第一篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元21《伟大的悲剧》讲解
21．伟大的悲剧
教学目标
1.概括课文内容，领会“悲剧”的“伟大”之处。2.探索悲剧发生的根源，提高科学意识。3.感受悲剧的力量，接受心灵的洗礼。教学重点、难点
1.能以“悲”为学习线索,感受悲,分析悲,评价悲,认识悲,较深入理解斯科特等人的悲剧意义,形成对悲剧事件的系统思考和认识。
2.感受、体验本文南探险悲剧所折射出来的坚韧不拨、勇往直前,团结合作的精神,学习他们的优秀品质。学情分析
这样让人感动的一篇传记,在教学中,却经常出现一些学生读不进去,觉得难以理解,这种现象的发生与孩子年龄较小,没有死亡的概念,以及文章篇幅较长都有关系。学生还是不谙世事的孩子,他们人生体验少,因而在教学伊始就从用我亲人的经历来激发学生阅读的兴趣.,使孩子们融入课文,品味关键词句,引导学生理解这些悲剧人物的震撼力。课时安排 1课时 教学设计
创设情境，导入新课
1960年5月25日,中国登山健儿王福洲、屈银华、贡布登顶珠峰,完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的壮举!1986年1月28日,美国“挑战者”号航天飞机发射升空后突然发生爆炸,舱内七名宇航员(其中包括一女教师)全部遇难......人类生存在这个星球上,心中永远挥之不去的是探索星球奥秘的情结。在神奇的自然面前,探险者品尝过成功,也啜饮过失败,但仍前赴后继,永不停歇。
我们来看这节课的学习目标,请同学们大声齐读一遍。
一、悲情重现
1.请同学们回顾课文,用简练的语言概括课文主要内容。
1912年,英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点却发现阿蒙森已经早一个多月到达,只好踏上归 1 程,在途中与暴风雪搏斗2个多月后,全部壮烈牺牲。
2.请你将课文的内容概括成一句话。
文章记叙了斯科特一行5人到达南极点后,在返回途中一步一步走向死亡的悲惨历程。
3.鲁迅说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》,所谓“悲剧”表现在哪些方面?找出课文中“悲剧”的具体表现,在课文中勾画出来。
⑴失败之悲:斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。
(第2自然段)
对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是。
⑵作证之悲:为阿蒙森的成功作证。
(第2自然段)
斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
⑶死亡之悲:归途中5个队员全部牺牲。
首先是艾文斯精神失常,死了。然后是奥茨像一位英雄似的向死神走去。最后，羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
⑷世人之悲:
(15自然段)在英国国家教堂里,国王跪下悼念这几位英雄。教师补充:
2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
4.斯科特一行人的伟大表现在哪些方面?请结合课文内容说明。
⑴斯科特一行历尽艰险到达极点,等待他们的却是先行者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!这说明斯科特公正无私,恪守信用,诚信,有令人敬佩的绅士风度!
⑵负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!说明他把事业看得重于生命。
⑶不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不拖累同伴,选择了自我牺牲。表现了强烈的集体主义精神和团结协作的团队精神。
⑷斯科特上校极其冷静地将日记记录到生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止。表现他的坚毅、执着,无私的爱。在他生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始 终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。教师补充:
事实上,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
5.小结
本文最打动你的情节是什么?下面请同学们根据前面的学习,结合课文内容,用“悲”在 ,而
“伟大”的句式表述。
例:“悲”在(为胜利者作证)而(诚实守信的绅士风度)“伟大”。
悲在失去了生命,而为事业献身的精神伟大；
悲在失败,而冒险精神伟大；
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大；
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大；
悲在世人悼念,而人们从中获得精神鼓舞伟大；
教师补充:
斯科特等历经艰险终于到达南极点,实现了追求的目标,应该是成功的,但悲哀的是他们不是第一个,也就失去了行动原本所追求的意义;特别是在沮丧心情下不断走向归途时,绝望心理笼罩着整个集体,实为一起悲剧。但是,斯科特等人顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义,是远远大于失败的,是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者写本文的目的,斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲,这是事件的伟大之处。
二、悲情探源
请同学们参考课外所搜集的资料,小组一起分析讨论:
1.你认为导致斯科特失败的主要原因是什么?
准备:阿蒙森属于临时转向,但在之前为登上北极已经做了四年的准备。斯科特知道阿蒙森的目的后,匆忙出发,准备不足。
心情:出发前急于求成,失败后灰心沮丧
任务:阿蒙森以探险为主,斯科特一行承担了太多的科研任务。
如果以科学成果来看,斯科特这次的探险是成功的。
装备:阿蒙森是经专家挑选的爱摩斯基狗,并且训练有素。斯科特的矮种马不能适应南极的寒冷.天气:阿蒙森所选路线虽为位置路线,但一路比较平静,未遇较大的风雪寒冷侵袭。斯科特所选路线虽为已知路线,但不幸一路遭狂风暴雪侵袭,过早的耗掉了大量的人力、畜力、物力、财力。如果天候状况对调,那么这场竞争胜负还难说。
还有一项差异值得一提。虽然两队人马对拉橇的动物(狗与马)都不太熟悉,但阿蒙森一行人登船后就将狗群分成十狗一组,分别由一至二人照管,阿蒙森也负责照顾绑在舰桥的十四只狗,所以还没到南极大家就已经熟悉将来的交通工具,并建立威信,登陆后没多久都成为驾狗橇老手。狗可以睡在雪地而怡然自得,马匹就必须躲进马厩,在野地过夜时还必须兴建挡风墙,所以为了照顾马匹,斯科特的队员花掉许多精力与休息时间,甚至半夜还得爬出睡袋跑去照顾出状况的马。
参考资料:研究南极探险史的科学家指出,阿蒙森的胜利和斯科特的失败,并非在于两者的计划周密与否,而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划,后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定,人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒,惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进,于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗,结果,狗跑掉了,矮种马冻死,使这支队伍过早地接受了严峻的挑战──在以后的时间里,他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣,遭受灭顶之灾也就成为必然了。
2.斯科特一行明知困难重重、明知已经不能第一个到达了,还要继续前进,到底值不值?请你谈谈你的看法。(同桌交流)为了让英国的国旗插上极点,这是一种民族荣誉!因为他们接受了这个任务,怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现出了他们的人格和绅士风度。
教师补充: 学术界有这样一种观点:他们认为这里也体现斯科特科学精神的缺乏——这也是传记中有意回避的方面——他们已较强烈预感到会发生悲剧,却不能清醒地制止走向悲剧的行动。明知阿蒙森已经到达南极,补给不足,自己步后尘已意义不大,却仍旧心怀侥幸,在盲目的倔强意志力下,冒险前进,以致于使探险充满了冒险的意味,最终酿成悲剧。他们此时追求的东西也许早已经超出了探险本身,探险的象征意义和心理失衡下寻求心理的补偿已成了他们当时真正追求的目标了。如果斯科特此时能 够以一种理性的态度面对现实,也许事情的结局不会如此凄惨。
3.斯科特没能实现“第一”的目标,也没能成功地返回祖国,可以说他是一个失败者,但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会经历一些事情,我们该如何对待成败呢? ⑴不打无准备之仗,在战略上藐视敌人,在战术上重视敌人。
⑵实践是检验真理的唯一标准,真知都是从实践中来,到实践中去的。我们要有科学的精神和意识。
⑶任何事业都有可能会付出生命的代价,但是对于我们所热爱的事业,一切都是值得的,一切都应该做到无怨无悔。
⑷做什么事,无论成功还是失败,我们的心灵都应该在经历中变得更加高尚。
三、悲情同构
1．此次南极探险,阿蒙森成功了,斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家,为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕? 作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,还有许多历史事件或人物背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,他当然认为给斯科特作传记会更有意义,会给人们更长久的思考与鼓舞。
虽然阿蒙森取得了成功,但斯科特在南极归途中所表现出来的勇敢、坚毅,深深地打动了作者,所以作者为斯科特立传。
这可以从课文的最后两句话中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义,会给人长久的思考。
2．你知道的探险英雄有哪些?
小结:让我们向所有探险英雄致敬!是他们以过人的胆识和勇气,显示了人类认识和探索世界的魄力。
3。你知道的关于失败的、英雄的、悲剧的名言有哪些? 下面老师给大家补充几部关于南极探险的书籍,同学们下去以后可以进行课外阅读。【资料平台】 《世界最险恶之旅》 《意志极境-徒步横越南极大陆》
《冰海历劫700天》 《选择卓越》 吉姆·柯林斯 《夺取南极的斗争》 茨威格 见于《人类的群星闪耀时》。《南极历险》高登义
4．这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。2002年2月7日,英国的安妮公主到达南极大陆,开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。假设你是安妮公主,以《安妮的日记》为题目,发挥想象,记录安妮登上南极三天的所见所感。
提示
⑴可以运用日记的形式;⑵引用本课中收集的名言片段, ⑶查找资料,发挥想象。结束语
人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命,但他们在奋斗中对事业的追求,对自我的挑战的精神去激励着后人。同样,未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命,秉承英雄们的优秀品质和伟大精神,去探索人类的未知领域,去打开宇宙的一扇扇神秘之门,去实现我们生命的意义!人生的价值!板书设计 悲剧 伟大 失败之悲――冒险精神 作证之悲――诚信 死亡之悲――团结 无私 世人之悲――敬仰永远悼念，从中获得精神鼓舞
第二篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读习题讲解
课外古诗词诵读
【诵读默写】
泊秦淮 杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【古诗译文】
烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙。小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。歌女为人作乐，哪知亡国之恨？她们在岸那边，还唱着《后庭花》。
【全诗主旨】
本诗是触景感怀之作，金陵曾是元朝的都城，繁花一时，作者目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，重蹈元朝覆辙，无限感伤。
【名句赏析】
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这两句诗表面上是批评歌女的，实际上是诗人有感于晚唐国势衰微，批评那些沉溺于歌舞升平而不知国家将亡的统治者，表现了作者对国家命运的关切和忧虑。
【诵读默写】
贾 生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【古诗译文】
汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无人可比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂问关切百姓的国事而是问神鬼之事。
【全诗主旨】
这首诗写的是汉代，其实是托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。
【名句赏析】
“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”此两句先扬后抑，皇帝靠近臣子问策，似乎虚心倾听，可不关切国事，而求鬼神，托古汉代之事而讽当今现实，表现了诗人对当朝的失望和怀才不遇的感慨。
【诵读默写】
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山围子里，一山放出一山拦。
【古诗译文】
不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里后，你刚攀过一座山，另一座山将立刻将你拦住。
【全诗主旨】
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过山区行路的感受，说明人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
【名句赏析】
“正入万山围子里，一山放出一山拦。”这两句诗使用了生动形象的比喻，把山变成了有生命有灵性的东西。告诉人们，凡事都要充分准备，不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，获得成功。
【诵读默写】
约 客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【古诗译文】
黄梅时节的一个雨夜，乡村青草池塘中传来阵阵蛙鸣。这时已经是半夜了，朋友却还没有到来，无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。
【全诗主旨】
全诗通过对诗人思绪的环境及动作的渲染，描绘雨夜候客来访的情景，表现出诗人约客未至的一种怅惘的心情。
【名句赏析】 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这两句诗通过一个小小动作的细致刻画，生动而含蓄地表现出诗人的情态，烘托出诗人一种怅惘、无奈的心情。
第三篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元24《河中石兽》习题讲解
河中石兽
走近作者
纪昀(1724—1805)，字晓岚，直隶献县(今属河北)人。清代学者、文学家。晚年自号石云，乾隆年间进士。著有《阅微草堂笔记》，他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
文言知识梳理 1．通假字
不亦颠乎：“颠”通“癫”，精神失常。．．2．词性活用
棹：名词用作动词，划船。3．一词多义
岂能为暴涨携之去（无意义，．不译）（代词，它们，指沿河求之．之石兽）
一老河兵闻之（代词，代指讲．学家说的话）当求之于上流（代词，它们，．指石兽）至石之半（助词，的）．闻之笑曰（代词，代指寻石兽．这件事）1 非木杮（这）是．是 则是无信（判断动词，是）．岂能为暴涨携之去（被）．确论（认为）为众服为 ．坎穴（成为）啮沙为．（停止）转转不已．已待君久不至，已去（已经）．
冬夜读书示子聿 【南宋】陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
赏析：古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
●古今对译●
沧 州 南
一 寺 临 河 干，山 门 圮 于 河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧 募 金 重 修，求 二 石 兽 于 水 中，竟不可得，以为 顺 流 下 矣。棹 数 小 舟，曳 铁 钯，寻十余里 无
迹。
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里也没有任何石兽的踪迹。
一讲学家
设帐寺中，闻 之 笑 曰： “尔辈
不能 究 物 理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河 求 之，不 亦 颠 乎？”
众 服 为 确
论。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？”大家都很信服，认为是正确的言论。
一 老 河 兵 闻 之，又 笑 曰：“凡 河 中 失 石，当 求 之 于 上 流。
盖 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，水 不 能 冲 石，其反激之力，必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴。渐 激 渐 深，至 石 之 半，石 必倒掷坎穴中。如 是 再 啮，石又再 转。
转 转 不 已，遂反溯流逆上矣。求 之 下 流，固
颠；
求 之 地 中，不 更 颠乎？” 如其
言，果 得 于 数 里 外。
然
则 天下之事，但知其一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？
一个年老的河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是落入河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反激力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了；在原地深处寻找它们，不是精神失常了吗？”
按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
4．古今异义
古义：罢了。耳今义：五官之一，用来 听声音。古义：事物的道理、物理规律。
今义：一种学科。古义：一起。并 今义：并列。古义：经过，经历。阅 今义：阅读。古义：代词，这。是 今义：判断词，是。古义：发语词，因为。盖 今义：有遮蔽作用的器物。古义：只。但 今义：表转折，但是，却。主题解说
这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子位置的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。
难点突破
文章最后一段话有什么作用？
最后一句议论，揭示了全文的题旨，启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，与实际相结合，不要凭主观想象去判断客观事实。1．给下列加点的字注音。
沧州(cāng)
木杮(fèi)湮没(yān)圮于河(pǐ)．．．．啮沙(niè)溯流(sù)臆断(yì)棹小舟(zhào)．．．．2．解释下列加点的词语。(1)山门圮于河：__倒塌。__ ．
(2)阅十余岁：__经过，经历。__ ．(3)求二石兽于水中：__寻找。__ ．(4)尔辈不能究物理：__事物的道理、规律。__ ．．(5)是非木杮：__削下来的木片。__ ．．(6)臆断：__主观地判断。__ ．．3．将下列句子译成现代汉语。
(1)乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
__石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，石头埋在沙里，越沉越深罢了。(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
__那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据某个道理就主观判断吗？__
4．五一小长假，一名成都武侯祠工作人员曝光有游客在《前出师表》石刻上恶意刻字“路培国一游”。游客这种不文明行为引发网友愤慨。假如在旅游景点，你看到一个男青年正在乱写乱刻，这时你走上前去，劝阻道：__示例：“大哥，请你注意自己的形象，别在美丽的风景地留下你的污点，好吗？。”(语言委婉，意对即可)
阅读课文，回答下面问题。
5．下列对加点词的解释不准确的一项是(B)A．阅十余岁(经过，经历)．B．众服为确论(确实)．C．凡河中失石(凡是)．D．但知其一(只)．6．下列对句子的翻译不正确的一项是(A)A．求二石兽于水中，竟不可得。(在河中寻找两个石兽，竟然没找到。)B．是非木杮，岂能为暴涨携之去？(这不是木片，怎么能被大水带走呢？)C．沿河求之，不亦颠乎？(顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？)D．转转不已，遂反溯流逆上矣。(这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。)6 7.下列叙述不符合原文意思的一项是(D)A．一种见解是从石性和沙性角度做分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C．一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
8．课文给了我们许多启示。不能从课文中得出的启示是(B)A．轻信盲从是不可取的。
B．经验是会随着年龄的增长而丰富的。C．实际经验有时比书本知识更可靠。
D．事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
【甲】《河中石兽》
【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
(选自《史记》)【注】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。⑧绝：截断。⑨坑(kēng)：活埋。
9．解释加点的词语。(1)二石兽并沉焉：__一起。__ ．(2)不亦颠乎：__通“癫”，精神失常。__ ．(3)佯败走：__逃跑。__ ．(4)易置：__撤换。__ ．．10．下列各组句子中加点词语的意思和用法相同的一项是(D)⑨
⑦
⑧
③
④
⑤
⑥
①
② 7 A．如其言
言兵事 ．．B．转转不已 使赵不将括即已 ．．C．易置军吏 而括易言之 ．．D．秦将白起闻之 沿河求之 ．．11．用现代汉语翻译下面句子。
(1)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
__到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？__(2)尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。
__(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒(他)，然而(赵奢)不说他好。__ 12．甲文中老河兵认为不能在河的下游寻找石兽的原因是：__“盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。”__乙文中赵奢认为儿子赵括不能带兵打仗的原因是：__“兵，死地也，而括易言之。”__ 13．你从这两则故事中得到怎样的启示？
__实际经验有时比书本知识更可靠。做任何事情，不能只有理论而不要实际(实践)，要把理论和实际(实践)结合起来，只有通过实践检验(或从实践中得来)的理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。__
文言文语句节奏的划分
1．句首发语词、关联词后面应有停顿。
2．根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。
3．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。
4．“而”字后一般应该停顿。
5．句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。6．语句倒装之处要停顿。
第四篇：2016年秋季版七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧教学设计
21.伟大的悲剧
一、教材分析
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。作者茨威格用饱含深情的文学笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动。特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美,为了揭示这一特定事件的深刻内涵,作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述,突现悲剧的不同凡响的意义,使读者心灵受到震撼。教学过程中应以这些震撼人心的细节为重点,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写,而在这方面学生的情感体验较少,理解上有一定的困难,在教学过程中应该引导学生融入课文,品味关键词句,打开学生的内心世界,从而突破这一难点,达到深刻阅读体验的目的。
二、教学目标
1.积累课文中的成语,利用工具书扫清阅读的障碍。2.了解本文的作者信息和写作背景。3.通过概括主要内容,整体感知课文。
4.学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
三、教学重难点
1.通过概括主要内容,整体感知课文。2.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
四、教学策略
1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
五、教学过程
一、创设情境，导入新课：
（一）导入。
同学们,千百年来,人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的梦想,英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲,永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格用饱含情感的文学笔法,记录了这一感人至深的历史事件。今天,让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》,去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
(二)了解作者的基本信息。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
(三)交代写作背景
《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象写成了人物传记《夺取南极的斗争》,本文就是其中的一部分。
二、检查预习情况。
一、预习展示(一)预习任务。
任务一:顺读课文,解决课后“读一读、写一写”的词语。任务二:了解作者的相关信息。任务三:了解南极的相关知识。(二)预习交流。
1.给下列加点字注音。【课件展示,学生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】 拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)
．．．．．．．羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)
．．．．．．毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)．．．．2.理解下列词语的意思。【课件展示,学生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】(1)坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。(2)千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。(3)风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。(4)闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。(5)夜不成眠:晚上睡不着觉。
(6)精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
三、初读课文,感知文本
1.请同学们用简单的话评价故事。【用一句话概括“这是一个„„的故事”,中间填写一个词语或短句。学生在思考时,务必说出原因。】
示例: 这是一个感动人心的故事。这是一个非常悲壮的故事。这是一个充满着冒险精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。„„
2.指导学生从不同角度评价,获得感知。【请同学们认真感悟这些地方,且说说感动你的原因(要鼓励)。】
示例: ①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
探险家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之肃然起敬。④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。
科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
四、再读课文,梳理情节
1.梳理脉络情节。【按时间顺序。】
〔明确〕 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。2.复述课文。【可以单个复述,也可以几个人合作,抓住典型人物和典型环境。】 〔明确〕 课文主要写了斯科特探险队历经艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,只好失望地踏上归途。归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮地死去。
3.情感把握。【可以按照“文章叙写了„„赞扬了„„”的格式来回答问题。组内讨论,班内交流展示。】
〔明确〕课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。从字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表。
五、细读课文,细节品评
条件如此恶劣,斯科特一行仍然坚持他们的信念,你从中总结出他们具有什么样的品质?将具体描写他们的句子勾画出来,用精练的词语概括一下人物的特点。
【四个学生为一组,进行讨论。学生如果说得不全面,教师可进行适当点拨,让学生在课文中做好批注,结合自己的体会,想好之后大家进行交流。】
【学生答案预设。】
1.历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!〔明确〕英国人普遍讲求绅士风度,主张诚信、守信,坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
2.“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。〔明确〕体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特一行“为他人作证”,体现出他们具有诚实、守信的高贵品质;在恶劣的环境下坚持科考,体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。3.负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
〔明确〕在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考,体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨,对探险事业的热爱,对死亡的无惧。
4.不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己的生命,遭到了队员的拒绝„„奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多待一些时候。”
〔明确〕探险需要团结协作,在关键时刻为了保护同伴,有时需要勇于献出自己的生命。奥茨具有顾全大局、强烈的集体主义精神。
5.谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
〔明确〕“没有一个人敢伸出手去向他握别”,是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦,害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么,但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对自己荣誉的珍视。
6.斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
〔明确〕在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧,取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、家人,他在临死之前饱蘸感情写下遗书,既表现了他对死亡的坦然接受,又体现了他对妻子的深深的爱。
斯科特:坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心。
六、质疑阅读,合作探究
【由教师和学生共同提出课文学习的疑问,然后师生共同解决;指导学生同组讨论,得出结论,教师予以点拨。在学习过程中,逐步梳理出本文的主题所在。】
1.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”? 〔明确〕指悲壮。鲁迅先生说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 2.既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾? 〔明确〕不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大 的。
3.鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”表现在哪些方面? 〔明确〕失败之悲:对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。作证之悲:他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
世人之悲:在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
4.为什么又称斯科特一行人的壮举为“伟大”的悲剧呢?(1)茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕? 〔明确〕作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
(2)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方? 〔明确〕诚信,有令人敬佩的绅士风度:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概:课文中,写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒下时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
强烈的集体主义精神:探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露。信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨 离开了那个冰冷的世界的。
七、研读课文,品析语句
【先让学生找出自认为受感动的语句,然后再分析为什么受感动。此环节在组内完成,教师予以点拨,然后班内展示,每组选派一名代表分析一个句子。】
示例: 1.接受为挪威人作证的任务。
〔明确〕探险家诚实守信的博大胸襟让人叹服、敬佩。2.威尔逊博士临死不放弃科学观察。
〔明确〕科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。3.奥茨英雄似的死去。
〔明确〕探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。4.斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
〔明确〕科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。5.“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
〔明确〕作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情,但作者并不同意这种说法。
6.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
〔明确〕作者运用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。此刻,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他们的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬自得。
7.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
〔明确〕英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。
8.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”
〔明确〕“心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。
9.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
〔明确〕斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇 高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
八、小结
有人说,历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者,他倾注了全部感情来写这个悲剧,颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。斯科特一行人的精神让所有人仰慕,给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上,英雄们的名字镌刻在历史的记忆中。人类生存在地球上,探索这个星球的奥秘是永远不会停歇的。
同学们,探险是一项极富挑战性的事业,既是对自然界的挑战,更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人,也能成为像杨利伟、聂海胜等航天英雄般的人物,让自己的生命活得有价值。
六、板书设计
伟大的悲剧
↓
↓
探险事业的执着追求
失败之悲
集体主义精神
死亡之悲
诚实、守信、勇敢
作证之悲
对祖国、亲人、朋友的爱
世人之悲
七、作业布置
1.预习下课字词和课文。2.完成同步练习。
八、教学反思
本文教学难点之一是对主题的理解,一定有许多同学不理解悲剧的故事为什么蕴含着伟大,是不是矛盾了?教师课前的导学很巧:“为什么作者茨威格没有为胜利者阿蒙森写传,却满怀深情地为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢?让我们到课文中去寻找答案。”这样的方式引发学生的思考,让学生抓住了文章的文眼——悲剧和伟大。要求学生走进课文,走近作者的心灵,理解虽为失败者,但他们身上的精神伟大。我认为这样指导,起着关键性的作用,凸现了学生的主体性,激发了学生的学习热情,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
第五篇：甘肃省定西市七年级语文下册第四单元写作怎样选材习题讲解
写作 怎样选材
【写作导引】
写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
生活中的材料最多，要学会围绕中心进行选择。同学们在写作中经常出现的毛病是，没有明确的中心，想到哪里就写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
请根据《阿长与山海经》的内容，判断下面的材料哪些是略写，哪些是详写，并思考这些材料是否与中心关系密切，作者为什么做这样的详略处理。
此外，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总以为自己的生活很单调，没什么可写，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论、典故等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。
【例文引路】
晒晒我们班的牛人
我们二班在学校就是一个牛班，身为牛班的我，身边自然会有许多牛人。嘿，你可别说我自夸，就拿毫无一官半职的平头百姓黄婷婷来说，她可是一个牛气冲天的人。不信？一起来看看吧！
一头对数学情有独钟的“牛”
提到数学，很多女生都会说一句话：“哎，没救了！”对于我，也是“谈数”色变。可黄婷婷呢？不但把它学得很好，还把做数学题当成一种娱乐方式。就拿上学期我坐她后面来讲，一上数学课，她就像打了鸡血一样，充满着战斗的激情。数学老师一提问，她就拿起笔哗哗哗地计算然后突然大声地报出答案，还追着老师问对不对。有时，她还会转过来对我一脸坏笑地说：“嘿嘿，小闹钟，把你的数学辅导题给我做吧！”这可真是印证了“谁说女子不如男”。我说：“黄同学，你也不用这么玩命地去学数学吧！”
一头对魔方爱不释手的“牛”
最近为了运动会开幕式的表演，班上掀起了一阵玩魔方的热潮。要说起这个发起人，那还不是对魔方爱不释手的黄同学！要说起她的光荣事迹，那可是三天三夜都说不完。只要你给她一个打乱的魔方，她左转右转，上转下转，三下五除二地就拼好了。凭借这个技术，她创建了“黄氏派”，还收了几个徒弟。像我这种心不灵手不巧拿着魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛兴叹”了。
一头幽默机智的“牛”
一次数学课上我们正在做练习题，一道题难住了全班所有人，我绞尽脑汁、冥思苦想，换了好几种方法都无济于事。数学老师讲的方法我还是不能理解，没办法，只好请教那位黄同志了。我小声叫道：“黄婷婷！”她没听见。第二声：“黄辣丁！”她还没反应，我敢肯定她这次是装的。我改了称呼，叫道：“才女！”这次虽声音不大，但她一下子就转过身来。唉，真是个自恋狂。自恋就自恋呗，让我会做这道题才是最重要的。她随即就告诉我解题方法，竟比数学老师讲的还容易让我理解。我回了声谢谢，她在那边开始幽默了：“本人是半个诸葛亮，人称‘黄半仙’，你若愿意，我可以收你为徒。”我想，自恋狂本色大抵如此。我对这位才女有句贴切的形容：“古有风流才子唐伯虎，今有自恋小生黄婷婷。”
不必说富甲中国的马云、才思敏捷的莫言，也不必说智勇双全的马拉拉、巧舌如簧的倪萍，单是二班这名不见经传的黄婷婷就已经让我们佩服得五体投地了。还想知道我们班还有哪路高手？欢迎你到×××中学二班来做客！
【名师点评】
这篇文章选取了三件典型事例来描写我们班的牛人——黄婷婷，做到了详略得当，文章语言风趣幽默，人物形象鲜明生动，是一篇写人的好文章。
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