2016年学校主题研修总结

第一篇：2016年学校主题研修总结

先滩中学暑期“复盘式”研修工作总结

以“提高教育质量，提升名师队伍，创办特色学校”为校本研修目标，为贯彻文件精神，切实提高教学质量，针对我校实际情况，经校领导、教研组长多次开会研讨，最终确定了我校的教研主题为“复盘式”校本研修。历时3天的主题研修，我们在县进修校的直接指导下开展得扎实有效，取得了可喜的成果。为总结经验，反思不足，使新学期的主题研修工作方向更加明确，成果更加显著，现在将活动总结如下：

一、研修主题的背景：

本次校本主题教研是从解决教学实际中产生的问题入手，联系学校、教师的实际情况，通过教师个体的反思和教师群体的合作、交流、互助，最终解决问题的过程。课堂教学是学校教育教学的主阵地，故而关注课堂教学，研究课堂教学的有效性和高效性是提高教育教学质量的关键。

我校是一所农村中学，学校教学设施较为落后；学校偏远，教师学习交流的机会相对较少；学校年轻老师较多，难以把握教学重难点；学生基础差，素质参差不齐。这些因素导致我校的课堂教学一直处于低效的困境之中。虽然近些年来，我校的教育教学取得了一定的成绩，但更重要的是成绩的背后带给我们更多的思考：我们的课堂教学真的是高效的吗？学生的成绩为什么难以提升？老师的教学是否切实有效？……通过课堂观察、走访教师、调查学生，我们认识到：学校部分老师的课堂称不上有效课堂，更谈不上高效课堂。为了改变这种状况，我校很早就开始艰难地探索构建高效课堂的途径，恰逢县教育主管部门倡导开展学校校本主题研修活动，我们就将我校的主题研修活动的主题确定为“复盘式”校本研修。

在学校研修主题的指导下，各教研组针对本学科特点及教学实际情况确定了本组的研修主题。组内又通过集体讨论，研究确定出每一位教师的研修主题。如英语组确定的教研主题为“提升学生阅读理解能力的策略研究”，在这一大的主题涵盖下，组内教师从不同角度（词汇训练、教学常规、阅读技巧等）确定了自己的研修课题。这样生成了三级研修课题，使每一位教师有课题，但都紧紧围绕教研组的研修主题；而教研组的研究主题又服务于学校的研修主题。

二、成立研修领导机构，确立研修目标，完善研修制度 开展主题研修活动当日，我校就成立了以阳军校长为组长的主题研修领导小组，由杨勇校长担任副组长，主抓主题教研工作。由教务处主任、教研组长担任组员。主题教研领导小组多次召开专门会议，从确定审核研修课题，到制订校本研修的各类计划，从确立相关制度，到组织培训组员工作。

领导小组分工明确：教务处主任负责日常工作，其他成员在教务处主任的统一组织下落实校本主题研修具体工作。教研组长制定本教研组的研修主题，拟定教研组的研修计划，组织本教研组教师展开研修活动，督促组里教师完成研培任务，做好相关资料的汇总，做好考勤、考核等工作。

领导小组还逐一明确研修的目标：即面向全体教师，完成教师全员研修任务；建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制，领导小组整体设计学校研修的整体方向，教研组根据学校的主题确定了本组的教研课题，教师则根据教研组的课题确定了自己的个人研修主题。以教务处、教研组、年级组为校本研修开展的基本组织形式，多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、集体讨论为主要方式的校本研修平台，使主题教研成为常态化工作。

三、主题研修的方式：

1、教师自主研修

转变教师学习观念，倡导教师树立终身学习的理念。要求教师深入研究教材、课标的同时，组织教师阅读教育教学经典著作，订阅与教育教学相关的书籍报刊，学习领会先进的教育教学理念。教务处通过印发校报、开展读书活动等方式，不断提高教师的道德素养和业务水平。

2、团队合作

充分依靠教研组、备课组，以名师、骨干教师、经验丰富的老教师为基干力量，围绕教研组研修主题，大力开展形式多样的研修活动，提高教研活动的时效性和有效性，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

坚持集体备课，更新集体备课方式，使之成为研修活动的最基本的形式。本学期的集体备课及时有效，全员参与。集体备课针对教研组的研修主题，组长提出每次集体备课的重点。组内成员在备课时都将组内研修主题落实到教学实际中，提出自己的想法与困惑，对他人的想法积极予以讨论，并将备课内容填写到《课题组主题研修手册》上。

评议课活动能有效促进主题研修活动的推进。集体备课后，经常推荐一名教师上课，组内其他教师共同观课，课后，组内就本节课进行研讨，同时做好评议记录（《教师主题研修手册》）。会后将活动的体会及时上传到“吉林省中小学教师研修网”上，完成团队合作研修。同时充分发挥名师、骨干教师、经验丰富的老教师的引领带头作用，对新教师进行跟踪指导，开展教学咨询、教学指导活动，使主题研修活动在青年教师中得到落实。

3、区域教研

根据《通化县构建区域合作系统，开展校本主题研修实施方案》的要求，我校作为通化县第八中学协作区域校的基地校，勇于承担基地校职责，主管教研的领导保持良好的沟通，协调教研活动，交流校本主题研修的经验，配合上级教育主管部门开展好教育科研工作。

四、丰富主题研修的内容，搭建主题研修的平台：

1、开展各级各类教学活动，特别是比赛类活动，以比赛推进校本主题研修活动的开展，提升教师参与主题研修的积极性和研修能力。

（1）2015年9月，教务处创新开展了“微格教研活动”。“微格”教研活动以研修主题为抓手，以课例片段为载体，倡导教师以“微课”形式开展课堂教学技能交流展示。微格教研活动加强了对教师教学工作过程、学生学习表现的监测和调控，通过评议课活动切实解决了课堂教学中存在的问题，有效促进教师们更多更深入地教学思考与探究，从而掀起我校校本主题研修活动的新高潮。

（2）2015年11月，教务处开展了以“高效课堂教学策略研究”为主题的教学反思、教学随笔、教育教学案例展评活动。以理论指导实践，从实践中升华理论。

（3）开展新的教学模式的探索。历史学科尝试开展“翻转课堂”的探究，借鉴东北师大附中学习经验，努力实现“历史课堂小繁转”，力求培养学生的自主学习意识和学习能力；语文学科继续语文主题学习教学模式的研究，通过拓展相关主题阅读，培养学生比较学习的能力。

（4）2016年3月，为了提高教师对主题研修活动的认识，规范主题教研手册的书写，优秀开展主题研修手册评选活动。共展评五个教研组46本手册。教导处组织全体任课教师对参评教师的主题研修手册进行浏览、学习。由学校业务领导、教研组长组成评委，对参评的教研手册进行评选，最终评出了优秀教研手册16本。

（5）2016年3月，开展了“我的主题我的课”组内课堂教学研讨活动。共进行了五个学科12节公开课展示，听课人数累计达到了200人次。公开课前，组内多次进行集体备课、反复磨课，群策群力，资源共享。课堂展示环节精彩纷呈，教学风格迥异，教研主题凸显。公开课后开展了五次评议课活动，赵校长、张校长亲自参与，并做出总结指导，极大地推动了我校主题教研工作的开展，激发了全体教师从事教研的热情，将校本主题研修活动推向了一个新的高潮。

（6）2016年3月，与通化县东宝中学联动，开展主题为“探究高效 展示精彩”青年教师同课异构活动。本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构”方式来开展。针对相同的课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学模式。通过本次活动，充分展示我校与东宝中学青年教师的教学特色和精神风貌。借助课堂展示、自我反思和同伴互助，青年教师可以不断更新教学理念，优化教学行为，促进自身专业发展。

（7）2015年5月，借助教学开放周的时机，结合“两学一做“活动，组织开展了“党员教师、骨干教师示范课展示”活动。十余位优秀教师精彩高效的课堂展示，受到各位家长的高度赞赏。活动中，不仅发挥了党员教师、骨干教师的引领辐射作用，也为其他教师提供了难得的学习机会，更让青年教师看到了自己与优秀教师的差距，为他们的成长注入了新的动力。

2、将校本主题研修与课题研究有机结合起来：（1）、走出去，请进来，积极参与课题培训：

2016年1月16—17日，柳洁、杨丽娟参加了市教科所主办的教育科研工作专项培训，进一步明确主题研修的方向。

2016年4月13日，学校邀请教科所罗所长做“课题申报”培训，帮助一线教师明确主题研修与课题研究的区别和联系，使主题研修不再“神秘”。

（2）

2、结合学校、教研组、个人的研修主题，我们申报了两项省教育学会“十三五”课题：

①由柳洁主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学学科教学导学案优化设计策略研究”申报成功

②由杨丽娟主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学思想品德学科教学与信息技术深度融合的研究”申报成功

3、将校本主题研修与教师培训有机结合起来。

充分利用现代教育信息技术，开展好网络研修。充分利用“吉林省中小学教师研修网”这一网络研修平台，加强和拓展教师自主研修的内容及形式。积极加入教师工作坊，参加研修活动，上传主题研修的心得体会，教育教学资源，参与讨论，解决困惑。

充分利用“国家开放大学”网络培训平台，开展“磨课”活动，围绕教师个人的教研主题，通过集体备课--初次上课—评议课---再备课---再上课---再评议—终备课—终上课—终评议课，反复磨课，推进主题研修活动向更高层次发展。

（2）加强教师培训工作

定期举办主题讲座，请专家、教研员、骨干教师对主题研修进行培训，发挥名师的示范引领作用；

积极为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训。加大力度支持教师外出学习，从优秀教师的课堂教学中汲取营养。多次派出教师到东宝中学、东北师大附中、吉大附中参加听评课活动。

五、主题研修取得了喜人的成绩。赵国超等10位教师在“一师一优课、一课一名师”活动中被评为县级优质课。徐超等10人获得吉林省优秀微课大赛优秀奖；李杰老师在“2015年通化县中小学教师优秀微课大赛”中被评为“先进个人”。蒋巍、付文暄、李杰在“吉林省第七届多媒体课件大赛中获奖。赵丽红、柳洁等6人获市级教学优秀奖。赫英才老师荣获市级、省级生物学科教学新秀荣誉称号。

一年时间，我们认真贯彻落实县教育局和进修学校关于主题研修的要求，将上级要求与我校的实际情况有机结合，将研修工作落到实处。今后我们将进一步强化校本研修工作的时效性、长期性，让校本研修工作得到全体教师的认可并积极参与，成为学校每学年的常态性工作，形成一种良好的运行机制。

第二篇：主题研修活动总结

主题研修活动总结

主题研修活动总结1

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。忙碌了半个月，远程研修接近了尾声....通过短短的半个月的培训学习，使我学到了很多,受益匪浅。作为一个不满三年的新教师来说，这次学习,使我拓宽了视野，进一步对新课程标准有了更深的理解，对新教材有了一个新的认识.

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程。我们的课堂是要有生命活力的课堂，课堂该是鼓舞人心的。要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。要使每个学生都感到非常轻松，感受学生的活力，达到人人参与。课堂要体现自主性，也就是学生自愿学习，要想让学生自愿学习，就要让学生对课堂产生兴趣。要让学生感受到共享合作的乐趣。

学然后知不足，这是我的一个体会。通过网络培训学习，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身学习的思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过网络培训学习后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。只要做到与时俱进，不断更新自己的知识，才不会被社会所淘汰。

主题研修活动总结2

一、参与情况

我参加的是“小学生生活作文研究与实践”研修小组。

本我认真地参加了五次研讨活动。一是4月份在轵城王庄学校的活动，聆听了赵老师的作文指导课《扫墓》，还上了《乡下人家》这篇课文。二是5月13日在济水北街学校观摩两节研讨课一是四年级赵莉娟的作文指导课《我来描述你来猜》，第二节是都艳老师的六年级绘本课《勇气》，还参观了北街学校“新教育实验”之儿童课程——毛虫与蝴蝶。三是6月17日在邵原花园小学 ，我们先是观摩了王苗苗老师执教的三年级诗歌仿写《我想……》，接下来参观花园小学“六个百”工程。四是9月29日在西关小学听了薛丽华老师的晨诵课《一万倍》。五是11月份在东园小学我们听了由常鸿雁老师执教的《自己去吧》。一年来我除了没有听高艳老师的课（因为学校承办省级重点课题成果推广会），其余的都按时参加了。

二、贡献与收获

我的贡献一是我不仅认真地听从小组安排做了《乡下人家》这节课，和大家交流了我是如何上语文课的做法“重视自学、挖掘魅力、精巧讲解、巧妙练习、贵在积累、灵活运用”。认真参加了（除了高艳老师的课）每次的小组研讨活动，并且提出了自己的合理化建议。还和大家分享了我们在花园小学五年的“六个百工程”研究成果。

我的收获有以下几点：

1、语文课堂要与习作训练紧密结合着

名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三 ，练成阅读和作文的熟练技能……”我非常欣赏这句名言。

赵老师说语文课上要讲写作方法，找准教材的训练点，在课堂上进行读写训练，我的作文训练只在作文课上有，语文课上只注重了人文性训练，却忽略了对写作这个工具性的训练。

如我们学习了《乡下人家》可以让学生模仿课文的时间顺序写写《我的家乡》，学习了《北京的春节》可以引导学生写写《家乡的春节》等。

2、我们要提倡学生写生活作文

“真实是文章的生命”，要想写好作文，生活作文最重要，所以要引导学生观察生活，思考生活，记录生活。

在王庄学校我看到了一本本精美的的作文集，每本作文都有一个主题：五一长假、清明时节、寒假记事、暑假生活写真、送给妈妈的礼物、青青草七彩童年、我的课余生活……

其中的七彩童年专辑，则是赵老师向学生约稿集结出来的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件，或是这个孩子因事请假了，赵老师便借着这个机会，和这个孩子进行谈话，帮他梳理写作的思路，教他写作的方法，在这个孩子请假回来之后，交上一篇作文，这就是约稿。这些主题多结合节假日、身边的人和事来写，也就是赵老师所说的生活作文。

3、语文课要注重书写习惯养成

作文质量的高低与学生的写字水平息息相关。在王庄小学随便翻开一本，工工整整的书写，干干静静的书面，优美动人的语句，让所有在场的老师发出了一声又一声的赞叹。听完课后，所有的老师最想问的都是：这些学生是怎样把字写得这么工整的？

赵老师告诉我们，关于书写他有如下要求：

（1）笔画规范，书写工整。

（2）书面干净、整洁。

（3）不得涂抹改写

（4）不得出现明显错别字

为了培养学生的书写习惯，赵老师在接班初下了大工夫，他要求学生尽量做到不要错字，尽量不要换纸，（因为赵老师说来换纸是有“代价”的。）所以，开始的学生写作文需要的时间可能会很长，但久而久之，学生书写工整了，书面干净了，没有错别字了。

4、如何走出作文批改的困境

赵老师的作文周记，真是不看不知道，一看吓一跳：学生不光工整、规范地修改文章，还洋洋洒洒写下了相当于一篇文章的评语。请教了赵老师才知道，他们的周记不写评语，写心语，要求批改人写出自己的心里话，也就是写出一篇文章来。在批改的同时，习作能力也同时在提高。

作文的评语则分为三大块：本篇文章的优点具体表现在哪？缺点有哪些，提出对作者的希望。别看这简单的三块，其中还有方法，因时间关系，没有聆听赵老师的详细讲解，只好期待下次。

三、建议

1、引领。活动参与的人数可以多一些，起到引领作用。我们可以动员市级学科带头人、骨干教师、青年教师参加研讨活动。

2、均衡。希望研讨活动在山区四乡多举行几次，因为近三年毕业的青年教师几乎都分配在山区，他们急需成长，继续引领。

3、平台。以名师团队为主力，组织一些送课下乡活动。建议采取课堂展示加经验介绍的方式，一是锤炼队伍，提升影响力，再者可以起到由点带面的效果。

主题研修活动总结3

一：初学体会

怀着忐忑不安的心境进入远程研修平台学习，理解教师的培训，我开始充满了迷茫，不明白到底是怎样样的学习，以为反正只是搞搞形式，走走过场而已，可是几天之后，经过看其他教师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、提议，不由得使我对远程培训有了崭新的认识。

二：在学习中成长

远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每一天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

看看我身边的教师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的职责心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究本事，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自我，改变自我，完善自我。培训中，教师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；教师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自我的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……

这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……

经过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自我的极限而成长；在那里，我们苦并收获着，累并欢乐着。最终深深的感悟：路漫

三：收获

1、目标明确

经过短短的十天的培训学习，使我对新课程目标的确定，也对新课程有了深入的理解。教授们讲课资料的丰富，教育理论与实践经验的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。每一天与教师们共同交流，共同探讨与反思教育教学中的问题，让我永生难忘。

2、专业知识的增长

本次学习，不可是在专业知识上的深化拓展，经过作业和点评、在线交流，更多的.是对自我的教育教学进行了回顾与反思，在学习中反思，在交流中成长，这是我对本次培训的深刻感受。

3、知识本事、素质修养的提高

经过这次学习，我的知识本事、素质修养都有很大程度的提高。对以后的教学更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的时间里，我必须会勤奋的学习、用睿智的反思、欢乐地交流、并意气风发的成长。

总之，经过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自我的极限而成长；在那里，我们苦并收获着，累并欢乐着。最终深深的感悟：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

主题研修活动总结4

这几天的网上培训学习，专家们对各种知识的深入讲解让我获益匪浅，将会开启我教师生涯的新篇章。这次的培训让我对教师这份职业有了更深刻的理解，也让我学习到了更多的教育教学方面的理论知识。

培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。我们要有一湖水，一潭水，才能给学生所需。这次培训正好给了我饥渴的身体一汪清泉，在此我要衷心地感谢各位专家辛勤地付出。这次培训，让我在这短短时间里受益匪浅，心得颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思。

通过培训，自己的学习和工作态度更严谨了，真正体会到了学无止境。在这次的培训中我认真听讲，积极和同伴们探讨我在教学中存在的问题。在培训和探讨中我不断反思，认识到做为教师要不断学习，不断的提升自己的教学业务水平。把新知识，新的教育理念融入到教学过程中。

通过培训，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课国培研修日记堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！国培研修日记

主题研修活动总结5

自从参加国培以来，我观看了许多数学教学视频案例，从这些案例知识中，我深刻感受到，新课程理念下，教育教学理念创新和发展的脚步是如此的快。视频中的上课教师，在教学内容上的独到的设计与实施，周使我获益匪浅。反思自己的教学，虽然在探索研究的过程中也有进步，但是仍然存在差距。经过反思我得出，自己不仅专业知识需要再提升，也需要不断提教学方法技能，从另一方面来看，自己在平时工作中缺乏总结归纳，平时教学中往往有许多亮点和经验，但是没有归纳总结，把它上升到自己的知识理论高度，也是一个主要方面的原因。国培研修日记

要解决这些实际问题，那就是多学习、多吸纳、多反思、多总结，只有不断钻研探索，吸收借鉴，才能不断提高自己的教育教学水平。所以我深刻地意识到，教师角色的重新认识，教学观念的全新改变，这是我们每一个新时代教师的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”学习借鉴，吸收再利用，这是我在这次培训中的一点深刻认识。

主题研修活动总结6

在远程研修中，有一群特殊的老师，她们是工作多年的“奶奶老师们”。虽然都年过半百了，但自从听到课程研修的消息甭提多高兴了，兴奋的说：“当了一辈子幼儿教师终于赶上第一次幼儿教师远程研修的机会，充充电、站好最后一班岗，发出自身一身热！”从前天开始的进入工作室到今天，“奶奶老师们”一直没闲着，上午看视频，下午和老师们研讨交流，晚上还在网络上跟老师们交流作业情况、讨论专家的讲座、谈体会、写心得。

每天一大早就来到了课程视频室，双眼布满了血丝，兴高采烈地谈论着课程研修的话题，有个年轻的小教师开玩笑的说；“老奶奶，看你红红的大白兔眼睛，熬的不累吗？”“奶奶老师”们异口同声，笑哈哈地说：“多亏省专家提供给这次学习的机会，能够面对面聆听专家教诲，平生第一次，难得，难得啊！累也快乐啊！”的确，远程研修为我们广大幼儿教师搭建了难得的学习的平台，在这里有专家的引领，有学员们的交流。无论是年轻老师还是老教师，都汲取了远程研修的营养。相信我们广大幼儿教师会借此东风提升自身专业素质，在学前道路上越走越好！累并快乐着……

主题研修活动总结7

研修活动马上结束了，回顾这次研修历程，它引发了我们许多的感悟和思考。

通过研修学习，我接触到了新的教育理念，观看了优秀教师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章和制作精美的简报。在组内与同行教师进行了充分的交流，虚心接受指导老师和专家的点评指导，及时写出反思，参加评论。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足。可以说这次网上研修对我的触动很大，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。

通过远程研修，我更清醒地认识到自己新思想新理念的不足，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。今后会朝着这个方向前进的。同时通过培训我也懂得了，教师应教和研相结合。要成为一名教育科研骨干教师，我决定在平时的教学活动中多和同事交流心得，多些读书笔记，教育叙事，以堆积、沉淀并吸收经验。

通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。在今后的工作中，还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名小学数学骨干教师。

主题研修活动总结8

时光飞逝，一个多月的网络培训学习，即将结束。培训虽然短暂，使我受益匪浅，收益颇大，它使我不断的吸收专家、学者、优秀教师们的教育教学新理念，同时，还与班内的一线教师们进行了互相交流、互相探讨新的教学理念。收获颇多、感触甚深，同时也认识到自己在课堂教学中所存在的不足处，可以说这次的网络研修学习来的很及时，网络研修内容很深刻，也很丰富，网络研修的效果将影响深远。有以下收获：

在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师深入的研究教材，确立正确可行的教学目标。

再一点是备课时教师不仅要备自己，还要备学生。备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。

作为一名教师，我深深感到学习的重要性，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己贡献。

主题研修活动总结9

暑假初中语文的学习研修已经接近尾声了，在这次研修学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己研修的情况总结如下：

一、认真完成了研修任务。培训研修过程中，我首先认真学习了培训学习研修的具体学习任务、内容和要求，按时完成作业。

二、这次的学习真的使我受益匪浅。学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识，教授们的讲座中，我领略了初中语文最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。

三、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法，通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多，观念转变了，决心把新观点新理念运用到新课程课堂中，重视建立良好的师生关系，营造和谐轻松的课堂氛围，使学生主动地参与学习。学习中，积极倡导学生自主合作学习，教师辅助引导，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好；学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养；提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。

第三篇：学校校本研修总结

涧西区王祥小学

继续教育校本研修工作总结

洛阳市涧西区王祥小学

2014年3月

涧西区王祥小学校本研修工作总结

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，根据第四周期继续教育相关要求,我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地开展了一系列教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。现将本周期校本研修工作总结如下：

一、加强领导，提高校本研修的认识。

学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以副校长为副组长的校本研修领导小组。坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分科校本培训学习”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组模范带头深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的研修活动。

二、认真组织开展各种研修培训活动。

在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、活动展示为主的一系列研修活动。

1、开展师德师风学习创建活动。学校认真贯彻实施《中小学教师职业

道德》的要求，以《解读<中小学教师职业道德规范>》书为依托，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件等学习培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。

2、业务技能培训。学校教导处每对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展多次培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的常规教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。

3、积极组织教师参加各级各类培训，如：省、市级骨干教师培训、国培计划各类培训、继续教育集中培训、薄弱学科市级集中培训等。还组织了部分教师参加区教育局组织的到北师大、华东师大等参观学习活动。

三、扎实做好常规工作管理，落实校本研修实效。

1、号召全校教师开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细

致批改。

3、积极组织教师参加各级各类教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

4、认真组织教师积极按时参加学校每周组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即 “走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，促进了教师专业发展的不断提高。

四、问题与思考

在校本研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”。充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。

总之，在我校校本研修中一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求失效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我校校本研修的蓬勃开展，为促进我校全体教师专业化发展而努力。

第四篇：学校校本研修总结

2015—2016学第一学期 校本研修总结

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。现将本学期校本研修工作总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、积极开展各种教育培训活动

在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度 管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，以《解读<中小学教师职业道德规范>》书，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。

在实施校本研修中，我校教师积极申报了13个小课题，并得到了市教科所的立项批准。为此，学校特邀了西安市教科所专家阎瑾老师做了《让小题研究成为教师的一种习惯》的讲座。学校还积极组织教师参加各级各类培训。

在实施校本研修中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《用心做教研》、《高效课堂22条》和《有效备课》等书籍，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

三、完善了教研组织，健全了教研制度

学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

四、加强教育教学的研修

1.课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。

2.教育教学能力的研修。开展中学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在 教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和中学教学改革的途径和方法。

五、常规工作常抓不懈

1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。

3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即 “走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，实现新思维的突破、新模式的突破、新方法的突破。

六、问题与思考

在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式” 的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。在课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”。充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展 的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。

总之，在我校校本研修中一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求失效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我校校本研修的蓬勃开展，为促进我校全体教师专业化发展而努力。

第五篇：学校校本研修总结

校本研修工作总结

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了一些经验。现将本校本研修工作总结如下：

一、成立校本研修工作领导小组是成功的前提。

学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本研修领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为主流的良好氛围。

二、积极开展各种教育培训活动。

在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展爱岗敬业、发扬奉献精神为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，以解读和践行《中小学教师职业道德规范》为

主要内容，全面加强教师职业道德教育和心理健教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹、经验交流、未成年人教育法规等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。

在实施校本研修中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《课程改革新视野》、《有效教学的技能与艺术》等书籍，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

三、完善了教研组织，健全了教研制度。

学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

四、加强教育教学的研修。

1、课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。

2、教育教学能力的研修。开展中学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和中学教学改革的途径和方法。

五、常规工作常抓不懈。

1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。

3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即 “走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，实现新思维的突破、新模式的突破、新方法的突破。

六、问题与思考：

在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才

能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。在课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”。充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。

总之，在我校校本研修中一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我校校本研修工作的蓬勃开展，为促进我校全体教师专业化发展而努力。

烧锅镇中学 2016、12

校本研修工作总结

烧锅镇中学校 2016、12