高中音乐教材通研

第一篇：高中音乐教材通研

十四单元 第24节 高山流水志家国 教学目标：

1、通过对古琴曲《流水》、《广陵散》的欣赏，感受、体验音乐，了解古琴音乐风格特征，了解作品表现内容。

2、初步了解古琴音色特点及古琴文化的悠久历史，让学生了解古琴音乐在一个很大的层面上反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远的审美意识。

3、通过对我国古代音乐《流水》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的学习兴趣，进而培养他们热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

教学重点：聆听、感受体验音乐，欣赏古琴曲《流水》，加强对古琴曲音色特点的分辨。

教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。

教学内容：

1、古琴曲《广陵散》

2、古琴曲《流水》

4、琵琶与乐队《十面埋伏》

5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学准备：多媒体课件、CD 教学过程：

一、导入部分：

1.课前播放古琴曲《广陵散》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？

导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。

2．首先简单聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。

课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。

3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）

（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点）

二、第二部分：

导入语：接下来我们将重点欣赏古琴曲《流水》，进一步了解古琴是通过那些手段来表现这一独特韵味的。

请同学们讲一讲高山流水遇知音的故事

（师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓）1.聆听全曲，问题设计： 全曲速度、力度发生怎样的变化？

2、作品分段欣赏与分析

（音色三种，即散音、泛音、按音。散音浑厚如钟；泛音玲珑剔透；按音或虚或实，或清越明净、或沉浑洪亮，变化异常。琴音韵独特，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感。乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态。）

3、讨论与探索

学生分组讨论、回答：音乐能否表现出具体的情景？(音乐有一种似似而非的魅力,好象是„)

4、复听音乐，体验音乐意境，完整欣赏作品，感受、体验音乐中的绘景抒情的特征。

(它以抒情性的曲调为主,模拟性的描写为辅,通过情景交融的艺术手法,形象描写了涓涓流动的山泉和小溪,刻画了洋洋流水奔腾入海的壮观景象.把富有无限生命力的自然现象人格化了,实际上是人们崇高感情的升华,表现了一种胸襟开阔、百折不回的思想境界。)补充：1977年8月20日，美国发射了“航天者”宇宙飞船，携带了一张特别的名为“地球之音”的镀金唱片，其中录《流水》，科学家希望这首琴曲能在漂渺无限的太空中为地球上的人类找到天外的知音。

三、第三部分：拓展欣赏，了解，中国十大古乐和古代乐器音色特点 多媒体展示：中国十大古乐曲：《高山流山》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕阳箫鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、★《汉宫秋月》、《阳春白雪》，打★除外，其余均为琴曲。1.听《十面埋伏》片断，说说主奏乐器，音色特点。（琵琶）

2.听《梅花三弄》片断，说说主奏乐器，了解编钟。多媒体展示：编钟图：简介：我国古代的打击乐器，被称为“歌钟”，音色清脆、悠扬、穿透力强。（编钟与乐队）

四、总结：我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。古琴是中华文明的象征之一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式。琴被视为“八音之首”。古琴是我国传统人文精神的化身。早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器。古琴音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风。曲风文雅，意境高远。中国的古代音乐，曲风文雅，意境高远，值得大家去听，去细细品味。

第25节 西出阳关无故人

教学目标：

1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。

教学重点与难点：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。教学准备：

1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识；教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。

2、相关教学用具：CD机、多媒体课件 教学过程：

一、导入：

课间播放古琴曲《流水》。（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）

学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）。

二、听赏部分：

（一）《扬州慢》

教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景）

这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。

1、请学生朗诵诗词（感受其中意境）

2、听赏《扬州慢》。

3、完成书本174页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。

4、教师小结

（二）《阳关三叠》

1、教师提问：何为阳关？何为三叠？ 学生回答，教师补充

阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘。古城关东面为农田，远处有寿昌城废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫茫，一望无际；北面墩山上有一汉代烽燧，保存完好；东为红山口；西有南北走向的深沟，长约20米，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓多座。现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落。只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。

2、提问：当时的历史背景以及诗词含义：学生回答，教师补充：

唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆听合唱曲 注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。

三、实践部分：

学生学唱《阳关三叠》的上阕 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更进一杯酒 西出阳关无故人

四、拓展部分

学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》

比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同。

五、总结下课

第二篇：六年级音乐教材通研

小学六年级音乐教材通研

执教人：徐红

【指导思想】

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个 体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

【学生情况分析】

六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，多数同学进入变声期。他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们 更希望在小范围内讨论。不善于表现自己，所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

【教材特点】

本教材以音乐审美为核心，突出素质教育中音乐学科的特点。以单元为主题本册教材的内容都明显的很有深度，全册共有八课，“芬芳茉莉”、“悠扬民歌”、“美丽童话”、“京腔京韵”、“赞美的心”、“两岸情深”、“七色光彩”、“乡情乡音”。每课一个主题，每个主题又包括：“聆听”、“表演”、“编创活动”。

【教学目标】

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整 体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺 术的魅力吸引学生。

（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。（2）培养音乐感受与鉴赏能力。（3）培养表现音乐的能力（4）培养艺术想象和创造力（5）培养乐观的态度和友爱的精神（6）注重培养学生环保意识 【教学重难点】 1.保持对音乐的兴趣。2.渗透变声期嗓音保护知识。3.能自信地、有表情地演唱歌曲。4.培养艺术想象力和创造力。5.培养乐观的态度和友爱精神。【教学内容】

1.歌唱部分：本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

①在气息的控制下，逐步扩展高音

②运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感 ③唱保持音时，声音要饱满

④学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调 2．基本知识部分：

①认识变音记号，知道其作用

②理解 3/

8、6/8 拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式 ③学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

3．欣赏部分： 上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同 时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣 赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏

【教学建议】

（1）认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期教学任务，备教材、备学生、备教 法，教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极 性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能 力及创新能力

（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力

（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容

（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常 征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收

（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求

第三篇：[一年级语文]一年级下册语文教材通研心得

一年级下册语文教材通研心得

潍坊锦绣学校

宋宝丽

一、深入钻研教材 积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。坚持写教后反思。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻的教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，向师傅请教。与他们共同讨论教材，共同研究教法。我认真听好每一节课，课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。课后又作了自我教学反思。实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程，还是教学水平都有了长足的进步，我更是受益匪浅。

二、更新观念

勇于改革

随着教育事业的发展，陈旧的教学方法，与当今不适应了。特别是那种“满堂灌”。“满堂问”的教学方法，更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生，好动，好奇，求知欲强。所以，当今的课堂，就要从这个“动”字来做文章。学生既然好动，我们就让他们“动”吧！让他们在动中学会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教学观念，树起新的教学理念：调动学生“动”的积极性，在“动”中自主学习。就是说，要在教育教学的活动中，进行大改革。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、查资料、找问题、思考课后题），坚持课前预习，让学生在课前就自主“动”起来，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

三、学好新课标，明确目标，突出重点

（一），多种渠道教识字

本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

（二）、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

（三）、培养学生的朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

第四篇：人音版第十册教材通研

小学音乐五年级下册教材通研

【教材特点】

本册教材编写的思路是以审美为中心，以（音 乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实 践与创造，加强了综合与渗透。教材以“单元主题” 的方式呈现，包含了“聆听欣赏”、“学唱表演”、“编创活动”三个版块，这是大家已非常熟悉的。

【学生特点】

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

表演。

1、能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出反应。

2、学唱京剧和地方戏曲片段。

3、能够对自己和他人的表演做出评价

4能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。

聆听

1在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。

2能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

3听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。

编创活动

1、能够在教师的指导下自制简易乐器。

2、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈。并参与表演。

3、能够用教师或教材提供的材料和方法与他人合作编创2-4小节的节奏或旋律。今天教材分析从以下两个方面入手。

(一)各单元内主题思想和构成的内容之间的关系

全册共有 8 个单元，是根据主题思想安排教学内 容的，体现了拓展学生音乐视野、感受音乐作品中真 善美、激励学生积极向上的意图。

第一单元

主题是“春意”，教材内容安排了聆听欣赏曲钢琴曲《致春天》、童声合唱《春水》，学唱歌曲是《小 鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》。本课四首作品的特点 非常的鲜明，通过不同表现形式的作品欣赏和不同情 绪的歌曲演唱，让学生感受浓浓的春意，在音乐的感 染下进一步激发对大自然的热爱。

第二单元

主题是“欢乐的村寨”，教材内容安排了聆听欣 赏曲管弦乐《北京喜讯到边寨》、歌曲《阿佤人民唱新歌》学唱歌曲是，《巴塘连北京》 《迷人的火塘》。不难看出，这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在 通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中 感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的 音乐文化视野。

第三单元

主题是“幻想”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 歌曲《天地在我心》、歌声与乐队《望月节》、管弦 乐《水星--飞行使者》，学唱歌曲是《小白船》、《让 幻想展翅飞翔》。通过五个作品的学习，使学生了解 神话故事是人们对生活的一种幻想寄托，进一步发展 想象力，促进思维的发展。从主题与内容来看

第四单元

主题是“四季”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 根据青海民歌改编的管弦乐《四季歌》、器乐曲《秋 收》，学唱歌曲是《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜 溜》。这四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映，通过本单元的学习使学生体验儿童 们在四季中的欢乐情绪，从乐曲的主题变化、力度变 化及不同乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，提高对音乐欣赏的能力。

第五单元

主题是“您好！大自然”，教材内容安排了聆听 欣赏曲是合唱《我们的田野》、童声合唱《铃儿响叮 当》，学唱歌曲是《田野在召唤》、《铃儿响叮当》。本课通过两个题材内容--“田野”和“雪橇”，一种 表现形式--合唱的学习，让学生从中体验一个文化主 题，就是对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然 的热爱与歌颂。《田野在召唤》和《我们的田野》从 不同的视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表 现的不同情绪： 一个活泼，一个优美。不同版本的 《铃 儿响叮当》从不同层面表现了儿童们在大自然冬季中 的欢乐。

第六单元

主题是“京韵”，教材内容安排了聆听欣赏曲现 代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮 的心》、笛子与乐队《京调》，学唱歌曲是根据京剧曲牌中典型的西皮流

水音调缀成的戏歌《我是中国人》、《蝈蝈和蛐蛐》。本单元的学习让学生亲身实 践、体验京剧“二黄”、“西皮”的唱腔，感受我国 民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。

第七单元

主题是“友谊”，教材内容安排了聆听欣赏歌曲 《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，学唱歌曲 是《手拉手》、《可爱的苹果》。这四首作品主题鲜 明，情绪热烈，让学生从和谐的音色中享受友谊给我 们带来的乐感，表达师生情、生生情及人间最珍贵的 友谊，进一步友谊永存，体验人间的情和爱。

第八单元

主题是“百花园”，教材内容安排了聆听欣赏曲 是歌曲《牡丹之歌》、器乐曲《花之歌》，学唱歌曲 是四川民歌《盼红军》、河南民歌《编花篮》。让学 生犹如置身于百花园中，享受百花给人们带来的温馨 与快乐。

（二）、单元与单元之间各领域有怎样的联系。

1、聆听欣赏 全册共有聆听欣赏曲 18 首，其中外国作品 4 首，中国 作品 14 首；器乐作品 7 首，声乐作品 11 首，包括两 段现代京剧选段。跟以往的欣赏教材相比，本册的欣 赏曲中国作品增多了，声乐作品增多了（合唱作品占 了 3 首）。

2、歌曲演唱

在本册教材中共安排了五个单元的两声部歌唱教学，共有学唱歌曲 16 首，其中单声部歌曲 7 首，多声 部合唱歌曲有《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《迷 人的火塘》、《小白船》、《让幻想展翅飞翔》、《田 野在召唤》、《铃儿响叮当》、《手拉手》、《可爱的苹果》9 首；外国作品 3 首，中国作品 13 首。关于 合唱教学大家一定非常地关注，从三年级开始，就陆 陆续续地接触了二声部合唱歌曲的教学，直至四年级，每册的合唱歌曲在量上增加了好多，难度也增加了。《音乐课程标准》对 3-6 年级“歌曲表现”的要求（略）乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实 践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰 当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地 独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲 4～6 首。

3、编创活动

编创活动渗透在聆听欣赏和学唱表演中，我对教材做了归纳统计，主要涉及有几方面的内容。

具体的编创活动内容及要求：

（1）画一画旋律的图形谱，用手势表示曲调的起伏。（如歌曲《小鸟小鸟》中把歌曲前四句曲调画出来； 欣赏《秋收》：试画出第二个主题音乐的图形谱，两 个主题情绪有什么不同；欣赏《我们的田野》：画出 歌曲曲调的线条图形，用手势表示曲调的起伏。

（2）听辨乐曲的力度、速度、音区、音色、情绪及演 奏乐器，区分乐曲段落,用不同的颜色、线条或图形表 示乐曲的情绪。（如欣赏《致春天》：用彩色线条图 形表示两段的情绪，听音乐用选择表格中合适的内容； 欣赏《北京喜讯到边寨》：指出各段音乐开始时用什 么乐器演奏的，乐曲用哪一段曲调作为结束的，速度 和情绪上有什么变化；欣赏《四季歌》

（3）唱一唱主题，各主题在力度和音色上有什么变化；欣赏《秋收》： 听到了哪些主要的演奏乐器；欣赏《京调》：乐曲分 几部分？用色块表示各部分间是重复还是对比，哪部 分旋律节奏舒展悠长，哪部分活泼紧凑，用图形表示； 欣赏《花之歌》：乐曲三个主题出现了几次？写出各 段音乐的主奏乐器名称。）

（4）选择或编创节奏，用打击乐给歌曲伴奏或作情景 表演。（如歌曲《春雨蒙蒙地下》：歌曲唱到哪处用沙球敲击较合适，请选编节奏试一试；欣赏《春水》： 选择合适的节奏乐器按标出的节奏为歌曲伴奏；歌曲 《迷人的火塘》：为歌曲选择合适的打击乐器，边唱 边作情景表演；歌曲《铃儿响叮当》：选用打击乐器 自编节奏为歌曲伴奏；欣赏《铃儿响叮当》：用提供 的节奏为每段歌曲伴奏；歌曲《手拉手》：自选打击 乐器为歌曲伴奏；歌曲《盼红军》：用双响筒和碰铃 或自制乐器为歌曲伴奏； 随音乐边唱边舞，做歌表演。（如歌曲《巴塘连 北京》：用彩色纸自制头饰、围裙等，用藏族舞步边 唱边舞；歌曲《一把雨伞圆溜溜》：为歌曲编创歌表 演；欣赏《铃儿响叮当》：

选择最喜欢的一段音乐编 创动作进行表演；歌曲《蝈蝈和蛐蛐》：分角色设计 表演唱；歌曲《我是中国人》：编排表演唱；欣赏《我 的朋友在哪里》和《让世界充满爱》：为歌曲自编集 体舞。随音乐边唱边跳；欣赏《花之歌》： 根据三段主题音乐分组编舞，然后闻乐起舞。）

（5）了解少数民族知识，了解音乐神话故事，在听赏 音乐中发挥想象。（如欣赏《阿佤人民唱新歌》：看 一看想一想，哪些少数民族主要居住在我国的西南部； 欣赏《天地在我心》、《望月节》：找一找与民间神话有关的音乐，在乐声中为大伙讲故事；欣赏《水星--飞行使者》：当你听到乐曲中第二个主题曲调时想 到了什么？）

（6）运用人声、自制乐器及其他乐器创作命题音响小 品。（如歌曲《让幻想展翅飞翔》：运用人声、自制 乐器及其他乐器创作以幻想为内容的音响小品，并自 己命题；）用模仿、重复的方法创作发展旋律。（如歌曲 《一 把雨伞圆溜溜》：

（7）用模仿、重复的方法将创作发展成 完整的 4 小节曲调；第 56 页的练习：完成曲调，唱一 唱是否通顺流畅。）视唱旋律，改编不同节拍的旋律。（如教材第 7 页下面的练习；歌曲《铃儿响叮当》：试着唱歌曲中 1~4 小节曲调，把歌曲开始 8 小节旋律改编成 3/4 拍，唱一唱，感受不同节拍产生的不同情绪；歌曲《可爱 的苹果》：试唱歌曲 1~3 小节曲调。）为儿歌谱曲。（如歌曲 《手拉手》 为儿歌谱曲。：）

（8）用不同的演唱形式表现歌曲，开个音乐会。（如 歌曲《可爱的苹果》：自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐朗诵等形式表达对老师的情谊；歌曲《编花篮》：

你还知道哪些以“花”为题的歌曲或乐曲，介绍给同 学们，组织开个以“花”为题的音乐会。可以拓展整 合联合评价方面。）

4、综合类音乐知识 出现的读谱知识有：（1）切分音（2）力度记号（3）课堂乐器

第五篇：五年级上册教材通研

人教版五年级语文上册教材通研

临沂育才小学 王海慧

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：（1）专题组元的角度更加灵活多样；（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

四、教学重点、难点：

1、学会200个字，认识200个字。

2、理解课文内容，体会作者的思想感情。

3、体会课文作者描写特色，并完成习作。

4、结合课文内容，对学生进行热爱大自然、热爱科学等思想品德教育。

五、教学措施：

1、识字、写字教学：

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。

2、阅读教学：（1）、精读课文的教学：

a指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。

b精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。c精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。d精读内容，领会作者表情达意和写作方法

(2)、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

(3)、读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。

3、口语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。

4、习作教学：

（1）目的要求：

会有条理具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家，简明扼要地介绍一本课外书。学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文；既能写具体，又能写简洁；初步学会文章“开头”、“结尾”的写法；会写启事。

（2）主要措施：

a、充分做好习作前的准备，引导学生观察分析事物进行观察指导，经常让学生口述见闻，培养表达能力，较难的先做片段练习。

b、教学中发挥课文的示范作用，并通过听说训练和习作训练，学习习作方法。

c、有计划的多写多练，安排好听说训练和习作训练。d、重视作文的批改和讲评，发现问题及时加以引导。

e、注意多鼓励，少批评，来激发学生的习作兴趣，培养他们交流的习惯。（3）习作题目

第一单元：读书故事、采访记录、或者辩论活动。第二单元：想象作文： 第三单元：小小推销员

第四单元：积累名人名言，谈启发、谈感受。第五单元：遨游汉字王国 第六单元：真正的爱 第七单元：写读后感 第八单元：写场景作文

六、单元重点、难点

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进毛泽东，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

七、教学时间安排

第一组课文 10——14课时

第二组课文 11——14课时

第三组课文 11——14课时

第四组课文 10——13课时

第五组课文 12——14课时

第六组课文 11——13课时

第七组课文 10——13课时

第八组课文 14——15课时

总计 89——110课时

人教版五年级语文上册

教材通研

王海慧

大岭小学

2011年8月