张厚超讲座心得体会5篇

第一篇：张厚超讲座心得体会

《科学家教 和孩子一起成长》学习感悟

周六，我有幸参加了学校组织的由张厚超老师主讲的题为《科学家教 和孩子一起成长》的学习习惯养成的教育讲座，讲座时间不长，不到两个小时，可是张老师精彩的演讲给我留下了深刻的印象。

此次讲座是专门针对二年级孩子开办的，也是专门针对这个年龄孩子共同存在的问题做的一次演讲，“科学家教 和孩子一起成长”，从讲座题目中我们读出了，我们家长在孩子的成长过程中扮演的重要的角色，在其中起到的重要的作用，我们家长也不是生来就懂得如何教育孩子，我们要和自己的孩子一起学习，一起成长。讲座中着重强调了让孩子快乐学习，让孩子发现优秀的自我，好习惯养成对孩子的成长的影响，读书使孩子受益一生。在讲座中结合了许多张老师自己在教育孩子过程中的一些经典案例来给我们阐述道理，我们作为家长应该如何思考教育方法、如何洞察自己孩子的特点，如何和孩子共同成长。通过张老师在教育儿子的一些好的方法和好的理念，我们也可以学习并且适当的运用在自己孩子的教育上，例如“孩子日行计划”帮助孩子养成好的生活习惯，“送给儿子的三个法宝”让孩子快乐学习，“表扬五部曲”提升孩子自信心，“家长四问”让我们和孩子一起开心。

讲座结束后我认真阅读了张厚超老师的博客，大量的博文体现了张老师对家庭教育的思考和收益，其中《孩子，你喜欢自己吗？》《家长必须知道的几个心理效应》、《爱的提拉米苏》几篇博文，让我对自己的教育孩子的方式方法有了更深刻的思考，作为父母我们不能只重视孩子的成绩和学业，我们要学会耐心的陪伴孩子，用心的培养孩子。

喜欢张老师博文中的一段话“路走得急的时候，不妨慢下来，长叹一口气，或者慢慢地深吸几口气，转身看看路边的花花草草，它们很渺小，甚至不足道，但是它们顺应自然，开花绽绿，也活得很好。”我们的孩子就像路边的花花草草，不但需要肥沃的土壤，他们还需要阳光、雨露，修剪成型的花草固然让人喜欢，但是顺应自然的成长也会让花草开的繁茂、长的更加茁壮。

通过学习讲座，我结合自己最近一段时间的心理进行了认真的思考，二年级以来，孩子有了许多变化，贪玩了，学习上出现了粗心、马虎的现象，当我看着孩子拿回家的试卷，看着不理想的成绩，看着那些本不该犯的错误，我的内心充满了怒气，严肃的神情、严厉的话语和自我感觉不够友好的眼神充分表露了我的愤怒和烦躁，“为什么总是马虎、粗心”“为什么会出现这种错误”一遍遍的质问让孩子也感到委屈。安静下来，我自我反省，我的方式出现了错误，我的表现只能进一步打击孩子的学习积极性，打消孩子的学习兴趣，我应该耐心的和孩子一起认真分析每道题出错的原因，和孩子一起总结以后减少出错的办法，让孩子对以后的学习和下一次考试充满信心，之后，我认真地对孩子承认了妈妈的错误做法，也用心的对孩子讲了妈妈生气的原因，希望我的这次不理智行为不会给孩子造成不好的影响，今后我会更加理智的分析问题、解决问题，让孩子对学习充满信心。

第二篇：继续教育心得体会(张明厚)

继续教育心得体会

教师：张明厚

通过一学期的业务学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。现将一些学习体会做个小结。

教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

以上就是我在本学期继续教育培训中的心得体会，在今后的教学及管理工作中，我会努力的去使用培训中学到的知识，力争做一名优秀的教育工作者。

2012年12月

第三篇：楼板保护层超厚处理

汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案

“xx·花园”19#楼

16层N-J轴交25-29轴楼板（钢筋保护层超厚）

处 理 方 案

编制单位（章）： xxxx建筑工程有限公司 编 制 人： xxxx 审 核 人： xxxx 批 准 人： xxx

编 制 日 期： 2015年12月16日 汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案

楼板钢筋保护层超厚处理方案

根据质检站工程质量整改通知书要求；“润禾花园19#楼16层N-J交25-29轴线楼板面保护层厚度超设计要求”，施工单位对检测结果进行了原因分析经过对保护层实体检测后发现，19#楼16层N-J交25-29轴线楼板面负弯短筋保护层厚度超过设计值，不符合设计规范要求。

楼板负弯短筋保护层超厚主要由以下原因:（1）楼层砼浇捣过程中，施工作业人员将楼板面筋踩踏下去，没有将其拉正恢复。（2）在楼板砼浇捣过程中，砼未按楼板厚度要求控制，使楼板超厚而导致面筋保护层偏大。通过对保护层检测部位楼板厚度的钻孔测量，部分负弯矩筋的保护层偏厚和楼板砼厚度超过设计值。

施工单位编制（润禾花园19#楼16层N-J交25-29轴线楼板面局部保护层超厚）加固处理方案详方案图，具体做法如下：

方案一：（板面剔凿、浇筑30mm植钢筋）

1、板面混凝土剔除

1.1首先搭设好脚手支撑架然后再进行楼板面剔除施工，采用人工剔凿楼板混凝土。剔凿时为避免扰动原有钢筋与混凝土，应使用小锤子、錾子或小型剔凿机器进行施工，不可用大锤猛击。

1.2凿除混凝土板面时，剔凿施工安排两人凿除，剔凿深度为≤30mm。不能多凿先沿梁、墙中间向两边凿，保证结构的安全，减少施工中对周边结构的影响。汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案 汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案

方案二：（楼板砼置换）

1A、楼板混凝土剔除

a首先搭设好脚手支撑架然后再进行楼板剔除施工，采用人工剔凿楼板混凝土。剔凿时为避免扰动原有钢筋与混凝土，应使用小锤子、錾子或小型剔凿机器进行施工，不可用大锤猛击。

b凿除混凝土板面时，剔凿施工安排两人凿除，混凝土置换部分全部剔凿。先沿梁、墙中间向两边凿，保证结构的安全，减少施工中对周边结构的影响。汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案 汇伦建筑

润禾19#楼16层板钢筋保护层超厚处理方案

2、脚手架支撑

在剔凿前，对剔凿楼板施工作业面及相邻跨的构件须加扣件式钢管脚手架临时支撑。

梁底支撑：梁底竖向支撑采用钢管支撑一排，间距为<1000mm，水平杆离地面300mm处一道，往上纵横方向每隔<1000mm一道，顶部U托上放通常50×100mm木方子。汇伦建筑

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板底支撑：轴跨为单位立支撑杆，安装拉杆，支架从一侧距梁边线200mm开始排立杆，依次逐排安装。立杆间距为<1000×<1000mm。支柱应垂直。立杆底部垫50×300mm木方通长。立杆双向加水平拉杆，第一道距楼板300mm，以上每间隔<1000mm设一道，自由高度不大于1000mm。顶部U托上放通常50×100mm木方子详见图。

3、板钢筋 3.1施工准备： 3.1.1材料准备：（1）钢筋：￠R8。

（2）绑丝：采用22号火烧丝（切成300mm长）。

3.1.2工具准备：钢筋钩子、撬棍、钢丝刷子、扳子、粉笔、尺子、墨线。

3.1.3作业条件：

（1）做好抄平放线，框架柱上弹好建筑的500mm水平控制点。（2）加工成型的钢筋,不合格钢筋严禁使用。（3）植筋间距、位置。3.2钢筋绑扎：

3.2.1剔除混凝土板面部分的原配筋不动，在上面重新植筋绑扎布置。

3.2.2剔除混凝土清理干净后通过监理、建设单位检查符合要求进行下道工序施工。

3.2.3清理剔除混凝土后，刷纯水泥浆一道。用墨斗在板面上弹汇伦建筑

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好负弯短筋植筋间距线，植筋、绑扎时由一侧梁、墙边开始，从距梁、墙边50mm处开始依次植筋并绑扎。

3.2.4按弹好的间距线，先植负弯短筋，再植网筋。

3.2.5板植筋中钢筋在跨中板钢筋伸过梁、墙中线，边跨板钢筋伸过梁中线。

3.3、质量要求： 3.3.1主控项目：

（1）带有颗粒状和片状老锈，经除锈后仍留有麻点的钢筋，严禁按原规格使用。

（2）钢筋的规格、形状、尺寸、数量植筋锚固长度、接头设置必须符合设计要求和施工规范规定。

3.3.2一般项目：

（1）缺扣、松扣的数量不得超过绑扣数的10%，且不应集中。（2）弯钩的朝向正确。绑扎接头应符合施工规范的规定，搭接长度不应小于规定值。

（3）植筋间距数量应符合设计要求。

4、微膨胀细石混凝土 4.1施工准备： 4.1.1机具准备：

（1）施工机具：平板振捣器1台、小白线、2m刮杠4根、3m靠尺2根、灰槽、木抹子、铁抹子、塑料扫把。

（2）运输机具：采用商混。汇伦建筑

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4.1.2材料准备：C35微膨胀细石混凝土(比原C30混凝土提高一级)，混凝土内掺12%UEA膨胀剂。

4.1.3人员准备：浇筑混凝土时，施工队技术员及混凝土工长必须在现场组织、指导、监督工人施工作业。施工队要配足人员以满足施工需要，具体人员数量如下：振捣手1人，下料铺混凝土人员2人，标高控制收压抹面1人，看筋1人，养护1人，普工 3人。

4.2混凝土浇筑：

4.2.1基层处理：老基面凿毛——清污——冲洗——湿润——刷净水泥浆（或界面剂）一遍。

4.2.2浇筑混凝土：从一个方向开始浇筑，混凝土浇筑后高出原板面1-2cm，严禁用振捣棒铺摊混凝土，塌落度为80-100mm。

4.2.3振捣：用平板振捣器振捣密实。4.2.4混凝土板面施工：

（1）板面找平：混凝土浇筑振捣完毕，按墙上的弹线拉小白线进行标高控制，小白线必须拉紧。由建筑500mm控制线控制混凝土上口，用卷尺控制顶标高。然后大面积板面用2m刮杠按线找平，柱四周用3m靠尺检查平整度，发现不平整处用平锹铲平。

（2）抹面压光：找平施工后在初凝前用木抹子搓压三遍。第一遍在混凝土找平后用木抹子将混凝土表面拍实挫平，将灰浆的水分拍出来；第二遍在混凝土表面水分较少时进行，也就是在表面踩出的脚印可以保持时抹压；第三遍在第二遍抹压后进行，压实挫平。

最后在混凝土终凝前用铁抹子压光，使表面密实平整，闭合收水，汇伦建筑

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以提高混凝土的密实度，避免因密实度不同而产生应力集中，出现裂缝。墙、梁内根部用木抹子压实搓平。

（3）拉毛：压光后紧接着进行拉毛施工。用塑料扫帚沿南北向在板面扫出细麻面。拉毛施工时用刮杠按毛刷宽度靠线，保证一行压一行且相互平行。

4.3养护：覆一层塑料布，浇水保湿，养护时间不得少于14d。4.4质量要求：

4.4.1混凝土的强度等级必须符合设计要求。

4.4.2混凝土运输、浇筑及间歇的全部时间不超过混凝土的初凝时间。

4.4.3楼板成活后必须掌握上人时间，必须得到项目部通知才允许上人施工。

4.4.4混凝土表面平整度必须符合规范要求。4.4.5板面砼留置壹组试件。

5、其他注意事项 5.1成品保护：

5.1.1不得在植、绑好的钢筋上随意踩踏，应铺设木板，在其上面行走。

5.1.2绑扎好的钢筋不得用任意焊割，不得用钢筋棍任意锤砸。5.1.3散落在地面上的混凝土应及时清理干净。5.2安全文明施工：

5.2.1参施人员进入施工现场必须戴好安全帽，穿好工作服，高汇伦建筑

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空作业时必须系好安全带，严禁酒后作业，不准出现大声嚷叫、打架现象。

5.2.2各种电动工具操作人员必须戴绝缘手套。5.2.3一切施工电器设备均有保护措施。

5.2.4加强对工人的教育，严禁在夜间大声喧哗，避免造成噪声污染。

5.2.5施工现场人走灯灭，减少资源浪费。

5.2.6在设备选型上优先选用噪声小、扬尘小的设备。5.2.7钢筋绑扎用的多余扎丝，不得随意丢弃。5.2.8剩余的钢筋要即时清理，不要随意码放。5.2.9钢筋不要乱堆乱放在板上。

5.2.10混凝土浇筑完后，现场设备及时清洗。

5.2.11混凝土罐车卸料完毕后，在沉淀池位置冲洗罐车，禁止混凝土罐车在路上遗洒。

5.2.12现场周圈的道路设专人清扫，防止罐车遗洒和扬尘。5.2.13混凝土有计划供应，防止现场罐车积压过多影响场内周转。

5.2.14混凝土振捣器不得空转，避免碰到钢筋和模板，产生噪音。

5.2.15振捣人员必须穿戴绝缘手套和胶鞋。

第四篇：张四宝讲座心得体会

张四宝讲座心得体会

今年寒假学习了张四宝知识讲座，更使我受益匪浅。几年前就喊教育改革，直到今天所有人都在探索之中。传统模式是应该改变了，中国教育一直以来在全世界都出在落后地位，既落后又传统又封建。。。中国学生只会“算”不会“创”，只得“奥利匹克竞赛奖”却从来没得过“诺贝尔大奖”。

课堂教育模式落后，学生完全处于被动地位，教师满堂灌现象严重，学生应该时刻处于主体地位并由教师主导，课堂45分钟，教师占多少分钟更好？大家呼吁：把时间留给学生，还学生一片美好天地！

一、我们现在教学中存在的问题：

１．满堂灌的教学方法。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。

２．题海战术。学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。３．学生苦不堪言，教师身心备受煎熬。学生学习负担过重，兴趣降低，导致学生部分流失，教师呢？每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生效果还不理想，每天都在与学生怄气，工作成为苦行，乐趣逐渐降低。

想想平时的教学工作，确确实实很辛苦，往往事倍功半，在今后教学工作中一定要改正以上缺点，让学生学的轻松，学的快乐。

二、太谷教学模式

本次讲座，给我感触最深的就是太谷的２４字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸” 张四宝主任大体讲的四种教育模式的框架和四种教学模式设计要点给我印象很深。我觉得四种模式都很有创意。在我们学校也可行。在实施过程中真正体现了学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。

不断学习先进经验，改进教学方法，激发学生兴趣，才能说没有耽误学生，没有耽误教育，不断进步为教育事业做出贡献

学案导学体会

导学案规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学习成绩，但也给我们的管理和教师教学提出了挑战：要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。更加理解了张四宝主任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。我校要以这次赴太谷学习为起点，在以后的课堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向深入，为实现课堂教学改革做好充分的准备。

学案导学随笔

张四宝主任主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广大教师树立正确的教学观、价值观，以“做智慧型教师，创高效课堂”为主题，讲述了太谷县的课改历程，以及课改过程中需要注意的事项，以及各种细节的处理。在他的讲座中，给我印象最深刻的是他的捆绑式评价和对课型的划分，他将数学课分为四种课型：新授课、练习课、试卷分析课、复习课。并讲解了各种课型的操作方法，注意事项，给正在课改中的教师指明了方向。课改初期,刚刚由教师授课变为学生自学，刚由教案变为学案，一时间都不知该从何下手，多次讨论课型的划分，课程的实施，总没有清晰的认识，听了张主任的讲座，了解到太谷学校的改革方法，才知课应如何改，怎样改才能改成学生喜欢的课堂。好的教学必须有相应的评价制度来保障，特别是把学习主动权交给学生之后，更应有一套行之有效的评价方法，课改后的课堂以小组合作为主，小组活动是常见的课堂活动方式，在学习活动中，5、6号差生优先讲解，1、2号优生补充发言，导致3、4号的中等生发言机会少，提高不够快，张主任采取的捆绑式评价正好弥补了这一不足，他以小组评价为主，只抓组与组之间的竞争，不管个人水平如何，这样的评价方式可以带动整个小组团结起来积极竞争，可以促进小组团结合作，共同进步。

听完张主任的讲座，我对课改有了新的认识，课程改革势在必行，只有把课堂交给学生，让学生在合作探究的氛围中学习才能进一步发挥学生的潜能，真正的培养学生的能力。

课改心语——我的课改随笔

少加一点束缚 多留一份空间

让课堂回归孩子的世界曾经听说过这样一个例子：一般幼儿园的小朋友看到黑板上画的是一个“○”，被问“这是什么”时，回答是争先恐后的，答案是丰富多彩的，而同样的问题在一班大学生面前，得到的却是长久的沉默和班长犹豫的回答“这„„大概是个零吧？”这个例子难道还不足以令我们深省吗？而今，新的一轮课程改革在我市正顺利的进行，作为老师和家长的我们应该怎样做呢？新的课程标准中提出，在教学中应尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法，促进每一个学生都能充分的发展。

课堂，是孩子的。新课程理念之一，就是要把本该属于孩子的课堂，还给孩子。课堂，这一硕大无比的空间，让孩子们占有后，他们就能享受到学习的快乐，他们就能在自由的空间里浮想联翩，孩子们的能量也就得到了释放；个性也得到了张扬。也许，这是几代人的渴求，在这次课改中孩子的愿望终于实现了。作为课改实验的老师，在实践中，我们认为对孩子要少加一点束缚，多留给他们一份想象的空间。

1、让孩子享受学习的快乐。

传统的课堂教学往往忽视了孩子的天性、爱好，只有以单纯的传授让学生接受知识，久而久之，扼杀了孩子们的童真、童趣。

在新的课堂上，我们的教师认识到自己应努力成为一个能够帮助孩子们找回童趣，重新获得幸福感的人。语文课上，让孩子在山间画上云彩，在小河里添上小鱼„„多有趣呀；在数学课上，孩子们在游戏中学习，在创造中学习，多轻松，多快乐呀，„„

2、让孩子的个性得到张扬。

新课程反对死记硬背、机械训练的方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在学习过程中孩子的个性得到培养。我们的课堂正是体现着这一先进理念。让每一个学生都能亲自经历和体会知识的呈现，学生的分法可以不同，汇报的意见也不同，老师尊重学生个性，采取不批评策略，鼓励学生标新立异，学生的潜能尽情发挥，同时个性也得到了张扬。总之，在新课程标准下，我们只有对孩子要少加一点束缚，多留给他们一份想象的空间，让课堂回归孩子的世界，才能使孩子们真正享受学习的乐趣，个性得到张扬。

学习张四宝课改心得体会

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学生机会。

2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

二、创设情境

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的积极性。

三、展示成果

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。

四、教学要面向全体学生

我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。

五、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。

从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究”这一支点去“撬起”整个知识王国吧！

《泉水》教学设计

【教具准备】

１、配乐（似清泉流过的音乐）。

２、藏有生字的５个句子。【教学目标】

１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。３、学习泉水无私奉献的精神。【教学难点】

月字旁的写法，“然”字的书写。【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动

读课文识字（１５分钟）

１、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。

２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

出示“我会读”图标：

⑴ 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

⑶ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

⑸ 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。１、我们也喜欢清泉：

借助拼音自由读课文。

边读边画出生字，借助拼音认读。

２、自由练习读句子：

轮读句子。

强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

朗读感悟（２０分钟）

１、（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。

２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

３、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就把全文背诵下来吧！

４、出示“读读背背”图标：

我们来试着背背吧。１、齐读后交流：

⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什么„„（生互助，联系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

⑷ 泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”„„

２、欣赏插图。

３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

练习背诵。

４、试着背诵。指导写字（３分钟）

１、小朋友，我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗？ ２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

３、我们练习写写这个词吧，写两遍。

４、谁还想告诉大家要注意什么？

５、我们大家一起来书空这个字。

６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

书写时要注意什么？自己写写看。１、交流记字词的方法。

２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

３、练习写“杜鹃 杜鹃”。

４、“瓦”我认为不好写。

５、书空。

６、练写。

扩展延伸（２分钟）

１、激发学生自读《我会读》中的小诗。

２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？ １、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去„„”

２、⑴ 我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。

⑵ 我想向泉水学习。

⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。【板书】

水池„„

平地„„

果园„„ 山谷„„ 大海里见 

第五篇：张四宝讲座心得体会

创高效课堂

做智慧教师

——张四宝主任讲座体会

12月8日，三立国际学校全体教师在校二楼演播厅，聆听了来自山西太谷县教研室主任张四宝主任关于创建高效课堂，做智慧型教师的讲座，张主任用朴实的语言向我们讲述了太谷县八年来进行课改的成果和经验，这对于探究新课改的我们无疑是一剂良方，为我们的前进指明了方向。

听了张主任的讲座，我有以下几点体会：

一、要充分调动学生的积极性和主动性

新课改要求教师要摒弃“满堂灌”的教育模式，变“教师以讲为主”为“学生以学为主”，教师所做的一切教学准备都是为学生的“学”而准备的。只有充分调动了学生学习的积极性和主动性，教学活动才真正有意义。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生学习的积极性和创造性，为学生提供发展自我的平台，使学生真正成为学习的主人。

二、师生共建和谐课堂，变讲堂为学堂

对于课堂教学，以创设情境、设置问题的方式来进行，把学生作为解疑的主体，充分发挥学生的个性，首先要尊重学生独特的见解，其次要给学生独立思考的空间和机会，让他们带着自己的观点去讨论研究，让学生在交流、探索、比较的过程中获得新知识、新方法，同时又增长了自信，锻炼了口才。

三、从管理入手，分好学习小组 小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场，学生会在合作学习中学会沟通，学会倾听，学会尊重，学会包容，并且能展示自己的特长，锻炼自己的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生明白，学好知识有三个层次：听明白、想明白、讲明白。而“讲明白”是学好知识的最高层次。

四、认真学习二十四字教学模式

“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”这是太谷县特有的二十四字教学模式，这六种思想也引导四种课型：新学课、练习课、试卷评讲课、复习课，这无疑给我们的课堂提供了智慧的魔方，让我们从传统的课堂跳出来，用最新的教法开展工作。

张主任的讲座使我明白：知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。教师应做三件事：一是自强，二是育人，三是教书，所以，在今后的教育教学工作中，我一定贯彻“二十四字”教育法则，放手让学生从生活、学习、思索合作交流中增长知识，让学生充分展现自我、从成长中收获快乐，从学习中收获自信。创高效课堂，做智慧教师，我将为之努力！

（作者：秦亚攀）