小毛驴爬山坡教案

第一篇：小毛驴爬山坡教案

小毛驴爬山坡

教学目标：

1、学唱歌曲《小毛驴爬山坡》体会音乐所描述的小毛驴的俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏。

2、感受X OX 节奏的特点，熟练掌握，并在歌曲演唱中唱准确。

3、通过学习，了解西班牙风情文化。教学重难点：

重点：根据情境，有感情地演唱歌曲《小毛驴爬山坡》。难点： X OX 节奏在歌曲中的准确演唱。教学过程

一、声势与活动

1、谈话导入

师：同学们，你们喜欢上音乐课吗？为什么？原来音乐课给大家带来这么多的快乐，那让我们带着这份快乐开始今天的音乐课吧！

2、律动

师：首先，跟老师一起来活动一下，你来模仿我的动作。

3、出示打击乐器并介绍

师：今天，老师也带来了我的一些好朋友，想认识一下它们吗？它就藏在你的桌洞里，请你轻轻把它拿出来。下面，我要跟我的节奏棒完成刚才的律动，仔细看，我是怎样做的？

一、聆听歌曲

1、初听

师：刚才我们听到的这段旋律其实是一首好听的歌曲，名叫《小毛驴爬山坡》一起来听一听。

师：你听到了什么？（学生说，老师画）

2、范唱歌曲

师：那歌曲是怎样表现小毛驴的呢？让老师用歌声来告诉你。（生评价）

3、读歌词

生：描述小毛驴的同时，读歌词。

4、再次聆听

师：读的真好，配上音乐就更好听了，我们再来听一听。

三、学唱歌曲

1、随琴演唱歌曲

师：小毛驴既调皮又可爱，让我们快用歌声唱唱它吧！生：分段跟琴学唱。

师：你觉得哪些地方唱起来还有些困难？ 生：难点部分重点练习。

2、完整演唱

师：我们把两段连起来唱一唱，能让你的声音像小节奏棒一样清脆吗？

3、画旋律线，唱旋律

师：小毛驴这么淘气，一会儿山坡，一会儿下坡，那它走的路会是什么样的呢？

4、有表情的演唱

师：你们的歌声，让我感觉小毛驴真是太调皮了，它走的这么慢，什么时候才能到呢？我们帮它加快点速度吧。

5、个人展示 师：听到同学们的演唱，我发现在你们中间藏着许多小歌星，哪位勇敢的小歌星愿意给大家起来唱一唱? 生：评价

5、合作表演歌曲

师：小节奏棒休息了好一会了，我们快把它请出来和我们一起表演好吗？

四、拓展延伸

1、走进西班牙（微视频）

师：这首活泼欢快的《小毛驴爬山坡》来自于一个遥远的国度——西班牙。那里的人能歌善舞，西班牙的音乐就如西班牙人的性格，热情奔放，你听。

2、微视频简介—西班牙斗牛

师：聆听了欢快热情的西班牙音乐，欣赏了充满激情的精彩瞬间，那老师想知道，对于这个国家，你知道些什么？

3、欣赏《西班牙斗牛舞》

五、总结

师：不管是活泼、热烈的音乐，还是优美、动听的音乐，总会带给我们美的享受，就像今天这节课，你们用美妙的歌声深深地打动了我，你们的精彩表现也给我留下了深刻的印象。最后，让我们再一次用你美妙的歌声来演唱《小毛驴爬山坡》好吗？

第二篇：小毛驴爬山坡教案及反思

《小毛驴爬山坡》教学设计

四十家子小学 张方

教学内容

《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。F大调，由带反复的两个乐句构成。乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情。它用音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。教学目标

1、培养小朋友健康向上的乐观精神。

2、逐步培养学生感知音乐、表现音乐的能力；尝试进行旋律创作，初步培养学生音乐创作能力。

3、根据情景，有感情的歌唱，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。教学过程

一、组织教学，导入 上课，同学们好，老师好。

1、热身律动

师：小动物们在游乐场玩累了，准备回家了，让我们把他们用歌声送回家吧。（唱《小动物回家》）

2、导入，初听歌曲

师：同学们用美妙的歌声把小动物们送回了家，可是调皮的小毛驴却没有回家，让我们一起听听小毛驴去做什么了？(去参加节日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆听歌曲，节奏练习

师：同学们听的很仔细，原来是小毛驴和他的主人去西班牙了，参加节日盛会了，那么小毛驴是怎样调皮的呢？让我们在歌曲中找到答案吧。

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆听，感受歌曲的情绪和速度。

三、学唱歌曲

1、让我们一起带着风趣活泼的情绪来小声歌唱。

2、请同学们跟老师的琴来唱一唱歌曲。

四、歌曲处理

1、同学们唱的已经很动听了，老师也情不自禁想唱一唱了请同学们在欣赏的同时注意啊“啊”“哟”有什么特点？

0 5 1.5 啊 哟

2、跟琴完整演唱歌曲，让学生体会“啊”、“哟”的唱法，同时注意强调学生演唱姿势。

五、创编活动

1、将学生分成小组进行创编简单的舞蹈动作。

2、创编的活泼可爱的舞蹈动作让大家跟学。

六、学生展示

鼓励学生大胆的走上讲台展示自我，同时展示形式要多样。

七、小结

同学们，我们今天学习的是一首西班牙儿歌，那么在我们中国也有一首描写调皮的小毛驴的歌曲《我有一头小毛驴》让我们把这首歌唱给西班牙小朋友们听一听。

虽然我们是不同的国家，但是音乐带给我们的快乐是一样的。

教学反思

这次，我执教的歌曲《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情；音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。爱动物是孩子们的天性，通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界，理解并感受人与动物之间的密切关系。

本节课是唱歌课，我不是单纯注重知识传授，而是比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，设计了师生平等参与和师生互动的场面。二年级学生具有好奇、好动和善于模仿的特点，根据这些特点，我采用了歌、故事、图片、节奏相结合的综合教学手段，设计体验、模仿、探究、合作式的学习方法，启发学生在积极体验的状态下、活动中充分展开想象，理解歌曲、表现歌曲，鼓励学生在体验中进行富有个性的学习。

第三篇：小毛驴爬山坡教案及反思

义务教育课程标准实验教科书 三年级下册

《小毛驴爬山坡》教学设计 执教：博爱县松林小学 程慧源

教学内容

《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。F大调，由带反复的两个乐句构成。乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情。它用音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。教学目标

1、通过用纸杯打击学习节奏，进一步熟悉歌曲的节奏旋律。

2、背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。

3、根据情景，有感情的歌唱，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。教 法

启发法、教唱法、视唱法、听唱法 学 法

听唱、体验、模仿

教学重点 用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。教学难点 《小毛驴爬山坡》歌谱视唱

教具准备 纸杯、歌曲音乐、电子琴、图片若干 课时安排 1课时 教学流程

一、导入新课

师：今天我们班来了一位西班牙的小朋友lili，lili很热情，见到大家赶紧打招呼：“你好，朋友！你好，朋友......”。

大家对西班牙这个国家了解吗？（学生回答），那就让lili来简单介绍一下西班牙的风土人情吧！

（师介绍西班牙的风土人情）

西班牙是一个古老文明的国家，讲文明、礼貌。热情、好客、善良的民族。西班牙位于欧洲西南部,多山、多河流、高原国家。总面积为50多万平方公里。人口为3871万多。大部分是卡斯蒂利亚人.官方语言为西班牙语。94%居民信封天主教。西班牙首都马德里，它是欧洲著名古城。西班牙可称之为“橄榄王国”，橄榄林漫山遍野，连绵不断。橄榄果、橄榄油为世界最多。西班牙是一个集浪漫与激情于一身的国度，它的历史，它的艺术，还有它的气质不断地吸引着好奇的人们。“西班牙斗牛”，起源于西班牙古代宗教活动(杀牛供神祭品)。真正斗牛表演则18世纪中叶)。同学们会在四年级欣赏到西班牙的《斗牛士之歌》。

二、熟悉歌曲节奏

师：有关西班牙的风土人情lili就介绍到这了，今天他还带来了一首西班牙的歌曲-----《小毛驴爬山坡》，请大家仔细听，听歌里唱了什么？

1、欣赏歌曲《小毛驴爬山坡》 师：你们听到歌里唱了什么？ 2.节奏练习

师：节日明天就要来了，lili和小朋友约好去山脚聚会，就骑上他的小毛驴出发了。老师出示小主人的节奏

小主人：×

×

│ ×

×

│

师：这是lili催小毛驴“快快向前跑”的节奏，请大家来读一读。小毛驴的节奏：依次出示 a.×

×

│×

×

│

师：小毛驴刚开始很听话，慢慢就开始捣蛋了，于是走路的节奏就变了。b.××

×× │×

×

│ c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

请两位同学来模仿小主人的节奏，下面同学用纸杯模仿小毛驴走路，逐一打击四条节奏。在│× ×× │的基础上，掌握│× ○×│的方法。（要求手拍口读）3.学唱歌谱

师：小毛驴淘气吗？它呀一会儿走，一会儿跑，还时不时停一停，可不止这样呢，小毛驴还爬高落底，跳上跳下的。请大家来听一听、看一看小毛驴它走了两段路，哪里是爬山坡，哪里是下山坡，哪里是跳上跳下。

（1）出示歌谱。老师唱谱，结合歌谱和坡度，理解音的走向。（2）难点提示

师：小毛驴走过的两段路路线是不是一样？哪里不同？

引导学生找出两段的不同：│5 5│3-│ │5 5│1-│ 师：我们来看一看歌曲的哪里好象是小毛驴在上山坡，哪里下山坡了？ 生：音一级一级往上好象上山坡，音往下的好象小毛驴在下山坡。（3）重点练习：│5 5│3-│

│5 5│1-│（4）师生配合练习唱谱

师：我们一起来学小毛驴爬山坡吧。

a先请同学们唱小毛驴上山坡的部分，其余老师唱；1 2 3 4 │5

b同学唱的部分再加上跳上跳下的一段；“│5 5│3-│ ”和“ │5 5│1-│”C复习并在歌谱里找一找××

×× │×

○×│的节奏，找到后练习唱，掌握这个节奏

D我们交换唱一唱，好吗？ E完整唱一唱歌谱。

F请同学们用纸杯伴奏来唱一遍。

三、学唱歌曲 填词唱

师： 小毛驴真是很淘气，小主人lili有没有生它的气，不喜欢它了呢，你听小主人是怎么对小毛驴说的。（1）欣赏歌曲录音

师：小主人有没有生小毛驴的气呢？你从哪里听出来的？

（2）复听教师范唱歌曲，再次感受小主人的心情（打开书37页）师：其实大家刚才唱的歌谱就是《小毛驴爬山坡》的歌谱。（3）再听歌曲，跟琴连贯唱歌曲

请你用纸杯轻声为歌曲伴奏，并小声跟唱。（4）分句教唱 师：下面请同学们跟老师来唱一唱这首歌。难点练习：

第一段结束和第二段连接的“呦”，听老师唱一唱（听），大家一起来唱一唱（唱）。（5）再听歌曲录音，跟着音乐齐唱一遍。

师：lili虽然生气，但还是很喜欢小毛驴的，就想我们的爸爸妈妈喜爱我们一样，让我们再听歌曲录音，感受小主人的的心情。（6）跟着录音唱一唱

师：你就是小毛驴的主人，想想你会怎么唱。

（7）分组比赛唱，A一组唱，一组用纸杯伴奏。B交换比赛。C边唱边伴奏。

四、延伸作业

师：同学们，大家美妙的歌声深深地吸引了lili ,他很高兴，还为获胜者准备了一个小礼物-----电话。师出示电话

老师讲解演示：我们只要在杯底开个小洞，穿上线打个结将两个纸杯连上，一个简单但神奇的电话就做好了，一个同学对着纸杯口小声说话，对方就能听到你的声音了。

五、小结

师：我们愿意和世界各国的小朋友都成为好朋友，祝愿世界和平。让我们在歌声与微笑的音乐中结束今天的课吧。

附板书设计

《小毛驴爬山坡》 a.×

×

│×

×

│ b.××

×× │×

×

│

c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

教学反思： 这次，我执教的歌曲《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情；音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。爱动物是孩子们的天性，通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界，理解并感受人与动物之间的密切关系。

本节课是唱歌课，我不是单纯注重知识传授，而是比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，设计了师生平等参与和师生互动的场面。三年级学生具有好奇、好动和善于模仿的特点，根据这些特点，我采用了歌、故事、图片、节奏相结合的综合教学手段，设计体验、模仿、探究、合作式的学习方法，启发学生在积极体验的状态下、活动中充分展开想象，理解歌曲、表现歌曲，鼓励学生在体验中进行富有个性的学习。

第四篇：一年级音乐下册 小毛驴爬山坡教案 人教新课标版

小毛驴爬山坡

教学目的：

1．感受不同音乐所描述的不同动物形象，理解并感受人与动物之间的密切关系。

2．背唱歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描述的小毛驴—俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。

3．培养学生的创编能力及表现力。教学重难点：

重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。难点：结合歌曲的情绪及内容为歌曲创编伴奏和表演。教学方法：

1．利用计算机辅助教学，调动学生参与的积极性。

2．个人与集体合作完成创编，培养学生与他人合作精神，体现学生主体性。教具准备：

计算机、录音机、电子琴、歌词挂图、头饰、打击乐器 教学过程：

一、听音乐进教室：同学们，音乐列车就要出发了。

开着火车进教室，演唱、律动歌曲（三遍）。

二、发声训练：

1．师：上节课，我们的音乐列车（课件）在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答）

2．师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是）

是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！（1）课件。（2）老师演唱。

（3）请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。（学生学唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。（5）同学们多高兴呀，请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！（律动演唱）

三、复习歌曲：

1．师：同学们唱的真好听，表演得真形象，老师真为你们的表演感到高兴！现在呢，请大家休息一会儿，老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍，你们要认真听，听完之后呀，看谁能把歌曲中的内容编成一个小故事讲给大家听。

2．学生讲故事。

3．师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧，请你先别着急，我们先来做一个接歌词的游戏，老师读一句，你们接一句，还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。

4．师：同学们的歌词读的很清楚，就是个别同学的小筷子敲的不够准确，现在，我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍？（老师弹琴）

5．师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（课件），可小毛驴却怎么样？（后退）；小主人想前进（课件），小毛驴却后退；小主人想去山脚（课件），小毛驴却（停住不走了）

6．师：同学们分析的真好！看来呀，此时此刻小主人的心情是（课件）兴奋、焦急的，而小毛驴依旧是淘气、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢？现在我请大家分组练习练习。

7．各组练习。

8．师：我请两个组的同学来唱一唱，大家要认真听，然后来对比一下他们的演唱有什么不同。（两个组单独唱一遍）

9．师：加重语气的小组唱的好！（快快向前跑、早点到那里：渐强）10．你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗？（集体演唱）

四、伴奏：

1．师：小主人着急怎么办？（学生答）有的同学说拿个小鞭子来赶小毛驴，（图片）小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。

2．出示节奏：2/4 X 0 0 0 ；请你把它加在歌曲中（边唱边拍手）3．师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板）

4．师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗？ 5．师：你跟小主人想的一样！（课件）（图片）

6．师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？用你的自制乐器来试试。

7．师：你看！（拿小瓶）我用这种声音行不行？（老师演示）请你也来试一试。（练习）8．什么乐器象这种声音？（沙锤）

9．师：真聪明！我们把两种声音加到歌曲中去，别忘了刚才渐强的句子要表现出来。（放课件）两组拍手表示，两组拿小瓶（集体演唱）

10．好听吗？（出示各种打击乐器），这些乐器中，哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声？（图片）答：双响筒

11．对了！你的小筷子也可以当双响筒呢！快想想小毛驴慢吞吞地走路样子怎样用节奏来表现呢？（学生练习）

12．师：我们来表演表演。（贴上节奏）2/4 X X X X 13．师：你想不想听一听这三种声音合起来的效果？（1）分好小组。

（2）老师数拍，学生敲击。

（3）我们把伴奏的声音加到歌曲中去吧！（放录音，不唱）

五、综合表演：

1．师：节日就要到了，一会儿，小主人就要赶着小毛驴来给大家表演了，你们想不想看（想）2．小主人请两个组来有感情地演唱，要表现出小主人焦急的心情。3．请两组同学来用座位下面的乐器来伴奏。4．最后请两位同学来扮演小主人和小毛驴。

六、知识反馈：

1．师：大家表演的好不好？上节课，我位大家的演唱录了音，现在加上伴奏我再给同学们录一遍，我想这次一定比上次精彩。

2．准备好了吗？（放课件、录音）

3．老师把两次录音都给大家放一放，欣赏欣赏，你们觉得自己哪一次演唱得好？为什么？

七、小结：

今天，我们不但唱出了小主人的心情、小毛驴的调皮，还利用打击乐器进行了伴奏，丰富了歌曲。回家后我们把这首歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，你愿意吗？ 现在就让我们和小主人、小毛驴说再见吧！

集体说：小主人、小毛驴再见！（课件）（用你的小乐器为歌曲自由的伴奏走出教室吧）听音乐出教室。

第五篇：二年级上教学案例-小毛驴爬山坡人教新课标(最新)

《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情；音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。爱动物是孩子们的天性，通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界，理解并感受人与动物之间的密切关系。

结合学校生命课堂教学理念，本课的歌唱课我不是单纯注重教学生歌曲的演唱，而是比较关注学生的学习方式、学习能力的培养，给了更多的空间给学生给其创造舞台。我设计了很多生生互动，小老师教唱等环节。继续延用生命课堂教学理念，在备课上和课程设计突出学生为主，为学生在课堂上能做足够的铺垫，让学生有效的进行自主学习和小组合作探究，把真正的课堂主导权转交给学生，尽可能让自己成为一个指引者。只引出整个框架和结构，具体细节让学生创建完成。在整个教唱过程中为学生打足够的铺垫，通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。引导学生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等环节让学生自主熟悉旋律，为学生自主学习小组探究打下基础。培养学生的自信心，大胆鼓励学生上台当小老师进行教唱，让学生寻找生生互动的兴趣。小老师教唱、小指挥指挥唱等环节。在小老师教唱的基础上把后面的学习任务分配给小组进行自主探究。达到生命课堂教学理念的教学目的，也给学生在课堂上创造了大量自主学习、自主展现、自主掌控的机会。，拓展环节—综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。启发学生与生活相结合，培养学生的想象力和创造力，学生在思考和玩中学习、练习节奏，感受声音、表现歌曲。在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，让学生以小组为单位自主的用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演歌曲所发的故事、用优美的声音完整表现歌曲。三个环节同时进行让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。学生的分工不同，各有责任，既发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。用演唱、表演、伴奏多种形式来表现歌曲，使每个学生体验学习音乐的幸福和成功的欢愉。加深学生对歌曲的体会和理解，通过体验、合作使学生的情感得到升华。这样的活动并不是单纯的在玩，而是在活动中很轻松地进行了节奏、演唱和表演，表达对歌曲的情感。以下是我对这节课所进行的分析：

教学片断一：唱反调练习反思：

根据歌曲八度练习的难点设计了唱反调的练习，让学生快速找到音与音的距离并在好玩的唱反调的游戏中完成。学生基本达到了学习目的，在歌曲中也把八度音程的演唱完成的很好。

教学片断二：情境导入

师：你们还记山坡山那只调皮的小毛驴吗？我们一起用歌声回顾一下它吧？ 师：小毛驴现在去了西班牙有了一位外国主人可神气呢，它今天想带我们去节日最多的国家西班牙参加节日。我们一起去看看有哪些好玩的节日吧？

（多媒体课件展示热情西班牙的节日介绍）反思：

整个导入通过多媒体播放西班牙各种热烈的节日，创造了情境，学生大部分能够融入到情境当中。

教学片断三：歌曲教唱

1、聆听律动

2、独学：

自学歌词——学生朗读歌词——分析歌词——体验歌曲情感

3、对学 教师引导部分：

图例唱谱——哼唱——模唱——默唱——清唱——师生接龙 学生自主学习部分：

小老师教唱——小指挥指挥唱——完整表现第一段

4、群学

小组自学——小组展示——完整表演——个人表演 反思：

整个教唱过程通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。让学生一系列的哼唱、模唱、默唱、跟唱让学生自主熟悉为小老师教授环节打下基础。培养学生自信心让其上来当小老师教唱进行生生互动。通过第一段所打的铺垫后第二段让学生自主学唱，小组比拼。因时间有限小老师环节给予学生空间不够没有突出小老师的主导性。教学片断四——拓展延伸

1、打击乐器伴奏

2、综合表演

乐器组 表演组 合唱组 反思：

这个拓展环节由于经验不够，不敢太放开完全让学生主导。通过这一环节学生的热情和激情完全被激发出来，大部分同学都想上台参与为歌曲伴奏、分角色表演等等。由于时间关系只留了5分钟给学生，时间上不够足没有满足学生的表现。可以给更多的时间激发学生在课堂上更多的潜能。