震撼-汗颜-求知——教学能手培训感受

第一篇：震撼-汗颜-求知——教学能手培训感受

震撼-汗颜-求知——教学能手培训感受

（一）震撼

1.培训师资阵容之强大让我震撼

七位培训老师中一位博士，一位全国新教育培训中心主任，五位特级教师。涵盖了心理健康教育、科研教育、外语教育、数学教育、语文教育、美术教育等等方面。作为小学教师，我着重了解了以下几位老师。

陶新华，1987年毕业于苏州大学中文系，获文学学士，后于1995年考入苏州大学应用心理学研究所攻读硕士学位，1999年考入苏州大学政治与公共管理系师从朱永新先生，并于2002年获得教育哲学博士学位。现为苏州大学心理咨询中心主任，讲师。同时还是中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会机构与专业人员注册系统的首批注册心理督导室。

吴勇，江苏海门人。1961年9月生，1981年7月扬州师范学院历史专业毕业，1999年5月苏州大学教育经济与管理研究生课程班结业，2005年4月中央广播电视大学和中国政法大学法学本科毕业，中学高级教师。现任海门市教育局教科室主任。兼任海门市第十五届人大代表、江苏省教育学会新教育研究专业委员会秘书长、南通市教育学会理事、海门市教育学会副会长兼秘书长、海门市民间组织研究会副会长、海门市专家协会理事；《海门日报•教育周刊》《海门教育》和《海门教育研究》执行主编。1981年参加工作以来，曾先后三十多次获海门市（县）记功奖励、嘉奖、学科带头人、“十佳”教师、先进工作者、拔尖人才、优秀教育工作者和优秀共产党员等称号；被评为江苏省优秀教育工作者、江苏省教育科研先进工作者、江苏省教育宣传先进个人、南通市教育科研先进个人、南通市“226工程”中青年科学技术带头人和南通市优秀教育工作者。已在各级报刊发表文章500余篇，其中多篇在全国、省、市级评比中获奖。已出版《杏坛随想》《培桃育李霞满天》《阳光下的塑造》和《教苑走笔》等四部专著。

丁建强，本科学历，中学高级教师，江苏省特级教师。现任海门市教育局教研室副主任，海门市教育学会副理事长，南通市教育学会小学数学专业委员会副秘书长，是南通市中小学名师培养导师团成员。先后获得海门市十佳学科带头人、海门市名教师、南通市首批学科带头人、海门市中青年专业技术拔尖人才、南通市中青年专业技术拔尖人才、江苏省教研工作先进个人、江苏省九年义务教育教材实验先进个人、江苏省教育宣传先进个人等荣誉称号，《江苏教育》、《中小学教学管理》等杂志都报导过他的事迹。

吴建英，江苏省特级教师，中学高级教师，全国优秀教师，江苏省南通市首批名师培养对象，“南通市中青年名师工作室”领衔名师，现任海门市通源小学校长。吴建英从教以来，一贯钟情于语文教学的研究与改革，形成了清新灵动、情意交融的教学特色。曾获首届全国课改实验区苏教版教材课堂教学大赛一等奖、中国教育学会小学教育专业委员会首届课堂教学全国总决赛一等奖、“华东六省一市”赛课特等奖、南通市赛课一等奖等。有60多篇文章在《语文教学通讯》、《小学语文教师》等刊物上发表，参与10多本教育教学用书的编写。主持、参与《新生活阅读文化课程的构建与开发》等多项课题研究。2.培训内容之新鲜感让我震撼

（1）初步认识了积极心理学；知道人为什么总在不经意间表现出消极情绪，原因在于我们内在的积极情绪只占15%；知道了题海战术也有一定的科学依据，因为不断的刺激可以提高脑神经的反应能力；知道了为什么有的人会有“死猪不怕开水烫的”精神，因为早在九几年塞利格曼就通过试验得出了“习得性无助”的结论。在这个竞争激烈的社会里，似乎每个人都在想方设法的洞察他人的内心，但只有极少数人愿意以那种方式来观察自己。我们总是想知道是什么是他人动怒，但我们又不愿去分析是什么让我们自己坐立不安。我们不想让任何人，包括我们自己，看到我们实际的样子—深怕看到丑恶的自己。不幸的是，在这当中必定会遗失一些必需且有价值的东西，比如，以看待别人的客观眼光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你；认了最应当审视的就是自身。要知道自我，是一种勇气；认识自我，是一种智慧；认识自我更是一种途径。

（2）教育科研可以提高教师的幸福感，更有利于教师的身心健康，教育科研原来就在我们的身边，没有那么遥不可及。教育幸福感是教师在职业生活中的积极的心理体验,是教师专业成长的内在需要。关涉教师教育幸福感的要素是复杂的、多层次的、多维度的,需 3

要兼顾宏观、中观和微观层面,考虑客观条件和主观努力,只有这些要素都得到积极改善,才能够提高教师的教育生活质量,有效地提升教师的教育幸福感。

（3）课程原来不是我理解的一本本教科书，而是为儿童铺筑的一条条促使儿童生命成长的“道路”。

（4）公开课在一定程度上误导了教师教学；我们并没有根据学生需要进行教学，对学生自主学习知道不够，教学针对性不强等等问题导致了学生产生厌学情绪，一定程度上我们成为了教学问题的罪魁祸首。

3.参训老师耐性之强让我震撼

参加过很多次培训，大部分情况是很多人在想着怎样熬过那无聊的时间，特别是一些专家讲座。而这次情况则完全不同，极少有人中途退场，更没有大片的窃窃私语，出现的参训教师的积极讨论，思想的碰撞。跟让我吃惊的是在陶教授已经“拖堂”的情况之下，参训教师表现出的那份积极：“时间已经过了，我还继续可以讲完吗？”“当然可以。”随即就是一阵热烈的掌声，等待“拖”了30分钟的演讲结束了，会场上更是响起了热烈持久的掌声。

没有精彩的演讲，没有强烈的思维碰撞，没有心灵的深度共鸣，会有这样的耐性吗？

（二）汗颜

这次培训让我真正体会了什么叫“没文化、真可怕”。

*爆炸性：马克思主义哲学的精髓不是“辩证唯物主义”，而是“实

证唯物主义”，马克思批判的是“辩证唯物主义”！

*惊人：90%以上的教研活动只选用20%的教学内容，80%的教学内容无人问津，几乎成了“雷区”。

国内三大教育流派：“新课改”倡导该课程，“新教育”倡导该教师，创建理想课堂教学，当然，还有一个流派在倡导改课堂。悲哀呀！作为一线教师的我们成了什么角色，还在就读的莘莘学子们又充当了神门角色呢？

家长在很多时候有意无意的改变着孩子，教坏了孩子，特别是作为身兼教师和家长双重身份的我们更会在不经意间消磨了孩子的积极性。

（三）求知

新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。在目前处境下，“过一种幸福完整的教育生活”仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的乌托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同体成员——一群教育理想主义者的追求。在现阶段，这一追求主要体现在新教育人力图实现的“四个改变”上：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。

积极心理学相关知识我们只在半天时间进行了学习，却让我学到了很多，这是一门教会我们学习生活的学科。在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的研究比如说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题。

丁主任的演讲让我更深的理解了一个字——真。对学生、对教材、对课标都要真正认真对待。

吴校长的演讲传达的更多的是要树立一种理念，树立一种理想，进而建立信心、动力，进而前行。

培训虽已结束，但专家们专家们精彩的演讲仍然萦绕在耳边，提醒我、促进我沿着科研的道路向名师、能手前行。

第二篇：教学能手培训感受

西安市 未央区 西航一中景云皓

2013年7月20日至7月23日，我有幸参加了西安市中小学骨干教师培训会。在我来之前，我心里就一直犯嘀咕，培训难道又像以前一样，无非就是听报告，开座谈会，你讲我听如此而已。报到一如既往的平淡无奇。而7月20日下午的开班仪式就给我和往常不一样的感觉。本次活动的组织者，西安市教科所的陈桂兰主任明确宣布了本期培训的纪律。看似简单的纪律要求，对就餐的要求，以及对学员安全的叮嘱，都让我感到了本次培训活动的重要性。3天六场报告，整整聆听了6位专家的培训内容。各位专家的博学善思，对于教育教学理论的亲身实践、深入研究和实际调研，都让我由衷的敬重。同时也对自己的教学理念和日常的教育教学方法进行了深深的反思。

感受一：组织有序，自我教育

每次培训，不管有趣与否，我总能坐在第一排。这样既能避免自己在报告中走神，还可以清楚的看见老师说话的神情，语言的抑扬顿挫，又可以从老师的讲义中文字搬搬家，从中获取能帮助自己成长的片言只语，两次报告我都有意早走十分钟。可是这次我却未能如愿。当我站在会议室的门口看见大家早早就坐好等待老师的时候，我心里陡然埋怨起了自己：自大了吧。看到大家井然有序，不禁对本次培训肃然起敬。当70多岁的张汉云老教授作报告时，座无虚席的会场会时不时的响起阵阵掌声。

感受二：报告充实，自我充电

张汉云老师所阐述的 “技因道立，道因技显”，让我明白了“道”

与“技”的关系,让我更清晰的认识到老师不仅仅是知识技能的载体，更是一种道德的标杆。教科所所长贾玲老师的《新理念 新实践》的培训让我深刻的认识到：学生的学习是不可替代； 也懂得了教学教育中教育智慧的重要性。雁塔区史建利老师的报告使我明白了权威老师的标准：德—厚，知—多，眼—宽，智—明，心—细，利—淡，识—高，虑—远。汪香志老师的报告令我明白，读懂课标，读懂学生的课堂应该是：大气一些，有文化；才气一些，有智慧；秀气一些，组织密；和气一些，有互动；灵气一些，讲方法；喜气一些，有趣味。刘婷老师的报告实践·反思·积累·发展让我懂得：校本研修不仅仅是个人的单打独斗，而是一个组织有序，实施有理，切实可行的系统工作。

尽管在自己的日常教学中，我很注重知识技能、情感态度与价值观的维度，一直以来还感觉自己做的比别人强点。可是听了专家的报告，却发现原来自己一直在做一些“正确的错事”，说一些“正确的废话”，自己的课堂真的缺少“课堂文化”的智慧。是的，学生的学习是任何人不可替代的。过去总因为因为担心课堂的进度，总担心部分学生的反应较慢，所以常常过多的越俎代庖。时至今日，我才发现自己的课堂里孩子们的损失有多大。仔细想想，为什么有时候重复很多遍的知识为什么学生还是会错，我想这就是原因之所在。

我衷心的感激为这次活动做了许多工作的老师和工作人员，感谢西安市教科所给我们提供的交流和学习的平台。真的希望这样的培训机会以后再更多一些，让我们这些过河的小马不再淌着水过河，而是

在课改的大道上驰骋千里。

第三篇：感受的是震撼

感受的是震撼，收获的是转变

天宝初中

李岚

走杜郎口，访昌乐二中，看即墨二十八中，一周的考察学习，感受的是震撼，收获的是转变。聆听专家的讲座，深入课堂实地听课，与课改名校师生的交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识。通过学习和观摩，我觉得不虚此行，我现将考察学习的感受汇报如下。

一、步入校园

走进昌乐二中、即墨二十八中，便有一股浓厚的校园文化气息扑面而来，校园内有很多温馨且蕴含哲理标语，如：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；故事从这里开始，求实创新，至善唯美；仁者不忧，智者不惑，勇者不惧······每一个角落，每一个细节都彰显文化特色。身处这样一个文化气息浓厚的校园中的学生就能在潜移默化中受到熏陶，得到教育。

二、走近教室

学校的班级文化真是独具特色，每个班级的教室外墙都有文化长廊，走进班级文化长廊，琳琅满目，有学海拾贝、五彩班栏、课间驿站、青春舞台等。这些墙报大多都是手抄报，手抄报定期出版张贴，每月出一期，所有板式策划、内容选择及抄写都由学生自己完成，一个班级一学期下来，累积起来的手抄报五花八门，组成了一部独具特色的“百科全书”。班级墙报有个“特别关注”栏目，这是班主任、学生共同选出的时政要闻，还有感动班级人物。墙报上还有目标管理栏，记载着班集体的长期奋斗目标和中期奋斗目标，每个小组的组内目标，每位学生的自己的个人目标，一个个生活中看似平凡的小目标的制定与落实，必然成就学生不平凡的人生。这些看似杂碎的东西，绝不是空穴来风，而是对学生心灵的洗礼和升华，会折射出有益于高效课堂、有益于人生成长的七彩阳光。

三、融入课堂

进入班级，映入眼帘的是6排整体的学生。学生是面对面而坐的，这与传统模式的面对黑板而坐是不一样的，这样的安排更加方便了学生的面对面讨论交流。每次课堂讨论的时候学生全都要站立起来，这种6人一组站立式探究学习，让思想更为集中、热情更为奔放。每天这种融洽、和谐、热烈的学习方式，已演绎成一种文化，它融合了同学间情感的互换、友谊的深化、真挚的赞赏，它展现了团队作战的精神和力量。

教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，高效课堂小组晋级评价表，每班门口挂有值日班长告示牌。每个班级都有自己的名称，比如，卓越，弘毅，起航，奋斗。每个班级都有班徽，班徽都是学生设计完成，他们的设计活动有助于体现学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。每个班级教室内墙上都贴有本班班级公约，上面的各项规定，全部是学生自己确定，讨论成型定格后，每个学生在“公约”上签字，并赋予坚决执行的保证。这些都是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会之前的造势活动，可振奋人的精神。有效的校园文化建设和班级文化建设其实都是班级管理一个重要的部分，每一条标语，每一句话，每一次板报，不一定要学生一次就能感悟，理解，受到教育，但是长期的刺激和重复，会使学生不仅收到教育，同时也能深刻的理解，并执行。

教室一侧有每个学生的置物柜，柜门上贴有每个学生的奋斗目标。教室的另一侧则是一个置物架，每个学生都有一个小小的书架，书架上整齐的摆满了学习所需的书本，无意间我发现每个小书架上都会有至少2本字典，一本中文的，一本英文的。这样的摆放是不是就是个摆设呢？这是我当时心中的疑问。可是在后面的听课中，我看见学生在讨论时，主动的拿起了身后的英语字典查阅了起来。顿时我就觉得，我太小人之心度君子之腹了。这些学生真正的是在主动学习的。

这次也有幸在这样的班级里面听了一节课。在这样的课堂中，老师真的只是一个引领者，完全由学生小组合作去解决一个个的重点内容。然后由每组的学生向全体同学分享所得。在这样的环节中，所有的同学都聚精会神的去听取每个人的分享，及时的在书本或笔记本上用红色笔醒目的记录下重点内容，这一行为不需要老师诸如“用笔记下来”“笔记本拿出来”等等言语的提醒，一切一切都是学生自主进行的。在分享过程中，遇到有分歧的地方，学生们也都是主动大胆的提出自己的异议，然后大家一起探讨，实在无法分辨的时候才会轮到老师的出场讲解。课间，翻开学生课桌上的本子，又感受到了心灵的震撼。原来这帮孩子们不仅有长远的人生目标规划，中考奋斗目标、每年的目标规划，学期的目标规划，而且还有每天的规划。他们每天都会有一个计划安排，都有一个当天要达成的目标，决不让任何一天的光阴虚度。这样精细的规划让我在这帮孩子面前汗颜，更让我对培养出这些孩子们的老师们产生了无比的敬畏。

四、聆听讲座

听课之后，我们前去报告厅聆听专家们的讲座。在讲座中，让我倍感新奇的是，昌乐二中的创新理念。最让我难忘的是，他们撤销了班主任制，全面落实学生发展导师团制，让教师真正成为学生成长道路上的伟大人生导师，让每个孩子成为建设和谐班级家庭的主人。原本的班主任已经不再存在，而变身为首席导师；其他的任课教师则是人生导师，这样形成一个导师团。每个导师就是本学科的学科班长、学科组长的人生导师。由于在昌乐二中的班级中，学科班长，学科组长各不相同，每个人都有一个职位，所以这样就把班级分成了几个部分，一个导师负责一部分。由于大家身处在一个集体中，导师团的共同配合，所以也不必担心会有班级零散的现象产生。以往的班主任制度，造成了班主任非常劳累，而且一人的管理精力是有限的。所谓“三个臭皮匠赛过诸葛”，导师团共同努力下的管理必定更加精细，全面。

杜郎口中学更是令人感慨万千，教师的智慧和敬业精神让人折服，他们真的是燃烧了自己，照亮了学生，他们的学生是那样的自信，课堂上的表达真是口若悬河，他们的学校以背诵文本教材为特色，无论是老师还是学生都能朗朗上口的背诵文本，不得不让人佩服。

即墨二十八中整体课件、集体备课为最大亮点，学校规模宏伟，干净整洁，给人赏心悦目的感觉

总之，一周考察学习，确实让我非常震撼。他们的教育教学理念、高效课堂教学模式和校园文化建设都是值得我认真学习的东西。他们的教学方法手段、导学案的编写流程设计、小组的建设培养，这一切我们都可以学习的到，但是我们没法复制的是昌乐人的创新理念和精神。我校的课改正如火如荼，所以我一定在工作中大胆创新，坚信只有不断改革，课堂才会永远充满生机和活力，我一定将此次所学与自己的教学实际相结合，形成适合本校本班实际的教学模式，打造出真正“不惟模式惟高效的”精彩课堂，我今后一定在以下几方面加强实践：

一、着重帮助学生树立自信心，培养他们的表达能力，二、加强小组建设，让每个学生都有机会展示自己。

三、加强口语训练，突破教材，加大词汇量积累。

第四篇：2018教学能手培训心得

参加中小学教学能手理论培训中，作为一名一线教师，在聆听优秀教授们的报告，以及和同行们探讨交流后，使我感受颇深，专家名师们的教诲，让我接触到了全新科学的教育教学理念，让我感受到教育知识海洋的宽广无边，短短几天的学习，既增长了知识，收获了友情，也珍藏了美好的回忆。

一 加强学习，不断提高自己的专业水平。

以往的教学中，我本着“给学生一碗水，自己必须具有一桶水”的态度，面对如今多元化获得知识的渠道，以及社会生活的日新月异，我觉得实在是杯水车薪，微不足道，学生需要的是一条小溪，需要与时俱进，新鲜时尚的知识养料，所以作为文化传承者的我们必须加强学习不断更新扩充自己的知识储备，以便在教学中灵活运用，推陈出新。

二 专家敬业的态度，使我看到了学习的榜样。

这次培训，授课老师们都是知识渊博，经验丰富的专家教授，然而当他们面对我们这些工作在一线的普通教师时，却是那么的平易近人，和蔼可亲。他们讲课总是那么得认真，循循善诱，娓娓道来，他们不仅以丰富的知识启迪了我们，更以高尚的人格魅力感染了我们，让我真正地感受到了专家名师的风采，体会到了教育的真谛，领悟到了人生的哲理。

三 做一个平凡幸福的耕耘者。

这次培训，也提升了我对教师职业的深层认识，领悟，“教育是一种慢艺术，我们要学会适时的等待，适时的放手，适时的聆听，适时的反思，相信每一个孩子都是一颗种子，只不过花期不同，最终都会绚烂”。让我们从平凡的耕耘中，领会幸福的真谛。

工作着，忙碌着，快乐着，幸福着。

第五篇：2018教学能手培训心得

2018教学能手培训心得

简介：小编为你整理了多篇相关的《2018教学能手培训心得》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在还可以找到更多《2018教学能手培训心得》。第一篇：2018教学能手培训心得

参加中小学教学能手理论培训中，作为一名一线教师，在聆听优秀教授们的报告，以及和同行们探讨交流后，使我感受颇深，专家名师们的教诲，让我接触到了全新科学的教育教学理念，让我感受到教育知识海洋的宽广无边，短短几天的学习，既增长了知识，收获了友情，也珍藏了美好的回忆。

一

加强学习，不断提高自己的专业水平。

以往的教学中，我本着“给学生一碗水，自己必须具有一桶水”的态度，面对如今多元化获得知识的渠道，以及社会生活的日新月异，我觉得实在是杯水车薪，微不足道，学生需要的是一条小溪，需要与时俱进，新鲜时尚的知识养料，所以作为文化传承者的我们必须加强学习不断更新扩充自己的知识储备，以便在教学中灵活运用，推陈出新。

二

专家敬业的态度，使我看到了学习的榜样。

这次培训，授课老师们都是知识渊博，经验丰富的专家教授，然而当他们面对我们这些工作在一线的普通教师时，却是那么的平易近人，和蔼可亲。他们讲课总是那么得认真，循循善诱，娓娓道来，他们不仅以丰富的知识启迪了我们，更以高尚的人格魅力感染了我们，让我真正地感受到了专家名师的风采，体会到了教育的真谛，领悟到了人生的哲理。

三

做一个平凡幸福的耕耘者。

这次培训，也提升了我对教师职业的深层认识，领悟，“教育是一种慢艺术，我们要学会适时的等待，适时的放手，适时的聆听，适时的反思，相信每一个孩子都是一颗种子，只不过花期不同，最终都会绚烂”。让我们从平凡的耕耘中，领会幸福的真谛。

工作着，忙碌着，快乐着，幸福着。

第二篇：教学能手培训心得

教学能手培训心得

今年7月起，我有幸参加

“西安市实验教学能手”培训班，聆听了教育专家们的先进教育理念，领略了他们的教育风采和一些老师的经验交流，感到收获甚多，我的心也豁然开朗，因为他们为我今后的工作和学习指明了方向。下面是我的一些心得体会，也是我应该学习的地方：

一、以“教师的教”变为“师生的平等活动”

学生是学习的主体，活动的主人，而我们教师充当的是学生学习的引导者。教师必须站在孩子们的中间，创造愉快、融洽、和谐、向上的教学氛围，站在孩子的立场考虑问题，让孩子感受学习的快乐，这样的教学是快乐的，教师是幸福的。7月18日，听了赵精兵教授和张启哲教授的课，我就体会到这样的过程。

二、教师语言具有艺术的魅力

9月24日上午，听完了莲湖进校仲维健老师的《解读文本的视角》，又让我知道了教师的语言竟有如此之魅力,她能把学生带出这个狭小的课堂,深入人的心灵深处。

可见，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在教学中，老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，调动了学生积极探索求知的欲望，激发了学生的情感，让每个学生体会成功，增强自信心。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励。所以作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间，置身于知识的探索过程中。

三、努力学习、探索，不断提高自己的专业水平

时代在不断发展，不断进步。知识也会不断更新，现在的教育方法，经过若干年或许就不适用了，教育是一门永远没有最好只有更好的学问。作为一名教育者，我们应该与时俱进，不断学习，不断探究，提高自己的业务水平，使学生能有更好的发展。

总之，我的收获不止是以上这些，还有很多很多。今后，我会更加努力，把我所有的汗水全部浇灌给学生，让他们在阳光的照耀下健康、快乐的成长。

第三篇：市能手培训心得

教学能手培训心得

西安市高陵区姬家杨官寨小学

王贞

作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风，为期五天的“市级教学能手”培训刚刚结束，但自己仍然意犹未尽，专家们生动幽默的语言、独到的教育理念、精湛的科学教育理论，深深地感染着我、启发着我、激励着我。反思自己知识的浅薄，使我重新审视自己的工作，短暂而充实的学习也让我对自己的教学历程有了一个客观的评价和反思：

赵精兵教授的《潜能激活与创造力开发》以五大发展理念“创新、协调、绿色、开放、共享”，探讨如何激发个人的潜能，培养创造能力为核心，包括创造力的认识误区、创造力生成的基本理论、创造力的提升等内容，围绕创造力的认知特征和情感特征，强调应以多种科学方法训练思维的流畅性、变通性、独创性、精密性、想象力、好奇心、冒险精神和挑战性等品质展开论述。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创新是一种理念。创新是一种精神。创新是一种能力。创新是一个过程人们需要不断探索，做出牺牲：牺牲个人的利益甚至牺牲个人的生命。创新需要付出代价，是一个不断努力奋斗的过程。赵精兵教授有一句话我至今记忆犹新，他说：“与众不同的背后是无比寂寞的情分”，所以教师想让自己的课堂常上常新，就要耐得起寂寞，就要人后多受苦，“用心来备课，用心来上课”，“见人之所皆见，思人之所未思”，这样才能与当今社会的主旋律——创新相合拍。

聆听赵老师的课，是一种享受，是一种视觉盛宴，我们也真正的进入了状态和他互动和他一起演绎艺术之美，在这个课堂上时而有动作模仿秀，时而有激情澎湃的演讲，时而有突如其来的音乐盛宴，一切的一切都那么的在合适的时间上演，在短暂的欢笑过后却能留给我们太多的思考，和深刻的记忆。赵老师给我们展示了他的笔记本，这是一位教师对教育的执着，每一页都写得密密麻麻，其中有课堂上要用到的知识点，还有与讲课有关的各种小故事、小笑话，讲座中发挥好的，还有哪些不足。他善于扑捉生活，思考教育，正是因为这些他的教育才有如此的感染力和生命力。

回想自己的课堂，更多的体现的是知识的传授。课堂是要快乐的，只有学生高兴了，才学的进去；课堂是要高效的，不能废话连篇，要举生动的例子，从生活入手，从学生感兴趣的话题引入，要让学生掌握核心知识；课堂要美，要匀称，要有生命力，要互动，在潜移默化中培养学生的情感。作为一个老师，我认识到自己知识、技能的贫乏，要努力的提高自己，广泛的涉猎诗歌、歌唱、肢体语言等多种艺术形式，我想，只有这样，才能深深的打动学生，让学生被我们所吸引。

作为老师，我们除了要用课堂艺术教会孩子学习，我们更应该给孩子们一个积极向上的正能量，让学生在享受教育的同时提升素质。

第四篇：郭敏

西安市教学能手培训心得

西安市教学能手培训心得体会

西安市高陵区城关小学

郭敏

一周的培训很快就结束了，虽然课程安排的满满的，却让我感到非常的充实，所以也特别要感谢给我这次培训机会的领导，这四天的理论学习和一天的跟岗实践真的让我大开眼界，受益匪浅，每一位专家的讲座都会让我触动很深，赵精兵老师的慷慨激昂，马俊华老师的幽默风趣，舒荣老师的博学多才等等，每一位老师都有他的教学风格，听完所有报告，让我有了耳目一新的感觉。

特别是听完赵静兵老师讲的《潜能激活与创造力开发》让我触动很深，赵老师风趣幽默，慷慨激昂的讲座，以及与众不同的教学风格让我想到了自己站在讲台上样子，我想为什么我们爱听赵老师的课，就是因为他的课堂上充满了艺术感，他在用心去上课，他在豁了命的去上课，因此他还有一个绰号叫“疯子”教师，正是因为他的课堂上有了他的“疯”劲，才受到了众多听课者的好评，才能给所有的听课者带来更多的知识源泉。那么，我就在反思了，为什么我们的课堂上缺少一种活力?那就是我们没有用心去上课，我们只是把教学当成了一种工作。赵老师说过这样一句话“与众不同的背后是无比寂寞的勤奋”由此可见只有勤奋才能创作一切。赵老师能有这样的成功跟他的勤奋的分不开的，我想以后在我的课堂上我也要向赵老师学习，最主要的是要先多学习，多博览群书，充实自己的头脑，同时也要注意多反思，只有提高自己的教学水平，才能让学生爱上我的课堂。

其次，周四的跟岗实践活动也让我想到很多，我们实践学校是远东一小，下车后一小的领导和老师都特别热情，一小老师带我们参观了他们的学校，学校虽小可处处都渗透着校园文化底蕴，上课铃响后我们听得是王静老师的一节《有趣的推理》，王静老师看起来特别年轻，在我看来有20多岁吧。但是她扎实的基本功，以及对于课堂的调控能力，还有对学生及时的语言评价都值得我去学习，而且班上孩子的语言表达能力也着实令人惊叹，这又不得不让我去反思我的教学。那么年轻的老师上课上的特别精彩，可见王老师在课前做了多少准备，孩子们精彩的回答也足以见得王老师平时很注重学生细节性习惯的培养，所以，我觉得要做一名好老师必须认真备好每一节课，在备课的过程中能备到各个环节，不管是学生的回答，还是课堂上有可能生成的知识点我们都应该备到，在平时的每一节课中都要注重学生的发展，注重学生思维能力的训练，课堂上应该以学生为主体。只有在课前做好充分的准备工作，才能让学生享受其中。

非常感谢市教科所能够给我们提供这次培训学习的机会，真的希望这样的学习机会以后还能更多一些，听了这些专家们的理论讲座我一定会从中汲取营养然后把它运用到教学中来，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

第五篇：市级教学能手研修培训心得体会

市级教学能手研修培训心得体会

做一名光荣的人民教师是我多年的梦想、夙愿和追求，如今梦想已经实现。当我走上三尺讲台后，我更加热爱教师职业，十年间我把自己的爱奉献给了我可爱的学生和教育事业。为期四天的市级教学能手研修培训让我如沐春风，感受颇深。扎实的研修培训不仅让我增长了智慧，还收获了友谊，更重要的是让我看到了自身的不足，以下是我参加研修培训期间的点滴体会：

1、教学中要积极探索尝试多种形式课堂教学评价，充分肯定学生的闪光点。

我从事九年级政治教学十年了，深切的体会到新形势下思品教学任务的艰巨性，教材更具有开放性，对教师的能力要求更高，新课改理念下的教学活动，有利于教师更好地开发课程资源，有利于师生对话，也有利于实践和探索。但具有自身特点的思品课决不能单纯以分数衡量学生的学习程度，应注重看学生是否具有敏锐的观察社会现象及分析思考运用能力，是否具有健康积极的生活方式和心理状态。因此，教学评价应建立一套包括学生、教师、学校、家长、社会在内的多元、互动评价结构，使评价更能发挥激励和促进作用，更能激发学生学习的主动性和全面发展的积极性。

2、课堂教学充分挖掘教学资源，回归教学生活化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，与鲜活的社会生活相比，教材永远是滞后的，政治课教学要关注学生的生活，进入学生熟悉的生活场景，充分挖掘学生喜闻乐见的歌曲、影视、文学、艺术等教学资源，让高雅的情趣占据学生的生活，让课堂成为学生生活累积的一部分，让生活在课堂上展现和扩展。

3、积极探索思品课教学的审美性，提升思品课教学的品味和价值，提高思品课的吸引力和实效性，让思品课绽放时代美和生活美。

教学美的最高境界即教学使人获得真、善、自由、平等、和谐的价值取向。思品课教学的审美性，是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，使教学本身成为审美的对象，学生能在教学过程中欣赏美、体验美，从而具有轻松愉悦、积极向上的良好心态，最终在审美中获知扬善，完善人格塑造。

教学是一门遗憾的艺术，“遗憾”是反思的结果，也是反思的开始。总之，教学的目的不仅是使学生学会了知识，更重要的是学生会提出问题，有问题才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验。本次研修培训不仅让我收获了一个跨越学校、跨越学科的交流平台，更成为我学习研修征程上永恒的记忆。