课堂心得体会 赵臻

第一篇：课堂心得体会 赵臻

《“这条小鱼在乎！”》课堂心得 《“这条小鱼在乎！”》选自冀教版小学语文三年级上册第三单元第12课，此单元主题是“保护自然，珍爱生命”。当我潜心品读文本时，我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩拯救小鱼的行为震撼，二是为“我”（代表社会一批人）见怪不怪，漠视生命的麻木行为而惭愧。怎样引导学生去理解小男孩的行为，理解文本的内涵，激发学生珍爱生命的情感呢？我在课堂上运用了大量视频图片，用多媒体教学手段，使学生直观感受了小鱼的可怜以及生命的绽放。课堂教学中，主要从以下几个方面去引导互动，效果显著。

一、入情入境，角色体验

1、为使学生进入情景，以故事导入，配以相关图片，学生用视觉和听觉来感受，进入文本，图片展示了暴风雨后的沙滩，以及沙滩上被搁浅的上万条小鱼，学生直观感受到场面的悲惨，深深地被这样的场面所震撼，内心掀起波澜，紧接着为让学生感受小鱼的奄奄一息，展示出流着眼泪的小鱼，既生动又形象，学生们立马想象到小鱼的样子，在读文时自然而然就将小鱼的可怜读得淋漓尽致。看到可怜的小鱼，学生们的情感跟文中主人公的情感是一样的，他们也想救起小鱼，激发了孩子们善良的内心，于是很自然过渡到文中小男孩的出现。

2、动词训练，与文本近距离接触。在小男孩救小鱼部分，主要用课件展示，做出了一系列动词习题，主要是让学生展开想象，想象小男孩救小鱼的场面，抓住文中动词，让学生来讲台展示，并用朗诵来体会感情。

二、学法指导，以读代讲，习题巩固

1、文章有一部分对话内容，用以读代讲的方式，让学生们分角色朗诵课文，既能更深刻体会文章含义，又将同学们进入情景，对话部分，学生们不用看书，直接看多媒体展示，这也增加了孩子们的感情，而不是刻意，仅仅去读文，是带感情去读，这也就是书读百遍其义自见的道理。

2、为使同学们对课文内容的理解，培养学生们的语文素养，我刻意增加了一部分习题内容，锻炼孩子们的语言表达能力和想象力。比如：小男孩救小鱼的场景，我就用填空的方式，让学生们用恰当的词与填写，形成完整的句子。而全程运用多媒体与学生互动，节约了很多时间，大大提高了教学效率。

三、情感迁移，升华感情

1、动态视频，感受生命之美。本文的主要激发学生珍爱生命的思想感情，为使学生理解，植物、动物都是有生命的，我专门用一组花开放的视频，通过慢镜头，让孩子们感受生命绽放之美，孩子们看后震撼不已，才知道，生命如此美丽多娇，要珍爱生命。

2、学习一篇课文不仅仅是指学会这一篇，而相关联的文章都理解，而此次课就拓展内容，让孩子们联系到很多事情，展示了孩子们平时是如何保护环境，珍爱生命。

通过本课的教学，我真正感受到了互联网的强大，如果没有图片视频，音效等辅助教学，这节课也不会如此生动丰富，孩子们的感受也不会如此深刻，本课教学非常成功！

第二篇：赵臻臻 现代经济信息 刊

公务员绩效考核体系改进研究文献综述

赵臻臻 湖南农业大学

前言

公务员是指负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定贯彻执行的公职人员。绩效考核是公务员管理的重要手段，它是行政机关根据有关法律、法规及管理权限，按照一定标准、程序和方法，对公务员履行岗位职责，完成工作任务的情况进行定性定量的事实评判和价值评判。绩效考核的最终目的是充分开发和利用每个成员的资源来提高组织绩效。

1、国外相关研究文献述评

十九世纪七十年代公务员绩效考核在西方国家开始出现，由于其既能充分发挥公务员自身工作潜能又能有效地提升政府效能，公务员绩效考核逐步发展兴起，但是由于社会性质、价值观念、文化背景的不同,不同国家的公务员考核内容又各有其不同。国外有关公务员绩效考核的研究主要有以下几方面。

1.1绩效考核的起源

绩效最早出现在西方国家，起源于英国，当时，英国实行的是文官制度，文官晋级主要凭工作年限、年龄等资历，造成了干多干少一个样的平均主义，大家一起晋级和加薪。结果，调动不了文官的积极性，工作效率较低。这一改革充分地调动了英国文官的积极性，大大提高了政府运行效率和民众满意度，同时也为其他国家提供了借鉴参考的经验。其他国家纷纷借鉴与效仿，形成了各种各样的文官考核制度，但是这种制度有一个共同的特征，即把工作实绩作为考核最重要的内容，同时对德、才、勤、绩进行全面考察，并根据工作实绩的优劣决定公务员的奖惩和晋升。1.2绩效管理的概念

对于绩效概念的认识，不同的研究者，由于所站角度不同、所处背景不同，做出的概念定义也不同。

对于绩效的取向，研究者们也开展了全面系统的研究。研究者主要有两种观点: 第一种是组织取向，即认为绩效管理是管理组织绩效的一种体系(Richard Williams，1998)，旨在实现组织发展战略。第二种是个体取向，认为绩效管理是指导和支持员工有效工作的一套方法(Michael Armstrong，1994)，旨在开发个体潜能，实现工作目标。本论文主要研究公务员的绩效考核，主要是个体取向的绩效研究。

绩效管理的概念纵有百家之言，但各有所长，均有所取之处。1.3公务员绩效考核标准的研究

1.3.1公务员绩效考核的关键点是绩效考核标准。

Patricia C．Smith（1983）提出了三条考核标准：一是相关性：考核标准应与个人、组织或社会的工作目标相关联；二是可靠性：在任何时候用任务方法所得出的考核结果都应该是一致的；三是实用性：考核指标应是符合实际的、科学客观合理的、具有可操作性的。Arie Halachmi 将政府绩效评价指标体系概括为“投入、产出、能量、结论、效率和成本、生产力等内容”。1.3.2绩效评估技术 1.全面质量管理法

Steve Cohen在《新有效公共管理者》一书中指出，全面质量管理法采用人道主义的方法来对待员工，由较小的组织单位而不是大型管理运作，为一线的工作人员确定目标和工作任务。这种管理方法是使公共管理有效的一个关键因素。2.标杆管理法

威廉·盖伊称标杆管理是“消费者给公共部门的报告”。是将更高绩效水平的组织作为标杆，尽量了解他们是如何达到高水准的，通过学习好的措施和做法，使自身也运用同样或类似的做法提高绩效。3.平衡计分卡

1992年-1996年,美国的罗伯特·卡普兰(RobertKaPlan)和戴维·诺顿(David.Nort。n)先后在《哈佛商业评论》上3次合作发表了有关平衡记分卡的文章。分别是《平衡计分卡:驱动业绩的评价指标体系》、《平衡计分卡的实际应用》、《《平衡计分卡在战略管理系统中的应用》,从而奠定了平衡计分卡的理论墓础.1.4公务员绩效考核制度各国研究情况

公务员绩效管理在一些国家都经历了较长时间的完善和发展，取得了较为成熟的思想理论、研究成果和实践经验。对我国开展公务员绩效管理具有十分重要的借鉴意义和参考价值。英、美、法、日、韩等国都形成了具有各自特点的公务员绩效考核制度体系。

1854年，英国开始推行功绩考核制。分别对考勤情况、工作能力、道德情况、创造性、责任心等十项指标进行考核，每项考核内容分为5个等级，考核部门再根据公务员表现，进行综合评定，确定考核等级（考核等级分4个等级），并陈述理由。80年代，英国兴起“新公共管理运动”。运动中推出了“公民宪章”和“市场检验”改革措施，提出公务员要视公民为顾客，政府对公民公布服务标准，号召公民参照服务标准参与政府绩效评估。同时，对公务员进行职业化管理，评估公务员绩效。

1950 年，美国国会通过了《工作考绩法》，规定政府公务员考核包括考勤和考绩两个方面。考绩内容主要包括工作数量、工作质量及工作适应能力三方面内容。公务员每天要对所做工作内容和工作数量进行详细记录，作为考核依据。公务员考核分为日常考核和年终考核。年终考核结果分为优异、满意和不满意三等，并根据考核成绩确定加薪、升级、奖惩。1993年，美国《戈尔报告》提出了“重塑政府运动”旨在创造一个“少花钱、多办事”的政府。运动要求每个公务人员都要和本部门签订个人绩效合同，合同根据部门岗位职责对个人进行分工，并确定绩效目标、标准和奖惩，使所有公务人员对政府的工作结果负责，并根据个人绩效合同对个人工作进行考核。

德国公务员的绩效考核称为“实绩评估”，为了适应联邦政体体制需要，绩效考核分联邦和地方两个层面。联邦机构公务员按照1978年颁布的《联邦公务员职业生涯条例》进行考核。各州参照制定本州的职业生涯条例，对州及市镇公务员进行考核。考核的主要内容包括本人简况、工作成绩、专业能力和个人素质等，考核结果记入个人档案。

法国公务员考核，偏重于公务员资历的高低，考核一般以考核为主，内容涉及身体状况、精神风貌、个人知识素质、工作能力、领导能力等14个方面。考核分工作类别和工作岗位进行。考核由各部门行政首长负责，并上级核准。法国在“新公共管理运动”中也运用新理念在管理体制、隶属关系上对公务员的管理进行了改进，极大提高了政府效能。总结。

国外公务员绩效考核研究取得了长足的发展。纵观各国公务员绩效考核制度的发展现状，在公务员绩效考核的标准、考核内容、考核形式、结果运用等方面的制度建设和实践等方面取得了一定成绩，对我国的公务员绩效考核研究具有很大的借鉴和参考价值。参考文献：

[1][美]加里.德斯勒:人力资源管理,中国人民大学出版社1999年版。

[2][美]马克.霍哲 张梦中译:《公共部门业绩评估与改善》中国行政管理 2000年3月

[3] 罗章, 何家利.对国家公务员考核的评析[ J].重庆大学学报,2002(1)

第三篇：赵心得体会

一提起听讲座，绝大多数老师会皱起眉头：所谓讲座，台上讲得津津有味，台下听得昏昏欲睡是也。说句心里话，不是老师们不爱学习，实在是有些高谈阔论离教学和学生太遥远了，让老师们不得不敬而远之，望而却步。但8月26日赵群筠老师的讲座，我相信给长兴的老师上了生动的一课。

台上的她没有高高端起的架子，没有高深莫测的理念，没有条条框框的说教，只是倾诉她亲身经历的做法和一个又一个真挚感人的小故事。从“小白板”到“大白板”，从“专家门诊”到“全科设点”，赵老师对教育的执着和用心着实让人钦佩。在讲座中，对赵老师“独立备课”的教研方式我深有感触。

你想，只有教材没有任何资料的情况下独自编写教案，那是多么令人着急的一种事情啊！也是多么令人痛苦的事情啊！这样的痛苦我尝试过一次。记得第一次参加县说课比赛，当时的情况就是这样：没有任何资料当场写说课稿。结果，漏洞百出。每位老师都知道，备课时，我们要制定教学目标，要确定教学重难点。在此基础上，还要针对性地设计各个教学环节，并据此开展详略得当的教学。这时的我深深地体会到了:教师要不断地加强个人业务学习，不断地积累。

说起 备课，似乎没什么好提，因为这是教师最基本的工作，教师上课前的备课，犹如工程开工前的地形勘查、图纸设计和买材进料，其必要性不言而喻。

然而，现在我们却不得不重提备课！因为自从进入信息时代来到我们身边，“电子备课”成了时尚，简单的复制、粘贴，可以让教师在几分钟内拥有几个学期的教案。教师的电脑里储存了各册的、各种格式的教案，随时都可以拉印成册。教师唯一要做的，或许只是修改一下电子稿上的日期、姓名而已。在这种便捷方式的诱惑下，自己认认真真地去钻研教材，自己真正地去设计好每一堂课，这些备课的基本要求实在很难让人坚持去遵守，利用他人的材料作为自己的备课，已是绝大部分教师习以为常的方式。这样长期以往，我们有些教师如何成长，他们又如何能独当一面、挑起教学的重担？

备课工作，最实在的意义，就是能让教师在上课时依据教案，顺利地开展教学。从这个角度上讲，我们的备课，最重要的，是应该要求教师能够步骤清晰、科学合理地将四十分钟内是如何进行教学的流程设计出来。因此，赵老师所说的“独立备课”就是先让你独立思考，然后查阅资料，最后几个同事讨论设计出较完美的教案。只有这样的教案，才能更好的服务你的课堂教学。

第四篇：班主任心得体会 林志臻

担任高二（14）班班主任心得体会

林志臻

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。我现实地认为，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻班主任，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级引导学生参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：刘老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加我校刚刚结束的第三十七届田径运动会和第三届体育节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。

比如，高二刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力学习并敢于、善于表现自己的才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。特别是在本学期半期考试后改选班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四、爱生如子，坚持一视同仁原则

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

比如，有一天下午放学后，我下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。发生了什么事？我挤身探头一看，不好！只见一个陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打我班的一名学生，该学生正哭丧着脸，面色灰白。我紧张极了。心想，出面管吗，自己会吃亏的；不管吗，学生会受伤害，事情又发生在校外，高中班主任不管，谁管？不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻。我对陌生小伙子说，如果我的学生错了，是我高中班主任工作失职，教育不够。我向你陪理道歉；如果问题出在你这，对不起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到我的态度十分明确，便悄悄地溜走了。而我的学生却泪流满面对我说：老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。

高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。比如：在流感时期，我班一名学生发高烧不能坚持上课，于是我亲自陪她到医院去打针买药，并垫付医药费，在治疗期间给予更多关心和照顾，及时帮助她，建立起了一种互爱和谐的师生关系。当学生家中有困难时，我就加倍的关心他们，帮助消除他们的思想包袱，用真情感动他们。有付出就有所得。记得前不久我得了重感冒，很多学生发短信来问候并叮嘱我平时一定要保重身体，这使我无不为之动情。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心、照顾学生，那怕是简单一句问候，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。

五、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

比如：在高二开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。有一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。

总之，通过高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。

第五篇：赵河中学家长进课堂

家长进课堂，助力共成长--赵河中学“家长进课堂”活动纪实

为加强家长与学校之间的沟通与交流，促进赵河中学各项工作的完善和提升，构建家校合作平台，10月27日下午，赵河中学开展了家长进课堂“活动。

家长代表们为学生开主题班会。班会主题多样，包括理想教育、感恩教育、诚信教育、生命安全教育等，使家长们直接参与了学校的教育教学工作，同时也丰富了学生的课堂内容，疏解了学习压力。

会上，各位代表发言，学生代表发言，班主任、任课老师发言。发言过程中，台上发言者情绪高昂，台下各听众掌声不断。学生与家长都感慨万千，甚至有学生当场感动落泪。

随后，家长与老师们自由交谈，相互沟通。家长和学生们共同观看了班级门口的各学科优秀学生作业、优秀笔记展览。

通过此次活动加强了家校沟通，形成了教育合力，为学生的全面发展、健康成长将起到积极的推动作用。郭校长表示，学校开展”家长进课堂“活动，不仅让家长了解了孩子在学校的基本情况，还能广泛收集家长们的意见和建议，促进了家长与学校的了解和沟通。经过家长与教师、家长与孩子互动的机会，让”家长进课堂"活动真正成为家长领会教育理念、体验学习生活、感受孩子发展变化的一扇窗口。