西师版一年级下册《种子》教学设计

第一篇：西师版一年级下册《种子》教学设计

教学目标：

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词，同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?

4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子，你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下，组词

中()车()也()

种()阵()她()

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮!

板书设计

种子

打 伸 揉揉 伸出 探

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第二篇：小学语文一年级下册《种子》教学设计

设计理念

这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。

教学目标

1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。

教学重难点

1.识字、写字。

2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。

教学准备

教师：1.指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配 文字的方法记录下来。

2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。

学生：用小苗的图形制作生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。(播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。)

说说你看到了什么，感受到了什么。

教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。

二、整体感知，学习生字

1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。

2.开火车认读生字，师生正音。

3.在小组内展示自己已经认识的生字，并读给学习伙伴听。

4.出示自己制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。

5.进行组词扩词练习，积累词语几阵、几场、雪被等。

6.指名分自然段读课文，巩固识字。

三、朗读课文，感受种子发芽的过程

1.自由读课文，找出自己最喜欢的段落好好读一读。

2.学生说说自己喜欢读的段落，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。

3.教师预设：学习篇3～7自然段。

(1)学习篇3～5自然段。

出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。

教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢?

是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢!你们会怎样劝种子快出来呢?那么，土地妈妈是怎么做的呢?

指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。

教师启发学生想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。

指名读课文，交流评价，齐读。

(2)指导学习第6～7自然段。①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢?选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。

②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。

③再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。

④集体评价，说说谁的表演最成功。

⑤再次播放种子破土发芽的镜头，有感情地朗读课文。

⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。

(出示他们看到了，看到了，还看到了。学生练说。)

(3)学习最后两个自然段。

教师激情引入：破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读吧。

看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢?

是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢?

出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。

(4)再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。

学生根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。(也可以由老师扮演土地妈妈，学生扮演种子，有感情地朗读课文。)

读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子?

教师小结，教育学生向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。

4.自读课文1～2自然段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。

5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。

四、巩固生字，指导写字

1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。

2?教师重点指导写好没、孩子，引导学生观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写。

3?学生描红，练习写其他的字。教师进行个别的辅导。

4?交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。

五、个性练习

1?自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。

2?上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。

六、总结

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第三篇：一年级《一粒种子》教学设计

一年级《一粒种子》教学设计

一年级《一粒种子》教学设计

【教材依据】《一粒种子》是北师大版一年级第二册第四单元“植物”的第二篇主体课文。

设计理念：

本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学习，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激动与兴奋。

教材分析：

《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后写种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。

学情分析：

1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。教师要调动学生积极性，充分使用所有识字方法识字，多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文，然后在采用自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。

2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思考、多感悟来突破，教师注意恰当地引导。

教学目标：

1.巩固本课的词语。

2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

重点：

1.有感情地朗读课文。

2.感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

难点： 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学准备： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）

第二课时

教学过程：

一、复习巩固、引入新知

1.同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。

2.老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区别渴、喝

⑷教师对学生的回答及时评价。

二、精读理解、感悟主旨

1.出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的？

要求：（1）认真读问题。

（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。

（3）最后可以和同桌交流

教师点名回答。

2.引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。

它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子

挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声

喊道：“啊，好一个光明的世界！”

过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3．小组合作完成表格。

要求：1.组长分配任务。

2.组员有序完成任务，记录员作好记录。

3.全组完成表格。

一

粒

种

子 原因

挺一挺

我的感受

⑴ 学生小组合作学习，教师巡视。

⑵ 小组汇报。

学生以小组为单位汇报时，教师适时引导：

①种子为什么一次又一次的问？说明了什么?

②外面有多热闹，你从哪儿知道的？

⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的强烈向往。

⑷通过学习文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都需要那些条件？

学生积极回答。

师总结： 种子的成长需要泥土、适宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。

过渡语:接下来就让我们演一演这粒快乐的可爱的种子吧！

3.邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。

全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的向往。

（一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）

三、拓展延伸 能力提升

过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：

师出示：我会说

你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？

其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？

师出示：我会写

假如这粒种子在校园的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”

第四篇：最新西师版一年级下册《三个伙伴》教学设计-word文档

西师版一年级下册《三个伙伴》教学设计

教学要求：

1、认识12个生字，会写要求写的字

2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文

3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。

4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。

重难点、关键：

1、识字、写字

2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。

教学过程：

一、齐读课题，观察“伙伴”两个字的特点，同类生字训练：哪、转、抹、油、袋、晨。

1、齐拼读。

2、开火车读生字，组词或造句

二、自由读文，文章的主角是谁，三个伙伴分别是谁?

三、指名读课文，借助插图思考。

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。

第 1 页 2.小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想?心情怎么样? 3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。

(二)了解小朋友的行为

1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。

用“……一边……一边……”练习说话。

(1)读下面几个句子，你发现了什么? 郭良吃面包。

郭良对维佳说话。

郭良一边吃面包，一边对维佳说话。

(2)你能将下面两个句子照样子表达吗? 松松走路。

松松唱歌。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

(三)三个伙伴分别是怎么做的?体会三个伙伴的不同做

第 2 页 法。第一位同学是以旁观者的身份来看，第二位是带有关心地询问，第三位同学是用实际行动来帮助朋友。

四、拓展延伸：

引导学生评价三个伙伴的行为，你最欣赏谁的做法，为什么? 生活中遇到这样的事情，你该怎么办?

五、指导书写

左右结构的字有哪些?上下结构的字有哪些?“包”是什么结构?“良”字是什么结构?你们想何老师写那个字?

六、你明白了什么道理?教师总结：好伙伴就是对人要热情，把朋友的烦恼分担一半，把自己的快乐分享一半。

板书设计：郭良：真糟糕 米沙：要放好 罗晨：分一半(好伙伴)本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。

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第五篇：西师版一年级下册《瓜娃娃打电话》教学设计-word文档

西师版一年级下册《瓜娃娃打电话》教学设计

教学准备

教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、导入激趣，揭题

1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗.(随音乐讲文中的故事。)一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!”

2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗.(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。

3.同学们，你们能自己去读这个故事吗.遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢.(多读几遍，先和它交上朋友。)

二、初读课文，自主识字

1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读

第 1 页 几遍。(师巡视。)3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4.老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)(3)重点字指导。

a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。

b.用“悄”组词语，说话。

三、美读，学文

1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗.自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

3.分段汇报读。

(1)读第一段。抽生读(要求其余的学生认真听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么.多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么.第 2 页(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

(3)个别汇报读—评—全体学生加动作齐读—尝试背诵。

(4)汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢.师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读—小组读—女生读。

a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗.抓住重点词“操劳”进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么.b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢.请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读—男女生比赛读—齐读。)重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。

c.你觉得瓜娃娃可爱吗.为什么.(6)美读全文(可伴音乐朗读)。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写

第 3 页 1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。

2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。

3.学生练习书写。

加一加：日+=电扌+召=招

忄+肖=悄舌+甘=甜

4.展评。

同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

设计理念

本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。

教学目标

1.能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3.在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重难点

目标一、二。

本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文

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