今天怎样管学生心得体会

第一篇：今天怎样管学生心得体会

《今天怎样管学生》读后感

郭晓梅

读完《今天怎样管学生》这本好书后真是爱不释手，以前在电视上或者参加业务辅导时看到过过国外的课堂，当时就很喜欢，那种开放性让人神清气爽。从此书中收获了很多的方法、技巧，但我觉得最大的收获是收货了一种态度、价值观。

这本书的第2页有这么一段话“凭什么要学生老老实实地坐着听老师讲课？教师究竟是干什么的？如果讲课枯燥无味，对学生了无帮助，教师凭什么让学生听你的课？”接着是这么一句话，单独成为一段的“就凭你是教师吗？”前面的三个问号就像一把把利剑插向我的胸口，最后一个问号更是直插心脏。读得我后背发凉，也陷入了深思。

带着这种惶惶不安我接着往后读，一本书读完，收获很多。首先，在书中我收获了一种态度，一种作为教师的专业态度。随着时代变迁，社会环境日益复杂，仅仅因为你是教师学生就会尊重你的时代正在离我们远去，过去的“师道尊严”未必适用于现在的学生。的确“各行各业的人，都需要用自己的产品或服务去赢取顾客，为什么教师就不需要用自己的专业服务去赢取学生。”和其他职业一样，教师必须凭借自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢取学生的尊重。我们不能因为工作的对象是儿童就可以拥有特权，其实正是因为我们的工作对象是儿童，更需要我们承担更大的责任，接受更专业的要求。书中指出“心平气和、心态积极、尊重学生、帮助学生、始终把学生的学习放在第一位”。这些都是教师对学生的专业态度。反思自己为人师以来的工作，还是有做得未够专业的地方。“态度决定一切”，我想如果我们在面对学生时心中有一个明确而且坚定的专业态度，那么，在具体问题的处理上就会做得更好。我们将不再会恶狠狠地训斥那些调皮捣蛋的学生，将不会再对那些学不好的或者屡教不改的学生不耐烦，将不再会……

当然，仅有态度是不够的，还需要合适的方法和技巧。此书针对教师管理学生时经常碰到的问题，精选了优秀教师的教育经验，提供了数百个“管”学生的实用方法，涵盖了纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、家校沟通和合作、家庭作业管理等几大方面。我通过阅读找到了一些适用于自己的方法。例如：

1、每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等，通过奖励把班里存在的问题各个击破。

2、当学生违纪时，可以给予学生书面警告书，当学生表现有所改善时，他可以自行处理警告书，但表现没有改善时，老师将没收写着其“罪状”的警告书。书面警告的要点是让学生持有警告书，就是要让学生意识到他是这张纸的控制者。这张纸握在他的手上，意味着他的行为要由他自己负责，自己的“命运”掌握在自己手上，这有助于学生对自己行为负责的意识。

3、跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在课堂活动中，学生离开了自己的座位，教师“结冰”，所有学生都必须停止说话，等大家都停下来了，教师再说“融化”，让学生回到自己的座位上。一句话：要做一个智慧型的教师。

第二篇：《今天怎样管学生》读后感

《今天怎样管学生》读后感

现实生活中，总有些教师认为管理学生就是班主任的时期。他们在遇到学生反映情况时，脱口而出的是“找班主任”；他们在课堂上与学生发生冲突时，也是把班主任找来解决问题。我曾经也有过这种糊涂的认识，后来认识到这种想法不仅没有尽到一个教师应有的责任，而且也不利于在学生面前树立自己的威信，给自己的教学带来不利的影响。从此，我就主动和学生接触，进行交流，认识他们，管理他们。

当然，对学生的教育与管理，并不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题。我总是微笑着面对学生，但内心却充满了急促。当我苦口婆心的教育没有效果时，也曾经多少次手足无措，内心茫然——我该拿你怎么办，我的学生。也反复地追问自己，是不是只有铁青着脸才能管好学生？我如果大发脾气，那会怎样呢？

今年暑假，朋友向我推荐了《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》一书。这是一本关于中小学教育技巧、方法和策略的书，也是一本关于教育态度的书。它的主要内容有：前言；教师对学生的专业态度；纪律管理（上）；纪律管理（下）；学生激励机制；师生互动与沟通；班会和日常班级活动；教师、家长沟通与家校合作；家长会；家庭作业管理；附录；本书主要参考资料。在阅读的过程中，我强烈地感到，这本书介绍了许多我们不曾使用过的优秀教育方法，而且覆盖了师生关系的方方面面。这使我对今后怎样做一名好教师、好班主任有了进一步的认识。

一、教师对学生的专业态度

《教师职业道德规范》对教师的基本要求是——热爱学生。是的，每一位教师都应该无条件的热爱每一位学生。“热爱学生”不是挂在嘴边的口头语，而是教师对学生的专业态度，是现实意义上的师德。什么是教师的专业态度？态度和蔼、心平气和、心理健康，尊重学生、理解学生、始终把学生的成长放在第一位，时时刻刻以一个引路人的身份面对每一个学生，引领学生学习、成长。

如果教师有这样一个明确的专业态度，或许，在对待学生时将不会再有恶狠狠地训斥，将不会再有不耐烦的言行，将不会再让家长难堪……教师工作，只是社会发展中一份不可或缺的一份职业，不过它有着极高的专业性要求。我愿意凭借自己的专业态度、专业知识和专业技能去赢得学生与家长的尊重。

二、纪律管理

班级风气的好坏，直接影响到班级的发展与前途。在班级纪律的管理上，谁都不敢掉以轻心。可是，一些教师的纪律管理不得要领，容易导致学生的激烈对抗；或者疏于管理，往往出现学生游离于教学之外的课堂失控情况。这些是无论如何都不应该出现的。《今天怎样管学生》用了很大的篇幅来告诉我们纪律管理的基本原则、普遍原则，告诉了我们学生通向自律的四个阶段、跟纪律有关的四大基本现实、有效纪律管理的4个思想准备、学生纪律管理要点，介绍了如何制定纪律规则等。这些内容既有理论性，又有可操作性，是学习教学管理的指导教材。

比如，在中学纪律课堂管理方面，这本书告诉我们：

为了教学，你必须控制好课堂。但这并不意味着你要成为一名独裁者。为了获得学生的尊重，首先你要尊重他们。但这并不意味着你能够在课堂上接受不良行为和言论，也不意味着不可以让学生为自己的言行承担后果。

为了使课堂有纪律，就必须使违规行为受到惩罚。但这并不意味着一定要实施严厉的惩罚。严厉的惩罚并没有多大帮助，除了培养仇恨。惩罚应该适合违规者。

为了成为教室里的权威人物，你需要给自己画一条不可逾越的边界。这是否意味着你不能成为学生的朋友？不是的。这意味着如果师生之间的友谊成为了教育的障碍，你就逾越了边界。比方说，如果你跟部分学生的友谊被其他学生视为偏爱、偏袒，那就会影响你和学生的关系。

一名教师不可能在任何时候都能做到公正，但应该努力公正地实施规则。不要威胁学生。一个充满积极氛围的课堂，要比一个消极情绪的课堂更有活力。

如果你在气头上维持纪律，你的判断会出现失误。学会在问题面前保持冷静。这对你来说是一个更健康的方式，而你的学生会学习你的问题解决方式。不要把学生的话当真，这个阶段的学生很可能昨天恨你，明天就爱你。这是他们这个年龄的标志，而不是对教师的全部评价。……

我走上工作岗位，从事教学也有20多年了。可以说，也积攒了不少教育教学纪律管理的经验，但和这本书比起来，简直就是沧海一粟，今后要学习的东西实在是太多了。

三、学生激励机制；师生互动与沟通

我比较喜欢这本书讲解的“学生激励制度”，这一章节讲解了奖励学生的10条建议、奖励学生的24种策略、多姿多彩的“奖品”等，句句中肯、条条受用。

对于初中阶段的孩子来说：建立合理、有效的激励机制，是管理学生的一个关键环节，虽然所有老师都希望能激发孩子的内在动力，但也不能忽视外部奖励的意义。每个学生身上都有优点，及时捕捉，及时颁发“多姿多彩的奖品”，就能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。书中介绍了一个非常有趣的奖品——“派特时间”更是方式新颖，它的基本理念是“如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，在他们玩的时候，他们也在学。”以时间为奖励，进行学习游戏，由于“派特时间”的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现赚来的，所以更有效地对学生进行时间管理与责任心的教育，还可以让学生在游戏中学习，可谓是一举多得。

师生互动与沟通是建立和谐师生关系的基础，也是促进学生身心健康发展的必要前提。由于社会因素的影响，极少数学生会出现不尊敬教师，甚至辱骂教师的情况。对此，有些教师则感到深受委屈，给自己的心理带来压抑；也有些教师则暴跳如雷，甚至做出过激反应，对自己、对学生都造成不应有的伤害。那么，我们应该教师如何应对学生的语言攻击呢？

这本书告诉我们，教师首先需要尊重学生，公正地对待每一个学生。只要教师做到了这两点，无论教师多么严格，大多数学生都会理解。当然，你也需要教育学生尊重教师和同学，比如，平时就应要求学生不准叫老师和同学的外号。

如果发生了学生辱骂教师的事情，教师一定要认识到，在大多数情况下，学生的无礼言行并不是针对你的，他们的突然爆发，是由他们的生活中很多不可控制的因素引发的。作为教师，最重要的就是保持冷静，保持耐心。

教师被学生辱骂后的应对策略：保持镇静、下课后跟学生谈话、跟学校政教处或心理辅导员汇报、跟学生家长联系、向学校管理者汇报。教师不要让辱骂你的学生得逞，也不要对学生心怀嫉恨，应该仍然公正地对待这名学生。毕竟，确保这名学生获得跟其他学生相同的教育是你的职责。更重要的是，你要向学生显示，攻击性言行不会对你的工作造成影响。你要表明，你还在负责。

《今天怎样管学生》这本书还介绍了班会和日常班级活动，教师、家长沟通与家校合作，家长会，家庭作业管理等方面的具体做法。这是一本相当了不起的教师专业化学习资料。在今后的教学生涯中，我将不断的充实自己，坚持每个学期至少读一本关于教育教学方面的书，力求在日常的教育教学中得心应手，顺利处理好与学生、家长的关系，从而促进自身教育教学能力的提高。

第三篇：《今天怎样管学生》读后感

《今天怎样管学生》读后感

现在的学生，是父母的掌上明珠，聪明又调皮。而对我来说面对一帮年幼无知、活泼好动的孩子，上课成了一件令人头疼的事。我时常感到困惑，也时常因为一节失败的课陷入沉思。痛定思痛，我告诉自己：该“充电”了。于是利用周末去书城物色，我一下子就被它吸引了——《今天怎样管学生》。作为老师的我们，怎样管学生，值得深思，而《今天怎样管学生》这本书，就告诉了我们答案。

这是一本关于技巧、方法和策略的书，更是被教师誉为“处理学生问题的工具箱”。书中从纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、教师与家长沟通和家校合作、家长会、家庭作业管理这七个方面详细的介绍了相关的教育技巧与策略，也因此让老师们从中找到了自己用得上的方法，给了老师们莫大的帮助。

《今天怎样管学生》不仅是工具性的教育类书籍，更是一本有思想价值的书。首先，在书中我收获了一种态度，一种作为教师的专业态度。什么是“专业性”？仅凭一纸聘书或站在讲台上就能教书吗？此书引起了我的思考。随着时代变迁，社会环境日益复杂，仅仅因为你是教师学生就会尊重你的时代正离我们远去，过去的“师道尊严”未必适用于现在的学生。“各行各业的人，都需要用自己的产品或服务去赢取顾客，为什么教师就不需要用自己的专业服务去赢取学生呢？”和其他职业一样，教师必须凭自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢取学生的尊重。

当然，仅有态度是不够的，还需要方法和技巧。此书针对教师管理学生时经常碰到的问题，精选了优秀教师的教育经验，提供了数百个“管”学生的实用方法。我通过阅读找到了一些适用于自己的方法。

书中介绍的“奖励学生的24种策略”，如“抓住你了”，每周努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后装入“好事罐”。每逢星期五，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发小奖品；如“给爸爸妈妈电话报喜”，如果学生取得优异成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜电话’,及时跟父母分享自己的喜悦之情；如“各个突破”，每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。这些奖励策略有很多的实用性和针对性，有的还是我们教学中经常用到的，有很多的可操作性。

有效及时的激励真是具有一种神奇的力量。有时老师一句赞赏的话语，一个肯定的眼神，一个认同的手势，足以让学生信心倍增，劲头十足，萌生出追求新成功的强烈欲望。让我们都记住：仔细观察孩子付出的真实努力，真诚地给孩子指出值得表扬的具体方面，是提升学生自尊心、自主性、自立感、成就感的制胜法宝。每个学生身上都有优点，及时捕捉，及时颁发“多姿多彩的奖品”，就能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

第四篇：今天怎样管学生读后感

今天怎样管学生读后感

工作之后，看书只能是茶余饭后或者忙碌之余的插曲，能够腾出一大段时间出来静心看书简直是一种奢望。很怀念拿到喜爱的书不分昼夜地“啃”的阅读享受。于是，趁着假期，贪婪地尽享阅读带来的愉悦。

从事教育工作后，就一直想多看教育类的书籍，拿到《今天怎样管学生》这本好书后便爱不释手地读。我觉得《今天怎样管学生》不仅是工具性的教育类书籍，更是一本有思想价值的书。我从此书中收获的不仅是方法、技巧，还有一种态度、价值观。

首先，在书中我收获了一种态度，一种作为教师的专业态度。记得大学学教育学时，提到自1996年联合国科教文组织就明确提出“教师的工作应被视为专业性职业”。什么是“专业性”？仅凭一纸聘书或在讲台上能教书吗？此书引起了我的思考。随着时代变迁，社会环境日益复杂，仅仅因为你是教师学生就会尊重你的时代正在离我们远去，过去的“师道尊严”未必适用于现在的学生。的确“各行各业的人，都需要用自己的产品或服务去赢取顾客，为什么教师就不需要用自己的专业服务去赢取学生。”和其他职业一样，教师必须凭借自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢取学生的尊重。我们不能因为工作的对象是儿童就可以拥有特权，其实正是因为我们的工作对象是儿童，更需要我们承担更大的责任，接受更专业的要求。书中指出“心平气和、心态积极、尊重学生、帮助学生、始终把学生的学习（广义的）放在第一位”这些都是教师对学生的专业态度。反思自己为人师以来的工作，还是有做得未够专业的地方。“态度决定一切”，我想如果我们在面对学生时心中有一个明确而且坚定的专业态度，那么，在具体问题的处理上就会做得更好。我们将不再会恶狠狠地训斥那些调皮捣蛋的学生，将不会再对那些学不好的或者屡教不改的学生不耐烦。将不再会我想教师以专业的态度管理学生，将会赢得学生更多的尊重和爱戴。

当然，仅有态度是不够的，还需要方法和技巧。此书针对教师管理学生时经常碰到的问题，精选了优秀教师的教育经验，提供了数百个“管”学生的实用方法，涵盖了纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、家校沟通和合作、家庭作业管理等几大方面。我通过阅读找到了一些适用于自己的方法。例如：

1、每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。通过奖励把班里存在的问题各个击破。

2、当学生违纪时，可以给予学生书面警告书，当学生表现有所改善时，他可以自行处理警告书，但表现没有改善时，老师将没收写着其“罪状”的警告书。书面警告的要点是让学生持有警告书，就是要让学生意识到他是这张纸的控制者。这张纸握在他的手上，意味着他的行为要由他自己负责，自己的“命运”掌握在自己手上，这有助于学生对自己行为负责的意识。

3、跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在课堂活动中，学生离开了自己的座位，教师“结冰”，所有学生都必须停止说话，等大家都停下来了，教师再说“融化”，让学生回到自己的座位上。

阅读《今天怎样管学生》让我受益良多，我将以更加专业的态度审视自己所从事的工作，希望以后在管理学生上更上一层楼。

第五篇：读《今天怎样"管"学生》有感

教师们的百宝箱

---读《今天怎样“管”学生》有感

徐晓琦

我向来不喜欢那些站在理论高度高谈阔论的书。那种书往往描述教师们的美好愿望，有很多东西听起来很有道理，可是没有可操作性。我也不喜欢那种用几十万字反复讲一个道理的书。那些道理分明可以浓缩成一篇文章，何必浪费我们宝贵的时间和精力去读完整整一本书呢？《今天怎样“管学生”》不属于以上两类，书里都是实实在在的“干货”,涉及纪律管理、奖惩措施、课堂冲突、评价方式、班会组织、家校合作、作业布置等方面。它就是教师们的教学百宝箱。当你面对班里一群闹哄哄的小孩手足无措时你可以翻翻它，当你看到学生那鬼画符似的作业头疼不已时你可以翻翻它。总之，百宝箱总是会给你答案。而我，也曾从百宝箱里找到了答案。

事例一：开学初，我已经和孩子们讲清楚课前准备的要求了。当我来到教室的时候，应该看到全班安静地静心等待，桌子的左上方放好课本、练习册和文具。一开始还好，随着越来越接近期末，孩子们的课前准备越来越不佳。有的听到预备铃响了还在说话，有的是做练习的时候到处找笔，有的甚至连练习册都没有带。那时课时又比较紧张，我就没有花太多时间在整顿课前准备上。

而百宝箱在对“规则的七大常见误解及正解”中告诉我：学生从小学一年级就知道该怎么做了。他们破坏规矩只不过是试一试水，看看教师的容忍度有多大，以及你对规则的执行尺度是怎样的。规则是教出来的，必须在一学年中经常跟学生系统地复习规则。

所以我的正确做法应该是“磨刀不误砍柴工”,反复和学生强调课前准备的重要性。有学生没做好课前准备时，不应该着急上课，而是采取相应的措施，让学生明白不遵守规则是要付出代价的。这样，他们才会长期且自觉地遵守规则。

事例二：在我的英语课堂上，常常会有小组评比，赢的小组会获得贴纸。学生集齐十个贴纸就可以换表扬信，集齐三封表扬信就可以抽奖。可是我发现抽奖的来来回回的都是那几个学生，而且他们对尺子、本子等奖品的兴趣也没想象中那么大。思来想去，觉得原因如下：1.学生们已经三年级了，这些奖品对他们而言平日里唾手可得，吸引力没有那么大。2.有的学生平时表现一般，比较难集得表扬信，这么高的目标让他们失去了信心，失去了集表扬信的动力。3.平时较少在全班面前让学生抽奖，而是私底下抽，这样抽奖的学生没有感受到获得荣誉的成就感，其他学生也失去了学习的榜样。

是时候改进我的奖励措施了，百宝箱在“奖励学生的24种策略”,“积分奖励品”和“针对全班的奖励”等文章中给了我更多的选择。我可以给他们surprise（将单词写黑板上，违反纪律扣，表现好加，课堂结束时完整有惊喜），可以采取免考奖励（满分抽免考学生），可以利用计时器（当学生违反纪律时开始计时，每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，用15分钟减去，剩余的时间是奖励给学生做自己喜欢的事情的）。奖品方面除了物质奖励还可以让学生排队站在最前面，随时可以喝水，选本书让老师读，按自己的意愿换座位，老师打电话给家长报喜，做老师的小助手等等。

《后会无期》里有一句台词“听过了很多道理，却依然过不好这一生”令我印象深刻。因为在生活中，总有“看了很多书，却依然教不好书”的情况。其原因不止是目前书的质量良莠不齐，还有我们读了却没有用它。现在，我把这百宝箱放在床头，每天睡前，总要翻几页，每天的教学，也总会有新的收获。