第一篇：少 儿 英 语 游 戏 设 计 100 例
《少 儿 英 语 游 戏 设 计 100 例》
前言
“课堂活动游戏化，课堂活动交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出来的，它符合在少儿英语教学中应首先关注的趣味性原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。在课堂教学时，时不时穿插一些小游戏到里面，不仅能提高孩子们的学习兴趣，而且也能有效地帮助小朋友们在玩的过程中学到知识，在轻松有趣的氛围中学习英语。
游戏教学有利于活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能使学生消除疲劳，还能激发起他们更大的学习积极性。心理语言学的实验证明：有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。游戏最能引起学生的兴趣，而且要求专心致志、全神贯注，因此学生对所学材料印象深刻、记得牢固，从而使教学获得最佳效果。做游戏时，学生必须充分运用他们的想象力、理解力、分析力、判断力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此，游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力，培养各种技能。游戏是一项集体活动，在游戏中，师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。有许多游戏是通过分组比赛进行的，每人都要为集体争光，这就有助培养学生集体主义精神。
本书是我们根据多年教学实践经验并参考国内外有关资料整理编成的。为便于教师选用，把游戏分为语音、词汇、句型说话、唱歌和哑谜猜字五大类。它适用于培训中心低年级教学班、幼儿园、小学的教学班。本书提供了100例游戏，教师可根据实际情况和教学需要灵活选用。
由于编者水平有限，书中一定存在不少缺点和错误，恳求读者不吝指正。编者
二零零九年十月 目 录
一、语音游戏
1、点名„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
2、找字母邻居„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
3、凭感觉猜字母„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
4、滚皮球„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(8)
5、聋哑读字母„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(8)
6、看谁最先说到Z(First To Say Z!)„„„„„„„„.(8)
7、宾狗(Bingo)„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)
8、背字母表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)
9、按字母顺序排单词„„„„„„„„„„„„„„„.(10)
10、找朋友„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(10)
11、猜一猜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(11)
12、字母书写传递比赛„„„„„„„„„„„„„„..(11)
13、听音辨音„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(11)
14、听音标竞赛„„„„„„„„„„„„„„„„„..(12)
15、在音组中辨别清浊音„„„„„„„„„„„„„..(12)
16、听音摘字母比赛„„„„„„„„„„„„„„„..(13)
17、摘苹果，学音素„„„„„„„„„„„„„„„..(13)
18、相同词首单词拼读赛„„„„„„„„„„„„„..(14)
19、相同元音单词拼读对抗赛„„„„„„„„„„„„(14)20、朗诵比赛„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(15)
二、词汇游戏
21、提示猜数„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(15)
22、猜最喜欢的数字„„„„„„„„„„„„„„....(15)
23、电话接通了„„„„„„„„„„„„„„„„„..(16)
24、数字BINGO„„„„„„„„„„„„„„„„„„(16)
25、少了谁 ？„„„„„„„„„„„„„„„„„..(16)
26、请你猜一猜„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
27、猜颜色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
28、记忆游戏„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
29、猜形容词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)30、看谁反应快„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)
31、异者请出„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)
32、反义词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
33、单词接龙„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
34、单词串„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
35、猜年龄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
36、换宝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
37、缺了什么„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
38、摸鼻子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(21)
39、听单词做动作„„„„„„„„„„„„„„„„..(21)40、抢读单词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(22)
41、看图猜词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(22)
42、看图写单词„„„„„„„„„„„„„„„„„..(23)
43、回家„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(23)
44、加减运算对抗赛„„„„„„„„„„„„„„„.(24)
45、拍七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(24)
46、变换字母次序组成新单词„„„„„„„„„„„„(25)
47、分 拆 单 词 链„„„„„„„„„„„„„„„.(25)
48、词中有词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(25)
49、反义词(同义词，对应词)拔河赛„„„„„„„„„.(26)50、名词复数拔河赛„„„„„„„„„„„„„„„.(26)
三、句型说话游戏
51、姓 名 数 来 宝（Names Chant）„„„„„„..(27)
52、早 上 好„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(27)
53、介绍新朋友„„„„„„„„„„„„„„„„„(28)
54、电 话 游 戏（Telephone Game）„„„„„„„„(28)
55、时 钟 赛 跑（Clock Race）„„„„„„„„„„.(29)
56、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold)„„„„„„„.(29)
57、扔 豆 子(Bean Toss)„„„„„„„„„„„„„..(30)
58、加减连算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(31)
59、魔术火柴盒（Magic Matchbox）„„„„„„„„„.(31)60、现在你也站在我这边（Now You’re On My side）„.(32)61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）„„„.(33)62、谁的笔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(33)63、西蒙说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(34)64、连锁提问„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(34)65、蒙眼睛猜职业„„„„„„„„„„„„„„„„„.(34)66、模拟表演„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(35)67、好客的主人„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(35)68、我的书在那里？„„„„„„„„„„„„„„„„.(36)69、喜欢与不喜欢„„„„„„„„„„„„„„„„...(36)70、对不对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)71、生日聚会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)72、热身小韵文„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)73、找胳臂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(38)74、接宝宝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(38)75、各就各位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(39)76、他是谁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(39)77、猜猜这是谁„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(40)78、问用途„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(40)79、称心商场„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)80、最佳记者„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)81、你说我画„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)82、我说你走„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(42)83、传声简„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(42)84、找出逻辑错误„„„„„„„„„„„„„„„„„.(43)85、根据听力材料列作息时间表„„„„„„„„„„„.(43)
四、唱歌游戏
86、一 个 单 词 的 歌 唱（One Word Singing）„„„(44)87、Chant: Apple„„„„„„„„„„„„„„„„„.(44)88、通过歌谣学颜色„„„„„„„„„„„„„„„„(45)89、手指所唱到的物品(Point Along)„„„„„„„..(45)90、唱和做(Sing and Do)„„„„„„„„„„„„.(46)91、唱一唱(Sing it!)„„„„„„„„„„„„„.(46)92、独唱(Solo)„„„„„„„„„„„„„„„„(47)93、一句一句地唱(Line by Line)„„„„„„„„„.(47)94、轮唱(In a Round)„„„„„„„„„„„„„..(47)95、我的歌曲(My Song)„„„„„„„„„„„„„.(48)
五、哑谜猜字游戏
96、哑谜猜字游戏(Charades)„„„„„„„„„„.(48)97、节奏哑谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(49)98、我的词汇„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(50)99、尝，闻，摸„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(51)100、交换物品„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(52)
一、语音游戏
1、点 名
游戏目的：熟练掌握字母的形与音。游戏方法与过程：
准备字母卡片26张，大、小写字母在一张卡片上，也可 准备字母卡片52张，大、小写分开写。
卡片打乱后，学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的 姓名。
（3）教师点字母名，持卡片者随即站起应答：“Here I am.” 出错者，慢者收去其卡片。
（4）游戏速度可越来越快，坚持到最后的为优胜。
2、找 字 母 邻 居
游戏目的:熟练掌握字母在字母表中的位置。游戏方法与过程：
（1）教师将字母卡片发给学生，每人一张。
（2）教师任意说出一个字母，要求持该字母与持前后字母卡片的学生随即站起，并顺序报出字母。
（3）凡出错卡片或说错字母的学生收去其卡片，发给别的学生。
3、凭 感 觉 猜 字 母
游戏目的：熟练掌握字母的大、小写形式。游戏方法与过程：
（1）教师请一学生上前，背向全班。教师用手指在该学生背上用手指书写英语字母一个。
（2）要求该学生在黑板上写出该字母的大写或小写。（3）两人一组进行游戏。
4、滚 皮 球
游戏目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。游戏方法与过程：
（1）主持人手拿皮球站在圈内。
（2）主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
5、聋 哑 读 字 母
游戏目的：检查学生对元音字母的掌握程度。游戏方法与过程：
（1）组织学生反复背诵26个字母。
（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。（3）出错者，退出游戏。
6、看 谁 最 先 说 到 Z(First To Say Z!)游戏目的：训练学生记住字母表的顺序，也可以对学生进行英语数词的训练。材料： 一个小圆球；一个记分板。游戏方法与过程：
（1）学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。
（2）当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。说明：可以用数字代替字母。
7、宾狗(Bingo)游戏目的：训练学生听写认读字母的能力。游戏方法与过程：
（1）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。
（2）然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
（3）学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗（Bingo）”并写得准确的获胜。
说明：这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、背 字 母 表
游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：
(1)学生依次背字母表，如第一个人说a，第二个人说b，一个接一个，直到最后一个字母z，再重复若干次。
(2)游戏是按节奏快速进行的(以教师的拍掌为准)。不能按节奏正确说出字母的学生要记下名字。
（3）最后看谁一次也不错，谁就取胜。
说明： 有人说错时游戏暂停，记下名字后再继续进行，由出错者从应该说的那个字母开始。
9、按 字 母 顺 序 排 单 词 游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板上写出30-40 个单词，要求学生按字母顺序把它们排列出来。
（2）谁先正确完成谁得胜。
说明：所选单词可新可旧，它们必须分别以字母表的各个字母开头。
10、找 朋 友
游戏目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。游戏方法与过程：
（1）准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
（2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
（3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
11、猜 一 猜
游戏目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。游戏方法与过程：
（1）将学生分成若干小组。
（2）模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
（3）教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
12、字 母 书 写 传 递 比 赛
游戏目的：训练学生书写字母的能力。游戏方法与过程：
（1）以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母。
（2）在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去。
（3）最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
13、听 音 辨 音
游戏目的：能分解音素，找出单词或字母中的元音音素。游戏方法与过程: ' 教师准备a、e、i、o、u字母卡片各一张，分别贴在黑板上，学生逐一认读并分解出其元音音素。
（2）将学生分成两队;每队派出一人。教师读字母或单词，要求 根据发音，指出黑板上的相应字母。例如：j—a c—e y—I no—o w—u s—t 对者为队里赢得一分。
（3）依次比赛，最后统计各队得分，多者为胜。
14、听 音 标 竞 赛
游戏目的：训练学生听音标的能力。游戏方法与过程: 教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组。
每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学
生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
15、在 音 组 中 辨 别 清 浊 音 游戏目的：训练辨别清浊音。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板左边上写上相对应的清浊辅音（如/t/--/d/,/p/--/b/,/k/--/g/等），右边写上全班学生的名字。
（2）然后念一些由清辅音或浊辅音与元音构成的音组（如ta, de,bi,po, ca, gu, di, pe,等，每个音组重复2—3遍，要求学生辨别，如果是清辅音就举左手，如果是浊辅音就举右手。
（3）先举手并正确者得一分，在其名字下划一道。得分最多者为优胜。
说明：先举手者错了扣一分，后举手者错了不扣分。如两人以上同时举手，正确者得一分，错误者扣一分。
16、听 音 摘 字 母 比 赛
游戏目的：训练学生听认字母的能力。游戏方法与过程：
教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡 片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一 个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
17、摘 苹 果，学 音 素
游戏目的：训练学生辨认音素的能力。游戏方法与过程：
（1）教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)。
（2）然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。
18、相 同 词 首 单 词 拼 读 赛
游戏目的：训练学生快速说出含相同辅音单词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分。
（2）这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜。
说明：做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
19、相 同 元 音 单 词 拼 读 对 抗 赛
游戏目的：训练学生快速说出含相同元音单词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分。（2）这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。
说明：做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。20、朗 诵 比 赛
游戏目的： 练习语音语调。游戏方法与过程：
（1）教师事先给学生一首儿歌或短诗，并教他们用正确的语音语调朗读。
（2）过几天再进行比赛，有全班同学来打分，评出前三名。例如：
The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!说明：也可选一些短文或对话作为朗读材料。如果是对话，可两人一组准备。
二、词汇游戏
21、提 示 猜 数
游戏目的： 熟悉数词读音、意义与数词排列。游戏方法与过程：
教师先限定猜数范围，如1-10之间，或11-20之间。
（2）教师想好一个数悄悄告诉学生，然后由其他同学猜数，由该同学代为回答。（3）若猜中答Yes,猜错答No.猜得数与原先数上下相差1、2时，该同学则提示：Go on, 意为Go on guessing 以帮助猜中。
22、猜 最 喜 欢 的 数 字
游戏目的：熟悉掌握1-10 的英语读音、意义与顺序。游戏方法与过程：
（1）教师要求学生边做手势边报英语数字。
（2）请一学生上前面对全班，教师在他/她身后用手势表示自己最喜双的数字，该学生可连续猜三次，由全班学生用Yes/No应答。3。猜中数词后则换学生继续进行。
23、电 话 接 通 了
游戏目的：熟悉掌握英语数词的读音。游戏方法与过程：
学生每人准备八位数的电话号码一个，用铅画纸写好置于桌上。
（2）教师用汉语随意报读学生的电话号码，如：63291234，报到数的学生立即回答：”Hello, this is 63291234.”
(3)接错电话或接电话慢者收去其电话。坚持到最后者为胜。
24、数 字 BINGO 游戏目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音。
道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。游戏方法与过程：
（1）老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。
（2）大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！
说明：因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。
25、少 了 谁 ？
游戏目的：熟悉掌握英国人的名字及读音。游戏方法与过程：（1）教师准备若干外国孩子图片，并为他们每人起个各字，学生熟悉后开始做游戏。
（2）教师将图片一一展示，学生说出图中人物名字。
（3）将图片打乱后抽去一张，再次逐一让学生辨认图中人物，然后说出少了谁。说明：可视教学要求将人名改为人物职业，也可将人改等。
26、请 你 猜 一 猜
游戏目的：熟练运用学过的名词。游戏方法与过程：
（1）教师准备玩具若干，如小猫、小狗、小飞机，娃娃„„,另准备一只纸盒和一只小包，所有玩具放入盒中。
（2）请一位同学上来，从盒中取出一玩具装入包中，不能让别的同学看见是什么玩具
（3）由该学生提问 “What’s this?” 其他学生猜道:It's a„”对者可去代替前着，让别的同学猜物。
27、猜 颜 色
游戏目的： 熟练掌握有关颜色的英语单词。游戏方法与过程：
教师准备一盒子，内藏各种颜色的小球若干。
（2）请一同学上前，随意摸取一只，然后提问：”What colour is the ball?”由全班学生分别猜球是什么颜色。It’s red”猜中者可上前摸球，让别的学生猜颜色。
28、记 忆 游 戏
游戏目的：熟悉颜色的英语单词。游戏方法与过程，（1）教师放音乐，学生仔细观察别的同学的衣服，裤子、鞋子 的颜色并努力记住。
（2）音乐停时;每个学生与最近的同学结成对，并且背对背站好，然后，依次提问对方的衣服、裤子、鞋子等的颜色。如: “Is your jacket yellow?” “Is your shirt white?”
每人可提五个问题,对一题给一分，多者为胜。
29、猜 形 容 词
游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。游戏方法与过程：
（1）准备若干卡片，每张上写一形容词。
（2）学生一人摸取卡片一张，然后根据卡片中的词，说出该形容词可修饰的若干名词，加：形容词sweet,他们就可以说apple,pear, pineapple, chocolate等.由其他学生猜是什么形容词.(3)猜中者可上来摸取卡片让别人猜。30、看 谁 反 应 快
游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。游戏方法与过程：
（1）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。（2）教师指出木偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。（3）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。
31、异 者 请 出
游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。游戏方法与过程：
（1）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。例如：1）red, blue, black, small, yellow 2)mouth, nose, ear, sing, eye 3)monkey, tiger, panda, lion, cat 4)ship, plane, car, trunk, fly(2)请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。
32、反 义 词
游戏目的：灵活掌握成对形容词。游戏方法与过程：
学生两两配对互相提问。
（1）甲出示某物，(如一支铅笔)问“Is it long?”
乙应答:”No, it ‘s short.”依次问三次,说对一次得1 分。
（2）然后乙按此法问甲三次，以此推出优胜者。成对形容词如：“hot,cold”, “black, white”, “fat, thin”等等。
33、单 词 接 龙
游戏目的：熟练掌握单词的拼写。游戏方法与过程：
（1）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。
（2）第一个学生随意摸取一张后，读出该单词，第二个学生 即以该词词尾字母为下一词的词首字母说出下一个单词，例如：pen—nine—eight—ten—not.(3)依此类推，说错单词者退出该轮游戏,坚持到最后者获得 第一张单词卡片，多者为胜。
34、单 词 串
游戏目的：熟悉单词的意义。游戏方法与过程：
（1）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。
（2）各组准备好单词卡片一套，上面分别写有人、物、动物，水果、颜色、数词等各类单词，每张上写一词。
（3）打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得到单词卡。多者为胜。
35、猜 年 龄
游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教
（2）教师取出一张提问 “How old is he/she?”由学生猜：“He/she is„”如猜数偏大，教师提示说：“ No, younger”如偏小，教师提示: “No, older.”(3)一次猜中5分，两次3分，三次以上不给分。
36、换 宝
游戏目的：训练学生快速反应能力。游戏方法与过程：（1）教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
（2）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
37、缺 了 什 么
游戏目的：训练学生记忆能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
（2）然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
38、摸 鼻 子
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。游戏方法与过程：
（1）在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。（2）当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。
说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
39、听 单 词 做 动 作
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。游戏方法与过程：
（1）这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketball等动词和动词词组后。
（2）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。说明：这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。40、抢 读 单 词
游戏目的：训练学生认读单词的能力。游戏方法与过程：
教师将全班分成若干小组。
（2）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。（3）读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
41、看 图 猜 词
游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。游戏方法与过程：
（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。
（2）哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
42、看 图 写 单 词
游戏目的：复习学过的单词。游戏方法与过程：
（1）教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
（2）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
43、回家
游戏目的：复习各类学过的单词。
道具：（1）在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。
（2）小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.游戏方法与过程：
（1）方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。
（2）将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。
说明：老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。
44、加 减 运 算 对 抗 赛
游戏目的：训练学生计算数词能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等。
（2）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
45、拍 七
游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
（2）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
说明：做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
46、变换字母次序组成新单词
游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。游戏方法与过程：
（1）教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat。
（2）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
47、分 拆 单 词 链
游戏目的：训练学生分拆单词的能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一个单词链，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.（2）谁猜的最多最快，谁获胜。
48、词 中 有 词
游戏目的：训练学生拆单词能力。游戏方法与过程：
（1）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea。
（2）下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).49、反义词(同义词，对应词)拔河赛
游戏目的：训练学生组合单词能力。游戏方法与过程：
（1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
（2）然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
50、名 词 复 数 拔 河 赛
游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。游戏方法与过程：
这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
第二篇：少儿英语游戏设计100例
《少 儿 英 语 游 戏 设 计 100 例》
前言
“课堂活动游戏化，课堂活动交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出来的，它符合在少儿英语教学中应首先关注的趣味性原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。在课堂教学时，时不时穿插一些小游戏到里面，不仅能提高孩子们的学习兴趣，而且也能有效地帮助小朋友们在玩的过程中学到知识，在轻松有趣的氛围中学习英语。
游戏教学有利于活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能使学生消除疲劳，还能激发起他们更大的学习积极性。心理语言学的实验证明：有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。游戏最能引起学生的兴趣，而且要求专心致志、全神贯注，因此学生对所学材料印象深刻、记得牢固，从而使教学获得最佳效果。做游戏时，学生必须充分运用他们的想象力、理解力、分析力、判断力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此，游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力，培养各种技能。游戏是一项集体活动，在游戏中，师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。有许多游戏是通过分组比赛进行的，每人都要为集体争光，这就有助培养学生集体主义精神。
本书是我们根据多年教学实践经验并参考国内外有关资料整理编成的。为便于教师选用，把游戏分为语音、词汇、句型说话、唱歌和哑谜猜字五大类。它适用于培训中心低年级教学班、幼儿园、小学的教学班。本书提供了100例游戏，教师可根据实际情况和教学需要灵活选用。由于编者水平有限，书中一定存在不少缺点和错误，恳求读者不吝指正。
目 录
一、语音游戏
1、点名„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
2、找字母邻居„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
3、凭感觉猜字母„„„„„„„„„„„„„„„„„.(7)
4、滚皮球„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(8)
5、聋哑读字母„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(8)
6、看谁最先说到Z(First To Say Z!)„„„„„„„„.(8)
7、宾狗(Bingo)„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)
8、背字母表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)
9、按字母顺序排单词„„„„„„„„„„„„„„„.(10)
10、找朋友„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(10)
11、猜一猜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(11)
12、字母书写传递比赛„„„„„„„„„„„„„„..(11)
13、听音辨音„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(11)
14、听音标竞赛„„„„„„„„„„„„„„„„„..(12)
15、在音组中辨别清浊音„„„„„„„„„„„„„..(12)
16、听音摘字母比赛„„„„„„„„„„„„„„„..(13)
17、摘苹果，学音素„„„„„„„„„„„„„„„..(13)
18、相同词首单词拼读赛„„„„„„„„„„„„„..(14)
19、相同元音单词拼读对抗赛„„„„„„„„„„„„(14)20、朗诵比赛„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(15)
二、词汇游戏
21、提示猜数„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(15)
22、猜最喜欢的数字„„„„„„„„„„„„„„....(15)
23、电话接通了„„„„„„„„„„„„„„„„„..(16)
24、数字BINGO„„„„„„„„„„„„„„„„„„(16)
25、少了谁 ？„„„„„„„„„„„„„„„„„..(16)
26、请你猜一猜„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
27、猜颜色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
28、记忆游戏„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(17)
29、猜形容词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)30、看谁反应快„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)
31、异者请出„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(18)
32、反义词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
33、单词接龙„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
34、单词串„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(19)
35、猜年龄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
36、换宝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
37、缺了什么„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(20)
38、摸鼻子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(21)
39、听单词做动作„„„„„„„„„„„„„„„„..(21)40、抢读单词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(22)
41、看图猜词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(22)
42、看图写单词„„„„„„„„„„„„„„„„„..(23)
43、回家„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(23)
44、加减运算对抗赛„„„„„„„„„„„„„„„.(24)
45、拍七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(24)
46、变换字母次序组成新单词„„„„„„„„„„„„(25)
47、分 拆 单 词 链„„„„„„„„„„„„„„„.(25)
48、词中有词„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(25)
49、反义词(同义词，对应词)拔河赛„„„„„„„„„.(26)50、名词复数拔河赛„„„„„„„„„„„„„„„.(26)
三、句型说话游戏
51、姓 名 数 来 宝（Names Chant）„„„„„„..(27)
52、早 上 好„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(27)
53、介绍新朋友„„„„„„„„„„„„„„„„„(28)
54、电 话 游 戏（Telephone Game）„„„„„„„„(28)
55、时 钟 赛 跑（Clock Race）„„„„„„„„„„.(29)
56、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold)„„„„„„„.(29)
57、扔 豆 子(Bean Toss)„„„„„„„„„„„„„..(30)
58、加减连算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(31)
59、魔术火柴盒（Magic Matchbox）„„„„„„„„„.(31)60、现在你也站在我这边（Now You’re On My side）„.(32)61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）„„„.(33)62、谁的笔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(33)63、西蒙说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(34)64、连锁提问„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(34)65、蒙眼睛猜职业„„„„„„„„„„„„„„„„„.(34)66、模拟表演„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(35)67、好客的主人„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(35)68、我的书在那里？„„„„„„„„„„„„„„„„.(36)69、喜欢与不喜欢„„„„„„„„„„„„„„„„...(36)70、对不对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)71、生日聚会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)72、热身小韵文„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(37)73、找胳臂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(38)74、接宝宝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(38)75、各就各位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(39)76、他是谁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(39)77、猜猜这是谁„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(40)78、问用途„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(40)79、称心商场„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)80、最佳记者„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)81、你说我画„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(41)82、我说你走„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(42)83、传声简„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(42)84、找出逻辑错误„„„„„„„„„„„„„„„„„.(43)85、根据听力材料列作息时间表„„„„„„„„„„„.(43)
四、唱歌游戏
86、一 个 单 词 的 歌 唱（One Word Singing）„„„(44)87、Chant: Apple„„„„„„„„„„„„„„„„„.(44)88、通过歌谣学颜色„„„„„„„„„„„„„„„„(45)89、手指所唱到的物品(Point Along)„„„„„„„..(45)90、唱和做(Sing and Do)„„„„„„„„„„„„.(46)91、唱一唱(Sing it!)„„„„„„„„„„„„„.(46)92、独唱(Solo)„„„„„„„„„„„„„„„„(47)93、一句一句地唱(Line by Line)„„„„„„„„„.(47)94、轮唱(In a Round)„„„„„„„„„„„„„..(47)95、我的歌曲(My Song)„„„„„„„„„„„„„.(48)
五、哑谜猜字游戏
96、哑谜猜字游戏(Charades)„„„„„„„„„„.(48)97、节奏哑谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(49)98、我的词汇„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(50)99、尝，闻，摸„„„„„„„„„„„„„„„„„„.(51)100、交换物品„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(52)
一、语音游戏
1、点 名
游戏目的：熟练掌握字母的形与音。游戏方法与过程：
准备字母卡片26张，大、小写字母在一张卡片上，也可 准备字母卡片52张，大、小写分开写。
卡片打乱后，学生每人取一张。卡片上的字母暂为学生的 姓名。
（3）教师点字母名，持卡片者随即站起应答：“Here I am.” 出错者，慢者收去其卡片。（4）游戏速度可越来越快，坚持到最后的为优胜。
2、找 字 母 邻 居
游戏目的:熟练掌握字母在字母表中的位置。游戏方法与过程：
（1）教师将字母卡片发给学生，每人一张。
（2）教师任意说出一个字母，要求持该字母与持前后字母卡片的学生随即站起，并顺序报出字母。（3）凡出错卡片或说错字母的学生收去其卡片，发给别的学生。
3、凭 感 觉 猜 字 母
游戏目的：熟练掌握字母的大、小写形式。游戏方法与过程：（1）教师请一学生上前，背向全班。教师用手指在该学生背上用手指书写英语字母一个。（2）要求该学生在黑板上写出该字母的大写或小写。（3）两人一组进行游戏。
4、滚 皮 球
游戏目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。游戏方法与过程：
（1）主持人手拿皮球站在圈内。
（2）主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
5、聋 哑 读 字 母
游戏目的：检查学生对元音字母的掌握程度。游戏方法与过程：
（1）组织学生反复背诵26个字母。
（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。（3）出错者，退出游戏。
6、看 谁 最 先 说 到 Z(First To Say Z!)游戏目的：训练学生记住字母表的顺序，也可以对学生进行英语数词的训练。材料： 一个小圆球；一个记分板。游戏方法与过程：
（1）学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。（2）当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。
说明：可以用数字代替字母。
7、宾狗(Bingo)游戏目的：训练学生听写认读字母的能力。游戏方法与过程：
（1）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格。
（2）然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
（3）学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗（Bingo）”并写得准确的获胜。说明：这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、背 字 母 表
游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：
(1)学生依次背字母表，如第一个人说a，第二个人说b，一个接一个，直到最后一个字母z，再重复若干次。
(2)游戏是按节奏快速进行的(以教师的拍掌为准)。不能按节奏正确说出字母的学生要记下名字。（3）最后看谁一次也不错，谁就取胜。
说明： 有人说错时游戏暂停，记下名字后再继续进行，由出错者从应该说的那个字母开始。
9、按 字 母 顺 序 排 单 词 游戏目的： 复习字母表。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板上写出30-40 个单词，要求学生按字母顺序把它们排列出来。（2）谁先正确完成谁得胜。
说明：所选单词可新可旧，它们必须分别以字母表的各个字母开头。
10、找 朋 友
游戏目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。游戏方法与过程：
（1）准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
（2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。（3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
11、猜 一 猜
游戏目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。游戏方法与过程：
（1）将学生分成若干小组。
（2）模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
（3）教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
12、字 母 书 写 传 递 比 赛
游戏目的：训练学生书写字母的能力。游戏方法与过程：
（1）以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母。
（2）在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去。
（3）最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
13、听 音 辨 音
游戏目的：能分解音素，找出单词或字母中的元音音素。游戏方法与过程: ' 教师准备a、e、i、o、u字母卡片各一张，分别贴在黑板上，学生逐一认读并分解出其元音音素。
（2）将学生分成两队;每队派出一人。教师读字母或单词，要求
根据发音，指出黑板上的相应字母。例如：j—a c—e y—I no—o w—u s—t 对者为队里赢得一分。
（3）依次比赛，最后统计各队得分，多者为胜。
14、听 音 标 竞 赛
游戏目的：训练学生听音标的能力。游戏方法与过程: 教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组。
每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学
生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
15、在 音 组 中 辨 别 清 浊 音 游戏目的：训练辨别清浊音。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板左边上写上相对应的清浊辅音（如/t/--/d/,/p/--/b/,/k/--/g/等），右边写上全班学生的名字。
（2）然后念一些由清辅音或浊辅音与元音构成的音组（如ta, de,bi,po, ca, gu, di, pe,等，每个音组重复2—3遍，要求学生辨别，如果是清辅音就举左手，如果是浊辅音就举右手。（3）先举手并正确者得一分，在其名字下划一道。得分最多者为优胜。
说明：先举手者错了扣一分，后举手者错了不扣分。如两人以上同时举手，正确者得一分，错误者扣一分。
16、听 音 摘 字 母 比 赛
游戏目的：训练学生听认字母的能力。游戏方法与过程：
教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡 片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一 个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
17、摘 苹 果，学 音 素
游戏目的：训练学生辨认音素的能力。游戏方法与过程：
（1）教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)。
（2）然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。
18、相 同 词 首 单 词 拼 读 赛
游戏目的：训练学生快速说出含相同辅音单词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分。
（2）这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜。
说明：做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
19、相 同 元 音 单 词 拼 读 对 抗 赛
游戏目的：训练学生快速说出含相同元音单词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分。
（2）这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。
说明：做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。20、朗 诵 比 赛
游戏目的： 练习语音语调。游戏方法与过程：
（1）教师事先给学生一首儿歌或短诗，并教他们用正确的语音语调朗读。
（2）过几天再进行比赛，有全班同学来打分，评出前三名。例如：
The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!说明：也可选一些短文或对话作为朗读材料。如果是对话，可两人一组准备。
二、词汇游戏
21、提 示 猜 数
游戏目的： 熟悉数词读音、意义与数词排列。游戏方法与过程：
教师先限定猜数范围，如1-10之间，或11-20之间。
（2）教师想好一个数悄悄告诉学生，然后由其他同学猜数，由该同学代为回答。（3）若猜中答Yes,猜错答No.猜得数与原先数上下相差1、2时，该同学则提示：Go on, 意为Go on guessing 以帮助猜中。
22、猜 最 喜 欢 的 数 字
游戏目的：熟悉掌握1-10 的英语读音、意义与顺序。游戏方法与过程：
（1）教师要求学生边做手势边报英语数字。
（2）请一学生上前面对全班，教师在他/她身后用手势表示自己最喜双的数字，该学生可连续猜三次，由全班学生用Yes/No应答。3。猜中数词后则换学生继续进行。
23、电 话 接 通 了
游戏目的：熟悉掌握英语数词的读音。游戏方法与过程：
学生每人准备八位数的电话号码一个，用铅画纸写好置于桌上。
（2）教师用汉语随意报读学生的电话号码，如：63291234，报到数的学生立即回答：”Hello, this is 63291234.”
(3)接错电话或接电话慢者收去其电话。坚持到最后者为胜。
24、数 字 BINGO 游戏目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音。
道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。游戏方法与过程：
（1）老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。
（2）大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！
说明：因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。
25、少 了 谁 ？
游戏目的：熟悉掌握英国人的名字及读音。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干外国孩子图片，并为他们每人起个各字，学生熟悉后开始做游戏。（2）教师将图片一一展示，学生说出图中人物名字。
（3）将图片打乱后抽去一张，再次逐一让学生辨认图中人物，然后说出少了谁。说明：可视教学要求将人名改为人物职业，也可将人改等。
26、请 你 猜 一 猜
游戏目的：熟练运用学过的名词。游戏方法与过程：
（1）教师准备玩具若干，如小猫、小狗、小飞机，娃娃„„,另准备一只纸盒和一只小包，所有玩具放入盒中。
（2）请一位同学上来，从盒中取出一玩具装入包中，不能让别的同学看见是什么玩具（3）由该学生提问 “What’s this?” 其他学生猜道:It's a„”对者可去代替前着，让别的同学猜物。
27、猜 颜 色
游戏目的： 熟练掌握有关颜色的英语单词。游戏方法与过程：
教师准备一盒子，内藏各种颜色的小球若干。
（2）请一同学上前，随意摸取一只，然后提问：”What colour is the ball?”由全班学生分别猜球是什么颜色。It’s red”猜中者可上前摸球，让别的学生猜颜色。
28、记 忆 游 戏
游戏目的：熟悉颜色的英语单词。游戏方法与过程，（1）教师放音乐，学生仔细观察别的同学的衣服，裤子、鞋子 的颜色并努力记住。
（2）音乐停时;每个学生与最近的同学结成对，并且背对背站好，然后，依次提问对方的衣服、裤子、鞋子等的颜色。如: “Is your jacket yellow?” “Is your shirt white?” 每人可提五个问题,对一题给一分，多者为胜。
29、猜 形 容 词
游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。游戏方法与过程：
（1）准备若干卡片，每张上写一形容词。
（2）学生一人摸取卡片一张，然后根据卡片中的词，说出该形容词可修饰的若干名词，加：形容词sweet,他们就可以说apple,pear, pineapple, chocolate等.由其他学生猜是什么形容词.(3)猜中者可上来摸取卡片让别人猜。30、看 谁 反 应 快
游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。游戏方法与过程：
（1）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。（2）教师指出木偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。（3）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。
31、异 者 请 出
游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。游戏方法与过程：
（1）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。例如：1）red, blue, black, small, yellow 2)mouth, nose, ear, sing, eye 3)monkey, tiger, panda, lion, cat 4)ship, plane, car, trunk, fly(2)请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。
32、反 义 词
游戏目的：灵活掌握成对形容词。游戏方法与过程：
学生两两配对互相提问。
（1）甲出示某物，(如一支铅笔)问“Is it long?”
乙应答:”No, it ‘s short.”依次问三次,说对一次得1 分。
（2）然后乙按此法问甲三次，以此推出优胜者。成对形容词如：“hot,cold”, “black, white”, “fat, thin”等等。
33、单 词 接 龙
游戏目的：熟练掌握单词的拼写。游戏方法与过程：
（1）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。
（2）第一个学生随意摸取一张后，读出该单词，第二个学生
即以该词词尾字母为下一词的词首字母说出下一个单词，例如：pen—nine—eight—ten—not.(3)依此类推，说错单词者退出该轮游戏,坚持到最后者获得 第一张单词卡片，多者为胜。
34、单 词 串
游戏目的：熟悉单词的意义。游戏方法与过程：
（1）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。（2）各组准备好单词卡片一套，上面分别写有人、物、动物，水果、颜色、数词等各类单词，每张上写一词。
（3）打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得到单词卡。多者为胜。
35、猜 年 龄
游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教
（2）教师取出一张提问 “How old is he/she?”由学生猜：“He/she is„”如猜数偏大，教师提示说：“ No, younger”如偏小，教师提示: “No, older.”(3)一次猜中5分，两次3分，三次以上不给分。
36、换 宝
游戏目的：训练学生快速反应能力。游戏方法与过程：
（1）教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
（2）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
37、缺 了 什 么
游戏目的：训练学生记忆能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
（2）然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
38、摸 鼻 子
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。游戏方法与过程：
（1）在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。
（2）当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。
说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
39、听 单 词 做 动 作
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。游戏方法与过程：
（1）这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketball等动词和动词词组后。
（2）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。
说明：这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。40、抢 读 单 词
游戏目的：训练学生认读单词的能力。游戏方法与过程：
教师将全班分成若干小组。
（2）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。
（3）读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
41、看 图 猜 词 游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。游戏方法与过程：
（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。
（2）哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
42、看 图 写 单 词
游戏目的：复习学过的单词。游戏方法与过程：（1）教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
（2）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
43、回家
游戏目的：复习各类学过的单词。
道具：（1）在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。
（2）小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.游戏方法与过程：
（1）方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。
（2）将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。说明：老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。
44、加 减 运 算 对 抗 赛
游戏目的：训练学生计算数词能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等。
（2）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
45、拍 七
游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。（2）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
说明：做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
46、变换字母次序组成新单词
游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。游戏方法与过程：
（1）教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat。（2）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
47、分 拆 单 词 链
游戏目的：训练学生分拆单词的能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一个单词链，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.（2）谁猜的最多最快，谁获胜。
48、词 中 有 词
游戏目的：训练学生拆单词能力。游戏方法与过程：
（1）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea。
（2）下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).49、反义词(同义词，对应词)拔河赛
游戏目的：训练学生组合单词能力。游戏方法与过程：
（1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。（2）然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
50、名 词 复 数 拔 河 赛
游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。游戏方法与过程：
这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
三、句型说话游戏
51.姓 名 数 来 宝（Names Chant）
游戏目的： 训练学生对句型：My /Your name’s „的快速反应；训练学生的读句子的节奏感。年龄： 六岁左右 组数： 6—30 时间： 10分钟 游戏方法与过程：
（1）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。
（2）用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one, two, three, four，节奏要清晰响亮。）
（3）学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。
（4）过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s„ 后两拍说：Your name’s „ 说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。
52、早 上 好
游戏目的：熟练掌握上午如何问好。游戏方法与过程：
（1）教师请一位同学上来，背对全班学生。
（2）然后指定另一位同学（不叫他名字）向他/她问好“Good Morning, x x x.” 前面的学生应努方猜出问候他的那位同学的名字，然后应答: “Good morning,x x x.”猜对可换人再猜，不对则继续猜。
说明：问候语可用” How do you do?”, “Hello”, “How are you?”, Good afternoon.”等。
53、介 绍 新 朋 友
游戏目的：灵活运用“This is„”的句型来介绍人物。游戏方法与过程：
（1）学生围成一个圆圈而坐。
（2）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在学生中依次传递，直到音乐停止。（3）拿到小动物玩具的学生，他要向大家介绍坐在他左、右两边的学生: “This is x x x.””That is x x x.”要求被介绍者相互问好。”Hello„”(Hi, how do you do?”)如此类推。
54、电 话 游 戏（Telephone Game）
游戏目的： 听、懂得数字的顺序；学习如何用英语接电话；学习接打电话的技巧。年龄： 六岁左右 组数： 8—20 材料： 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。（2）持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。（3）当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
（4）由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
（5）如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。
说明：打电话的内容可由老师自定。
55、时 钟 赛 跑（Clock Race）
游戏目的： 会用英语说时间；会动手拨时钟的准确钟点数。年龄： 六岁左右 组数： 8—20 时间： 10分钟
材料： 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。游戏方法与过程：
（1）每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。（2）每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。（3）最后看累积分来评定输赢。
说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。
56、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold)游戏目的：通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is „?及其答语；复习颜色、衣物的单词。年龄： 六岁左右 组数： 6—12 时间： 10-15分钟 材料： 一大块布 游戏方法与过程：
（1）先让学生互相用句型：What color is „?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。（2）找两个学生拉开布做屏障。
（3）找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。
（4）最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
57、扔 豆 子(Bean Toss)游戏目的：帮助学生复习数字；训练学生的快速反应能力。年龄： 四岁左右 组数： 4—8 时间： 5分钟
材料]：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码），袋子，纸碟，球，桶。游戏方法与过程：
（1）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
（2）分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。
说明：学生边扔边数数，还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games for Children
58、加 减 连 算
游戏目的：操练数词和加减运算句式。游戏方法与过程：
(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Ten minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„
59、魔 术 火 柴 盒（Magic Matchbox）
游戏目的： 巩固复习句型：Is/are there„? Yes ,there is /are.No, there isn’t/aren’t；提高学生的口头表达能力。年龄： 四岁左右 组数： 4—10 时间： 5—10分钟
材料： 一个火柴盒，一些火柴棒，或玻璃球，小圆石，抽认卡，一顶帽子。游戏方法与过程：
（1）放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?（2）学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty? 等句型去猜。
（3）如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。（4）还以用 How many matches have I got? Have you got „?来提问。说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。60、现在你也站在我这边（Now You’re On My Side）
游戏目的：提高学生的听力和表达能力；巩固复习句型：Are you„? Yes, I am./No, I’m not.年龄： 四岁左右 组数： 10—20 时间： 10—15分钟
材料： 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。游戏方法与过程：
（1）先要学会各种动物的英语单词。
（2）贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。
（3）发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。（4）把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）（5）用句型：Are you„?去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。
61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）
游戏目的：
1、巩固复习句型：He’s got„? She’s got „?
2、培养学生协作和创新的精神。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间： 10分钟
材料：A4纸；颜色笔。游戏方法与过程：
（1）给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。
（2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。
（3）把完成的图画，让学生用He’s got„? She’s got „? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。62、谁 的 笔
游戏目的：能用 Is this your„? 句子提问。游戏方法与过程：
事先教师从学生处借得钢笔若干。
（2）将钢笔交给若干学生，要求他们在一分钟找到笔的主人。用Is this your„? 提问。
（3）先找到失主的学生为胜。63、西 蒙 说
游戏目的：熟悉祈使句。游戏方法与过程：（1）学生围圈而坐。
（2）教师站在圈中用祈使句发命令，凡祈使句前加上西 蒙 说（Simon says）学生就须按命令做动作，否则就须保持原状不动。例：Simon says: ‘stand up?” 学生就得站起。“Sit down.”学生就不能坐下。
（3）做错动作者罚出圈外。坚持到最后的学生为胜。64、连 锁 提 问
游戏目的：熟练掌握询问个人信息及其回答的英语表达 游戏方法与过程：
（1）这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What’s your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。
（2）这样依次进行,直到两组学生全都问答过。提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。65、蒙 眼 猜 职 业
游戏目的：熟练掌握表示职业的名词及询问职业的英语表达。游戏方法与过程：
（1）教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse等。（2）然后叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头,并问蒙眼睛的学生：“What am I?” “What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?” “Are you a doctor?”等。
（3）猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。66、模 拟 表 演
游戏目的：在游戏中熟练掌握现在进行时。游戏方法与过程:(1)教师准备若干卡片，卡片上写有英语句子，如：“You are riding a bike.” “You are washing your face.”等等,一张卡片写一个句子。
(2)请一学生上前抽取一张卡片。要求用动作将卡片上内容表演出来。
(3)其他同学根据他的动作提问：” Are you riding a bike?”等，该同学用“Yes”或“No”来回答，猜中的同学可向教师索取卡片继续下去。67、好 客 的 主 人
游戏目的：熟练运用句型 “ Have some„, please.” 来招待客人。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干单词卡片，上面分别写有饮料名称，如，coffee, Tea, cake, water, beer等。
（2）教师指定三位学生担任主人，其他学生当客人。客人随意抽
取卡片一张，上面内容为客人喜欢的饮料，然后上各家作客。
（3）主人与客人互相问好后，主人请客人喝饮料, “ Have some...please.”若招待饮料与客人要求一致，客人留下，若不一致，客人则说：No, thanks.然后上别家做客。
（4）根据客人多少评出好客的主人。68、我 的 书 在 那 里 ？
游戏目的：熟练运用介词“Is my„on/in/under„the„?提问。游戏方法与过程：
（1）教师指定一学生离开教室片刻。（2）教师将他的书藏于教室里某地方，要求学生进来后找一下，然后问“Is my book on the desk?’(3)限问五个问题，仍找不到则提问“ Where is my book?” 全班学生应答.69、喜 欢 与 不 喜 欢
游戏目的：能用英语表达自己喜欢与不喜欢的食物。游戏方法与过程:（1）教师准备若干单词卡片，上面写有水果、饮料、蔬菜等 单词。
（2）学生每人抽取一张，说出自己喜欢还是不喜欢该食物，并同时补上一句喜欢或不喜欢的另一食物。如抽到单词: “apple”
学生可说:I Iike apples.Idon't like pears.也可说: I don’t like apples.I like pears.(3)回答正确,语言流利者获该单词卡片.最后累计各人手中单词卡，多者为胜。70、对 不 对
游戏目的：测验学生的理解能力和反应速度。游戏方法与过程：
（1）教师可迅速提出一些常识性的问题,如：“It isn’t hot in summer, yes or no?” “It’s never cold in winter, yes or no?” “A horse is heavier than a dog, yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes”或“No”。（2）如果在两组(如两纵行)间竞赛,教师可先让两组学生站起来,然后快速提问,提问的次序是：甲组第一人,乙组第一人,甲组第二人,乙组第二人„„,答错或答得慢就坐下。最后,站着的人多的组获胜。
71、生 日 聚 会
游戏目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present!I'm...（年龄）等的表达方法。
角色：一名过生日的同学（至少五至六名）
道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。游戏方法与过程：
（1）挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。
（2）过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present!Happy birthday!（3）大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a...回答。
（4）一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。（5）把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会。72、热 身 小 韵 文
游戏目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词。游戏方法与过程：
（1）老师先边说韵文边做动作示范。
（2）然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。
韵文全文： Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。73、找 胳 膊
游戏目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。
道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。游戏方法与过程：
（1）将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。（2）请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。
（3）每次点1、2名同学，用英语Find her his eyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is his her...（4）可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。74、接 宝 宝
游戏目的：练习用简单的英语指路。准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。游戏方法及过程：
（1）分组进行，其中一位同学回避。
（2）在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。
（3）个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）
（4）老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。75、各 就 各 位
游戏目的：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。游戏方法与过程：
(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。说明：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.76、他 是 谁？
游戏目的：训练听完整语段的能力。游戏方法与过程：
（1）将学生分成若干组。
（2）教师放一段音乐，同时介绍三、四个小朋友的姓名、年龄、身高、国籍、爱好。
（3）然后教师说其中某个人物的特点，如: “ He is a boy.He
is ten.He is English.He likes dancing.要求各组抢答，说出这是谁。77、猜 猜 这 是 谁 ？ 游戏目的：能用英语描述同学。游戏方法与过程：
学生每人取出一张纸条 写上一个同学的特点，如：He is a boy.He is tall.His hair is black.His coat is blue.He has a green bag„.(2)学生描述某一个同学，由其他学生猜是谁。最先猜中者 获该纸条，待游戏结束后领取奖品。78、问 用 途
游戏目的：练习使用情态动词can或练习使用被动语态。游戏方法与过程：
（1）教师事先要准备好一些卡片,上面写上物品的名称如：book, pen, fish, watch,knife等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。（2）游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。
说明：这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding 79、称 心 商 场
游戏目的：能熟练地用英语进行购物。游戏方法与过程：
（1）教师准备好文具、水果、服装、玩具等用品，在教室里布置 若干柜台。
（2）将学生分成几组，每组限到一个柜台购物。
（3）购物时语言要规范，货物先卖完的柜台可被评为称心商店。80、最 佳 记 者
游戏目的：熟练运用疑问句来了解情况。游戏方法与过程:（1）教师准备若干纸条，上面分别写上需了解的情况，如：学生 父母的职业，学生是如何上学的，乘车，骑车，还是步行。选派若干名学生当记者，每人抽取一纸条，按要求在班上进 行采访。
（3）三分钟后，记者们分别汇报采访情况，以采访人数多少，采访内容详细为标准，评出最佳记者。
81、你说我画
游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：
教师描述一幅图景，要求学生边听边画。例：
This is my room.There is a bed on the right, there is a sofa beside the door, there is desk and a chair near the window, there are two books on the desk, there is a pen between two books, there is a ball under the bed.（1）教师第一遍描述时，学生只听不画。第二遍描述时，句子之间应适当停顿，以便学生画。（2）可请一个学生在黑板上画，然后利用此画再让学生看图叙述。
说明：此游戏适合练习表示方位的词。82、我说你走
游戏目的：复习动词命令式，培养学生听说能力。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板上画一街区图，确定一个出发点，请一个学生指路，另一个学生用粉笔在图上“走”。（2）走的又快又正确，且配合最好的搭档获胜。例：
Walk to the corner.Then make a left turn.Then walk two blocks to the traffic light.Make another left to Wooster.说明：此游戏配合问路的课文最适宜。第一遍可由教师说，学生走，起示范作用。在黑板上做过几遍后，让学生两人一组在纸上画图做，以便大家都有练习的机会。83、传声筒
游戏目的：培养学生听的反应能力。游戏方法与过程：
教师让一学生坐在或站在自己的前面，在他身后低声说一连串的单词、词组和句子，要求学生同声重复出来。
说明：教师的语速要根据学生的水平来掌握。84、找出逻辑错误
游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：
（1）教师编一些有逻辑错误的短文。
（2）教师念
一、两遍，要求学生指出并改正。例：
There are five people(应为four)in my family: My parents, brother and me.My father is a doctor, he works in a hospital.My mother is a teacher, she works in a supermarket(应为a university).My brother id old(应为young), he is only 20 years old.I’m a student, I study English.说明：也可同时出现逻辑与语法错误。85、根据听力材料列作息时间表 游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：
（1）教师念一篇听力材料（A Day），要求学生听后列出一张作息时间表。（2）列又快又准确的学生获胜。例：
We usually get up at six, we have breakfast at seven.We have classes from eight to twelve.After lunch, we take a nap.We begin classes at half past two, then we play sports.We have supper at 6 p.m.After one hour’s rest, we continue to study till ten.Then we go to bed.Timetable for A Day 6:00 get up 7:00 have breakfast 8:00-12:00 have classes 2:30 begin class 18:00 have supper 19:00-22:00 study 22:00 go to bed 说明：可要求学生根据作息时间再进行对话或叙述。
四、唱歌游戏
86、一 个 单 词 的 歌 唱（One Word Singing）
游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）学生围成一个圆圈坐在椅子上。（2）选好歌曲，可以是一个节拍一个节拍轮流唱下去，也可以两个节拍两个节拍轮流唱下去。（3）谁唱到最后，就可以决定下一首歌曲。
4、谁要是连续两次唱错，就要罚出圈。说明：要选学生熟悉的歌曲。87、Chant: Apple 游戏目的： 通过歌谣学习单词 round, red, sweet, juicy和句型 I love to eat,等。歌谣内容：Apple round, Apple red.Apple juicy, Apple sweet.Apple Apple I love you.Apple sweet I love to eat.游戏方法与过程：
(1)教师把歌谣写在黑板上。
(2)让学生完整地听一遍歌谣，然后带领学生先读两遍歌词，并简要讲解这首歌谣的目的。
（3）教师带唱两遍，在带唱过程中注意学生的演唱是否准确，发音是否准确。
（4）学生齐唱，要求学生学会用手打拍子和指挥。说明：学会根据教学需要改歌词。88、通过歌谣学颜色
游戏目的： 通过歌谣复习颜色词。
歌谣内容： Red，red, red, I like red.Yellow, yellow, yellow, I like yellow.Blue, blue, blue, I like blue„.游戏方法与过程：
教师把歌谣写在黑板上。
（2）让学生完整地听一遍歌谣，然后带领学生先读两遍歌词，并简要讲解这首歌谣的目的。
（3）教师带唱两遍，在带唱过程中注意学生的演唱是否准确，发音是否准确。
（4）学生齐唱，要求学生学会用手打拍子和指挥。说明：学会根据教学需要改歌词。
89．手指所唱到的物品(Point Along)游戏目的： 通过唱歌学英语和增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）教师或学生要事先准备好所要播放歌曲里面要求学生指出 的图或实物。
（2）播放歌曲，学生边听歌曲边用手指出被唱到物品的图或实 物，指出又快又对者获胜。
说明：歌词必须是学生学过的单词。90．唱和做(Sing and Do)游戏目的：通过唱歌学英语和增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
教师和学生要事先准备好所要播放歌曲里面要求学生指 的图、实物或卡片。
（2）学生站成一个小圈，手里拿着歌中所唱到的实物或画有那些物品的学生卡片。听到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。举最快最准确者获胜。91．唱一唱(Sing it!)游戏目的： 训练学生的节奏感；增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：（1）学生跟教师唱一遍或两遍歌曲。（此时不用做动作，学生须模仿老师和将注意力集中到歌曲的词句上）
（2）在模仿教师的基础上，学生边唱边做动作，谁唱得好模仿的像谁获胜。说明：尽量选学生不是很熟悉的儿童或流行歌曲，但歌曲不宜太长。92．独唱(Solo)游戏目的：增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 2-6 时间：10—20分钟 游戏方法与过程：（1）把歌曲中的一些词或短语分配给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部分。（2）在他们该唱时，教师示意独唱者和全班学生。作为变化可将独唱部分分成二重唱或三重唱。93．一句一句地唱(Line by Line)游戏目的：增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）把歌曲中不同行的歌词分给不同组的学生。如果歌曲中有问答，把问题分给一组，把答语分给另一组。
（2）当哪一组该唱时，教师要提示学生。94．轮 唱(In a Round)游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）把学生分成两或三组。第一组唱第一行，当第一组唱到第一行的末尾，第二组开始唱，以次类推。
（2）当第一组和第二组都唱完歌曲的最后一行时，歌曲就结束了。教师提示学生什么时候起唱。95、我 的 歌 曲(My Song)游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）两人小组或多人小组中的学生自己学择歌词填入原有的歌曲中去。教师可以提供有关的教师卡片或实物作为提示。
（2）教师放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱，在班内开展一个竟赛，并奖励获胜者。
五、哑谜猜字游戏
96、哑谜猜字游戏(Charades)游戏目的：把哑谜猜字作为一种表达方式介绍给学生；激发学生的想象力和观察力。年龄： 小学、幼儿和培训中心的低年级教学班学生 道具：一张教师卡片或TPR卡片 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）第一个学生选择一张教师卡片或TPR卡片，不要让其他学生看。（卡片的内容可以是一个名词，一个形容词或一个动词。）学生通过表演名词所表示的一种想象的任务来演示名词卡片，或通过表演动作来演示动词卡片。
（2）其他学生努力猜出这个词。第一个猜出来的学生做下一个动作。说明：Charades,中文叫猜字游戏。做游戏时，人不出声，用动作表演出一个名字、一个题目，或一个短语，有其他人去猜。为了表示understand这个词，表演者可能要分别做出under 和 stand两个词的动作。玩charades时，表演者要充分利用肢体语言激发参与者（猜谜者）的想象力，例如：Player touches her nose with her index finger.This means “correct” in charades.She pulls her ear.This means “sounds like” in charades, etc.97、节奏哑谜
游戏目的：描述一系列哑剧动作（一般过去时陈述句描述动作;表示推测的语言，比如它看上去好像„„，我觉得„„，可能„„，等等）。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 道具： 带一个节拍器 时间： 20—30分钟 游戏方法与过程：（1）学生们两人一组。以哑剧来表演教师指定的一系列动作，例如:切面包、渴热咖啡、吃麦片等。（2）重复这些动作，但是这一次学生们要伴随着节拍器缓慢而规律的节拍进行(实际上可以没有节拍器。你可以拍手或用舌头发出“咯嗒”的声音，也可以用两块石头敲击来制造出想要的节拍)。每组搭档应该尽量同步地做动作。
（3）每组搭档自己决定要做的动作。他们可以面对面排练，尽量同步做动作，就好像对方是镜子中的自己。
（4）两组搭档联合起来，一组表演节奏哑剧，另一组来解释和评价。
说明：关键是学生们需要尽可能准确地表演动作。为了让哑剧真的有效果，学生们需要去“感受”他们演示的东西的重量、质地、形状和大小。通常这些动作总会显得有些简略、理想化、模式化，而不完全像真的一样。98、我的词汇
游戏目的：通过哑剧表演加强词汇记忆。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
道具：准备让学生们复习的词汇卡片。这些词汇可以是非常具体的，比如，苹果、小刀、钥匙等等。时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）开始时教师要自已表演一两个哑剧，让学生们猜你在演什么。谁猜对了就发给他一张卡片，猜对的学生接着表演。
（2）发给学生们每人二张卡片，让他们两人一组。
（3）一对搭档轮流表演哑剧，演示手里拿到的那个词。在这个阶段可以鼓励学全在口头上互动，比如可以让表演的学生重复表演，可以提建议，也可以提问题，等等。（4）当搭档之间都猜到对方的词，就重新组对继续活动。这一次，学生们就会更加熟练地表演了。（5）学生之间交换卡片，重新组对继续活动。说明：对于年纪较小的初学者来说用具体事物更好，卡片上的内容最好是图片而不是一个词—但是当猜词是，必须用英文。99、尝，闻，摸„„
游戏目的： 用哑剧强化关于感觉的语言表达方式（它尝起来，它感觉上，它闻起来，等等）。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）学生们五人一组。各组决定要吃的东西，他们在一起设计如何用哑剧来表演吃这个东西，练习一两次。下面是一些例子: ●意大利面条 ●比萨饼 ●热咖哩 ●牡蜗
●辣胡椒 ● 多刺的鱼 ●硬牛排 ●炸蝗虫 ●生鸡蛋（2）每组选一个人到旁边另外一组去，他要负责表演自己组的哑剧，这一组的同学则要尽量去猜他在吃什么，还要评价他的表演。然后轮到这一组也出一个人表演，刚才表演的人现在去猜他在吃什么，还要评价他的表演。变换方式
（1）重复上面的步骤，这次是练习触觉。下面是一些例子 ●胶粘带 ●动物皮毛 ●生面团 ●淋湿的画 ●丝绸衬衣 ●粗糙的树皮 ●湿裤子 ●黏糊糊的青蛙 ●冒着热气的菜 ●没刮胡子的下巳 ●硬椅子 ●尖尖的刺
（2）重复上面的步骤，这次是练习嗅觉。下面是一些例子 ●没洗的袜子 ●难闻的气味 ●雪茄烟 ●腐烂的鱼 ●坏鸡蛋 ●新鲜的面包 ●熟苹果 ●马的粪便 ●卫生球 ●旧书 ●法国香水 100、交换物品
游戏目的：学习表示大小、重量、形状、质地的词汇；阐述性提问。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 时间：20分钟 游戏方法与过程：
学生们两人一组，相互面对面。
（2）每个学生用两三分钟想出一个小到可以用手拿着的物体。
（3）学生们轮流用哑剧表演如何用手拿着这个物体交给搭档，比如：拿着一只小猫咪。做动作是完全不能出声。
（4）学生们将想象中的物体交给搭档，对方要像真的一样接住它。
（5）各组讨论刚接到的是什么东西，评价对方的哑剧表演得是否准确。
说明：鼓励学生们展开想象来选择物体，不要只选那些简单老套的东西。下面是一些例子： * 一个吹风机 * 一个口袋计算机 * 一只节能电灯泡 * 一张邮票 * 一袋炸暑条 * 一张信用卡 鼓励学生们尽可能准确地用哑剧演示这些物体。
第三篇：少儿英语游戏
23个少儿英语游戏
23个经典少儿英语学习游戏，如下：
1、弹钢琴
绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。
2、萝卜蹲坑
和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。
3、拍卡片
把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。
4、鸵鸟游戏
两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。躲避老虎
老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然 后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。
6、姓名数来宝
训练学生对句型：My /Your name’s „的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。
2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）
3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。
4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s„ 后两拍说：Your name’s „（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
7、电话游戏
1、听、懂得数字的顺序；
2、学习如何用英语接电话；
3、学习接打电话的技巧。[材料] 两
种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[游戏过程]
1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
8、颜色障碍赛
1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is „?及其答语。
2、复习颜色、衣物的单词。[材料] 一大块布 [游戏过程]
1、先让学生互相用句型：What colour is „?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。
2、找两个学生拉开布做屏障。
3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。
4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
9、扔豆子
1、帮助学生复习数字。
2、训练学生的快速反应能力。[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。[游戏过程]
1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：
1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。
2、扔的距离要在学生的能力范围内。）
10、魔术火柴盒
1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?
2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。
3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。
4、还以用 How many matches have I got? Have you got „?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）
13、画画、合作、传递
[游戏目的]
1、巩固复习句型：He’s got„? She’s got „? [材料] A4纸；颜色笔。[游戏过程]
1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。
2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。
3、把完成的图画，让学生用He’s got„? She’s got „? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
14同福客栈点菜记
食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you.sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some„„，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！”鳄鱼池逃生
老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼~把每个同学编上号~然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来~错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池~剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写上他们学的单词或句子~每人抽出一金牌~读出背面的单词就可以出来~否则就留在鳄鱼池被咬死`咬死的人不得参加下一轮~就这样看谁留到最后~
16、将错就错
学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.17.友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
18、听音猜人
教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。19身体字母
目的：熟悉26个英文字母 方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完
毕。
20.YES or NO
father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 学生（假设12）分成两组，一组叫红苹果组，一组叫青苹果组，准备十二张卡片，每个单词写两，！让小孩们做两排，每组六人。然后每组发六张卡片，每人手上拿的卡片写着什么你就扮演什么~对方的同学也
是一样~然后开始双方派代表出来猜另一方的爸爸是谁？妈妈是谁？爷爷是谁？等等 游戏规则：一个学生被派出来后要问对方一个问题：Who is father？然后对方的六位学生一起说：Guess！！然后这个学生开始问问题，每人有三个问题~每个问题可以问三个同学，通过九次问话把对方扮演爸爸的那个人给找出来！你问的问题只能是选择性的问题，比如：你是男的么？你是老人么？你是年轻人么？对方只需说YES或者NO就可以！问的那个学生可以通过排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一个问题是：你是男的么？可以问三个同学！如果被问的学生说NO！那爸爸绝对不是他！这样就可以排除一个了！在游戏中可以学会这些单词怎么说~还学会一个句子WHo is _____?你PIA我！我PIA你！
采用坐江山的方式，挑10个学生，先找两个上来，两个小孩面对面，一起说：你pia我！我pia你！然后读出一个今天所学的单词！读单词的同时出石头剪子布！赢的人pia对方一下~当然不是真的pia~你只要做出一个扇耳光的动作，同时模仿象声词：pia！对方迅速作出被打了耳光的动作，例如对walkman这个单词，我们可以这样说：你pia我！我pia你！walkman！！如果两个人出的是一样的，就继续：walkman！walkman！的再出一次，直到决出胜负！3盘两胜！胜利的人坐江山！最后10个人轮流完后~看谁坐江山的次数最多~也就是pia下去的人最多~谁就是第一！（老师可以要求班里其他的同学一起喊：你pia我！我pia你！walkman！！这样大家都参与了！而且都练习了单词！气氛就活跃起来了）寻人启事
通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my„描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing„提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It's a pleasure．操作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落；（2）学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组在全班表演；（4）其他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。
23、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
第四篇：少儿英语游戏
剑桥少儿英语
课堂小游戏
1.姓名数来宝 （Names Chant）
[游戏目的] 1、训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应；2、训练学生的读句子的节奏感。
[年龄] 六岁左右 [组数] 6—30 [时间] 10 分钟 [游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作 1：双手拍大腿。
动作 2：拍手。动作 3：右手扣手指。动作 4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数 one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
2、电话游戏（Telephone Game）
[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。
[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。
（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[时间] 15—20 分钟 [游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
3、时钟赛跑（Clock Race）
[游戏目的] 1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数。
[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [时间] 10 分钟 [材料] 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
[游戏过程] 1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。2、每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。3、最后看累积分来评定输赢。（说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。）
4、颜色障碍赛(Colour Blindfold)
[游戏目的]
1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。
[年龄] 六岁左右 [组数] 6—12 [时间] 10-15 分钟 [材料] 一大块布 [游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
5、扔豆子(Bean Toss)[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。
[年龄] 四岁左右 [组数] 4—8 [时间] 5 分钟 [材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。
[游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。）的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对
一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期，然而，从另一个角度来说，儿童注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力，并使注意力得以持久，这就是人们常说的“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能处于最佳学习状态，提高学习效率。激发“兴趣”的方法很多，如创设各种贴近生活、实际、自然愉快又令学生感到好奇有趣的情景进行教学，创设轻松、愉快的学习气氛以消除他们过于紧张的焦虑情绪等等。那么，在剑桥少儿英语教学中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近几年教学实践中的一些体会。
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一、课前组织教
学
英语教学中通常称之为 ice—breaking。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快的投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多：英语儿歌，歌曲，游戏，绕
口令等等。效果比较好的是动口，动手，动脑“三动合一”的活动，根据Asher的 TPR 理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮
助他们更好的理解并学习英语，以儿歌为例，每节课前我可以用这首儿歌组织教学，让学生明确课堂准备要求：Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提问的形式：Eyes?
学生回答：On Miss Wong..我再问：Ears? 学生回答：Listen to Miss Wong……这样既能帮助学生集中注意力，形成师生互动，又能复习英语单词。当然，在上课过程中我也要不时提醒，使学生逐渐养成习惯。
二、尽
量用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课
要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以肢体语言，表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
三、用直观教具，为学
生创造良好的听说环境
实物，单词卡，教学挂图等都是英语教学中常用的直观教具，除了自己制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学习字母时，就可以让学生做字母卡片，以便进行同
桌，分组，找朋友以及单词接龙等多种形式的听说训练。音标教学，单词教学，对话教学，课文教学等都可以让学生自己制作一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
四、教唱英文歌曲，学讲英语小笑话，小故事，表演童话剧等等，形成轻松的学习气氛
不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发学习兴趣和分
散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语
小笑话和小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
五、设计游戏情景，复习巩固已学的内容
在词
汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。例如，在教身体部位
时，我设计了一个“Simon Says” 的游戏：我可以跟学生说：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do
it.”我在给出指令的时候，语速可以由慢至快，看看有没有做错的学生，如有做错的，就让该学生站到教室两边，并充当老师的小助手，随时检查别的学生有没有出错，最后看有哪几个学生坚持到最后，他们将得到
小奖励。如果学生们的水平不错的话，还可以另外指派学生来充当小老师，给出指令，这样一来就能将新学的身体部位的单词都复习全面了。类似这样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与
好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在轻松，愉快的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
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六、开展小组竞赛，培养兴趣
兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用。在教学中，我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能的让学生感受到成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全班分为 4 个小组，每一个小组取一个名字，如 apple 队，orange 队等，每节课在复习，practise 等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，看谁先回答出我提出的问题，或采取小组接龙的形式，看哪个小组最终获得胜利。获胜的学生可得到一张贴纸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
七、信号指示
教师就像一名交警指挥着交通，学生如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。教师往往有这样的经验：课上得很活跃，学生门进行着激烈的讨论，教师想要结束活动却三番四次无人理睬。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使指令高效，明确，我就事先与学生约定了 2 种简单的信号指示。
1．停止信号
a.我说“stop---one, two, three.”学生说” three, two, one”
b.摇铃鼓
2．求救信号
在指导学生做练习或者进行小组活动时,学生有问题往往会举手示意,寻求教师的帮助.但这种方式有缺点;有的学生边举手边叫嚷,影响其他学生;有时求助学生太多,教师顾之不及,而学生长时间举手也影响他人做其他活动,浪费时间.因此,我为学生设计了求助牌,常为颜色鲜艳,能立体放置于桌上的厚纸板,上写 SOS 或 HELP，求助时只需轻轻一放，我就能看到，及时进行帮助。
八、合理的人员分配
合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标，其活动形式以两人活动及四人活动居多，合作互动学习因其上述优点成为英语课堂上广泛受欢迎的活动之一。但是，成功开展合作互动活动有赖于组内人员及任务的明确而合理的分配。
我给班级中的学生一人两个号码，一是两人活动时的编号：1 号和 2号；二是四人小组活动时的编号：1 号，2 号，3 号及 4 号。因为每个学生都有 2 个不同的号码，刚开始时需要我多采用快速反应的方式进
行操练，一旦学生对此能熟记，合作活动就能开展的顺利，快速。如两人做互访问答，我只需简单指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小组操练句型转换时，我也只需口头指示，并辅以板书分配任务，学生就明白了。如操练一般现在时：S1: What do you do everyday ?
S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑高效。
开展小组讨论往往能集思广益，营造良好的课堂气氛，但许多教师不敢轻易尝试，直言时间难以控制，纪律难以控制，生怕弄巧成拙，其实要解决这个问题也很简单——化“他律”为“自律”。在开展小组活动时，我在各组内轮流指定两位责任人；Time keeper 和 Voice keeper 他们除了参加正常的讨论外，另有特殊任务，Time keeper 一定要听清我所讲的时间限制，并在讨论期间不时提醒组员注意时间，以避免讨论无结果。而 Voice keeper 则必须密切留意组员的声音，若有人不自觉的提高分贝一定要及时阻止。有了他们的帮助，小组的活动质量能得到显著提高，而在活动结束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的评选能鼓励学生们更好地工作。
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九、耐心是一泓甘淳的清泉
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做，大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。正如一句谚语所说“He that can have patience can have what he will.”
十、营造民主，和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯
了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系，能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉。这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。
单词教学：
1、弹钢琴
步骤：
找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力。（适用于剑一单词教学）
2.拍手
步骤：先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，每说 5 个停顿一下，快速说然后老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意力是否集中。（适用于复习大量单词）
3.接龙
步骤：由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推，速度要快，且单词不可重复（适用于复习单词大量单词）。
4.单词接力赛
步骤：将学生分成 A、B 两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（该游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学）
句型及短文教学：
1.寻人启事
步骤：通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落；（2）学生两人一组，A 扮演寻人者，B 扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组在全班表演；（4）其 他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。（分角色表演，适用于课堂短文的教学）
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2.友谊之圈
步骤：1.大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。（可用于剑一、二课堂句型教学）
3.各就各位
步骤：(1)教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。
(5)变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力
（该游戏可用于阅读题型的讲解）
4.人体钟
目的：练习有关时间的问答
步骤：
1）分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。
2）作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）
3）两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多
4）
此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
5.职业演员
步骤：1）学生在座位坐成一圈。
2）先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。
3）猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。
4）注意，下面的同学应用 He She is a...来猜。（该游戏适用于剑三 Let“s play the doctor 一文中句型的操练）
6.画画、合作、传递
步骤：1）给每一组的学生一张 A4 纸，每个学生准备一盒颜色笔。2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生
用 He”s got…? She“s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
（如：Movers A Unit1 操练 have got 句型可用）
7.听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如”Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is
he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。（适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提问能力时应用）
热身游戏：
1．热身小韵文
步骤：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文：
Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下
I”m short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。
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2．热身小游戏
目的：I have got...I go to...by...；复习各类单词
道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。
方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型 I have got...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。
3.歌谣式热身
小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时，：“If
you
are
happy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
4.活动式热身
针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需要的各种球，带到课堂。进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了“throw
, catch ”的学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然，水到渠成。
5.情景式热身
有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个“clothes
shop”,用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。整节课可以说没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。达到了运用语言交际的目的。
6.听力式热身
听力问题是我们中国学生面临的一大难题，是学生中考，高考当中丢分最严重的环节。为此，在小学打好听力的基础很有必要。我摸
索出这样一条规律，在一个单元教学的第一节课，播放有关内容的小故事，其中包含着一些生词，他们听不太懂，但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节，利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事？好，通过这一单元的学习，我们再听，你就明白了。这样带着强烈的求知欲，他们更有学习的兴趣。
7.谈话式热身
这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等，这种方法简单快捷，无需太多的准备，而且随意性较强，可以复习到多种句型，是大多数老师常用的方法，我也非常喜欢。
一、教师如何上好每一节课的开头
一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：
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1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。
2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。
3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上写出 Is it a...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”
4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody kn
ow it? ” 等等。
开头的内容一般来说是 3～5 分钟，然后进入本节课的重点部分。
二、教师如何组织课堂教学活动
教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想我们就能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他（她）是什么也学不会的。
因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。组织教学活动就是指：在一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在座位上进行，还是离开座位到黑板前面进行；是多让好学生在课上发言，还是多给差生一些发言机会；是听说领先还是语法领先；是英汉互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。
1.朗读
在成功的课堂教学中，集体和个人活动都要有，集体活动往往为课堂营造一种气势，集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前 5 课的短文和句子，学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断，然后纠正错误的发音。另外，发觉大家朗读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带读几遍。同时在学生朗读时，教师要注意每个学生是否发音。总之，朗读多了对学生有利，也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本，如果家长或教师让孩子念英语，他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。
朗读的用途很多，一方面，当班里的纪律较乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗读分成几次进行，不要顾前不顾后。
2.活动
少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，通常只有 3～5 分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
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在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，进行活动。活动的时间不宜太长，通常以 5～10 分钟为宜。活动时间太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说，每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松弛。
游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教师可以不必管他们；如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近就随便说话、打闹等。因此教师无论在组织游戏活动时还是在教学时都要照顾到整体。在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，是不是有什么行不通的地方，是否适合学生的年龄特点，是否能将娱乐性与知识性相结合等。如果教师组织活动通常都跟英语学习无关，与课文的内容无关，那么活动就显得不太自然，成为是为活动而活动。其实常规的集体活动的种类有很多，在教材中，仅仅介绍了几种随时可以与教学相结合的活动。
三、教师如何布置作业
布置作业历来是一件很矛盾的事。家长希望教师适当留些作业，以便检查学生学习的情况。而教师则认为学生已经在课堂中有了很多作业，如果再留更多的作业对学生来讲是一个负担，因此只留一些听力和口头作业。对于学生来讲，他们也希望没有太多的家庭作业。留作业不是为了惩罚学生，而是让学生能有机会温习自己所学过的内容。为了满足三方的要求，教师要适当留一些作业。那么布置什么样的作业合适呢？
1.布置一些写写画画的作业。比如让学生画一个动物，或者画水果、文具用品、各种球类等，在图的下面注上英语单词。
2.布置一些搞竞赛用的作业。比如让学生抄一段课文，看谁抄得最好。或者让学生自己设计一个动物园，并将一些动物图片剪贴在一张A4 纸上，在最上面写上“Our Zoo”，在每个动物的下面写上动物的英语名称。
3.布置一些听录音、朗读课文的作业，并让家长配合检查一下。
4.鼓励学生预习下一课的新内容，学习新单词。并在下次课上给他们朗读课文，念单词的机会。
5.可在下课前用英语说一说下次要带的东西，重复几遍，并让学生下课后互相打听教师让他们带什么东西。
三、“从做中学”
怎样做到玩与学结合呢？有许多教师认为，玩和学是一对矛盾，要玩就会影响学习，要学习就玩不成。其实这种观点是片面的，尽管有时玩与学会出现对立的情况，但只要认真地处理好玩与学的关系，那么玩与学就不再是矛盾了，使学生在玩中完成学习任务。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中学、学中玩的游戏。
四、营造英语课堂学习的语言氛围
创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性，进行有效教学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语。
十、剑桥少儿英语的学习重点
学习任何一种语言都要决定学习的重点。剑桥少儿英语的学习重点依次为：
1.发音：应该学好单词的发音，能够正确地说出所学单词的读音，使对方能明白你所说的内容及所表达的意思。
2.短语：掌握一定数量的动词短语，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。
3.语法：在语法方面应该掌握句子的基本结构，特别是能说出正确的一般现在时（I study English every day.He works in a factory.）、一般将来时(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、现在进行时(They are watching TV.She
is singing in the classroom.)、一般过去时（I went to the park, sang songs and played games.）
等基本句型，同时还能说出它们的疑问句形式及肯定与否定回答。
4.听力：应该做到能听懂上课教师用英语讲的绝大部分内容，能听懂一般的短篇英语故事，能听懂外国人为初学者学习所准备的课文录音带。
5.口语：能简单回答教师、同学或客人的各种简单提问，能用正确的语音语调熟读所学课文，还能与同学在一起编小对话等。
总之，要掌握基本的时态（一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时）；名词的单、复数；一定数量的动词短语；几种句型结构（一般疑问句、一般陈述句、肯定回答与否定回答等）。
1、“ 碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应
：（1）
全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和 can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球
：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。
(3)教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算
：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由 A 组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A 组第二个学生再接着答题 Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如 20，30 等。
(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……(5)作用：操练数词和加减运算句式。
１.找对子
教师将 20 个单词的图片贴在黑板上，另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得 2 分，找对读错给 1 分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
２.摸鼻子
这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
３.听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
４.Bingo)
这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举
起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
1、英语课堂游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。
2、英语课堂游戏：抢答字母组
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。
3、英语课堂游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、英语课堂游戏：听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如 GJOW，等，共准备 2～4 套，同时将学生分成 2～4 个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4 张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得 2 分，后找对的得 1 分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、英语课堂游戏：听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得 2 分，对而慢的得 1 分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6、英语课堂游戏：图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7、英语课堂游戏：宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”
边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、英语课堂游戏：传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和 can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。
(3)教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
(6)作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：
(1)学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位 ：
(1)教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。
(5)变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
7、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
8、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
Game 4：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
...
第五篇：少儿英语经典游戏
剑桥少儿英语
课堂小游戏
1.姓名数来宝 （Names Chant）
[游戏目的] 1、训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应；2、训练学生的读句子的节奏感。
[年龄] 六岁左右 [组数] 6—30 [时间] 10 分钟 [游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作 1：双手拍大腿。
动作 2：拍手。动作 3：右手扣手指。动作 4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数 one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
2、电话游戏（Telephone Game）
[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。
[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。
（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[时间] 15—20 分钟 [游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
3、时钟赛跑（Clock Race）
[游戏目的] 1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数。
[年龄] 六岁左右 [组数] 8—20 [时间] 10 分钟 [材料] 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
[游戏过程] 1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。2、每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。3、最后看累积分来评定输赢。（说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。）
4、颜色障碍赛(Colour Blindfold)
[游戏目的]
1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。
[年龄] 六岁左右 [组数] 6—12 [时间] 10-15 分钟 [材料] 一大块布 [游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
5、扔豆子(Bean Toss)[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。
[年龄] 四岁左右 [组数] 4—8 [时间] 5 分钟 [材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。
[游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。）的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对
一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期，然而，从另一个角度来说，儿童注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力，并使注意力得以持久，这就是人们常说的“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能处于最佳学习状态，提高学习效率。激发“兴趣”的方法很多，如创设各种贴近生活、实际、自然愉快又令学生感到好奇有趣的情景进行教学，创设轻松、愉快的学习气氛以消除他们过于紧张的焦虑情绪等等。那么，在剑桥少儿英语教学中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近几年教学实践中的一些体会。
*
六、开展小组竞赛，培养兴趣
兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用。在教学中，我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境。以学生为主体，让学
生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能的让学生感受到成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全班分为 4 个小组，每一个小组取一个名字，如 apple 队，orange 队等，每节课在复习，practise 等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，看谁先回答出我提出的问题，或采取小组接龙的形式，看哪个小组最终获得胜利。获胜的学生可得到一张贴纸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
七、信号指示
教师就像一名交警指挥着交通，学生如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。教师往往有这样的经验：课上得很活跃，学生门进行着激烈的讨论，教师想要结束活动却三番四次无人理睬。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使指令高效，明确，我就事先与学生约定了 2 种简单的信号指示。
1．停止信号
a.我说“stop---one, two, three.”学生说” three, two, one”
b.摇铃鼓
2．求救信号
在指导学生做练习或者进行小组活动时,学生有问题往往会举手示意,寻求教师的帮助.但这种方式有缺点;有的学生边举手边叫嚷,影响其他学生;有时求助学生太多,教师顾之不及,而学生长时间举手也影响他人做其他活动,浪费时间.因此,我为学生设计了求助牌,常为颜色鲜艳,能立体放置于桌上的厚纸板,上写 SOS 或 HELP，求助时只需轻轻一放，我就能看到，及时进行帮助。
八、合理的人员分配
合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标，其活动形式以两人活动及四人活动居多，合作互动学习因其上述优点成为英语课堂上广泛受欢迎的活动之一。但是，成功开展合作互动活动有赖于组内人员及任务的明确而合理的分配。
我给班级中的学生一人两个号码，一是两人活动时的编号：1 号和 2
号；二是四人小组活动时的编号：1 号，2 号，3 号及 4 号。因为每个学生都有 2 个不同的号码，刚开始时需要我多采用快速反应的方式进行操练，一旦学生对此能熟记，合作活动就能开展的顺利，快速。如两人做互访问答，我只需简单指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小组操练句型转换时，我也只需口头指示，并辅以板书分配任务，学生就明白了。如操练一般现在时：S1: What do you do everyday ?
S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑高效。
开展小组讨论往往能集思广益，营造良好的课堂气氛，但许多教师不敢轻易尝试，直言时间难以控制，纪律难以控制，生怕弄巧成拙，其实要解决这个问题也很简单——化“他律”为“自律”。在开展小组活动时，我在各组内轮流指定两位责任人；Time keeper 和 Voice keeper 他们除了参加正常的讨论外，另有特殊任务，Time keeper 一定要听清我所讲的时间限制，并在讨论期间不时提醒组员注意时间，以避免讨论无结果。而 Voice keeper 则必须密切留意组员的声音，若有人不自觉的提高分贝一定要及时阻止。有了他们的帮助，小组的活动质量能得到显著提高，而在活动结束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的评选能鼓励学生们更好地工作。
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九、耐心是一泓甘淳的清泉
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做，大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。正如一句谚语所说“He that can have patience can have what he will.”
十、营造民主，和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系，能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉。这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。
单词教学：
1、弹钢琴
步骤：
找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力。（适用于剑一单词教学）
2.拍手
步骤：先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，每说 5 个停顿一下，快速说然后老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意力是否集中。（适用于复习大量单词）
3.接龙
步骤：由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推，速度要快，且单词不可重复（适用于复习单词大量单词）。
4.单词接力赛
步骤：将学生分成 A、B 两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：
Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（该游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学）
句型及短文教学：
1.寻人启事
步骤：通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落；（2）学生两人一组，A 扮演寻人者，B 扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组在全班表演；（4）其 他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。（分角色表演，适用于课堂短文的教学）
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2.友谊之圈
步骤：1.大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。（可用于剑一、二课堂句型教学）
3.各就各位
步骤：(1)教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。
(5)变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力
（该游戏可用于阅读题型的讲解）
4.人体钟
目的：练习有关时间的问答
步骤：
1）分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。
2）作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）
3）两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多
4）
此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
5.职业演员
步骤：1）学生在座位坐成一圈。
2）先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。
3）猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。
4）注意，下面的同学应用 He She is a...来猜。（该游戏适用于剑三 Let“s play the doctor 一文中句型的操练）
6.画画、合作、传递
步骤：1）给每一组的学生一张 A4 纸，每个学生准备一盒颜色笔。
2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用 He”s got…? She“s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
（如：Movers A Unit1 操练 have got 句型可用）
7.听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如”Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is
he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。（适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提问能力时应用）
热身游戏：
1．热身小韵文
步骤：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文：
Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下
I”m short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。
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2．热身小游戏
目的：I have got...I go to...by...；复习各类单词
道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通
工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。
方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型 I have got...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。
3.歌谣式热身
小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时，：“If
you
are
happy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
4.活动式热身
针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需要的各种球，带到课堂。进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了“throw
, catch ”的学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然，水到渠成。
5.情景式热身
有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个“clothes
shop”,用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。整节课可以说没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。达到了运用语言交际的目的。
6.听力式热身
听力问题是我们中国学生面临的一大难题，是学生中考，高考当中丢分最严重的环节。为此，在小学打好听力的基础很有必要。我摸索出这样一条规律，在一个单元教学的第一节课，播放有关内容的小故事，其中包含着一些生词，他们听不太懂，但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节，利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事？好，通过这一单元的学习，我们再听，你就明白了。这样带着强烈的求知欲，他们更有学习的兴趣。
7.谈话式热身
这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等，这种方法简单快捷，无需太多的准备，而且随意性较强，可以复习到多种句型，是大多数老师常用的方法，我也非常喜欢。
一、教师如何上好每一节课的开头
一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：
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1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。
2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。
3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上写出 Is it a...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”
4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生
词，然后问学生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。
开头的内容一般来说是 3～5 分钟，然后进入本节课的重点部分。
二、教师如何组织课堂教学活动
教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想我们就能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他（她）是什么也学不会的。
因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。组织教学活动就是指：在一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在座位上进行，还是离开座位到黑板前面进行；是多让好学生在课上发言，还是多给差生一些发言机会；是听说领先还是语法领先；是英汉互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。
1.朗读
在成功的课堂教学中，集体和个人活动都要有，集体活动往往为课堂营造一种气势，集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前 5 课的短文和句子，学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断，然后纠正错误的发音。另外，发觉大家朗读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带读几遍。同时在学生朗读时，教师要注意每个学生是否发音。总之，朗读多了对学生有利，也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本，如果家长或教师让孩子念英语，他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。
朗读的用途很多，一方面，当班里的纪律较乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗读分成几次进行，不要顾前不顾后。
2.活动
少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，通常只有 3～5 分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
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在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，进行活动。活动的时间不宜太长，通常以 5～10 分钟为宜。活动时间太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说，每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松弛。
游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教师可以不必管他们；如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近就随便说话、打闹等。因此教师无论在组织游戏活动时还是在教学时都要照顾到整体。在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，是不是有什么行不通的地方，是否适合学生的年龄特点，是否能将娱乐性与知识性相结合等。如果教师组织活动通常都跟英语学习无关，与课文的内容无关，那么活动就显得不太自然，成为是为活动而活动。其实常规的集体活动的种类有很多，在教材中，仅仅介绍了几种随时可以与教学相结合的活动。
三、教师如何布置作业
布置作业历来是一件很矛盾的事。家长希望教师适当留些作业，以便检查学生学习的情况。而教师则认为学生已经在课堂中有了很多作业，如果再留更多的作业对学生来讲是一个负担，因此只留一些听力和口头作业。对于学生来讲，他们也希望没有太多的家庭作业。留作业不是为了惩罚学生，而是让学生能有机会温习自己所学过的内
容。为了满足三方的要求，教师要适当留一些作业。那么布置什么样的作业合适呢？
1.布置一些写写画画的作业。比如让学生画一个动物，或者画水果、文具用品、各种球类等，在图的下面注上英语单词。
2.布置一些搞竞赛用的作业。比如让学生抄一段课文，看谁抄得最好。或者让学生自己设计一个动物园，并将一些动物图片剪贴在一张A4 纸上，在最上面写上“Our Zoo”，在每个动物的下面写上动物的英语名称。
3.布置一些听录音、朗读课文的作业，并让家长配合检查一下。
4.鼓励学生预习下一课的新内容，学习新单词。并在下次课上给他们朗读课文，念单词的机会。
5.可在下课前用英语说一说下次要带的东西，重复几遍，并让学生下课后互相打听教师让他们带什么东西。
三、“从做中学”
怎样做到玩与学结合呢？有许多教师认为，玩和学是一对矛盾，要玩就会影响学习，要学习就玩不成。其实这种观点是片面的，尽管有时玩与学会出现对立的情况，但只要认真地处理好玩与学的关系，那么玩与学就不再是矛盾了，使学生在玩中完成学习任务。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中学、学中玩的游戏。
四、营造英语课堂学习的语言氛围
创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性，进行有效教学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语。
十、剑桥少儿英语的学习重点
学习任何一种语言都要决定学习的重点。剑桥少儿英语的学习重点依次为：
1.发音：应该学好单词的发音，能够正确地说出所学单词的读音，使对方能明白你所说的内容及所表达的意思。
2.短语：掌握一定数量的动词短语，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。
3.语法：在语法方面应该掌握句子的基本结构，特别是能说出正确的一般现在时（I study English every day.He works in a factory.）、一般将来时(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、现在进行时(They are watching TV.She
is singing in the classroom.)、一般过去时（I went to the park, sang songs and played games.）
等基本句型，同时还能说出它们的疑问句形式及肯定与否定回答。
4.听力：应该做到能听懂上课教师用英语讲的绝大部分内容，能听懂一般的短篇英语故事，能听懂外国人为初学者学习所准备的课文录音带。
5.口语：能简单回答教师、同学或客人的各种简单提问，能用正确的语音语调熟读所学课文，还能与同学在一起编小对话等。
总之，要掌握基本的时态（一般现在时、一般将来时、一般过去
时、现在进行时）；名词的单、复数；一定数量的动词短语；几种句型结构（一般疑问句、一般陈述句、肯定回答与否定回答等）。
1、“ 碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应
：（1）
全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和 can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球
：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。
(3)教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算
：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由 A 组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A 组第二个学生再接着答题 Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如 20，30 等。
(4)
变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„(5)作用：操练数词和加减运算句式。
１.找对子
教师将 20 个单词的图片贴在黑板上，另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得 2 分，找对读错给 1 分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
２.摸鼻子
这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
３.听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
４.Bingo)
这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分
成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
1、英语课堂游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。
2、英语课堂游戏：抢答字母组
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。
3、英语课堂游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、英语课堂游戏：听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如 GJOW，等，共准备 2～4 套，同时将学生分成 2～4 个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4 张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得 2 分，后找对的得 1 分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、英语课堂游戏：听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得 2 分，对而慢的得 1 分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6、英语课堂游戏：图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7、英语课堂游戏：宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母
上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、英语课堂游戏：传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和 can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。
(3)教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
(6)作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：
(1)学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位 ：
(1)教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。
(5)变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
7、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
8、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
Game 4：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
Game 5：抛绣球
目的：练习使用“What”s your name?“
”I“m...”以及一些学过的问候语。
道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Game 6：猜颜色
目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品
方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。
Game 7：找帽子
目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。
方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue....”
3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。
Game 8：传球数数
目的：学习数字 1～5 的英文表达。（或其它数字）
道具：一只皮球
方法：1.让学生站或坐成一圈。
2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。
Game 9：
丢手绢之数数版
目的：熟悉数字 1～10 的英文表达（或其他数字练习）
方法：
1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。
2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从 1 数到 10 边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到 10 后再从一开始。
3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。
4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。
英语课堂小游戏
--------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱
1、摸鼻子
这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词 nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger 等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2、听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
3、宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来...
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