9090课堂教学艺术

第一篇：9090课堂教学艺术

9090]《课堂教学艺术》

判断题

[判断题]教学是教师组织、指导、帮助和促进学生学习的活动。

参考答案：正确

[判断题]教学的最高境界和理想状态，应当是“教学科学技术艺术三位一体”，遵循了教学的科学规律、体现了教学的技术规则，又达到了教学的艺术境界的审美化教学。

参考答案：正确

[判断题]对教学目标达成度的评估即对学生学习效果的的评价，对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对教师教学行为的评价。

参考答案：正确

[判断题]对教师教学行为的评价俗称评课，在实践中通常大略地采用”说课”的方式。

参考答案：正确

[判断题]“说课”有“课前说课”和“课后说课”之分。实际上，“课前说课”乃是对教学设计（备课）的评价，“课后说课”则主要是对教学实施（上课）的评价，当然也涉及到对教学设计的评价。

参考答案：正确

[判断题]教学是科学，指教学必须遵循、也具有可以遵循的教与学的基本规律，教学科学是对教学的本质和规律的认识，是教学实践的理论升华。

参考答案：正确

[判断题]教学是技术，指教学必须体现有关教与学的规律（理论、法则）并将之转化为师生教与学的行为（技术规程和要领），才能实现教学的价值，最终表现为促进学生发展的“现实教育生产力”，教学科学是教学技术的理论基础，教学技术是教学科学的行为转化。

参考答案：正确

[判断题]教学是艺术，指教学要在遵循基本教学规律的基础上，对教学的技术规程和要领进行个性化的”重组与创新”，以追求艺术化的教学境界，达到具有审美价值、令人愉悦的有效而轻松的教学状态。

参考答案：正确

[判断题]传统教学手段和现代教学手段要联合使用、优势互补。

参考答案：正确

[判断题]与传统教学手段相比，多媒体教学手段的优势是互动性强、参考答案：错误

[判断题]教学方式无论传统的还是现代的、人工的还是自动的、所谓“先进的”还是”落后的”，只要是合理有效的，同时又是经济的、简捷的、方便的，就是好的。

参考答案：正确

[判断题]学生学习效果评价又叫教学检测，实践中通常采用考试的方式，实质上就是对学生进行心理与教育测量。

参考答案：正确

[判断题]教学设计是教师在执教前对教学整体活动的系统性规划和蓝图描绘。

参考答案：正确

[判断题]课堂是教学之主要的和基本的时空单元，课堂教学是教学的重要渠道和基本形式。

参考答案：正确

[判断题]教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量。

参考答案：正确 单项选择题

[单选题]新课程改革倡导的学习观念是：

A：接受学习

B：传授学习

C：积极主动的发现学习

D：技能学习

参考答案：C [单选题]教学模式的基本特点是：

A：理论性、实践性、程式化

B：机械性、程式化、僵化性

C：中介性、简约性、稳定性

D：具体性、实在性、个性化

参考答案：C [单选题]教师最基本也是最核心的职业技能是：

A：教学技能

B：语言表达技能

C：课堂表演技能

D：组织管理技能

参考答案：A [单选题]教学技术 与 教学方法 的关系是：

A：教学技术是科学的教学方法

B：教学方法属于教学技术

C：教学方法也叫教学技术

D：教学技术不属于教学方法

参考答案：A [单选题]素质教育的实质是：

A：考试能力的教育

B：非知识学习的教育

C：健全人格教育

D：促进全体学生全面而主动地发展的教育

参考答案：D [单选题]教学中“教”与”学”的基本关系是：

A：教学是教师通过“教”组织、指导、引领学生“学”

B：学生的“学”以教师的“教”为中心

C：学生的“学”引领教师的“教”

D：“学”围绕“教”，教师的“教”是教学的中心

参考答案：A [单选题]当代中国教育教学改革的内在的共同追求是：

A：高效的、轻松的、愉悦的教学

B：轻松、活泼、好玩的教学

C：好听、好看、好玩的教学

D：轻松、好玩、艺术的教学

参考答案：A [单选题]学生学习评价是教学设计的一个重要内容，是教学操作的一个重要环节。作为整个教学实施操作活动过程的一个重要环节，学生学习评价又被称为：

A：教学检测

B：课后作业

C：考试考查

D：知识测查

参考答案：A [单选题]教师教学行为的基本价值在于：

A：促进学生发展

B：具有表演价值

C：具有示范意义

D：具有模范效应

参考答案：A [单选题]教学艺术行为应该具有的基本特质是：

A：高效性、审美性

B：情感性、非理性

C：非科学性、形象性

D：非逻辑性、随意性

参考答案：A [单选题]现代教育教学的主要组织形式和时空运行方式是：

A：课外活动

B：社会实践

C：自学自习

D：课堂教学

参考答案：D 最佳选择题：选择1个最合乎题意的最优答案。

[单选题]以下对“教学常式”概念的理解，最正确的是：

A：由各教学基本要素组合起来的，反映了教学的基本规律的稳定而简约的教学过程结构

B：恒常不变、不可加以重组变化的教学模式

C：日常教学的常规运行方式

D：大家经常采用的规范的教学模式

参考答案：A [单选题]一切教育教学理论、思想、观念及规划、设想的最终实现要靠：

A：教学设计

B：教学实施

C：教学评价

D：作业训练

参考答案：B [单选题]教学设计的基本特点是：

A：主题性、操作性

B：具体性、切实性

C：规划性、系统性

D：专题性、针对性

参考答案：C [单选题]导入教学环节的基本价值及其教学操作要领是：

A：进入主题、开始上课

B：进入主题、指向目标，激发思考、引起兴趣、引发学习探究欲

C：复习旧知、引入新课

D：新颖有趣、激发兴趣、引起思考

参考答案：B [单选题]与粉笔、黑板等传统教学手段相比，计算机支持的多媒体教学的优点是：

A：呈现信息速度快、声像整合同步、资源可复用性强

B：信息量大、互动性强、形象生动

C：信息量大、声像同步、形象生动

D：呈现信息速度快、互动性强、临场性好

参考答案：A [单选题]教学中教师的教与学生的学的基本关系是：

A：教师是教学的主导

B：学生是学习的主体

C：教师是教学的主体

D：教学就是教师组织、指导、帮助和促进学生学习的活动

参考答案：D [单选题]教学检测环节的基本价值是：

A：检验教学目标达成度

B：模拟考试训练

C：完整化教学环节

D：结束上课，进入考试

参考答案：A [单选题]教学的最高境界和理想状态，应当是

A：具有科学性

B：具有艺术性

C：具有示范性、规范性

D：科学性和艺术性有机统一

参考答案：D [单选题]教学技术与教学艺术的基本关系是：

A：教学艺术是对教学技术的个性化重组创新

B：教学技术强调科学性、教学艺术强调审美性，二者相悖

C：教学技术是硬件，教学艺术是软件

D：教学艺术不符合教学技术规则

参考答案：A [单选题]与计算机支持的多媒体教学手段相比，粉笔、黑板等传统教学手段的优势在于具有：

A：临场性、互动性、简便性、经济性

B：灵活性、简便性、形象性、生动性

C：凝固性、及时性、随机性

D：临场性、随意性、生动性

参考答案：A 不定项选择题：选出所有合乎题意的正确答案

[多选题]实践活动是促进教育教学内容转化为学生内在素质的最有效途径，组织课堂活动的基本技术要领有：

A：活动目的要明确

B：活动方式要阐明

C：学生的行为调动好，活动参与度要高

D：学生的情绪调动好，活动投入度要高

参考答案：ABCD [多选题]关于教学评价说法，正确的有：

A：教学评价是通过对教学后学生的实际发展状态与教师预期发展状态进行比较，分析有关教学因素与教学目标达成之间关系并进行问题诊断，提供进一步调整教学以更好达成教学目标的反馈与策略的活动。

B：教学评价可以分为教师教学评价（关于教师对教学因素进行设计与操作的科学性合理性的评价）和学生学习评价（对在教师教学下学生学习方式及学习成效即教学目标达成度及效率的评价）

C：教学评价是对教学目标达成度及相关教学因素科学合理性的评判和估量。

D：学生学习评价可以看作是教学设计与操作的检测环节、教师教学评价包括对教学设计与教学操作的评价。

参考答案：ABCD [多选题]教学活动整体的基本因素构成是：

A：教学目标

B：教学内容

C：教学过程与方法

D：教学评价

参考答案：ABCD [多选题]教学艺术应该具有的基本特点有：

A：个性化、创新性

B：令人愉悦、具有审美价值

C：是教学技术的个性化重组创新

D：灵活随机、不可捉摸

参考答案：ABC [多选题]完整的教学行为系统所包含的三大基本教学环节有：

A：教学设计（备课）

B：教学操作（上课）

C：教学评价（评课）

D：学习评价（考试）

参考答案：ABC [多选题]以下符合新课改的教学观念有：

A：强调形成积极主动的学习态度

B：注重课程与教学的综合性

C：强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验

D：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

参考答案：ABCD [多选题]“减负提质”的合理对策有：

A：减少作业数量、提高作业训练的质量和效益

B：减少课时量，提高课堂效率

C：提高教师教学行为的科学性和艺术性

D：少讲、少学、取消课后作业

参考答案：ABC [多选题]素质教育的就是：

A：促进全体学生全面而主动地发展的教育

B：德智体美劳等素质全面和谐发展的教育

C：没有考试的教育

D：培养素质、不学知识的教育

参考答案：AB [多选题]课程与教学评价的价值（功能）有：

A：甄别与选拔功能

B：促进学生发展

C：促进教师提高

D：反馈教学

参考答案：ABCD [多选题]教学常式应该具有的基本特点是：

A：基本性（符合教学的基本规律、包含教学的基本要素）

B：兼容性（与古今之外合理有效的教学模式相兼容而不冲突）

C：普适性（普遍适用于各级各科各型教学）

D：全纳性（囊括中外各种合理有效的教学模式）

参考答案：ABC 简述题

[论述题]简述你对”教学技术”的理解。

参考答案：

参考要点：

教学技术是由教学科学理论与教学实践结合而得的有特定的规程及要领的科学性教学行为；是科学的教学方法。

教学技术是教学科学的行为转化，教学艺术是对教学技术的个性化重组创新。

[论述题]简述课堂教学的基本特点。

参考答案： 参考要点：

1。双主体性；

2。双专业性；

3。多维互动性；

4。科学性、技术性、艺术性三位一体；

5。。。。（可以是其他合理说法）论述题

[论述题]请阐述你对教学艺术的理解。

参考答案：

参考要点（其他合理说法酌情给分）：

教学艺术是富有个性、创造性和具有审美价值、令人感到轻松愉悦的教学行为状态；

教学艺术应是教学技术的个性化重组与创新，是教学行为技术的变性的体现；

教学技术是教学艺术的基础，教学艺术应该有、必然有也必须有技术的支持，没有符合科学原理的技术的支撑；

教学的最高境界和理想状态，应当是"教学科学技术艺术三位一体”，遵循了教学的科学规律、体现了教学的技术规则，又达到了教学的艺术境界的审美化教学。

[论述题]当代中国教学改革的根本追求是什么？

参考答案：

参考答题要点（也可以从其他角度归纳）：

1.有效、轻松、愉悦教学；

2.全面和谐发展与综合化；

3.培养创新精神与实践能力；

4.教育教学目标的课堂落实。

第二篇：090 十九大心得体会

十九大心得体会

2017年10月18日，在这一历史性时刻，拥有8900多万党员的中国共产党，不仅吸引了全世界的高度关注，也承载着13亿多中华儿女的深切厚望。从街头巷议到网络空间，从政府官员到平民百姓，“十九大”成为了中国最重大、最热烈的公共议题。

回首过去，我们幸福满满。中国保持快速发展，经济总量跃升至世界第二，制造业规模跃居世界第一，创造了世界发展史上的经济奇迹；扶贫“攻坚战”在全国各地全面打响并取得决定性进展，六千多万贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下；教育事业全面发展，中西部和农村教育明显增强。无不彰显着为民初心的力量。

展望未来，我们充满信心。从“坚持党对一切工作的领导”到“坚持全面从严治党”，从“全面建成小康社会”到“把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，美好蓝图无不昭示着为民初心的力量。

时间是标注前进步伐的刻度。站在今天，回望五年，这是一个国家和民族在新时期激情拼搏的印记，是无数普通百姓品味喜悦拥抱幸福的镌刻，更是一个先进的执政党不断与时俱进、执政为民的生动见证。站在今天，展望未来，我们激情满怀，在奋进新时代、开启新征程的进军号令中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，不忘初心、牢记使命，扬帆奋进，走好新长征、夺取新胜利、谱写新时代。

初心，化作力量逐梦去。“不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。”十九大开幕会上，总书记代表十八届中央委员会所做的报告中再次强调了全党的初心和使命，言之铮铮，掷地有声，使人倍感鼓舞振奋，更觉任重道远。

逐梦前行，需要永葆初心。回顾95年的辉煌历程，是不忘初心，使我们党不断校准扬帆远航、造福人民的方向，战胜艰难险阻不断开辟党和人民事业发展的新征程。“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”但同时，困难、挑战和风险也会如影随形，若无初心指引，民族复兴将无从谈起。只有站稳人民立场，以人民对美好生活的向往作为奋斗目标，坚持“一切为了人民、一切依靠人民”，永葆党的先进性和纯洁性，不断从出发点汲取正能量，才能不为风险所惧，在丛生荆棘中开辟出星光熠熠的逐梦之路。

逐梦前行，需要旗帜引领。旗帜引领方向，道路决定命运。高举中国特色伟大旗帜，确保党和人民事业始终沿着正确方向前进，是实现民族复兴“中国梦”的根本保障。若无旗帜指引，很可能路不清，向不明，跌跌撞撞，甚至南辕北辙。全党必须增强“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路”，保持“乱石飞度仍从容”的如磐定力，不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，紧紧团结在以习近平同志为核心的党中央周围，在梦想的征程中穿透迷雾，闯关夺隘，奔向民族复兴的高地。

逐梦前行，需要澎湃激情。“人总是要有一点精神的”，同样，一个政党也不可能离开精神的支撑。激情是干事创业的风帆，是攻坚破难的云梯，是化危为机的桥梁。十九大报告语重心长地告诫全党：“一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。”实现中华民族伟大复兴，是一个漫长的征程，需要坚定的信念，也需要蓬勃的激情。“四个全面”建成的路上，机遇和挑战同在，我们必须敢于争先、敢于探索、勇于奋起，敢于创新，敢于闯关，将全党的激情凝成民族强大的向心力和创造力，在砥砺奋进中不断前行。

逐梦前行，需要鼓劲实干。“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这一重大判断告诉我们，站在新的历史起点上，发展的任务更加艰巨，要付出的努力将更加艰苦。空谈误国，实干兴邦。离开实干，一切梦想都只能沦为空想。全社会各条战线必须坚持苦干实干，奋斗五年，再奋斗十五年，在奋斗十五年，一件接着一件办,一年接着一年干，坚持谋划促进改革发展的良策，坚持做改善民生造福百姓的实事，抛弃犹豫、观望、懈怠、软弱，斗志昂扬地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地、创造新奇迹。

党的十九大是一次不忘初心、牢记使命、高举旗帜、团结奋进的大会，在我们党和国家事业发展进程中具有划时代和里程碑的意义。经过近期集中及个人自学，使我对党的十九大有了更深刻的认识，作为一名普通工作人员，如何把党十九大提出的新思想、新观点、新论断转化为推动工作的新思路、新方法、新举措，结合工作实际，有以下三点体会：

一、提高思想认识是贯彻落实十九大精神的前提。思想建设是打牢理想信念根基、始终保持宗旨意识的根本，所以我们必须要弄通弄懂我们党的基本理论、基本路线、基本方略，搞明白中国共产党人的历史使命、神圣职责、艰巨的任务，我们才有正确的人生观、价值观，才有旺盛的斗志和高涨的热情，通过学习十九大报告，深刻感受到党的十八大以来我们党带领全国全军全国各族人民取得的辉煌成就，必将永远载入中华民族伟大复兴的光辉史册，载入世界人民的发展进步史；党、国家、军队有了主心骨，中国特色社会主义事业有了领路人，总书记充分展示了作为马克思主义政治家、大国领袖、党的领导核心、军队的统帅、中华民族伟大复兴掌舵人的雄才伟略，得到全党全军全国人民的衷心拥戴；党、国家、军队事业有了思想的灯塔，有了行动的指南针，中国各族人民有了共同的前进方向；党、国家、军队发展有了新目标新蓝图，中国开启了稳步迈向全面建设社会主义现代化强的新征程。对于报告中描绘的中华民族伟大复兴的光明前景、宏伟目标、行动纲领，我既坚定不移、无限憧憬，又豪情满怀、信心百倍。

二、深化学习是贯彻落实十九大精神的关键。把学习党的十九大精神作为自己当前至今后一段时期内的重要政治任务，带着执着信念学习，多思深思、悉其内涵、悟其要义，真正做到以学益智、以学修身、以学增才。做到以高度的政治自觉、思想自觉，学深一步，切实做到真学、真知、真懂。自觉向总书记看齐，认真学习总书记十九大报告中的马克思主义立场、观点和方法，认真学习总书记高度的政治责任、鲜明的人民立场、真挚深厚的为民情怀、实干兴邦的崇高风范和勇于担当的精神品格，通过学习增强政治敏锐性，提高思想认识水平和辨别是非能力，提高驾驭本职工作的能力。自己到研究室工作一个多月时间，更意识到学习看起来简单，真正学起来难，学懂会用就更难，比如：自己工作中一部分是正确辨别涉组涉干舆情上报，此项工作不仅结合当前形势进行分析，还需要有基础的舆论辨别能力，所以，要从思想深处坚决摈弃任何的不重视、不在意、不上心的心理意识，切实克服以往政治学习中存在的“走过场”行为。

三、学以致用是贯彻落实十九精神的根本。学习理论的目的在于运用，通过学习深刻理解准确把握十九大提出的新奋斗目标，熟识时间表、路线图，才能紧紧围绕目标，不断增强工作责任感、使命感，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，坚忍不拔、锲而不舍，为社会主义现代化新征程的壮丽篇章添砖加瓦。我们如果不把我们手中的具体工作跟伟大目标联接起来，就会想“我天天干这些工作极其无聊、极其单调”。但是想到自己手中的一砖一瓦是跟我们社会主义现代化强国这个大厦紧密联系起来的时候，“搬砖”的劲头就足了！只有这样，才能在具体工作中不断加深对十九大精神的理解，才能抓住主要矛盾和主要问题，找准理论指导实践的关节点，才能真正把所学十九大精神内化于心，外落实到行动上。

作为一名普通工作人员，我将以十九大精神为引领，时刻以党员的标准要求自己，时刻保持干事创业的激情与活力，时刻保持谦虚、谨慎、勤奋刻苦工作的作风，立足本职，多作贡献。

2018年 7 月 2 日

分享心得： 本文首先解读了十九大的关键内容，分析了如何把党十九大提出的新思想、新观点、新论断转化为推动工作的新思路、新方法、新举措，结合工作实际，认为应该从提高认识，深化学习和学以致用三个方面来开展工作。精彩段落： 展望未来，我们充满信心。从“坚持党对一切工作的领导”到“坚持全面从严治党”，从“全面建成小康社会”到“把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，美好蓝图无不昭示着为民初心的力量。

初心，化作力量逐梦去。“不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。”十九大开幕会上，总书记代表十八届中央委员会所做的报告中再次强调了全党的初心和使命，言之铮铮，掷地有声，使人倍感鼓舞振奋，更觉任重道远。

学以致用是贯彻落实十九精神的根本。学习理论的目的在于运用，通过学习深刻理解准确把握十九大提出的新奋斗目标，熟识时间表、路线图，才能紧紧围绕目标，不断增强工作责任感、使命感，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，坚忍不拔、锲而不舍，为社会主义现代化新征程的壮丽篇章添砖加瓦。我们如果不把我们手中的具体工作跟伟大目标联接起来，就会想“我天天干这些工作极其无聊、极其单调”。但是想到自己手中的一砖一瓦是跟我们社会主义现代化强国这个大厦紧密联系起来的时候，“搬砖”的劲头就足了！只有这样，才能在具体工作中不断加深对十九大精神的理解，才能抓住主要矛盾和主要问题，找准理论指导实践的关节点，才能真正把所学十九大精神内化于心，外落实到行动上。

第三篇：《090》工商银行----全攻略

《090》工商银行----全攻略

【世界上最珍贵的东西，从来不是金钱，而是健康和时间。接地气的知识搬运工】中国工商银行 简称 工行（ICBC）也就是爱存不存的音译，因员工大多数都是大妈级人物，也称之为大妈行。

中国五大银行之首、中国最大的商业银行、全球市值最大的银行、全球最赚钱的银行、全球最大的信用卡银行。

工行发行的银行卡统一命名为牡丹卡，分为牡丹信用卡、借记卡。工行银行第一大特点就是专业黑征信（因为好多卡种是没有容时错时的），工行信报独立。且只要是多币卡（visa标、master单标等之外全部是）就占9条信报，账单独立，需分别还款。

而且工商银行的主要特点就是融E借利息特别低，年利率4.785.而且可以提前还款，不收手续费，按实际使用天数计息，但使用贷款上信报。2017年12月7日，工行正式取消电话渠道的超授调额审批，意味着工行彻底取消了电话主动调额功能，调额只能在授信范围内进行调额，如需要调额只有做在工行网点做4030交易或重新申请新卡。额度归二级分行卡部管理。

这也就意味着工行的主动申请调额，可能彻底和客户说再见了。网点调额，其实是一条死路。

4030交易需要专用的额度调整表，不能由个金部传送电子表格并用打印机打印填写，必须拿专用4030调额申请表填写，否则NOVA登入扫描后后事处理中心不予处理。一般情况下，拥有专用额度调整表的网点甚少，极端情况下，只有卡部有，一级支行、二级支行无表。

我们辽宁某市二级分行卡部在新授信政策执行之前也是不做4030交易，只做电话客服报送审批的调额交易。栾建胜时代已经过去，王都富时代已经来临。“我们的工行”已成为历史，迎接我们的，是“王都富的工行”。。看之前的文章《030》大妈行已经不是以前的大妈行了！工行信用卡科普Wonderful world

一、基础知识

说到工行卡申请，就不得不说的交易代码3136了，玩卡高级玩家基本都会知道这个代码，意义重大，突破技巧很多。3136交易的官方交易名称：牡丹卡快速发卡业务 交易代码 3136 简称快速发卡，此技术为快速办卡，办新卡，并不能用下挂来解释。普及一下NOVA更新后的快速发卡的适用对象，快速发卡适用于状态正常的卡片数（1+1算2张，附属卡算，副卡算2张，如果副卡3136，继续算在主卡上）未满20张（NOVA更新后，规定每人总卡片不得超过20张，卡片超过20张无法开户，之前不限制张数，可以挂到当地卡部风控申请人为止），且需要快速在同一账户下办理同等级其他种类信用卡（不包括联名信用卡，如华润信用卡，南航信用卡等）的客户。卡片状态正常的卡片数未满20张，这个不用多说什么。不支持联名信用卡的快速发卡（快速发卡联名卡不行，联名卡快速发卡普通类型卡支持），不支持非标准年费记收信用卡（教师信用卡、医护信用卡、CEIBS联名卡、奋斗信用卡、星座信用卡）快速发卡及非标准年费记收信用卡快速发卡（第一个是用同等级标准年费记收的信用卡3136非标准年费记收新卡，第二个相反）。

二、部分地区新规

工行新授信政策及调额政策更新卡授信政策更新：如持卡人经综合评估授信额度小于3000者，原则上不予批卡，直接予以拒绝。

调额政策的三个地区：

广东省分行广州市卡部的政策：账户级额度调增在5W之内的，且原有额度不超过5W，调增后总额度不超过5W，可直接携带资料，书面填写申请表，做4030交易进行额度调增。原则上不受理个人申请的5W以上额度调增，如受理，需到业务往来支行进行处理，支行需提交签批单。（三级审批）

辽宁省分行卡部的政策；

暂不支持受理书面调额申请，包括额度调增，调减，一切以信用审批系统预审批额度为准，如需调额，可直接拨打95588递交工单。

新疆维吾尔自治区分行卡部的政策；

个人额度调增如调增后总额度超过1W，需提交单位担保证明，单位必须为工行认可的国有企业或中央企业（有具体名单），否则不予审批。个人主动提出的调增申请额度如总额度超过1W不予审批。工行信用卡推荐Wonderful world

一、工行WeHotel卡

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6、专属折扣大礼包

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二、World奋斗卡

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凡成功申办奋斗卡，无论是简约白金卡，还是金卡、普卡，均减免有效期内年费。

2、容时

还款宽限天数3天，即为持卡人提供3天的还款宽限期服务,持卡人在到期还款日后3天内还款时,视同持卡人按时还款。

3、容差

对于2017年12月1日（含）后开户的卡片，当期应还款宽限差额10元，在到期还款宽限日（到期还款日+宽限期），上期账单全部应还款项未还部分小于或等于10元时,视同持卡人已全额偿还。

对于2017年12月1日前开户的卡片，最低还款宽限差额10元，在到期还款宽限日（到期还款日+宽限期），上期账单最低还款额未还部分小于或等于10元时,视同持卡人已还最低还款额。4、0外汇兑换手续费

境外任意消费0外汇兑换手续费，该卡币种为美元、欧元、港币、英镑、日元、新加坡元、加拿大元、澳大利亚元、瑞士法郎和新西兰元10种外币。在10种外币对应的国家或地区万事达卡网络使用时，直接以相应币种入账，无需货币转换，持卡人无需支付外汇兑换手续费。在10种外币以外的国家或地区使用时，自动免除外汇兑换手续费。

5、账户安全险

持卡人当月任意消费1笔，即可免费赠送次月覆盖持卡人名下所有工银信用卡的账户安全险, 保费高、理赔快，最高获赔5万元。详细内容及理赔流程详询工行官网“工银信用卡权益专区”

三、南航明珠牡丹卡

“南航明珠牡丹信用卡”是由中国工商银行和中国南方航空公司联合推出的，集南航明珠会员卡与工行信用卡功能于一身，采用一卡双号（信用卡号与明珠会员卡号）的形式，集信用消费、转账结算、存取现金等金融功能的全国性航空联名卡。南航明珠牡丹信用卡持卡人刷卡消费累计的积分将全部自动兑换为南航奖励里程，享受南航常旅客计划的各种奖励与服务。

“1+1”办卡

同步办理VISA或万事达卡单标识和银联单标识南航明珠牡丹信用卡，只需填写一张申请表即可完成两张卡片的申办。两卡账户关联，搭配使用，境内外支付畅行无阻。也就是说办了这张卡你就拥有了9个工行账户，而且就算不开卡账户也都存在 南航联名卡，如果你要年消费超过20W，可以申请南航白金卡，如果要是不超过20W，南航金卡就可以了，这两张卡换里程比例都是15：1 只是多了一个白金卡的权益。

申请这张卡要注意，如果你要是有南方航空公司的明珠会员卡，你一定要去网点填表申请，填写上你的明珠会员号。因为工行的系统和南航的会员系统匹配不上，你在网上或者APP申请，不让你填会员号，系统又自动匹配不上你的会员卡，导致你的卡办不下来。如果遇到了这种情况你也不要慌，给95588客服打电话。

四、香格里拉白金卡 工银香格里拉信用卡是由中国工商银行和香格里拉国际饭店管理有限公司联合推出的，汇集工商银行白金卡与香格里拉贵宾金环会会员卡的功能于一身的全球联名信用卡。

金环会会籍 一卡双号，既是一张功能丰富的工银白金信用卡，又是一张香格里拉金环会会员卡。持卡人将自动获得香格里拉贵宾金环会黄金级会籍，并享有相应级别的会员待遇（现有贵宾金环会会员则保留原有效会籍级别）。

消费自动累积金环会积分 每120分工行消费积分自动兑换1金环会积分（每消费人民币1元累积1分，外币消费转化为人民币后进行积分计算，中国工商银行规定的不累积积分的特定交易除外），轻松享受香格里拉金环会的各种奖励与服务。金环会积分可兑换香格里拉免费住宿、客房升级、即时餐饮奖励、水疗消费券、航空公司合作伙伴奖励计划等。

1、年费减免

即日起至2018年10月31日前成功申办并启用的白金卡持卡人将减免首年年费，既有金环会钻石级、翡翠级会员成功申办并启用将减免3年年费。年费减免政策不一样，有卡友反馈，浙江地区，可以终身刷免。

2、消费满额送1000贵宾金环会积分

2017年11月1日至2018年10月31日成功申办工银香格里拉信用卡且自发卡之日起三个月内消费累计满3万元人民币（或等值外币），持卡人即可获赠1000贵宾金环会积分。

3、境内香格里拉酒店店内消费全单返现10% 2017年11月1日至2018年10月31日，持卡人入住境内香格里拉集团旗下酒店，并使用工银香格里拉信用卡（银联品牌）前台刷工行POS结账，即可享受全单返现10%的优惠。工行信用卡特点Wonderful world

一、专业黑信报工行信报独立。且只要是多币卡（visa单标、master单标等之外全部是）就占9条信报。账单独立，需分别还款。申请一次，就会让你的征信报告上出现无数条记录。

二、融E借 利息特别低

符合条件的借款人可以获得工商银无担保、无抵押、纯信用的人民币信用消费贷款，实现个性化、多层次、多元化的消费需求。

年利率4.785.而且可以提前还款，不收手续费，按实际使用天数计息，但使用贷款上信报。一万一年利息261.相当良心

三、大白金卡可直接、全部或分地区免年费· 银联大白金：主卡2000元、副卡1000元（银联尊尚白、双芯组合白、银联多币种白等）

· 银联标准白金：主卡1800元、副卡900（上述2种银联白金卡消费20万免年费，实际所有消费计算在内。14万分（大白金16万分）兑换主卡一年年费，7万分（大白金8万分）兑换副卡一年年费，积分一次可兑换多年年费。累计消费400万元人民币或等值外币主副卡永久免年费）· 简约白金卡、金卡、普卡：新发卡有效期免年费，或累计消费5笔或5000元人民币免年费

四、工行销户

工行销户，需先致电95588电话销卡、或网点，一个月后去网点正式销户，否则等一年。白金卡贵宾专线4000095588

五、白金服务免年费的白金卡也可享用，权益包括：· 无限次全国机场贵宾厅、高铁贵宾厅中国工商银行为工银黑金信用卡客户、工银白金信用卡客户（不含简约白金卡）提供境内机场高铁贵宾厅服务。您只需登录“工银e生活”App，点击“机场高铁贵宾厅”栏目，并出示使用凭证，即可轻松置身一个舒适的休息空间，使您的旅途倍添尊贵与舒适。· 境外免费wifi · 商旅出行、精品购物、精选酒店、医疗健康、保险保障、精彩航线、品质生活、子女教育、贵宾礼遇、特别推荐

六、工行白金要刷星、双6星也不一定能下贡献星级分：（1）七星级客户:星点值在80000（含）以上（2）六星级客户:星点值10000（含）～80000（3）五星级客户:星点值2000（含）～10000（4）四星级客户:星点值500（含）～2000（5）三星级客户:星点值50（含）～500（6）准星级客户:星点值0（不含）～50（7）星点值等于0的客户不予评定星级符合以下条件之一，若当前服务星级较低，系统将自动即时调高至对应星级：（1）签订私人银行服务协议，调整服务星级为七星。（2）开立工银财富理财金账户卡、白金信用卡，调整服务星级为六星。（3）开立理财金账户、信用卡金卡，调整服务星级为五星。（4）开立信用卡普卡，调整服务星级为四星。

工行个人客户星级分为六大类，由高到低分别为七星级客户、六星级客户、五星级客户、四星级客户、三星级客户、准星级客户。星点值为零的客户则不参与星级评定。如果想达到7星也是很容易的事，下面我会讲。评定方法

个人客户星级的评定是以您在工行的综合业务量为基础的，办理存款、贷款、投资理财（包括基金、理财产品、国债、保险、贵金属等）、刷卡消费、汇款及异地存取款等业务均可根据业务量累计星点值，并获评星级。以上各项业务所获星点值可累加，将根据客户的总星点值予以评级。

最初按平均资产来算，一般5万以上四星级，20万以上五星级，100万以上六星级，800万以上七星级。现因增加贷款和刷卡等中间业务，星点值有影响。金卡是五星级以上客户可办，所以五星级就是如果你平均资产达不到20万，但是一年刷卡消费超过5万，基本就是五星级了。比如储蓄卡流水、贵金属交易可提高星级。同时，办理个人存款、个人贷款、投资理财（包括基金、理财产品、国债、保险、外汇、黄金等）、刷卡消费、汇款及异地存取款等业务均可根据业务量获评星级。工行星级评定标准从基金购买与赎回（不含货币基金）、理财产品购买（不含灵通快线）、国债购买、保险购买、黄金买卖、外汇买卖等几个方面。每万元投资理财交易额可获200星点值。调整方式

个人客户星级是动态调整的，每月月末均为星级评定日，系统会根据您前六个月累计的综合业务量进行星级评定。若星级上升，将于下月月初自动享受更多优惠及服务。

为突出高星级客户价值，加大客户维护力度，客户服务星级下降的更新时间点是每年6月30日和12月31日。考虑到客户可能会由于各种原因出现暂时性业务量下降，还为星级下降客户提供了差异化的下降缓冲期。其中，七星级客户缓冲期为两年，六星级客户缓冲期为一年，五星级（含）以下客户缓冲期为半年，以尽量减少由于星级变化给客户带来的不便。

贡献星每一月调一次，服务星每半年调一次。每月6号系统升级调星级。

工行信用卡玩法Wonderful world

一、里程

南航联名卡，15积分 换1航空里程。也就是说你如果你年消费15W，你就可以获得2W 航空里程，2W 航空里程，自用价值1600以上，目前回收价格在1400左右。

二、香格里拉会员120积分换1，消费12W可以兑换，1000香环会员=100美金

四、刷星攻略步步为赢最快的刷星方法：游戏规则不多说了，大家都知道的，够10万的可以买步步为赢1（产品代码：WY1001）；够5万的买步步为赢2（产品代码：WY1002）；5万以下的，先借点钱凑够5万，借3天就行，玩一轮WY1002，因为从第二轮以后，不够5万也能玩了。但必须是1000的整数倍。代发工资的卡友，可以买步步为赢3号。周一买，周二银行确认后申请赎回，周三到账，到帐后接着买，周四银行确认后申请赎回，周五到账，因为周末两天不交易，所以停止操作。我所说的与这种方法不同的就是周五这天，一般方法是周五到帐后不再继续操作，等周一再进入下一轮，我说的这种方法是周五到帐后接着购买，周末两天不交易，这样周一银行确认，确认后申请赎回，周二就到账可以接着再购买了，这样把工作日的每一天都充分利用上了

四、结售汇和贵金属

想办工行信用卡的 我建议多和银行发生点交易。可以买点结售汇和贵金属。但是不要多300-500即可，因为咱们不是专业玩，肯定要赔钱。买500块钱，最多有100也就够赔了。对你下卡肯定会有帮助

工商银行是宇宙最大行，大妈的额度一般都很高，信用卡也是卡友们必备的，下卡率也很高。是中介办卡率最高的银行，最近中介圈，常用的方法就是，拿超过10W以上大额度信用卡持卡人推荐码，推荐下卡，成功率在百分90以上。“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是个睿智的年月，那是个蒙昧的年月；那是信心百倍的时期，那是疑虑重重的时期；那是阳光普照的季节，那是黑暗笼罩的季节；那是充满希望的春天，那是让人绝望的冬天；我们面前无所不有，我们面前一无所有。”节选自《双城记》宋兆霖版

第四篇：课堂教学艺术

课堂教学艺术

一、教学艺术

爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求：一是德，即崇高的思想品德；

二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。

教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。教学必须讲求科学性，必须遵循科学知识的逻辑性、系统性及其表达方式的规律性和原则性，但教学是一种创造性活动，要求教师发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。因此，只有把教学的科学性和艺术性结合起来，才能圆满地完成教学任务。

所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像(包括文字、符号、图表、模型、实物、标本)等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。

(一)教学艺术的特点

1．形象性：

教学科学主要运用严密的逻辑来达到教学目的，教学艺术则主要运用生

动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。

要把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，就要借助语言、表

情、动作、直观实物、绘画、及音响等手段，对讲授的内容进行形象描绘，这是学生理解、接受知识的首要条件。其中，教师语言的形象性最为重要，通过比喻、类比，可使学生立得要领、顿开茅塞，透彻理解。2．情感性：

教学科学主要运用理性，以理服人；而教学艺术则是运用情感，以情感久。

教学过程既是教学信息交流的过程，也是师生情感交流的过程。其中，教师热情、乐观、和善、满面春风的教态，与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态，所产生的教学效果是不一样的。

教师要善于表现出情感性教态，创设情感性教学情境，挖掘教学内容中的情感性因素，把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中，使之为之所感，为之所动，这是教学艺术的一种体现，是教学成功的保证。

3．创造性：

创造性是一切艺术的生命，也是教学艺术的突出特点。没有创造，就没有教学艺术。

教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性。

教学艺术特别要求具有求异性和独创性。

在教学实践中，具有教学艺术素养的教师的教学与人小同而大异，具有自己独特的风格和特色。

教学艺术中的创造性，除了具有求异性和独创性以外，还应具有应变性。及时、巧妙、灵活地处理教学中事先未意料到的偶发事件。

“应变”是教师一切创造中最复杂的创造之一，是一切教学智慧和机智的艺术结晶。它限时、限地、限情境地要求撞击教师创造性灵感的火花。这不仅要求教师要有高度的艺术修养，还要具备创造性的思维品质。

是否具有“应变”的创造才华，是区别“平庸教书匠”和创造性教师的 重要尺度。4．审美性

审美性是教学艺术最突出的特点。

教学艺术的审美性表现在教学设计的美、教学过程的美、教学语言的美、教态的美、扳书的美等方面。

教学设计的美表现为教学计划、方案新颖、别具一格而又具有可行性、富有成效。

教学过程的美表现在整个教学过程自然流畅，起(开始)能引入兴趣；承(上下衔接)能环环紧扣，别具匠心；转(转化)能自然畅达，波澜起伏，引入入胜；合(结尾)能令人顿开茅塞，豁然开朗，或者余味无穷，发人沉思。

教学语言的美表现为生动形象、言简意赅、精确明快、富有情感。教态的美表现为衣着打盼美观大方，仪态端庄，态度真诚、热情，举止潇洒、自然等。

扳书的美表现为布局设计比例协调，对比鲜明，有系统而又重点、难点突出，书写规范而且漂亮、工整等。

必须明确指出：在教学艺术中，审美仅仅是手段，是从属于教学效益，并以教学效益为取舍标准的。只有当既美且能发挥更大的教学效益时，才能称得上是真正的教学艺术。

(二)教学艺术的功能(作用)

1．实现愉快教学，提高教学效率。

愉快教学是要学生在愉快的学习氛围中发挥学习的主动性和积极性，兴趣盎然地专注地参与学习，从而提高教学效率，避免课堂沉闷，压抑学生潜能的发挥，以及阻碍学生身心的健康发展。

2．培养学生美感，促进美育实施。

听一堂具有高超教学艺术的课，简直是一种美的享受。学生学习的过程同时也是审美的过程。教师美的形象与品格及美的语言、教态、板书等教学活动都影响着学生的审美感觉，形成良好的审美习惯和心理品格。因此，教师要充分发挥教学艺术的审美功能，对学生施行审美教育。

二、课堂教学艺术

课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，主要包括：教学组织艺术、教学语言艺术、板书艺术和教师的动姿艺术等等。

(一)教学组织艺术

在教学中，教师所扮演的不仅是传道、授业、解惑的角色，而且也是组织者的角色。

教学组织艺术，就是教师在课堂教学中，为了完成一定的教学任务并取得最佳教学效果而采用的一系列创造性的、充满美感的措施和手段的技能、技巧。

课堂教学组织艺术主要表现在以下几个方面：

1．掌握适当的教学节奏；

教学节奏一方面涉及教学速度，即课堂教学的“紧张度“，另一方面涉及课堂教学的难度。

教学速度是单位时间内完成一定难度的教学量。适当的“紧张度”和“难度”以及它们在课堂教学中规律性的变化，就构成了课堂教学的节奏。教学速度太慢，学生会感到厌倦乏味；速度太快，大量学生就会掉队。没有一定的难度，就不能使学生在知识和能力上获得进步。但难度太大，使学生负担过重会影响健康、走向反面。

构成难度的因素有三：即教学内容的广度、深度和新颖度。

广度即教学内容的分量。一般地说，分量越重，难度越大。但内容浅显，光分量多也不能说难度大。所以还要考虑内容的深度。

内容越深，难度越大。新概念、内容越多，新颖度越大，难度也越大。教师要掌握好适当的难度、速度，即教学节奏，这是一项教学艺术。2．掌握导课和结课的艺术；

良好的开端是成功的一半：。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引入入胜，收到先声夺人、一举成功的奇效。

导课无固定不变的模式，全靠教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计。

导入的类型有：①通过复习旧知识的方式导入；②利用直观演示的方式导入；③用实验演示的方式导入；④从生产实践和生活实际问题导入；⑤巧设悬念，以提出事物矛盾的方式导入；⑥以讲故事的方式导入；⑦运用逻辑推理的方式导入；⑧从审题入手，以提纲挈领的方法导入；⑨利用知识的衔接与转折导入等等。

导入技能由：①集中注意，②引起兴趣，③明确目的，④进入课题四方面所构成。

导入技能最优化的要求是：

a．导入具体、简捷，与教学内容和学生的特点相适应，即导入具有针对性；

b．导入能引起学生的积极思维，能给学生创设出思维上的矛盾冲突，并使学生产生“新奇”感，即导入富有启发性；

c．导入能引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的。心理状态，即导入富有趣味性；

d． 导入的语言要具有准确性、科学性、思想性和可接受性，即导入语言要具有艺术性。

导入要求简练，短小精焊，以尽快进入主题，并要注意熔科学性、艺术性、教育性于一炉。

课堂教学不仅要求开始引人入胜，而且也要求结尾更为精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆．，激起对下一次教学的强烈渴望。

结课的基本方法有：

①总结法：即用准确简练的语言，把整个课主要内容加以概括归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维，加深理解，巩固知识的作用。

(常用方法)

②发散法：即把教学过程得出的结论、命题、定律等进一步进行发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深对已讲知识的掌握。

(如一题多解、一法多用)

③假想法：指对课文作各种假想，让学生依据假想推断另外的结局，以此来培养学生的创造性想象能力。

(可使学生的学习意犹未尽，余想不断)

④回味法：即在一堂课结束时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感到“言已尽而意无穷“，课后引起咀嚼回味，展开丰富的想象。

结课的艺术表现方法远不止上述四种。

结束的最佳方法是在一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生，使学生能掌握问题的实质。

结束的过程大体分为：简单回忆——提示要点——巩固应用——拓展延伸四个阶段。

结束技能最优化的要求是：

a．能对所学知识进行全面回忆，并使之条理化；

b．能紧扣教学目标进行简单扼要的归纳总结，并提示知识结构和重

点．

c．能对重要的事实、概念、规律进行总结、深化和提高；

d．能对有些内容进行拓展延伸，并进一步启发学生的思维。

3．掌握“应激”的艺术；

应激即指教师对课堂始料未及的偶发事件的处理。具体处理方法有：

①冷处理：即教师对学生的恶作剧等偶发事件，可先采取冷落的方式，然后充分发挥自己的发散、换元、转向的教育机智进行处理；

②温处理：即教师对于因为自己疏忽、不慎而造成的不利影响，如小黑板掉落、板书别字、发音错误等所引起的学生哄笑、骚动等，应态度温和地承认失误，并顺其自然地过渡到原教学进程的轨道上来。

③热处理：即教师对一些偶发事件，乘热打铁，或正面教育或严肃批评。但要注意不要为此花费太多时间，以免影响课堂教学的进行。在对个别学生进行严肃批评时，要防止“顶牛”现象发生。

教学组织技能最优化的要求是：

a．能使学生明确学习目的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯，在学科教学的同时，渗透着大量的思想道德品质教育，做到既教书又育人； b．了解学生，尊重学生的人格，以表扬为主，激发积极因素，克服消极因素；

C．能重视集体和良好班风的形成与建设；

d．能灵活应变，因势利导，把不利于课堂教学的行为引导到有益的学习或集体活动方面来，恰到好处地处理个别学生的问题，灵活地运用多种教育形式和方法，有针对性地对学生进行教育；

e．能不焦不燥、冷静处理突发事件和所面临的各种复杂问题。

(二)教学语言艺术

教学语言是知识的载体。富有感情色彩的教学语言又是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力。其主要构成要素有语言、语调、节奏、速度、响度、词汇、语法等7种。

教学语言在铸造人的过程中具有无法估量的作用。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，提高教师的语言艺术水平是赢得教育成功的先决条件。

1．教学艺术语言的特征

教学语言除应具备准确、鲜明、生动的共性特征之外，还应具备自身的个性特征：

①从教学目的和任务看：教学语言要具有高效的教育性。

(语言为教育目标服务，要带有鲜明的教育性)

②从教学内容看：教学语言具有专业知识性。

(具有学科的知识性和科学性，专用名词、术语定义、定律等务必用词恰当、准确)

③从教学对象看：教学语言具有鲜明的针对性。

(对低年级的学生，教学语言应当生动、形象、具体、明朗、亲切；对高年级的学生，教学语言应当深刻、多变、具有哲理性。)只有针对学生的心理需求，教学语言才能发挥应有的诱导作用，充分调动学生学习积极性。

④从教学方法看，教学语言应有灵活的启发性。

无论讲授、讨论、练习，教学语言都要求具有启发性，并根据教学实际，交错使用多种教学方法：或讲述，或点评，或直陈，或曲问，或质疑，或解难，或分析，或综合，使教学语言不断点燃学生智慧的火花，既活跃课堂气氛，又美化学生的心灵。

2．教学语言最优化的要求

①清晰准确，通俗易懂；

②生动活泼，简洁练达、富有情趣的语言最能开启人的智慧，但要做到生动有度、活泼有格，避免为追求生动形象而流于庸俗、低级；精练、简洁、明快、干净利落的语言，最能启发学生的思维活动，使学生不致于厌倦烦燥。

③抑扬顿挫，和谐悦耳。

节拍的强弱，力度的大小，句子的长短，声调的高低，抑扬的有规律变化，即语言的节奏，能给学生以较强的刺激，从而且到明显的教学艺术效果。

A．教师应根据教材内容的主次、详略、难易程度，确定语调的变化。重点内容，主要知识，关键与难点，语调应稍加缓慢、高亢，字正腔圆，一句一顿，必要时还须适当反复，以加深学生的印象。而对于那些次要的、非重点的知识，或学生一听即懂的不需费解的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，一带而过。

B．教师应根据教材内容的思想感情要求，运用语调。

教师的感情要随着教材内容变化，反映在语调的运用上：

·愉快时应当语调明快轻松；

·愤怒时则应语沉字重，铿锵有力，愤慨之情溢于言表；

·悲壮时则应当低沉厚重，惋惜之情油然可见。

导入新课时，教师的语言应确切恰当，有画龙点睛之妙；既朴实无华，通俗易懂，又生动活泼，饶有风趣，能拨动学生的心弦，激起学生的求知欲望。

讲解课文时，教师的语言应准确、严谨，具有判断推理的逻辑性；也应玲珑剔透，具有清澈见底的透辟性；在课程的起、承、转、合处和激疑、析疑、质疑、释疑处具有激发学生兴趣和思维的启发性。

在课堂归纳总结时，教师的语言应具有简练、简约的凝练性、严密质朴的平实性，并向新的深度、广度掘进的延伸性。

(三)激疑启发艺术

一位优秀教师不但要善于答疑，还应善于激疑，使学生“于无疑之处生疑”，把学生思维引进路转峰回的知识道口，促使他们动脑筋、想问题。当学生“山穷水尽疑无路”时，教师就应抓住时机释疑，使学生在质疑、解疑中长知识，长智慧，并学会怎样学习。同时学得生动活泼，又提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

所以，激疑启发就是激励学生生疑，然后释疑，再质疑，这样往复循环的过程。

激疑的艺术性主要表现在如下几个方面： 1．提问要适时：

即所提出的问题与学生的思考、质疑相吻合，并在学生有思、有疑正要提出问题而苦于不知怎样表达之时提问。应在教学重点、难点之处提问。

2．提问要适度：

一是所提问题不能低于或过分高于学生的水平，否则会使学生答得没劲或答不上来，影响答的积极性；

二是提问不能超出教学内容，也就是所提问题必须是学生利用现有和过去学过的知识能够作答的。如果超出课文内容太多太泛，就会喧宾夺主，影响教学效果。

要做到提问适度，关键是确定学生的“现有发展区”，找出学生的“最近发展区”。

一般来说，一个提问，如果班上有半数以上的学生在经过思考后能回答，其适当性便可以接受。

面向全体还有个区别对待问题，即要根据不同特点的学生提出不同问题，或根据不同的问题提问不同的学生。

提问过程一般分为引入、陈述、介入、评价四个阶段。因此，提问技能最优化的要求应该是：

a．提问前要有一个明显界限要求，让学生做好心理上的准备；所提问题，要能结合教学内容和学生的实际水平事前进行合理设计；

b．提问时要点题集中，陈述清晰准确，意义连贯，措辞恰当，语速和停顿适度，并能在必要时提示问题的结构，最后又能进行点评和作出结论：

c·能面向全体、顾及多层次学生的水平进行提问和探询，并不断给以启发、指导、鼓励、肯定和表扬，使全体学生都能集中注意力，思维活跃，主动积极地投入学习。

(四)课堂板书艺术

独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又是能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。

常用的板书形式主要有以下几种：

1．提纲式：是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。

这种形式能突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括的能力。

2．词语式：选择关键的词语作板书，或者引起学生的注意，或者对课文起画龙点睛的作用。

3．表格式：教师根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，提出相应问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格中，也可以边讲边把关键词填入表格，还可以先把内容分类，有目的的按一定位置书写、归纳，总结时再形成表格。表格式能使学生印象深刻，对比直观、鲜明，对事物的特点抓得准。

4．线索式：以教材提供的线索(时间、地点等)为主，反映教学的主要内容，使教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。

这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回亿。设计和使用这种格式的板书的主要技巧在于善于分析和抓住教学内容的主要发展线索，把它提取出来展现在黑板上，使其成为教学的主要思路。(还可辅以少量的文字或线索，用以说明、解释或衬托主线。

5．图示式：这是把板书和板图结合起来，用不同颜色的文字、线条、勾画出简明的图形或图表，使学生从相互联系上理解知识。

6．总分式：适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。这种板书条理清楚，从属关系分明，便于学生理解和掌握教材结构，给人以清晰完整的印象。例：菜豆种子的结构：

板书技能最优化的要求是：

a．字体工整、清晰，书写规范、准确，有示范性：

b．用词恰当，造句准确，线条整齐，图表规范，有科学性：

c．层次分明，条理清楚，主线清晰，枝蔓有序，有条理性；

d．重点突出，详略得当，有鲜明性；

e．布局合理，有计划性；

f．形式多样，给人以美的享受，有趣味性。

g．

静中含动，有启发性；

静中含动，是根据需要，加上实线、虚线、箭头、括号、省略号，使静态的板书蕴含着动态的思路，给学生思考的余地。教师边讲边写，边讲边圆，比用现成文字挂图或事先画好的挂图，对学生具有更大的吸引力和启发性，会同时调动学生的视觉和听觉，综合发挥作用。

板书的文字、图表、格式要灵活多样，要有新的变化，既整齐、规范、美观，又有新异、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生、给学生以美的享受，拨动他们的心灵，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增加思维的积极性和持续性。

(五)教师动姿艺术

教师的动姿艺术是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、手势、仪表等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流价值的沟通工具。它要求掌握这种艺术的教师具有较高的艺术修养。

研究表明，充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性，使教学生动活泼，避免学生感到学习枯燥乏味；

教师的动姿艺术可根据动作部位不同分为以下若干种类：

1·身体的动作：指通过驱干和四肢的动作变化来传递信息，包括手势、步态与头姿等。

手势易变化、易表演、易引起学生的注意，是视觉美点的中心。所以教学中大部分信息传递靠手势来承担。

手势总传递着一定的张力，学生通过视觉感受到这一张力力度的大小，再结合具有教学情境以及学生已有的经验，接收到教师手势所蕴含的情感信息。

做手势表达情感时要注意：

·讲到优美形象时，手势的力度不宜过大，动作要轻柔；

·当揭露丑恶的形象时力度宜大，动作要有力；

·讲喜剧主题时，力度要大且富有变化，有轻盈活泼感；

·讲悲剧主题时，力度宜小且动作缓慢，有滞重被动感

有些教师手势僵化，缺乏表现力，有些又形成某种习惯动作(手势)，一节课下来几乎是一个或几个手势动作，这样一来，其手势就失去了传达教学信息的功能。走动是教师传递信息的另一种方式。

教师适时地在学生面前走动，而又没有分散注意力气动作，课堂就会变得有生气，还能激发学生的兴趣、引起注意，调动学习的积极情绪。教师在课堂上走动大体有两种：

一种是适当地在讲台周围走动；另一种是在学生做练习、讨论、实验时，教师在学生中间走动。教师在课堂上走动的作用：

·缩短空间距离，与学生心理上接近；

·密切师生关系，加强师生情感交流：

·可进行个别辅导，解答疑难，了解情况，检查督促学生完成任务。但教师在课堂上走动时要有控制：

·不能分散学生的注意力；

·走动或停留的位置要方便教学；

·走动的时间要符合学生的心理。

在与学生交流的过程中，头部动作对于表达思想或态度同样起着重要作

用。

例如：

·在学生回答问题或提出问题时，你使劲地点头，则表示：“我知道了，你快讲吧!”

·如果你将眉毛抬到不能再抬高的程度，则表示：“我太惊奇了!” ·假如你慢慢地抬起眉毛，并轻轻地点头，表示你正在注意听，而且对他的回答进行思索，会使学生更愿意谈自己的意见或见解。2．面部的表情

指通过脸上肌肉变化，眉眼、口、鼻的活动和形状变化而传递信息。

教师的面部表情，是学生在课堂中体验教师情感过程的“温度计”：

·满面笑容、和颜悦色，给人以愉快的暗示；

·愁容满面，双眉紧锁，给人以悲哀的暗示；

·一本正经，不苟言笑，给人以冷漠的暗示；

·开口大笑，歪嘴耸鼻，给人以轻率的暗示。

教师面部表情最重要的一点是面带微笑，因为学生会从中感受到教师的亲切，关心，爱护、理解和友谊之情，从而激起相应的情感，反过来尊敬教师，热爱教师，喜欢教师的课，乐意接受教师的要求和教育，课就会上得更好。但教师的面部表情要紧密结合教学内容，做到自然、贴切、巧妙，切忌挤眉眨眼，或肌肉僵硬，表情木然。

值得注意的是：教师的面部表情有时应做到“形于色”，但有时又要做到“不形于色"。如对于聪明而骄傲自大的学生的惊人表现和敏捷思维，就不能轻易将惊喜形于色。再如教师生活中的哀愁与不愉快，也应深深地藏在心底，在学生面前，教师应永远是亲切自然的表情。

一般地说，一位教师驾驭和控制自己的情绪和外在表现——表情的能力越强，他的教学艺术水平也越高，他的教学也就越成功。

3．眼神的交往

“眼睛是心灵的窗口”，透过这扇窗口，师生之间有效的交流了大量 的情感信息。教师的眼神不同于演员的眼神，它所遵循的美学要求是自然，只有真实自然，才有教师特有的神韵美；教师眼神中所传送出的笑波应是教师内心愉悦情感的真实流露。一切做作矫饰出的笑，都收不到良好的教学效果。因为学生凭借经验和体验，能理解教师眼神中所发出的真实信息。

刚毅、坚定、炯炯有神的目光，表示教师对学生的回答感兴趣并希望学生继续把话说下去。

机智、灵秀、明澈的目光，意味着教师对这个问题一知半解，或上课前没有认真备好课。

课上，教师的眼神切忌：

·搭拉着眼皮。因会感染学生昏昏欲睡；

·不能把眼睛长时间固定在某个学生身上，以免引起该学生心慌意乱：

·更不能上课时目光看窗外或望着天花板，使学生以为你心绪不宁，分散听课注意力；

教师不仅要研究自身的眼神，还要注意学生的眼神，及时取得教学反馈，以便调整教学进程。

学生的眼神常常能表现学生对教学的反应：

·学生对讲课感兴趣时，眼神是闪光、兴奋的；

·听不懂时，眼神是困惑的；

·不感兴趣时，眼神是漫不经心的；

·疲劳时，眼神是呆滞的；

·能回答问题时，眼神是直视教师、充满自信的；

·不能回答问题时，眼神不敢正视教师，甚至会低下头去，等等。

教师要从学生的眼神中了解信息，改进教学，提高教学效果。

4．教师的仪表

教师的仪表(衣着服装、发型装饰、美容化装等)是教师内心修养的外部流露，虽然它不直接传送教学信息，但却是一个影响教学进行和教学效果的潜在的也是不可忽视的因素。

人的第一印象是从外表开始产生的。

教师的外表，穿着按美学要求应是优雅大方。优者，美好也；雅者，规范、高尚也。即教师的外表应落落大方，衣着美观而不妖不俗，而且要整洁、简朴、自然。

一个教师不修边幅，衣着随便又不整洁，头发蓬松杂乱，往往会给学生“不负责任、粗鲁无理、暴躁无情的印象，从而对学习这门课失去信心。

如果教师过于刻意打扮，涂脂抹粉，奇装异服，新潮发型等，不但会使学生把注意力集中在教师的外表上，而且会使学生对教师形成“轻浮刺激，敷衍教学”的印象。

以上两种不良教师形象，难以激发学生的求知欲望，并对学习失去兴趣和动机。可见教师的外表、穿着并非是无伤大雅的。作为人类灵魂工程师的教师。应使外表美与性格美交相辉映，使教学具有最佳的艺术效果和教育魅力。

第五篇：课堂教学艺术

课堂教学艺术作者： 李营利(初中化学洛阳市初中化学一班)评论数/浏览数： 0 / 62发表日期： 2013-12-31

21:39:37

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课堂教学艺术

要有效调控课堂，精心备课是必不可少的环节，精心准备课，精心预设课堂可能出现的问题，是有效调控课堂的基础。一堂课，设计教学环节张弛有度，起伏错落，教学过程环环相扣，流畅自然，教师讲得顺心，学生学的舒心，教师运筹帷幄，课上起来得心应手。故要有效调控课堂，先把课备好。

好课常常有，但不会节节是。有些时候，调控课堂，教师也要耍点手腕，激发学生兴趣，使学生尽快进入学习状态，如通过设置悬念、问题讨论、谜语、故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，促使学生快速产生学习的欲望或以轻松愉悦的心情学习知

合理把握课堂节奏，有效调控课堂的方法还有很多，只要我们用心对待每一位学生，用心备好每一节课，用心上好每一节课，我们的课会上的精彩、有效。