第一篇：京城名师教案：一年级英语总复习内容(2018年3月)
一年级复习内容：
1.Q&A（梳理个人信息问答内容）
学生由教师引领进入英语乐园，与教师打招呼并进行简单的个人信息问答交流。Hi!Hello!Good morning!What’s your name? How are you? How are you today? Nice to meet you.What can you do? Can you…? 例如：T1: Hello!/ Good morning!S: Hello teacher!/ Good morning, teacher!T2: What’s your name? S: My name is….T3: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T4: How are you? S: I’m fine.Thank you.And you? T: I’m fine, too.T5: Can you read this word? S: Yes, I can.2.I can read（我会读）
（1）学生任意选择实物或图片说出英文单词5个。主要考查本学期要求掌握的语音词汇。采用游戏或竞赛活动复习单词，利用书后的图片。
（2）学生在平板电脑上自主选择、说唱喜欢的歌谣一首。主要考查本学期所学的韵文。平时有视频作业。
语音语调正确、流利、有韵律。如有问题，旁边注明原因，如哪个单词错，或是不流利。
3．I can talk（我会说）
学生可以自主从8个情景图中选择其一，进行情景表达。
情景1,2（打招呼、问候）
可用语言：Hi!/ Hello!
Good morning/afternoon/evening!What’s your name? My name is Maomao.How are you? / How are you today? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.情景3,4（介绍）
可用语言：
到招呼、问候语 This is my friend, XXX.This is XXX.Nice to meet you.Nice to meet you, too.情景5,6（能力）
可用语言：打招呼、问好用语
What can you do? I can…
Can you…?
Yes, I can./No, I can’t.情景7,8（节日）
可用语言：打招呼、问好用语
Merry Christmas(to you)!
Happy New Year(to you)!
Happy Chinese New Year(to you)!
The same to you.和平里四小
李秋艳
2015.12
第二篇：【总257】京城名师连中国教学视频：《药》
【总257】京城名师连中国教学视频：《药》
2016年8月7日，原北京四中语文教师、现北京教研室教研员连中国在“批判性思维与思辨读写”课题会上了《药》的教学研究课。下面是连老师提供给学生课前阅读的资料。《药》参考资料
一、关于《药》的主题首先从作品本身来看。作品的明线也是主线，突出地描写了群众的愚昧和麻木。主人公华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃，而且对革命者这样冷漠无情，对刽子手康大叔反倒毕恭毕敬。茶馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”；对革命者挨牢头的打，奉灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纷胡说“疯了”。革命者被杀害，人们“潮水一般”地去看热闹。这些都充分说明群众毫无觉悟，麻木不仁。作品的暗线突出地描写了革命者的悲哀。革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宣传革命，却招来一阵毒打；在刑场被杀，只招来一帮“看客”；鲜血还被别人当“药”吃。他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞，多么悲哀。鲁迅与友人谈到《药》时说：“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利。”(孙伏园《鲁迅先生二三事·(药)》)鲁迅先生自己的说法，既符合作品本身的实际，又符合当时他的思想，是对《药》的主题的精当的概括。
二、关于《药》的结构《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”，—一当天早上，小栓在茶馆吃“药”一当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”一一第二年清明，华大妈为小栓上坟。暗线：夏瑜在刑场就义一一夏瑜的血在茶馆被吃一茶客在茶馆淡夏瑜一一夏四奶奶上坟。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。对《药》的线索也有不同意见。有人说“暗线是矛盾的主要方面”，是《药》的主线，夏瑜的主人公的地位是“摆好了的，确定了的”。也有人说，《药》描写了“两个主人公”，又有人说《药》“是一篇没有主人公的小说”，明暗两条线也就没有主次之分了。
三、关于人物描写《药》的人物肖像描写、行动描写、语言描写都非常精彩。肖像描写。康大叔的肖像描写最为精彩。“浑身黑色的人”，“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”，“满脸横肉”，“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。行动描写。小说开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大妈从枕头底—下“掏了半天”才掏出—‘包洋钱，老栓接过来后“抖抖的装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按厂两下”，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来之多么不易。小说写康大叔把馒头交给华老栓，一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”，牛动地刻画丁刽子手的贪婪、凶恶和华老柞的老实、胆小。语言描写。在茶馆这一场景中。小说用个性化的语言写出了形形色色的人物。康大叔的盛气凌人，花白胡子的低声下气，华大妈的小心“搭赸”，驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人、如闻其声；就是转述的夏瑜的两句话“这大清的天下是我们大家的”“阿义可怜”，也极其传神地画出厂夏瑜这个革命者的思想境界。至于最后写花白胡子、二十多岁的人和驼背五少爷重复说“疯了”。不仅强凋革命者不被人理解，而且突出了群众的极度愚昧麻木，增强了《药》的悲剧意义。
四、关于自然环境描写社会环境描写例如，写刑场上围观杀人的场面，那些“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客；写茶馆里那些为革命者挨打叫好，认为革命者鲜血被吃是好事的茶客；由这些人组成了社会背景。又如，点油灯、用洋钱、土兵衣服上的大白圈、上坟摆菜饭化纸钱等，都渲染了那个时代特有的气息。自然环境描写。例如，小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路，渲染了冷峭、阴森的气氛；小说最后写“分外寒冷”的天气、“支支直立”的枯草、“愈颤愈细，细到没有”的声音和“铁铸一般站着”的乌鸦，突出了悲凉、阴冷的基调。又如，小说写老栓买到人血馒头后，“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中”，不仅写出了华老栓的心情，而且通过反衬，使后来小栓的死显得更加凄凉。
五、鲁迅的有关论述从盘古开辟天地以后，一直吃到易牙的儿子；从易牙的儿子，一直吃到徐锡林；从徐锡林，又一直吃到狼子村捉住的人。去年城里杀了犯人，还有一个生痨病的人，用馒头蘸血舐。—-—《狂入日记》因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。———《呐喊·自序》在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤甩了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。——《呐喊·自序》既不是直接对于“文学革命”的热情，又为什么提笔的呢?想起来，大半倒是为了对于热情者们的同感。这些战士，我想，虽在寂寞中，想头是不错的，也来喊几声助助威罢。首先，就是为此。自然，在这中间，也不免夹杂些将旧社会的病根暴露出来，催人留心，设法加以疗治的希望。但为达到这希望计，是必须与前驱者取同一的步调的，我于是删削些黑暗，装点些欢容，使作品比较的显出若干亮色，那就是后来结集起来的《呐喊》，一共有十四篇。——《南腔北调集·(自选集)自序》(中国的群众)永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧，如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。北京羊肉铺前常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给与他们的益处，也不过如此。
——《坟·娜拉走后怎样》
六、关于《药》的写作背景关于徐锡麟、秋瑾和夏瑜徐锡麟(1872—1907年)和秋瑾(1875—1907年)，是中国资产阶级民主主义革命家。他们都足浙江绍兴人，并都曾经留学日本，进行革命活动。1906年春，徐锡麟、秋瑾回国。徐锡麟集资捐了候补道，秋天去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。秋瑾先在浙江吴兴浔溪女校任教，不久去上海办《中国女报》，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂，并主持大通学堂工作。秋瑾与徐锡麟组织光复军，徐锡麟任首领，秋瑾为协领，暗中联络；革命力量。后来他们约定于1907年7月19日，在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于7月6日乘学堂毕业大操之际起事，枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐死后被挖了心，给清兵炒食净尽。接着，秋瑾被人告发，清兵于7月13日从杭人绍，包围大通学堂，秋瑾奋战力尽被捕，7月15日被杀害于绍兴城内轩亭口。鲁迅和徐锡麟、秋瑾是熟悉的，对于他们的遇难很激愤。他在《范爱农》中谈到他们当时在东京听到这些消息的情况时说：“这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事务，正合于刺杀巡抚的地位。大家接着就预测他将被极刑，家族将被连累。不久，秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来丫，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。”他们一面派人去接徐锡麟的家属，一面开会“吊烈士”，发电报，痛斥清政府惨无人道的暴行。1909年，鲁迅在浙江两级师范学堂教书时，还日寸常讲起清政府怎样残杀革命者，徐锡麟、秋瑾怎样进行革命斗争等等，“发起议论来是十分激烈的”。夏瑜是《药》中的人物，但是可以看出，作者是用夏瑜来影射秋瑾的。“夏”与“秋”相对，“瑜”与“瑾”相对，而且都从玉旁；夏瑜被杀害的地方是有四个暗淡金字“古亭口”的破匾下的丁字街头，显然是暗指秋瑾就义之处—一古轩亭口。用夏瑜影射秋瑾表示了作家对革命烈土的悼念，对他们所从事的革命的惋惜与同情，但并不意味着小说中所描写的全是秋瑾的事迹。夏瑜是艺术形象，他的身上必然概括了其他革命者的某些方面，例如徐锡麟，他的心是被清朝士兵挖出来炒了吃的，这当然是残暴，而夏瑜的血却是被愚昧的群众蘸了当药吃下去的，就更令人悲痛。两者表面上虽无联系，但不能说鲁迅在创作夏瑜这个形象时没有想到徐锡麟生前死后的种种遭遇，如在《狂人日记》中就有这样一段话：“谁晓得从盘占开辟天地以后，一直吃到易牙的儿子；从易牙的儿子，一直吃到徐锡林；从徐锡林，又一直吃到狼子村捉住的人。去年城里杀—了犯人，还有——个生痨病的人，用馒头蘸血舐。”对于革命者的死难，鲁迅是记忆犹新的。秋瑾是献身民主革命的著名女英雄，而夏瑜则是出身贫寒之家的热血男儿，这种安排就说明了夏瑜是从现实中概括创造出来的艺术形象。
七、《药》的暗示艺术举隅
欧阳修在《六一诗话》中提出对诗歌的表达艺术的要求——含不尽之意见于言外，这种“弦外有音，言外 含意”的表象艺术实际上就是一种暗示艺术。当然这种暗示艺术不只是诗歌的专利，它被广泛地运用到文学作 品中，因为它能让读者产生积极的遐想，从而获取比文学表象本身要多得多的信息，从而收到寓意含蓄深远、耐人寻味的艺术效果。鲁迅先生的小说《药》，堪称暗示艺术的精品。
《药》中的暗示艺术手法多种多样，我引导学生作了以下几方面的归纳。
1.标题暗示
小说的标题为何取一个“药”字？看过小说，品味思之，方知“药”字之妙。它不仅只是实指华老栓愚昧 地把“人血馒头”当作治儿子痨病的“良药”，而且更有作者匠心独运的暗示的寓意：当今急于要治的“病” 不是华小栓肉体上的痨病，而是整个国民的“精神病”，因此华老栓的药不是治病的“良药”；夏瑜的个人奋 斗也不是“治病”的“良药”；革命者只有唤醒民众，才是推翻黑暗社会、拯救国民的“良药”。可见由于《 药》的暗示艺术，便表达了极其深刻的题旨，可谓着一字而“尽得风流”。
2.线索暗示
《药》有明、暗两条线索，暗线主要是通过暗示手法来设置的。明线写华老栓买“药”暗示革命者夏瑜的 鲜血被群众所吃；明写茶客谈“药”，暗示夏瑜的身份和牢中的斗争精神；明写夏四奶奶和华大妈上坟，暗示 “华夏”民族悲剧的原因：两位母亲都不知道儿子是怎么死的：一个为革命献身，母亲不理解；一个被愚昧吞 噬，母亲不知道。作者用暗示设计一条暗线，大大深化了小说的主题：如果单写华家的故事，只能反映当时群 众的愚昧落后；如果单写夏家的故事，只能赞扬当时的民主主义革命者的斗争精神；而用明暗线索结构则说明 了：革命者只有唤醒民众，才能取得革命的胜利，这才是救治民众、救治社会的真正“良药”。
3.人名暗示
小说写华、夏两家的悲剧故事。“华”、“夏”暗示了“华夏民族”之意。华老栓具体暗示了辛亥革命前 的人民群众。栓，是塞子的意思。华老栓、华小栓，暗示当时广大群众（从父辈到儿辈）的脑子仍被封建的愚 昧落后思想所塞住，尚未觉醒，瑜是美玉，夏瑜不仅暗示指真实的革命者秋瑾，而且暗示他是华夏民族的精英，即先进的革命者。
4.人物暗示
《药》中的每一个人物都有深刻的暗示意义。华老栓，暗示父辈的愚昧落后，而华小栓的命运则暗示由于 父母辈的愚昧而造成下一代的悲剧。夏瑜的遭遇，暗示了当时的革命者脱离群众，不被群众所理解的悲哀。康大叔这个刽子手的形象，暗示着统治者帮凶是何等凶残、丑恶。华大妈、夏四奶奶，则暗示了做母亲的也不知道儿子是怎么死的可悲现实！至于茶客中的“花白胡子”和“二十多岁的人”，则暗示了从老到少的群众的麻 木不仁。
作者用人物暗示了严峻的现实和悲惨命运，“意在引起疗效的注意”，催人警醒！
5.环境、景物暗示
小说开头写“秋天的后半夜，……什么都睡着”和后面的“街上黑沉沉的一无所有，……可是一只也没有 叫。”这两段环境景物描写至少有三个方面的暗示作用：①这种异常单调和阴暗的环境、景物，与华老栓爽快 和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，暗示华老栓希望破灭的必然性；②为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气 氛，暗示了革命者脱离群众的悲哀；③暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。
又如第四部分写夏瑜的坟上“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”，这不被夏四奶奶理解的花圈，正是作者精心设计的暗示笔法。它暗示了尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，还是有人在纪念革命烈士，革 命者并没有被斩尽杀绝，革命的火种是扑不灭的，这样给人以希望和鼓舞。
可以说，全文的环境景物描写，都有深刻的暗示意义，限于篇幅，不一一列举了。
总之，《药》中的暗示艺术是多方面的，具有“含不尽之意见于言外”的艺术效果。如果我们在教学中注 意引导学生赏析其暗示艺术的运用，对于学生理解暗示手法的艺术效果和运用暗示手法于写作实践是大有裨益的。
第三篇：一年级英语下册总复习教案
小学一年级第二学期英语总复习教案
Unit 1：
uncle舅舅aunt阿姨
grandmother奶奶 grandfather爷爷
present礼物shoes鞋子 sweet糖果dress连衣裙new新的 fold折叠
make制作
card卡片
Show me...给我看„„Try your...试一下你的„„I like the...我喜欢„„
Happy New Year!新年快乐！
Unit 2：
bird鸟rabbit兔子butterfly蝴蝶frog青蛙
bee蜜蜂one一two二three三 four四five五six六seven七 eight八
nine九
ten十
little小的I see a...我看见„„
Unit3：
blue蓝色red红色green绿色yellow黄色 pink粉红色purple紫色
brown棕色
orange橙色
kite风筝
fly飞
colur颜色，涂色
pick out挑选
up and down上上下下
in the sky在空中
What colour is it? 它是什么颜色？ How many...? 多少„„？
名词以元音因素开头（a, e, i, o, u），表示“一”的时候，要用“an”表示：an apple
an orange
Unit 4：
postman邮递员policeman警察driver司机fireman消防员 milkman送奶员tall高的short矮的he他 she她
follow跟随
left左边
right右边
Follow me.跟我做。Turn left.向左转。Turn right.向右转。
He is a...他是一名„„（职业）She is a...她是一名„„（职业）问：Is he/she a...? 他/她是„„吗？ 肯定回答：Yes, he/she is.否定回答：No, he / she isn’t.Unit 5：
doctor医生nurse护士cook厨师old年老的，旧的 young年轻的 listen(to)听
look(at)看
about关于
all都
be动词（am, is, are）的一般现在时态是： I am...我是„„
You are...你是„„He is...他是„„ She is...她是„„ It is...它是„„
This is...这是„„
That is...那是„„
一般疑问句的构成必须将“be”动词放在句首，并注意回答 He is a driverIs he a driver? Yes, he is./ No, he isn’t.She is a teacherIs she a driver? Yes, she is./ No, she isn’t.I am shortAre you short? Yes, I am./ No, I am not.This is an apple?Is this an apple? Yes, it is./ No, it isn’t.Unit 6：farmer农民fisherman渔夫teacher教师fat胖的thin瘦的pig猪cat猫they他/她/它们Say...to...对某人说„„Come with me.跟我来
Unit 7：cake蛋糕ice-cream冰激凌 sweet糖jelly果冻milk牛奶Coke可乐happy快乐birthday生日Take your...拿走你的„„Happy birthday.生日快乐。I like...我喜欢„„（如果后面是可数名词要加“s”）I don’t like...我不喜欢„„（如果后面是可数名词要加“s”）Unit8:
meat肉fish鱼chicken鸡肉rice米饭 noodles面条 soup汤yummy美味dinner晚餐 eat吃dish菜肴drink喝some一些 Drink some...喝一些„„
Eat some...吃一些„„
Do you like...? 你喜欢„„？
肯定回答：Yes, I do.否定回答：No, I don’t.英语字母书写格式
第四篇：名师总结高三英语总复习提纲[最终版]
高考英语总复习提纲
第一轮
①以涵盖单元考点为准，每周一次同步过关。
②注重背诵课文单词、短语，以单元为单位。
③同步课本复习语法。
4适度辅以完型、阅读与写作练习。○
注：高中阶段从必修一至选修八共8本书，每本6个Modules，共需12周的时间。第二轮
专项训练：1）、掌握语法的本质：一个句子有且只有一个谓语。根据这个语法的本质，只需要找到句子的谓语动词，再将前后的主语和宾语找齐，长句则可变短句。又因为一个句子有且只有一个谓语动词，那么当一个句子当中有两个或者两个以上的谓语动词时，则需保留一个，将其他的谓语动词改为非谓语形式。修改后的内容可能是从句，可能是并列句子，如“The secretary worked far into the night, preparing a long speech for the president.”该句中有两个动词，work作谓语，而prepare则使用其-ing形式作伴随状语。
2）、语法分类训练
①比较法。侧重语法知识间的联系与区别，可采用比较法复习。英语中有非常多的相似结构，我们在学习中应进行比较，总结其中的规律。如：
I have many friends, and some of them are businessmen.与I have many friends, some of whom are businessmen.比较：这两句话因有无连接词而造成句子结构的不同。第一句中有并列连词and，为并列句。后半句使用人称代词them替代friends，没有连接词，是一个主从复合句，后半句为非限制性定语从句，使用关系代词whom替代friends。
②知识点集中训练法：由于复习阶段语法点比较多，学生不容易区分掌握。教师在复习过程中注意针对高考中一些重难点进行知识点集中训练，加深学生的记忆。
3高考题型训练：○精做历年高考真题。历年的高考真题具有很强的代表性，考生可以购买历年各省市的高考真题进行单项强化训练。
4错题本。做专项练习时，一定要注意整理错题，一般是指单项选择题以及改错题，还○
要整理完形填空题以及阅读理解题中的词汇辨析和部分生词。
可以将错题分三类：粗心导致错误；做题时没有思路，看了答案解析后恍然大悟；做题时猜对的，看了答案也不明白的。归类后要进行反思：为什么粗心?正确的思维如何进行?做题时没有思路，看了答案之后恍然大悟，那就应该在恍然大悟的地方做上标志，用文字记录自己恍然大悟的 思路。看了答案后也不明白的题目，则需要好好请教老师或者同学，弄明白之后要将影响自己理解问题的障碍记录下来。
5适度辅以完型、阅读与写作练习。每2~3天进行一项语法的专题训练。○
注：语法专项可归为15个专题，所需时间90天。
第三轮
15~20套综合试题 精选各地的模拟试题，进行模拟实战训练。之所以选择各地试题，其一是为了熟悉各类题型，其二是历年高考都有各地考点“轮回考”的特点。但主要是要以本省市的模拟题为主，每两天做一份试卷。将复习过程中整理的常错题、重点词汇、句型集合等进行最后的复习。
第四轮
模拟试题训练。
第五篇：一年级拼音总复习教案
一年级拼音总复习教案
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书语文）第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。
学生分析
一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。
教学目标：
1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。
2、练习准确拼读。
3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能较熟练地拼读音节。
教学难点：
1、前后鼻韵母正确发音。
2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。教学准备:拼音卡片 教学方法：引导法 学法指导：合作探究法 教学时间 ： 四课时 教学过程：
一、导入
1、今天这节课，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他来了。（出示喜羊羊）快跟他打个招呼吧！
2、喜羊羊今天想带小朋友去一个神奇的地方，谁来读读喜羊羊的话----（出示喜羊羊说的话）指名读
3、哦，原来，喜羊羊想带我们去拼音王国玩呢！
二、复习声母
过渡：现在就让我们坐上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩玩吧！（出示声母乐园 让学生读一读）
1、刚到了声母乐园，23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了
（出示23个声母：指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱次序开火车读）
2、我们班的小朋友对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们的喜羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝分不清，你能帮帮他吗？
（出示卡片，指名学生区别容易混淆的声母）
3、小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，喜羊羊可感谢我们小朋友了，他还想请小朋友教教他读准平舌音和翘舌音，可以吗？（指名学生读）（小老师带读）
4、小朋友们读的好极了！看，平舌音和翘舌音的音节也来和大家见面了，你能读准吗？请大家看清图片，读准图片下的音节词。
（指名一个学生读，大家一起读）（老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍）
5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也请大家来帮忙了。
在一片绿油油的草地上，有一只小兔子正在——（采蘑菇）
小兔子对大家说：（出示小兔子的话）（指名学生拼读）
有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗？（带学生玩儿采蘑菇的游戏）
小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）
好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧！会背的小朋友就背一背！（学生一起读背）
三、复习韵母
过渡：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩呢？看！（出示韵母家族）
师：对！韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了
接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！
1、复习单韵母
师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？（学生单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母）
2、复习复韵母
师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母）（学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）
师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er）
她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）
老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！
第二课时
一、复习前鼻韵母和后鼻韵母
师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！（出示字母，学生读）
二、复习标调
小朋友这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，韵母宝宝想考考你们，想请你们给他们来戴帽子，会吗？
出示一组韵母，练习加声调，可以这样问：ai ai ai，给谁戴。
出示标调歌，齐读。
三、复习音节
过渡：告别热情好客的韵母家族啊！喜羊羊又准备带我们出发啦！呀！这是什么地方啊！放着烟火迎接我们的到来呢！
喜羊羊告诉我们说，这里是——（出示音节城堡）想去玩儿吗？
四、复习整体认读音节
首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！（出示整体认读音节 学生读）
提醒：这些音节中，有容易读错的 也有容易写错的！
（红色的是容易读错的平舌音和翘舌音 老师带读）
（蓝色的是容易写错的 小û要注意去点）
（老师指着再次带读）
五、复习整体认读音节、三拼音节和两拼音节
读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？
三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦！
（指名学生来玩儿摘苹果的游戏）
（然后分别读一读三个框子里的音节）
（老师引读：整体认读音节有：（学生读）两拼音节有：（学生读）三拼音节有：（学生读））
当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽！
六、复习小û和j q x相拼的规则。
过渡：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，瞧！他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢！（出示课件）
这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？
（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案）
你看！五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽！一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！
小朋友能帮五色花治病，因为我们都记住了：出示小û和j q x相拼的规则，齐读。
七、复习拼音句子。
五色花开心了，可是音节城堡里的一只小青蛙可着急了，因为他迷路了，找不着回家的路了。他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗？
（玩小青蛙回家的游戏）
谢谢小朋友们把他送回了家！瞧！小青蛙快活的唱起了歌。
八、读音节词，送礼物
你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙！
所以喜羊羊要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！
看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧！（玩送礼物的游戏）
拿到那么多的礼物开心不开心？（开心）
九、总结
拼音王国里好玩的游戏玩不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？
你拍一，我拍一，拼音字母做游戏。
你拍二，我拍二，整体认读音节不能忘。
你拍三，我拍三，声母一共二十三。
你拍四，我拍四，后鼻韵母有4个。
你拍五，我拍五，前鼻韵母有5个。
你拍六，我拍六，单韵母，有六个。
你拍七，我拍七，声调帽子不能丢。
你拍八，我拍八，8个复韵母，再加一个er。
你拍九，我拍九，声母前韵母后，拼音宝宝排队走。
你拍十，我拍十，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱！
第三课时
一复习熟读熟记《声母表》《韵母表《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要
二、易写错的字母：
1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，3、韵母：a,u,ｕ的第二笔竖写成了竖弯。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ｕe, un-ｕn 几组韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan，yun 中的去掉两点的ｕ要写成u,不要写成原来的ｕ。
三、易错的知识点： 1整体认读音节只有
个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e;i, u 并列标在后。
4、j, q, x 只和 ｕ 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 ｕ 在一起时，ｕ 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 ｕ，不是 u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ｕ。
5、同样记住，yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的ｕ，不要加上两点还写成ｕ。
6、音节拼写要注意
声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：
有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的 读拼音
yí gâ âr rãn sün yuâ shí tiün mù tïu hã miáo shàng shün xià chý shuǐ tǔ gâ rãn bü tiün dà huǒ zhōng wãn liù gâ qÿ piàn ãr zi
jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiǔ yuâ wǔ rãn kǒu zhōng rì yuâ küi le mãn kǒu bù küi sì gâ wǔ tiün þr mù küi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shün chū rù fýi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiün gōng küi küi chý xiǎo niú shün yáng máo jÿn mãn yá chǐ zi niú máo yîu dà yîu cháng bú yîng yú er jÿn tiün bú zhâng xià yǔ liǎng tiün xÿ guü shàng yÿ lái nián zuǒ yîu zuǒ shǒu jÿn nián 第四课时 练习课
一、我会读也会写。
b-d m-n i-l t-f p-q u-a
二、读一读，填一填。
ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 声母：
韵母：
整体认读音节：
三、我会组。j-ứ→()j-uã→()ｘ-ǚ→()ｌ-ǜ→()
ｑǔ→()()
ｑｉü→()()ｘ-ｉ-ïｎｇ→()
三、给下列字注音。
爸爸
妈妈
哥哥
弟弟
大米
土地
兔子 扫地
四个
十只
字卡
大山
坐下
三个
四、把能组成词的拼音连起来。
jÿn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiün fýng yǔ jÿn jǐ
五、给字选择正确读音，画“√”
zhǎng（）zhe（）zhǒng（）长大
着火 种子 cháng（）zháo（）zhîng（）
汉语拼音复习题
（一）试卷分析
一、总体情况分析
今天，就汉语拼音的第一二单元的学习情况，进行了一下测试（是我 和郭老师自己出题）。因为是第一次考试，所以老师基本带着做的，边做边提醒需要注意的问题。之后带着学生检查试卷。总的来说，学生掌握的还不错，卷面干净、整洁50人有38人拿到了满分，其中有20人是一次性完成的，没有做任何的修改，不仅得到了卷面整洁分5分，而且还得到了“你真棒”的小奖章。只有12人没有得到满分。可以说，这次得一百分是情理之中，没有得到一百分的同学，应结合试卷分析出错原因。
二、试卷分析 第一题默写声母。
大多数学生书写认真，格式正确规范，这与平时的练习是密不可分的。全班只有两人出现默写错误，主要错因是没有养成认真检查的习惯，今后还要加强检查习惯的培养。
第二题生字和读音连线。
全班都正确。不过在做题的时候，我发现有些孩子对生字掌握还是不够牢固，需要用较长的时间才能做出判断。今后在家和学校都要加强识字。
第三题抄写音节。
本题出错主要为没有认真听老师讲题意和书写时落写声调两种情况。这都是属于不认真的态度造成的。今后还要加强倾听习惯和学习态度的培养。
第四题写出音节的声母。
本题出错的原因主要是对翘舌音的声母把握不够准确，把zh写成了z，还有的学生对ri的声母没有掌握。最最严重的、也是最不该、最应该严厉批评的是，落题的现象！老师反复强调，做完要认真检查看看有没有漏题，在老师的提醒下，只有一人出现了漏题现象。今后要多做这方面练习，加强训练。第五题看图连线。
全班都正确。由于我们出题考虑不周全，一个音节词离得太远造成了学生理解的失误，虽然都连对了，但卷面显得有些乱，而且有的学生用橡皮修改后的痕迹很重，造成了卷面不够美观。今后还要加强学生审美观的培养，要求在做正确题的基础上尽量保持卷面干净，整洁,修改的痕迹要清除干净。
第六题给韵母和整体认读音节找家。
做本题的时候，老师交给了学生做题的方法，就是挨着找，第一个找完再找第二个，这样就不容易漏掉，可是有的学生没有按照老师的方法去做，先把所有的韵母找完，又找的是整体认读音节，就造成了漏题现象的发生。今后还要加强学生做题方法的指导，还要培养细心的习惯。
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