翻转课堂课题研究学期计划总结（五篇材料）

第一篇：翻转课堂课题研究学期计划总结

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究计划（2015.2~2015.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组活动安排

二月份：

1、制订课题组活动计划。

2、理论知识学习：《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论。

3、准备开题报告相关文章材料。

三月份：

1、课题组会议：讨论研究开题报告。

2、学习有关翻转课堂的内容。

四月份：

1、课题组理论学习。

2、课题开题。

五月份：

1、对课题中的相关内容进行问卷调查。

2、课题组会议：讨论问卷调查表的制法。

3、对课题中问卷调查进行分析。

六月份：

1、课题组活动总结会议，收集各种材料。

2、教师撰写论文。

3、课题组会议：对翻转课堂问卷调查中课堂教学存在的问题进行讨论。

七月份：

对课题材料的收集归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2015年2月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究总结（2015.2~2015.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、本学期课题组活动总结如下

二月份：

1、课题组顺利制订课题组活动计划。

2、组织学习了：《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等。

3、准备好了开题报告相关文章材料。

三月份：

1、课题组召开会议：顺利讨论研究了开题报告。

2、学习有关翻转课堂的相关资料内容。

四月份：

1、组织了课题组理论学习。

2、在4月21日课题顺利的开题了。

五月份：

1、课题组对课题中的相关内容进行问卷调查。

2、课题组召开会议：讨论问卷调查表的制法。

3、课题组对课题中问卷调查进行分析。

六月份：

1、课题组开了总结会议，收集各种材料。

2、教师撰写论文。

3、成功召开课题组会议：翻转课堂的问卷调查表的修改和数据分析。

七月份：

完成相关课题材料的收集归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2015年7月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究 课题学期研究计划（2015.9~2016.1）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组活动安排

九月份：

1、制订课题组活动计划。

2、制订课题研究的方向，明确师生在翻转课堂中的角色。

十月份：

1、对微课制作进行培训和微课制作的监管。

2、课题组会议：讨论研究如何上好翻转课堂教学与提高学生成绩结合在一起。

3、学习有关翻转课堂的内容。

十一月份：

1、课题组理论学习。

2、研究观摩和交流。

十二月份：

1、课题组活动总结会议，针对出现的问题和存在的进行商确。

2、明确课堂研究的方向和内容。

一月份：

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、教师撰写论文。

3、收集整理文档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2015年9月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究总结（2015.9~2016.1）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

七、学期课题组具体总结如下

九月份：

1、成功制订课题组活动计划。

2、完成制订课题研究的方向，明确师生在翻转课堂中的角色。

十月份：

1、对微课制作进行培训和微课制作的监管。

2、课题组召开会议：讨论研究如何上好翻转课堂教学与提高学生成绩结合在一起。

3、学习了有关翻转课堂的内容。

十一月份：

1、课题组理论学习。

2、成功组织一次校内研究观摩和交流。

十二月份：

1、课题组活动总结会议，针对出现的问题和存在的进行商确。

2、明确课堂研究的方向和内容。

一月份：

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、教师撰写论文。

3、收集整理文档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2016年1月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究计划（2016.2~2016.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组活动安排

二月份：

1、制订课题组活动计划。

2、针对上学期翻转课堂中存在的问题，制订课题研究方案。

3、指导好学生用好微课，培养学生的学习兴趣。

三月份：

1、课题组会议：讨论研究如何调动学生积极参与翻转课堂的教学讨论。

2、学习有关翻转课堂的前沿的内容。

四月份：

1、课题组理论学习。

2、对微课制作进行系统整理。

五月份：

1、研究课观摩活动。

2、对实验班的学生进行进行问卷调查。

六月份：

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、对实验班的学生进行调查数据分析写出调查报告。

3、写出中期报告。

七月份：

对课题材料的收集归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2016年2月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究总结（2016.2~2016.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

七、学期课题组具体总结如下

二月份

1、制订课题组活动计划。

2、针对上学期翻转课堂中存在的问题，制订课题研究方案。

3、指导好学生用好微课，培养学生的学习兴趣。

三月份

1、课题组会议：讨论研究如何调动学生积极参与翻转课堂的教学讨论。

2、学习有关翻转课堂的前沿的内容。

四月份

1、课题组理论学习。

2、对微课制作进行系统整理。

五月份

1、研究课观摩活动。

2、对实验班的学生进行进行问卷调查。

六月份

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、对实验班的学生进行调查数据分析写出调查报告。

3、写出中期报告。

七月份：

对课题材料的收集归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2016年7月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究计划（2016.9~2017.1）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组活动安排

九月份：

1、制订课题组活动计划。

2、明确课题要求和熟练应用各种视频制作软件。

十月份：

1、对微课制作、教学过程进行督查。

2、课题组会议：讨论研究如何利用翻转课堂提高学生学习兴趣和自学能力培养，以及学生对手机的认识。

3、学习有关翻转课堂的内容。

十一月份：

1、课题组理论学习。

2、研究观摩和交流。

十二月份：

1、课题组活动总结会议，针对出现的问题和存在的安全隐患进行商确。

2、着手制定翻转课堂的推广试行方案。

一月份：

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、教师撰写论文。

3、收集整理文档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2016年9月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究总结（2016.9~2017.1）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组具体总结如下

九月份

1、成功制订课题组活动计划。

2、完成翻转课堂的各种视频软件的操作培训并会熟练制作简单微课视频。

十月份

1、对微课制作、教学过程进行督查。

2、课题组会议：讨论研究如何利用翻转课堂提高学生学习兴趣和自学能力培养，以及学生对手机的认识。

3、学习有关翻转课堂的内容。

十一月份

1、课题组理论学习。

2、成功组织一次校内研究观摩和交流。

十二月份

1、课题组活动总结会议，针对出现的问题和存在的安全隐患进行商确。

2、完成翻转课堂的试行方案制定。

一月份

1、课题组活动总结会议，撰写课题活动工作总结。

2、教师撰写论文。

3、收集整理文档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2017年1月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究计划（2017.2~2017.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组活动安排

二月份：

1、制订课题组活动计划。

2、明确课题要求和熟练应用各种视频制作软件。

三月份：

1、对微课制作、教学过程进行督查。

2、课题组会议：讨论研究如何利用翻转课堂提高学生学习兴趣和自学能力培养，以及学生对手机的认识。

3、要收集完成各学期的计划、总结、和会议记录。

四月份：

1、课题组理论学习。

2、研究观摩和交流。

3、完成各学期的资料的分析和整理。

4、收集实验班教师的微课、论文。

五月份：

对实验班的学生进行案例对比分析。

六、七月份：

1、申请结题。

3、收集整理归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2017年2月

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究

课题学期研究总结（2017.2~2017.7）

一、指导思想：

以新课程标准为指导，从学生的学习兴趣和改变学生行为习惯出发，贯彻新课程理念，努力探索提高学生在学习中体现个人价值的学习兴趣和自学能力，切实提高学生的学习成绩，形成本校研究特色。

二、课题研究内容：

1、在实施中存在的问题：教师视频的制作能力；学生家庭计算机配备情况。

2、家长对学生观看视频的监督。

3、如何提升教师多媒体信息处理能力。

三、课题研究目标：

1、通过对民族地区实施翻转课堂的可行性分析，围绕民族地区实施翻转课堂需要的硬件条件、制约因素；

2、教师、学生对应需要的素质；

3、现有条件下实施翻转课堂的策略等方面存在的问题展开研究，形成翻转课堂在民族地区应用的一些相关理论和课堂教学实例。

四、研究对象：

全校学生、教师

五、研究方法：

1、调查研究法

以本校学生为研究对象，对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、思想品德、心理素质等各方面进行调查，为研究提供依据。

2、文献研究法

在调查的基础上，学习和整理有关翻转课堂教学方面的论著、论文，如《翻转课堂教学法》课堂网络培训、《教学论》、《主体教育》、《多元智能》、《教学哲学》、《儒学》《中国教育报》，《凉山教育报》、百度文库中翻转课堂理论等，从中找出与本课题研究实践相契合的理论，课题组教师对其进一步扩充和完善，交流心得、体会，形成研究氛围。

3、案例研究法

在研究实践中，对个别学生抽样跟踪研究，以检测课题实施前期、中期、后期的变化趋向和实效性，及时调整方式、方法，使学习兴趣提高，学习方法切实可行、行之有效。

六、学期课题组具体总结如下

二月份

1、制订课题组活动计划。

2、制订课题修改翻转课堂试行方案。

三月份

1、对微课制作、教学过程进行督查。

2、课题组会议：讨论研究如何利用翻转课堂提高学生学习兴趣和自学能力培养，以及学生对手机的认识。

3、完成收集完成各学期的计划、总结、和会议记录。

四月份

1、课题组理论学习。

2、研究观摩和交流。

3、完成各学期的资料的分析和整理。

4、收集实验班教师的微课、论文。

五月份

对实验班的学生进行案例对比分析。

六、七月

1、申请结题。

3、收集整理归档。

翻转课堂在农村中学实施过程普遍存在的问题的对应策略研究课题组

2017年7月

第二篇：课题研究学期计划

《在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践 》研究计划

国光二中物理组2012年2月—2012年7月

一、强化理论学习，更新教学观念，提高理论水平

1．组织课题组成员定期学习有关〈〈中小学教师理论学习材料选编〉〉，〈〈新课程标准〉〉和有关创新理论和创新课题研究性文章，认真研讨分析，寻找借鉴经验，不断更新观念，提高理论水平。

2.邀请资深教师作有关理论和课题研究方法的讲座，通过对本课题研究现状分析，进一步明确下阶段研究的重点和方向，从而不断提高课题研究水平。

3．组织课题组成员研讨，相互吸收，相互探讨，不断提高课题组成员的研究水平。

二、明确方向，积极研究，努力实践

1.课题组每位成员都要明确自己的研究方向及课堂教学的试验目标。

2.按照研究目标和具体实施方案，组织各学科开展试验课活动。试验课活动要求以三河口中学课堂基本要求为主要指导思想，实施目标教学，认真处理好教材，课堂教学要围绕目标创设情景，教学过程要新颖，要有创新意识，要围绕某一主题进行试验。

3.全体课题组成员要积极参与听课、上课，相互研讨，认真评议，总结经验，寻找不足，并进行大胆实践，不断创新直到有所成效。

4.定期召开课题组全体成员会议，指导并督促各成员完成试验任务，相互交流研究进展情况，共同探讨研究存在的问题，发挥集体的智慧，探讨改进措施。

5.本学期，课题组成员共9位，其中5位老师将开设试验课，其他成员要按时参加听课活动，开课老师要总结得失，并写好案例分析进行交流。

第三篇：翻转课堂总结

研

究

报

告

《信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践》课题组

盐场小学

张景翠

【摘要】，随着新课程的改革，翻转课堂模式日渐盛行，也将成为教育教学精神发展的永恒。本课题《信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践》是在通过对农村小学生家庭信息化环境的了解前提下进行的，通过观看视频，完成导学案的方式让孩子们先学后教，课堂中抓住学生们的疑难问题进行讨论、研究，从而达到高效课堂的一种教学模式。

【关键词】信息化

翻转课堂

研究与实践

一、引言

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，但课前学生的处自主学习关注，慢慢养成了学生在校依赖老师，在家依靠父母的学习习惯，很少自己去发现问题、解决问题。加之部分学生或许因为生病等种种原因不能按时到校学习，那么这些学生就会因此而落下一大节，这样的问题如何解决呢？这就是我们现在要研究的问题。

二、课题研究的理论依据

1、课题界定：信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践是一个长期坚持的过程，没有一个固定的模式，因此，课题研究必须立足长时间观察，调杳，家访，实践等工作，全面了解农村学生的家庭信息化环境。

2、理论依据：

（1）素质教育理论。

国家普及素质教育，培养社会主义接班人，目的在于提高学生德、智、体、美全面发展。然而家庭作业是教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

（2）苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》的第50条“学生负担过重的奥秘在哪里？”他指出，学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间，然而让学生有充分的时间自主学习不就是让他去支配时间吗？

四、课题研究方法：

本文主要采用历史研究法、相关与比较研究法、文献研究法和实践验证法。通过上网查阅资料学习课堂理论知识，深入了解学生的基本状况，采取简单可行的自学方式，只要达到先学后教的目的即可。

五、课题研究的主要过程

该项研究计划力争在一年内完成。具体安排如下：

（1）第一阶段：2014年9月——2015年1月：文献收集整理和前期调研阶段。完善课题方案。

（2）第二阶段：2015年3月——2015年6月：设计调查问卷表，对学生、家长、教师信息技术能力进行摸底统计。总结出翻转课堂实施应具备的条件、学生自主学习任务单、翻转课堂应用模式、云平台学习资源库的制作与开发、翻转课堂评价方式等方法和策略。

（3）第三阶段：2015年6月——2015年8月：研究成果的整理、总结、验证阶段。

六、课题研究的主要结论与观点

（一）教学方式变了。

现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。课前创造情境，根据学生的认知水平选取优质视频，先学后教，边听边学，边听边记录，采取一种全新的教学模式，大大吸引学生注意力，让学生精神焕发，课中适时运用“讨论”，“探究”，“发现”等方法促使学生学习，让学生们感到不枯燥，不紧张，轻松学习，在课后，教师引领学生参加各种课外活动，增强师生情感。

(二)学习方式变了。

先学后教的预习化。仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的导学案，校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题的舞台，学生可以尽情地提出问题，发表自己不同的观点，既获取知识，又开发智力。真正成为了学习的主人。

七、课题研究存在的问题与今后的研究设想

1、学习基础太差的同学还不能达到自我学习的目的，对这种模式还不是很熟悉，不会边看边发现问题，也不会记录。

2、部分学生条件不成熟，达不到自学的效果，可放在课前先学后教，课堂时间很紧张，显得很急忙。

3、注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时注意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。

第四篇：课题研究计划及总结

《初中数学分层教学研究》课题研究计划

2007.9 随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为本，进一步转变观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改的深入实施服务。

一、工作重点

1.认真组织课题组成员学习理论，本阶段主要学习《数学课程标准》、《常州市中学数学学科教学建议》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例。紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。

2.把握新课程改革的动向，不断完善和补充本课题的研究内容，为学生素质的全面发展服务。新课程改革，赋予了我们课题研究新的内涵，我们不仅要从“研究内容”上来关注学生的发展，更要从学生的学习方式上来培养各个层次学生的创新意识和实践能力。本学期，以如何把该课题研究与目前的教科研一体化进行有机地整合为重点，力争使该课题研究更加完善和丰富。

3.保质保量的开好课题研究课。研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学科研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在充分学习理论的基础上，经过集体备课，由课题组教师开好研究课。课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步。

4.把本课题研究内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在对教材充分理解的基础上，结合本课题研究的重点——数学分层教学的实施细则。

5.积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流。

6.进行过程化管理。认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料。期初定好工作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。

二、具体工作安排 9月份

1.制定好课题研究计划。

2.围绕本学期的研究重点，组织课题组成员进行一次交流并完善研究计划。3.利用教研组这一活动基地开设好研究课。

10月份

1．进一步学习数学新课程标准，使课题组的每一位教师都明确本课题研究的目的、意义、要求和研究方向。

2．组织课题组成员写好阶段性研究报告，整理好各种资料，迎接中期评估。

11月份

1.对环境和氛围的创设展开专题探讨，交流经验和困惑。2．深入课堂对“初中数学分层教学”进行行动研究。

12月份

1．集中讨论数学课堂中环境和氛围创设的成功与困惑之处，结合课题研究要求进一步修改。2．撰写有关研究总结和论文，提出下一步研究的计划。3．记录研究过程，写好阶段性研究报告。

由于课题组老师对课题研究的具体可操作性还处于不断探索中，“初中数学分层教学研究”课题研究方案已经进入实质性研究阶段，我们边学习边借鉴、边消化边实践，同时也非常希望能得到其他课题组和兄弟学校的大力支持和帮助。我们相信：只要不断学习，努力实践，扎实工作，教科研工作一定会取得丰硕的成果

《初中数学分层教学研究》课题研究计划

2008.9

一、指导思想

本学期认真、深入学习新课标，把握新理念，坚持“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的工作思路，务实求真，以人为本。研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。

二、研究的具体内容

本学期，是课题研究的第一阶段，具体内容为：

⒈收集相关资料，加强理论学习。主要是相关的基础理论和基本做法。⒉主要研究内容：

（1）课堂上渗透生活化知识，试着改变教与学模式。在日常的数学课堂教学中，在不增加C层次学生负担的情况下，有意识地教给学生一些生活化的知识。让学生体会到数学学习，不是什么难于上青天的事，增加学生的学习兴趣和信心，从而提高他们学习数学的能力。

（2）课后如何改变B、C层次学生学习数学习惯

B、C层次学生有一个最大的特点，课后的学习习惯和学习时间无法保证。缺乏强有力的监控、家庭以及自身的弱点导致这些学生的学习习惯较差，特别是数学学习方面更是弱势。没有语言环境，没有人交流，没有人辅导，他们往往只在课堂上学数学。如何改变这种习惯，也是本课题研究的一个重要方面，课后，老师要了解学生的各个方面，针对不同的情况，采取不同的方法，帮助学生改变不良习惯，形成良好的学习习惯。

三、研究方法与要求：

1、了解学生的各个方面，包括学生的家庭、个人爱好、特长、学习习惯等，研究学生的心理，根据他们的具体情况，提出具体要求，以培养兴趣和增加信心为目标，不断鼓励和促进他们。

2、将理论知识和课堂上运用联系起来，用理论指导实践，不断总结，把自己的所得所失在课题组活动中进行交流反思。

3、课题组每月集中一次。

四、研究常规工作：

1、一学期上两次研究课，本课题组的教师要进行互听互评。

2、每月开一次课题例会，互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。

3、每月摘抄一至两篇教学案例，并附上自己的感想。

4、每月摘抄并背诵5条教学名言。

5、每个小组成员每学期做好理论学习和读书笔记。

五、具体工作安排

九月份：

制定研究计划；课题组会议；交流课题个人课题思路。学习课题资料。

十月份

课题组会议；学习资料，交流学习心得和课题研究得失。

十一月份

课题组会议；学习资料，交流课题研究得失，汇报课题研究课。

十二月份

课题组会议；学习资料，听课题组研究课。写听课反思。

一月份

上交课题研究论文及各项资料。

初中数学分层教学研究课题研究计划

2009.9 经过近两年的不断深入实践与探索，伴随着校课题研究网页的建立和更新，本组课题研究进入一个全新的阶段，本学期我组课题研究将继续以校总计划为指导思想，结合上学期课题研究中存在的主要问题，提出下一步研究计划。

一、研究重心：

1、继续结合课堂教学常规，开展课堂教学研究，保持原有的有效形式：课堂教学研究，集体备课、听课，课后研讨等教学实践内容。

2、针对上学期研究课中呈现的问题，开展针对性的理论学习，本学期我们的理论学习重心放在进一步提高课堂教学策略的有效性上，将在理论学习中加强教与学策略的学习。3 建立校内数学教学资源库

二、研究方法：课堂教学实践观察，经验总结，理论交流与座谈

三、具体工作：

1、理论学习

（1）定内容：根据我组课题研究的实际开展有关优化策略方面的理论学习，力求深度改变教学观念，改善教学方法。教师根据自己的实际需要选择学习的内容。

（2）定时间：除规定的业务学习时间外，课题组成员每周安排2小时的理论学习时间。（3）定要求：要求教师每月完成2000字的学习摘抄并有学习心得

（4）定交流：组内经常进行交流活动，就课题研究过程的心得体会进行相互交流，在交流中互助互长。

2、本学期课堂教学研究将侧重以优化课堂教学策略，加强课堂教学技能以及教学常规的实施为目的。有效提高组内年轻教师驾驭课堂常规的能力，促进他们的快速成熟,本学期将充分发挥组内骨干教师,有经验的教师及参与过各级各类竞赛的教师的领头作用，从备课到上课到教后作业到评价等各个环节上开展展示研讨活动,通过听课,评课.座谈等活动多方面促进教师的课堂教学技能的提高。通过研讨交流使研究回归到教学，为教学服务

3、集体备课促进年青教师快速成熟.加强集体备课的力度,确定本学期各年级组教学内容按单元分别集备,严格按个人备课——集体听讲——集体修正——形成资料的步骤进行活动，定时监督上交资料。

4、积极参加总课题的研讨，定期开展子课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。

5、建立本校资源库,各组员将在备课组长带领下,作好以下工作：: 搜寻三段与所教内容密切相关的影片资料，搜集各人手中三年以来所有的多媒体课件(自己或修改他人的都可以)提供有用的网址,与试卷资源，完成一篇论文,理论学习上将由各组员统一时间到图书馆查询并下载内容。

6、准备开展一次全校范围内的电子稿数学的教案设计,评选出优秀作品发表到网上。

四、时间安排： 九月份

1、学习本学期校课题研究工作计划。

2、制定本学期课题研究计划及研究课计划。

3、组织好宋国洪、史栋新老师9月份的数学全市研究课活动。

4、组织好5位教师参加学校青年教师（6-10年教龄）评优课活动。十月份

1、参加十月份的数学组研究课活动。

2、组织2——3次课题研究沙龙活动。

3、听取有关课堂教学策略的专题讲座。十一月份——二月

1、参与11月份的研究课活动。

2、参加校课题研究沙龙活动。

3、本学期课题研究工作总结。

4、准备本课题结题工作事宜。

初中数学分层教学研究课题研究总结

2009.12 一．课题名称《初中数学分层教学研究》 二．课题的提出

新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。

这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。

1.以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针。2.美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。”

3.原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。

4.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《数学课程标准》、《常州市中学数学学科教学建议》等文件为依据。四．课题研究的内容

通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学——分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。

本课题的研究主要采用实验研究的方法，通过学科教学实验来检验。

1．以本校作为课题实验研究基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为参照班级进行对比研究，并定期进行检验。

实施实验前，分别对实验班级和参照班各个层次同学的情况进行多方位了解和调查摸底。

3.实施过程中，积极学习先进教学理论，借鉴他人的成功经验，检验方案的实施落实情况。其中采用调查法、对比法、专题讲座、专家检验等手段，由相关备课组组织进行调研。针对实验过程中的实验问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。五．课题研究的方法

本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。六．课题研究的预期成果。1.总体目标：

通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，数学教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在分层教学的数学课堂学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的数学教学质量。2.分期目标及其表达形式

本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。

②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。

③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

七、课题研究的基本步骤。

我们开始的《初中数学分层教学研究》的课题研究。具体来说，我们构建的教学模式的操作程序为以下三个步骤：

第一阶段：准备阶段（2007.2-2007.11）

这一阶段，集体讨论设计实验方案，成立课题研究组，确立实验班和对比班，调查测试获得数据，制订课题研究的总体计划。通过计算机多媒体网络、投影仪等展示一个个案例，介绍某些背景或创设与学习内容（目标）相适应的符合学生年龄特点和认知心理的情景，激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲望，使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习。在这个阶段，教师要对学生搜集的信息进行指点，让学生学会摘录、保存从各种渠道获得的信息、资料，并对各种资料进行分类，发现自己感兴趣的问题，进行小组交流，共同确定他们所要研究的专题。组织相关人员在广泛学习有关自主教育的理论书籍和兄弟学校的实践经验后，先后到扬州、常州等地的学校参观学习，并详细研读了上海晋元中学的《选择教育》的实践经验总结，印发学习资料，撰写、修改研究方案。请来专家为课题进行全校性的专题报告，并对全体课题组成员进行相关培训。

第二阶段：实验阶段(2007.11-2008.8)

2007年11月，在广泛向教师、学生和家长宣传的基础上，经过在学生中进行问卷调查进行分层摸底，最后经学校批准我们在三个年级选出部分班级进行了以数学学科分层教学尝试。07年12月15日我们组织部分教师进行了讨论，吸收了大家的意见，将分层备课、分层上课、分层练习、分层作业、分层考试、分层管理等具体化。2008年2月，课题研究中，我们还总结并实施了“分层定标、分层指导、分层达标”的班级分层管理策略。

对实验班实施研究，通过各种手段对课题实施情况及时反馈，通过论文等形式对课题实施情况进行阶段性总结。这一环节要求学生围绕研究问题，利用各种渠道提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索。围绕研究的问题分析、处理信息。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。这个环节要达到两个目标：

(1)通过协作小组的集体研究活动，激发严谨地研究问题的态度，感受到与他人合作的愉快，培养学生协作的精神。

(2)小组协作完善研究成果。（形成研究报告或小论文）第三阶段：总结推广阶段(2008.9-2009.12)

这一环节是改进、调整、完善课题的研究，不断检验实验班的效果，同时组织教学调研，掌握详细资料，最后在专家的指导下，对课题研究进行最后总结，完成综合实验报告。指学生在自主探索的基础上，与他人开展讨论、交流。通过不同观点的交锋来补充、修正、加深学生对当前问题的理解。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。

组织教学调研，及时了解教与学的情况。严格按活动计划行事，在课题组内部，每月固定活动二次，每次活动时，都至少有一位教师开设公开课。听课者对课堂教学模式中的一些做法进行交流、总结、评议、提出改进意见。每次活动都有明确的议题并由专人记录，对课题实施情况进行间断性总结。另外课题组成员经常对外开设研究课和观摩课，请教育战线的同仁们提供宝贵的可供借鉴的经验。我们课题组在研究性学习模式的探讨、设计方面达成共识以后，就以此模式为指导，进行典型课例的实验研究，探讨数学课教学与学习的规律。

收集整理前面两个阶段的研究资料和实践案例，对照课题研究方案，进行反思、总结。收集老师们发表的论文论述、整理学校颁发的相关文件、撰写研究报告、请专家指导等，申请结题。

第五篇：翻转课堂阶段性计划

共和学校翻转课堂实施计划

为了进一步规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂教学效益要质量，结合我校实际，特制定本计划。

一、实施步骤和主要内容

（一）宣传动员，制定方案（2014、9——10）

1、对教师大力宣传“课堂教学改革提升年”有关文件精神，统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一，使每一位教师要认识到这一活动推行的必要性、重要性，认识到改与不改、开展活动与不开展活动的利弊；第二，让教师深知：我校制定的“四模层进双主教学法”深化课堂教学改革，既是素质教育的需要，也是教师专业发展的需要，更是学校发展的需要。

2、组织教师学习、讨论模式。具体是 ：

第一模块“集”即“搜集”。教师根据自己的教学设想、教学目标，布置学生课前在预习的基础上搜集相关资料。搜集的过程不是各自为营，每个学生自己搜集自己的，而是把班级的学生分成若干小组，以小组为单位完成搜集任务。

第二模块“展”即课上展示。在各小组的精心准备下，以小组为单位展示自己组搜集整理的成果。小组内每个成员各司其职，发挥自身的特长进行展示，能说的说，会唱的唱，尽情展示自我。这种展示使学生在学到知识的同时，提升了能力，集中了注意力，增强了自信心，并使枯燥的课堂生机勃勃，充满活力

第三模块“疑”即“质疑”。由于展示是以小组为单位，一个组展示的时候，其他组可能会不注意听，或只想着自己组的展示内容，这样就失去了我们展示的意义，为了让学生关注其他组的展示，最好的办法就是让他们给别的组挑毛病，所以质疑的环节必不可少。

第四模块“测”即“测评”。无论是搜集、展示还是质疑，目的只有一个，那就是让学生在课堂上学到知识，提升能力

“双主”即“学生主体，教师主导”。无论哪一个模块，在教学中时时处处体现学生主体，教师主导的作用。

3、组织学校领导班子、骨干教师召开教研会，立足我校实际，制订我校课堂教学改革提升年实施方案。

（二）强化措施，组织实施（2014、10——2015、10）

1、备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模式备课，学校把每周、每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。

2、积极开展新模式研究课活动。为了做好这项工作，第一，领导班子推门听课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二，促使每一位教师深入地研究这一教学模式，上完课后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课堂尽快地适应新模式的要求；第三，学校对亮点和存在的问题，及时公开通报，学习长处，弥补不足。

3、创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。

4、抓好校本教研活动的有序、深入开展。随着课堂教学改革的不断深入,教师在教育教学中遇到的问题和困惑越来越多，一些原先估计不到或估计不足的困难也随之浮出水面、与日俱增，使得学校推进课改的步伐愈加艰辛。怎么帮助教师解决这些问题？如何使新课程理念有效地贯穿到教学实践中去？以人为本的“校本教研”为我们打开了促进课堂教学改革的突破口。实施人文管理，创设校本教研良好氛围，保障课改工作的有效开展。

（三）组织考核，落实目标（2015、6）

12月初，学校要完成课堂教学改革提升活动的自查自评工作，形成书面自评报告，上报教育局，准备迎接教育局组织的专门人员对我校课堂教学改革提升工作综合考核。

（四）总结经验，推广成果（2015、12）

1．总结经验，加强交流。①学校及时总结“四模层进双主教学法”教学模式实践过程中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。②通过组织“四模层进双主教学法”新模式示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。③学校对全校新模式开展情况进行全面总结，提炼深化，形成特色。

2．深入研究，不断完善。在实践取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实践中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“三四五”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实践引向深入，取得更大的成绩。

3．奖励先进，人人达标。①学校召开阶段性成果表彰会，对实践中表现突出的优秀备课组和先进教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。②依据课堂教学评估

指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平，推动“三四五”模式的深化和创新。③认真总结教改实践经验。