初一年级语文翻转课堂观摩心得

第一篇：初一年级语文翻转课堂观摩心得

Xx 5月8日至8日，我荣幸地参加了20xx国家的翻转教室会议，除了听取微视频制作的相关培训外，我们还去xx一个场景观看他们的翻转教室。虽然研究经过几次扭曲，一路疲劳，但受益。

我住在观察xx一个翻译教室第一语言的课，一个是自我提问课，一个训练节目，通过听报告，现场观察，翻转教室初步了解。

我理解翻译教室，可以说新的教学理念，教学模式和数字信息技术的有机结合，是传统的教学方法教导知识的链接（教师）和学生知识内化链接（学生完成家庭作业）出翻转。随后的教学环节，教学内容，教学方法和教师和学生角色的变化，完全打破了传统的教学模式和教学方法。教师不再是课堂知识的讲师，而是学习的指导和指导者，学生被转化为积极的学习者，而不仅仅是从被动学习到主动学习。学生可以控制自己的学习节奏，在课堂上进行个性化学习教会，重点是探索的问题，而不是知识点来解释。

一，xx一个翻转的教室的特点：

Xx一个在翻转教室采取两个四步十步翻转教室教学模式。

（A）两段是指自学的问题和训练，显示类这两个类。

在第一语言，皇帝的新衣服，自我提问的教训，学生与老师在设计自我提问的情况之前和老师上传微类视频（微类视频可以重复观看，你可以自由拖动移动或暂停），根据自己的学习需要掌握学习节奏。本节课自学探讨学习内容，完成自我阅读材料，前提问题和做类笔记和难题，然后小组中的小组摘要可以在小组内解决，解决问题不能解决自学问题组难题报告提交给老师，老师，然后针对性地回答和辅导。

培训展示班，先让学生明确本课的培训目标，然后老师根据一流的学生自学问题遇到的难点突破提出。后学生在黑板上完成案例学习训练展示 相关问题，并要求学生解释自己对答案的意见，老师只是偶尔分配。

（二）四个步骤是指老师准备四个步骤的教训：

时间规划教学设计学习案例指南合作互相学习难以突破协作推广-评估

通过观察，我觉得翻转教室，让学生可以更好地掌握自己的学习，在学校案例和微观视频的帮助下，更好更完全地掌握教训，教师不必担心失踪知识点，学生在独立问题的过程中，不仅提高自己的独立思考能力和挑战能力，而且与其他同学一起探讨对方解决问题并表达自己的观点。同时翻转教室教师在学科知识和教学技能等要求较高。过去的老师是什么前班，什么班级说，和翻转类需要教师在计划之前制定一个好主题，开发教学难点和重点，也掌握微类技术的录音。教师做什么困难的学生提问题，老师将能够回答任何问题。

二，xx一个在翻转教室里有优点和缺点：

个人认为xx一个在翻转教室里我们做的第一堂课后教学模式有同样的目的，符合教育法，学生通过思考和探究，内部化的知识，但翻转教室更好地使用数字信息技术来帮助教学方法，更好地实现学生的个性化学习，在很大程度上刺激学生学习动机，实现更有效的效果。因为只有匆匆听课，xx一个在翻转教室的缺点不是很好的评价。

第三，我们如何进行翻转教室教学：

俗话说，最好的是最好的。翻转教室要求教师对教学内容的困难，掌握教学设计对微视频制作的高要求，学生的自我学习能力，群体合作学习能力，语言能力等提出了更高的要求，其中小学生，有一个很困难。我个人认为我们可以头五年（六年级学生太小），学校成立了一个翻转教室研究团队，从文字挖掘，教学内容设计，微视频制作等方面配合实验，经过一段时间，总结一些适合我们学校的方法，然后增加实验课，在连续研磨中一步一步尝试实验，逐渐推开。

第二篇：高效课堂与翻转课堂观摩总结

在艺体特色教育下，对“翻转课堂模式”的思索

周小波

今年9月19日有幸参加了“全国中小学名师高效课堂、翻转课堂与微课程创新教学现场观摩活动”。使我受益匪浅，同时有了更多的思考。

翻转课堂就是学生预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。简言之，就是：课前学生预习＋学习，课中合作答疑＋练习巩固。相比传统课堂：课前预习＋课中学习＋课后练习巩固的模式。微课视频是翻转课堂的必备条件，翻转课堂又是高效课堂的创新。所以翻转课堂有其独特的魅力和发展前景。

南溪二中，实施错位发展，一体两翼的办学理念。从生源的角度来看，后进生，学困生较多；从家庭教育来看，我校学生多数来自留守家庭，家庭教育较为缺失，隔代教育效果较差。从而传统教学易造成多数学生对学习兴趣偏低，学习成效不大的问题。而艺体教育又占据学生较多的课余时间，课后巩固练习不易落到实处。所以翻转课堂是我们较好的选择。

选择理由之一：没有创新，就没有发展。近年来我校通过加强管理创新来激发教职员工的潜力，取得了一定成效。但是在教职工业务水平和教学教研方面还是比较保守，与同类学校有一定的差距。而翻转课堂是未来教育的趋势，是信息化时代下教师职能的转变。对教师教学能力和新技术运用能力是一个新要求，我们必须做好这样的准备。

选择理由之二：翻转课堂理念先进，学生喜欢。课改以来我们倡导以学生为主体、为中心开展教学。我们步履蹒跚的学习新课改理念，采用导学案模式，探求小组合作等等。但效果有限，不能极大地激发学生的积极性。翻转课堂是高效课堂的演进，通过视频外在吸引，通过课堂合作内化兴趣。后进生可以反复学习，优生可以自主选择深度。同时课堂变成做练习，学生纪律和积极性提升。

选择理由之三：提升艺体生成绩，有益于培优补差。就艺体生而言，大量的课余时间参与训练，而教学中最重要的环节巩固练习，实际上相当不够。达不到教学要求，不能做练习，就是知识没有过手，老师就还要教，如此反复„„翻转课堂采用“课前视频自主学习—课中探讨练习—老师精讲”的模式。这样保证了学生练习的时间，加强了训练，自然能提升效果。同时视频可以下载入手机、电脑、MP4等工具，可以随时回顾老师精彩的讲解。省去培优补差中教师反复的环节，同时更具自主性。

翻转课堂虽是一个不错的选择，但需要全体教职员工共同付出才能实现。每一个新事物的成长都是一个艰辛的过程。主要要克服以下难关：

1、心灵关，我们总是要求学生要创新，要有追求。生命不息，奋斗不止，树立终生学习的理念。

第三篇：“和美课堂”语文教学观摩心得

“和美课堂”语文教学观摩心得

北门小学 陈艳冰

根据学校安排，我于2017年3月18日至3月19日到长沙相府育才小学参加“和美课堂”第九届全国小学语文观摩研讨会。这次共听课六节、六个讲座。他们分别是魏星老师、孙庆博、虞大明、薛法根、何捷老师，都是全国有名的专家，还有一位是来自祖国宝岛的台湾李玉贵老师。这次外出学习，是我工作20年来第一次听到这么多的专家上课、讲座收获很多。下面是我个人的一些心得体会：

一、开拓了思维、教无定法

老师魏星带来的《詹天佑》一课，和我们教学打不相同，一般都是当作写人的文章来教学，而他是当作重大新闻事件来报道，所以他是采用语言活动来备课的。第一个语言活动：假如詹天佑要举行一场“京张铁路开工记者招待会”，要回答记者的问题。假如你是记者，你会问詹天佑什么问题？以这样的形式进入课文，让学生很快的进入角色，把自己当成记者，会向詹天佑提什么问题，所以学生很认真的阅读课文。而魏星老师又恰当地指导学生把问题问的更好，让学生能联系上下文理解课文。第二个语言活动：假如詹天佑要举办一场“京张铁路竣工记者招待会”，要回答记者的问题，你又会提出什么样的问题呢？这又要求学生认真得阅读课文，魏老师这样的安排，别处心裁，让学生真正的做到学习的主人，而不同于以往的教学方式，老师问，学生答。在教学本课时中，他是有选择性地教学重点段落，让学生聚焦：在修筑京张铁路的过程中，你认为最难的是什么？在老师的引导下，学生不断地探进绘本的深处，抓住困难，让学生自己提问题并写在黑板上，最后黑板上写了满满的一黑板问题，可见，学生是开动脑筋了。指导学生答，答的形式多样，用詹天佑的身份答；用演示的身份答；用抒情的话语答。通过这样的问和答，让学生学生真正地理解课文内容。同时注重培养学生写作的能力，出示一些相关词语写一段话，赞美詹天佑，这样的安排，让学生真正地运用语文。

魏老师说要突破单一的教学思维，教学思维不一样，教学效果不一样，教育需要落实语文的核心素养：理解、运用、思维、审美。

二、教师语言有艺术的魅力

当我听到这六位专家的课时，我都陶醉在其中，更不用说学生了，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得更好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

三、实现了学生的自主合作

李玉贵老师给我们带来的是《蝙蝠和雷达》，也许是区域性的不同，她上这堂课中，特别重视学生的小组合作能力，关注学生学习的过程，学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要探条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法学习、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具有综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

四、注重语用的训练

孙老师的《尊严》，虞老师的《与象共舞》，薛老师的《剪枝的学问》，何老师的《学写发言稿》，这几位专家的教学过程大致和我们的教学过程相同，他们在教学设计上还是有所不同，有选择性地讲授重点段落，不像我们平时的常态课，从头到尾，一段都不落下。一是教学时注重学生的读，怎么读，要读出人物的心理活动，要有感情地读。二是教学中设计好情景表演，让学生参与表演，更能激发学生的学习兴趣，学生学的更好。三是在教学过程的最后一个环节，都设计了学生写话的片段，注重培养学生写作的能力，也就是语用的训练。久而久之，学生的写作能力肯定有所提高，符合学生身心发展得规律。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，也看到自己在平时教学过程中的很多不足，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任学习语文教学。

第四篇：翻转课堂心得（共）

“翻转课堂”的一些感想

“翻转课堂”强调“先学后教”。教师把本该在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生在课前观看，进行初步学习。而课堂上的时间，则用来和学生交流微视频上学到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次、多角度的探讨。

微视频占用的是部分作业时间，而原本用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起交流探究。“翻转课堂给课堂带来最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教师单方面授课变为师生交流互动。”

利用教学视频学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经担心遗漏什么,遇到问题甚至还可以通过虚拟社区向教师和同伴寻求帮助。“翻转课堂”培养了孩子良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习中互动的针对性和有效性，教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。通过我上的几节物理“翻转课堂”《电动机》和《电和磁复习》我们也做了一些调查，通过反馈来的信息来看，学生反映很好，对基础知识的掌握和知识的应用扩展都是不错的。只是我们好多家庭还没有具备让学生看微视频的条件，有些只能在学校看。总之，这种新的教学理念，教学模式是值得推广。

第五篇：翻转课堂软件培训心得

翻转课堂培训心得

2016年8月25日，我们到校参加了翻转课堂培训，这次给我们培训的李老师。她的讲解十分细致，我们确实是受益匪浅。这次培训主要讲了录屏软件camtasia studio的使用方法，以及泰安教育云平台的使用，通过这次培训，我们收获不少，并基本掌握了这些软件的使用方法。下面谈谈自己的体会。

一、翻转课堂的特点

教学手段的先进化。所谓教学手段的先进化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们以往教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。

先学后教的预习化。仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，现在采用翻转课堂的形式，最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的学习。

学生合作的小组化。从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排者，学生是任务的研究者、执行者和探索者。

二、翻转课堂教学建议

1、微视频内容要有足够的重要性和趣味性；微视频一定要动，但不要乱动，因为动的物体容易吸引学生的注意。

2、老师要有课程领导力。

3、设计好课前学习和课内学习任务单，包括：课题名称、学习目标、学习任务、课堂学习形式预告。每个目标配套相应的任务以及完成目标的方法；

4、用科技推动高效课堂，利用好各种信息技术。

不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！