高校思政作业：社会主义500年学习心得

第一篇：高校思政作业：社会主义500年学习心得

世界社会主义500年启示录学习心得

在学习顾海良教授《世界社会主义500年启示录》后，对于我国社会主义理论发展、我们实现中华民族伟大复兴的历史任务与高校学生理想信念教育等问题，我有如下不够成熟的思考：

首先，我国走社会主义发展道路，是历史与人民的必然选择，我们应坚定对社会主义理论与体制的信心，坚决地沿着社会主义的道路走下去。正如顾教授在对社会主义思潮前350年的发展历史所做的总结那样：“空想社会主义者往往都是社会的上层显贵，他们追求的是一种普世的理想”，“他们有信仰、相信自己的行为是正义的”，“他们的人格是宝贵的”。作为社会主义思想的先驱，这些空想社会主义者所带有的出身背景与理想信念追求，与奠定我们民族传统思想的先哲们有很强的相似性：对我们民族思想品格的塑造影响最大的儒家道家思想的创始人孔子与老子即是出身于贵族阶层，虽然两位先贤的社会地位并不如托马斯·莫尔、让·梅叶那般显赫，但依然是与春秋时代的平民、奴隶阶层有明显区别的没落贵族阶层，他们的思想也都有对周代王室贵族“敬天保民”精神的继承。无论是孔子的“不患寡而患不均”还是老子的“小国寡民”，其对农业文明之中生产资料的平均主义诉求都与杰拉德·温斯坦莱、让·梅叶、巴贝夫等人对生产资料所有制的理论一致。因为儒道两家思想的提倡，朴素的“平均主义”思想也成为我们民族将农业文明发展到巅峰的历代伟大王朝都予以坚决贯彻的治国理念，当然，因之而生的“均贫主义”的落后观念也成为了制约我国向工业文明迈进的思想桎梏。我党以社会主义思想为指导带领工农武装获得全国革命的胜利就是对“生产资料共有”、“改善最广大人民群众生活”这一社会主义的普世价值观念符合我们民族利益的最好证明。

其次，我国当下所进行的科学社会主义理论发展的民族化与不断深化的社会主义政治经济体制改革，是符合我们民族对自己未来发展的愿景的。以马克思所指出的“合乎自然规律地改造与利用自然”为指导，近几年我国政府所提倡的“可持续发展观”与“社会主义核心价值观”就是对其要求国家经济发展与自然和谐一致的本质的体现。邓小平同志对列宁“国家资本主义”经济政策所遵循的借鉴资本主义发展经验方法的学习，是我国改革开放指导思想的理论源头，改革开放政策的实施对我们国家民生的改善提高、社会的文明进步所作出的贡献是有目共睹的。而这一切，都离不开作为我们国家建设指导思想的科学社会主义思潮“对资本主义制度的批判、对取代资本主义的新社会的憧憬”。顾教授所总结的“社会主义由思潮向运动和向制度建设的发展，是社会主义发展的整体趋势，社会主义是思潮运动和制度的统一”这一观点，也符合我们民族自大一统的秦帝国建立所形成而影响至今的“学统道统政统”相一致的思想体制原则。正是由于我国的传统思想与政治理念的密切结合，才使得我们民族在历史上建立的数个大一统王朝将国家的经济政治体制改革不断向前推进，同时也培养出了一批如董仲舒、王充、张衡、韩愈、张载、王守仁、黄宗羲等将我国传统思想文化不断变革发展的杰出人才。因此，我国当下所进行的制度改革必然要由符合我们民族利益的思想变革所指导，指导我们深化改革的思想也必然来源于我们对优良民族文化与科学社会主义思想的继承与创新。

复次，我们实现中华民族伟大复兴的目标，离不开对我们民族优秀的传统思想文化的继承，也离不开将我们民族的优秀文化思想与科学社会主义理论相结合的创造性发扬。顾教授在讲座中指出“社会主义从空想到科学、从理论到现实、从一国到多国、从单一模式到多种模式的发展，展示了社会主义的历史逻辑及其与理论逻辑的统一性。”因此，任何理论思想的发展必然要遵从不断吸收其他思想的优良因子、修正不符合本民族发展所处的实际阶段的自身观念这一历史规律。我们将社会主义理论中国化的努力也同样需要从我国传统思想文化的深厚积淀中寻找资源。当下我国正处在经济结构转型、政治体制改革深化的阶段，我们民族传接千年的学统在历经清末民初、国共内战、文革**与改革开放这五个民族发展变革的重要时期所带来的思想冲击之后，已到了不绝如缕的状态。这一现状的形成，固然有我们民族学统所带有的一些落后的思想文化成份被历史自觉删汰的原因，但其主要原因仍是自鸦片战争我国一百余年的积贫积弱所造成的西方文化思潮的冲击。虽然，我们民族的先烈对西方文化思想的不断学习取舍为我们带来了“科学社会主义”这一成为我们民族争取独立、实现复兴行动的指导思想，但也带来了西方享乐主义、功利主义等不良影响，其中为祸尤甚的当属资本主义发展的初级阶段对资本原始积累的热切追求而产生的利己主义思潮。许多利己主义思潮的追捧者往往庸俗片面地对“天赋人权”、“个体价值”进行阐释，用以掩饰其追求个人利益最大化而无视公众利益、道德良知的本质。我认为，对我国学统发展脉络的重新梳理，从孔、孟、老、庄、荀“五子”的思想言论当中重寻延续我国学统源流的活水，辅以对理学、心学、佛学、道家思想的甄选解读，使“天下为公”、“有耻且格”、“天人合一”的理想追求重新成为我们民族的立身准则并与科学社会主义“实现人的全面发展”的观念相结合，是应对这一问题的必要手段，也是我们民族重新树立自己的价值观念、重建对我国曾经创立的东亚文化圈乃至世界文化圈的影响力的必经之路。

再次，建设符合我们民族发展的中国特色社会主义道路所要求的思想价值体系，是历史赋予我们这一代人的光荣使命、是我们国家进入新世纪保持国际竞争力的必然要求、是我们民族实现伟大复兴的重要标准。顾教授在展望社会主义发展的未来时提出了“中国特色社会主义是科学社会主义的当代形式，坚定中国特色社会主义的道路自信、制度自信和理论自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”这一属于当代所有有良知有担当的中国人的共同目标。顾教授同时指出“社会主义500年的曲折发展，展示了社会主义的世界性、实践性、时代性和民族性。”这就要求我们继续坚持理论联系实际、解放思想、实事求是的优良工作作风，直面我国社会当下面临的各种问题，制定出一个合乎我们民族发展要求的道德规范。以实现“富强民主文明和谐；自由平等公正法治；爱国敬业诚信友善”为目标的社会主义核心价值观就是我国新一代领导集体以宽广的视野、深邃的眼界所提倡建立的符合我们时代与民族要求的思想价值体系。富强的观念是对我们民族大一统政治理念的发扬，唯有国家的强盛才能确保民族的独立与发展，这是炎黄子孙自秦汉抗击匈奴侵略的时代延续至今的共识；平等公正的观念则源于我们对本民族发展历史的深刻检讨，诚如王鐘陵先生在《中国前期文化心理研究》一书中所言：“社会进入板滞阶段，人民群众向上发展的通路受阻，最终必然引发政治的动荡。”而社会板滞的根源就在于权力垄断所产生的种种不平等不公正的社会问题；诚信友善，是我们民族先贤留给后代的谆谆教诲中出现频率较高的两个词汇，我们民族有两千余年的农耕历史，深知以诚待人友爱互助的重要，所以《论语》讲“民无信不立”、“仁者爱人”。唯有将我们民族的宝贵思想继承发扬才能将中国特色社会主义思想道德体系的建设落到实处，才能获得广大人民群众对这一思想价值体系由衷地认同，进而推动社会主义的多样化发展。

最后，对引导高校学生践行社会主义核心价值观、树立正确理想信念的工作方法，以个人从事辅导员工作近两年的浅薄经验，我有如下建议：第一，应以“学为人师，行为世范”的职业道德为我们开展工作的准则，以“学高为师，身正为范”的理想职业人格为追求，不断提高自己的理论素养、保持终身学习的良好习惯，为学生价值观念的学习、理想信念的养成树立榜样；第二，应以科学合理的教育方法为指导，正视我国社会、自己所在学校学生的实际情况，坚持以鼓励、表彰为主，以批评指正为辅的教育原则，合理引导学生群体当中普遍存在的功利追求，正确辨别学生合理的个体利益诉求与自私自利观念，在理解包容学生的不恰当行为的同时，坚决与不良观念作斗争；最后，以务实的态度执行国家与学校安排的各项教育任务，以党员、学生干部的遴选，奖学金之外的各项学生荣誉的评定为突破口，将各项学生活动的开展落到实处，尽量灵活地制定活动形式规避其流入形式主义的危险，同时以“社会责任感”为中心理念向学生灌输看待理想信念教育活动的正确态度。

第二篇：思政作业

一、单选毫不动摇地巩固和发展（）是我国社会主义现代化建设的支柱和国家进行宏观

调控的主要物质基础，是社会主义经济性的根本体现。

A、公有制经济 B、私有制经济 C、集体经济 D、计划经济

2、国有经济起主导作用，主要体现在（）上。

A、经济力 B、控制力 C、垄断作用 D、经济效益

3、（）是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

A、建设 B、发展 C、创新 D、竞争

二、多选

1、非公有制体制包括：

A、个体经济B、私营经济C、混合所有制经济中的非公有制成分

D、公有制经济

2、按生产要素分配有多种不同的分配形式，就其内容可以分为：

A、按劳动作为主要生产要素参与分配

B、劳动以外的生产要素所有者参与分配

C、管理和知识产权类的生产要素

D、科技发明、创造、信息、专利等参与分配

3、关于“注重社会公平，防止两极分化”的说法正确的是：

A、允许和鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带动后富。

B、党的十六大进一步提出，在坚持效率优先、兼顾公平方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊

C、实现社会主义公平正义是中国特色社会之一的内在要求

D、处理好效率和公平的关系是中国特色社会主义的重大课题

三、判断题

1、选择计划经济的主观条件是我国的生产力水平十分低下，国民经济实力十分

薄弱，现代工业很少。（）

2、党的十一届三中全会标志着中国进入了改革开放的新时期。（）

3、社会主义初级阶段基本经济制度，既包括作为社会主义经济基础的公有制经

济，也包括不是社会主义经济基础的非公有制经济。（）

四、简答题

（一）、建国以后，我国为什么会逐步形成了高度集中的计划经济体制？

（二）、构建社会主义市场经济体制的基本条件是什么？

（三）、社会主义市场经济体制的特征主要表现在哪几方面？

第三篇：思政学习心得

思政课学习心得

邓小平爷爷说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发”。

——前言

从小学的《思想品德》到大学《毛泽东思想特色社会主义理论体系》，思想政治课一直是我非常喜爱的一门学科，它在我的思想及生活中都起到了非常重要的作用，每每遇到不顺心或学习压力时，政治老师便会教我们用积极乐观的态度去看待问题。而如今上了大学又迈进了一个新的生活层次，要继续学习生活，作为当今大学生，我们更应该担负起社会分配给我们的任务，学校为我们设立了思想道德修养课，它就像我们生活前进的指明灯，带着我们大家一起向前迈进。

大一的《思想道德修养与法律基础》是张梅娟老师任课的，张老师以她特有的人格魅力将思想政治课这一门具有强烈的政治性和思想性的课程变得生动有趣，这门课旨在引导我们大学生明白自己应该做什么，不应该做什么，并且要如何做去。中华民族是一个拥有上千年优秀文化传统的国度，因此思想政治便尤为重要，如何将我们学到的知识真正奉献给祖国和人民，青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。因此，在生活中我们应该从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，努力成为祖国未来的有用之才！

大二的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》是韦雪琼老师教我们的，韦老师亲切和蔼、与时俱进，深得同学们的爱戴。韦老师通过一个个真实感人的历史故事让我们都深刻的意识到先辈们打江山的不易，红军长征过程的艰辛与苦难，我们今天的美好生活都是先辈们用鲜血和生命换来的啊！而今，我们的祖国日益繁荣昌盛，作为祖国未来的建设者，我们要时时刻刻牢记自己是一个中国人，牢记我们的名族使命！建设中国特设社会主义坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位，努力建设我们伟大的祖国！学习思想政治有利于我们勤思考，常讨论，多想想为什么，通过相互间经常讨论，可以取长补短，弄清是非，达到共同提高的目的。同时留心我们身边的先进事迹，模范英雄人物作为自己学习的榜样，有利于激励我们不断的前进与提高，关心时事政治，关心国家大事。大学的生活是丰富人生的一种历程，为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己，经过思政课的学习之后，我更加热爱我的祖国了！积极乐观的面对我们的生活，大胆创新，勇于挑战，永不言弃。以一种平和的心态处事，通过各种有益的社会活动，积极锻炼自己能力，增强自己的人格素质，也完善了自己人格魅力的修养和陶冶。

在此，我真心的感谢所有从小学到大学教过我的思政老师们，是你们让我树立了正确的人生观与价值观，每一堂思政课都对我的人生有非常重要的意义，才让我有勇气去面对生活中的每一个挫折与困难。

10旅游家政系

酒店管理二班

唐皎

学号：29

第四篇：思政学习心得

学习心得

不知不觉中,思政课的学习也进行了一个半月了，仔细回想也算有了一些心得体会。记得在还没上思政课之前，我们都对这门课程很抵触，以为又是像高中 那样枯燥、乏味。上了几节课之后，才发现与高中完全不一样。罗老师很年轻，想法也比较新潮，把原本比较枯燥的内容讲得很生动，讲课的方式环环相扣，让我们不知不觉的跟着她的思路走，潜移默化的吸收知识。

进入大学这个我们向往已久而又陌生的新环境，在课上很多同学抒发了自己对现实与理想的落差之大的不满。经过老师的开解，我们对大学的热情高涨起来，努力适应人生的新阶段，提高独立生活能力，实

力新的学习理念。

在大学有很多浑浑噩噩混日子的人，大学结束，由曾经的朝气蓬勃的少年变为颓废沧桑的待业青年，这种惨不忍睹的现象屡见不鲜，作为反面教材及时为我们敲响了警钟。树立奋斗目标，才会使我们有前进的动力，提高人生的境界，并学会克服通往成功彼岸的所有阻碍与困难。

记得前些日子曾在某个文摘上看见过一段关于对当下抵制日货的评论，笔者认为抵制日货虽然对日本的经济有很大的影响，但是对本国经济也存在负面影响，无异于“杀敌一千自损三百”。在经济全球化的今天，各国经济联系日益密切，外国的跨国公司在中国建厂，不仅带来更多的就业机会，还可以促进我国科技的进步，是两国间按互利共赢的幸事。

最近的砸日本车的爱国行为，使得日本车犹如过

街老鼠，人人喊打。但是车是日本车，车主却是中国人，是我们的同胞。不排除这些人中想必也有仇富心里的人想借此机会发泄一下不平之气。我们爱国青年应该一致对外，抵御外侮，而不是手足相残、自相残杀。更有甚者，接着游行示威的机会，对商店进行抢砸，使其遭受莫大的损失。本当充满正气的爱国行为怎么会演变成如今的摸样？这怎能不让人心寒。所以我们应该引以为戒，以爱国主义为核心，自觉维护国家利益，做真正的爱国者。

据说在我们学校门前，曾有男生翻越护栏而被撞死的事件。在位一条鲜活的生命就这样消逝的同时，也令我们反思这背后的诱因。笃行湖上漂浮的垃圾，课桌上的随笔涂鸦，还有随地可见的痰都可以告诉我们这其中根源.那就是不遵社会灰公德和秩序，才使人与自然变得不和谐，人与人之间变得冷漠，而每当看

到志愿者在弯腰清扫校园时，总是很钦佩。我们的修养与素质就是通过日常中这些平凡的公共生活体现出来的。所以我们大学生应当从自身做起，自觉培养公德意识，养成遵守社会公德的良好行为习惯，做德、智、体、美全面发展的人才。

对于我来说，学习不是目的，学以致用才是真正的目的。思政课在思想方面对我有很大的启发，希望在接下来的学习中可以收获更多的知识，总结更多的心得。

第五篇：高校思政建设

与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学生生活、学生所学专业的教学素材教学。如所设置的案例、讨论的中心问题、角色扮演的主题等。（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。