苏教版一年级语文第一单元单元备课

第一篇：苏教版一年级语文第一单元单元备课

教材分析: 本单元是由识字

1、识字

2、识字

3、识字

4、练习1组成的。

识字1是采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，四组词语从不同的方面展示了春天的特征。

识字2也是采用“词串”的形式，围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，介绍了各项体育运动。

识字3是由两部分组成，一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语；二是山水图，儿童画面图和儿歌，儿歌为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。

识字4是由两部分组成，第一部分是转盘图和生字词，转盘图显示了基本字“也”和不同的偏所成的字；第二部分是一首字谜和4幅插图，图文结合，使识字变得趣味无穷。

练习1的读读背背和口语交际是增加学生语言积累和训练学生口语的好教材。教学理念：

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，本单元是识字教学，要体现教师的大胆创新精神，鼓励学生多观察、勤思考，充人激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探索，在玩中学，在学中玩，在一个轻松、自由的环境中学语文，用语文，培养学生热爱祖国语言文学的思想感情。

教学目的：

1、学会本单元53个生字，其中13个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识20个偏旁。

2、指导学生学习按一定的顺序观察图画，了解春天的一些特征和一些体育运动知识，对学生进行热爱祖国热爱大自然的教育。

3、初步了解形近字的区别，了解一些象形字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

4、能正确诵读词语，有感情地朗读，背诵儿歌，体会文中的感情，培养学生的审美情趣。

5、训练学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：

1、识字、写字、认识20个偏旁。

2、对学生进行热爱祖国、热爱自然的教育，体会儿歌所表达的情感。

3、训练学生的自主学习能力，培养学生的朗读能力，背诵能力，口语交际能力。教学难点：

1、区分带“也”的几个形近字，指导学生按顺序正确书写。

2、口语交际：向别人介绍自己的家庭。方法措施：

1、激发学生对识字的兴趣，使他们养成主动识字的好习惯。

2、结合图画及学生的生活实际来理解词语。教学准备：

录音机、挂图、字卡，投影等。课时按排：

识字1

2课时 识字2

2课时 识字3

2课时 识字4

2课时 练习1

3课时

第二篇：一年级语文上册第一单元备课[范文模版]

第一单元备课（集体备课）

一、教学内容：

本单元主要是识字一。1 一去二三里、2 口耳目、3在家里、4 操场上和语文园地一。

二、教学目标： 会写本单元的20个生字。掌握其音、形、义。2 会读会、会认本单元的50个生字。3 能正确、流利地朗读课文。理解课文。

三、教学重、难点：

掌握生字的音形义上重点，培养学生的学习习惯是难点。

四、教学准备：

课件、班班通、卡片

五、课时分配：

一去二三里 2课时

口耳目 2课时

在家里 2课时

操场上 2课时

语文园地一 2课时

六、学情分析：

本班共有学生36人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

七、教学方法：讲授法、合作探究法、练习巩固法。

八、基本措施：

1、把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。

2、生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生自己说说自己的发现。

3、写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。

九、地位和作用：

学生在通过这一段时间的学习，学习习惯明显好了许多，掌握的知识也越来越多了。基本能够通过拼读音节达到识字的目的。学生需要掌握的字很多，识字量很大，这就需要培养学生的识字兴趣，才能让学生不感到乏味、枯燥。一定要让学生养成良好的阅读识字习惯，培养学生能力，要求学生注意力集中，才能学有所成。

十、单元基本功训练重点：

《一去二三里》

本课描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。重点是认字和写字。

一、填儿歌

（）头牛，（）匹马，（）条鱼，（）只鸭，（）本书，（）支笔，（）棵果树（）朵花，（）架飞机（）辆车，二、复习声母韵母。

三、认读生字。

用生字卡片开火车认读。

四、写出下列字的笔顺

一 二 三 十 土

《口耳目》

《口耳目》是象形字归类识字。12个字按人体、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义、认识字形，初步了解汉字的造字规律。

一、写出下列字的笔顺

木 禾 个 了 子

二、组词

木（）禾（）个（）了（）子（）

《在家里》

《在家里》主要是家庭陈设和用品，用来认字和识字。

一、我会写：

mù mǎ zǎo shànɡ xiǎo niǎo dōnɡ fünɡ()()()()

二、我会组：

早（）立（）火（）木（）江（）你（）

三、我会读：

台灯 挂钟 电视 电话

《操场上》

《操场上》以体育活动为主题，词语是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

一、给汉字注上韵母和声调。

z___ d___ b____ g____ f ___ h____

早 对 别 狗 飞 很

二、把声母相同的字写在一起。

舟 走 虫 舌 左 车 手 这 产 石 早 竹

z：___________________ ch：______________________

zh：_________________ sh：______________________

十一、第一单元测试题

一、我会填。

1、填上声母、韵母或音节。

()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---ûn----()f---eng----()

2、把词语的序号填写到拼音后面的括号里。花朵 ② 云朵 ③ 花儿 ④ 花开 huü er()电灯 ② 电话 ③ 电影 ④ 电视 diàn shì()升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shýng qǐ()

二、我会圈。

1、圈出整体认读音节。

ying chang luo wo yi yun dan yuan

2、圈出正确的生字。

飞（机 鸡）来（巴 吧）一（座 间）房间

（河 和）水 妈妈（您 你）好（她 他）是我弟弟

三、我会选：根据汉字选择正确的读音。

云 yǘn()边 bün()书 shū()骑 qí()yún()biün()sū()pí()

四、我会写。

huǒ chý xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）穷 我在（）（）的船（）坐，只看（）闪闪的星星蓝蓝的（五、我会连。

1、将汉字与相应的音节连起来。

tǐ piào men xiū jīn mén jīng piüo 漂 体 金 门 休 飘 们 京

2、合适的词语连起来。闪闪的 大海 一间 小桥 清清的 小河 一座 苹果 雪白的 星星 一朵 房间 蓝蓝的 云朵 一个 红花

六、我会变。加一笔，变成什么字？写下来。

了（）米（）口（）（）木（）（）大（）（）日（）（）

七、我会组词。

1、连线组词。

草 黑 竹 长 告 里 语 知 学 排 短 诉 白 外 道 会 言 地

2、比一比，再组词。

马（）开（）手（）天（）鸟（）升（）毛（）无（）

。）

1、一去二三里（新授课）（集体备课）

一、教学内容：《一去二三里》

二、教学目的：

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

三、教学重、难点

重点：认字和写字。

难点：分辨“八”和“入”。

四、教学方法：比较记忆法、以读代讲法

五、教具准备： 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

六、课堂类型：新授课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。[小精灵儿童网站]

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

1、一去二三里

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

教学反思：这一课是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

2、口 耳 目（新授课）

一、教学内容：《口耳目》

二、教学目标：

1、认识12个字，会写“木、禾、个、了、子”5个字。认识“丿、乀、乛、亅”4种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

三、教学重、难点：识字、写字。

四、教学用具：实物投影、生字卡片

五、教学方法：讲授法、合作探究法。

六、课堂类型：新授课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、联系生活，自主识字

1、尝试认字

出示实物投影：图中是什么？

出示象形字：这个字符象什么？ 出示字：你怎样记住 它？

2、看书：圈出认识的字读一读。

二、交流识字方法

1、依据象形字的特点自由识记。

2、利用生活经验同桌互教互读。

三、巩固练习

1、教师出示生字卡片，请学生认读。

2、请一个学生带领大家读。

3、齐读、开火车读。

四、小结：和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些象形字？

第二课时

一、学笔画

认识“撇、捺、横钩、弯钩”四种笔画，并指导书写。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较轻，形成尖状。

平撇应写的平而短。

竖撇应写的先竖后撇。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

横钩：起笔稍重些，钩要轻短。

弯钩：起笔要轻，整个笔画稍有些弯。

二、指导书写：

1、教师范写

2、指导书写：木、禾、个、了、子

比较：“了”和“子”让学生知道“子”比“了”多一笔。

三、课堂练习：

1、出示12个生字，请学生看拼音读一读。

2、实物投影出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。让学生连一连。

3、书写。

四、总结：

今天我们学习了象形字归类识字，进一步感受了汉字义形结合的特点，感受了学习汉字的乐趣。

五、板书设计 口 耳 目

口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹

教学反思：

教认读象形字我采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。不过这样安排不见得合理，学生学起来很有难度。

3、在家里（新授课）

一、教学内容：《在家里》

二、教学目标：

知识目标：

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力 情感目标：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子

三、教学重难点：

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、”八个汉字。

2、学会5个偏旁。

四、课前准备：

生字卡片、课件

五、教学方法： 情景教学法、启发教学法、讨论法

六、课堂类型：新授课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，图上是小朋友红红的家，（出示课文插图让生观察）谁能用一句话夸夸红红的家？

3、引出课题教师并随机板书课题，学生拼读课题。

二、指导看图，初步感知

1、师：这幅图画的是红红同学的家，请同学们仔细观察，你看见她家都有什么？（训练学生用有„„有„„还有„„”的句式说话。）

2、认读词语，学会生字（1）看图拼读词语。

（2）指名尝试读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）小老师带读。再齐读，指名读、分组读。

（4）同桌互相读一读，比比谁读得最正确。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（5）老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答）

（6）师：通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生回答，随后由学生当老师范读、带读）

三、练习说话，拓展思维

1、师：词语宝宝一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）女生读第一行。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你家有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

2、男生读第二行

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道他们有什么用处吗？（交流说话）小结：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们，我们要好好保护他们。

3、再一齐读一遍。

四、巩固词语，学会生字。

1、师：这是我们今天要掌握的生字，大家数一数有几个？请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？（小组开火车读、小老师带读、男女赛读）

2、师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗?（学生任意选字组词）

五、深入理解，体会感情

（1）师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，这是什么时间？家里都有谁？在干什么？（指导学生用“谁在干什么”的句式说话）

（2）师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧（出示课文）

（3）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读 ①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读

（4）师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）

（5）师：今后你会怎么做呢？

六、课堂小结：

今天你都学到了什么知识？

七、作业：

回家以后和爸爸妈妈给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字会更多。

第二课时

一、复习导入：

1、出示生字卡片齐读。

2、指名读、开火车读生字。

二、写字

1、学生生字已经会读了，先让学生自己观察每一个生字，整体认记每一笔在田字格中的位置，记住笔顺，再看老师范写，然后自己在本子上写4个。老师指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

2、学生自己练习书写。

三、巩固练习：

1、出示生字让学生口头组词。

2、猜一猜，连一连。老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话

四、课后作业：

回家写几个漂亮的字给爸爸妈妈看。

五、板书设计：

3、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

教学反思：

1、本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，应分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样才能分解难点，突出重点。

2、在指导学生看插图、练习说话方面还未完全到位。如在指导学生看图，说说图上有什么？训练学生用“有„„有„„还有„„”的句式说话。对学生连贯性地说一段话有强化作用。

3、巩固识字，让学生开火车读生字卡片时，只局限于竖行开火车，其实也可横排开火车，做到灵活多样

4、操场上（新授课）（集体备课）

一、教学内容：《操场上》

二、教学目标：

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天、火”5个字。认识四个偏旁。

2、正确、有感情的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学重、难点：识字、写字。

四、教学方法：讲授、合作法。

五、教学用具：实物投影、生字卡片

六、课堂类型：新授课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、联系生活，自主识字

1、学习词语，认生字 出示实物投影：图上画的是什么地方？都有哪些活动？您能说出他们的名称吗？

学生说后，在图中活动旁贴上相应名称。读词语，认读词语中的九个生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

出示字：你怎样记住它？

学生讲一讲学习方法。有困难的老师指导一下。

2、看书：圈出不认识的字读一读。

二、学习短文

1、看图说一说：图上画的哪些人？他们在干什么？

2、看一看课文是怎么说的。师范读课文。

3、师领读课文。

4、生自己试读课文后，把不认识的字圈出来多读几遍。

5、你喜欢图中小朋友的活动吗？你平时下课也是这么做的吗？ 启发学生自己想办法记住文中的生字，师适当点拨。

三、交流识字方法

1、根据字的特点自由识记。

2、利用生活经验同桌互教互读。

四、巩固练习

1、教师出示生字卡片，请学生认读。

2、请一个学生带领大家读。齐读、开火车读。

五、小结：

上操场玩可真快乐，我们一起去玩吧！

第二课时

一、指导书写五个字：“

八、入、大、天、火”。

1、教师范写。

2、指导书写：

八、入、大、天、火。

3、学生自己书写，教师纠正。

二 课堂练习：

1、出示14个生字，请学生看拼音读一读。

2、学生出示词语卡片，做对卡片的游戏。

3、师出示卡片，学生开火车。

三、拓展练习

1、展台出示48页的“读读画画”，“把你喜欢的活动涂上颜色”。

2、学生交流自己喜欢的活动。

3、把喜欢的活动涂上颜色。

四、小结：上操场上活动可真好，同学们，让我们一起去活动吧！

五、板书设计：

4、操场上

词语：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 响声 下课 真热闹 身体 锻炼 操场上 生字： 八 入 大 天 火

教学反思：

在教学《操场上》，我让孩子们到操场上进行学习，体会在图画中出现的一些知识，进行各种活动，这样，寓知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对教学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习的欲望，但是，学生的具体认字问题，还要进一步多多督导。

语文园地一（复习课）

一、教学内容：《语文园地一》

二、教学目标：

1、认读姓氏字。

2、欣赏背诵古诗。

3、引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。

4、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点：

欣赏背诵古诗。

四、教学用具：拼音卡片、生字卡片

五、教学方法：合作探究法。

六、课堂类型：复习课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、我会写

（1）复习声母韵母表

（2）用卡片认读字母，并指出声母还是韵母。（3）做书上的题（4）交流订正

二、我会连

1、卡片认读“出、左、右、上、大、下、入、小”

2、理解“出”“入”，为什么把它们连起来，联系生活理解反义词

3、同桌互说上面生字的反义词

4、自己连

5、交流订正

6、说生活中的其他反义词

三、我会读

1、自己读

2、同桌读

3、指名读开火车读，纠正。

4、思考每组三个字有什么关系。

四、我会连

1、学生读词语

2、自己连

3、同桌批

4、集体订正

第二课时

一、读读说说

1、读句子

2、句子告诉我们什么？（谁干什么）

3、仿照例子试着说句子，句子要完整。

二、我会认

1、投影仪出示三朵“花”，指名读

2、把自己认识的花瓣图上色

3、小组交流，认识的再图色

4、交流记住字的方法

三、读读背背

1、教师范读

2、学生自己读，要求读正确。

3、指导朗读

4、看图理解诗的意思

5、朗读背诵

四、口语交际

（一）、看图激趣

1、谈话：图上的小朋友在玩什么游戏、这些游戏你玩过吗？你还做过哪些游戏

？（板书学生说得游戏名称）

2、揭示话题，思考：你觉得那些游戏有趣？

（二）、以图为例，指导说“怎么有趣”？

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗？怎么有趣？（启发学生从不同的角度说出游戏的 趣味）

2、（贴鼻子）的游戏怎么做的？你做过吗？把自己做的情形说一说。

3、小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以将在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

（三）、小组交流

以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是

怎么做得。再推选代表把最有趣的游戏介绍给全班。

（四）、全班交流

评选出最有趣的有趣的游戏课下做一做。

五、课堂小结：

同学们认识了那么多的姓氏，希望下课后继续搜集别的姓氏，课堂上来交流。

教学反思：

发现部分同学认读字有不认识的，通过复习基本都能认识了。在日常生活中还要多加巩固。

单元反思

根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本单元使学生刚开始接触写字，的学习重点是识字和写字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。在教学中，一笔一划的教给学生写，但是还是有很多同学写的不尽人意，不认真听讲，看来需要好好引导，激发学生学习兴趣。唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

第三篇：第一单元单元备课

第一单元

珍爱生命

热爱生活单元备课

教学目标：

情感、态度、价值观

1、体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。

2、树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

3、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

4、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

能 力

1、发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。

2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

知 识

1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。

2、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。

3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。

4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

教材分析：

本主题单元主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意 义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。本单元主题设计分两 个专题： 专题一： 生命最宝贵； 专题二： 让我们的生命更有价值。专题一： 生命最宝贵。此 专题旨在进行生命教育，主要进行生存意识、生存能力教育和生态道德教育。认识世界因生 命而精彩，人类是生命世界的一部分保护环境，爱护动植物，维护生命多样性；认识自己生 命的独特性，体会生命的可贵，珍爱自己的生命；引领学生认识、体会生命的美好，知道法 律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。专题二：让我们的生命更有价值。本专题主要是 进行生命价值升华教育。引导学生要提升生命的价值就要不断地创造和奉献，生命的价值要 靠行动实现；引导学生认识美好的青春时光，珍惜美好的青春年华，用自己的智慧和汗水去 获取青春的硕果，提升人生的价值。

专题一和专题二分别从生命的特殊性、生命的可贵性、生命的价值及实现进行阐述。各方面 内容层层递进，进而又相互渗透，共同完成对学生的生命教育，落实本单元主题。

教学重点难点及突破：

1、“世界因生命而精彩”即是教学重点也是教学难点。随着人类社会的文明与进步，多数 学生已经很少能够亲自感受生命的丰富多彩，同时因为人类的破坏，许多生物已经灭绝，学 生难以体会到世界因生命而精彩，因此这是教学重点。同时在很多人的意识中，总认为人是 地球上的主宰，为了谋求自身的功利，往往牺牲其他生命和环境，要把热爱生命、保护环境 这一思想真正内化为学生的价值取向，有难度，所以是难点。

2、“人的生命的独特性”也是本科教学的难点。只有引导学生感受每个人生命的独特性，才能引导学生珍爱生命，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情

3、珍惜生命教育是生命教育的基础，只有认识到生命的珍贵和美好，才能珍爱生命，热爱 生活。加强生命的宝贵性教育则会增强学生的生命意识，增强学生珍爱生命、提升生命价值 的自觉性。因此，“人最宝贵的是生命”是教学的重点。初中生年龄小，社会经验少，法律 意识淡薄，自我保护能力较差，因而因而进行生存能力教育会有一定的难度，及“珍惜爱护 我们的生命”是教学难点。学情分析： 随着社会的进步与发展，一些发人深省的数字让我们看到，导致未成年人受伤害的事件 时有发生，这里有社会、家庭、学校等方面的原因，更主要原因的是青少年生命意识淡薄和 自我保护能力极差。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生命，提高自 我保护能力，十分紧迫，十分必要。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，都是 极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题 都有了一定的思考，然而他们往往不能正确的认识，说呢只会产生偏激或错误的认识，这是 更需要正确的引导和帮助。他们的独立意识和逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，对生命却异常的漠视，不懂的尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生 命观是这一阶段的重要任务。注意事项： 本单元提出开展一次“赞美青春，赞美生命”为主题的诗歌、散文朗诵会和一次当地 的公益活动。朗诵会应注意课前让学生搜集或创作诗歌、散文，做好小组分工与选拔工作； 课堂交流，有学生挑选的主持人主持，中间可以穿插一些歌曲演唱等内容，有助于活跃气氛；

同时，设置“最佳选文奖”和“最佳朗诵奖”等奖项，使学生在活动中感受到青春的热情与 力量。公益活动的内容教师应结合当地的实际，与社区居委会联系，开展一些学生力所能及 的活动，可以是全班参与，也可以是部分学生自愿参加。在组织活动的过程中应注意安全。教学方法建议：

1、第一课可用创设情境法、活动探究法、小组合作法等多种教学方法，调动学生思考的积 极性，运用多媒体辅助教学，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽和人的生命的独

特 性。

2、案例教学法、讨论合作法等引导学生在教师创设的情景中学会学习、学会合作，懂得生 命的重要性。课时分配： 本单元共两课，总共七课时。第一课两框题，每框题一课时，共两课时；第二课两框 题，每框题一课时，共两课时。单元复习测试三课时。

【走近中考】

学习“世界因生命而精彩”要注意联系“保护资源和环境，走可持续发展之路”、“落实 科学发展观，构建和谐社会”等内容。学习“人最宝贵的是生命”要注意联系“法律保护公 民的生命健康权”、“未成年人要增强自我保护意识、提高自我保护能力”等内容。本部分通 常以选择题和简答题的形式出现。考查“人生的价值在于创造和奉献”要注意联系典型人物、典型事迹，例如感动中国人 物、道德模范等。出题形式以选择题居多，也有材料分析题的可能。1． 【2010 广东】在玉树地震中，已及时安全脱险的香港义工黄福荣又冒险迅速返回废墟，英勇地救出了三名孤儿和一名教师，而自己却在 6.3 级的余震中、被残余的楼房压下而遇难。港府追封黄福荣“金英勇”勋章，成为下葬香港景仰园的第一人。网民称其为“伟大的志愿 者”。上述材料说明 ① 生命的价值和意义与个人的无私奉献是紧密联系的 ② 当别人的生命受到威胁时，我们要不顾一切去帮助别人 ③ 积极奉献社会和他人的精神比珍惜个人的生命更有价值 ④ 勇于承担社会责任，努力帮助他人，能使生命价值得以延伸 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 2.【2010 聊城】 【和谐社会共建】一个周未，孟杰和他的伙伴们参加了学校组织的社会公 益宣传活动。一位大妈和两位大叔向他们咨询了以下问题。假如你是孟杰和他的伙伴中的 一员，请你来作答。酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死命，血案触目惊心!目前，依法严治“酒驾”已成为 政府构建和谐社会的有机组成部分。请结合所学知识，谈谈你对严治“酒驾”的认识。

【跟踪训练】

方法指导：选择题是中考的必考题型，解这类题时要注意：首先要读懂“题干”，读懂 题干中的“题眼”，读懂“题项”，读懂“题干”、“题眼”与“题项”的关系。其次是在解 决选择题时采用排除法可以有效的解决问题。选项中一样看上去就知道错误的首先排 除，其次对于选项本身并没有错误，但不符合题目要求的也要排除，以减少对题目判 断的干扰性，最后选出符合题意的选项。最后材料选择题首先必须读懂材料，在材料中 提炼出观点，把观点与“题眼”、“题项”连接起来，就能选出正确答案。3．经过 8 天 8 夜的救援，2010 年 4 月 6 日，随着山西王家

岭矿井当中 115 位工人被成功 救出，大家都在赞叹这伟大的生命奇迹。下列对生命的理解正确的是（① 生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提 ② 生命是一个过程，这个过程充满了无限的欢乐，也会有一些烦恼、困难和痛苦 ③ 正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好 ④ 人的生命是短暂的，也是不可重复的 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4．从汶川到玉树，多少人瞬间选择把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己，多少父母 用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师用身躯为学生挡住死神的威胁„„在他们身上（）①．闪耀着人性的光辉 ③．实现了既定的人生目标 A．①②③ 这()B．②③④ ②．树立起生命的丰碑 ④.体现了生命的价值 C．①②④ D．①②③④）

5.无论是青海玉树地震还是王家岭矿难，党中央、国务院都把抢救人的生命放在第一位。① 是因为每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的 ② 启示人们应珍爱生命、善待生命 ③ 表明中国共产党始终代表最广大人民的根本利益 ④ 体现了我国政府对人民负责，努力为人民服务的工作宗旨和行为准则 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 6、2009 年 10 月 24 日，长江大学文理学院的陈及时、何东旭、方招 3 位大学生为了抢救 落水儿童而英勇牺牲。他们的救人义举引发了社会各界的广泛议论。对他们行为的正确评价 是（和表扬 ③体现了强烈的社会责任感，唤醒了社会公德 的价值 A.①② B.③④ C.①③ D.②④）7、2010 年 4 月 18 目，国家主席胡锦涛在青海玉树地震重灾区视察时说： “我们第一位的 任务是要抢救被困的人员，全力救人，珍惜每一个生命。”这表明（A．每个人的生命都是有价值的，我们要尊重生命、关爱生命 B．人类的生命是地球上最珍贵、最有价值的 C．抗震救灾是我国一切工作的中心 ④体现了生命的崇高和尊严，延伸了生）②没有掌握必备的救生知识，不应肯定 ①没有正确评估救人的风险，不应提倡和鼓励 8、2010 年 5 月 6，济南空军航空兵某师飞行员冯思广、张德山驾驶飞机进行夜间训练时遭 遇发动机空中停车。为避免飞机坠落居民区。他们把个人生死置之度外，果断改变飞行轨迹 而错过跳伞最佳时机，张德山负伤，冯思广牺牲．他们的感人事迹启示我们（A．要永不放弃生的希望 C．要在奉献社会的过程中延伸自己的生命的价值 D．每个人的生命都是独特的）B．生命的意义在于时间的长短 9、2009 年 12 月 7 日晚，湖南省湘潭市湘乡育才中学晚自习下课时，因一人跌倒，导致拥 挤，引发踩踏事件，造成 8 人遇难，26 人受伤。教育部为此发出紧急通报，对个别地方、个别学校对安全工作置若罔闻的现象提出批评，并要求各地教育主管部门和中小学校确保学 生生命安全，严防此类事件再次发生。（1）调查你身边存在的安全隐患。请列举出来。（2）针对隐患，学校、青少年应该采取哪些措施？（3）学校为建设“平安校园”准备征集安全警示语。请你写两条。（4）你知道 哪些公共安全标志？掌握了哪些必要的安全常识？ 参考答案： 解析：本题具有较强的开放性，目的是启发学生更好的珍惜生命。校园安全隐患严重威 胁着在校学生的生命安全，国家正在加大校园安全的检查力度，我们要积极地发现校园安全 隐患。1.C 2.答案：（1）人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人 生的前提；我国法律保护公民的生命健康权，我们要学会依法保护自己的生命健康权。严厉 制裁侵害人的生命健康权的违法犯罪行为。（2）我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。公民要 严格遵守法律，不得损害国家的集体的及他人的合法权利。（3）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。严治“酒驾”，构建和谐的 交通秩序，体现了政府依法行政，执法必严，违法必究。3.C 4.C 5.D 6.B 7.A 8.C 9.答案：（1）如学生在学校走廊上追逐打闹；在楼梯上拥挤；学校暴力；学校设施存在 安全隐患；不遵守交通规则；燃放易燃物品；不懂安全用电等。（2）学校应加强安全常识教育，完善安全措施，加强安全检查；青少年应学习掌握必 要地安全常识，提高安全意识，增强自我保护能力。国家要加强校园安全方面的立法和执法，加大检查力度，严厉打击危害青少年安全的违法犯罪行为。社会要确保校园设施的质量；整 治校园周边环境等。（3）高高兴兴上学，平平安安回家。珍爱生命，注意安全等。（4）交通安全标志、触电警示标志、禁止烟火标志、用火常识用电常识等。

第四篇：第一单元单元备课

单

元

备

课

一、单元名称：第一单元

二、单元简析：

本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

教学目标：

知识与技能：掌握本单元的生字词语，朗读课文积累优美的词句。体会作者的情感。

过程与方法：抓住重点词句理解句子的含义，感受景色的美丽，体会作者的情感。

情感态度与价值观：感悟语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

1.本单元重点：

（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

2.本单元教学建议：

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

三、课时安排：

1古诗词三首

3课时

乡下人家

2课时

天窗

2课时

三月桃花水

1课时

口语交际：转述

1课时

习作：我的乐园

2课时

语文园地

2课时

第页

第五篇：小学语文一年级第一单元备课

识字 1 学习目标：

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学时间：2课时 教学过程：

（一）看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2．看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2．打开课本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3．出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。

4．看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。)(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

(2)照样子说句子，找词语，读字。

句子：“春天来了，__________。”

词语：柳绿花红(柳)

莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)

泉水丁冬(泉 丁)百花齐放(百 齐)

百鸟争鸣(争 鸣)5．分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合记字：百（一＋白）6．指导写字，巩固生字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“咚”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

“丁”的“”要写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“

一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横要写得长一点。

（三）读词想象

1．用适中的速度朗读词语。2．读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。4．自己读词语，想象词语描绘的景象。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春景图。

找一找：春天在哪里？ 柳树醒了

学习目标：

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3．能发现春天里事物的变化。教学重点、难点：

识字、写字、朗读课文。教学时间：2课时 教学过程：

一）激趣，引入新课

1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？ 2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷 春雨 春风 春燕

3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容

1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了 软了 绿了 飞了

（三）朗读，板画识字

1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1．自由朗读课文，在文中找出生字。2．同桌互读生字，比比谁读得准。3．小组比赛认读生字卡。

4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

说（）（）（）

话（）（）（）

朋（）（）（）

友（）（）（）

春（）（）（）

高（）（）（5．指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2．画一画：春天万物复苏的景象。春雨的色彩

学习目标

1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

本课教学的重点是认字和朗读课文。教学时间：2课时）教学过程

（一）讨论揭题，引入新课

1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？(板画：春雨)认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣 题

同偏旁：题 颜

换偏旁：底—低

加偏旁：是—题

（二）情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2．分角色朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“„„花„„了，„„花也„„了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

（三）实践活动

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

邓小平爷爷植树

学习目标

1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

教学时间：2课时 教学过程

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2．老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

（二）初读课文，了解大意，认读字词

1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2．自由拼读，勾出生字词。3．分小组自学生字。4．自学汇报：

（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

看清韵母读：龄、行。

（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。

（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

（三）读文讨论，评价人物

朗读课文，讨论问题：

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2．为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

（四）实践活动

1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

五、资料袋 植树节

“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。古诗两首

学习目标

1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点：

除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读古诗。教学时间：2课时 教学过程

（一）谈话引入

1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3．板书课题，认读生字“古、诗、首”。4．两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音）

板书：春晓 村居

（二）学习生字

1．把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。2．学生汇报、交流自学情况。

（1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。

（2）字形：

组合：古（十+口）

闻（门+耳）

居（尸+古）

童（立+里）

偏旁：诗—讠 醉—酉 忙—忄

（3）字义（用田字格中的字作扩词练习）：

古（）（）（）

声（）（）（）

多（）（）（）

处（）（）（）

知（）（）（）

忙（）（）（）

（三）朗读古诗 1．范读。

2．自由读（读对、读顺）。3．自愿读。

4．比赛读（同桌赛、小组赛）。

（四）理解古诗

1．自读《春晓》、《村居》。

2．说说自己读懂了什么，体会到了什么。

3．学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

（五）感悟欣赏

看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

（六）扩展活动

有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。