2014高中语文《兰亭集序》教案 新人教版必修1

第一篇：2014高中语文《兰亭集序》教案 新人教版必修1

兰亭集序

【教学目的】

1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

【教学设想】

一、安排两课时。

二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。

四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

第一课时

一、导入新课

简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

二、朗读

1．教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：

癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）

2．学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。

3．默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。

三、整体感知作品，理清文章思路

讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书：

(一)记叙兰亭盛况；

(二)抒发人生感慨；

(三)交代作序目的。

四、讨论第一段内容

完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。

提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：

(一)记叙兰亭盛会：

(1)时间：“永和„„癸丑„„暮春„„”

地点：“„„兰亭„„”

目的：“修禊事也”

(2)人物：“群贤„„少长„„”(3)环境：“此地有„„，又有„„”，(4)活动：“引以为流觞曲水„„”

(5)天气：“„„天朗气清，惠风和畅”

(6)感受：“„„信可乐也。”

讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。

讨论：这段文字在写法上有什么特点? 学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹„„列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，„„亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

讨论：这段话语言有什么特点? 教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。

五、布置作业

1．背诵第一段；

2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?

第二课时

一、集体背诵第一段

简要复习第一段内容，导人新课。

二、讨论第二段内容

1．教师领读或学生齐读。2．“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。

3．本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。

4．提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。

5．结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)或放浪形骸之外(躁)欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)6．齐读。指导学生在板书提示下试背诵。

三、讨论第三段

交代作序目的，引起后人感怀。

1．指名学生朗读。

2．讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?发言后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。

3．如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。

4．全班齐读。

四、归纳总结

本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

五、布置作业

1．背诵全文。

2．完成课后练习三。

3．比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在内容和写法上的异同。

第二篇：高中语文必修2《兰亭集序》优质课原创教案

一、展示王羲之书法

《快雪时晴帖》现藏于台北故宫博物院

羲之顿首。快雪时晴，佳想安善。未果为结。力不次。王羲之顿首。山阴张侯。

二、介绍王羲之 《导学》识作者

三、齐读课文，解决字词

四、轮流翻译，提示重点字词

五、《导学》积词语、知句式

六、研习文本

（一）找出作者的感情线索

明确：乐——痛——悲

（板书）

（二）为何而乐？ 1.哪几段是写“乐” ？ 1-2段

2.作者到底乐什么? 结合文中的语句来分析一下。

明确： 群贤毕至，少长咸集----------贤人

崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右---------美景

流觞曲水，一觞一咏 畅叙幽情-------------------乐事

天朗气清，惠风和畅-------------------良辰

（二）为何而痛？ 1.哪段写“痛”？ 第3段

2.结合相关语句，分析作者具体在痛什么？

（板书）人生短暂、物是人非、好景不再、生死无常 3.第3段作者提出了哪两种人生态度？ 介绍魏晋风度ppt 4.作者对这两种人生态度的看法是什么？ 不赞同。都是在永无止境地追求满足又不断地厌倦，然而人生苦短，最终都归于消亡。

（三）为何而悲？

1.哪一句话表明了作者的人生态度？ 2.用自己的话说一说作者的这种人生态度

作者批判了时人的人生虚化的思想，认为生就是生，死即死，不可等同视之，因此有生之年应当做些实事，不要虚度光阴。ppt

第三篇：2013学年新人教高中语文必修1 1.3《大堰河--我的保姆》教案（最终版）

《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明镜中学校 刘海燕 【教学目标】 【知识与能力】

1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。【过程与方法】

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。【情感态度价值观】

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。【教学重、难点及教学突破】 【重点】

1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【难点】

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【 教学突破】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。【教学准备】 【教师准备】

1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。【学生准备】

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动

1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习2．完成字词练习

3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意

一、了解创作背景(约 分钟)教师活动 学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经1 ．积极回答问题，就所了解的知识对 不再陌生，在以前的学习中我们已 经接触过许多类型的诗歌，而今天 我们要欣艾青其人做基本简介。赏的是当代诗人——艾青 的名作。有谁

艾青，原名蒋海澄，1910年出生 于能告诉我一些关于作 者艾青的资料?抽生：

浙江省金华县皈田蒋村。他是我 国现学生简述作者的生平。

代著名诗人。1929年赴法国勤 工俭

1932年回国，参 加中2．师：大家回答得不错，艾青的主要作学，专修绘画。

国左翼美术家联盟，因从事爱 国运动品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文10月出狱，次年出版第一部 诗集《大化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具 有独堰河》，受到文坛重视。特的艺术风格。

2．倾听，作好相应记录。

3．师：1933年，艾青因参加进步3．听取老师介绍作者的写作背景及爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房原由，以便体会诗歌所要表达的感中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹情。

物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。板书课题。

二、字词练习(约 分钟)教师活动 学生活动 师：大家在课前都预习了这篇课文，借助工具书或查阅相关资料，完成文中有一些生字词必须要先掌握了随堂练习，掌握文中生字词。才能更好的理解文意。

导人随堂练习1，检查学生预习情况。

三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟)教师活动 学生活动 1．范读诗歌。注意朗读时要讲究节 奏，1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初 强调按意义单位划分这首诗的 句子节

步探悉作者感情。奏，并有感情的朗读。

2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗2 ．畅谈对这首诗的印象。

生：诗中描述的主人公是诗人的乳 母，她是一位平凡、低微到连自己的 姓名都师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发没有的劳动妇女，她勤劳、纯 朴、善良，了诗人对乳母真挚的怀念和深切 赞美但生活一直很贫困、艰难。的感情，进而表达了对广大劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达 了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。的初步印象，并进行归纳。

四、划分层次。归纳层意(约 分钟)教师活动 学生活动

1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层1．按老师要求反复朗读课文，就自次，并概括每个层次所抒发的思想己的理解划分诗歌层次，并概括层感情。意。2．师：这首诗分为几个部分? 2．生：分为四个部分。

3．师：很好，现在我们来看看第一3．生：第一部分交代了大堰河的悲部分。第一部分是诗歌的前四段，苦身世及其与“我”的关系。表现它主要讲了些什么，表达了什么思了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。想感情呢? 在教师点拨下细细体会作者在该部

分中流露的思想感情。

点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联4．生：第二部分是从第5段到第8想，描绘了一组冷落凄清的画面：段，集中刻画了大堰河勤劳、善良荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的品德，抒发了诗人对她的深切眷的园地，长了青苔的石椅。通过一恋与尊敬。连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆5．生：第10段写大堰河的殡葬。大堰河的思念和哀悼之情，并由此用生前“四十几年的人世生活的凌引出对大堰河悲惨一生的回忆。侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻4．师：第二部分又讲述了些什么呢? 草”、“几尺长方的埋棺材的土

地”相对比，深刻而生动地揭示了5．师：回答得很正确，诗歌的第三旧社会的黑暗。部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的6．生：第四部分是诗人呈给大堰河黑暗，文中哪些语句可以表现出来? 的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大

堰河深情地怀念和由衷地赞美之6．师：诗歌的第四分部讲了什么? 情。将上述内容梗概板书。(见课末板 书)

五、本课小结

这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。

六、课末板书设计参考 大堰河——我的保姆 艾青

第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼 第二层(5。8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激 第三层(9。1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉 第四层(12．13)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动

1．探讨作者所采用的写作手法 1．细读诗歌，分析探讨写作手法 2．深入理解 2．研读重点段落，深入理解

3．指导品析《给乌兰诺娃》 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平

一、分析探讨写作手法(约 分钟)教师活动 学生活动

1．师：诗歌不同于一般的记叙文和1．生：本诗通过反复吟咏表现对大说明文，其形式不仅具有特殊性，堰河的深情，许多节用了首尾诗句的更会采用多种写作手法来表现内反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉容，抒发情感。本文除了多处运用转，增强了诗歌的抒情效果。联想、想像和对比以外，还多次运

用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用? 2．请学生找出并朗读诗歌中采用多2．仔细阅读诗歌，找出采用各种修种修辞手法的句段，并分析其作用。辞手法的段落语句，并就自己的理解指导完成课后思考与练习四。分析其作用。完成课后思考与练习

四。

3．师：从构思看，全诗前4个诗段从 “今天”写起，“睹雪思人”；3．第4段中“大堰河，今天我看到最后两个诗段又回到“今天”，来赞雪使我想起了你”，由狱中看到雪，美大堰河。联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾

起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦第4诗段有一句“大堰河，今天我看难，默默奉献的一生。第12段“大到雪使我想起了你”，第12诗段有堰河，今天，你的儿子是在狱里”中一句“大堰河，今天，你的乳儿是在的“今天”与第4段中的“今天”相狱里”，这两句在全诗结构上起了什呼应，从回忆转入现实，使时间线索么作用? 更加清晰。

二、研读重点段落。深入理解(约 分钟)教师活动 学生活动

1．师：前边我们对整首诗进行了阅1．深情地朗读诗歌第7、8段。读分析，现在我们选取几个重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第2．跟随教师讲解理解重点段落，试

着分析并把握作者思想感情。7、8段?

“我做了生我的父母家里的新客2．师：第7段中用诗人自家优越的生：

了”。明明自己是这个家庭的成员，条件，与大堰河的贫困条件相对比，表明了对大堰河但在这种优越的条件中，我的心情却却说成是“新客”，以及对自己亲生父母是忸怩不安的。“忸怩不安”一词表的深厚的感情，明“我”在保姆家生活惯了，进而说的陌生。明“我”与地主家庭的疏远与隔阂。

3．生：表现了大堰河的勤劳与善良，请在诗句中找出一句相同的话来证以及积极乐观的生活态度。明，并分析它们表达了什么? 3．师：诗歌第8段写道“大堰河为了生活„„就开始用抱过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是

像第5段那样为自家干活，而是到4．生：表明了大堰河对乳儿的深深地主家(“我”的家)干活，从而取的爱，为能够和乳儿在一起而得报酬养活自己一家。劳动是繁重“笑”。而多样的，然而她却总是“含着笑”，这表明了她的什么品质? 这是真正的母爱!是超越了一切功利

关系的爱。

4．师：联系第6段所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在第8段中反复写她“笑”，就有了更深一层的含义，请问是什么含义?

四、本课小结

本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。

五、问题探究与拓展活动

诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。【练习设计】 【随堂练习设计】

1．给下列词注音释义，并用它们造句。典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱骂 漂泊

2．阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在这里的作用和好处。

(3)诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻 的艺术效果。

(4)诗中“不是„„却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么? 【个性练习设计】

试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。【教学探讨与反思】

这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。

第四篇：17_《牛顿第二定律》教案(新人教必修1)

牛顿第二定律

教学目标：

一、知识目标

1．理解加速度与力和质量的关系；

2．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；

3．知道得到牛顿第二定律的实验过程。

二、能力目标

培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。

三、德育目标

使学生知道物理中的一种研究问题的方法——控制变量法

教学重点

1．牛顿第二定律的实验过程；

2．牛顿第二定律。

教学难点

牛顿第二定律的意义。

教学方法

实验法、讲授法、归纳法

教学用具

两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子 课时安排 2课时

教学过程

一、导入新课

1．提问：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什么？

2．引入新课：

通过上节课的学习，我们已知道：物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题。

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1．理解加速度与力的关系；

2．理解加速度与质量的关系

3．理解牛顿第二定律的内容。

（二）学习目标完成过程：

1、加速度和力的关系：

（1）用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解：图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

（2）对本次实验中说明的两个问题

a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。

（3）实验的做法：

a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

高考资源网 2006精品资料系列

b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

（4）需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。（实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1at2得到在时间t一定时，位移s和加速度a成正比；

2b：由实验现象得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比。

c：推理得到结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即：

a1F1或aF a2F2a1F1a2F2

（6）巩固练习：

a．据得到：要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供。

b．竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机？

2：加速度和质量的关系：

（1）实验装置同上；

（2）说明与前次实验的不同。

前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。

本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。

（3）实验现象：

在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。

（4）分析推理，得到结论：

在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛顿第二运动定律

（1）综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论：

物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每个物理量都采用国际单位，k＝1；

高考资源网 2006精品资料系列

b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。

（3）推广：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介绍F合和a的瞬时对应关系

a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

b：力恒定不变，加速度也恒定不变。

c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

d：力停止作用，加速度也随即消失。

4：例题分析（课本例题）

（1）学生阅读例题内容

（2）分析：

质量m已知必须先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物体的加速度以用作图法求解，也可以用计算法求解。

（3）用投影片展示解题过程：

如图所示，建立平面直角坐标系，把力F1和F2分别沿x轴和y轴的方向分解F1的两个分力为：

F1xF1xcos60o,F2yF2sin60o

F2的两个分力为：F2xoF2cos60o,F2yF2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：

F合F1xF2xF1cos60oF2cos60o5N5N10N

已知合力F合和质量m，据F合＝ma，即可求得：

10NaF合5m/s2

2kg

三：小结

1：本节课的研究方法——控制变量法

2：牛顿第二运动定律确定了a和F之间的大小关系，也确定的a和F的方向关系

3：求解合力时，可采用建立平面直角坐标系，将各个力沿x轴和y轴分解，最后求合力的方法。

高考资源网 2006精品资料系列

四、作业

课本P53练习二

五、板书设计：

定律的实验条件（控制变量法）

1、m一定时，aF1

2、F一定时，am 

3、把Fma改写成，在F,m,a取国际单位的条件下k1牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与合外力成正比，与质量成反比，且加速度与合外力方向相同F合和a的方向关系1N1kgm/s2单位关系：物理意义：瞬时对应关系因果对应关系



高考资源网 2006精品资料系列

第五篇：高中数学《指数函数》教案1 新人教A版必修1

3.1.2指数函数

（二）教学目标：巩固指数函数的概念和性质 教学重点：指数函数的概念和性质 教学过程：

本节课为习题课,可分以下几个方面加以练习: 备选题如下:

1、关于定义域

x（1）求函数f(x)=11的定义域

9（2）求函数y=1x的定义域

51x1（3）函数f(x)=3－x－1的定义域、值域是……()

A.定义域是R，值域是R

B.定义域是R，值域是(0，+∞) C.定义域是R，值域是(－1，+∞) D.以上都不对（4）函数y=1x的定义域是______ 5x11(5)求函数y=ax1的定义域(其中a＞0且a≠1)

2、关于值域

（1）当x∈［－2,0］时，函数y=3x+1－2的值域是______（2）求函数y=4x+2x+1+1的值域.（3）已知函数y=4x－3·2x+3的值域为［7,43］，试确定x的取值范围.(4).函数y=3x3x1的值域是() A.(0，+∞)

B.(－∞,1) C.(0,1)

D.(1,+∞)

(5)函数y=0.25x22x12的值域是______,单调递增区间是______.3、关于图像

用心 爱心 专心 1

（1）要得到函数y=8·2－x的图象，只需将函数y=(12)x的图象()

A.向右平移3个单位

B.向左平移3个单位 C.向右平移8个单位

D.向左平移8个单位

（2）函数y=|2x－2|的图象是()

（3）当a≠0时，函数y=ax+b和y=bax的图象只可能是()

（4）当0

B.第二象限 C.第三象限

D.第四象限

（5）若函数y=a2x+b+1(a>0且a≠1,b为实数)的图象恒过定点(1，2)，则b=______.（6）已知函数y=(12)|x+2|.

①画出函数的图象；

②由图象指出函数的单调区间并利用定义证明.(7)设a、b均为大于零且不等于1的常数，下列命题不是真命题的是()

用心 爱心 专心

A.y=a的图象与y=a的图象关于y轴对称

B.若y=a的图象和y=b的图象关于y轴对称，则ab=1 C.若a2x－xxx>a22－1,则a>1 ,则a>b D.若a>b

24、关于单调性

（1）若－1

A.5－x<5x<0.5x C.5<5<0.5x－xx

B.5x<0.5x<5－x D.0.5<5<5

x－xx（2）下列各不等式中正确的是() A.()3()3()3

252C.()3()3()3 52212121211

B.()3()3()3

225

D.()3()3()3

***

1211(x+1)(3－x)（3）.函数y=(2－1)的单调递增区间是()

A.(1，+∞)C.(1，3)

B.(－∞，1)

D.(－1，1)

(4).函数y=()2xxx2为增函数的区间是()

(5)函数f(x)=a－3a+2(a>0且a≠1)的最值为______.(6)已知y=(数.(7)比较52x12x12)xx22+1，求其单调区间并说明在每一单调区间上是增函数还是减函与5x22的大小

5、关于奇偶性

（1）已知函数f(x)= m21x2x为奇函数，则m的值等于_____ 11（1）如果82 x2x=4，则x=____

用心 爱心 专心 3

6阶段检测题: 可以作为课后作业: 1.如果函数y=ax(a>0,a≠1)的图象与函数y=bx(b>0,b≠1)的图象关于y轴对称，则有 A.a>b B.a

3(3x－1)(2x+1)

≥1}，则集合M、N的关系是

B.MN D.MN

3.下列说法中，正确的是

①任取x∈R都有3x>2x ②当a>1时，任取x∈R都有ax>a－x ③y=(3)－x是增函数 ④y=2|x|的最小值为1 ⑤在同一坐标系中，y=2x与y=2－x的图象对称于y轴

A.①②④ C.②③④

B.④⑤ D.①⑤

4.下列函数中，值域是(0,+∞)的共有 ①y=31 ②y=(A.1个 x1)③y=1()④y=3x

B.2个 x11xC.3个

D.4个

5.已知函数f(x)=a1－x(a>0,a≠1)，当x>1时恒有f(x)<1,则f(x)在R上是 A.增函数 B.减函数

C.非单调函数 D.以上答案均不对

二、填空题(每小题2分，共10分)6.在同一坐标系下，函数y=ax,y=bx,y=cx,y=dx的图象如下图，则a、b、c、d、1之间从小到大的顺序是__________.用心 爱心 专心 4

7.函数y=ax1的定义域是(－∞,0］，则a的取值范围是__________.8.函数y=2x+k－1(a>0,a≠1)的图象不经过第四象限的充要条件是__________.9.若点(2，14)既在函数y=2ax+b的图象上，又在它的反函数的图象上，a=________,b=________.10.已知集合M={x|2x2+x≤(14)

x－

2,x∈R}，则函数y=2x的值域是__________.三、解答题(共30分)11.(9分)设A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判断A，B的大小.12.(10分)已知函数f(x)=a－

22x1(a∈R)，求证：对任何a∈R,f(x)为增函数.x1213.(11分)设0≤x≤2，求函数y=42a2xa21的最大值和最小值.课堂练习：（略）小结： 课后作业：（略）

用心 爱心 专心 则