第一篇：人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》听、评课记录
《木瓜恰恰恰》听、评课记录
课题：《木瓜恰恰恰》 授课人：
听评课教师： 执笔：
周三上午我们聆听了由李万亮老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，李老师在教学中运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我将听课老师们的评课简单记录整理如下：
李老师的《木瓜恰恰恰》一课，在教学层次上，初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上碰玲、手鼓等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，李老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。
在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学唱歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。
在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若李老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。总体感觉李老师这节课做到了一下几点：
1、教学目标明确，重难点突出；
2、教学流程连贯，教学经验丰富；
3、课堂生成自然，师生互动较好，课堂气氛活跃；
4、教态自然，课堂准备充分
第二篇：《木瓜恰恰恰》评课
《木瓜恰恰恰》评课
听完赵磊老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。
本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，初步引导学生感受音乐，并在“恰恰恰”处用拍手、跺脚形式来表现音乐。聆听时，老师在“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音乐的特点。学生则用打击乐器沙锤、双响筒、响板为歌曲伴奏。这样的设计，除了让学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。在突破难点时，教师通过叫卖的形式来练习节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的很轻松。通过学生分组表演唱，激起了学生演唱歌曲的兴趣，使学生热情高涨，达到渲染课堂气氛的目的。教师播放《卖汤圆》的音乐。让学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲开阔学生视野，理解多元文化。
赵老师这节课各个教学环节紧凑连贯，课堂氛围活跃，学生在有条不紊中掌握知识和演唱方法，教学效果显著。
第三篇：四年级音乐下册 木瓜恰恰恰教案 人教新课标版
最新版
木瓜恰恰恰
教学目标：
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果
教学过程：
一、组织教学 师：同学们好！生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
1.教师拿报纸表演卖报的情景。师：这首歌曲大家熟悉吗？ 生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？ 生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
2017.3.1 最新版
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。2.（课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。生：这首歌曲是卖水果的。师：它的主打产品是什么水果？ 生：木瓜。（课件出示木瓜图片）2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？ 生：活泼、欢快、喜悦„„
2017.3.1 最新版
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（课件出示歌名）。5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）10.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱 1.师生合作演唱歌曲（出示歌谱放伴奏）2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词 ⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 4.学唱第二部分歌词 ⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 5.自学第三部分
2017.3.1 最新版
⑴ 读歌词 ⑵ 唱歌词
⑶ 分组用打击乐为歌曲伴奏 6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？ 听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。
2017.3.1
第四篇：四年级音乐木瓜恰恰恰教案
四年级音乐木瓜恰恰恰教案
木瓜恰恰恰
教学目标：
.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴多媒体打击乐各种水果
教学过程：
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
.教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗？
生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？
生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？
生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？
生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？
生：木瓜。（出示木瓜图片）
2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）
2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？
生：活泼、欢快、喜悦……
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。
5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？
生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）
0.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱
.师生合作演唱歌曲
（出示歌谱放伴奏）
2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
4.学唱第二部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
5.自学第三部分
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？
听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？
（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。
第五篇：人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案
教学内容：
1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、感受歌曲中恰恰舞的韵律，和切分节奏。教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的切分节奏。教学准备：
多媒体课件
电子琴
教学过程：
一、导入：
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ 生：喜欢，北京、上海、青岛、香港等等
师：今天老师带你们去国外走走，去印度尼西亚看一看
播放歌曲的伴奏音乐（熟悉旋律），欣赏印尼的风景图片 印度尼西亚的风景美极了，它位于亚洲的东南部，由大大小小成千上万个岛屿组成，所以又叫“千岛之国”（出示印尼地图）这里不仅风景优美，气候宜人，还盛产各州各样的热带水果，我们一起到印尼的集市上去看一看，这里有些什么水果呢？（播放歌曲动画，初听歌曲）
生：菠萝、榴莲、芒果、番石榴、香蕉、苹果等等 师：通过歌词我们知道这里的主打水果是？ 生：木瓜！
二、新课：
师：出示课题，今天我们学唱这首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》
出示歌谱，请同学们看着歌谱认真聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（看歌谱复听歌曲）生：欢快的、热情的、高兴的等等
师：通过歌词我们发现歌曲中有一个很有特色的衬词，是什么？ 生：恰恰恰
师：是用怎样的节奏演唱的？ 生：ｘｘ ｘ 恰恰 恰
师：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韵律，情绪更加欢快、热情。让我们一起跟着音乐来唱ｘｘ ｘ。（第三次听歌曲，加入衬词演唱）
恰恰 恰
三、学唱歌曲： 第一部分：
师：果农挑选了几种新鲜的水果想要推销给我们，大家看一看都是什么？
（按歌词的顺序出示水果的图片）
生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴
菠萝、榴莲、苹果和橘子（看图读歌词）按歌曲中的节奏读歌词 师：听老师加入旋律演唱，（师范唱）
你们也来试试？ 生：学生听旋律填歌词 师：恰恰舞的韵律加入歌曲中
生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分：
师：集市上越来越热闹了，各种叫卖声都吆喝起来了谁想来试一试当售货员来推销这些水果？
生：学生踊跃举手，模仿集市上的叫卖声（有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果。嗨快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不来就卖完了）师：我们来听听印尼的集市上都是怎样叫卖的（出示歌词：水果和叫卖声）
（播放歌曲第二部分）
师：他们的叫卖声非常有特点，用了一种特别的节奏，切分节奏
ｘ ｘ ｘ
我们一起来试一下，生：（按切分节奏读歌词，反复练习）
加入旋律，学生用听唱法自学歌曲第二部分。第二段：
师：我们知道这里的主打水果是木瓜，那谁能夸一夸木瓜，推销给顾客？
生：第二段歌词夸木瓜（木瓜皮薄个大味儿鲜，劳动后吃一个就足够，卖的又是多么便宜呀，两个木瓜只要两毛六）生：加入旋律，学生自学第二段。
完整演唱歌曲
师：请同学们用欢快的情绪完整演唱歌曲
生：分两组，一组伴唱“恰恰恰”的衬词，同时拍手打节奏。然后两组交换 师：评价。
四、拓展：
师：像这样用唱歌的形式来卖东西的歌曲叫做“叫卖歌”。
同学们想一想，你还知道哪些“叫卖歌”？ 生：《卖报歌》
师：《卖报歌》是我们上学期学过的歌曲，也是一首典型的叫卖歌，我们一起来唱一唱。
出示歌词，师弹伴奏学生复习歌曲。
师：老师再给大家推荐另外一首叫卖歌《卖汤圆》，一起来欣赏。（播放视频动画《卖汤圆》）学生很有兴致的跟唱。
五、小结：
师：今天我们学会了印度尼西亚的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫卖歌的形式，要知道卖东西招揽顾客不是那么容易的，只有辛勤劳动，有付出才会有收获。让我们伴着歌声结束这节音乐课吧。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》
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