第一篇：四年级英语科教案5
Unit 4: It’s warm today 教学目标 1.能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What’s the weather like in Beijing ?Can I wear my new jacket?（4）:It’s warm today.Let’s play football.It’s cool.Is it cold?（5）会唱歌曲“Thunder”。2.知识目标
（1）掌握A、B部分read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Let’s learn.Let’s talk中的单词和句子。（3）理解Let’s do.Let’s chant等部分的内容。（4）了解story time.Good to know等部分的 内容。3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
教学重点： 教学难点：
教学时间 共 六 课时
1、A Let's learn Let's play Let's chant 一 课时
2、A Let's talk Let's chant C Good to know 一 课时
3、A Read and write B Let's do C Let's sing 一 课时
4、B Let's learn Let's find out C Story time 一 课时
5、B Let's talk C Let's check 一 课时
6、B Read and write C Task time Pronunciation 一 课时
第1课时 A Let's learn Let's play Let's chant
教学内容： A Let's learn Let's play Let's chant 教学目标：
1、能听说和认读单词 cold、cool、hot、warm、weather：
2、学会运用It’s warm /hot/ cold/ cool in „.教学重点：句型：It’s warm hot cold cool in „.;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。
教学准备：一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。教学过程：
（一）复习(Revision)
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）
2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a „.What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes„.（二）呈现新课（Presentation）教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报录音。待学生听完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？指着句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm cool in.„,如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warmcool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：Which city can you find？ 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。老师说：
It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in HarbinHong KongLhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练(Practice)两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（教学视频中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s„学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s„，然后两人一起说：It’s „in„
（四）扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s „„ Put on your.„ 附：板书设计：
Unit Four It’s warm today It’s warm hot cold cool in „.;cold、cool、hot、warm、weather 教学反思：
第2课时 A Let's talk Let's chant C Good to know
教学内容： A Let's talk Let's chant C Good to know 教学目标：
1、能听懂、会说Can I wear my„? Yes，you can.No, you can’t
并在适当情境中运用；
2、听懂指示语并做相应的动作。
教学重点：句型：Can I wear my„? Yes，you can.No, you can’t.词汇：wear can can’t
教学难点：Can I wear my„?问答中的人称转换。教学准备： Let’s talk教材相配套的教学录音带。单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。教学过程：
（一）复习(Revision)
1、教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。
2、让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
3、复习单词：warm、hot、cool、cold。
（二）呈现新知(Presentation)Ⅰ Let’s talk 教师根据当时情况说：It’s hotwarm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can.No, you can’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
教师说：Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it? 教师提问：
（前两幅图）Can Mike wear his new shirt？学生回答：No.Why？
学生回答：It’s cold.(第三幅图)Is it cold?
学生回答：No, it’s warm.Can Mike wear his new shirt?学生回答：Yes.Can Mike wear his T-shirt?学生回答： Yes.学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服： A：It’s „ Can I wear my„? B：Yes，you can.No, you can’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。Ⅱ Let’s chant：
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。儿歌创新：MMM！It’s warm today!Take off your „„!Phew!It’s hot today!Put on your „„!Ooooh!It’s cool today!Put on your „„!Brrr!It’s cold today!Put on your „„!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
（三）趣味操练(Practice)
1、教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。
2、教师口令：Put on the„„!Take off the„„!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。附：板书设计：
Unit Four： It’s warm today
Can I wear my„„? Yes, you can.No, you can’t.教学反思：
第3课时 A Read and write B Let's do C Let's sing 教学内容： A Read and write B Let's do C Let's sing 教学目标：
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes
2、会应用、书写句型It’s warm today.Let’s play football
3、听懂指示语并做相应的动作。教学重点： 单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点：朗读、理解对话； 句子的书写。教学准备：
1、单词卡片
2、对话挂图
3、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程：
（一）复习(Revision)
1、复习上节课Let’s talk中对话。A：It’s „Can I wear my„? B：Yes，you can.No, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： It’s a ball.教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。
教师说：It’s warm today.Let’s play football.（做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today.Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)
2、教师：It’s warm today.Zoom and Johnny want to play football.But Zoom can’t find his shoes.Let’s see where his shoes are.教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生答出They are on Johnny’s feet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on.It’s time to go.They are on your feet!教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:], socks中的ck-[k]，shoes中的sh-[?]，pants中的a-[?]。让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。
（三）Let’s sing 教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(Practice)拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(Add-activities)教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣 分别介绍说： This is an umbrella.This is a hat.These are sunglasses.They are boots.It’s a raincoat.指着[Let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）附：板书设计：
jeans，pants，socks，shoes, It’s warm today.Let’s play football 教学反思：
第4课时 B Let's learn Let's find out C Story time 教学内容： B Let's learn Let's find out C Story time 教学目标：
1、能听说认读本课重点单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy
2、能够看懂听懂天气预报并用英语表述天气情况。
3、听懂并能分组表演story time 的故事。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„ 教学难点：所学句子在情境中的应用。几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备：教材相配套的录音带[Story time]。单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地图一张。雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。教学过程：
（一）复习(Revision)学生跟录音唱歌曲“Thunder”
教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin Hong Kong Lhasa)? 学生回答：It’s warm(cold hot cool).（二）呈现新课（Presentation）
1、教师将图中五个画面同时展现在黑板上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：
This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放Let’s learn的录音。
教师提问：Is it rainy in London？学生回答：Yes，it is rainy in London.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
教师问：Is it cloudy in Sydney？学生答：Yes, it is.教师问：Is it windy in Beijing?学生答：Yes, it is.教师问：Is it rainy in Moscow?学生答：No.It’s snowy in Moscow.教师问：Is it snowy in Singapore?学生答：No.It’s sunny in Singapore.6、学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes.No.It’s „ in„ ７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。
（三）趣味操练(Practice)Let’s find out 教师提问：
I like to watch TV on snowy days.What do you like to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答：I like to „on „days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)学生根据自己的实际情况完成表格。小组汇报：I like to „ on „days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
（四）扩展性活动(Add-activities)Story time 播放录音。
打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思： What’s the matter with you?
I have a cold.I’ll go to Dalin to see you.It’ll be warm tomorrow in Dalin.You look terrible.I got a cold.Bless you!学生跟录音读课文。分组表演故事。附：板书设计：
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„
教学反思：
第5课时 B Let's talk C Let's check 教学内容： B Let's talk C Let's check 教学目标：
1、能够 听说认读本课主要句型
What’s the weather like in Beijing? How about New York?
2、能够分角色朗读对话。
3、了解世界主要几个城市的天气特点。
教学重点：句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 教学难点：What are you doing? What’s the matter?的表达；
I have to „.的含义
教学准备：Let’s talk(B)部分的录音。教学前一天的世界城市天气预报录像。单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的录音。教学过程：
（一）、复习(Revision)
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录音，然后提问：What’s the weather like in „? 学生根据实际内容回答It is„
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)
（二）呈现新课（Presentation）
教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)学生根据实际来回答。教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。教师提问：What’s the weather like in Beijing ?学生回答：It’s rainy.教师提问：How about New York?学生回答：It’s sunny.What are you doing? Not much.教师领读；解释意思。机械性问答操练（接力问答）。
What’s the matter? I have to close the window.的含义。
教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now.说说have to的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat „.然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：What’s the weather like in „? B：It’s „ How about„? A：It’s „
(三)Let’s check 教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操练(Practice)教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is„in„，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（五）扩展性活动(Add-activities)完成本单元B Let’s talk的配套练习及基础训练。
给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。附：板书设计：
Unit Four It’s warm today What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.How about New York? It’s sunny.教学反思：
第6课时 B Read and write C Task time Pronunciation 教学内容： B Read and write C Task time Pronunciation 教学目标：
1、掌握单词sunny，warm，cold，snowy
2、能够规范书写It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.3、能够了解字母o的发音规律。教学重点：单词：sunny，warm，cold，snowy 句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教学难点：Is it„.?的问答；理解巨型山脉不同位置的气候差异
教学准备：
1、Read and Write部分的录音。
2、Pronunciation部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。教学过程：
（一）复习(Revision)出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in Shanghai? 请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.在本上认真书写句子It’s cool.教师要巡视检查。
（二）呈现新课（Presentation）A.Lead-in 请学生继续看记录，教师提问： Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。
请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windyIt’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。B.Input: Read and write
贴到黑板上,教师说句子：教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。教师提问：What does the monkey say？ 学生回答：It’s sunny and warm.教师提问：What does the Zoom say？ 学生回答：It’s cold and snowy.(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。C.Input: Pronunciation 试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke 出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
（五）趣味操练(Practice)游戏：Bingo 学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好。
教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。附：板书设计：
单词：sunny，warm，cold，snowy 句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教学反思：
第二篇：四年级英语科工作总结
四年级英语科工作总结
本学期我担任四年级一班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础，四年级下册英语教学工作总结。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心，工作总结《四年级下册英语教学工作总结》
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们及时分析、纠正，增强他们的朗读水平。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
第三篇：一年级英语科教案
一年级下册英语科教案
Lesson one Where are you from
(一)Teaching aims: 1)Learn a story
2)让学生使用Where are you from? I’m from„..这个对话进行问答交际。
（二）Teaching point: Where are you from? I’m from„..（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.（四）Words and structures: A: New words: where，you，from，star B: Structures: 1)Where are you from? I’m from„..（五）Aids: pictures，tape recorder,word cards，head decoration，VCD(六)Teaching steps: Step 1: Warm up 1)Greetings.2)Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一个E-STAR从屏幕里飞出来，当屏幕里的HELLO走出E-STAR的时候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出来
T: Oh!Who are you?
H: I’m Hello!T: Hello.Nice to meet you!
H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.Please sit down and learn English with us.2）然后老师点中国地图，出现很多地方，老师边问
Where is it? 边展示各个地方的名胜古迹。当看到湖南张家界的时候，老师呈现句型：
T；I’m from HuNan.Where are you from?(三遍)S: I’m from„
.学习句型，齐读，请单个同学读，分组读。注意提醒/m/ 的发音。
3)A):老师把图片发给不同的学生，图片背面朝上，老师和学生玩BINGO游戏。S: Where are you from? T: I’m from„
.S:No./ Bingo.B):展示半张图片，T:Where are you from? S: I’m from„
.4):A):Learn the story T: Boys and girls.Do you want to know where’s Hello from? S: Yes!T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指着图片里的人问)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟读磁带，学习新单词，学习课文。
C）表演故事
表演完后问HELLO: Where are you from?
H: I’m from E-Stsar.Step 3
Practice
A): Play a game: 找朋友游戏，每个同学带一个指环，指环上有代表地方的文字，小朋友带上指环后,去询问别的同学,寻找去同一个地方的同学.S1: Where are you from? S2: I’m from „
.S1: I’m from „ , too.S1 S2: Let’s be friends!B):Make dialogues: A: Where are you from? B: I’m from „.And you? A: I’m from „.B: Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too.A B: Let’s be friends!Step 4: Homework
Lesson two What’s your name?
一、教学目标：
1.知识目标：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目标：能够询问名字及回答自己的名字，知道一些球的名称。3.情感目标：友好，爱交朋友。
二、教学重点：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.三、教学难点：basketball 教学准备：录音机，单词卡片，三种球
四、教学过程：
（一）导入 1.Greetings
2.T: 今天我给你们带来一样你们会喜欢的东西。Look, it’s a ball.学习ball，和它打声招呼。
（二）讲授
你们真友好，ball就把它的其他朋友也带来和你们认识。但是咱们需要先知道他们的名字，好把他们叫出来。怎么问呢？What’s your name?（贴出句子）（1、学生跟读。
2、小手指跳舞读。
3、听录音正音。）讲授baseball棒球，basketball篮球, volleyball排球
1、baseball, 棒球（1、说儿歌，读一读。
2、读单词击退大章鱼。
3、同桌之间互相说一说)
2、basketball，篮球（1、说儿歌，读一读
2、做动作说一说
3、说一说，摸一摸）
3、volleyball，排球（1、说儿歌，读一读。
2、开火车，读一读。）
（三）巩固练习
1、听录音，指一指，读一读。规范读音
2、看图片，读一读
3、变变看，说单词
4、猜猜我扮演的是谁？
5、我们认识了这么多的朋友，Lily也想认识你们。What’s your name?
（四）总结
1、作业：用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁的朋友最多。
2、和我们的好朋友说再见吧。What’s your name?
Lesson Three Let’s count 一．教学目标：
利用歌曲帮助学生学会说＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的数词。运用游戏训练学生对所学的数字１－１０的英语说法。
二．教学重点难点：
〈１〉教学重点：掌握有关数字１—１０的说法和运用。〈２〉难点：Three 的发音。三．课前准备
〈１〉１－１０的数字图片和单词卡片。〈２〉若干小白兔的头饰和十幅小白兔的图片。〈３〉教师的自制课件 四．教学设计
１.Warm-up
<1>Sing a song “A happy play”(配备课件１２只白兔一家人高高兴兴地在野外跳舞，玩。２．Presentation <1>新授：One ,two, three, four，Ａ．课件显示一家白兔唱完歌时突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展开了救回十只白兔的旅程，全班同学也分成几个小组玩游戏帮助他们找回十兄弟。
Ｂ． Rabbits’ parents找到一个藏着一些小白兔的树洞用唱歌对暗号认回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ? Rabbit one : “Yes ,I am.Yes ,I am.” 暗号对上找到Rabbit one 运用同样的方法教学：two, three, four
Ｃ．运用Ａgame ＂划拳＂游戏改编的游戏来操练One ,two, three, four，让学生进一步巩固四个新单词。<２>新授：five, six ,seven, eight
课件显示Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐狸抓住了，如果想救他们就必需回答课件显示的问题： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．
☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...全班同学加入游戏回答问题帮助救回小白兔，同样方法教授,seven, eight 5
<３>新授：nine ,ten
课件显示一个转盘，Rabbit nine 和ten被关在转盘理，全体同学必须同心协力叫他们的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，团结就是力量，当学生的力量战胜病毒时，两只小白兔就可得救。〈４〉游戏：
投篮游戏（让学生巩固所学的十个数字单词）
游戏时分小组，教师先请一个学生讲“I like rabbit four /„.”然后参加游戏的学生用教师准备的小乒乓球投向黑板上所贴的rabbit four，如果能准确投中就能得分，否则不能得分。〈５〉新授歌曲 A song
课件显示十只小白兔兄弟又能在一起高兴地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。让学生戴上小白兔的头饰，唱一句，就跳出一只小白兔来，边唱边玩，边学边唱，边理解，最后让学生表演歌曲。３ Homework
Sing this song for their parents.Lesson Four: Do you understand ? 第一课时（学习歌谣、歌曲）
一、教学目标:
1、模仿朗读歌谣：Do you understand ? 能正确、流利朗读歌谣。
2、学唱歌曲: A funny story.并能自编、唱歌曲。
3、促进同学间的相互交流，培养学生英文口语表达能力
4、学习句型Do you understand ? 并能运用于生活之中。
二、教学重点: 歌谣：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 词汇: funny, story, running, playing.6
三、教学难点:
四、教学准备: 多媒体（课件）
头饰
单词卡片
五、教学过程：
1、Warm up： ①、师生友好对话： T：Hello!What’s your name? S1：I’m „ T: Where are you from? S1: I’m from„ T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.②、To sing a song together
2、Presentation：
Step1、利用单词卡片学说新词：fnuuy, story, running, playing.Step2、学说新句型：Do you understand?
Yes / No.Step3、通过活动操练新词和新句型：
T： Running / Playing.Do you understand ?
SS：Yes / No.(学生做相应动作,反复操练)Step4、播放课件，学生听唱三遍歌曲。Step5、播放歌曲课件，边拍手边齐唱歌曲。
Step6、改编歌曲(分别把cat和mouse改为wolf和lamb)，齐唱歌曲，突破难点。Step7、逐句领读歌谣。Step8、分小组比赛朗读歌谣。
Step9、指导读好本课押韵单词lamb,ham和wolf,fool.Step10、播放歌谣课件，齐读歌谣五遍。Step11、关掉歌谣课件声音，学生帮课件配音。
Step12、请学生上台，戴上头饰表演歌谣。
3、Homework：
①、听录音，仿读歌谣The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?给家长听。
Lesson Five I like colours
一、Teaching content
A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.二、Teaching objectives 会唱英文歌曲 “Colours”。
三、Teaching difficulties
1、Key points：掌握颜色单词的正确发音
2、Difficult points：颜色单词purple，green，black。
四、课前准备
1、颜色头饰
2、课件PPT/DVD
3、挂图，颜色单词卡片，颜色转盘
五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：PPT呈现一个农场，里面有很多动物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引导学生说出不同颜色的动物。Step 3 Presentation
（一）Guessing game：老师出示一个画有几种颜色的转盘，然后让学生以分小组的形式各自大声喊出自己组喜欢的颜色，老师转动转盘，哪个小组的颜色刚好能与转盘的指针停住后所指向的颜色板块一致时，该组则为赢家。
（二）呈现歌曲Colours，先听一遍歌曲，第二遍的时候才跟着一起唱和做动作。Step 4 Practice 8
（一）Listen and colour.给每个学生一张画有不同动物和水果的纸，有dog，pig，lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear学生边听边动手涂颜色，并说出I like „，说出自己喜欢的颜色。
（三）Game：Lucky number
游戏规则：首先请一位男同学和一位女同学先说出自己喜欢的颜色I like„然后，在老师转转盘的时候呢？其他男同学和女同学分别大声地喊出该颜色，看哪个小组能幸运地猜中。
（四）Oral practice：Sing a song to your partner．
（五）Homework
Sing the song to your parents.Lesson 6：Let’s sing together 一．教学目标：
1.学会语言输入：sing together
sing along
dance
happy。2.欣赏跟读童谣：“Sing a song”。
3.能听懂Can you singdancejump?并作出正确的反应。
二、教学重点、难点： 1.跟读童谣。
2.进行语言交际活动：Can you „? 三．课前准备：
教师准备本课内容的VCD和表示sing、dance和jump的单词卡片。
四、教学设计：
（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.9
2.学生跟唱复习歌曲：The more we sing together
（二）教课呈现（1）.听学童谣
1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s watch the VCD.(教师播放VCD，学生边看听童谣)Teacher:The children in the VCD are happy.Do you happy today? Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the VCD.（教师播放VCD，让学生跟读。这时，教师鼓励学生大胆读童谣，并让学生边读边用双手轻拍自己的大腿打节拍，以增加节奏感。2.学生和老师一起练习。
3.学生基本熟悉童谣后进行一个小活动。
教师先给学生介绍并示范活动的规则：双手打拍子读童谣，当读到童谣里的“Little Tom”时，把“Little Tom”改为班级学生的名字，被叫到名字的同学出去加入继续进行活动。如此类推,表现出色的学生教师奖励大拇指以示鼓励。4.全班一起读童谣进行巩固。（2）语言交际练习：Can you„? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please!2.学生唱歌
3.Teacher：Can you dance?Can you jump?(老师边问边做动作帮助学生理解,并让学生作出正确的反应)4.指名个别学生进行语言对话交流，表现出色的进行表扬、奖励 5.进行巩固游戏比赛
教师先给学生分组，出示三张表示唱歌、跳舞和跳的单词卡片，让学生在其中抽一张。老师根据学生抽到的卡片上的单词进行提问。如学生抽到表示唱歌的单词卡片，老师提问：Can you sing?这时，学生要做出相应的反应：唱一首歌。如果学生做出的反应正确，老师及时给予表扬加分，最后得分最高的组获胜。
（三）Homework 课后读童谣给家长听。
Lesson Seven Play a game 一.教学目标。
通过让学生说准 “Don’t touch me.”同时体会歌曲游戏带来的乐趣，并为学习主课文做准备。二．语言输入。
Touch
nose mouth
eyes
ears
your 三． 教学重点。
“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相应的反应。四．教学难点。
“Don’t touch me.”和能够唱准 “Come to play a game.” 这首歌曲。五．教学用具。
挂图、录音机、附页小丑图 六．教学步骤。1.Warm up.(1)Greeting: Hello!
How are you?
Nice to meet you!(2)I am very happy today.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s play a touching game.(叫学生站起来做)One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth.Let’s chant.Read after me.(Touch and count)2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.11
Good.Now,who can try?(分分叫四个学生上讲台做,慢的淘汰)Boys and girls,turn left and right,face to face.Come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.(分别每组叫2个同学,面对面,Touch your partner)(慢的一组淘汰)Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man.What are these?
These are eyes/ears.What’s this?
It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose„„(听口令,涂颜色)四人小组合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重复 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重复 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(带读2次)Let’s sing.(带唱2次)Let’s sing together.12
Let’s have a race.6.Boys and girls,we have play a touching game.Are you happy? Thank you for your song.Today’s home work.Listen and sing the song three times.7.Homework.Lesson 8 Lunch time Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3.品德教育：教育学生要互相帮助。
Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI.Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先问全班,再问几个学生)2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.13
二．Presentatiaon/practice 一）单词教学
1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生听，师做动作.2．教学：lunch，time for lunch。
师拿出一个钟T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.师手指标题time for lunch。follow me，please.然后学说单词lunch。注意让学生模仿教师的圆嘴形/t∫/。然后学说time for lunch。
3.呈现新单词：教师拿出篮子整体呈现食物
T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong.I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana„..4．游戏（学生戴上相应的水果头饰）
1）Apple.T:Let’s play a game.What’s this?(T shows an apple)Ss:apple T:Apple,apple,where are you ?Put on your headware,please.(师戴上苹果头饰，引导生也戴上，然后与apples say hello)
第四篇：英语优质科教案
英语优质课教案
Not for jazz
教师—罗俊伟08.12.4 一.教学内容
Lesson 10“Not for jazz” 二.教学目标
1.掌握本课生单词和短语读音及意义和简单用法。
2.理解文章大体意思和语法知识。
3.要求学生熟读课文。
三.教学重难点
重点：理解文章大意，复杂句子理解。难点：本课语法被动语态以及短语动词。
四.教学时数
一课时
五.教学方法
教师讲授，围绕“jazz music”展开。
六.教学用具 音响和mp3。七.教学程序
StepⅠ.引入
一首“jazz music”
引入本课内容
Step Ⅱ.New words and pronunciation
Jazz｜
｜ musical｜
｜ instrument｜
damage｜
｜ key｜
｜ recently｜
string｜
｜ allow｜
｜ clavichord｜
shock｜
｜ touch｜
｜
｜
｜
｜ Step Ⅲ.Sentences and Grammar 1.We have an old musical instrument.我家邮件古乐器。
“instrument” 常用的意思是“器械，器具”，尤指医疗机器等方面，也可用来泛指各种乐器。
2.It is called a clavichord.被称作古钢琴。
“call” 在这里的意思是“把….称为，称呼”既可以用于主动语态，也可以用于被动语态：
What do you call this? 你们把这称为什么？It is called a clavichord.被动语态
主动语态和被动语态皆指动词的形式而言，在主动句中，动词的主语是执行动作的人或物。
eg : John cooked the food last night.在被动语态中，动作是队主语执行的。
eg: the food was cooked by John last night.被动语态是又be的一种形式和过去分词构成，主动语态的时态用法规则也适用于被动语态。例：现在进行时的被动语态： The instrument is being repaired by a friend of my father’s.3.It was made in Germany in 1681.它被制造于1681年。
be made in课表示产地或时间。be made of 表示看的清原料。be made from 表示看不清原料。be made by 表示由谁制造。
注：动词必须是及物动词才能够构成被动语态。Step Ⅳ.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。
七.板书设计
1.引入：由“ ”的一首“ ”来进入 2.New words and pronunciation jazz musical instrument
damage key recently
string
allow clavichord 3.Sentences and Grammar(1).We have an old musical instrument.(2).It is called a clavichord.被动语态
(3).It was made in Germany in 1681.4.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。
第五篇：四年级传统文化教案5
四年级传统文化教案
第5课时 古诗两首
教学目标：
1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 山
中（唐）王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。济上作（明）徐祯青 两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。
二、简介作者
王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。
徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
七、拓展活动：
1、说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？
2、读一读
京师得家书（明）袁凯 江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
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