浅谈参加说课比赛的心得体会

第一篇：浅谈参加说课比赛的心得体会

浅谈参加说课比赛的心得体会

“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。我今年有幸参加了威海市说课比赛，取得了不错的成绩。下面我谈一下参加说课比赛的心得体会：

一、要精心准备说课稿和多媒体课件

说课比赛一般要求在10-15分钟，不宜过长或过短，否则要扣分数。要在规定的时间内完成说课任务，需要精心准备说课稿和多媒体课件。除了要写好说课要求的必须环节外，我认为一定要在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。如：教学设计的基本教学理念是什么？在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的？你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题？各种问题你又如何引导、解决？还要注意前后语言的衔接要流畅自然，切忌作报告似的。另外，还要注意，课件只是一种辅助工具，毕竟我们不是进行课件比赛，关键还是要看说课稿和说课者的临场发挥，千万不要照着课件上的字读，否则效果会适得其反。

二、要让你的说课稿“活”起来

几次说课的经历让我体会到，实际“说课”的过程和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好结果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定了你说课的成败。说课一定要有自信，有激情和个性，有演讲者的气势。既然是说课，说的成分很重要，要做到神采飞扬，激情澎湃，感染听众。说课尽量脱稿，并配上适当的手势，但不要太夸张。一定要用标准的普通话，否则评委的印象分会大打折扣。说课时大部分用的是独白语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要声音洪亮，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降的声音中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。为了增强自信心，我经常对着镜子反复练习自己的表情和动作。

三、说课的结尾一定要精彩，一气呵成

说课比赛进行到末尾，由于评委已经产生听觉倦怠，因此结尾的设计要给人耳目一新的感觉。本次说课比赛我采用一组排比句结束，引用如下：我的理解是，评价不等于考试，不等于提问，不等于小测。评价应该是学生的学和教师的教的一面镜子。所以，我在本课的教学中，立足于进行如下评价：在教学过程中，随着情景的发展，我来评价学生的情绪、状态；评价他们的积极性、自信心；评价他们合作交流的意识；评价他们的独立思考的习惯。在与学生的交流和学生与学生之间的互动过程中，我评价学生的思维发展水平。在解决问题和练习作业中，我评价学生基础知识和基本技能的理解，掌握。在评价过程中，我还恰当地采用激励和批评的手段，因为我知道，激励和批评是学生兴趣的生长剂，是学生积极性的催化剂。通过这样的评价，我可以全面地考查学生的学习状态，可以激励学生的学习热情，可以促进学生的全面发展，通过这样的评价，我可以得到相应的反思，可以让我改进教学。

我们都有同感，每参加一次比赛，经历是辛苦的，但收获是丰厚的。我也是在一次次的比赛中慢慢积累经验，取他人之长，补己之短，在不断完善自己的过程中慢慢成长起来的。阳光总在风雨后，让我们积极进取，在教育的天空中展翅飞翔。

文登电大

赵红岩

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第二篇：参加说课比赛感悟

参加说课比赛感悟

李思锐

这次参加学校组织的说课比赛，给我的感触良多。作为一个老师，我一直在自问面对现在的学生应该如何备课？如何能让他们在课堂上不再觉得乏味和无聊！各位老师的以行动给了我很多的思路！

首先来说王丽老师的《端午的鸭蛋》，这篇课文的立意很新颖，但是却容易造成教学过程中学生的思维发散性太强。反而不好驾驭课堂，使课堂教学应有的效果大打折扣。但是王老师很好的规避了这个弱点，在对问题的设置上步步为营。既不降低问题本身的趣味性，又通过问题将学生的思维限定在一个必要的范围内，使其不至于离文章太远，以便更好的驾驭课堂。而且能够更充分的利用课堂的四十五分钟。在这四十五分钟里我一直感觉沉浸在一种身临其境的情景里，仿佛高邮就在我们的眼前。而王老师更是化身成为一位美丽的导游，一步步的引领我们在高邮转了一圈。最后的板书既生动又有趣，不仅给学生以深刻的印象，又使得学生的想象力和思考能力给予了拓展。可谓一举两得。

然后是蔡丽娟老师的《北京的春节》，这篇课文和王丽老师的《端午的鸭蛋》有异曲同工之妙！但是问题比王丽老师来的更麻烦！因为春节本身就是一个很驳杂的话题的集成，一个把持不住就会南辕北辙。大禹治水堵不如疏，蔡老师很好的让学生们即进行讨论又没有离题太远。每个人的经历不同、认识不同、尤其是在这个信息爆炸的时代，孩子们获取信息的渠道比我们那时候更加宽广，而且每个学生都比我们那个时代的人更具表现欲。这给我们的课堂讨论增加了很多的活力，但是更给我们的课堂教学增添了不小的挑战。在现在的课堂讨论中，我们往往开始讨论，等到讨论进行到一半时却发现讨论内容已经离开地球去了火星！这个时候在想往回拉就困难了。所以我们应当在一开始就有意识的限制讨论的范围，使其在即我们的控制之下，又不能太死板。现在的孩子都处在叛逆期，越不让做越要做。越不让讨论越要讨论，与其让他们胡来还不如通过不断的制造新话题，不断地来激发他们的新兴趣。让他们目不暇接，只能跟着我们的思路走。

其次，给我深刻印象的是申宇的课，他所选的课本身并没有太大的亮点，但是申宇的却给了我一种新的思路。我们往往在教学的过程中为了照顾大多数学生，从而使一小部分学生在课堂上受到了冷落。使他们本来就不是很高的上课热情再次降温，而这会进一步导致他们的成绩无法得到提高。申宇在问题设计中巧妙的进行了阶梯式设置，将学生的个人能力和问题设置直接挂钩。让每个同学都有发挥自己能力的地方，使他们的上课热情得以提高。现在的孩子独生子女不但增多每个人都想表现自己，每个人都想在舞台上一展身手。但是有时候问题不一定适合每一个学生，有的学生就可能回答不到问题。但是如果能将问题的难度加以控制。是每个学生在理论上都有可以展示自己，即使他们没有抢到回答问题的机会也可以看到希望。有希望就有动力，有动力就有进步。随着时间的推移，每个学生的求知欲望会不断增强。

在课堂教学中，教师的个人魅力也是很重要的。我们可以用语言打动学生、可以用行动影响学生、用人格感化学生，但我认为一个老师更要有一种气质。亮剑里的李云龙曾经说过“一支部队首任军事主官的气质决定了这支部队的气质。”同样，一位老师（尤其是班主任）的气质更是决定了学生的气质。而参加说课的各位老师的不同气质更是给了我很多感触，果真是八仙过海各显其能。

大概是因为同为男老师的缘故，我个人比较欣赏申宇的说课方式。大气磅礴，干脆利落绝不拖泥带水。语言生动有趣，不矫揉造作。给人一种宽阔之感。而且在宽阔的同时又不失幽默，给人一种快乐的感觉；这正是我所追求的一种理想的教学氛围。

每个人都有自己的特点，比如段老师的语言就比较特殊，给人一种高山仰止的感觉。配合她飞扬的个性更是如虎添翼，这种气质对于掌控课堂是非常有好处的，而相对来讲高致斌老师的讲课风格就细腻的多。语言间充满了美感，使人不由自主的就跟随着老师的脚步不断的去探索课文。这两种风格对我都很有借鉴意义。

贾云杉老师的课就很有特点。现在是法制社会，每一个人都要学会懂法用法。但是学习法律本就是一个枯燥无趣的过程，更何况现在的孩子都是“坐不住” 让他们来学法律本就是一件非常困难的事情。贾老师非常准确的把握了孩子们的心理，将法律与现实故事相结合。即让孩子们有了学习兴趣，又给他们以直观的法律感受。现在很多孩子是听了不一定学，学了不一定记，记了不一定会；会了不一定用。这直接造成了教学与现实的脱节，贾老师不仅解决了这一问题还很好的对同学施加了正面的、积极的影响。这是很难得的。我在今后的教学中也一定注意将课文和现实相联系，提高语文教学的社会意义。

每个老师都有自己的特点，使我获益良多。可我实在是力不可及，无法一一概述。但我相信在这些优秀教师的教导和支持下，我们一定会更快的成长起来为应付越来越艰巨的教学环境做好新的准备！

第三篇：参加说课比赛有感

很荣幸，在这次学校举行的教学大比武中，参加说课比赛这一项目。从事教师职业已经三年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的流程及要点，都不是十分了解。为了准备这次说课，我查阅大量资料，请教有经验的老教师，通过不断学习，总于对说课这种形式有了一定的认识，对我后来的说课比赛提供了很大的帮助。

在经过抽签之后，我选到了财务管理，应收账款管理这块内容，四十分钟的准备时间还是让我捉襟见肘，利用原先已经准备的部分资料，我用最快的速度进行准备，组织框架，引用理论，在规定时间内大致处理好了说课的内容。

十分钟的说课时间显的如此的短暂，由于我准备的内容过多，缺少说课经验，语速过慢，导致没有在规定的时间内讲完，但是基本上还是令自己满意的，我也获得了本次说课比赛的二等奖。

经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此有领悟到一些经验，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。

在这次说课中我主要有以下一些体会：

1、说课的处理还是要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。

2、说课的时候要面对大家，尽量用自己的语言表达，而不是看着稿子，很多人都有一种心理——对稿子有依赖性，但是又想要用自己的语言表达，一瞬间思维就乱了，如果自己熟悉内容，那么就可以脱离稿子，有自己的思路而不会乱。

3、说课时候让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。

4、说课的时候能够运用软件增加效果的就要使用。用相关的软件让说课过程更生动形象、让课堂气氛不再沉闷。

5、说课前一定要作好充分的准备，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。

说课反思

张朝玉

2008年2月16日我参加了学校组织的说课比赛。这是我第一次参加说课比赛，而且是如此正规的说课比赛。经过网上的粗略学习，和自己的准备，加上认真听其他老师如何说课，我学到了很多的东西。通过这次比赛，我弄清楚了真正的说课是怎样的。我以前认为将教学目标、重点、难点、教学步骤等说清楚就可以了，而且要制作教学用的课件。结果，发现自己该重点阐述的地方没有讲好，而且我还有点紧张，没有完全的展示好自己。我很喜欢钟秋瑜的说课，表情丰富，说课的语言简洁，每一个步骤的设计意图都能结合到新课标改革的理念。说课除了让别人知道你怎么上课，其实更能检测到你是否认真学习新的教学理念，并且体现在日常的教学活动设计中。经过这次说课比赛，我觉得自己需要更积极的学习，尤其是在教研活动中更留意各学校的名师是怎样学习的，不断提高自己的教学设计理念和水平，即使步入中年，也要不断学习，向年轻的老师学习。

凡事预则立，不预则废。“预”在人们的做事中起着至关重要的作用。带兵打仗，要“不打无准备之仗”，课堂教学，要“科学的、充分的预设”，这叫有备无患、未雨绸缪。6月21日的市骨干教师说课，我因预设而成功。

一、为伊消得人憔悴。从接到通知的那一天起，我便投入到积极的准备中。通知要求从自己所教的八年级下册语文书中随机抽取一篇现场说课，这是非常高的一个要求，虽然自己已经教过，但自我感觉是蜻蜓点水，遗憾多多。于是我把本册教材又从头至尾看了一遍，对有些课文进行了深度的研讨设计，30篇课文我设计了28篇有特色的板书，另外，我对每一类文体都设计了相应的课堂模式，力求做到“以不变应万变”。查阅资料、苦思冥想、身心疲惫、苦乐参半，但我心中恪守一个信念：任何困难都挡不住我迈向成功的脚步。

二、“漫卷诗书”赴赛场。我的说课安排在下午，但早上9点我和闫老师就坐上了去商丘的汽车，为的是早一点到达，早一点了解赛场的情况。一路上我们还在探讨散文诗怎么说课的问题，闫老师还专门从网上搜索了有关“语文素养”的解读文章，告诉我看一遍。10点左右我们到达市实验小学分校，来不及欣赏该校美丽的景色，我们便匆匆赶到说课现场，悄悄坐在了观摩席上。我用心观察说课老师的举手投足，用我自己的尺度来评判优劣，然后与评委们的打分对照，听了几个老师的说课，不太愚笨的我心中已有数。我想：下午的说课我会扬长避短的。

三、惊心动魄一刻钟。

台上一分钟，台下十年功。为了有一个精彩的亮相，我一直没有停止思考，草草吃过午饭我便独自一人到一个僻静的教学楼的楼梯间坐了下来，在为我即将到来的说课做最后的准备，虽然天气炎热，但我全无倦意。时间过得很快，13点50分，工作人员准时来到，我们先是抽取说课的顺序，我的是5号，我对这个顺序非常满意，中间嘛，对我很有利。接下来的工作有条不紊的进行着，轮到我了，我抽的题目是30课《诗五首》。说实话，对这个课题我准备的不太好，上文我说过，在我准备的28个板书设计中，唯独没有这一课的。但我做到了临危不惧、处变不惊，没有让它影响到我的备课。上午有个老师说课《短文两篇》时，因只说一篇而被评委扣了2分，我吸取教训，特意点明本课安排2课时，今天我主要说第一课时，而这第一课时我仅以《饮酒》为例来阐述我的诗歌教学。我对我的这一说明非常满意，否则我也难逃失2分的结局，而这一特殊情况的知悉，得益于我早到了半晌。

我在古诗词教学上的独特教学法让评委老师大开眼界，我说得声情并茂，评委们听得有滋有味。我的说课渐如佳境，哪知时间不作美，当工作人员提示还有一分钟时，我还有两三个环节没有说。这一次我依然不慌不乱，因为我已经做了充分的预设，对说课过程中可能出现的问题我都想好了对策。我镇定自若而又极其快速地完成了我的说课，当工作人员说时间到的时候，我说了最后一句话——我的说课完了，谢谢大家！

成绩揭晓，我的说课在下午的16人中排列第4。同行的杨老师伸出大拇指：老大，好样的，祝你成功！

成功并不像我们想象的那样难。如果说这次说课算得上成功的话，那么我想说的是：我因预设而成功！

第四篇：参加说课比赛的几点体会

参加说课比赛的几点体会

——伊红娜

本学期北京市举办了初中教师教学基本功大赛，本次活动可以说是与新教材、新课标的零距离接触，有的甚至是课堂教学的真实再现。我有幸参加了此次说课比赛，兴奋之余觉得此行受益匪浅，收获颇多。

这是我第一次说课，之前对它的了解甚微，望文生义，认为说课无非是把上课的教案予以正式化的讲解一下，再配以一些理论的支撑就可以了。参加了教研中心的说课培训后，才对说课有了个较为全面的了解，才知道要说好课，真正不容易。除了对本课内容的统盘考虑，还要明确它在教材中的地位和作用，对学生教学的地位和作用，在教学中要尽可能地发挥出这些功能，因此，在教学设计中，每个环节的设计都要有科学的依据。另外，把握教材的重要一点还在于明确教学目标，处理好教学重点、难点。只有方向正确，才有走下去的意义。

参加说课比赛，与其说是和各校好手拼一把，其实更是一种自我挑战。挑战自己敢不敢展示自己，挑战自己能不能将自己的教学所得集中体现在15分钟的说课稿中，能不能将教学过程设计得更细致更严密。说课稿写了再删，删了又写，就是说课头一天晚上，还是不满意，只是殚心竭虑，尽我所能而已。即使到现在，我仍然在想，这是不是最好的方法？这是不是最正确的答案？这是不是最优化的思路？也许不是，但是我相信，只要我一直思考下去，不断地尝试，我能做到更好。

经过几天的反思我觉得说课要说出特色、说得精彩，必须要根据其个人的特点选择适合自己的表现方式。老师可以将自身的风趣、幽默融入说课稿中；有激情善表演的老师，在设计说课稿时便可以引入精练优美的语句贯穿于整个环节，使得稿子说下来，象是在给听众讲叙了一个动听的故事。让说者说得轻松，听者听得入境！此外，在写稿时切记不要罗列过多的理论（如：课标），应该深刻理解、吃透相关理论，把它们巧妙的内化到说课稿中。通过总结，使我认识到自己的不足，基本功有待加强，在说课的过程中，很多老师教态自然，语言生动，显示出了扎实的教学功底，而我在说课过程中衔接过渡的时候语言还显生硬，今后在这方面还需多加锤炼。通过此次活动使我明确了自己的努力目标－-加强基本功的训练，在各方面提高自己；深入研究教材，提高教学水平。

赛后静下心来想，觉得自己以前太缺乏锻炼，要成为一个好的信息技术教师，只懂技术是不行的，现在其他学科教师制作课件的水平相当高，为了不断发展自己，发展信息技术学科，教师的综合素质非常关键，教师的语言、板书、肢体动作......都是非常重要的，而这些也都是我平时不太注意的。经过此次比赛，我更认识了自己，明确了今后努力的方向，就是认真研究教法和学法，提高自己的综合素质。

同时，经过这次活动，我更是深刻的体会到小组的集体智慧与力量，对于我们每一名教师的成长有多么重要。这次比赛我得到了其他学校同事最好的帮助，我的说课准备正是在大家的帮助下完成的。

总而言之，经过这样一次说课比赛，对信息技术教学又认识了不少，要想做好一名信息技术教师，不仅要上好课，更要明白自己为什么这么上？这样的课堂教学设计对学生是否有利？教师要经常反思自己的教学行为，这样才能从实践上升到理论，再用理论来指导实践。

第五篇：说课比赛心得体会

说课比赛心得体会

通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。

收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。

收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动！这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。