第一篇：人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容：《木瓜恰恰恰》
二、教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ－O︱贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现了人们围坐在水果摊旁边叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节是不完全小节，与最后一小节时值相加构成不完全小节。
三、教学目标：
1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
四、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，准确地表现歌曲情绪。
五、教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
六、探究过程：
（一）律动
随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？
学生：欢快、活泼、高兴的„„。
教师：下面我们再一起感受音乐中热烈欢快的情绪，随着音乐，在“XXX”处按节奏拍手示意。（师随旋律加入“恰恰恰”）
学生：在“恰恰恰”处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？
学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在“恰恰恰”节奏处动胯。）
学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂，为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐，通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。】
（二）学习歌曲
1、教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？（展示多媒体《木瓜恰恰恰》MTV）学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
教师：印度尼西亚是水果之国，那里水果品种繁多。果农们一边歌唱一边唱着歌曲，他们多么开心啊，你也来学一学。
【设计意图：在视听之前先设计提问：歌中有唱了什么，让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。读一读，唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律，对理解歌词内容起了很大的帮助，既加深了对歌曲的感受和认识，又更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。】
2、教师：我们一起当水果商，先来说一说今天卖的水果吧。
教师展示多媒体动画
ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ —
木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴
菠萝 榴 莲 苹果 和桔 子
3、学生熟悉节奏后进行表演。（师可纠正）
【 设计意图：本节课以切分音为主线，通过节奏练习，学唱歌曲，进一步感受切分音。在这里，歌片呈现方式是词、节奏的结合，并利用多媒体显示到屏幕上。教师把歌曲中节奏的难点通过动画的形式展示出来，虽然没有特别强调切分音，但是在小水果商的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌 曲的难点就解决了。】
3、教师：这么多水果怎么样才可以卖个好价钱？我们来夸夸它们吧。
4、出示大歌片，学生读一读，学一学，唱一唱。
【设计意图：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因歌曲旋律明显，比较容易把握，在欣赏MTV时很多学生已经忍不住跟唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。】
5、提出要求，进一步巩固。
教师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？（师范唱后，学生演唱。）
6、随琴完整的演唱歌曲。
【设计意图：在第一遍演唱的时候，有的同学情绪还没有到位，所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此环节来引导学生如何用明亮的声音和欢快、喜悦的心情来演唱歌曲。】
（三）巩固拓展
1、欣赏《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。教师：我们水果堆好热闹，再听听市场的其他声音吧！
2、教师简单介绍“叫卖歌曲”。
教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同 点呢？
学生：都是在卖东西。
教师：这就是我们要了解的一种新体裁———叫卖歌。
我们在生活中也经常能看到、听到。（播放多媒体：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来„„。）
3、练习歌曲，将衬词换成喜欢的词语。
教师：现在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫卖声音么？提示：（在“恰恰恰”处换上“快来买”“真甜啊”“真好吃”等）
4、表演歌曲。
教师：现在我们要比一比，看那个小商人最有本事，把自己的水果最先买完。（生表演）
（四）小结
教师：这节课老师发现同学们个个是个经商的小能人。你们表现的太棒了，整节课老师仿佛置身于一个热闹的市场中，真佩服你们的才能。
希望以后我们还有机会再做文具商、蔬菜商好吗？
【设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。生活本身就是音乐的源泉，同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。利用生活中物品的自然音源表现了歌曲，课堂的时间有限，我仅让孩子按照自己平时的感受改编了叫卖声，教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，通过布置了课堂后任务：让孩子尝试 改编成叫卖学习用品等等，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导，让学生体验到成功的喜悦】
第二篇：四年级音乐下册 木瓜恰恰恰教案 人教新课标版
最新版
木瓜恰恰恰
教学目标：
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果
教学过程：
一、组织教学 师：同学们好！生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
1.教师拿报纸表演卖报的情景。师：这首歌曲大家熟悉吗？ 生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？ 生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
2017.3.1 最新版
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。2.（课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。生：这首歌曲是卖水果的。师：它的主打产品是什么水果？ 生：木瓜。（课件出示木瓜图片）2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？ 生：活泼、欢快、喜悦„„
2017.3.1 最新版
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（课件出示歌名）。5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）10.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱 1.师生合作演唱歌曲（出示歌谱放伴奏）2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词 ⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 4.学唱第二部分歌词 ⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 5.自学第三部分
2017.3.1 最新版
⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？ 听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。
2017.3.1
第三篇：四年级音乐木瓜恰恰恰教案
四年级音乐木瓜恰恰恰教案
木瓜恰恰恰
教学目标：
.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴多媒体打击乐各种水果
教学过程：
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
.教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗？
生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？
生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？
生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？
生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？
生：木瓜。（出示木瓜图片）
2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）
2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？
生：活泼、欢快、喜悦……
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。
5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？
生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）
0.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱
.师生合作演唱歌曲
（出示歌谱放伴奏）
2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
4.学唱第二部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
5.自学第三部分
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？
听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？
（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。
第四篇：人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案
教学内容：
1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、感受歌曲中恰恰舞的韵律，和切分节奏。教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的切分节奏。教学准备：
多媒体课件
电子琴
教学过程：
一、导入：
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ 生：喜欢，北京、上海、青岛、香港等等
师：今天老师带你们去国外走走，去印度尼西亚看一看
播放歌曲的伴奏音乐（熟悉旋律），欣赏印尼的风景图片 印度尼西亚的风景美极了，它位于亚洲的东南部，由大大小小成千上万个岛屿组成，所以又叫“千岛之国”（出示印尼地图）这里不仅风景优美，气候宜人，还盛产各州各样的热带水果，我们一起到印尼的集市上去看一看，这里有些什么水果呢？（播放歌曲动画，初听歌曲）
生：菠萝、榴莲、芒果、番石榴、香蕉、苹果等等 师：通过歌词我们知道这里的主打水果是？ 生：木瓜！
二、新课：
师：出示课题，今天我们学唱这首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》
出示歌谱，请同学们看着歌谱认真聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（看歌谱复听歌曲）生：欢快的、热情的、高兴的等等
师：通过歌词我们发现歌曲中有一个很有特色的衬词，是什么？ 生：恰恰恰
师：是用怎样的节奏演唱的？ 生：ｘｘ ｘ 恰恰 恰
师：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韵律，情绪更加欢快、热情。让我们一起跟着音乐来唱ｘｘ ｘ。（第三次听歌曲，加入衬词演唱）
恰恰 恰
三、学唱歌曲： 第一部分：
师：果农挑选了几种新鲜的水果想要推销给我们，大家看一看都是什么？
（按歌词的顺序出示水果的图片）
生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴
菠萝、榴莲、苹果和橘子（看图读歌词）按歌曲中的节奏读歌词 师：听老师加入旋律演唱，（师范唱）
你们也来试试？ 生：学生听旋律填歌词 师：恰恰舞的韵律加入歌曲中
生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分：
师：集市上越来越热闹了，各种叫卖声都吆喝起来了谁想来试一试当售货员来推销这些水果？
生：学生踊跃举手，模仿集市上的叫卖声（有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果。嗨快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不来就卖完了）师：我们来听听印尼的集市上都是怎样叫卖的（出示歌词：水果和叫卖声）
（播放歌曲第二部分）
师：他们的叫卖声非常有特点，用了一种特别的节奏，切分节奏
ｘ ｘ ｘ
我们一起来试一下，生：（按切分节奏读歌词，反复练习）
加入旋律，学生用听唱法自学歌曲第二部分。第二段：
师：我们知道这里的主打水果是木瓜，那谁能夸一夸木瓜，推销给顾客？
生：第二段歌词夸木瓜（木瓜皮薄个大味儿鲜，劳动后吃一个就足够，卖的又是多么便宜呀，两个木瓜只要两毛六）生：加入旋律，学生自学第二段。
完整演唱歌曲
师：请同学们用欢快的情绪完整演唱歌曲
生：分两组，一组伴唱“恰恰恰”的衬词，同时拍手打节奏。然后两组交换 师：评价。
四、拓展：
师：像这样用唱歌的形式来卖东西的歌曲叫做“叫卖歌”。
同学们想一想，你还知道哪些“叫卖歌”？ 生：《卖报歌》
师：《卖报歌》是我们上学期学过的歌曲，也是一首典型的叫卖歌，我们一起来唱一唱。
出示歌词，师弹伴奏学生复习歌曲。
师：老师再给大家推荐另外一首叫卖歌《卖汤圆》，一起来欣赏。（播放视频动画《卖汤圆》）学生很有兴致的跟唱。
五、小结：
师：今天我们学会了印度尼西亚的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫卖歌的形式，要知道卖东西招揽顾客不是那么容易的，只有辛勤劳动，有付出才会有收获。让我们伴着歌声结束这节音乐课吧。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》
第五篇：《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、知识与技能：简介印尼，了解和感受一些“叫卖”的艺术形式。
3、过程与方法：通过律动、体验感知“叫卖”歌曲《木瓜恰恰恰》的丰富魅力。教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。教学准备：
电子琴 多媒体课件 各种水果 教学过程：
一、导入：
1.教师拿报纸班边唱卖报歌边表演卖报的情景。师：同学们，你们能猜出老师表演的是什么内容吗？ 生：卖报纸。
师：那哪位同学能来试试叫卖报纸？ 生举手体验
2、（课件出示叫卖歌曲含义）简介叫卖歌曲：流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
二、歌曲导入
1、今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，听完后告诉老师这首歌曲有什么特点？（播放：《木瓜恰恰恰》）生：有很多水果、每一句后面都有“恰恰恰”三个字。
2、向学生简单介绍“恰恰舞”
3、全体学生起立，学习两个恰恰舞的动作。
4、听歌曲《木瓜恰恰恰》，在歌曲“恰恰恰”处随老师一起加入恰恰舞动作～
师：这首歌曲不仅歌词有特点，就连名字也很有特点（课件显示课题“《木瓜恰恰恰》印度尼西亚的叫卖歌”，将准备好的课题卡片出示到黑板上。）
三、学习歌曲
（一）了解印尼
1.、你们了解印度尼西亚吗？（多媒体展示印尼画面，师讲解）印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的一万七千多个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分活跃，所以被称为“火山之国”。印尼非常盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果你是当地的果农，你会怎么叫卖你的水果呢？
（二）听一听、练一练
1.按节奏读歌词，师将歌谱上重音位置的歌词放大重读。师：先听老师来读一读，听听老师读的有什么特点？ 生：“芒”“榴”“菠”…重读了
2、生按节奏读歌词，读出重音，师引导同学们读好弱起部分。
3、生随伴奏读歌词后，跟师随琴演唱。师：下面我们能夸一夸我们的木瓜吗？
1、师按节奏读歌词，突出重音。
2、生按节奏读歌词后，随琴演唱。
师：老师吧刚才同学们唱的水果全部装到篮子里了，有哪位同学来叫卖一下（提出装有水果的果篮）。
1、生提着果篮叫卖…
2、师按节奏读后面部分歌曲歌词，同样要突出重音。
3、向学生讲解切分音的特点。
4、先随节奏读歌词，再随老师的琴演唱。
5、随师的琴完整演唱全曲。
四、小结
师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。给同学们布置一项作业：课下去寻找、发现其他“叫卖歌”，下节课与同学们和老师分享。在音乐声中结束本节课。
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