翻转课堂教学法-内容总结复习（模版）

第一篇：翻转课堂教学法-内容总结复习（模版）

根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

翻 转 课堂教学法

内容总结复习

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课件中记分评论、作业：我学了什么？学到什么？还想学什么？

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第一讲 什么是翻转课堂教学法？

（1）我学习了:  美国林地高中、北京大学老师应用翻转课堂的案例；

 昌乐一中翻转课堂专题介绍和报道；

 一线老师介绍翻转课堂的好处；

 青岛孔老师分享翻转课堂中的小经验；

________________________________________  翻转课堂究竟是什么？不是什么？

 TED演讲：视频重塑教育；

_______________________________________  掌握学习教学法；

 成功教学的秘诀

________________________________________  整体化教学设计；

 开始翻转课堂的5个步骤；

 如何判断学生适合什么样的翻转。

（2）我学到了：

 翻转课堂和传统课堂的区别；

 翻转课堂常见的一些误解；

 掌握学习教学法的原则；

 成功教学的一些经验；

 整体化教学设计需要考虑学生活动；

 判断了我的学生属于依赖型。

（3）我还想学:  想看到更多的成功的翻转教学的案例！

第二讲 如何布置课前自主学习任务？

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根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

（1）我学习了:  课前任务和传统预习的区别；

 学习5个案例，看了别的老师如何设计课前任务；

 课前任务设计的要点（❤个人认为是重点）；

________________________________________________  布鲁姆认知教育目标分类模型；

 态度类教育目标分类模型；

 心智运动技能类分类教学策略；

________________________________________________  4个案例，学习别的老师如何设计课前任务；

 激发学生学习动机的ARCS模型；

 TED演讲：数学课堂需要大改变和每一个孩子都可以成为冠军；

________________________________________________  如何设计自主学习任务单（❤重要）；

 2个案例（洋葱数学很好玩，大家可以自己网络搜索一下）；

 自主学习的一些理论知识和策略。

（2）我学到了：

 课前任务和预习的区别；

 布鲁姆认知模型；

 心智运动类教学策略；

 ARCS模型；

 课前任务单的设计。

（3）我还想学：

 ARCS更多具体应用，如，如何激发信心等。

第三讲 如何制作优质教学视频？

（1）我学习了:  各种教学视屏的形式；

 美国老师怎么做视频的；

 边说边画，剪纸片两种视屏形式（个人觉得剪纸片形式对于不会绘画的老师很适用，有趣）；

________________________________________________  成功录制教学视频的要点和原则；

________________________________________________  录制教学视频经验分享（全面！有用！）；

_______________________________________________  5步完成翻转课堂教学；

 如何确定视频形式与风格；

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根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

 一段画中画教学视频制作的全过程。

（2）我学到了：

 有趣的剪纸片的教学视频形式；

 录制视频的原则；

 有用的经验！

 翻转课堂教学的步骤（不只是发布制作视频）；

 录屏软件的应用。

（3）我还想学：

 怎么给视频配字幕！

第四讲 如何组织课堂学习活动？

（1）我学习了:  翻转课堂的黄金法则；

 同班教学法的理念；

 大班如何组织翻转课堂教学；

 教学活动策略的集锦；

 什么样的教学活动有效？

_______________________________  如何设计一个好的问题；

_______________________________  如何设计有效的小组活动；

 合作发生的五大条件；

 提高小组活动效果——制定参与规则；

 合作性评价表--模板；

_______________________________  课堂教学的一些辅助技巧；

_______________________________  101中学老师介绍经验。

（2）我学到了：

 翻转课堂黄金法则；

 小组学习活动的一些原则和组织形式；（重要）

 课堂教学活动中的一些有效策略。

（3）我还想学：

 对于如何设计一个好问题，好像不是特别清楚。。

第五讲 如何实施翻转课堂教学？

（1）我学习了: 3/ 4

根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

 形成性评价和总结性评价；

 翻转课堂实施的保障需要学校、老师、学生、家长四方面；

 开展翻转课堂研究的几个案例；

（2）我学到了：

 如何形成性评价，其重要性；

（3）我还想学：

 关于教师角色转变的更多学习内容~

-END-

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Rachel D.2015.08.27

第二篇：翻转课堂教学法

翻转课堂教学法 中国大学MOOC（慕课）

单元一测验部分试题

1.掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（D）了解。A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2单选)实施翻转课堂的老师职业满意度(A)A.上升 B.不变 C.不变 D.下降 翻转课堂教学法中教学视频是老师的A A.延伸 B.留言板 C.偷闲工具 D.替代品

4关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？

AB A.B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 C.D.学生学习能力呈正态分布

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？

BD A.让学生画本节课的知识概念图 B.让学生做些复习题

C.放一段录像介绍相关的知识 D.让学生举例说明其经历

6在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？

A、B、D A.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 B.很想知道其他同学看视频时的感受

C.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。D.围绕视频教学内容，课上进行研讨

7教授技能型知识，重要的是：正确答案： A、B、C、D A.整合练习B.强调关键 C.示范讲解 D.迁移练习

8知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。正确答案： A 9翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。正确答案： A A.B.√

10如果学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有能力完成，在这种情况下，如果我们给他提供学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。正确答案： A A.B.√

1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： A A.其设计应包含学生所有的学习活动 B.系统化的设计 C.以教为中心

D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 3正确答案： D

A.替代品 B.偷闲工具 C.留言板 D.延伸

4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？正确答案： A、B、C、D A.学习态度 B.前期知识准备 C.学习动机 D.教学质量

5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？正确答案： A、C、D A.很想知道其他同学看视频时的感受

B.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。C.围绕视频教学内容，课上进行研讨

D.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：正确答案： A、D A.制作非常精美

B.教学设计十分用心

C.可以多次尝试，直到掌握为止

D.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫”

7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为

正确答案： B、D A.智力有差距

B.未能得到合理的帮助 C.没有得到老师的关注 D.学习过程中的失误积累

8学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。正确答案： A A.B.√

9卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。正确答案： B A.×

B.10翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。正确答案： B A.B.×

1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： D A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 B.系统化的设计 C.以教为中心

D.其设计应包含学生所有的学习活动

2从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： B

A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了 D.学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高

3掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所

4下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？正确答案： A、C

A.B.C.D.5研究发现，什么样的练习是有效的呢？正确答案： A、B、D A.难度适中的练习B.达到一定频率的练习C.学生爱做的练习D.目标导向的练习

6美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？正确答案： B、C、D A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。

B.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。

C.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。

D.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。

7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是正确答案： B、C A.没有得到老师的关注 B.学习过程中的失误积累 C.未能得到合理的帮助 D.智力有差距

8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。正确答案： A A.B.×

9判断翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。正确答案： B A.√

B.10翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。正确答案： B A.√

B.

第三篇：翻转课堂教学法研修总结

翻转课堂教学法研修总结

翻转课堂的优势

翻转先驱乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯经过了多年的实践和调研，总结了翻转课堂在实施中体现出来的优势：

1、翻转可以帮助繁忙的学生

今天的学生都很忙，学生会工作、义工、训练、比赛、演出等常常让一部分学生没办法安静的坐着听老师讲课。但是又不可能放弃这些课外活动，因为不仅是大学招生需要它们。因此，这些学生非常需要能快速传递的课程内容，以不至于在忙的时候错过学习。

显然，翻转课堂能提供很棒的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。

2、翻转能帮助学习有困难的学生

在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。

翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。

3、翻转增加课堂互动

许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。

与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。

无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。

4、翻转让教师更了解学生

一个好的教师总能与学生建立良好的关系。翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。

进一步，我们还能了解学生的生活。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。

5、翻转能实现学生个性化学习

每 个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每 个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。

初期的翻转课堂仍然要求学生在同一天晚上看完同一个视频，回到课程完成同样的活动或作业。而进化的翻转课堂将改革这种统一的

部署，允许学生按照自己的进度安排学习和完成与之匹配的作业。当然这需要网络技术的支撑。

6、翻转改变了课堂管理

在传统教学课堂上，我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们通常要么是无聊或者只是简单地不守规矩。

当我们翻转课堂后，我们发现许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。

翻转课堂的学科实践

许多翻转课堂的论述都只是提出了大体的操作策略，而不同的学科和学习项目在实践操作中又各有区别。

1、外语课

教师会预先录制好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语聊天，阅读外语文学作品，用外语写故事等。比如在一节西 班牙语课上，学生们不但按老师指导的方式

用口语和手势进行对话互动，还回答教师提问。这一切都得益于视频释放了课堂时间，才有机会开展这样有趣的活动。

2、数学课

翻转数学课，数学老师用视频讲解时间来帮助学生深入理解理解数学基本概念。其它时间则进行数学演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法计算，还更能深入理解复杂的数学概念。翻转数学课演变成发展计算思维、探究和连通其它STEM学科的实验室。

3、科学课

翻转科学课，让教师创造出更多时间和机会在课堂上开展探究式学习。初期的模式是学生在课前观看教师录制的视频，课堂上学生课堂是开展探究式活动和进行更深入的科学实验。现在的模式是利用POGIL（面向过程的引导式探究学习），在探究活动中帮助学生对概念的理解。由于POGIL活动已经替代了视频所起到的作用，很多情况下已经没必要录制直接讲解的视频。但是视频讲解仍然被一些学生作为补救资源加以利用。

4、社会科学/语文课

社会科学课教师说，翻转课堂后，他们有了额外的时间，可在前一天晚上的教学视频来论述目前发生的事件。课堂上则有更多时间组织学生辩论，演讲，模拟法庭等，让学生学习更深入。语文老师说，他们在视频中对原始文本进行深入的分析解读，课堂则有充裕时间然给学生写、写、写，甚至更多的时间通过同行评议来分析和讨 论各自的写作。

5、体育课

体育教师对翻转课堂尤其兴奋，他们往常花了太多时间给学生讲解比赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能迅速的动起来了。

6、基于项目的学习

翻转课堂与基于项目的学习（PBL）也能结合起来。PBL是 由

兴趣和问题驱动学生去发现探索现实世界的学习方式。不过这个过程需要他们有相应的知识储备。教师面临选择是，让全班学生先坐下了听老师讲解，还是创建视 频让需要的学生随时查询和学习？如果选择后者，那么这样较好的学生可以直接开始他们的项目，而准备不足的学生可以在过程中按需学习。

第四篇：翻转课堂总结

研

究

报

告

《信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践》课题组

盐场小学

张景翠

【摘要】，随着新课程的改革，翻转课堂模式日渐盛行，也将成为教育教学精神发展的永恒。本课题《信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践》是在通过对农村小学生家庭信息化环境的了解前提下进行的，通过观看视频，完成导学案的方式让孩子们先学后教，课堂中抓住学生们的疑难问题进行讨论、研究，从而达到高效课堂的一种教学模式。

【关键词】信息化

翻转课堂

研究与实践

一、引言

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，但课前学生的处自主学习关注，慢慢养成了学生在校依赖老师，在家依靠父母的学习习惯，很少自己去发现问题、解决问题。加之部分学生或许因为生病等种种原因不能按时到校学习，那么这些学生就会因此而落下一大节，这样的问题如何解决呢？这就是我们现在要研究的问题。

二、课题研究的理论依据

1、课题界定：信息化环境下 “翻转课堂”研究与实践是一个长期坚持的过程，没有一个固定的模式，因此，课题研究必须立足长时间观察，调杳，家访，实践等工作，全面了解农村学生的家庭信息化环境。

2、理论依据：

（1）素质教育理论。

国家普及素质教育，培养社会主义接班人，目的在于提高学生德、智、体、美全面发展。然而家庭作业是教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

（2）苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》的第50条“学生负担过重的奥秘在哪里？”他指出，学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间，然而让学生有充分的时间自主学习不就是让他去支配时间吗？

四、课题研究方法：

本文主要采用历史研究法、相关与比较研究法、文献研究法和实践验证法。通过上网查阅资料学习课堂理论知识，深入了解学生的基本状况，采取简单可行的自学方式，只要达到先学后教的目的即可。

五、课题研究的主要过程

该项研究计划力争在一年内完成。具体安排如下：

（1）第一阶段：2014年9月——2015年1月：文献收集整理和前期调研阶段。完善课题方案。

（2）第二阶段：2015年3月——2015年6月：设计调查问卷表，对学生、家长、教师信息技术能力进行摸底统计。总结出翻转课堂实施应具备的条件、学生自主学习任务单、翻转课堂应用模式、云平台学习资源库的制作与开发、翻转课堂评价方式等方法和策略。

（3）第三阶段：2015年6月——2015年8月：研究成果的整理、总结、验证阶段。

六、课题研究的主要结论与观点

（一）教学方式变了。

现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。课前创造情境，根据学生的认知水平选取优质视频，先学后教，边听边学，边听边记录，采取一种全新的教学模式，大大吸引学生注意力，让学生精神焕发，课中适时运用“讨论”，“探究”，“发现”等方法促使学生学习，让学生们感到不枯燥，不紧张，轻松学习，在课后，教师引领学生参加各种课外活动，增强师生情感。

(二)学习方式变了。

先学后教的预习化。仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的导学案，校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题的舞台，学生可以尽情地提出问题，发表自己不同的观点，既获取知识，又开发智力。真正成为了学习的主人。

七、课题研究存在的问题与今后的研究设想

1、学习基础太差的同学还不能达到自我学习的目的，对这种模式还不是很熟悉，不会边看边发现问题，也不会记录。

2、部分学生条件不成熟，达不到自学的效果，可放在课前先学后教，课堂时间很紧张，显得很急忙。

3、注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时注意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。

第五篇：翻转课堂教学法单元一测验

翻转课堂教学法单元一测验

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-26, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A.系统化的设计 B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 C.其设计应包含学生所有的学习活动0.50 /0.50 D.以教为中心

正确答案： C 你选对了 2 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.偷闲工具 D.留言板

正确答案： B 你选对了 3 单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A.没有电脑，不爱提问 B.不会预习，不会合作 C.不会自我管理，提不出问题 D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分 A.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正0.13 /0.50 B.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。0.13 /0.50 C.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣0.13 /0.50 D.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 5 多选(0.5分)在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 得分/总分 A.未能得到合理的帮助0.25 /0.50 B.智力有差距 C.学习过程中的失误积累0.25 /0.50 D.没有得到老师的关注

正确答案： A、C 你选对了 6 多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ 得分/总分 A.教学质量0.13 /0.50 B.前期知识准备0.13 /0.50 C.学习态度0.13 /0.50 D.学习动机0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利0.17 /0.50 B.为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材0.17 /0.50 C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.17 /0.50 D.从其他教材上抄题目

正确答案： A、B、C 你选对了 8 判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。得分/总分 A.× B.√0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 9 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 10 判断(0.5分)翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 单元一测验 返回

本次得分为：4.74/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。1 单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分 A.学生；老师，学生；学生 B.学生，老师；学生，老师 C.学生；学生，老师；学生 D.学生；学生；学生，老师0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 2 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.留言板 D.偷闲工具

正确答案： B 你选对了 3 单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是： 得分/总分 A.不会预习，不会合作 B.没有电脑，不爱提问 C.不会自我管理，提不出问题 D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.25 /0.50 B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.25 /0.50 C.学生学习能力呈正态分布 D.只有少数学生能够完全学会所教的东西 正确答案： A、B 你选对了 5 多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ 得分/总分 A.前期知识准备0.13 /0.50 B.教学质量0.13 /0.50 C.学习态度0.13 /0.50 D.学习动机0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 6 多选(0.5分)在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ 得分/总分 A.要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力 B.设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义0.17 /0.50 C.布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策0.17 /0.50 D.设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。得分/总分 A.人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上0.12 /0.50 B.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？ C.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.12 /0.50 D.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、C 8 判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。得分/总分 A.× B.√0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 9 判断(0.5分)学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。

得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了 10 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.√ B.×0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 1 单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分 A.学生；学生，老师；学生0.00 /0.50 B.学生；学生；学生，老师 C.学生；老师，学生；学生 D.学生，老师；学生，老师 正确答案： B 你错选为A 2 单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分 A.以教为中心 B.其设计应包含学生所有的学习活动 C.系统化的设计0.00 /0.50 D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 正确答案： B 你错选为C 3 单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的 得分/总分 A.替代品 B.留言板 C.偷闲工具 D.延伸0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4 多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ 得分/总分 A.学生学习能力呈正态分布该题无法得分 /0.50 B.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上 C.只有少数学生能够完全学会所教的东西 D.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 该题无法得分 /0.50 正确答案： B、D 你错选为A、D 5 多选(0.5分)教授技能型知识，重要的是： 得分/总分 A.示范讲解0.12 /0.50 B.整合练习C.强调关键 D.迁移练习0.12 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你错选为A、D 6 多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。得分/总分 A.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？0.13 /0.50 B.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要0.13 /0.50 C.计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可0.13 /0.50 D.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 7 多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ 得分/总分 A.从其他教材上抄题目 B.出一道题之前，必须自己要做不少道题，搞懂了，才能出高水平的题0.16 /0.50 C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.16 /0.50 D.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利 正确答案： B、C、D 你错选为B、C 8 判断(0.5分)如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。得分/总分 A.√0.50 /0.50 B.×

正确答案： A 你选对了 9 判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。得分/总分 A.√0.00 /0.50 B.×

正确答案： B 你错选为A 10 判断(0.5分)不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。得分/总分 A.×0.50 /0.50 B.√

正确答案： A 你选对了