第一篇：游戏设计
《跳房子》游戏活动
活动目标
1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。
2培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。
活动准备
1在场地上画好格子当作房子。
2准备一个小沙包。
活动过程
1热身
教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。
2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。
游戏规则：
1幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。
2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。
玩法：
幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。
3教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。
4游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。
第二篇：英语游戏设计
游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。游戏方法与过程：
（1）准备若干卡片，每张上写一形容词。
（2）学生一人摸取卡片一张，然后根据卡片中的词，说出该形容词可修饰的若干名词，加：形容词sweet,他们就可以说apple,pear, pineapple, chocolate等.由其他学生猜是什么形容词.(3)猜中者可上来摸取卡片让别人猜。30、看 谁 反 应 快
游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。游戏方法与过程：
（1）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。（2）教师指出木偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。（3）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。
31、异 者 请 出
游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。游戏方法与过程：
（1）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。例如：1）red, blue, black, small, yellow 2)mouth, nose, ear, sing, eye 3)monkey, tiger, panda, lion, cat 4)ship, plane, car, trunk, fly(2)请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。
32、反 义 词
游戏目的：灵活掌握成对形容词。游戏方法与过程：
学生两两配对互相提问。
（1）甲出示某物，(如一支铅笔)问“Is it long?”
乙应答:”No, it „s short.”依次问三次,说对一次得1 分。
（2）然后乙按此法问甲三次，以此推出优胜者。成对形容词如：“hot,cold”, “black, white”, “fat, thin”等等。
33、单 词 接 龙
游戏目的：熟练掌握单词的拼写。游戏方法与过程：
（1）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。
（2）第一个学生随意摸取一张后，读出该单词，第二个学生 即以该词词尾字母为下一词的词首字母说出下一个单词，例如：pen—nine—eight—ten—not.(3)依此类推，说错单词者退出该轮游戏,坚持到最后者获得 第一张单词卡片，多者为胜。
34、单 词 串
游戏目的：熟悉单词的意义。游戏方法与过程：
（1）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。
（2）各组准备好单词卡片一套，上面分别写有人、物、动物，水果、颜色、数词等各类单词，每张上写一词。（3）打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得到单词卡。多者为胜。
35、猜 年 龄
游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教
（2）教师取出一张提问 “How old is he/she?”由学生猜：“He/she is…”如猜数偏大，教师提示说：“ No, younger”如偏小，教师提示: “No, older.”
(3)一次猜中5分，两次3分，三次以上不给分。
36、换 宝
游戏目的：训练学生快速反应能力。游戏方法与过程：
（1）教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
（2）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
37、缺 了 什 么
游戏目的：训练学生记忆能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
（2）然后说：“Peaseguess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
38、摸 鼻 子
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。游戏方法与过程：
（1）在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。
（2）当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。
说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
39、听 单 词 做 动 作
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。游戏方法与过程：
（1）这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketball等动词和动词词组后。
（2）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。
说明：这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。40、抢 读 单 词
游戏目的：训练学生认读单词的能力。游戏方法与过程： 教师将全班分成若干小组。
（2）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。（3）读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
41、看 图 猜 词
游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。游戏方法与过程：
（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn„t.等。
（2）哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
42、看 图 写 单 词
游戏目的：复习学过的单词。游戏方法与过程：
（1）教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
（2）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
43、回家
游戏目的：复习各类学过的单词。道具：（1）在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。（2）小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.游戏方法与过程：
（1）方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。
（2）将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。
说明：老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。
44、加 减 运 算 对 抗 赛
游戏目的：训练学生计算数词能力。游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等。
（2）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
45、拍 七
游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。游戏方法与过程：
（1）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
（2）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
说明：做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
46、变换字母次序组成新单词
游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。游戏方法与过程：（1）教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat。（2）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
47、分 拆 单 词 链
游戏目的：训练学生分拆单词的能力。游戏方法与过程：
（1）教师出示一个单词链，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.（2）谁猜的最多最快，谁获胜。
48、词 中 有 词
游戏目的：训练学生拆单词能力。游戏方法与过程：
（1）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea。
（2）下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).49、反义词(同义词，对应词)拔河赛 游戏目的：训练学生组合单词能力。游戏方法与过程：
（1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。（2）然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。50、名 词 复 数 拔 河 赛
游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。游戏方法与过程：
这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
三、句型说话游戏
51.姓 名 数 来 宝（Names Chant）游戏目的： 训练学生对句型：My /Your name‟s …的快速反应；训练学生的读句子的节奏感。年龄： 六岁左右 组数： 6—30 时间： 10分钟 游戏方法与过程：
（1）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。（2）用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one, two, three, four，节奏要清晰响亮。）（3）学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。
（4）过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name‟s… 后两拍说：Your name‟s … 说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。
52、早 上 好
游戏目的：熟练掌握上午如何问好。游戏方法与过程：
（1）教师请一位同学上来，背对全班学生。
（2）然后指定另一位同学（不叫他名字）向他/她问好“Good
Morning, x x x.” 前面的学生应努方猜出问候他的那位同学的名字，然后应答: “Good morning,x x x.”猜对可换人再猜，不对则继续猜。
说明：问候语可用” How do you do?”, “Hello”, “How are you?”, Good afternoon.”等。
53、介 绍 新 朋 友
游戏目的：灵活运用“This is…”的句型来介绍人物。游戏方法与过程：
（1）学生围成一个圆圈而坐。
（2）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在学生中依次传递，直到音乐停止。（3）拿到小动物玩具的学生，他要向大家介绍坐在他左、右两边的学生: “This is x x x.””That is x x x.”要求被介绍者相互问好。”Hello…”(Hi, how do you do?”)如此类推。
54、电 话 游 戏（Telephone Game）
游戏目的： 听、懂得数字的顺序；学习如何用英语接电话；学习接打电话的技巧。年龄： 六岁左右 组数： 8—20 材料： 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
（2）持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
（3）当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
（4）由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
（5）如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。说明：打电话的内容可由老师自定。
55、时 钟 赛 跑（Clock Race）
游戏目的： 会用英语说时间；会动手拨时钟的准确钟点数。年龄： 六岁左右 组数： 8—20 时间： 10分钟
材料： 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。游戏方法与过程：
（1）每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。（2）每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。（3）最后看累积分来评定输赢。
说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。
56、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold)游戏目的：通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is …?及其答语；复习颜色、衣物的单词。年龄： 六岁左右 组数： 6—12 时间： 10-15分钟 材料： 一大块布 游戏方法与过程：
（1）先让学生互相用句型：What color is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。（2）找两个学生拉开布做屏障。
（3）找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。
（4）最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
57、扔 豆 子(Bean Toss)游戏目的：帮助学生复习数字；训练学生的快速反应能力。年龄： 四岁左右 组数： 4—8 时间： 5分钟
材料]：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码），袋子，纸碟，球，桶。游戏方法与过程：
（1）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
（2）分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。
说明：学生边扔边数数，还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games for Children
58、加 减 连 算
游戏目的：操练数词和加减运算句式。游戏方法与过程：
(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分
(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Ten minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……
59、魔 术 火 柴 盒（Magic Matchbox）
游戏目的： 巩固复习句型：Is/are there…? Yes ,there is /are.No, there isn‟t/aren‟t；提高学生的口头表达能力。年龄： 四岁左右 组数： 4—10 时间： 5—10分钟
材料： 一个火柴盒，一些火柴棒，或玻璃球，小圆石，抽认卡，一顶帽子。游戏方法与过程：（1）放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?（2）学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty? 等句型去猜。
（3）如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。（4）还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。
说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。
60、现在你也站在我这边（Now You‟re On My Side）游戏目的：提高学生的听力和表达能力；巩固复习句型：Are you…? Yes, I am./No, I‟m not.年龄： 四岁左右 组数： 10—20 时间： 10—15分钟
材料： 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。游戏方法与过程：
（1）先要学会各种动物的英语单词。
（2）贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。
（3）发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。
（4）把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）
（5）用句型：Are you…?去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。
61、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）
游戏目的：
1、巩固复习句型：He‟s got…? She‟s got …?
2、培养学生协作和创新的精神。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间： 10分钟
材料：A4纸；颜色笔。游戏方法与过程：
（1）给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。（2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。
（3）把完成的图画，让学生用He‟s got…? She‟s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。62、谁 的 笔
游戏目的：能用 Is this your…? 句子提问。游戏方法与过程：
事先教师从学生处借得钢笔若干。
（2）将钢笔交给若干学生，要求他们在一分钟找到笔的主人。用Is this your…? 提问。
（3）先找到失主的学生为胜。63、西 蒙 说
游戏目的：熟悉祈使句。游戏方法与过程：（1）学生围圈而坐。
（2）教师站在圈中用祈使句发命令，凡祈使句前加上西 蒙 说（Simon says）学生就须按命令做动作，否则就须保持原状不动。例：Simon says: „stand up?” 学生就得站起。“Sit down.”学生就不能坐下。
（3）做错动作者罚出圈外。坚持到最后的学生为胜。64、连 锁 提 问
游戏目的：熟练掌握询问个人信息及其回答的英语表达 游戏方法与过程：
（1）这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What‟s your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。
（2）这样依次进行,直到两组学生全都问答过。提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。
65、蒙 眼 猜 职 业
游戏目的：熟练掌握表示职业的名词及询问职业的英语表达。游戏方法与过程：
（1）教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse等。（2）然后叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头,并问蒙眼睛的学生：“What am I?” “What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?” “Are you a doctor?”等。
（3）猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。66、模 拟 表 演
游戏目的：在游戏中熟练掌握现在进行时。游戏方法与过程:(1)教师准备若干卡片，卡片上写有英语句子，如：“You are riding a bike.” “You are washing your face.”等等,一张卡片写一个句子。
(2)请一学生上前抽取一张卡片。要求用动作将卡片上内容表演出来。
(3)其他同学根据他的动作提问：” Are you riding a bike?”等，该同学用“Yes”或“No”来回答，猜中的同学可向教师索取卡片继续下去。67、好 客 的 主 人
游戏目的：熟练运用句型 “ Have some…, please.” 来招待客人。游戏方法与过程：
（1）教师准备若干单词卡片，上面分别写有饮料名称，如，coffee, Tea, cake, water, beer等。
（2）教师指定三位学生担任主人，其他学生当客人。客人随意抽
取卡片一张，上面内容为客人喜欢的饮料，然后上各家作客。
（3）主人与客人互相问好后，主人请客人喝饮料, “ Have some...please.”若招待饮料与客人要求一致，客人留下，若不一致，客人则说：No, thanks.然后上别家做客。（4）根据客人多少评出好客的主人。68、我 的 书 在 那 里 ？
游戏目的：熟练运用介词“Is my…on/in/under…the…?提问。游戏方法与过程：
（1）教师指定一学生离开教室片刻。
（2）教师将他的书藏于教室里某地方，要求学生进来后找一下，然后问“Is my book on the desk?‟
(3)限问五个问题，仍找不到则提问“ Where is my book?” 全班学生应答.69、喜 欢 与 不 喜 欢
游戏目的：能用英语表达自己喜欢与不喜欢的食物。游戏方法与过程:（1）教师准备若干单词卡片，上面写有水果、饮料、蔬菜等 单词。
（2）学生每人抽取一张，说出自己喜欢还是不喜欢该食物，并同时补上一句喜欢或不喜欢的另一食物。如抽到单词: “apple”
学生可说:I Iike apples.Idon't like pears.也可说: I don‟t like apples.I like pears.(3)回答正确,语言流利者获该单词卡片.最后累计各人手中单词卡，多者为胜。70、对 不 对
游戏目的：测验学生的理解能力和反应速度。游戏方法与过程：
（1）教师可迅速提出一些常识性的问题,如：“It isn‟t hot in summer, yes or no?” “It‟s never cold in winter, yes or no?” “A horse is heavier than a dog, yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes”或“No”。
（2）如果在两组(如两纵行)间竞赛,教师可先让两组学生站起来,然后快速提问,提问的次序是：甲组第一人,乙组第一人,甲组第二人,乙组第二人……,答错或答得慢就坐下。最后,站着的人多的组获胜。71、生 日 聚 会
游戏目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present!I'm...（年龄）等的表达方法。
角色：一名过生日的同学（至少五至六名）
道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。游戏方法与过程：
（1）挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。
（2）过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present!Happy birthday!（3）大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a...回答。
（4）一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。
（5）把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会。72、热 身 小 韵 文
游戏目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词。游戏方法与过程：
（1）老师先边说韵文边做动作示范。
（2）然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。
韵文全文： Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。73、找 胳 膊
游戏目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。
道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。游戏方法与过程：
（1）将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。
（2）请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。
（3）每次点1、2名同学，用英语Find her his eyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is his her...（4）可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。74、接 宝 宝
游戏目的：练习用简单的英语指路。
准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。
游戏方法及过程：
（1）分组进行，其中一位同学回避。
（2）在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。
（3）个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）
（4）老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。75、各 就 各 位
游戏目的：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。游戏方法与过程：
(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。说明：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.76、他 是 谁？
游戏目的：训练听完整语段的能力。游戏方法与过程：
（1）将学生分成若干组。
（2）教师放一段音乐，同时介绍三、四个小朋友的姓名、年龄、身高、国籍、爱好。
（3）然后教师说其中某个人物的特点，如: “ He is a boy.He
is ten.He is English.He likes dancing.要求各组抢答，说出这是谁。77、猜 猜 这 是 谁 ？
游戏目的：能用英语描述同学。游戏方法与过程：
学生每人取出一张纸条 写上一个同学的特点，如：He is a boy.He is tall.His hair is black.His coat is blue.He has a green bag….(2)学生描述某一个同学，由其他学生猜是谁。最先猜中者 获该纸条，待游戏结束后领取奖品。78、问 用 途
游戏目的：练习使用情态动词can或练习使用被动语态。游戏方法与过程：
（1）教师事先要准备好一些卡片,上面写上物品的名称如：book, pen, fish, watch,knife等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。（2）游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。说明：这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding 79、称 心 商 场
游戏目的：能熟练地用英语进行购物。游戏方法与过程：
（1）教师准备好文具、水果、服装、玩具等用品，在教室里布置 若干柜台。
（2）将学生分成几组，每组限到一个柜台购物。
（3）购物时语言要规范，货物先卖完的柜台可被评为称心商店。80、最 佳 记 者
游戏目的：熟练运用疑问句来了解情况。游戏方法与过程:（1）教师准备若干纸条，上面分别写上需了解的情况，如：学生 父母的职业，学生是如何上学的，乘车，骑车，还是步行。选派若干名学生当记者，每人抽取一纸条，按要求在班上进 行采访。
（3）三分钟后，记者们分别汇报采访情况，以采访人数多少，采访内容详细为标准，评出最佳记者。81、你说我画
游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：
教师描述一幅图景，要求学生边听边画。例：
This is my room.There is a bed on the right, there is a sofa beside the door, there is desk and a chair near the window, there are two books on the desk, there is a pen between two books, there is a ball under the bed.（1）教师第一遍描述时，学生只听不画。第二遍描述时，句子之间应适当停顿，以便学生画。
（2）可请一个学生在黑板上画，然后利用此画再让学生看图叙述。说明：此游戏适合练习表示方位的词。82、我说你走
游戏目的：复习动词命令式，培养学生听说能力。游戏方法与过程：
（1）教师在黑板上画一街区图，确定一个出发点，请一个学生指路，另一个学生用粉笔在图上“走”。
（2）走的又快又正确，且配合最好的搭档获胜。例：
Walk to the corner.Then make a left turn.Then walk two blocks to the traffic light.Make another left to Wooster.说明：此游戏配合问路的课文最适宜。第一遍可由教师说，学生走，起示范作用。在黑板上做过几遍后，让学生两人一组在纸上画图做，以便大家都有练习的机会。83、传声筒
游戏目的：培养学生听的反应能力。游戏方法与过程：
教师让一学生坐在或站在自己的前面，在他身后低声说一连串的单词、词组和句子，要求学生同声重复出来。
说明：教师的语速要根据学生的水平来掌握。84、找出逻辑错误
游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：
（1）教师编一些有逻辑错误的短文。
（2）教师念
一、两遍，要求学生指出并改正。例：
There are five people(应为four)in my family: My parents, brother and me.My father is a doctor, he works in a hospital.My mother is a teacher, she works in a supermarket(应为a university).My brother id old(应为young), he is only 20 years old.I‟m a student, I study English.说明：也可同时出现逻辑与语法错误。85、根据听力材料列作息时间表 游戏目的：培养学生听的能力。游戏方法与过程：（1）教师念一篇听力材料（A Day），要求学生听后列出一张作息时间表。（2）列又快又准确的学生获胜。例：
We usually get up at six, we have breakfast at seven.We have classes from eight to twelve.After lunch, we take a nap.We begin classes at half past two, then we play sports.We have supper at 6 p.m.After one hour‟s rest, we continue to study till ten.Then we go to bed.Timetable for A Day 6:00 get up 7:00 have breakfast 8:00-12:00 have classes 2:30 begin class 18:00 have supper 19:00-22:00 study 22:00 go to bed 说明：可要求学生根据作息时间再进行对话或叙述。
四、唱歌游戏
86、一 个 单 词 的 歌 唱（One Word Singing）
游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）学生围成一个圆圈坐在椅子上。
（2）选好歌曲，可以是一个节拍一个节拍轮流唱下去，也可以两个节拍两个节拍轮流唱下去。
（3）谁唱到最后，就可以决定下一首歌曲。
4、谁要是连续两次唱错，就要罚出圈。说明：要选学生熟悉的歌曲。87、Chant: Apple 游戏目的： 通过歌谣学习单词 round, red, sweet, juicy和句型 I love to eat,等。歌谣内容：Apple round, Apple red.Apple juicy, Apple sweet.Apple Apple I love you.Apple sweet I love to eat.游戏方法与过程：
(1)教师把歌谣写在黑板上。(2)让学生完整地听一遍歌谣，然后带领学生先读两遍歌词，并简要讲解这首歌谣的目的。
（3）教师带唱两遍，在带唱过程中注意学生的演唱是否准确，发音是否准确。
（4）学生齐唱，要求学生学会用手打拍子和指挥。说明：学会根据教学需要改歌词。88、通过歌谣学颜色
游戏目的： 通过歌谣复习颜色词。
歌谣内容： Red，red, red, I like red.Yellow, yellow, yellow, I like yellow.Blue, blue, blue, I like blue….游戏方法与过程：
教师把歌谣写在黑板上。（2）让学生完整地听一遍歌谣，然后带领学生先读两遍歌词，并简要讲解这首歌谣的目的。
（3）教师带唱两遍，在带唱过程中注意学生的演唱是否准确，发音是否准确。
（4）学生齐唱，要求学生学会用手打拍子和指挥。说明：学会根据教学需要改歌词。89．手指所唱到的物品(Point Along)游戏目的： 通过唱歌学英语和增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）教师或学生要事先准备好所要播放歌曲里面要求学生指出 的图或实物。
（2）播放歌曲，学生边听歌曲边用手指出被唱到物品的图或实 物，指出又快又对者获胜。
说明：歌词必须是学生学过的单词。90．唱和做(Sing and Do)游戏目的：通过唱歌学英语和增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
教师和学生要事先准备好所要播放歌曲里面要求学生指 的图、实物或卡片。
（2）学生站成一个小圈，手里拿着歌中所唱到的实物或画有那些物品的学生卡片。听到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。举最快最准确者获胜。91．唱一唱(Sing it!)游戏目的： 训练学生的节奏感；增强学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）学生跟教师唱一遍或两遍歌曲。（此时不用做动作，学生须模仿老师和将注意力集中到歌曲的词句上）
（2）在模仿教师的基础上，学生边唱边做动作，谁唱得好模仿的像谁获胜。说明：尽量选学生不是很熟悉的儿童或流行歌曲，但歌曲不宜太长。92．独唱(Solo)游戏目的：增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 2-6 时间：10—20分钟 游戏方法与过程：
（1）把歌曲中的一些词或短语分配给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部分。（2）在他们该唱时，教师示意独唱者和全班学生。作为变化可将独唱部分分成二重唱或三重唱。
93．一句一句地唱(Line by Line)游戏目的：增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）把歌曲中不同行的歌词分给不同组的学生。如果歌曲中有问答，把问题分给一组，把答语分给另一组。
（2）当哪一组该唱时，教师要提示学生。94．轮 唱(In a Round)游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）把学生分成两或三组。第一组唱第一行，当第一组唱到第一行的末尾，第二组开始唱，以次类推。
（2）当第一组和第二组都唱完歌曲的最后一行时，歌曲就结束了。教师提示学生什么时候起唱。
95、我 的 歌 曲(My Song)游戏目的： 训练学生的节奏感；增加学唱英语歌曲的兴趣。年龄： 六岁左右 组数： 4—12 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）两人小组或多人小组中的学生自己学择歌词填入原有的歌曲中去。教师可以提供有关的教师卡片或实物作为提示。
（2）教师放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱，在班内开展一个竟赛，并奖励获胜者。
五、哑谜猜字游戏
96、哑谜猜字游戏(Charades)游戏目的：把哑谜猜字作为一种表达方式介绍给学生；激发学生的想象力和观察力。年龄： 小学、幼儿和培训中心的低年级教学班学生 道具：一张教师卡片或TPR卡片 时间：10—15分钟 游戏方法与过程：
（1）第一个学生选择一张教师卡片或TPR卡片，不要让其他学生看。（卡片的内容可以是一个名词，一个形容词或一个动词。）学生通过表演名词所表示的一种想象的任务来演示名词卡片，或通过表演动作来演示动词卡片。
（2）其他学生努力猜出这个词。第一个猜出来的学生做下一个动作。
说明：Charades,中文叫猜字游戏。做游戏时，人不出声，用动作表演出一个名字、一个题目，或一个短语，有其他人去猜。为了表示understand这个词，表演者可能要分别做出under 和 stand两个词的动作。玩charades时，表演者要充分利用肢体语言激发参与者（猜谜者）的想象力，例如：Player touches her nose with her index finger.This means “correct” in charades.She pulls her ear.This means “sounds like” in charades, etc.97、节奏哑谜
游戏目的：描述一系列哑剧动作（一般过去时陈述句描述动作;表示推测的语言，比如它看上去好像……，我觉得……，可能……，等等）。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 道具： 带一个节拍器 时间： 20—30分钟 游戏方法与过程：
（1）学生们两人一组。以哑剧来表演教师指定的一系列动作，例如:切面包、渴热咖啡、吃麦片等。
（2）重复这些动作，但是这一次学生们要伴随着节拍器缓慢而规律的节拍进行(实际上可以没有节拍器。你可以拍手或用舌头发出“咯嗒”的声音，也可以用两块石头敲击来制造出想要的节拍)。每组搭档应该尽量同步地做动作。
（3）每组搭档自己决定要做的动作。他们可以面对面排练，尽量同步做动作，就好像对方是镜子中的自己。
（4）两组搭档联合起来，一组表演节奏哑剧，另一组来解释和评价。
说明：关键是学生们需要尽可能准确地表演动作。为了让哑剧真的有效果，学生们需要去“感受”他们演示的东西的重量、质地、形状和大小。通常这些动作总会显得有些简略、理想化、模式化，而不完全像真的一样。98、我的词汇
游戏目的：通过哑剧表演加强词汇记忆。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
道具：准备让学生们复习的词汇卡片。这些词汇可以是非常具体的，比如，苹果、小刀、钥匙等等。
时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）开始时教师要自已表演一两个哑剧，让学生们猜你在演什么。谁猜对了就发给他一张卡片，猜对的学生接着表演。
（2）发给学生们每人二张卡片，让他们两人一组。
（3）一对搭档轮流表演哑剧，演示手里拿到的那个词。在这个阶段可以鼓励学全在口头上互动，比如可以让表演的学生重复表演，可以提建议，也可以提问题，等等。
（4）当搭档之间都猜到对方的词，就重新组对继续活动。这一次，学生们就会更加熟练地表演了。
（5）学生之间交换卡片，重新组对继续活动。说明：对于年纪较小的初学者来说用具体事物更好，卡片上的内容最好是图片而不是一个词—但是当猜词是，必须用英文。99、尝，闻，摸……
游戏目的： 用哑剧强化关于感觉的语言表达方式（它尝起来，它感觉上，它闻起来，等等）。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 时间：15—20分钟 游戏方法与过程：
（1）学生们五人一组。各组决定要吃的东西，他们在一起设计如何用哑剧来表演吃这个东西，练习一两次。下面是一些例子: ●意大利面条 ●比萨饼 ●热咖哩 ●牡蜗
●辣胡椒 ● 多刺的鱼 ●硬牛排 ●炸蝗虫 ●生鸡蛋
（2）每组选一个人到旁边另外一组去，他要负责表演自己组的哑剧，这一组的同学则要尽量去猜他在吃什么，还要评价他的表演。然后轮到这一组也出一个人表演，刚才表演的人现在去猜他在吃什么，还要评价他的表演。变换方式
（1）重复上面的步骤，这次是练习触觉。下面是一些例子 ●胶粘带 ●动物皮毛 ●生面团 ●淋湿的画 ●丝绸衬衣 ●粗糙的树皮 ●湿裤子 ●黏糊糊的青蛙
●冒着热气的菜 ●没刮胡子的下巳 ●硬椅子 ●尖尖的刺
（2）重复上面的步骤，这次是练习嗅觉。下面是一些例子 ●没洗的袜子 ●难闻的气味 ●雪茄烟 ●腐烂的鱼 ●坏鸡蛋 ●新鲜的面包 ●熟苹果 ●马的粪便 ●卫生球 ●旧书 ●法国香水
100、交换物品
游戏目的：学习表示大小、重量、形状、质地的词汇；阐述性提问。年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生 时间：20分钟 游戏方法与过程：
学生们两人一组，相互面对面。
（2）每个学生用两三分钟想出一个小到可以用手拿着的物体。
（3）学生们轮流用哑剧表演如何用手拿着这个物体交给搭档，比如：拿着一只小猫咪。做动作是完全不能出声。
（4）学生们将想象中的物体交给搭档，对方要像真的一样接住它。
（5）各组讨论刚接到的是什么东西，评价对方的哑剧表演得是否准确。
说明：鼓励学生们展开想象来选择物体，不要只选那些简单老套的东西。下面是一些例子： * 一个吹风机 * 一个口袋计算机 * 一只节能电灯泡 * 一张邮票 * 一袋炸暑条 * 一张信用卡 鼓励学生们尽可能准确地用哑剧演示这些物体。
第三篇：游戏空间设计
游戏空间设计
设计的魅力就是在原有建筑的各种限制下做出最理想的方案，既要强调科学的严谨性，同时还要兼顾艺术的灵活性。凡是有特色的，富有创造性的室内设计往往是将自己独特的想象和美学语言融合于实际中，形成人与装饰可以对话的意境。
有人说：选择什么样的设计就是在选择什么样的生活方式，那么如今这步伐匆忙，人口密集、生存压力巨大的都市中，为何不选择轻松写意的室内设计呢？这不是一个任人悠游的时代，所以需要一颗“游戏”人生的活泼心灵，将居室变成乐园，让自已有一处尽情释放压力的地方！
光线
在室内空间中，光线也是很重要的，空间需要通过光来表现，光能改变空间的个性，没有光，我们就无法看到空间的存在形式。声光色彩带给人们的愉悦，从来是不可分割的视听享受。
1、天籁之声：格子式落地长窗立在紧邻的两面墙上，任阳光自由洒落。晨昏午后，日升日落之际，居室内也会有不同的光影交织。清晨，被晨曦唤醒；傍晚，与落日同归，轻松地放任自己，持一杯卡布其诺，静静地倾听日光月影的诉说，领悟生命，领悟禅机。
2、简约之风：将整面墙作为窗户是一个大胆的游戏，在如今简约为游戏规则的时代，这一设计还可以让阳光毫无保留，随心所欲地挥洒于室内各个角落。今天喜欢幽暗一些么?可将窗户用轻纱遮掩，快快乐乐地做一名阳光游子。
照明
现代灯具不断地进行换代性发展，设计中游戏感的体现应该与现代照明技术的运用相结合，才能在现代室内环境设计中获得新的生命。采用现代工艺生产的特质灯具，不仅具有强烈的现代感，还可以起到改变空间尺度，扩大空间层次的作用。
3、无处不在：为使家人在日常的生活中能有恰当的照明条件，必须在设计时就考虑各种可能性。为避免千篇一律，请不要顾虑太多的规则。照明灯一定要固定在头顶上么？不一定，所以它可以在地上，从一个全新的角度去照亮你的生活。
4、庭院深深：一般来说，居室里的灯光有两种功能，实用性和装饰性。这一案例的灯光设计无疑是装饰性大于实用性的。前方那盏造型优雅的落地灯，引领着我们的视线，穿过一重重的神色木门，虽在楼房中，却有庭院深深的错觉。
5、天上人间：灯，不全是用来照亮的，很多时候，是为了烘托气氛。幽幽的蓝光，让一颗浮躁的心不由自主的沉静下来，这里不需要张告“请勿喧哗”的牌子，人们自会轻声细语，因为没有人可以忍心破坏这种雅到极致的幽静。
Material材质
1.山的呼唤：进来颇为流行以岩石为墙，可能是看厌了办公室雪白墙壁的一种心理反差吧。岩石墙所表现出来的硬朗、粗犷下蕴含着自然纯朴的美、与长毛地毯搭配起来就更像“山间猎人小屋”了，墙前的摆设一定要少而精。
2.铁的记忆：金属材质以其造型变化多样、风格冷洌前卫的独特魅力，在家居中的应用越来越为人们所接受。简简单单的两张高脚圆凳，餐桌省略成了搁架，酷酷的、帅帅的感觉就这么无遮无挡地迎面而来。
3.纸的温柔：在壁面材质中壁纸较之墙漆显得丰富和温暖了许多。特别是在冬日的居室里有说不出的温柔和亲切。同色系的墙纸一边是简单的直线条，一边描绘着亭台楼阁，看上去极不相同，却又协调一致；茶几上那朵明艳的绢花带给人无限遐。
Structure结构 就像一个优秀的游戏软件必需有一个良好的框架一样，室内设计的空间组合形式，也就是结构，应该打破一般空间环境关系的陈规，创造出耳目一新的感觉。当然，这取决于建筑设计的基本条件和新结构的采用。
1.断与连：打通隔壁，使整个空间合而为一。让人一眼望去，感觉空灵通透。因为空，便忍不住想多瞧两眼，这一细看，才发觉原来应有尽有，大如沙发、长几，小如相框、烛台，其实尽在眼底。2.开与和：如果床的四周没有那些灰色帷帘，这实在是中规中矩，毫无悬念的一间卧室。但一被帘幕围住，空间便由此多了几分开合的乐趣，像一座舞台，只要大幕没有拉开，你就不知道戏会怎么演。
3.藏与漏：一圈轻烟似的的薄纱笼起一间小小的咖啡“屋”，约一、二好友围桌谈心，或者独自一人凭窗远眺，在如梦似幻的境界中自有赏心乐事不断涌现。同样是利用帷幕来划分空间，却有完全不同的效果。
Distribution布局
室内设计遇到的最大问题是：怎样处理空间布局。居室不仅仅是为了看而设计，更重要的还在于应用，换句话说：就是看上去舒服用起来便当。因此在设计时不必过多玩弄技巧，而是要设法通过布局使居室变得更加休闲、宽敞与舒适。
4.方正有序：这是为喜欢遵守游戏的玩家提供的方案。用沙发、座椅圈出来的方形会客区域看似普普通通，实际上却最为经典，小聚或是畅谈都有足够的空间容纳这份心情。紧靠观景窗的长桌和书柜形成相对私密的空间。
5.制衡为美：在着手进行空间规划时，必须时刻把握好平衡。因为人类的一切自身活动都在努力追求一种平衡。空间的布局，更需要讲究平衡的原则。横与竖的排列；黑、红、白的色彩对比，是在另类的平衡中寻求美感。6.亦真亦幻:小空间布局时通常采用的手法。晶莹剔透的落地玻璃让目光可以无遮挡地投射过去，两面夹成直角的镜墙成功地将空间放大了数倍，迷离的延伸开去，让人置身其中，难辨真假；把多宝架当做门来处理的方法就更为独特。
Details细节
变换空间的法宝：空间是居室的最大财富，室内装潢与设计就是要尽量通过各种手段来增加空间容量，细节的应用当然也包括在内。在墙上安一组带镜子的壁灯，既有装饰效果又能起到延展空间的作用；或者干脆把酒柜做到墙壁里面去来节省空间，也是不错的一个办法。
化腐朽为神奇:一个普普通通的大门，经过巧心思的装饰之后，立刻变得风情万种、神秘而浪漫。再常见不过的搁板，因为那条波纹和可做调节高度用的凹槽而一下子变得与众不同。这种变化都是由细节造成的。多用店心思，你会发现原来游戏还可以这样玩法。
1.本来过于直白的大门加上条纹装饰之后感觉浪漫了许多。2.搁板的白色横波纹与墙上大波浪相互呼应。
3.方的、圆的每面小镜子都在尽到扩展空间的职责。4.让人迷惑不解的壁灯，却原来是一个藏酒柜。
好比一个大型网络游戏，吸引你的可能不是庞大的游戏结构，艰难的冒险任务，容易上手的操作系统等等主要因素，而只是人物的某个攻击动作这样小小的细节，让你为之心动。细节是设计中的灵光显现。一个好设计的决定性因素，至今都没有一个统一的结论，但可以肯定的是好的设计绝对离不开若干个精致的细节。
Pattern图案
1.大胆的想象：想象力是如同诗歌一样的艺术表达方式，但决不是对现实的扭曲。想象力应该能够体现出个人对现实世界的认识、看法以及掌控的程度。设计中的想象力来源与空间的组合，来源于个人的知识与修养。
2.黑白的对话：没有其它颜色，只有黑与白如此鲜明地对照着，在这个空间中用不同的造型和图案诉说着看似冷静，实则对世界充满好奇与思辨的热情；墙上的圆点是一种轻俏的顽皮，圆形灯和水滴状花瓶在前卫中透漏出来温柔。3.造型与色彩:在黑与白的静谧世界中，两色彩妆跃然而出，将原始的方与圆巧妙融进家居设计，恰如一位美女，媚而不妖、艳而不俗，于平淡处见巧思，于无华处见丰姿，亦动亦静，亦庄亦谐，尽县主人风范。
Furniture家具
室内家具必须与结构、布局、装饰等因素和谐统一，方能产生良好效果。家具的式样也不再追求凝重、庄严、气派，那些东西太过严肃了；线条简洁、明快、使用方便的组合体，才能打造出一个轻轻松松、趣味盎然的家居环境。
在室内设计中，家具有着举足轻重的作用，因为，空间的划分是以家具的合理布置来达到功能分区明确、使用方便、感觉舒适的目的，它是现代室内设计的有机构成部分。家具的功能具有两重性，家具既是物质产品又是精神产品，是以满足人们生活需要的功能为基础。
何妨留白：以增加家具来填补室内空白，实在不是一个好主意，因为样样都有，满满当当的家具摆设并不能增加美感。何不留一点空白，多给自己和家人一些想象空间呢？
游戏式家具：这是居家装饰的革命性理念。它可以让孩子们无拘无束地快乐玩耍。这样一种崭新的家居装饰潮流，激发无限的乐趣。孩子们藉由这些家具使智能得到完整发展。其实何止是孩子，那些可以随意组合，像积木一样的领储物柜，那些造型独特甚至古怪的小家具，同样深深吸引着我们。
1． 一件家具在改变组合的同时满足了人们追求变化和参与设计的愿望。2． 塑料材质加上拙朴的外形像极了儿时的胶泥玩具。
3． 像积木一样可以随意组合的储物柜，让人重拾童年乐趣。4． 是地毯还是座椅？多功能产品让你尽享低姿起居的妙处。5． 貌似头盔的椅子。6． 雷达椅和配套的小桌。
7． 吊椅可以满足孩子们摇来摇去的感官需求，刺激平衡神经，帮助他们掌握协调性。
Articles物品
物品之于设计，就仿佛打电玩时的游戏手柄，从游戏的好玩程度来讲，它不是最重要的，但却是让你参与到游戏中不可或缺的媒介。能否成为游戏高手，要看你操控手柄的熟练度；而能否得心应手地让居室充满愉悦的游戏快感，则在于你对物品的取舍运用。
宁少勿多：家居物品的涵盖面非常广，从五金配件、装饰摆设到洗护用具都可以算在内，如何选择，请记住著名现代主义建筑与设计大师密斯.凡德罗曾经提出过的一句经典设计名言“少即多（less is more）”。这种极简主义设计曾经风靡一时，是西方后现代设计的里程碑，直至今日依然散发着无限魅力。
1． 造型稚趣可爱的喷壶。
2． 简洁实用的雨伞架。3． 别具一格的地灯。
4． 为孩子们席地而坐时提供呵护的坐垫。5． 精美的门档。
6． 可拆分与组合的酒瓶架。7． 色彩艳丽的餐具收纳盘。
第四篇：游戏设计作业
幼儿园大班结构游戏：《各式各样的桥》
一、设计思路
在我们生活中有各式各样的桥，但是建造桥梁确实非常不容易的，所以想通过本节课让幼儿初步了解桥梁，并亲自动手设计制造桥梁，让幼儿从中得到学习。
二、活动目标:
1.让幼儿学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
2.发展幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿团结互助的精神
三、活动准备：
各种积木，插塑，雪花片。
四、活动过程：
（一）开始部分
让幼儿进一步了解桥的主要特征。
（二）基本部分
1.与幼儿共同讨论
（1）为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥？
（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。
一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。一组：拼插河道两边的楼房。
一组：负责河道的绿化。
2.幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
3.教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
(1)讨论的声音要小，不要喧哗。
(2)做到三轻，珍惜他人的建构后果。
（三）结束部分
评价：
师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中？你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？
五、延伸
让父母帮助幼儿查找不同时期与不同国家的桥的图片给幼儿看，并选择一架幼儿最喜欢的桥在下次上课的时候跟小朋友们一起分享。
第五篇：游戏 教学设计
游戏
教学设计
教学目标：
1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点：
1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪，教学准备:课件
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声）生答：火车
师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。
师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。
师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu--；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。
2、三声部练习
师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。
师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声）
师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮），师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。
三、学唱歌曲《火车开啦》
师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放《火车开啦》原唱）师：你听出了什么？
生：车轮声、鸣汽笛声。。。师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了
师：对，这首歌曲的名字是：《火车开啦》，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓
师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。生：高兴
师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。
师：你想说什么？ 生：
师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生：
你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。
师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。
师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。
师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰隆轰隆，小车轮组呢？
师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。
三、聆听《火车波尔卡》
师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了《火车开啦》之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放《火车波尔卡》。
师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心
师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶，师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。
师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。
师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，拍手（一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫《火车波尔卡》。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。师：跟老师一起拍手。
四、总结：
孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。
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