《有趣的生命时钟》教学设计

第一篇：《有趣的生命时钟》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。

(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。

2、过程与方法

以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。

3、情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

重、难点：

1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

2、了解举例的说明方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】

2、板书课题。

3、自主质疑：

什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？ 【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】

4、释疑：

生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。

出示资料

【设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。】

过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!

二、初读课文，整体感知

1、出示读书要求：

一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。

二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？

三读，读流利，思考：课文写了哪些内容？

2、交流反馈

(1)轮读课文，正音。

(2)借助工具书或联系上下文理解词语。

潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

规律：事物发展中内在的、本质的联系。

(3)书写生字

重点指导螯。

三、再读课文，理清脉络

1、课文写了哪些内容？

2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。四、三读课文，质疑问难，勾画批注

五、课堂小结：

生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获？

六、布置作业：

认真书写生字新词。

第二课时

一、复习，导入新课

生命时钟有哪些有趣的现象呢？

二、精读课文，感受有趣

(一)研读第一段，品情趣

(1)自由读，要求：

勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香

(2)交流

(3)畅谈体会，品读情趣。

(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

(5)抓省略号，想象说话、写话。

你还知道哪些有趣的生命时钟？

仿照本段的写法说一说并写下来。

小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

【设计意图：好的语文课堂不但书声琅琅，更要书写沙沙。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计抓省略号，想象说话、写话环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】

(二)研读二、三段，悟妙趣

(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。

(2)交流：

招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

(3)理解感悟

感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

(4)质疑写法

课文是如何写生动具体的？

(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

(5)读中强化，品悟妙趣。

(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的？

小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在生命时钟。

【设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的妙趣。】

(三)研读四、五小节，明理趣

(1)同桌合作研读

回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难；②揣摩含义，寻找规律；③书写感受，融入朗读。

(2)同桌交流

(3)班内交流：

生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

出示重点句：

(4)拓展：

联系生活说一说生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由被动学转为主动学由习得方法到形成能力，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】

三、回顾全文，总结升华

1、课文在表达上有什么特色？

2、学了本文，你有什么感受？

3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。】

四、布置作业

1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

板书设计：

昼夜周期节律

息息相关

有趣的生命时钟

年周期节律

好好运用

第二篇：时钟教学设计

《时钟》教学设计

劳技15号

教学目标：

1﹑了解时钟的基本结构，并能运用造型元素进行时钟的造型设计与装饰。

2﹑通过时钟的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

3﹑培养学生热爱生活、美化生活的人文情感，养成细致认真的观察习惯，并使学生感受时钟与生活﹑时间与学习的密切关系。教学重点：抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作。教学难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。教学过程：

一、巧用谜语，导入新课。

1．谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。（谜底：时钟）

2.出示时钟，并板书课题。

二、引导感知，探究学习。

1．了解时钟制作方法，启发学生思维。

﹙1﹚观察一下，这个时钟是怎么制作？（由上节课的笔筒进行加工而成。）

（2）出示自学提纲，引导学生进行小组讨论。a、时钟的组成部分

b、在制作时钟时，对笔筒进行了哪些加工？（组织学生交流，了解时钟的结构和构思方法。）

c、你认为时钟的制作步骤中哪一步最难？你准备怎么解决这个难

题？

（分组交流，进行介绍，可以请学生上台进行演示，重点解决时钟机芯的定位和安装。）

三、实践操作，个性设计。

1.出示前几节课学生自己制作的笔筒、礼品盒，你准备选择什么样的盒子作为钟体？你准备制作什么样的钟面？你准备自己做还是小组合作？选择最适合自己的方式进行制作。2．学生制作，教师巡视、指导。

四、总结评议，创新拓展。1.展示作品，评议反馈。

2.根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀，“☆☆”良好，“☆”还需努力。填写评价表：

材料准备

作品效果

工具准备 安全操作

制作步骤

团结协作

3.结合前面所学的内容，你还可以选择什么制作钟体？学生交流。4．对于时钟你还有哪些创意与设想？欣赏生活中的时钟（课件展示：各种形状的时钟）

五、布置作业。

同学们在课后运用已经学过的技能，用不同材料，自己设计一个个性化时钟。

第三篇：有趣的生命时钟教案设计

有趣的生命时钟教案设计

1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

4.会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句

5.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

了解举例说明生物节律现象的方法，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关。

了解课文举例说明等表达方法及作用。懂得有关生物节律的知识，学会观察周围生物节律的现象。

1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。

一、质疑引入

1、观图，质疑(时钟与招潮蟹有什么联系?)

2、生在预习基础上谈看法，师相机板书课题《有趣的生命时钟》

3、齐读课题。师引导:除了招潮蟹，还有哪些有趣的生命时钟现象?今天，我们学习的这篇课文就向我们展现了生物王国里神奇的生命时钟现象，板书文体:说明文

二、初读，了解大意

1、按自读要求自读课文

(1)一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

(2)思考:什么是生命时钟现象?课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象?(师提示抓中心句)

(3)不明白的问题，提出自己的看法，同桌交流，批注在课文旁边。

2、检查自读，交流体会。

(1)检查生字词语的自学情况，联系上下文理解词意:精神焕发、盗窃、忙碌、绚丽多姿、节律、大螯、潮汐、花卉

(2)什么是生命时钟现象?课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象?

学生交流看法，在交流中引导了解课文结构特点:总分及总起句、中心句、过渡句。

3、小黑板出示段意(点拨归纳段意方法:找中心句、过渡句、中心词等)，以各种形式朗读，强调结构顺序:总分

4、提出不理解的问题，老师梳理归结，引导进一步学习。

1、复习听写生字词

2、观图，质疑(时钟与招潮蟹有什么联系?)生回答，师板书:生物节律

3、回顾上节课内容;什么是生命时钟现象?课文从哪几个方面介绍了生命时钟的现象?分别是哪一自然段介绍的?

4、生答师出示小黑板，强调结构特点:总分及中心句

5、齐读小黑板，整体了解本文说明的内容，生用一句话归纳。

三、研读感知生命时钟之趣

(一)学习1段

1、师引:第1段作者是怎样引出生命时钟(生物节律)这个话题的?

2、齐读第一段，边读边想:你有什么发现?师评价。

3、默读此段，你有什么发现?启发学生从句式、修辞、说明方法、表达作用等方面去思考、批注。(排比、拟人、语言生动、准确、举例说明等)

4、学生交流自己的发现，师在学生交流的基础上归纳，出示生物活动及时间表格(小黑板)，师引读，生齐读表格。

5、师小结本段，指导学生按规律背诵此段。

6、当然像这样的生物还有很多很多，你还知道哪些生物也有这样的生命时钟?说一说(或仿书上的句式说)。

(二)学习2段

1、出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

思考:齐读，讲了几层含义?哪两层?用什么关联词连接?(不仅……而且……加着重号)它们之间是什么关系?(递进)指导读出这种关系，齐读，造句。

2、课文是怎样具体介绍这两层意思的?指名读课文相关内容，生想象理解，交流“潮汐”资料。

3、像这样使用关联词的句子课文中还有吗?生勾划，抽生读。

(三)学习4段

1、出示句子:生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(1)强调关联词，4段的这句话在文中的作用是什么?(过渡句、中心句)

(2)这句话包含哪两层含义?本段主要介绍了什么?(板书:昼夜节律、年周期节律)齐读、造句。

2、课文是怎样介绍生物的年周期律的?抽生读4段。

3、读了课文的介绍，你认为什么是生物的年周期节律?抽生交流。举了哪些例子来说明?师强调说明方法:举例子

4、你还知道哪些生物的活动也是按年周期律进行的，说一说。

(四)学习3段

1、节律的周期不是单一的，那生物节律是不是也多变呢?

2、生回答后，出示句子:许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。(强调关联词)

3、分析此句包含的两层含义(肯定…否定…)并列关系，造句。

4、举了几个实验来说明这个现象?学生归纳(招潮蟹和科学家的实验)，抽生读3段实验过程，边读边思考其作用，师归纳，强调说明方法和说明文的科学性、准确性。

(五)学习5段

1、师小结:通过前面的学习我们了解了有趣的生命时钟现象，想一想，这种现象和我们人类有什么关系呢?生回答，出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2、齐读最后一段。

3、请生结合课文内容，联系生活实际说一说哪些行为可以形成良好的生活节律，那些行为可能破坏人体生物节律?会造成什么后果?生举例，师小结，板书:遵守节律健康生活

四、总结、回顾

1、学完这篇课文，你有哪些收获?对说明文有了哪些了解?(文体、结构、说明方法、说明语言的准确、所获得的知识等)

2、师小结:通过前面的学习我们了解了有趣的生物节律现象，懂得了生物节律与我们的生活是息息相关。希望我们养成良好的生活节律，获得健康的生活。同时学好知识去探索大自然更多的奥秘。

1、课文举例介绍了有趣的生物节律，课外去搜集更多相关的例子，大家交流，并仿照课文1段的句式写一写。

2、阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。昼夜节律遵守节律 生物节律{｝

年周期节律健康生活

第四篇：认识时钟教学设计

《认识时钟》 大班数学活动设计 —王海侠

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟。

2、动物手偶

3、实物钟 活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。教师调闹钟闹铃引入

提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？

（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）

2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备— 开始！（教师操作钟表）

提问：⑴谁跑的快？（分针）

议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟” 拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点

五、全体练习。

请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

第五篇：logo语言《时钟》教学设计

时钟

教学目标: 1.认识等待命令wait 2.学会指针动画 教学重点: 使用wait等待命令 教学难点: 指针转动规律

一、导入

师：同学们都爱看动画片，可是大家知道小海龟也能创作出精彩的动画作品吗？怎么，不相信？那就让我们来绘制一只能走动的时钟，让它时刻提醒我们，光阴似箭，岁月匆匆，好好珍惜这最宝贵的时光吧，莫等闲白了少年头，空悲切！

（教师展示“时钟”，板书课题）

二、新授

师:我们复习一下基础的命令，老师说中文，你们齐声说出命令。好，开始，前进命令，后退命令，擦除命令,重复命令等

(学生齐声回答)师:好，现在请同学们装载一下“时钟”这个过程，并执行一下，告诉老师你们看到了什么？

生：是一个时钟，但缺少了“指针”

师：我们现在就来为时钟添上指针。请大家用edit命令编辑一下“shizhong”这个过程，画出指针，指针的长度为100。【板书：画图形】

（学生操作，多数学生的小海龟停留在指针顶端）

师：再次观察时钟动画，数一下一共看到了多少根指针？ 生：12根

师：我们现在已经完成了第一根指针，留意一下现在小海龟停留的位置，是不是马上可以画第二根？

生：不可以，先要退回到起点。师：怎么退回？ 生：用bk命令

（学生操作，让海龟回到起点）

师：画第二根指针，小海龟要转过几度？（出示示意图，让学生明白转过的度数=360/12）【板书：转动/移动小海龟】

师：画出第二根指针。（学生操作，对比时钟动画，发现问题，第一根指针没有像动画演示的那样，在第二根指针出来前消失掉，而是和第二根指针一起出现在屏幕上）

师：第一根指针没有像动画演示的那样，在第二根指针出来前消失掉，咋办？ 生：用pe命令擦除它。

师：擦除操作是放在画第二根指针命令前，还是后？ 【板书：擦除】 生：前

（学生操作，提醒学生：注意：用pe擦除完后，要用pd结束掉哦。学生发现用了pe，执行shizhong过程，第一根指针没有出现，直接显示了第二根指针）

师：这是这么回事啊？明明我画了指针啊，怎么没看到啊？原来啊，小海龟的动作太快了，它画了指针后，有马上执行了pe命令，把它擦除了。以我们的肉眼根本看不清楚，就跟没画过一样。那我们怎样使它慢点擦除呢？要用到一个新的命令wait。Wait是个英文单词，中文意思是等待。大家觉得，wait命令应该放在我们这个过程的哪个位置？【板书：等待】

生：pe命令的前面。

（学生操作，提示学生：wait后面跟数字，数字越大，等待时间越长，建议使用100）

师：我们现在已经完成了两根指针，那么第三根指针大家会不会操作呢？请大家完成第三根指针，并让小海龟转到合适角度，为画第四根做好准备。

（学生操作）

师：大家观察一下刚才打过的命令，有没有发现什么规律？ 生：有些命令是重复的 师：哪些命令呢? 生：fd 100 bk 100 wait 100 pe fd 100 bk 100 pd rt 30 师：重复了几次？ 生：3次

师：请大家用重复命令画出刚才的三根指针

师：三根指针重复3次，那么四根呢？12根呢？24根呢？ 生：重复4次、12次、24次（学生操作，观察动画效果）

师：指针转动的圈数，和什么有关？

生：重复的次数，重复的次数越多，指针转过的圈数越多。

师：大家有没有发现，按照我们刚才的命令，转到最后，指针会消失掉？怎么解决这问题。

大家讨论一下

生：在重复命令的下方，在添一行命令：fd 100 bk 100。总结：logo动画的制作规律

画图形——等待——擦除——移动/转动小海龟【板书：重复[ ]】

三、练习

师：下面我们来练习巩固一下。请大家画一个转动的风车。装载fengche过程，直接编辑这个过程。（播放 致爱丽丝音乐 学生尝试操作，请同学演示）

【fengche这个过程中，存放着一条画风车的命令】

四、评价

展示学生风车作品，并请同学点评。

五、总结

今天，我们学习了用logo语言画简单的时钟，希望大家能够把握眼前的美好时光，努力学习。