《14.4课题学习选择方案》教学设计

第一篇：《14.4课题学习选择方案》教学设计

《14．4 课题学习选择方案》教学设计

城关中学

赵新成

教学目标：

（一）教学知识点

１．巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题．

２．熟练掌握一次函数与方程，不等式关系，有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力．

（二）能力训练要求

经历活动过程，让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力．

（三）情感与价值观要求

１．体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心．

２．认识数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进人类理性精神的作用．

教学重点

1.建立函数模型。２.灵活运用数学模型解决实际问题。

教学难点：

运用一次函数知识解决实际问题．

教学方法：

自主─合作，思考─交流．

教具准备：

多媒体演示．

教学过程：

（一）复习检查

1一次函数一般形式如何表示? 图象是什么？K和b有什么意义？你知道它的哪些性质？

2一次函数和正比例函数的联系和区别是什么?

（一）激趣导学

在前面我们学习了有关一次函数的一些知识，认识了变量间的变化情况，利用函数观点把方程（组）、不等式有机地统一起来，使我们解决实际相关问题时更方便了。通过今天的几个专题的学习，同学们可以体会到如何运用一次函数选择最佳方案，体会到数学与生活的联系非常紧密。我也想信同学们个个都是解决问题的能手，祝同学们学习快乐。

（三）所得展示

专题一

哪种灯省钱中的一次函数

小刚家盖起了一座三层楼房，现正在装修，准备安装照明灯，他和他父亲一起去灯具店买灯具，灯具店老板介绍说：一种节能灯的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售价60元．一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售价为3元．两种灯的照明效果是一样的．使用寿命也相同（3000小时）。父亲说：“买白炽灯可以省钱。”而小刚正好读八年级，他在心里默算了一下说：“还是买节能灯吧”．父子二人争执不下，如果当地电费为0.5元／千瓦.时。请聪明的你帮助他们选择哪种灯可以节省费用呢？

1.设照明时间是X小时，请用含X的代数式分别表示用一盏节能灯的费用Y1（元）和一盏白炽灯的费用Y2（元）？［灯的费用=灯的售价+电费，电费=0.5×灯的功率（千瓦）×照明时间（小时）］

2.小刚想在这两种灯中选购一盏

（1）

当照明时间是多少时，使用两种灯的费用一样多？（Y1——Y2-）

（2）

当照明时间在什么范围内，选用白炽灯费用低？

（Y1——Y2-）

（3）

当照明时间在什么范围内，选用节能灯费用低？

（Y1——Y2-）

3.在同一坐标系画出两个函数图象，根据图象讨论（2）的结果。

4.小刚想在这两种灯中选购两盏

假定照明时间是3500小时，使用寿命是3000小时，请你帮他设计一种费用最低的选灯方案，并说明理由。

【变式训练】

旅游中的一次函数

学校准备去白云山春游，甲、乙两家旅行社原价都是每人60元，且都表示要优惠。甲旅行社表示全部8折收费，乙旅行社表示，全部9折收费，但同时免去2个老师的费用。

（1）请分别写出选择甲、乙两家旅行社的费用Y（元）与人数X（人）间的函数关系式，并在同一坐标系中画出两函数的图象。

（2）根据图象判断组织多少人春游选择甲旅行社合算？ 专题二 租车中的一次函数

某学校计划在总费用2300元的限额内，利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表：

甲种客车

乙种客车

载客量（单位：人/辆）

租金

（单位：元/辆）

400

280

（1）共需租多少辆汽车？

（2）给出最节省费用的租车方案。

分析填空:题目要求（1）要保证240名师生有车坐（2）要使每辆汽车上至少要有1名教师

1.根据（1）可知，汽车总数不能小于＿＿＿＿；根据（2）可知，汽车总数不能大于＿＿＿。综合起来可知汽车总数为

＿＿＿＿＿。

2.设租用x辆甲种客车，则租车费用y（单位：元）是 x 的函数，即

y=___________________化简为： y=___________________

讨论填表:根据问题中的条件，自变量x和y 的取值应有几种可能？

甲车45/辆

乙车/30辆

总人数(240)

总费用(y≤2300)

0

为使240名师生有车坐，x不能 小于＿＿＿＿；为使租车费用不超过2300元，X不能超过＿＿＿＿。综合起来可知x 的取值为＿＿或＿＿。

在考虑问题的基础上，你能得出几种不同的租车方案？为节省费用应选择其中的哪种方案？试说明理由。

【变式训练】

环保中的一次函数

为了保护环境，某企业决定购买10台污水处理设备，现有A、B两种型号的设备，其中每台的价格、月处理污水量如下表：经预算,该企业购买设备资金不高于105万元。

A型

B型

价格（万元/台）

12×___台

10×___台

处理污水量（吨/月）

240

200

（1）求购买设备的资金Y万元与A型X台的函数关系，并设计该企业有几种购买方案？

（2）若企业每月的污水量为2040吨，应选择哪种购买方案既能处理完污水又能节省费用？

（四）点拨小结

方法总结

1、建立数学模型——列出两个函数关系式（设出变量，有时需要列表格）

2、通过解不等式或利用图象来确定自变量的取值范围。

3、选择出最佳方案。

课堂小结本节课你有哪些收获？

（五）基础练习

某单位要印刷一批北京奥运会宣传资料，在需要支付制版费600元和每份资料0.3元印刷费的前提下，甲、乙两个印刷厂分别提出了不同的优惠条件，甲印刷厂提出：凡印刷数量超过2000份的，超过部分的印刷费可按9折收费，乙印刷厂提出：凡印刷数量超过3000份的，超过部分印刷费可按8折收费。根据印刷数量大小，请讨论该单位到哪家印刷厂印刷资料可获得更大优惠？

（六）拓展延伸

专题三

调水中的一次函数 从A,B两水库向甲乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A,B两水库各可调水14万吨，从A地到甲地50千米，到乙地30千米，从B地到甲地60千米，到乙地45千米。设计一个调运方案，使得水的调运量（单位：万吨×千米）最小

甲

乙

总计

A

x

14-x

B

15-x

x-1

C

【变式训练】

调运中的一次函数

A城有肥料200吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡。从A城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨20元和25元；从B城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨15元和24元，现C乡需要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调运总运费最少

（七）课后反思

第二篇：课题学习——选择方案⑴教学反思

本学期非常荣幸地被挑选参加区里青年教师讲课比赛，刚接到任务时，其实心里还是感到很大压力，除了来至比赛的压力，更是要教别人的学生，而对于他们真的是一无所知，我们之间能有默契吗？在比赛前一天我终于接到比赛的内容了，居然是一次函数最后一节的内容：课题学习——选择方案，课题学习——选择方案⑴教学反思。

走进新课堂，我不断反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反思后实践，新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思考，在尝试，究竟怎样教会学生，使复杂的数学问题简单化呢？尤其是上好“课题学习”。

“数学课题学习” 我想是在老师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与探索、思考、实践的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作交流的学习方式。

在备课组老师的热心指导和帮助下，整节课我个人感觉还是比较满意的，学生各有所获。下面就谈谈本人这堂公开课的教学反思：

一、反思本课教学过程的成功之处：

（1）本节课指导思想正确，达到了以下目的：

①巩固一次函数知识，会运用函数关系解决相关实际问题．

②会把选择方案的实际问题转化为数学模型，再通过函数统一起来使用，利用函数的解析式与图象，并结合方程，不等式来解决实际问题。

精心设计教学程序，让学生自己经历“问题情境——分析研究——建立模型——解释应用”的过程，体验数学与现实生活的联系。

（2）新课开始先利用了丰富的实际情景

（如圣诞大餐准备炸鸡翅，是直接去麦当劳6块/对，还是选择自己加工；寒假的旅行路线多家旅行社各自采取不同的打折优惠，又如何选择），引起学生的兴趣，使学生更积极地参与到教学中来，因为情境熟悉，也能快速地与学生产生共鸣，教学反思《课题学习——选择方案⑴教学反思》。创设了轻松和谐的教学环境与氛围，师生互动较好，使学生主动开动思维，利用已有的知识顺利的解决这这些选择方案的问题。

（3）而对于教学中的重点例题，注意到利用问题串的形式，将难点分散，层层递进，逐步让学生掌握选择方案的一般方法。

在讲解例题的同时，试着让学生利用图象解决问题，培养学生数形结合的思想，并提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。教学中还注意到尊重学生的个体差异，使每个学生都学有所获。

（4）最后通过巩固练习，训练了学生灵活应用函数的知识解决问题的能力。

小结中让学生体会到利用一次函数解决实际问题，关键在于建立数学函数模型。从总体看整个教学环节也比较完整。

教学时，能够达到三维目标的要求，突出重点把握难点。能够让学生经历数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程，让学生自己利用已经具备的知识分析实例。用函数的观点处理实际问题的关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步提出明确的数学问题，注意分析的过程，即将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新理解（这是什么？可以看成什么？），让学生逐步学会用数学的眼光考察实际问题。同时，在解决问题的过程中，要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想。

二、反思本课教学过程的不足之处：

1．给学生自己思考的时间少了一些。

没有留有足够的时间让他们在思考后进行合作交流，若能变“知识课堂”为“生活课堂”，让他们“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中，应该更能激发学生探究的积极性。

2．回答问题对象选择的盲目性。

在讲解例题、练习时，让学生回答，我没有课前选好对象。什么时候差生答，什么时候中等生，什么时候尖子生，应该有所选择。进而发现为什么学生这样思考，也就是发现问题的真正所在。

三、反思本课教学过给以后教学的启示：

1.“课题学习”应该强调学生的自主探索、合作交流和动手实践。

这也是数学课题学习课的精髓，因而真正让学生“动”起来是上好数学课题学习课的核心要素。因此，课前准备十分重要。它包括必要的资料查找、必要的实情调查及体验、必要的教具学具的准备、必要的相关知识准备。

2.应突出数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。

活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑）。学生通过“做一做、议一议、读一读”等形式，在“做中学”，“学中做”，导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。

3.应突出注意根据学生的个性差别，允许学生在活动中兴趣转移，以满足学生多种兴趣爱好的需求，适应每个学生不同发展的需要，让每一个学生都能“动”有所得。

4．在评析问题时,留给学生反思的时间。教给学生掌握方法，积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。鼓励学生在获取知识后反思学习过程，分析具体解答中包含的数学基本方法，从中提炼出应用范围的数学思想；在分析解题方法中引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。

以上仅是我课后的一些反思，而数学“课题学习”课，是近年来我国数学新课程标准中增设的一个崭新的课题。所以我们不仅要积极钻研教材，发掘教材中的研究性课题，而且善于引导从多个方面选择研究的学习，激发并唤起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生的探究能力和创新能力得到充分发展。

第三篇：一次函数课题学习、,选择方案, 教学反思

一次函数课题学习---选择方案 教学反思

各位领导老师下午好，我今天讲的这节课是人教版八年级下册第十九章一次函数的课题学习---选择方案

一、教材分析：

《怎样选择较优方案》是人教版《数学》八年级下册第19章一次函数课题学习的内容，通过分段定义函数及利用函数图象解决简单的实际问题的课题研究。本节内容是学生已经学过的一系列知识的延续与提高，比如由列代数式发展为确定一次函数解析式再发展为求分段函数；由列方程或不等次解决选优问题发展到利用一次函数及图像解决选优问题再发展到利用分段函数解决选优问题。

二、学情分析：

在本节课前学生已学习一次函数性质及其图像并经历过综合运用一次函数解决简单实际问题．特别是上一课时学生经历过两种不同方案的选择问题。这类问题解决大致有两种办法：一是建立各种方案的一次函数的解析式，直接将各个解析式作比较，化归为解一元一次不等式或方程来解。二是画各种函数的图像，求出它们的交点坐标，然后把自变量划分几个较小范围来比较各种方案的优劣，这为本节课提供了很好的知识、能力储备。

三、教学目标及重难点分析：

根据教材的内容及其在教材体系中的作用和地位，确定本节课的教学目标如下： 知识目标：进一步了解一次函数的解析式和图像在解决实际问题中的应用。能力目标：尝试用图解法解决简单实际问题。培养学生合作能力。

情感目标：体验数形结合数学思想和方法。让学生了解数学来源于生活又服务生活。为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：用图解法解决简单实际问题．本节范例涉及到分段定义函数，在这种情况下画函数的图象，并形成图解法思路有一定的难度，是本节教学难点。

四、教法选择与学法指导

我认为在教学过程中，要善于调动学生的学习积极性，让学生有很多的数学活动机会，关注学生的学习过程，结合本节课的特点，我选择了“启发式教学法、合作式教学法”。

根据教材的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，我设计了以学生自主探究、小组合作交流为主的学习方式，启发学生进行观察、分析，让学生积极主动的参与到数学模型的建立，同时给学生充分思考与讨论时间及机会。再利用多媒体展示图片、表格等，生动直观分析问题，创设良好学习氛围，引导学生积极参与。

五．教学过程设计

上课开始直接出示问题1上网交费问题，本例题解决需要学生一定的生活经验。通过这三个

问题让学生对这三种方案有了一定感性认识。同时为本节课突破难点做好准备。为了引导学生用函数思想解决本例题我呈现如下二个问题：

1、每种方案每月付费与什么有关？

2、能否用一次函数表示每月网费与上网时间的关系？ 学生的探索可能有较大的盲目性，精心设计的“问题串”可以给学生的探索提供适当的帮助，激发学生的求知欲．

因为是学生第一次接触分段定义函数教师做好示范。A方案有教师示范，引导学生比较本题与上一节课求一次函数有什么区别。B，C方案由学生独立完成。给学生积极参与机会。

同样教师在坐标系中画出A方案图，做好示范。学生在同一直角坐标系中画出B方案图象。给学生参与例题解决机会。

师生共同完成图像后，为了引导学生利用图像分析选优问题，让学生会看图我设计如下问题。师问：

1、图中出现交点坐标代表什么意义？

2、如何求出这个交点坐标？

3、交点坐标前面部分图象表示什么意义，后面部分图象表示什么意义？ 最后师生总结：用图解法解题过程：

1、审题求出解析式。

2、画图

3、求出交点

4、根据局部图像做出较优方案结论。接着出示问题2（租车问题）

首先引导学生：租车方案就是问：租用甲种客车多少辆？乙种客车多少辆？

并请学生思考：影响费用的变量是什么？它与费用之间有什么关系？

从而让学生通过合作交流能够：明确研究的是租车费用和租用甲种客车数量之间的关系，并找到两个变量之间的函数关系式，突出教学重点（1），也渗透了建模的数学思想。

具体操作：

求范围即找到x的上限和下限，它们分别体现在题目中什么地方？（下限：240名师生都有车坐，则六辆车的座位总数大于等于240。上限：费用不超过2300元）。

然后引导学生根据分析列式求解，最终确定自变量的取值范围。

在以上环节的基础上，学生基本具备了分析确定函数最值的能力，所以直接由各小组合作完成，并展示成果，我再加以评价。

小组展示后，师生共合作。

最后总结本节课解决此类问题的方法

在本节课的教学中，一定存在着很多不足之处，恳请各位领导老师指正

第四篇：一次函数课题学习、_选择方案__教案

19.3 课题学习选择方案

（第1课时）

一、教学目标

（1）进一步了解一次函数的解析式和图象在解决简单实际中的应用．（2）尝试解决最佳方案设计问题．建立函数模型解决实际问题.二、教学重点、难点: 重点：建立函数模型选择最佳方案． 难点:建立函数模型选择最佳方案．

三、教学过程：

活动一.方案设计: 问题1 怎样选取上网收费方式？ 如下表给出A，B，C三种上宽带网的收费方式。

选取哪种方式能节省上网费？

分析：1.哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？ 答：A、B会变化，C不变

2.在A、B两种方式中，上网费由哪些部分组成？ 答：上网费=月使用费+超时费 3.影响超时费的变量是什么？ 答：上网时间

4.这三种方式中有一定最优惠的方式吗？ 答：没有一定最优惠的方式，与上网的时间有关。设月上网时间为x，则方式A、B的上网费y1、y2都是x的函数，要比较它们，需在 x > 0 时，考虑何时

（1）y1 = y2；（2）y1 < y2；（3）y1 > y2.上网费=月使用费+超时费

5．在方式A中，超时费一定会产生吗？什么情况下才会有超时费？ 答：超时费不是一定有的，只有在上网时间超过25h时才会产生． 当0≤x≤25时，y1=30；

当x＞25时，y1=30+0.05×60（x-25）=3x-45.合起来可写为：

30, 45.3x25)y1x(0(x＞25)6.你能自己写出方式B的上网费y2关于上网时间 x之间的函数关系式吗? 50, 100.3x50)y2x(0(x＞50)7．方式C的上网费y3关于上网时间x之间的函数关系式呢? 当x≥0时，y3=120.8.你能在同一直角坐标系中画出它们的图象吗? 解：略。

活动二.方案设计:问题2 怎样租车？

某学校计划在总费用2300元的限额内，租用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少要有1名教师.现在有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如下表:(1)共需租多少辆汽车？(2)给出最节省费用的租车方案.分析:（1）从乘车人数的角度考虑租多少辆汽车条件 ①要保证240名师生有车坐，则汽车总数不能小于6辆 ②要使每辆汽车至少要有1名教师.则汽车总数不能大于6辆 ∴ 汽车总数只有6辆

（2）如果设租用 x 辆甲种客车，则租用乙种客车是（6-x）辆 根据租车费用（单位:元）是x的函数，可得y=400x+280（6-x）即 y=120x+1680 讨论:x的取值范围

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①保证240名师生有车坐则4≤x≤6 ②租车费不超2300元则0≤x＜6 ∴ x的取值范围是4 ≤x ≤5即x=4或5两种可能.为节省应选甲车4辆，乙车2辆方案.四、课堂小结：

归纳：解决含有多个变量的问题时,可以分析这些变量之间的关系,从中选取有代表性的变量作为自变量,然后根据问题的条件寻求可以反映实际问题的函数,以此作为解决问题的数学模型。

五、布置作业：

1.课堂：复习题19 第12、15题 2.家庭： 数学作业本。

——冯小龙

第五篇：课题4《爱护水资源》教学设计

课题4《爱护水资源》教学设计

五华县转水中学 陈水泉

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源情况。

（2）知道水资源对人们工作、生产和生活的影响。

（3）知道广州是水质型缺水城市，了解水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法：

以中国水资源状况为例进行讨论分析，了解水资源的状况和存在的问题，并学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用

水、保护环境的良好品德。

二、教材分析：

本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”。前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，但另一方面从可直接利用的淡水量上的短缺说明水的有限。从而让学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。

通过一些数据和图表来说明水资源情况，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，课本阐述不多，主要以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，学生对此已经有一定程度的了解。

三、教学设计思路：

如何让学生从身边的生活经验从发，切切实实的感受水资源对实际生活的影响，真正引起学生内心的共鸣，唤醒学生主人翁的意识，让学生主动去认识水资源，了解水资源，爱护水资源。让学生从停留在对水资源的模糊认识升华到拥有珍惜、爱护美好生活的社会责任感，这是设计这样一堂课的核心。所以我的设计思路是让学生从身边出发，反思广州近期发生的两个事例：①广州饮用水取水口的改址。②一年一度的珠江横渡。最终讨论一个核心问题：广州的水资源是否丰富？从而切实认识广州水资源状况，以此为窗口认识我国以及全球的水资源状况和防治。通过该课程学习增强学生对自然和社会的责任感，从内心去关心水资源，爱护水资源。

四、学情分析：

本节课的主题是爱护水资源。对于水资源，学生从社会生活或其它学科已经有所了解，但是为什么要爱护水资源？水资源具体存在什么问题？对他们的现实生活有些什么实质性的影响？从哪些方面来爱护水资源？对我们的生活又有什么改善？这些都是他们在知识上的空白点。所以在素材的选择上应该有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。

五、教学资源：

教学课件（PPt）、视频录象。

六、教法与学法：启发与学生阅读讨论结合。

七、教学过程

环节一：导入新课

【多媒体展示】播放节水标志。

【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标，这是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，我们今天一起来学习一下爱护水资源。

环节二：新课教学

1.人类的水资源既丰富又短缺

(1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息)，说明水资源丰富。

【教师提问】上节课已经给大家留了作业：搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。

【学生回答】地球应当叫水球，因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖，的确地球是个储水量丰富的水球，水对于我们的生存十分重要。

(2)淡水资源极度缺乏 【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水，干旱呢?”。

【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。

【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水，而在我们生活中使用的只有陆地淡水，它的储存量仅占到了2.53%，这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用，这就导致部分地区严重缺水。

【教师引导】全球这么多地方缺水，那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢?(3)我国属于严重缺水的国家

【教师引导】有同学说，我国水资源总量很多，居世界第六，但我国人口众多、人均水量很少，很多地区严重缺水。

【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均，部分地区，如京津冀地区的人均水量不足500m3。

如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。

2.爱护水资源

【分组讨论】我们怎样爱护水资源?(1)节约用水

【学生小组讨论后回答】首先从我们日常生活中身边的小事等方面注意节约用水，比如饮用、洗漱、洗衣、洗澡、厕所、淘米、洗碗、养鱼、浇花等，并且充分发挥其二次利用的特性。

【教师补充】2010年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事件，9100立方米的污水顺着排洪流入汀江，导致部分河段污染，及大量网箱养鱼死亡。由此可见，除了生活节约用水外，我们还要防止水体污染。

(2)防止水体污染

【提出问题】水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析如何防治。

【小组讨论后回答】减少工业上的污染源头和按一定标准进行水体处理。【教师补充】大家分析的很好，在工业上应用新技术和新的工艺减少污染物的产生，对污染的水质进行符合标准的处理。同样在农业上我们需要农民合理的使用农家肥和农药。对于生活的用水我们要做到集中的处理和排放。

环节三：巩固提高

【提出问题】世界水日是哪一天?中国水周是哪几天? 【世界水日是每年的3月22日。1994年起中国水周改为每年3月22日到3月28日。】

环节四：小结作业

请每个学生填写生活用水调查表，了解各个家庭用水量及其是否做到节约使用。课后交流汇报，讨论有效建议。

八、板书设计

九、反思