[初中历史]为争取“民主”“共和”而战教案 北师大版

第一篇：[初中历史]为争取“民主”“共和”而战教案 北师大版

《为争取“民主”“共和”而战》教案

主备课人：许晨

【教学内容分析及教学准备】

（1）教学内容分析及教学准备

课程标准

简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。

知识与能力

了解

法国大革命爆发的原因和大革命的进程

知道

法国大革命爆发的标志

认识

法国大革命的历史影响

简述《人权宣言》的基本内容

过程与方法

通过

制作表格的 形式，了解法国大革命爆发的原因。

通过

问题分解和课堂组织讨论的形式，理解并叙述《人权宣言》的基本内容

通过

自主阅读法国大革命形势图和本课小字，了解法国大革命的发展进程

分组进行讨论，了解法国大革命的历史影响

情感态度与价值观

理解

人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识

认识

人民群众在法国大革命中所起的积极作用

（2）重点与难点分析： 重点：《人权宣言》的基本内内容和法国大革命的影响。难点：法国大革命的历史影响。

（3）教学准备：布置学生课前预习，老师制作课件。【教学内容】

(1)学生自主学习：

（一）“到巴士底去！“

P26—27 1.你知道在1789年前法国全国人口分为哪几个等级吗？P26

2.今天法国以其大革命爆发的那天为国庆节，你知道是哪一天吗？

P27 3.轰轰烈烈的法国大革命历时5年，你知道他开始于哪一天吗？P27

（二）《人权宣言》的理想

P27—28

1.大革命爆发后不久便取得阶段性胜利，在路易十六被废后，什么机构掌握l了法国政权？

P27

2.你能说出《人权宣言》的基本内容吗？

P27—28

（三）热月政变

P28—29

1.你能按顺序说出法国大革命后资产阶级哪些派别先后执掌政权吗？各自代表了哪个阶层的利益？P29

2.雅各宾派是代表小资产阶级利益的激进派，你知道他的领导人是谁吗？

P29

3.轰轰烈烈的法国大革命于1794年结束，你知道什么事件标志着法国大革命的结束吗？

P29

4.法国大革命是人类历史的光辉一页，巴黎人民三次起义反映了人民对自由民主的渴望，对法国、欧洲乃至整个世界产生了深远的影响，你能说说它的影响吗？

P29 2)第一次检测

｛第一次检测问题记录｝ 【小组合作探究】

1.法国大革命根本原因是什么？

2.《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？

讨论法国大革命的影响。

【师生合作互动（大班学习交流）】

｛小组学习学生生成问题记录及解决｝

｛递进探究｝

1.根据近代欧洲历史的发展，分析近代科技进步的社会原因？ ｛例题讲解、课堂训练、变式练习等｝

1.上图反映了哪一历史事件？该事件有何意义？

2．法国大革命爆发的根本原因是

（）

A．封建专制统治阻碍了资本主义的发展

B．等级制度造成各等级对立十分严重

C．启蒙思想为革命的爆发作了思想上的准备

D．英国资产阶级革命的影响和美国独立战争的推动

3．英、法、美资产阶级革命的共同点是

（）

A．改变了原来的社会性质

B．建立了资产阶级的君主立宪制

C．建立了资产阶级共和国

D．推翻封建王朝的统治

4.有关《人权宣言》的表述，不正确的是（）

A.宣称人在权利上是平的 B.私有财产神圣不可侵犯

C.建立人人自由平等的会

D.具有反封建等级制度的进步

【总结提升】（知识结构、解题方法等）

【当堂检测】

（一）基础训练

1.法国资产阶级革命开始的标志是

A.攻占巴士狱

B.颁布《人权宣言》

C.第一共和国立

D.雅各宾派专政

2.充分体现了资产阶级自由、平等思想的法律文献是

A.《人权言》

B.《权利法案》

C.《独立言》

D.《法典》

3.法国大革命结束的标志是

A.雅各宾派政

B.热月政变

C.雾月等社底成宣宣专政

变

D.滑铁卢战役

（二）巩固提高

1.阅读材料，回答问题

“1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲社会的新政治制度。”

（1）材料中所指的“旧政治制度”是什么？

（2）“新政治制度”指什么？在英国、法国各表现为什么形式？英国哪一部文件为本国“新政治制度”的确立提供了法律保障？

（3）为什么说这是欧洲范围的革命？

（三）扩展延伸

“法国大革命的战争起初是民族战争，而且确实也是这样的战争。这些战争都是革命的：保卫伟大的革命，反对反革命君主国的联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早以形成的，有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。”

——列宁选集第二卷

为什么说法国大革命起初的战争“都是革命的”？材料中的“帝国主义战争”的含义是什么？根据材料，概括列宁对拿破仑战争的评价。

祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！

第二篇：主题班会《为荣誉而战》教案

[主题班会《为荣誉而战》教案]

一、设计思路：

“知行统一、重在导行”是班会课区别于其他学科的最基本的特点之一，主题班会《为荣誉而战》教案。因而，本课在引导学生明理的基础上着重于学生情感体验及行为的指导。首先教学紧紧围绕重难点展开，突出重点，层层递进，每一环节循序渐进，逐步升华。其次教学以学生发展为本，以生活为源泉，选取事例源于生活和学生实际。通过学生的个体感悟、群体讨论，发挥学生的主观能动性。使教育过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、行动的过程。

二、教育目标：

认知：使学生懂得集体的荣誉是靠大家共同努力而得来的，并且需要大家共同去维护成功的果实。

情感：树立“心存荣誉，班兴我荣”的思想，增强集体观念。

行为：主动关心集体，要多为集体做好事，为集体争光，形成团结友爱、互相帮助的良好班风。

三、教育重点：

以初一(2)班的荣誉册中的“荣誉分子”以身作则，谈感受，讲方法；从身边发生的事情与军训的经历为契机，说明荣誉在学习生活中是不可缺失的推动力。教育学生不仅为自己争取荣誉，班集体的荣誉也要学生来为班级争取。主要通过班会将“荣誉”的种子扎根于学生的心中，为自己为班集体争取荣誉。

四、教育难点：

将学习与荣誉进行关联，养成良好的学风，形成优良的团结互爱的班风，将争取荣誉视为自己与班级的奋斗目标。

五、准备工作：

1、推荐数位在学习中取得优秀成绩的学生总结学习各科的学习经验。

2、收集有关“荣誉”的历史故事、名言等。

3、由班上同学推举班会主持人。

4、制作与班会相关的电子杂志相册。

5、拟定班级的努力的目标和前进的方向，争当文明标兵，争创文明班级。

六、教育过程

1、班会导入：配乐朗诵《八荣八耻七字歌谣》

（电子杂志显示“八荣八耻”及《八荣八耻七字歌谣》）

主持人甲：荣誉是什么？荣誉是一定社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价。个人因意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感，通称荣誉感。在中国，孟子最早从伦理方面使用荣辱概念：“仁则荣，不仁则辱。荣誉的获得与履行道德义务密切相关，忠实履行对社会、阶级或他人的义务是获得荣誉的前提。荣誉可分为集体荣誉和个人荣誉，在社会主义时代，这二者从根本上来说是一致的：个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分，集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿。

主持人乙：是的，集体荣誉感是团队建设中，事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，我们就会热爱这个集体并发挥主动性和创造性，每个人都会表现出主人翁的一种强烈的责任感，会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，大家会做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使我们更具有凝聚力和竞争力，教案《主题班会《为荣誉而战》教案》。相反，如果我们缺乏荣誉感，不为维护集体荣誉而努力，这样直接导致的就是大家各自为战、每人心里都想着自己的一套，如果变成这样，自我约束力下降，必然会导致纪律涣散。

主持人甲：而对于我们学生而言,奢谈为国争取荣誉未免太过于空泛,我想我们现阶段为荣誉而战的最有效的方式就是好好学习，争取好的成绩，为班争取荣誉，也为自己争取荣誉。

主持人乙：经过大家的努力，我们这个普通的集体，受到学校领导和老师的赞扬。这是大家共同奋斗的结果。班上所取得的成绩，都是和同学们的努力分不开的，是值得每一位同学自豪和骄傲的。集体成功，大家光荣；大家进步，集体光荣。

主持人甲：那么，我们现在就请荣登我们班《荣誉册》的同学来跟大家交流一下学习经验。

2、各科学生上台交流学习经验。

3、主持人甲：听了那么多宝贵的学习经验，我想大家都受益匪浅。在今天的学习生活中，大家都应该为自己确定一个目标和前进的方向，争取在荣誉册上也可以看到自己的名字。主持人乙：其实我们都喜欢追求梦想的感觉和过程，让自己觉得生活很充实！

为了拥有更大的自由，我们需要忍受暂时的不自由，需要付出汗水。现实总是有苦有乐的，而未来是我们有机会选择和控制的，为了梦想和荣誉而战的人是可敬的！而纵观中外历史名人，无一不是为了理想，为了荣誉而努力奋斗，坚持不懈的。

主持人甲：是的，下面我们就来欣赏一个小品，看看备受世人景仰的周恩来总理是怎样做的。

4、小品《为中华之崛起而读书》

5、主持人甲：为中华之崛起读书！多么崇高的理想，多么伟大的抱负！正是因为有了明确的学习目的和远大的理想，周恩来成为了中国第一任总理，更成为了倍受世界人民景仰的一位时代伟人。而“为中华之崛起而读书”这句誓言，百年以来，一直在中华学子之间流传，成为他们共同的一句座右铭。

主持人乙：为了理想，为了荣誉而坚持不懈的人并不止周总理一人，现在，我们就请几个同学来跟我们分享一下中外名人为了理想和荣誉奋斗的故事。

6、同学上台分享他们收集的名人奋斗的故事。（电子杂志显示关于荣誉的名人名言做背景）

7、主持人甲：为荣誉，为理想奋斗的道路是艰辛的，而我们将坚持不懈，努力奋斗，实现自己的梦想。

主持人乙：遥远的梦想暂且不提，现阶段，为了争当文明标兵，争创文明班级，我想大家都有自己的想法，尤其是军训归来，已经长大了的我们更是有更深刻的感悟，现在就请同学们踊跃发表自己的看法吧。

8、学生自由发言，发表对文明，对军训、对荣誉的想法，感想。（电子杂志显示军训照片视频做背景）

9、班会总结：

主持人甲：为荣誉而战，我们在努力！为荣誉而战，我们会成功！

主持人乙：是的，我们相信我们可以的。最后让我们请班主任老师来给我们总结这次班会吧。

10、班主任何老师总结班会

附：《为中华崛起而读书！》 剧本

旁白：1910年，12岁的周恩来随同伯父来到东北的沈阳，在当时的“奉天省官立东关模范两等小学校”读书。新的学期开始了，学校的魏校长为了测验学生的学习目的在一次讲“立命”的修身课上。提出了一个严肃的问题： 魏校长：你们读书是为了什么？ 甲同学：“为明理而读书！” 乙同学：“为做官而读书！” 丙学生：“为挣钱，为吃饭，为不受欺侮而读书„„” 丁同学：“为继承家父的鞋店而读书！”（全班哄堂大笑）

魏校长（不满意这些回答，脸色沉了下来，走到新来的周恩来座位旁边）：“周恩来，现在你来回答，为什么要读书？” 周恩来（庄重地）：“为中华之崛起而读书！”

魏校长（周恩来是南方人，魏校长一时间没能听懂他的回答）：“什么” 周恩来（沉着、大声地重复了一遍）：“为中华之崛起而读书！”

魏校长（整个教室鸦雀无声，校长为之一振，高兴得连连点头称赞）：“好哇！为中华之崛起！有志者，当效周生啊！”

再附：八荣八耻“七字歌谣” ： “八荣八耻”要牢记，“八荣八耻”要明晰。爱国爱校爱集体，为了祖国齐努力。做人不能顾自己，服务他人记心里。好逸恶劳是耻辱，参加劳动要积极。勤俭节约不能忘，铺张浪费要摒弃。尊老爱幼是美德，团结友爱创美誉。诚实守信最重要，做人诚信要牢记。克服困难争上游，崇尚科学数第一。自觉遵纪又守法，不要违规又违纪。知晓荣辱会做事，争做文明小卫士。

第三篇：为成果而战--演讲稿

为成果而战

经不在西天，而在路上！西游记师徒四人西天取经，如果是你，你想做其中的哪个人物？有人说做唐僧，他是领导，每天骑着马，但他每天面对各种美色、权利的的诱惑，想留却不敢留，这种内心的挣扎是何等的痛苦，面对向左还是向右的问题，他需要明智的决定，否则就南辕北辙，这需要何等的智慧。有人说做孙悟空，本领大，可以上天入地，但谁人知晓面对妖魔鬼怪随时可能牺牲，这需要何等的付出和勇气。有人说做沙僧，平平淡淡，没心理负担，但他必须每天挑担，做体力劳动，打妖精的时候还是照样也要出力去打，这是何等的痛苦和不公平。有人说做八戒，他八戒舒服，牵着马、唱着歌，但他样貌如此丑陋，这需要何等的勇气和伤自尊。每个人都有坎坷的经历，每个人都有辛勤的付出，但只有当你付出拿到了成果你的价值才会得到证明，如果在取经路上最后一刻孙悟空死了，那么圣人里面就少了他一个，他的价值就没有被证明，得不到尊重，最多也就是个同情。

很多人每天忙忙碌碌，但结果是：他的领导为他的劳而无果大发雷霆，自己为自己的劳而不获十分郁闷，为何会这样？面对这种困境，很多人找借口，什么是借口？借口就是一件任务没有得到成果的解释。借口彰显你的无能！

一个人的价值靠什么来证明？学历？资历？经验？结果？ 学历不代表能力！学历只是你学习的经历。

资历不代表资格！资历只代表你干的时间长，但不代表你干得很好。经验不代表结果！经验只是说明你曾经做过，但不带代表你做出很好的成绩。结果不代表成果！结果只是说你有了个结果，但不代表你拿到了成果！树上结了果实，不成熟之前叫做结果，成熟后卖成钱才叫成果。

“因为有你，公司才有今天，但也因为有你，公司可能失去了将来”，这就是你的资历，如果你不进取，阻碍别人的进取与发展，你将成为公司的障碍，“你是真心向明月，但却总是让明月很为难”！

冯小刚为什么能混到今天？——票房（因为他的成果就是：良好的票房）； 赵本山为何能在春晚20年？——笑声（因为他的成果就是：观众的笑声）； 中国足球为何人人喊打？——失败（因为他的成果就是：每次都是失败）； 郭德纲为何永红不坠？——开心（因为他的成果就是：观众开心）所以我们要在上司面前提供执行成果，能力是靠成果体现的。

我们应该怎样做？

我们是为客户“提供最优质产品和最好的服务”还是“我们努力了，我们尽力了，对不起，没办法，我们改善”？

我们对待上司交待的工作是找借口“条件不好”、“缺少环境”、“没有办法”还是积极想办法、制定措施、有条件要上没条件创造条件也要上地拿到成果？

我们对待工作只是为了完成任务、交个差事的任务体现还是自身能力和价值的实现？完成任务不一定等于有成果，结果也不一定就是成果。获得成果才是能力和实力的凭证

过程好只能说明你努力的调度，但成果好是显示你能力的最有效的证据。很多人经常挂在嘴边“我没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有疲劳”，这种苦劳思维十分要不得，如果一个乞丐如果今天出去了一天没有任何收获，试想他今天晚上是不是要饿肚子？如果每天都是没有收获，试想他是不是要饿死？乞丐走了一天，累不累？他很累，腰酸背痛脚抽筋；有没有苦劳？有，一直在走街串巷；有没有乞讨过？有，一直在沿街乞讨，逢人就要；但是，他没有成果，所有的努力，所有的苦劳、所有的做过，所有的付出都是两个字“白费”，还是一样要横死街头，这就是他的命运。一个企业也是一样，你们都说自己很努力，但是今年不盈利，明年不盈利，后年还是不盈利，试想这个老板会怎么样？要么直接把你们炒掉，要么自己申请破产，你们还是间接地被炒掉。所以我们要为成果而战。

任务往往就会只做程序而不讲价值，只讲苦劳而不讲功劳，这是一种病，一旦染上还会传染、毒到一大片、直至整个团队，慢慢这就形成你这个团队的做事风格和工作作风，这样的团队你的命运是可想而知的，只会跟那个乞丐一样，死路一条！

成果是什么？应付工作是任务，提供价值是成果；不为完成任务而工作，只为拿到成果而战斗！

1、成果是产品：产品是可以卖钱的，成果也是可以衡量的，转化为价值的；

2、成果是底线：我们企业的底线就是赢利 我们要对成果负责，对工作价值负责，我们做成果就是“把上司要的东西交给上司”，而不是“把你的工作按流程做完”，成果改变命运，价值彰显尊严。

不要做一天和尚撞一天钟，而是要用心的撞好每一天的钟，多一点用心，从认知改变开始：你是在做成果不是在做任务，差之一毫，失之千里。

如何做到成果？要做到成果：思维要对、能力要好、信念要强

有一个大师以前在麦当劳里做清洁工作，每天混混沌沌，觉得没意思也没有前途，很迷惘，有一天麦当劳的总裁走到他的跟前对他说：“你知道为什么那么多人都喜欢来麦当劳消费吗？”，大师说：“不知道”，总裁很严肃的告诉他：“我们调查过，不是因为我们的招牌产品汉堡包好吃，而是因为我们的厕所清扫得比别人家里的还干净”，从此因为这么一句话让大师对他的工作产生了新的认识“因为我的工作干得好才造就了麦当劳今天的非凡业绩，所以我一定要干得更好，清扫得更干净”，从此他就起早贪黑卖命的干活，一遍又一遍的擦洗，一遍又一遍的拖地，他的努力与付出自然很多人看在眼里，他也就自然而然的一步步的迁升。

怎么样才能能够让领导满意，得到你的成果？

A、给领导的答案最好要有2—3个，给领导一个选择的机会； B、让上司做选择题而非问答题

最好的工作方法就是：汇报工作讲成果，请示工作列方案； 考核工作谈成果，关心下属谈过程； 否则就是上司干下属的工作，这是折薪。

C、为客户创造价值，而非搞定他

第四篇：为期末考试而战演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《期末考试，我准备好了》。有一首歌唱得很动人：阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。我想大家都会熟悉这首歌，它的名字就是《阳光总在风雨后》。的确，不经历风雨，怎么见彩虹;不经历期末考试，怎么知道自己的优异成绩。期末考试悄然而至，大家准备好了吗?是否已经万事俱备，只欠东风呢?

凡事预则立，不预则废。我认为，大家不妨从以下几个方面做好最后的准备：

第一、争分夺秒，抢占制高点。

在历史的长河中，时间是公正的，却又短暂的。争分夺秒去努力，人生才会有更多成功的机会。我们珍惜时间就是珍惜青春。青春是自由，想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌;青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢。珍惜青春吧，从现在做起，基础知识要扎实，重点知识要夯实，难点知识要务实。“以己之长，攻人之短”，“取人之长，补己之短”。兵家云：知己知彼，方能百战不殆。

第二、锲而不舍，铁树也开花。

锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。美国作家海明威的《老人与海》中的主人公，永不言败的信念让他创造了奇迹。同时坚持也包含了历经磨练的过程。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱;不经历地狱般的磨练，怎能拥有创造天堂的力量;不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有期末考试的辉煌。

第三，平和心态，决胜千里外。

同学们，临近考试，请你放下背上的包袱，用平和积极的心态，坦然的迎接考试，迎接梦想的飞翔。你可以思慕古人那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，向往诗仙李白恃才傲物的豪迈情怀，艳羡毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”的高瞻远瞩。运筹帷幄，决胜千里之外;啸傲考场，人生处处有精彩。

第四，充满自信，谱写新篇章。

天生我材必有用，挥斥方遒谱新篇，坚持不懈人不知，一举夺魁刮目见。自信是考场上克敌制胜的一把利剑，用这把利剑，考出个人的最佳水平，考出班级的综合水平，考出我校的风采。

亲爱的同学们，考试的号角已经吹响，胜利的旋律在寰宇中回荡，“乘风破浪正此时，直挂云帆济沧海”，行动起来吧，我们一定回谱写自己的辉煌。相信自己吧，人间自有公道，付出就有回报，我们的成绩一定会步步登高!

谢谢大家!

第五篇：为尊严而战――《老人与海》评析

为尊严而战――《老人与海》评析(一）

主题

《老人与海》是海明威一生思想和艺术探索的总结。在这篇小说中，他热衷的主题即“硬汉精神”得到了淋漓尽致的表现。小说的故事情节极富象征性，其寓意是： 在险恶的命运面前，人要毫不畏惧，充满自信。不怕失败的人才是不可战胜的人。用桑提亚哥的话来说，那就是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他。”整个作品充满了乐观进取，奋发有为的精神。尽管桑提亚哥最后失败而归，但他赢得的并不是读者怜悯的眼泪，而是读者由衷的赞叹，激励 着人们积极向上。真可谓，一个强者的失败要比一个弱者的胜利更有教益。

《老人与海》中的主人公老渔夫桑提亚哥，是海明威塑造出的 一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他一连出海84天 没有捉到一条鱼，仍然乐观开朗，一如既往，不达目的决不罢休。在与马林鱼、鲨鱼这些自然的对手的搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，体现了人的勇气与不 屈不挠的精神。

海明威在这个寓言式的故事里给我们展示的是一个个性鲜明、血肉丰满的硬汉子形象，在桑提亚哥身上体现了海明威的人 生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，赞美了人类生命的伟力。桑提亚哥是一个英雄，他不是一个所向无敌的 英雄，他与大鱼搏斗的结局是拖回了一副骨架，所以说他在人与自然的这场斗争中还是失败了，这是老人的悲剧命运。但他没有失却一个硬汉的风度，他没有在厄运 面前屈服，“在同不可思议的大自然的搏斗中，他表现了惊人的勇气与毅力，成为永远打不败的精神力量的象征……”

鉴赏：(一)象征手法的“多层次”运用

“多层次”运用象征手法是这部小说的最显著的艺术特色。老渔夫桑提亚哥独驾孤舟，在大海和死亡中拼搏，终于降服了一条比他的船还大的马林鱼，但花了九牛二 虎之力最后拖网海岸的只是一副鱼骨架。虽然打鱼是小说故事情节的核心，但在作者笔下，打鱼已不是单纯的谋生手段，而是人生角斗的一种象征。《老人与海》篇 幅很小，却是极佳的多层结构的代表作。海明威曾说：它是我平生力作，我使它简易短小而可见世界的所有方寸及人的精神世界。小说展示出多组富有象征力的形 象：老人和孩子，老人和海，狮子和骨刺。枪鱼和鲨鱼……“多层次”表现在通过叙事和意识流手法而穿插进去的一系列片段：关于海龟、关于非洲海滩、关于公鱼 母鱼、关于亡妻、关于扳腕子、关于燕鸥、关于狮子、关于人杀鱼和杀月亮、关于足球赛……这里有不少如鲁迅所说的“好的故事”，也有不少人间悲剧。有的文学 评论家指出《老人与海》结束部分好似银幕上一个个镜头快速变换，造成闪电效果。其实作者的意识流描写也产生了这种效果。

抒情的象征力和结构的“多层次”使《老人与海》内容异常丰富而生动，给读者留下无限宽广的联想空间。

老渔夫这个人物象征了人类那种坚不可摧的精神。小孩曼诺林准备充当老人的助手，再次出海，这象征着希望和善良，象征着人类智慧和力量代代相传。此外，象征手法还表现在细节描写方面，如鲨鱼象征与人类对立的恶势力；大海、大自然象征着爱和自由；狮子象征勇敢和力量。

为尊严而战――《老人与海》评析

（二）(二)深蕴含蓄的“冰山”原则

1932 年，海明威在他的作品《午后之死》中第一次提出了文学创作中的“冰山”原则：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”。海明威的“冰山”象 征着他在创作实践上对形式美的追求，体现了他强烈的创作个性，在美国文坛上开一代文风，其作品以简洁明快而又深蕴含蓄的魅力赢得了人们的盛誉。

冰山之雄伟，让人为之观叹，是因为它展示的是冰山之一小部分，还有八分之七在海下，我们看不到它，却可以通过想象去挖掘它的雄伟和蕴藏的力量。海明威在自 己的创作中潜心追求的就是这一种雄伟和力量。他说：“我总是按照冰山原则来写作，那就是浮出水面的只有八分之一，还有八分之七藏在水下。你知道的东西可以 略去不写，这样反而加固你的冰山。”略去不写就是含而不露。如果一个作家略去了他不知道的东西，那他的作品就有漏洞。海明威这个“手拿板斧的人”，砍掉一 切俗套、拖赘等，给读者留大块的鉴赏空间，使人想象驰骋。从《老人与海》这篇小说中看海明威的“冰山”风格，我们可以归结出这样两个特点；一是丰厚的生活 积累。要表现这“八分之一”就要有“八分之七”来做基础，海明威传奇式的生活给他非常多的生活素材，他笔下写的都是他所见所闻或亲身经历的一些事情，即写 自己熟悉的东西。他去写战争，写斗牛，写拳击手，写打猎捕鱼，他的创作冲动源于生活，他的题材也源于生活，他以严肃认真的艺术创作态度对自己的生活积累进 行筛选、提炼和加工，再把它们搬到他笔下的艺术世界中去。《老人与海》这部作品就取材于他在古巴渔村了解到的一个真实的故事，只不过海明威不是单纯地讲故 事，而是揉进了自己对人生的深刻体验，自己的情感和思想，把这个故事变成了一个渗透着人生哲理的寓言。二是简洁与深蕴。在丰厚的生活积累基础上，海明威万 中取一，以少概多，以最简洁的语言和手法来表达鲜明的艺术形象，把自己的情感和思想深蕴在鲜明的艺术形象之中。简洁是一种表现形式，更易突出讲述的故事留 给人的印象，深蕴才是目的，海明威从不愿让人一下读懂他讲的故事，而总是设法激励人们去思索，去挖掘。

评价：一部《老人与海》在世界文坛引起强烈反响，曾经掀起过“海明威热”。对于本书及作者的评价无所不在，如：

文学评论家说：《老人与海》是“加了胶囊的海明威”。

海明威的研究者美国的马尔科姆·考利著有《海明威这头老狮子》一文。

另一位研究者阿瑟·华尔多思也说，战争结束时，海明威“给自己画的饱经战患而又不屈不挠的老兵形象已经不是铅笔勾勒的素描，而是油彩阴沉的全身像了”。

卡洛斯·贝克说：“一旦读者领会到海明威作品中的隐于表面的那部分含义，他就会发现，象征的作用无所不在。”

1954年瑞典皇家学院在授予海明威的《老人与海》诺贝尔文学奖时宣布说：“勇气是海明威的中心主题……是使人敢于经受考验的支柱，勇气能使人坚强起来……授奖是因为他精通于叙事艺术，突出地表现在他的这部著作之中，同时也因为他在当代风格中所发挥的影响。”