划，家校合作的方向、原则、理念要长期保持一致，在目标和内容上应该具有发展性。

3.教师、家长沟通效果欠佳。有的教师尝试多种途径与家长进行沟通，但效果仍不理想。很多班主任都认为在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但缺乏充分的家庭教育知识和与各类型家长沟通的技巧，以致交流效果欠佳。另外，主客观的原因使得家长老师间难以形成稳定、密切和长期的联系，一般都是“无事不登三宝殿”，发觉学生出问题了才会找对方。

五、总结

家校合作是指“家庭教育与学校教育相互配合，相互支持、相互促进，以学生为出发点，以学生为中心，最终达到促进学生全面发展的目的”。苏霍姆林斯 3 基说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来„„只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培育人这一细致、复杂的任务。”家庭和学校是培养孩子思想品德和完善孩子性格养成的两种非常重要的教育力量，只有家庭和学校教育合作起来，然后将这种合作形成一种力量，这样才能使教育的作用发挥出来。

参考文献

[1]马忠虎.基础教育新概念，家校合作[m].北京：教育科学出版社，1999：155-156.[2]彭茜，郭凯.家校合作的障碍极其应对[j].教育科学，2001（1）：35-36.[3]王敏捷.社会分层在家校合作中的表现极其影响[j].外国中小学教育，2005（1）：47-48.

第五篇：家校合作

（一）平时作业

1、你对家庭与学校的合作的看法是？

答题：

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2、你在学校中注意与学生家长联系和沟通吗？联系和沟通的方式有哪些？

答题：

非常注意与学生家长的沟通和联系，以便能够及时了解学生情况，帮助学生。联系和沟通的方式具体如下：

1）召开家长会：家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2）设立家长开放日：为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3）开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4）进行家访：学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈；另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。家访工作的 1

有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5）利用互联网：建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。

6）以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动：包括读书活动，手拉手、扶贫帮困助学等