一年级英语科教案

第一篇：一年级英语科教案

一年级下册英语科教案

Lesson one Where are you from

(一)Teaching aims: 1)Learn a story

2)让学生使用Where are you from? I’m from„..这个对话进行问答交际。

（二）Teaching point: Where are you from? I’m from„..（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.（四）Words and structures: A: New words: where，you，from，star B: Structures: 1)Where are you from? I’m from„..（五）Aids: pictures，tape recorder,word cards，head decoration，VCD(六)Teaching steps: Step 1: Warm up 1)Greetings.2)Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一个E-STAR从屏幕里飞出来，当屏幕里的HELLO走出E-STAR的时候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出来

T: Oh!Who are you?

H: I’m Hello!T: Hello.Nice to meet you!

H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.Please sit down and learn English with us.2）然后老师点中国地图，出现很多地方，老师边问

Where is it? 边展示各个地方的名胜古迹。当看到湖南张家界的时候，老师呈现句型：

T；I’m from HuNan.Where are you from?(三遍)S: I’m from„

.学习句型，齐读，请单个同学读，分组读。注意提醒/m/ 的发音。

3)A):老师把图片发给不同的学生，图片背面朝上，老师和学生玩BINGO游戏。S: Where are you from? T: I’m from„

.S:No./ Bingo.B):展示半张图片，T:Where are you from? S: I’m from„

.4):A):Learn the story T: Boys and girls.Do you want to know where’s Hello from? S: Yes!T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指着图片里的人问)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟读磁带，学习新单词，学习课文。

C）表演故事

表演完后问HELLO: Where are you from?

H: I’m from E-Stsar.Step 3

Practice

A): Play a game: 找朋友游戏，每个同学带一个指环，指环上有代表地方的文字，小朋友带上指环后,去询问别的同学,寻找去同一个地方的同学.S1: Where are you from? S2: I’m from „

.S1: I’m from „ , too.S1 S2: Let’s be friends!B):Make dialogues: A: Where are you from? B: I’m from „.And you? A: I’m from „.B: Nice to meet you!

A: Nice to meet you, too.A B: Let’s be friends!Step 4: Homework

Lesson two What’s your name?

一、教学目标：

1.知识目标：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目标：能够询问名字及回答自己的名字，知道一些球的名称。3.情感目标：友好，爱交朋友。

二、教学重点：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.三、教学难点：basketball 教学准备：录音机，单词卡片，三种球

四、教学过程：

（一）导入 1.Greetings

2.T: 今天我给你们带来一样你们会喜欢的东西。Look, it’s a ball.学习ball，和它打声招呼。

（二）讲授

你们真友好，ball就把它的其他朋友也带来和你们认识。但是咱们需要先知道他们的名字，好把他们叫出来。怎么问呢？What’s your name?（贴出句子）（1、学生跟读。

2、小手指跳舞读。

3、听录音正音。）讲授baseball棒球，basketball篮球, volleyball排球

1、baseball, 棒球（1、说儿歌，读一读。

2、读单词击退大章鱼。

3、同桌之间互相说一说)

2、basketball，篮球（1、说儿歌，读一读

2、做动作说一说

3、说一说，摸一摸）

3、volleyball，排球（1、说儿歌，读一读。

2、开火车，读一读。）

（三）巩固练习

1、听录音，指一指，读一读。规范读音

2、看图片，读一读

3、变变看，说单词

4、猜猜我扮演的是谁？

5、我们认识了这么多的朋友，Lily也想认识你们。What’s your name?

（四）总结

1、作业：用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁的朋友最多。

2、和我们的好朋友说再见吧。What’s your name?

Lesson Three Let’s count 一．教学目标：

利用歌曲帮助学生学会说＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的数词。运用游戏训练学生对所学的数字１－１０的英语说法。

二．教学重点难点：

〈１〉教学重点：掌握有关数字１—１０的说法和运用。〈２〉难点：Three 的发音。三．课前准备

〈１〉１－１０的数字图片和单词卡片。〈２〉若干小白兔的头饰和十幅小白兔的图片。〈３〉教师的自制课件 四．教学设计

１.Warm-up

<1>Sing a song “A happy play”(配备课件１２只白兔一家人高高兴兴地在野外跳舞，玩。２．Presentation <1>新授：One ,two, three, four，Ａ．课件显示一家白兔唱完歌时突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展开了救回十只白兔的旅程，全班同学也分成几个小组玩游戏帮助他们找回十兄弟。

Ｂ． Rabbits’ parents找到一个藏着一些小白兔的树洞用唱歌对暗号认回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ? Rabbit one : “Yes ,I am.Yes ,I am.” 暗号对上找到Rabbit one 运用同样的方法教学：two, three, four

Ｃ．运用Ａgame ＂划拳＂游戏改编的游戏来操练One ,two, three, four，让学生进一步巩固四个新单词。<２>新授：five, six ,seven, eight

课件显示Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐狸抓住了，如果想救他们就必需回答课件显示的问题： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．

☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...全班同学加入游戏回答问题帮助救回小白兔，同样方法教授,seven, eight 5

<３>新授：nine ,ten

课件显示一个转盘，Rabbit nine 和ten被关在转盘理，全体同学必须同心协力叫他们的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，团结就是力量，当学生的力量战胜病毒时，两只小白兔就可得救。〈４〉游戏：

投篮游戏（让学生巩固所学的十个数字单词）

游戏时分小组，教师先请一个学生讲“I like rabbit four /„.”然后参加游戏的学生用教师准备的小乒乓球投向黑板上所贴的rabbit four，如果能准确投中就能得分，否则不能得分。〈５〉新授歌曲 A song

课件显示十只小白兔兄弟又能在一起高兴地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。让学生戴上小白兔的头饰，唱一句，就跳出一只小白兔来，边唱边玩，边学边唱，边理解，最后让学生表演歌曲。３ Homework

Sing this song for their parents.Lesson Four: Do you understand ? 第一课时（学习歌谣、歌曲）

一、教学目标:

1、模仿朗读歌谣：Do you understand ? 能正确、流利朗读歌谣。

2、学唱歌曲: A funny story.并能自编、唱歌曲。

3、促进同学间的相互交流，培养学生英文口语表达能力

4、学习句型Do you understand ? 并能运用于生活之中。

二、教学重点: 歌谣：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 词汇: funny, story, running, playing.6

三、教学难点:

四、教学准备: 多媒体（课件）

头饰

单词卡片

五、教学过程：

1、Warm up： ①、师生友好对话： T：Hello!What’s your name? S1：I’m „ T: Where are you from? S1: I’m from„ T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.②、To sing a song together .③、谈话导入：

2、Presentation：

Step1、利用单词卡片学说新词：fnuuy, story, running, playing.Step2、学说新句型：Do you understand?

Yes / No.Step3、通过活动操练新词和新句型：

T： Running / Playing.Do you understand ?

SS：Yes / No.(学生做相应动作,反复操练)Step4、播放课件，学生听唱三遍歌曲。Step5、播放歌曲课件，边拍手边齐唱歌曲。

Step6、改编歌曲(分别把cat和mouse改为wolf和lamb)，齐唱歌曲，突破难点。Step7、逐句领读歌谣。Step8、分小组比赛朗读歌谣。

Step9、指导读好本课押韵单词lamb,ham和wolf,fool.Step10、播放歌谣课件，齐读歌谣五遍。Step11、关掉歌谣课件声音，学生帮课件配音。

Step12、请学生上台，戴上头饰表演歌谣。

3、Homework：

①、听录音，仿读歌谣The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?给家长听。

Lesson Five I like colours

一、Teaching content

A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.二、Teaching objectives 会唱英文歌曲 “Colours”。

三、Teaching difficulties

1、Key points：掌握颜色单词的正确发音

2、Difficult points：颜色单词purple，green，black。

四、课前准备

1、颜色头饰

2、课件PPT/DVD

3、挂图，颜色单词卡片，颜色转盘

五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：PPT呈现一个农场，里面有很多动物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引导学生说出不同颜色的动物。Step 3 Presentation

（一）Guessing game：老师出示一个画有几种颜色的转盘，然后让学生以分小组的形式各自大声喊出自己组喜欢的颜色，老师转动转盘，哪个小组的颜色刚好能与转盘的指针停住后所指向的颜色板块一致时，该组则为赢家。

（二）呈现歌曲Colours，先听一遍歌曲，第二遍的时候才跟着一起唱和做动作。Step 4 Practice 8

（一）Listen and colour.给每个学生一张画有不同动物和水果的纸，有dog，pig，lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear学生边听边动手涂颜色，并说出I like „，说出自己喜欢的颜色。

（三）Game：Lucky number

游戏规则：首先请一位男同学和一位女同学先说出自己喜欢的颜色I like„然后，在老师转转盘的时候呢？其他男同学和女同学分别大声地喊出该颜色，看哪个小组能幸运地猜中。

（四）Oral practice：Sing a song to your partner．

（五）Homework

Sing the song to your parents.Lesson 6：Let’s sing together 一．教学目标：

1.学会语言输入：sing together

sing along

dance

happy。2.欣赏跟读童谣：“Sing a song”。

3.能听懂Can you singdancejump?并作出正确的反应。

二、教学重点、难点： 1.跟读童谣。

2.进行语言交际活动：Can you „? 三．课前准备：

教师准备本课内容的VCD和表示sing、dance和jump的单词卡片。

四、教学设计：

（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.9

2.学生跟唱复习歌曲：The more we sing together

（二）教课呈现（1）.听学童谣

1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s watch the VCD.(教师播放VCD，学生边看听童谣)Teacher:The children in the VCD are happy.Do you happy today? Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the VCD.（教师播放VCD，让学生跟读。这时，教师鼓励学生大胆读童谣，并让学生边读边用双手轻拍自己的大腿打节拍，以增加节奏感。2.学生和老师一起练习。

3.学生基本熟悉童谣后进行一个小活动。

教师先给学生介绍并示范活动的规则：双手打拍子读童谣，当读到童谣里的“Little Tom”时，把“Little Tom”改为班级学生的名字，被叫到名字的同学出去加入继续进行活动。如此类推,表现出色的学生教师奖励大拇指以示鼓励。4.全班一起读童谣进行巩固。（2）语言交际练习：Can you„? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please!2.学生唱歌

3.Teacher：Can you dance?Can you jump?(老师边问边做动作帮助学生理解,并让学生作出正确的反应)4.指名个别学生进行语言对话交流，表现出色的进行表扬、奖励 5.进行巩固游戏比赛

教师先给学生分组，出示三张表示唱歌、跳舞和跳的单词卡片，让学生在其中抽一张。老师根据学生抽到的卡片上的单词进行提问。如学生抽到表示唱歌的单词卡片，老师提问：Can you sing?这时，学生要做出相应的反应：唱一首歌。如果学生做出的反应正确，老师及时给予表扬加分，最后得分最高的组获胜。

（三）Homework 课后读童谣给家长听。

Lesson Seven Play a game 一.教学目标。

通过让学生说准 “Don’t touch me.”同时体会歌曲游戏带来的乐趣，并为学习主课文做准备。二．语言输入。

Touch

nose mouth

eyes

ears

your 三． 教学重点。

“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相应的反应。四．教学难点。

“Don’t touch me.”和能够唱准 “Come to play a game.” 这首歌曲。五．教学用具。

挂图、录音机、附页小丑图 六．教学步骤。1.Warm up.(1)Greeting: Hello!

How are you?

Nice to meet you!(2)I am very happy today.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s play a touching game.(叫学生站起来做)One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth.Let’s chant.Read after me.(Touch and count)2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.11

Good.Now,who can try?(分分叫四个学生上讲台做,慢的淘汰)Boys and girls,turn left and right,face to face.Come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.(分别每组叫2个同学,面对面,Touch your partner)(慢的一组淘汰)Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man.What are these?

These are eyes/ears.What’s this?

It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose„„(听口令,涂颜色)四人小组合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重复 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重复 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(带读2次)Let’s sing.(带唱2次)Let’s sing together.12

Let’s have a race.6.Boys and girls,we have play a touching game.Are you happy? Thank you for your song.Today’s home work.Listen and sing the song three times.7.Homework.Lesson 8 Lunch time Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3.品德教育：教育学生要互相帮助。

Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI.Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先问全班,再问几个学生)2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.13

二．Presentatiaon/practice 一）单词教学

1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生听，师做动作.2．教学：lunch，time for lunch。

师拿出一个钟T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.师手指标题time for lunch。follow me，please.然后学说单词lunch。注意让学生模仿教师的圆嘴形/t∫/。然后学说time for lunch。

3.呈现新单词：教师拿出篮子整体呈现食物

T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong.I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana„..4．游戏（学生戴上相应的水果头饰）

1）Apple.T:Let’s play a game.What’s this?(T shows an apple)Ss:apple T:Apple,apple,where are you ?Put on your headware,please.(师戴上苹果头饰，引导生也戴上，然后与apples say hello)

第二篇：英语优质科教案

英语优质课教案

Not for jazz

教师—罗俊伟08.12.4 一.教学内容

Lesson 10“Not for jazz” 二.教学目标

1.掌握本课生单词和短语读音及意义和简单用法。

2.理解文章大体意思和语法知识。

3.要求学生熟读课文。

三.教学重难点

重点：理解文章大意，复杂句子理解。难点：本课语法被动语态以及短语动词。

四.教学时数

一课时

五.教学方法

教师讲授，围绕“jazz music”展开。

六.教学用具 音响和mp3。七.教学程序

StepⅠ.引入

一首“jazz music”

引入本课内容

Step Ⅱ.New words and pronunciation

Jazz｜

｜ musical｜

｜ instrument｜

damage｜

｜ key｜

｜ recently｜

string｜

｜ allow｜

｜ clavichord｜

shock｜

｜ touch｜

｜

｜

｜

｜ Step Ⅲ.Sentences and Grammar 1.We have an old musical instrument.我家邮件古乐器。

“instrument” 常用的意思是“器械，器具”，尤指医疗机器等方面，也可用来泛指各种乐器。

2.It is called a clavichord.被称作古钢琴。

“call” 在这里的意思是“把….称为，称呼”既可以用于主动语态，也可以用于被动语态：

What do you call this? 你们把这称为什么？It is called a clavichord.被动语态

主动语态和被动语态皆指动词的形式而言，在主动句中，动词的主语是执行动作的人或物。

eg : John cooked the food last night.在被动语态中，动作是队主语执行的。

eg: the food was cooked by John last night.被动语态是又be的一种形式和过去分词构成，主动语态的时态用法规则也适用于被动语态。例：现在进行时的被动语态： The instrument is being repaired by a friend of my father’s.3.It was made in Germany in 1681.它被制造于1681年。

be made in课表示产地或时间。be made of 表示看的清原料。be made from 表示看不清原料。be made by 表示由谁制造。

注：动词必须是及物动词才能够构成被动语态。Step Ⅳ.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

七.板书设计

1.引入：由“ ”的一首“ ”来进入 2.New words and pronunciation jazz musical instrument

damage key recently

string

allow clavichord 3.Sentences and Grammar(1).We have an old musical instrument.(2).It is called a clavichord.被动语态

(3).It was made in Germany in 1681.4.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

第三篇：一年级英语下册教案

Unit 1.Classroom 本单元教学目标

1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与教师有关的9个单词 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型 3．能够用in，on，under初步表达物品所在的位置 4．能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映

5．通过计算机键盘学习字母A，S，D，F，G，能够听字母音并按照指法做出正确反应

Lesson1 教学目标：学习与教室有关的个单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

学习课堂交际用语 教学重难点：学习与教室有关的单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

交际用语的掌握 How are you？

Fine, thank you.Blackboard去爆破的读音，Window ,classroom双音节词的读音 教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片

教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss chang.How are you? Fine ,thank you.And you? I‟m fine, too.B．用教学挂图演示引入新的单词

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。

T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。

C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。

D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。

a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话

T：What‟s this？

S：It‟s a desk.b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如

T：Open the door.Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。

E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。

课后反思：

Lesson 2 教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词

交际用语——位置的表达Where is …?It‟s ….关于教室的英文单词:blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

方位介词in,on,under 教学重难点：对方位介in,on和under的理解 教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，实物 教学过程：A.Greetings.B.用Lesson49的Chant复习单词

C.指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where‟s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。

D.组织学生在活动中练习介词的用法

a.学生边说歌谣边做放东西的动作

b.学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生

照指令做。

c.练对话

Where‟s my ruler？

It is in the pencil case.d.教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。

E.Part B.GAME

注意学生要说全三个方位介词

F.Homework。自编表演对话 课后反思：

Lesson 3 教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力

复习巩固Lesson 50的交际用语

通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型 教学重难点：通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，录音机，文具实物 教学过程：A.Greetings.B.复习L49，50的单词和歌谣

C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）

D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。

E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演

F.Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习

交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。

G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。

H.Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。

课后反思：

Lesson 4 教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具

学习新句型 PUT„„IN THE„„，并初步学会摆放物品的表达方式

培养学生的逻辑思维能力和动手能力

学习新句型PUT„„IN THE„„

复习巩固位置介词的用法

认读字母，学习字母歌 教学重难点：新句型PUT„„IN THE„„

认读键盘字母

教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片 教学过程：A.Greetings.B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put„„并教学生说“I put„„” Pair work:练习对话

C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型

D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。

E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT„„ON THE„„）把学

具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。

F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指

G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种

H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 课后反思：

Lesson 5 教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理 教学内容：为活动图安排顺序

学习新的课堂用语

根据课堂指令语做相应的动作 教学重点：听懂所学的课堂用语

教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机 教学过程：A.Greetings.B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。

C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。

听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序

再播放录音，给出正确的排列顺序

D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。

E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力

培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识

复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语

教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等 教学过程：A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容

a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。

b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图

c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话

C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。

D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否

E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。

课后反思：

Unit 2 Room Lesson 1——Lesson6

Review and test 1）.9个与教室有关的单词 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌曲。课后反思：

单元小结：

本单元教学目标：

1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出10个有关房间的单词 2．使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家具模型

3．初步学会使用Behind ,next to，复习in, on, under.4．初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的家

庭环境

5．能够听字母H，J，K，L音，并按指法在键盘上做出反应。

Lesson 55 教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词

在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品

学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A„”来表达自己房间里的家具和物品。

教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形

要求学生能将读音和图形联系起来

掌握多音节单词的读法

教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机 教学过程：A.Greetings.B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is „？”

C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair

D．学生用Pair work形式进行以上活动。

E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。

F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。

G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。

教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„.课后反思：

Lesson 1 教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词

学习新的位置的表达方法

能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

单词的读音

教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具 教学过程：A.Greetings.B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is„？

C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词

用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。

D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。

E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。

F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。

a.Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。

G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里

课后反思：

Lesson2 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片 教学过程：A.Greetings.B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词

C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室

D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

课后反思：

Lesson 3 教学目标：学习新的句型和回答方法

初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应

学唱键盘字母歌

教学重难点：新的句型：what‟s behind the door? 区分what‟s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图 教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。

C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?

a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what‟s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。

D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。

E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。

F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：

Lesson 4 教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。

培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。

检测重点句型地掌握。

教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。

C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。

D.Part B.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What‟s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。

E.引导学生编对话付息句型。

Where is the TV?

How many lamps?

What colour?

F.让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。

课后反思：

Lesson 5 教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型

Where is it?

It‟s behind/next to/in/under/on„„。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型

Where is it?

It‟s behind/next to/in/under/on„„ 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。

a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。

b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。

c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。

d.教师指图，用英语介绍故事

C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。

D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。

E..看挂图，学生试用英语来叙述。

听录音，重复句子。

Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）

G.Group work的游戏。

a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。

b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。

c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。

课后反思：

Unit 2

review and test 教学内容：复习本单元所学的主要单词和句型，并进行口语和听力的测试。单元小结：

Unit 3 Toys 本单元教学目标：

1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。2.能够互相问答各自喜欢什么玩具。3.能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。4.能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。5.能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。

6.能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。

Lesson 6 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。

学生能将读音和图形联系起来

句型：What‟s this ? It‟s a…

What colour is it? It‟s…

教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。

train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。

教学过程：A.Greetings

B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

C.TPR

教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant

教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。

E.Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。

课后反思：

Lesson 1 教学目标：巩固L61所学的单词

学生能够听懂“What‟s your favorite toy?”

教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

学生能够听懂“What‟s your favorite toy?”

教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学过程：A.Greetings

B.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

C.看图听歌曲。

教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

D.学生听歌曲表演。

在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。

教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。

在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的

单词。

G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

课后反思：

Lesson 2 教学目标：复习巩固玩具单词

学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It‟s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。教学重点：I want that car.It‟s great.和 I like your panda.It‟s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 教学过程：A.Greetings.B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以

pair work形式进行口头练习。

c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It‟s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want……/ It‟s……” 进行口头练习。

d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I‟d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。

课后反思：

Lesson 3 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。

学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片

学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 教学过程：A.Greetings

B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词

C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。

D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

课后反思：

Lesson 4 教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。

锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称

学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。

教学准备：教学挂图、教学磁带 教学过程：A.Greetings

B.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What‟s this?”

提问。

C.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

D.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。

E.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。

F.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。

T: What‟s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It‟s blue.G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流 课后反思：

Lesson 5 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I‟ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I‟ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片

教学过程：A.Greetings

B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。

C.教师指图，用英语介绍故事

教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。

教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。

D.教师指图，全班一起说故事

E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ 课后反思：

Review and test 进行单元小结，并进行单元检测 单元小结：

Unit 3 Revision 本单元教学目标：

1．能够熟练掌握第九到第十一单元重点单词的发音和词义

2．能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上

3．能够询问并回答某处有什么东西

4．能够用新学的语言介绍新人，并互相问好

5．能够用正确的指法在键盘上快速反应字母

6．能够从不同的角度观察物品，辨认物品

Lesson 4 教学目标：能够根据情景进行角色表演

通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程：A.Greetings

B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。

教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物

教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。

猜一猜活动，复习单词。

C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What‟s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。

D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。

E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。

F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。

课后反思：

Lesson 5 教学目标：复习交际用语

复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。

教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画 教学过程：A.Greetings.B.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

C.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。

D.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。

E.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。

学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 教学过程：A.Greetings.B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。

学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。

C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。

课后反思：

Lesson 7 教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。

教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。

C.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What‟s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。

D.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。

教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。

E.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。

课后反思：

Lesson 9 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。

用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 教学过程：A.Greetings.B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。

集体活动：让学生看图说话，在拼图

游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。

C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。

课后反思：

Lesson 8 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is…?”句型

同时教育学生作事情要动脑筋。

教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it‟s gone.教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 教学过程：A.Greetings.B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。

C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故

事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。

D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。

E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。

F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。

G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。课后反思:

CHANTS 本节课举行歌谣比赛，既让学生复习从上学期以来所学的歌曲歌谣，也让学生在准备、复习、编排和展示的过程中不断锻炼自己。

课后反思：

Review and test 全面复习这一单元所学的单词以及句型，并进行随堂测试。课后反思：

单元小结：

Unit 4 Shapes 本单元教学目标：

1.能够在本单元涉及的情境中听懂并用英语说出四种形状的名称。2.能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。3.能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。

4.能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。5.能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。6.能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。

Lesson1 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本食物。

学生在初步感知、理解的基础上，逐步实物。教学重难点：四种基本图形的英文单词

fish 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 教学过程：A.Greetings.B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。

C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。

D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。

在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。

E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指

令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。

F.学生听教师指令画图，然后用英语表达。

在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。

G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.课后反思：

Lesson 2 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。

学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much…? 教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。

教学准备：录音机，单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发

音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。

C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。

D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。

E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。

F.Part B.本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.课后反思：

Lesson 3 教学目标：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。

学生根据造型图形用肢体摆形状。

教学重难点：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。

借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、水彩笔、形状卡片 教学过程：A.Greetings

B.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。

C.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。

D.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。

E.学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人

参与、人人动脑动口。

F.学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。

G.Pair work.让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。

H 听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。

I 看图形卡片，学生描述形状和数量。

J 学习歌曲。课后反思：

Lesson 4 教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P 教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。

教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。教学过程：A.Greetings.B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D.播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。课后反思：

Lesson 5 教学目标：能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”

教学重难点：学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。

连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：教学挂图、单词卡片、数学图形教具 教学过程：A.Greetings.B.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

C.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

D.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。

通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn‟t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky‟ s nose.教学过程：A.Greetings.B.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。

C.配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。

D.学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。

播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。

E.再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。

F.反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。课后反思：

Review and the test 整体复习本单元所学内容，并进行单元检测。课后反思：

单元小结：

Unit 5 Clothes 教学目标：

1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。

4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。

6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。

Lesson 1 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

学习用“I „ve got a …”表达自己有的衣服。

教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 教学过程：A.Greetings.B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。

T: What is the elephant wearing?

重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。

C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。

a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。

b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。

c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。

D.巩固练习完成后，听录音说chant。

E..先帮助学生用交际用语I‟ ve got a……表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。

F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。

课后反思：

Lesson 2 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。教学过程：A.Greetings.B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。

出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。

C.教师指自己穿的衣服，说：“ I‟ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a…?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress.A purple dress.D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。

E.多种活动帮助学生巩固所学单词。

教师发指令，学生做动作。

学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。

一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。

F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。

猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。G.跟着教师一起看图片读单词。

巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。

学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He/ She‟ s wearing… 来表达

课后反思：

Lesson 3 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：I like…句型

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、学生自己画的衣服的图画。教学过程：A.Greetings.B.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。

C.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）

D.播放录音，学生学习本课歌谣。

E.把三个对话分成三个教学活动来进行。

a.主要练习Here‟ s a new…

b.主要练习… is my favorite colour.c.主要练习I like…句型 课后反思：

Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 教学过程：A.Greetings.B.利用图片和实物复习本单元单词。

C.设置情景，用形体动作导入新内容的学习。教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：It‟s 6:30 in the morning.What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I‟ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。

D.在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。

E.播放录音，学生学唱歌曲。

教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。学生听歌曲，并跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。

F.pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的任务穿上衣服，而且要边做边说：put on the…

H.借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, B 课后反思：

Lesson 5 教学目标：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。

教学重难点：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.学生复习关于衣服的单词。按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。

C.教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.D.还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。

F.学生画自己喜欢的衣服，并为所画人物穿上衣服，运用本单元所学语言。还可以进行小组内比赛，看一看谁画的衣服最漂亮谁说得最流利。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：学生借助图画和录音复习衣服单词和Where is…?句型，并在学习中明白要将房间收拾干净、整齐的道理。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、与故事内容有关的实物。教学过程：A.Greetings.B.复习本单元所学的单词和句型。

C.出示教学挂图，让学生进行观察和思考。然后交使用汉语简单叙述故事大意。

D.让学生看教学挂图、听录音，并根据录音内容试着指出相应的土。

E.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。学生已经通过听录音对故事大意有了一些感性的认识，教师在整体介绍故事内容时，应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，培养学生主动参与语言实践活动的意识。

F.让学生多听几遍录音，并让他们在理解的基础上，重复听到的句子。

课后反思：

Review and test 复习本单元所学的单词以及语言，并进行口头检测。课后反思：

Unit 6 Food and drink 教学目标

1.能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。2.能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。3.能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。4.能够初步用英文表达“渴”和“饿”。5.能够初步了解中西方的饮食文化。6.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。

Lesson 85 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初

步说出单词。vegetables 的发音。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片 教学过程：A.Greetings.B.教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。

C.然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。

D.学生听录音初步学唱歌谣。

E.设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。

学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。

F.PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。

课后反思：

Lesson 1 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。

ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。

教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物 教学过程：A.Greetings.B.学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。

C.学习新单词（关于西餐的食品名称）

T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引导学生说I like。。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread? 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like

bread.其他新单词同样方法教授。

D.学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。

E.通过活动帮助学生巩固新单词。

教师说单词，学生出示相应的单词卡片。

将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。

F.巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。

G.Part B.先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生

复习I like…和I don‟t like…句型。

H.熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。

I.Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。

课后反思：

Lesson 2 教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片 教学过程：A.Greetings.40

B.复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。

C.让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。

D.出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。

E.指某个学生说：It‟s Mary‟s birthday today.Let‟s say something to her.然后帮助学生说：Happy birthday to you!教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。

F.听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”送食物，并练习说：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式练习这组对话。

G.沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for you.导入学习Have some noodles, please.然后，可让学生先进行pair work 再进行group work.H.对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。

I.再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带，也可让学生演唱）。

课后反思：

Lesson 3

教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

教学内容：学习简单的生日祝福语。

学习简单的用餐用语。

初步了解中西餐具在使用上的不同。

复习巩固食品单词。

学唱生日歌。

教具：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片 教学过程：A.Greetings.B.复习食品单词和学过的歌谣。

小结：在设计对话活动方式时候，应关注所有的学生，要为每一个学生提供运用语言做事的机会，同时要求每一位学生参与活动，尽量用语言来表达。还要引导学生感受大家庭的温暖和家人之间的关爱。

Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。能够初步用英文表达“渴”和“饿”。能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。

教学重难点：能够初步用英文表达“渴”和“饿”。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、食物模型、字母贴片 教学过程：A.Greetings.B.学生复习巩固食品单词。

C.教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物

的英文表达。

D.教师指图片，问：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引导学生用新学的语言来表达。

E.用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。

F.学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。

课后反思：

Lesson 5 教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。

让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。

学习句型“I want...”

教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。

学习句型“I want...”

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机 教学过程：A.Greetings.B.通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。

C.让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。

a.教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。

b.让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。

c.试着引导学生说出最终选择的道理来。

d.教师作总结，说明饮食要合理搭配。

D.让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。

E.学习补充材料中的歌谣，以加深对饮食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生站到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料以及点心搭配。教师还可想出更多的搭配方式，也可在菜单中加入适量的生词。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。

让学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪。

教学重难点：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小老鼠头饰 教学过程：A.Greetings.B.出示教学挂图，播放录音，让学生先了解故事的整体内容。

C.反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。

D.教师是着让学生边听录音边作出相应的动作。

E.鼓励学生模仿录音中的句子，可让学生自主选择。

F.可让学生表演课文内容。学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

G.最后启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了。课后反思：

Review and the test 复习本单元所学内容并对学生进行口头检测。课后反思： 单元小结：

Unit6 Revision 教学目标

1.能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。2.能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。

3.能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透学科之间的学习内容。

4.能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。

5.能够将所学内容与生活实际相联系，用简单的语言描述衣、食等生活内容 6.能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。7.能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。

Lesson 1 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。

能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。

教学重难点：复习由第十四单元有关的内容。

“。。是什么？”句型中当名词为复数时be动词的转换

在回答我想要。。的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、服装单词卡片

教学过程：A.Greetings.B.充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关的功能交际用语。

C.让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词

D.学生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的颜色、喜欢的原因，并表演顾客在商店买衣服的情景。E.TPR。同学之间相互发指令穿、脱衣服。由此让学生操练与生活中与服装话题有关的一些内容。

F.学生进行接龙游戏。学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词，第二个学生马上要接出另一个单词。学生一次说下去，但不能重复前面同学说过的词。

G.学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。

课后反思：

Lesson 2 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

教学重难点：复习食物和饮食词汇，并用这些词汇回答what‟s this?和what are these?这两个问题。

食物单词的可数与不可数。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、贴片。教学过程：A.Greetings.B.利用学生形象记忆的优势，利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物想词，从而复习巩固食品单词。

C.在复习第十五单元饮食内容的基础上，综合第一册水果内容，帮助学生复习，使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中引导学生主动与他人就饮食话题进行交流。

D.学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐的内容。可让学生之间进行比较，看看那个同学注意饮食的营养均衡，谁的饮食习惯最科学合理。

E.请学生分别扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看谁的朋友多。应适时地告诉学生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。Part B, 进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览，并请大家评一评谁的任务完成得好。

课后反思：

Lesson 3 教学目标：复习本册教材中出现的有关不同话题的图以及词。

chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I‟d like...。I can see…句型。

教学重难点：I‟d like...。I can see…句型。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、动物图片 教学过程：A.Greetings.B.采用多种方法和手段，帮助学生进行复习。本可侧重对13，14，15单元的复习，同时也涉及了前面几个单元的内容。

C.学生仔细观察土，看看图上都有什么。然后让学生想一想他们分别属于哪些单元的话题内容，有哪些功能句和单词。让学生分组，现

尽可能地说出图中的人和物。

D.然后教师出示卡片，让学生认读单词，并让他们通过玩抢答、接龙、看单词表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。

E.pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。在活动中让学生熟悉以及操练I‟d like…句型。

课后反思：

Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册每个单元的交际用语。

能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透各学科之间的学习内容。

能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。

教学内容：学生通过观察、思考画出三串项链中所缺材料的形状和颜色。

呈现按计算机键盘顺序排列的26个英文字母，通过看、厅、指认和读复习字母。

教学重难点：学生看图说形状，并用颜色、数量对形状进行描述。

学生认读全部字幕，并能听着自目读音用手在键盘上做出正确地反应。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、英语字母卡片 教学过程：A.Greetings.B.上课前，先布置学生在家作出一串项链。课堂上，教室可先请学生展示自己的作品。学生先用英语说一说自己项链上材料的材料。

C.带领学生看教学挂图，同时请他们思考：应该画出什么颜色的什么图形才最好看。再让学生为项链的空缺部分补图时，教室可让他们

自行设计或与同桌或小组成员商量共同设计。

D.学生完成画项链，给项链涂颜色的任务。完成后，让学生本人或相互介绍，描述项链的形状、颜色和数量。

E..让学生开展时装表演活动，让学生带上自己的项链，到教室前并向全班展示并用英语介绍、描述自己的项链和服装。描述内容包括项链材料的形状名称、服装名城、材料以及服装的颜色、数量、上边分别有什么图案以及自己喜欢不喜欢等，还可询问大家喜欢不喜欢。

F.复习英文字母。从唱、听、认、指、打、读各个方面对学生进行练习。除了让学生按键盘字母位置练习外，还可让他们根据26个字母的排列顺序一边唱个一边出示字母卡片。这种方法可以培养学生以多种认读方式识记字母，从而提高记忆英语字母的能力。

课后反思：

Lesson 5 教学目标：利用图画帮助学生进行听力理解训练。

检测学生的听力判断和听力理解。

利用图中人物和玩具、形状、服装、食物，带领学生进行全面的复习。教学重难点：根据听力材料应将图中的六个人物与六种物品连线，而图中呈现的是十二个物品。因此学生在完成练习时，会有选择项的干扰。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词开篇、录音机、主线人物头饰。教学过程： A.Greetings.B.带领学生带上人物头饰扮演图画中间的六个任务，然后，让扮演不同人物的学生各自说出人物周围每一类事物的英语单词。完成13，14，15单元形状、服装、饮食内容的词汇复习。

在进行复习的时候，播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容，并随录音说一说、唱一唱。

C.在复习的过程中，利用让学生处是卡片的方法检测学生对单词的掌握。注意单词的可数与不可数。

D.在本课的学习中，要引导学生多听录音，让学生听清楚了再做连线练习。在听录音连线的练习中有干扰项，图中有六个物品没有出现在录音中，要提醒学生认真听、仔细选。

课后反思：

Lesson 6 教学目标：能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。

能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。

教学重难点：通过游戏的方式，帮助学生进行全册内容的复习巩固。学生应根据游戏板上的要求和游戏规则开展活动。

教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，全册个单元的单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.让学生看游戏板，并向学生说明游戏规则：以最快的速度从各种走过去，最先走完者为胜利。

C.学生四人一组，没人用自己的游戏板，开始游戏。还可以有一人提问题，其他两人作裁判，裁决问题回答的正确与否。

D.请暂时没有在格中前进的一个学生用笔作记录，几下正在前进的学生回答问题的情况和得分。并且四个人中总有一人当记录员。

课后反思

第四篇：一年级英语全套教案

Lesson 1 教学内容：Lesson1:Hello 课时 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is.教学准备：词汇卡片 三个头饰 教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！

然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

二、新课

1、Hello/Hi,My name is.分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演： 要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.My name is 一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.My name is 另一个学生回答Hi My name is

2、What’s your name? 手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’s your name?的含义。

教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍。在说完Say it,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1 N1、2 将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将Amy Daming Sam Lingling I live in China 写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.My name is What’s your name? 乙：Hello.My name is

三、结束课堂教学 小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。What’s your name? My name is 重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

板书设计： Lesson1 Hello What’s your name? Hello My name is.Hi 教学反思：

Lesson 2 教学内容：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.课时 教学目的：

1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’s his/her name?

2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简单的口语对话 教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?进行对话交流。教学准备：单词卡片 手偶

板书设计：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.boy girl teacher What’his/her name? 教学过程：

（一）开始上课和复习1.师生问候：Hello!/Hi!2.复习：What’s your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。

（二）新课教学boy.girl teacher 1.教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _____.(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’s his name? 学生：His name is _____.教师: Very good!Please read after me.His name is _____.学生：His name is _____.教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What’s his name?学生：His name is _____.然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.2.播放录音，学生进行听读练习。

3运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人 4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识

（三）教科书L2N1-3 播放录音，学生看书跟读。操练：

讲授Point to a 和Show me a 的指令，通过使用这些指令，复习boy girl 和teacher，要求学生快速回答。

变换内容，训练句型。

（三）结束课堂教学。作业：对话练习。教学反思： Lesson 3 教学内容：Lesson3:How Are You? 课时 教学目的：

1、能听说辨认的单词：book chair desk

2、能正确理解句型并进行口语交际。教学重点、难点：book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学准备：单词卡片 手偶 教学过程： 开始上课和复习问候

用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!操练

通过练习Point to a 和Show me a 的指令句型，复习boy girl teacher三个词。用手偶练习句型What’s his/her name?(二)新概念

1、How are you ? I’m fine, thanks.教科书：

播放录音，让学生看书中的对话，讲解How are you ?表现对别人的关心，Fine是一个标准回答方式。角色扮演

让学生和教师一起进行如下对话： 师：Hi,my name is.What’ 生：My name is.How are you? 师：I’m fine.How are you? 生:Fine,thanks.一对一练习：

将全班分成两人一组，进行对话练习。

2、Song: “How are you?” 教科书：L3N2 播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，教师为学生做示范，再让学生跟录音学唱，一边唱，一边做动作。

3、What’s this? It’s a 示范：

手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。每次指一件物品说：What’s this? It’s a 然后变换其他单词进行练习。播放录音，学生看书跟读。

4、游戏What’s this?

（三）结束课堂教学 唱“How are you?” 作业：

根据上下文或汉语提示，完成下列句子。1.－What’s this? －It’s _____ ______（书桌）2.This is _____ ______.（男孩）

3.Hello, my ______ is Dany._____ your name, please? 板书设计：Lesson3:How Are You? book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学反思：

Lesson 4 教学内容：Lesson4 Where? 课时1 教学目的：

1、知识与技能：能听、说单词school。能正确理解并进行口语交际。Nice to meet you.Where is the ?There it is.2、情感态度价值观：培养学生互相帮助、团结友爱的优良品质。教学重点、难点：本课重点单词和句子。教学准备：磁带、单词卡片 板书设计： Lesson4 Where? school Where is the ? Nice to meet you.There it is.教学过程： 开始上课和复习： 问候

唱“How are you?” 新概念

1、Nice to meet you 用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说： Nice to meet you。缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。角色扮演

同自告奋勇的同学联系以下对话： Hello,My name is ,What’s your name? My name is.Nice to meet you.《教科书》：L4N1 播放录音，让学生看书跟读。教学侧记 做游戏：

2、Where is ? There it is.示范

把老师的书藏于教室的某个地方，假装找不到，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达老师的意思。假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is！让一个学生为你拿过来，并说：Thanks!把Where is ?There it is.写在黑板上，全体同学随老师重复朗读。《教科书》：L4N2 播放录音，让学生看书跟读。一对一练习：

让学生同伙伴练习造句：Where is ?告诉学生用不同的单词（book desk chair）和his/ her/ my /your 变换提问题。回答的学生也应变换答案：There it is.I don’t know.结束课堂教学：

作业：

1、练习本课对话。

2、将本课单词、句子写一写。

教学反思：

Lesson 5 教学内容： Lesson 5 1 2 3 4 5

课时 1 教学目的：知识与能力：

1、能听、说单词：one two three four five

2、能正确理解的句型：May I have ? 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。教学重点、难点：本课应掌握的单词句型。教学准备： 录音机、单词卡片 板书设计： Lesson 5 1 2 3 4 5 one two three four five May I have ? please 教学过程： 开始上课和复习： 问候

用Hello,class.How are you?问候全班，鼓励学生回答：Fine,thanks.How are you?教师然后回答 Fine,thank you.唱“How are you?” 新概念

1、Numbers one to five 示范

把one two three four five写在黑板上.在每个单词旁边写下数字1---5.手指每个单词,教师先朗读数遍,然后再让学生朗读数遍.教师举起手指,帮助学生一起数.再举起几本书,和学生一起从1数到5,在复数后强调突出s.教科书: 播放录音,让学生跟读.操练

让学生一起数1---5,(说单词),并伸出相应的手指数。

2、May I have ,please? Thanks.示范

向一位勇敢的学生要一本书，教师边说：May I have the book,please?边示以动作表达该句的意思。当学生把书教给教师，教师应说：Thanks.May I have the/your ,please?(book,chair desk)May I have it, please?(随意指一件物品)通过翻译教授单词please 时，应把它写在黑板上。教师说Sa y it, please 和Again,please后，鼓励学生跟自己重复几次。

手指词汇卡，练习说May I have ,please?数次。教科书第二部分：

让学生看有关对话的插图，用汉语描述插图的内容，根据画面判断发生了什么事情？ 播放录音跟读。一对一练习

让学生每人选择一个伙伴，用one 至 five和book,chair desk等单词练习向对方要东西。学生也可以通过实物或图片进行练习。结束课堂教学

《活动手册》

1、2题。教学反思：

Lesson 6 教学内容：Lesson 6 A B C D 课时 教学侧记

教学目的：

1、学生能说、会认Aa Bb Cc Dd

2、了解、初步认知这四个字母在单词中的发音

3、学唱《ABCD》英文歌曲

4、培养学生克服困难、相互合作的精神 教学重点、难点：能听说辨认字母Aa Bb Cc Dd 能正确运用句型Good-bye!Bye!See you later!教学准备：字母卡片 录音机 板书设计 Lesson 6 A B C D Aa Bb Cc Dd Good-bye!Bye!See you later!apple book cat door 教学过程： 开始上课和复习

1、教师运用下列词语与学生互相问候 Good morning How are you ? Fine,Thanks

2、做游戏“SIMON SAYS” 游戏“SIMON SAYS”句式： Where is my ? Here it is!Thanks.新授

1、Aa Bb Cc Dd 教师可用汉语讲解：英语共有26个字母，出示26个字母张贴画来说明，让学生观察：每个字母有两种字体，大写字体在名字、标题和句子中有特殊的用途

教学字母Aa，板书并出示单词apple,强调字母a在单词中的发音，再出示 name same，强调字母a的发音

教学字母Bb 和Dd 板书领读，然后出示book，说明book中字母b的读音，说明中字母的读音/ b/再出示desk 中d的读音/d/。在Bb、Dd之间写上字母Cc，领读几遍，出示cat说明cat中c的读音/k/。再出示chair，讲明ch相连发音/tf/和汉语拼音中的ch发音相似

2、做练习：

教师在黑板上再为学生演示怎样顺箭头写出每一个字母 第2题 要求学生填写以ABCD开头单词的第一个字母

3、Song“ABCsong”

首先，让学生听歌，边听边手指相应字母 逐行教唱

4、Good-bye.See you later.这部分学生自学：先看图片，猜猜李明和JENNY正在说什么，分成小组表演 结束课堂教学 唱“ABC song” 教学反思：

Lesson 7 教学内容： Lesson 7 How Many?

课时 1 教学目的：知识能力：

1、能听说单词pen pencil marker blackboard 能正确运用句型：How many do you have? 情感态度与价值观：在活动中提高学习英语的兴趣。教学重点：本课 掌握的单词、句型 教学准备：录音机 单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候

用Good morning/afternoon,class.How are you today?问候全班。鼓励学生回答：Fine thanks,How are you?教师回答Fine, thank you.唱“ABC SONG” 操练

教师手指字母表张贴画中的Aa Bb Cc Dd，让学生和自己一起朗读字母。让学生读出每个字母。问学生每个字母的发音。新概念

1、Blackboard marker pen pencil pencil case 示范

运用多种方法介绍新单词。如：用动词演示，呈现实物，画图，手指张贴画的图片，把每一个新单词写在黑板上，逐个朗读数次。教科书第一部分

让学生看教室的图片，看他们用英语能说出几种东西。播放录音，让学生看书跟读。《活动手册》第1、2题

2、How many do you have? 角色扮演

教师逐个叫起学生，引导进行如下对话： May I have , please?（复习1到5的单词）教科书第二部分 随录音跟读第二部分 操练

教授学生疑问句：Is this a ?例如： What’s this? It is a pencil.Is this a pencil? Yes!Is this a book? No.告诉学生yes或no 是回答Is this a ?问题的正确答案。结束课堂教学

板书设计： Lesson 7 How Many? pen pencil marker blackboard pencil case How many do you have? 教学反思：

Lesson 8 教学内容： Lesson 8 Again,please 课时

教学目的：知识与能力：能听、说本单元的四会单词和句型 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。教学重点、难点：应掌握的单词句型。教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程：

开始上课和复习： 问候

唱“How are you? 操练

借助实物和词汇卡片，运用下列疑问句复习本单元学过的单词和句子结构。What’s this? Is this a ? How many do I have? Where is the ? 一对一练习

让学生寻找伙伴，并练习下列对话： Hello, my name is ,What’s your name? My name is.How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.测试

板书设计： Lesson 8Again,please 教学反思

Lesson 9 教学内容：Lesson 9 My Friend 教学目的： 1.知识目标：

课时 a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。b.听、说、读写单词he,she,friend。

c.能够运用句型He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is…..2.能力目标：

能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。

教学重点、难点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。字母e,f,g,h的发音。

教学准备：字母卡片，单词卡片，he,she,friend 的贴片，手偶，录音机。教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识）1.he , she , friend.a.教师手中拿着he , she , friend 的贴片。指着在复习环节叫过的学生说： T : What’s his name ? Ss : His name is …..T : Yes!His name is…..He is a boy.He is my friend.教师边说边将he 和friend 的贴片靠近该同学，让同学们明白he , his 与 boy 是相匹配的。T : What’s her name ? Ss : Her name is ….T : Good!Her name is ….She is a girl.She is my friend.教师边说边将she 和friend 的贴片靠近该学生，让同学们明白she , her和 girl是相匹配的（将he, she,friend贴在黑板上）He is my friend.She is my friend.b : Practice in pairs 三个人一组 c : Play a game.“Stop!Go!” 教学侧记

2．This is ….a.教师将已经准备号的手偶展示出来 T : Look here!Boys and girls!Ss : Wa.T : What’s this ? Ss : It’s a tiger.T : Yeah!What’s his name ? Do you know ? Ss : No.T : His name is Bell.What’s hia name ? Ss : His name is Bell.3．Ee , Ff , Gg , Hh(教师在上课之前画好四线三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈现新知识：

教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an erase.What’s this ? Ss : It’s an erase.教师带领学生反复读 eraser 并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 : E.S2 : E.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me.其他三个字母的教学过程同Ee相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。c.Play a game.Part Four: Class closing.本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学习，形成积极模仿，大胆开口练习的学习习惯。板书设计： Lesson 9 My Friend Ee ,Ff, Gg, Hh He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is 教学反思：

Lesson 10 教学内容：Lesson 10 Open , Close 教学目的：1． 知识目标：

a.掌握字母I i , J j , K k , L l 的正确写法。

b.听、说、读、写单词 door , eraser , window , open , close。c.能运用open , close 说短语。

课时 2． 能力目标：

能够听懂带有open和colse短语的指令，并能够运用open和close说指令。3． 情感、态度、价值观：

通过学习物品的单词，使学生养成爱护公共物品的好品德。

教学重点、难点：a 掌握字母的正确书写以及四会单词。b能听懂open , close的指令。教学准备：单词卡片、单词贴条、录音机 教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识）教师将准备好的单词贴条依次拿出。T : What’s this ? Ss : It’s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil / teacher / erase.T : Yes , very good!T : Now , What’s this ?(教师拿出单词卡片 door)。Ss :(在这儿，胆子大的同学就会说)It’s 门。T : Good!It’s a door.(将单词卡片贴在黑板上)。Ss : It’s a door.T : Door.Ss ：Door!教师带领学生反复读数遍。Window 的教法与door相同。

2、Ii、Jj、Kk、Ll ,(教师在上课之前画好四线三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

教学侧记

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈现新知识：

教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an ice cream What’s this ? Ss : It’s an ice cream 教师带领学生反复读ice cream并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 :.i S2 : i.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me.其他三个字母的教学过程同Ii相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。第三部分：

Play a game :“Simon Says”.只有发布命令的人说“Simon says”时，命令才有效。a.教师说，学生做。起到一个演示的作用。b.学生说，学生做。板书设计：Lesson 10 Open , Close I i , J j , K k , L l door , eraser , window , open , close

教学反思：

Lesson 11 教学内容：Lesson 11 ：Red、Yellow Blue

课时 教学目的：学生能熟练的运用red、yellow、blue三个单词描述身边事物的颜色。并且能利用与之相关的短语及句子进行口语会话。

教学重点、难点：red、yellow、blue What co lour is it? It’s ____.教学准备：单词卡片 教学过程：

一、以歌激趣，活跃气氛 ① Greetings ② Sing a song “How are you?”（师生、生生之间边握手边唱歌）

二、热身复习，活跃思维

① 学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）

② 全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、three、four、five;five、five 是老五。

三、创设情景，引入新课

① 教师问同学们：DO you like drawing pictures?（你们喜不喜欢画画？）

②（让同学们看图）Look at my picture.看看老师画的画漂亮吗？（出示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？ ③ 引出新课题：lesson 11 :colour（板书）

四、呈现新知，自主学习

① 利用多媒体课件画图引出要讲的生词。

② 电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，“little teacher”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词……（板书）③ 点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书）④ 点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音one by one一个一个的读，一行一行的读，领读……（板书）教学侧记

⑤ 串读三个单词。

五、课间娱乐，歌谣助记

① 电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。

歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、red是红色；画个月亮是黄色，yellow、yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！

六、巩固练习、游戏助记

七、句型学习，实践运用 板书：What co lour is it? It’s ____.领读句子。

小组之内做此游戏。一组表演。

八、短语新授，拓展思维

电脑出示一个无色苹果，教师问学生：What’s this?(It’s an apple.)点击出单词“apple”接着问:How many apples?(One apple)点击出单词“one apple”点击出红色，师问“ What colour is it?”(It’s red)引导学生说：one red apple 其余几个短语由课件出示，学生自学。two yellow keys（两把黄色的钥匙）three blue chairs(三把蓝色的椅子)four blue markers(四根蓝色的彩笔)five red books(五本红色的书)

九、总结延伸，学以致用

学生总结本课所学内容，布置课下作业。

唱歌 “stand up, sit down”结束课堂教学。

师生互说“Goodbye!See you next class!板书设计：Lesson 11 ：Red、Yellow、Blue red、yellow、blue What colour is it? It’s ____.教学反思：

Lesson 12 教学内容：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green 课时 教学目的：1． 听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers 2． 听、说、读词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 教学重点、难点：听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers以及词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 1.能够运用词组

2.能够听懂有这些短语的指令

教学准备：圆盘（包括10种颜色），一把剪刀，三支铅笔，三支彩笔，单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候 操练

引导学生进行如下问答操练： What’s this? Is this a or a ? Do you have any/a ? Hou many do you have? 新授内容

1、Pink orange purple green 示范

举起紫色、橙色、粉色、绿色的物品，然后朗读表达这些颜色的单词。表述时可用不同的短语： This is（色彩名称）This colour is（色彩名称）教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。操练：

手指教室内粉色、橙色、绿色、紫色的物品，引导学生进行如下问答操练： 师：What colour is this?/What colour are they? 生：It’s.They are.师：Is this or ?/Are they or ? 生：It is/They are.教学侧记

2、Scissors pencils markers Cut write draw 示范 复习和等指令

教师可同时示范sc?issors和cut两词的含义。例如，举起一把剪刀，说几遍sissors，然后同全班一起读几遍，用汉语讲明sissors有两个臂，因此在英语中被视为两物，单词尾部常加s。用剪刀剪一下纸，同时应说cut和cut with scissors数次，然后让学生跟读几遍。讲解markers和draw pencils和write.教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。操练：

运用学生学过的新单词和其他单词，进行下面的问答训练： 师：Where is/are(the/your/his/her)pencil/markers/scissors 生：There it is./There they are.3.Song:This is way we walk to school.先听录音，然后再逐段教唱，并加上动作。教科书：L12N3 播放录音。教师与学生一起唱并加上动作。结束课堂教学：

让学生选一首自己喜欢的歌曲唱。作业：

1、练习写本课单词。2连线：

cut door draw pen write scissors open marker 板书设计：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green cut, write, draw, scissors, pencils, markers Pink, Orange, Purple, Green 教学反思： Lesson 13 教学内容： Lesson 13 Black, White, Brown 课时 教学目的： 1.掌握Qq , Rr , Ss, Tt的正确书写。2.掌握单词in, on, under black white brown.3.掌握句型Where is it? It’s…

教学重点、难点： 1.方位单词in, on, under的拼写。2.掌握句型Where is it？It’s in/on/under将句型运用到生活实践中。教学准备：学生书桌上的文具 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念

1、Black white brown 示范

举起棕色、黑色和白色的事物，读出表示该颜色的单词。教师演示时，运用下面不同的用语： This is（色彩名称）This colour is It’s yellow.What colour is it? 教科书第一部分 播放录音，学生跟读。

2、In, on, under 教师把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通过如下句子结构多次进行练习。The scissors/marker are/is in /on/under the chair/desk.The pencil.book is in/on/undrer the.Where is the ? Is the in/on/under the.3、Qq , Rr , Ss, Tt 手指图片一边念一边指图片。播放录音跟读。

板书设计：Lesson 13 Black, White, Brown Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It’s… in, on, under I don’t know black white brown 教学反思： Lesson 14 教学内容： Lesson 14 6 7 8 9 10 课时 教学目的：知识目标：1.听、说、读、写数字单词six to ten 2.掌握句型How many? 能力目标：1.能根据所学的句型，进行简单的问答。2.能够跟节奏唱英文歌曲。教学重点：数字单词以及句型 教学难点：名词复数的发音

教学准备：一个装有很多各种数量的学习用具的神秘书包 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念

1、Numbers six to ten 教科书第一部分

利用数字张贴画介绍从6到10的英文数字单词。在讲解时，把每一个数字单词和数字写在黑板上。如：six6 播放录音跟读。操练

手指黑板上的数字进行问答练习。

师：What’s this? 生：It’s a.师：Is this a or a.生：It’s a 做游戏：

2、Song:“Stand up,Sit down” 在唱此歌前，应先教歌曲中的主要词汇。示范

通过动作演示jump look point reach sit stand。做动作时，鼓励学生同老师一起朗读单词。播放录音，让学生边听边看书中的图片。缓慢地唱每一句歌词，并加动作。随音乐完整演唱歌曲，并伴以动作。活动手册1---3题。

板书设计：Lesson 14 6 7 8 9 10 six seven eight nine ten up down stand sit 教学反思：

Lesson 15 教学内容：Lesson15Jenny’s Favourite Colour 课时 教学目的： a、通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）下列字母： Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz b、能认读与字母相匹配的单词：umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo.c会使用句型“What’s your favourite colour?”来询问，进行简短对话。教学重点：字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 教学难点：句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

教学准备：字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸和小星星。教学过程： Step 1 热身

1、Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.2、Review（1）排列字母顺序。

小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（适时奖励）Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨伞.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu)让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。Step3、巩固练习

1、“我是小小书法家”

小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）教学侧记

2、游戏“Find Friend”

把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。

3、唱歌曲“ABC”

我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

1、游戏“Guess Colour” 用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，同学们齐问：“What colour is it?”猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。

2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板书相应句型，领读多遍。

套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is…

（增加课堂的趣味性）

3、创编对话

小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）

（设计意图：培养综合语言运用能力）Step5 Class Closing

1、请学生说一说这节课学到了什么。

2、家庭作业

搜集用今天所学的字母开头的单词

板书设计：Lesson15Jenny’s Favourite Colour Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz What’s your favourite colour?”

教学反思：

Lesson 16 教学内容： Lesson 16 Again,please!课时 教学目的：能够认读、掌握、灵活运用apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

教学重点、难点：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

教学准备：单词卡片、水果实物、快餐店大挂图、售货员制服、快餐店食品 教学过程：

Part1: Sing a song.Part2: Greeting.T: Hello, everyone.S: Hello, teacher.T: Are you ready for a class? S: Yes.T: Good.Do you remember the No16 to No.20?n S: Yes.T: Now, Let’s play a game.one by one.say “one”to “twenty”.S1: one S2: two.S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学.T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game ,too.Please you guess “What’s this?” T: What’s this? S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。Part5: Finish test《Activity book 16》 Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Class closing.板书设计： Lesson 16 Again,please!apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.pizza、pop、donut、hot dog。

seventeen、eighteen、nineteen、twenty、教学反思：

Lesson 17 教学内容： Lesson 17 Happy, Sad

课时 教学目的：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。

（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.学生能用英语指出自己的某些身体部位，并能通过别人的指令快速的找到相应的部位。教学重点、难点：

1、单词和句子（刚刚提到的）

2、学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。教学准备：

1、一张身体部位的挂图。

2、录音机和磁带，卡片。

3、手偶 教学过程：

（一）关注兴趣，导入情境

1、Greetings(利用“How are you？”和学生们打招呼)

2、Sing a song“How are you?”(老师和同学之间边握手边唱)

（二）创设情境，学习新知

1、T：Do you feel happy? I feel happy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）ok ,today we’ll learn our new lesson，Lesson 17 ：Feeling感觉。领读课题。（简化课题，有助于化解难点。）

2、把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。

3、“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。两个词都比较简单，练习时间不用很长。

4、老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子），鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出Feel 板书 这两个句子，feel 用彩色粉笔写，领读feel。

5、出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy!I feel sad!边做表情边说歌谣。homework（作业）

1、自己话一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad，并且标出身体的各个部位。

2、用汉语写出自己高兴或是不高兴的理由，各五个，然后用英语说。目的就是培养学生的应用英语的意识。

3、Say “Goodbye” to the children.板书设计 Lesson 17 Happy, Sad happy, sad How do you feel? I feel_____.body, head, hand, arm, leg, foot。

教学反思： Lesson 18 教学内容： Lesson 18 Hot ,Cold 课时 教学目的：知识目标：

1、使学生能认识和口头运用cold, hot, tired

2、使学生能理解并能口头回答Are you____? 能力目标：使学生能够听懂、并会说本课对话，并能运用所学的有关感觉和感情的词句进行对话。

情感态度价值观：让学生通过学唱本课歌曲，增强学生学习的兴趣。教学重点、难点：单词和句子 教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、今天的问候语可以开始操练 How do you feel? I feel____.Are you___?，这样，既复习上节课的内容，又为本节课的学习提前做好准备。

2、利用歌谣复习17课的身体部位，同时活跃课堂气氛。

3、可让学生提问教师How do you feel?教师边回答边用体态语帮助学生明白自己的意图，把单词cold, hot, tired呈现给学生，尽量为学生创造真实的语境进行学习。

4、鼓励学生运用自己的想象力，找伙伴并根据有关感受，包括冷、热、累的问答进行对话。

这里也可以利用一个歌谣。Hot、hot、hot、I feel hot；cold、cold、cold、I feel cold；Tired、tired、tired，I feel tired。歌谣节奏明快，学生乐于说唱。

5、学生可和教师边做动作边说短语sit and cry, fan your face, go to sleep, stamp your feet.6、英文歌曲中的一些内容在第17课已经学过，曲调也相当熟悉，教师可和学生边唱边做动作完成这一活动。

7、作业：完成活动手册。熟记歌谣，并且表演。鼓励学生自己尝试编歌谣。教学侧记

板书设计 Lesson 18 Hot ,Cold cold, hot, tired Are you____?

教学反思 Lesson 19 教学内容： Lesson 19 In, Out 课时 教学目的：

1、知识方面：学生会说，认识和口头运用nose, eye, ear, mouth;并能认识in, out, left, right。

2、能力方面：学生能唱本课歌曲第一段。

3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性

教学重点、难点：

1、教学重点：nose mouth ear eye，2、教学难点：left，right； in，out 教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、今天的问候语可以穿插17和18两课的关于感觉的问候语，根据学生实际情况选择。

2、Sing an English song “If you’re happy and you know it” with the actions

3、教师通过自己的脸部说明单词eyes, ears, mouth, nose，注意理解：我们有两只眼睛和耳朵，所以要加s表明。利用“双簧游戏”练习表示身体部位的新旧单词。这里可以利用的游戏很多，可以根据学生爱好，随意的选择。

4、利用左右手引出单词left, right ；学生们几乎都听过兔子舞，可以利用里面的一句来练习左右。Left, left, right, right, go ,turn around, go ,go go!边说边做动作。向左跳一次，向右跳一次，前一次，转一圈。学生们喜欢这样节奏感强的说唱。

5、利用实物演示单词 in和out的意思；利用不同的实物进行多种操练。

6、学唱歌曲，不用解释歌词，让学生通过老师的动作来猜意思，最后解释。教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。

7、作业：回家画一个人物，分别标出身体部位的单词。完成活动手册。

板书设计 Lesson 19 In, Out nose, eye, ear, mouth;in, out, left, right。

教学反思：

Lesson 20 教学内容： Lesson 20 Warm, Cool 课时 教学目的：

1、知识目标：

1、使学生能认识warm, cool；能说，认识和口头运用shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。

2、能力目标：学生能唱本课歌曲。

3、情感态度价值观：培养学生练习运用所学知识解决实际问题，进行日常交际的能力。教学重点、难点： 教学重点： warm, cool以及身体部位的单词。

教学难点：this 和that的初步认识。教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、采用自然的与学生交谈的形式进行复习How do you feel? I feel hotcold.2、利用实物让学生亲身感受冷，热，温暖和凉爽，引出单词cool, warm,并演示This is warmcool.(如：给学生一杯温水告诉他This is warm…)

3、利用人体张贴画引出单词shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe；教师可组织学生进行巩固练习，如：对口型游戏，快速强答游戏或Simon says等游戏。

4、第三部分歌曲节奏明快，简单实用，可让学生先听一遍，然后和老师边做动作边唱。

5、作业：画这个人体图，表明每个部位，看谁画的好，奖励作业小明星卡。活动手册。

板书设计 Lesson 20 Warm, Cool warm, cool；

shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。this 和that

教学反思：

Lesson 21 教学内容： Lesson 21 Look at your hair 课时 1 教学目的：

1、知识方面：听说读词组 long hair, short hair, straight hair , curly hair

2、能力方面：能用本课所学描述不同人的头发。

3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性

教学重点、难点： 学会描述不同类的头发，并且实际运用。教学准备：

1、录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。

2、彩笔 教学过程：

1、不要忘记用学过的How do you feel 互相问候。

2、利用歌曲和歌谣复习身体部位。

3、教师摸着自己的头发介绍hair。可借助图画或自己、学生来说明long/short/straight/curly hair的意思；让学生根录音学习四个短语，出示歌谣：Long是长，short 是短，straight直,curly卷，头发形状多变幻，我的头发真好看！分别指同学们不同的头发，说头发。（让学生触摸到头发学习单词各学生留下深刻印象，有利于记忆单词）

4、利用图画展示头发的不同颜色，练习说短语blond, black, brown, red(hair)。

5、练习说句子。

6、利用歌曲帮助记忆，long hair, short hair;long hair, short hair;My hair is black, My hair is black;Curly hair ,straight hair, Curly hair ,straight hair, Her hair is blond, Her hair is blond!利用中文曲调翻唱英文歌曲的形式，学生们也很喜欢。

7、第三部分，可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习long, short, big, little.“long”两臂上下伸开，表示长；“short”两臂收回，表示短；“big”两手张开画个大圈，表示很大；“ little”用两个手指做个特别小的圈。（学完单词后，教师做动作，学生就能很容易的说出这些单词。）

8、在黑板上画出不同的大（小）耳朵，长（短）腿等

等的怪物来讲授第二部分短语。（通过画图给学生一个直观的印象，对学生记忆、再现这些单词有益处；学生可发挥自己的想象力，自己画图，用所学的短语描述给同学听。）教学侧记

9、作业：画不同的头发，或是别的东西，用学到的六个形容词形容，并写下来。活动手册。板书设计 Lesson 21 Look at your hair long hair, short hair, straight hair , curly hair 教学反思： Lesson 22 教学内容： Lesson 22 Look at Your Eyes!课时 教学目的：

1、知识目标：使学生能认识blue,brown,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.2、能力目标：能用所学内容描述自己和他人，培养学生的口语运用能力。

3、情感态度价值观：通过歌谣、游戏等方式让学生愉快的学习英语。

教学重点、难点： 本课关于颜色的单词，并利用这些单词，描述人物的主要特点 学会描述不同的眼睛，形容不同的人。

教学准备：录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。教学过程：

1、利用图画进行提问：What colour are your/his/her eyes?让学生说出颜色或说My/His/Her eyes are___.（如有必要可进行提示）。

2、让学生自由结组，轮流问答关于眼睛颜色的一些问题，引导学生用所学内容进行问答练习（可放到小组中练习）.3、告诉学生画一个怪物并涂上颜色，并运用所学知识描述图画。

4、利用简笔画展示小孩儿，男人和女人，并用动作和翻译说明beautiful, handsome, pretty这三个描述性的词汇。分别练习。

5、学生指着图片练习句子或自己画图，用所学的内容描述图画，如：He is handsome;She is beautiful;She is pretty.6、学唱歌曲，先解释歌词，教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。歌曲让学生理解意思即可。

7、作业：作画配以英语注释。

板书设计 Lesson 22 Look at Your Eyes!blue,brown,black,green(eyes)handsome,beautiful,pretty.教学反思

Lesson 23 教学内容：Lesson23: Are you okay？ 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.情感目标： 培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：本课重点单词和句子。教学准备：磁带、单词卡片 教学过程：

一、情境导入，交流信息

1、全体学生问好:Good afternoon, class.2、出示单词卡片和词语卡.回忆上节课的单词.教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.Open your book.二、整体感知，自主定向

教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语

三、自学讨论，集体交流

1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件

2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。

3、教师在行间巡视指导。

4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。

5、让学生自己来当一会小老师。

老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you today？Are you okay？

No.I have a headache.I feel sick.I have a stomachache What is the matter？ I cut my knee.教师板书短语并让学生齐读.6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.7、教师检查练习情况.四、点拔归纳，质疑求异

让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。

五、拓展训练，形成能力

1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。

2、出示练习题堂堂清。

板书设计：Lesson23: Are you okay？ I have a headache（stomachache）What is the matter？

Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）

教学反思：

Lesson 24 教学内容：Lesson24：Again，please！

课时 教学侧记

教学目的：知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话.通过游戏与练习,复习所学单词。能力目标：复习所学的新句型与交际用语。情感目标： 培养学生的口语交际能力。

教学重点、难点：通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话

教学准备：单词小卡片和小黑板

教学过程：

一、情境导入，交流信息

Hello ,class!What are you doing ? Today, we learn lesson 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!

二、整体感知，自主定向 让学生看书中单词，先自己复习

三、自学讨论，集体交流

1、教师出示卡片进行开火车游戏.教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.3、短语操练 教学侧记

4、口头问答

教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you feel? What colour is your hair？ What do they look like？ How are you today? 教师板书短语并让学生齐读.5、回顾本单元的英语句子.教师提出问题让学生进行回答 师:Nice to meet you.Where is the school? What’s your name? What’s this?

6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.7、教师检查练习情况.四、点拔归纳，质疑求异

让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.教师作出评价,给予肯定和表扬.五、拓展训练，形成能力

1、教师和学生一起回顾这堂课并作出总结

arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad 板书设计： Lesson 24: Again, please!arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad

教学反思：

Lesson 25 教学内容：Lesson25:Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭成员的关系。情感目标：培养敏捷的思维，及热爱父母的情感。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

唱歌：让学生选一首最喜欢的歌曲。新概念

1、Cry(ing)laugh(ing)sing(ing)play(ing)talk(ing)示范

当教师和学生一块说cry,laugh,sing,和play时，应以动作演示这四个词的含义。把这几个词写在黑板上并且指着每个词让学生重复说。教科书第一部分

讨论书中的图画。尽量多用英语。例如： Point to someone laugh.Is he/she happy or sad? Where is someone talking? Why is the little girl crying? 播放录音，让学生看书跟读。操练 让一名自告奋勇的学生站在桌旁表演五个动作中任意一个动作并重新操练。还可以表演其他动作。

2、Family daughter son mother father 教科书第二、三部分

向学生说明他们将学习有关家庭的内容。

引导学生讨论书中关于Jenny的家庭和LiMing的家庭 的照片。例如，问学生是否注意到了照片中家庭成员的 排列情况。为什么要那样排列？通过叙述这些照片来复习词汇并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/ mother的概念联系起来。操练

领着学生操练关于家庭成员的句子。可画一个家庭草图，指着图提问： Is this a or a ? A.Is he a daughter? No,he’s a son/father.练习

要求学生画一幅自己家庭的图画并用新学的词汇标明。结束课堂教学 唱歌。作业

读句子，判断对错。

1、She is my father.()

2、Jenny is her mother’s son.()

3、He is LiMing’s father.()

4、She is Jenny’s mother.()

5、LiMing is a daughter.()板书设计：Lesson25:Family father---mather son daughter

教学侧记

教学反思：

Lesson 26 教学内容：Lesson26:LiMing’s Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭(包括姓名、职业、高矮)。情感目标：学会关心家人、互亲互爱。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候学生。唱歌 角色扮演

让学生组成三人一组，并轮流按以下方式练习对话。学生甲：做一种动作

学生乙：（对学生丙）What’s he/she’s doing? 学生丙： ing或者He’s/She’s ing.教师与学生一同复习一些动作。快速地完成这项活动。新概念

1、Businessman,doctor,student.My father/mather is a.讨论

介绍概念Businessman,doctor和student.。例如，让学生回忆并说出如果他们受伤谁能帮助他(nurse)。说明doctor是干什么的并说明LiMing的妈妈是一位医生。用同样的方式介绍 Businessman和student.教科书第一部分

让学生看书中的图画并用英语描述他们所知道的情况。

指着图并慢慢地给学生读每个句子。然后播放录音，让学生看书跟读。2 Short.tall 示范

通过比较图片、实物和在黑板上画图来说明。也可挑一高一矮两名学生演示。教师指着一名学生说：Short/tall.Tall/short.Say it,please.生：Short/tall.师：Ishe/she shotr or tall? 生：He/she is.教科书第二部分

当教师和学生一起说shotr，tall时，让学生指着图，播放录音，让学生看书跟读。小组练习。

3、Song:I “love you,You love me” 教科书第三部分

教学侧记 把这首关于家庭的歌曲一句一句地教给学生。然后放录音，让学生跟着唱。最后一句指的是一个孩子和他的父母。结束课堂教学

作业：将下列反义词连线。short tall curly

short straight long 板书设计：Lesson26: LiMing’s Family short tall student doctor businessman woman man 教学反思：

Lesson 27 教学内容：Lesson27:Jenny’s Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。情感目标：培养关心他人的品质。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候学生。唱歌

游戏：练习上节课的句型。新概念：

Police office bus driver carpenter 讨论

让学生想想他们的家庭成员。学生能识别mother father son daughter.解释Jenny有一个妹妹和一个哥哥。在加拿大和一些其他国家，家中通常比中国的家庭人口多。让学生跟教师多读几遍这些词。

介绍police office carpenter bus driver然后随教师反复朗读。教科书第一部分

让学生看图并用英语描述他们所知道的一切。学生应能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。指着图慢慢地给学生读句子。然后播放录音让学生看书跟读。操练

依据学生家庭实际情况练习相应的句型。

2、教科书第二部分

引导学生讨论书中所讲述的故事。例如，这些事件是在哪发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子，并说出他们认识的词语。

播放录音，让学生看书跟读。然后解释生词，如：relax still poor cut.结束课堂教学

作业：画一张关于你家庭的画。写出正确单词：

ohmrte hftear nos autegrdh 板书设计：Lesson27: Jenny’s Family police office bus driver Where is ? carpenter brother sister 教学反思：

Lesson 28 教学内容：Lesson28:Brother,Sister 课时 教学侧记

教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语描述自家的一张照片。情感目标：培养认真观察的能力。会作自我介绍。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候他们。唱歌 小组练习

复习上节课的句型。新概念

1、Brother Sister 教科书第一部分

让学生看图并描述他们能用英语表达的一切。问学生能认识照片旁边句子中的哪些词，并说说意思。用下列问题提示学生。

What is Jenny’s sister’s name? What colour is Lynn’s hair? Is the girl pretty? Who is Bob? What is Bob? Is Bob tall or short? Is the young man handsome? 播放录音，学生看书跟读。

2、Old young 示范

比较图片、物品和绘画来演示old young。看图片引导学生进行如下对话： 师：Old young.Say it,please.教学侧记 生：Old young 师：Is he/she old or young? 生: He/She is.练习；

在练习本上画四幅图，每幅图标上short 或 tall，old 或 young。当学生画完后，在小组中讨论并用英语完成图画描述。

手偶游戏。引出第三部分内容。教科书第三部分

和学生一起看着图画和词汇。问学生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?帮助学生说:He/She is years old.帮助他们说Jenny和LiMing母亲的年龄。

播放录音，让学生看书跟读。然后和全班同学一起大声地读每个句子。结束课堂教学

作业：练习做自我介绍。如 Myself Hello!My name is.I am a boy/girl.I am a student.I’m in Class 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.板书设计：Lesson28: Brother,Sister brother sister How old are you? old young I’m years old.教学反思

Lesson 29 教学内容：Lesson29:Happy Birthday 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能理解阅读课文内容。会唱生日歌。情感目标：培养同学之间互相关爱、团结、有礼貌。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

唱歌：选学生最喜欢的歌曲唱。新概念

1、Birthday cake candle present party 示范

利用图片，用中文介绍birthday，然后用英语问学生What day is your birthday?让学生用汉语回答。再出示生日蛋糕、生日礼物和宴会的图片，问学生关于他们自己的生日情况。允许学生用动作和汉语表达他们的意思。教科书第一、二部分 播放录音，让学生看书跟读。

提问学生问题以检查他们的理解情况。尽量用英语。如： 师：Is Jenny happy? 生：Yes.师：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s 生: Birthday.师：Very good!How old is Jenny? 生 Ten.师：Very good!教学侧记

如果学生回答问题有困难，教师可自己先回答几遍。注意对话结束时Jenny问LiMing的那个问题Will you come to my birthday party?确保学生能理解。一对一练习

让学生找伙伴并一起练习对话。一名学生扮演Jenny，一名学生扮演LiMing。

2、Song: “Happy birthday” 这是给某个人过生日时唱的一首传统英文歌曲。通常是在某人吹生日蜡烛之前唱。一句一句地教唱这首歌。告诉学生在空白处填上一个人的名字。今天是Jenny的生日，所以我们唱她的名字。播放录音，和学生一起唱。结束课堂教学 作业：

在你生日的时候，你想让妈妈送你什么生日礼物？画一画，并涂上颜色。板书设计：Lesson29: Happy Birthday birthday cake candle Happy birthday to you!present party 教学反思：

Lesson 30 教学内容：Lesson30:The Family in Our House 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的句型.能力目标：理解并会唱这首歌曲，发挥自己的想象作出合适的动作。情感目标：培养诚实的品质。学会关爱家人，与家人和睦相处。教学重点、难点：本课重点句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 操练

用角色扮演的形式引导学生进行关于生日的问答练习。系列操练

用一系列操练练习。学生甲：How old are you? 学生乙：I am years old.学生丙：（指着学生乙问学生丁）How old is he/she? 学生丁：He/She is years old.学生戊：（重新开始系列操练）How old are you? 学生巳：I am years old.练过几遍后，再换其他学生重新开始操练。新概念

1、Song:“The Family in Our House.” 教科书第一部分

这是根据一首名叫的老歌改编的歌曲。本课先学一段。一句一句地教唱这首歌。向学生讲解歌词含义。播放录音，和学生一起跟唱。

2、教科书第二部分

这是另一篇关于Jenny家庭的故事，用学生知道的词语和用语表达意思，并把新词语列入上下文，以便使学生能猜出它们的意思。

引导学生快速讨论图中所讲述的故事。然后让学生找伙伴进行对话练习。播放录音，让学生看书跟读。然后帮助学生理解一些生词和用语如： I feel too sick to go to school!I feel much better now!You’re welcome!提问学生问题来检查他们的理解情况。Why does Mrs.Smith go to visit Dr.Liu? What’s the matter with Lynn? What does Lynn say? Does Lynn’s head really hurt? Does Lynn’s stomach really hurt? 结束课堂教学 作业：找一找，圈单词

r y e m s l p h b o n o b r o t h e r g m l a k n t b l e c r u l f a t h e r d l c t a l l g e r d n d h m i n f h i z m r s i s t e r j q u v o l d x l y o e s t d y o u n g k h f d a u g h t e r w daughter brother mother father family old young tall son sister 板书设计：Lesson30: The Family in Our House The family has afather.The mother finds a daughter.I feel too sick to go to school.教学反思：

第五篇：一年级英语上册教案

课题 Module 1 第1课时

教学内容 Unit 1 Hello!教学目标

1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学重点 :

能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；

教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身

1、let's sing 听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现

1.Warm-up Activities 教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3.Listen and say 教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法

（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）

设计意图: 活跃课课堂

教师走近学生，容易让学生融入课堂

课题 Module 1 第 2 课时

教学内容: Unit 2 How are you ?

教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。

教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习

1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈现

1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练

1.做“开火车”的游戏

一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答

Hi ,„how are you? I’m fine.Hi „ how are you? Step4 巩固

1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调

2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图: 可以增加学生学习的兴趣

使操练不枯燥，学生主动投入到学习中

设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.课题 Module 2 第 1课时

Unit 1 What’s your name

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程 : 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

师生互相问候Hello!/Hi!

(3)

学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

呈现新课(Presentation)

(1)

老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2)

跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3)

听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)趣味操练(Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:

(1)

教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2)

教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3)

学生听录音做练习。

(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展:

帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

课题 Module 2 第 2课时

Unit 2 I’m a boy

教学目标：

1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。

3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。

教学重、难点：

1、单词：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问好：Good morning.How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。

2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。

3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”

4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。

5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。

6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。

7、听磁带读课文，分男女生读。

板书设计

Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl

panda

课题

Module 3 第 1课时

教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。

2、学说句子：How many?

3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Warm-up 2.复习歌曲Hello 3.教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。

1）请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。3）教师向学生提问：How many„?

设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆

课题 Module 3

第 2课时

教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标

学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say.教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授单词 ：

1、齐读单词（one~ten）

2.单词抢答竞赛。（教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3.活动：

⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、Listen and find.a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Game.根据课文第四部分，做游戏

设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥

课题

Module 4 第 1课时

教学内容 Unit 1 It’s red.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。

2、学说句子：It’s„

教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点

注意red中摩擦辅音的发音

大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备

单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.1.Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法

2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.对所学的单词进行反复的操练 a)师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。c)What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3.1.Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习

课题

Module 4 第2课时

教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标

熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点

将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.复习学过的表示颜色的词语 2.词1-10 3.听歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.听录音说本课词语，看图片理解词义 3.Listen, point and chant 听录音 4.Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 Step3.1.学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。

设计意图 有激发学生学习动力的作用

课题

Module 5 第 1课时

教学内容 Unit 1 Sit down!教学目标

熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：

1、齐读短语Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、发指令竞赛。

（教师向学生发指令，学生快速做动作。）

4、活动：

⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Listen and act.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.注重学生的发音.练习

课题

Module 5 第 2课时

教学内容 Unit 2 Point to the window.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。

2、学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程 Step1.1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生

今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范

2．用手指着窗户，说

It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复练习Step2.活动：

1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色发指令。Step3.1.歌曲教学

听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作

2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图

复习旧引出新的单词,短语.知

课题

Module 6 第 1课时

教学内容 Unit 1 This is my teacher.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：This is„

教学重点 教学难点

Listen ,point and find.使用This is„

教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3.师生进行口语交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令）Step3.This is„/Pleased to meet you./Good boy.活动：

1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk„

2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4 Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.让学生习惯认真用耳听，并且回答问题

课题 Module 6 第 2 课时

教学内容 Unit 2 That is a cat.教学目标

学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say.使用That is 教学难点 Listen point and say.教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1.1.唱歌曲，并加以动作

2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2.请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备，上台表演 Step4.1.根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西

同学B就那一样东西说出This is a „的句子。设计意图

课题 Module 7 第 1课时

教学内容 Unit 1.What’s this ? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：What’s this? 教学重点

1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲

3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1.教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3.让两个同学一组到前面进行一问一答

4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 7 第 2课时

教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s my„

教学重点 会听说短语：.It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1．齐读短语Amy!What’s this?„ 1.发指令竞赛。

教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：

1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图

对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 8 第 1课时

教学内容 Unit 1 Is it a dog ?

教学目标

1、认识fox、monster、kite 三个单词

2.学习句子：Is it a „?

教学重点 新授单词的认读；

学习句子：Is it a „

教学难点

新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”

5.Learn some new words:（出示图片monster）

①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.设计意图

课题 Mdule 8 第 2 课时

教学内容 Unit 2.It’s a black cat.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s a black cat.教学重点 会听说短语：It’s a black cat.教学难点

1． Listen and repeat.2、使用It’s a„

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习句型，开展师生之间的对话

T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：

1.齐读短语Oh!It’s a black cat.2.活动：

⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色发指令。

4． Listen and say.Then chant.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4 Game.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图

能够提高学生学习的兴趣

课题

Module 9 第 1课时

教学内容 Unit 1 How old are you?

教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调

教学重点 How old are you? I'm nine／ten.教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程

一、组织教学 师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5„STAND UP

二、复习

1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!What's your name? My name is„.Goodbye/Bye-bye.会话部分

1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。

2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 单词卡片 录音机和磁带 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。

三、家庭作业

课题 Module9 第 2 课时

教学内容 Unit 2 Happy birthday!教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学

chant 教学

教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程Step1.1.听歌曲Happy birthday 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音

3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1.让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。设计意图 能够以所学进行扩展 教学感受

课题 Module 10

一、教学目标：

A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。

B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。

二、教学重难点：

on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。

三、教学过程： I、Warm—up

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?

Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)

3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）(课件出示句子“„„in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation

一、IN

1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读

T: in ↗ in ↘in the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）

跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(奖励学生)

二、where’s my pen

1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK.Now, stand in a line(让学生排成一队)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„

出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON

1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?

Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?

Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)

2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗ on ↘on the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）

跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提

on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER

1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?

S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）

跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

3、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk

S2: under ↗ under↘ under the book

S3: under ↗ under↘ under the seat

(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)

4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)

五、课文内容

1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二张课件 T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答

3、出示第三张课件

请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。

4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、Practice

1、chant 用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)

2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!

3、I’m a magician!

T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin!V、Over T: Class is over.