第一篇：陕西旅游版四年级英语第5、6课教案（大全）
Lesson 5 My father is an engineer.第一课时
教学目标
1.会说会用这些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2.会说会用会写这些单词 engineer girl sister housewife taxi driver 3．会说会用 boy brother.教学重难点
1.会用What is 句型提问，并回答。2.职业单词。教学准备
教师准备 engineer girl sister housewife taxi driver单词卡。
教学过程
热身（Warming up）
1)老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题： 老师跟学生A 对话。
T:Hello.Who are you? A:I’m Chen Hua.Who are you ?
T:I’m Linda Smith.What are you? Are you a teacher? A: No.I’m not.I’m a pupil.老师跟学生B 对话。T:Are you Chen Hua? B:No, I’m not.T:Who are you?
B:I’m Li Dong.T:What are you? Are you a pupil ? B:Yes,I am.What are you? T:I’m a teacher.新课展示（New Presentation）讲解句型和词汇： Who are you? I’m Linda Smith.I’m your friend.你是谁？Who ,谁，用来问姓名,身份。老师指着自己问： What am I? 然后反复说：I’m a teacher.To the stadents:老师指着学生们大声问： What are you? 学生们也大声回答：
I’m a pupil.We are pupils。
2）老师戴起安全帽，手里拿一份图纸，扮工程师的样子，再指着自己跟学生问答：
T:Am I a pupil? Ss:No, you are not.T:Am I a teacher? Ss:No, you are not.T:What Am I? Ss:??? T:I’m an engineer.(老师慢悠悠的对学生说)出示图片，拼读拼写单词：en-gi-neer en-gi-neer 这个单词是多音节词，一定要引导学生先划分音节，再拼读拼写单词，以降低记单词的难度。我们已经学过，以元音开头的名词单数前用an表示一个。那么一位工程师 就应该是an engineer。让学生想想看，还有那些我们学过的但单词是这种情况： an orange一
个桔子 an egg一个鸡蛋，还有 an apple.比如你想知道那个人是谁，就问： Who is the man? 你想得到的回答是：
He is my dad.His name is Wang Jian.What are you?你是什么？问职业。回答是，teacher, pupil，worker, farmer等表示职业的名词。
巩固练习
Let’s practice(II)看看图和文，根据图中的人物选择he还是she, his还是her.反复训练：What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? He/She is…..布置作业
Write the words five times.Use the key sentences make up a simple dialogue.板书设计
Lesson 5 My father is an engineer.What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..教学反思
Lesson 5 My father is an engineer.第二课时
教学目标
会说会用这些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2．会说会用 boy brother 教学重难点
会用What is 句型提问，并回答。教学准备
教师准备engineer girl sister housewife taxi driver单词卡。
教学过程
热身（Warming up）
1)老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题： 老师跟学生A 对话。T:Hello.Who are you? A:I’m Chen Hua.Who are you ?
T:I’m Linda Smith.What are you? Are you a teacher? A: No.I’m not.I’m a pupil.新课展示（New Presentation）展示挂图
Look at the picture.Who is the man? He is my dad.再慢慢的说：He is my father.出示词卡，拼读拼写单词： fa-ther,这个单词要让学生发准th / / 的这个音，不要读成/z /.father，父亲，虽然和 dad 同指一个人，但要正式的多。
老师再指向图中的Bob Smith 对学生说一遍： That’s Bob Smith.He is my father.What is he ? He is an engineer.老师再指向图中的Sam Smith 继续讲述： Who is he ? He is my uncle Sam smith.What is he? 老师故作神秘的自问自答：
Is he an engineer? No,he isn’t.Is he a teacher?
No, he isn’t.What is he?
老师做开车的动作, 慢悠悠的对学生说 : He is a taxi driver.出示词卡，拼读拼写单词： taxi driver 分音节朗读：ta-xi taxi dri-ver driver 老师拿出出租车司机，公交车司机和小车司机的图片，同学生问答：
T:What is he? Ss:He is a bus driver.T:What is he? Ss:He is a car driver.说一说，做一做。Act like a driver.师生一起做着开车的动作，说
Driver,driver,I’m a bus driver.Driver,driver,I’m a taxi driver.Driver,driver,I’m a car driver.Driver,driver,I’m a good driver.老师再指向图中的Nancy Smith 继续讲述：
Who is that? That’s my aunt,Nancy.What is she?She is a housewife.老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说：
I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.出示词卡，拼读拼写单词：housewife house-wife是个合成词，由house房子，家 和wife妻子 组成。housewife是家庭妇女
老师提问，让学生试着说回答： T:What is Nancy ? Ss: Nancy is a housewife.She is a housewife.6)老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍： Who is the girl? She is my sister.老师引导学生分别用声调和降调重复：sister sister 卡，拼读拼写单词： sis-ter sister 老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍： Who is the boy?He is my brother.He is a pupil ,too.老师向学生提问，让学生试着回答出真实情况。Do you have a sister? What is she? Do you have a brother? What is he? 布置作业
Write the words five times.Use the key sentences make up a simple dialogue.板书设计
Lesson 5 My father is an engineer.Ⅰ.Key sentences: My father is an engineer.My mother is a nurse.教学反思
出示词
Lesson 5 My father is an engineer.第三课时
教学目标
1．会说会用这些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2．会说会用 boy brother.教学重难点
会用What is 句型提问，并回答。教学准备
教师准备engineer girl sister housewife taxi driver单词卡。
教学过程
新课展示（New Presentation）
老师再指向图中的Nancy Smith 继续讲述： Who is that? That’s my aunt,Nancy.What is she? She is a housewife.老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说： I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.出示词卡，拼读拼写单词：housewife house-wife是个合成词，由house房子，家 和wife妻子 组成。housewi是家庭妇女
老师提问，让学生试着说回答： T:What is Nancy ? Ss: Nancy is a housewife.She is a housewife.游戏：一个学生面向全班同学站着，另一个同学站在他的身后，老师任意拿出一张身份职业的单词卡片如：给后面站着的同学和全班同学看，后面的同学要根据所看内容作动作，全班同学提问 What is he/she?，面向大家站着的同学猜Is he/she a taxi driver/teacher/housewife…?
全班同学回答：
Yes,he/she is.No, he/she isn’t.Try again.猜对了给予鼓励，猜错了允许他再猜一次，再错就pass.播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子。
播放Listen,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。Let’s practice(II)
看看图和文，根据图中的人物选择he还是she, his还是her.反复训练：What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? 板书设计
Lesson 5 My father is an engineer.What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..教学反思
Lesson 6 What is your mother?
第一课时
教学目标
会说会用这些句子： What is your mother ? She is a nurse.What are you? I’m a doctor.2.会说会用会写这些单词 nurse photo cook barber doctor policeman 教学重难点 会说会用这些句子： What is your mother ? She is a nurse.… 教学准备
教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。教学过程
老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：
Look.What’s in my hand？（展示手偶人物）What is he? 慢速说出句子。
He is a policeman.1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-man policeman是个合成词，由 police 警察和man男人构成
Who can act like a policeman?让一个学生做一个警察的代表性动作。
老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说： Look.Uncle Zhang is a policeman.He is tall.2）展示另一个手偶人物：
The girl is my sister.She is a nurse.He is lovely.示词卡 ,拼读拼写单词 nurse
(To a girl)Can you cat like a nurse? 让一个学生做一个nurse 的代表性动作。
学用这个单词，说句子： My sister is a nurse.She is very kind.3）再展示另一个手偶人物：
he a nurse? No, he isn’t.He is a doctor.He is kind.出示单词卡片，拼读单词：doc-tor doctor Let’s act like a doctor.让全班学生想象一个doctor 的代表性动作。
师生问答；Is your father/mother a doctor? Is your aunt/uncle a doctor? Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor? 4）再展示另一个手偶人物：
Look.Is she a doctor?No.She is a barber.示词卡 ,拼读拼写单词 bar-ber barber 出示一barber 的图片.Mir.Wang is a barber.He is tall but thin.He is friendly.Let’s act like a barber.让全班学生想象一个barber 的代表性动作。
布置作业 板书设计
Lesson 6 What is your mother? nurse photo cook barber doctor
policeman 教学反思
Lesson 6 What is your mother?
第二课时
教学目标
会说会用这些句子： What is your mother ? She is a nurse.2.会说会用会写这些单词 nurse photo cook barber doctor policeman.教学重难点 会说会用这些句子：
What is your mother ? She is a nurse.… 教学准备
教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。教学过程
1）看挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:look at the picture again.How many people are there in Linda’s family?
Ss:There are eight.T:Who are thay? Ss:They are
Linda’s
grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.T:What’s her father’s name? Ss:His name is Bob Smith.T:Is he a teacher? Ss:No.He is an engineer.T:Do you know their names?老师指示图上其他的人继续问。Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith.Her aunt, Nancy Smith.T:What is her uncle? Ss: He is a taxi driver.T:Is Nancy a driver? Ss: No.She is a housewife.T: What’s the boy’s name? Ss:Billy.Billy Smith.T:How old is he? Ss: He is nine.2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student进行对话引出话题：
T:(To A)I’m Miss Li.Who are you?
A:I’m A(学生A说出自己的名字)T:What are you? Are you a teacher? A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver.巩固活动
老师先把nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）。
布置作业 板书设计
Lesson 6 What is your mother? What is your mother?回答：用单词： nurse photo cook barber doctor
policeman……
教学反思
Lesson 6 What is your mother?
第三课时
教学目标 复习：
单词： farmer 农民 Worker 工人 Barber 理发师 Driver： 司机 Teacher 老师 Doctor 医生
Nurse 护士 cook 厨师 housewife 家庭主妇
policeman 男警察policewoman 女警察 clerk 公务员
engineer 工程师 pupil 小学生 句型： What is….What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? He/She is… 巩固活动
barber,barber.Who is a barber?班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：barber,barber.I’m a barber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答。上面的同学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse，他就要说：nurse,nurse.Who is a nurse? ?班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是 这个单词，并立刻
回答： Nurse,nurse.I’m a nurse.给表现最好的同学发奖。
播放Listen,look and match部分录音.看看哪个句子和那幅图意匹配。做Let’s practice(I)。
Pair work.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。
Let’s practice(II)
是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。
布置作业
Listen look and match.This is my uncle.His name is Zhang Meng.He is a taxi drive.板书设计
Lesson 6 What is your mother? Ⅰ.Key sentences: farmer 农民 Worker 工人 Barber 理发师 Driver： 司机 Teacher 老师 Doctor 医生 Nurse 护士 cook 厨师
housewife 家庭主妇 policeman 男警察
policewoman 女警察 clerk 公务员 engineer 工程师 pupil 小学生 教学反思
第二篇：第6课教案
第7课 春秋五霸
第7课 春秋五霸
湖北襄樊市教研室特级教师 杜继红
（一）教学目的
引导学生了解春秋时期在周王室日益衰微的背景下，一些较大的诸侯国通过改革，增强实力，争夺“霸主”地位；认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（二）教学过程 1．复习提问
在第6课“中华文明的勃兴”中，我们学习了哪些朝代的科学文化？这些朝代的社会性质和发展阶段怎样？
学生回答（略）2．导入新课
小结学生回答导入新课。
“中华文明的勃兴”，讲的是我国夏、商、西周时期的科学文化。这三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前21世纪到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。（请同学们看课文下面的注解，了解春秋、战国名称的由来。）我们今天要学习的就是春秋时期（从公元前770年到公元前476年，共295年。）的历史。春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。这个时期的内容十分丰富、生动。你们看，“春秋五霸”不就是一个十分耐人寻味的标题吗？请同学们读一读标题下方框内的学习提示吧！
好，我们现在就一起来学习课文，解答导言提出的问题，看看这一课的内容是怎样地丰富和生动？（板书课题）3．讲授新课
一、周王室日益衰微
春秋，是我国奴隶社会的瓦解时期。周天子的权威一落千丈，一些较大的诸侯国争当霸主。这就告诉我们，春秋时期最显著的一个历史特点，就是周王室的日益衰微和诸侯争霸。那么，周王室的日益衰微表现在哪些方面呢？
1．实力的严重削弱
春秋时期，周王室自身的实力严重削弱。①直接管辖的土地、人口所剩无几，西周强盛时，周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地。平王东迁后，西土为秦国所有，王室直接管辖的土地还有方约600里的土地。后来，由于诸侯的侵吞、戎族的占据和对立功诸侯的赏赐，土地越来越少，最后只有方约百里的土地。土地减少了，人口自然也跟着减少。②兵力大为减少。土地、人口减少了，财力、物力、兵源自然又跟着减少。西周强盛时，王室直接管辖的军队多达14万人以上。平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了。
2．地位的相反变化
王室土地、人口、兵力的减少，表明周王室政治、经济、军事实力的严重削弱，因而，周王室的地位就发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。课文小字所举的两个例子，就生动地反映了这种变化。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主——诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。（板书可简化为争地、夺人、享特权）春秋初期，诸侯国有140多个，最著名的就是先后起来争霸的春秋五霸，关于春秋五霸，历史上有两种说法。（请同学们看课文和课文下的注解②）宋襄公争霸未成，反而丧身。秦穆公东进受阻，向西发展，独霸西戎。他两人都未成为中原霸主。课文叙述的春秋五霸，主要讲的是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践的争霸情况。
二、齐桓公称霸
齐桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在众多的诸侯中为什么齐桓公能首先称霸中原成为春秋时期的第一个霸主？他争霸的主要活动又有哪些？这是本课要解决的重点问题。
1．有利的条件
齐国在今山东北部，负山面海，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。这就为齐桓公争霸提供了有利的条件。（板书可简化为：东方大国，有鱼盐之利）。
2．雄厚的实力
有利的条件，只是为称霸提供了可能性，并不等于就一定能够称霸。齐桓公能够称霸的根本原因，是他任用管仲为相，积极改革内政，倡导节俭，发展生产，还改革军制，组成了3万人的常备军。这些改革措施，使齐国很快就国富兵强，具有争霸的雄厚实力。管仲是我国奴隶社会杰出的政治家。课文小字叙述了齐桓公不计一箭之仇而信任管仲的故事，表现了他为建立霸业而惜才用贤的过人胆识。课文中的图画描绘了齐桓公听取管仲改革建议的情景。管仲胸有成竹地呈述，齐桓公聚精会神地听取。齐桓公双目远视，炯炯有神，右手前伸，似乎在对管仲说：“好，就照你说的办！”
3．成功的政策
在诸侯纷争错综复杂的形势下，有了争霸的实力，还必须讲究争霸的政策和策略，否则，称霸的目的也难以实现。又是管仲根据当时的形势，为齐桓公制定了一项“尊王攘夷”的政策。（请同学们看课文的注解③）为什么说这是一项成功的政策呢？第一，周王室虽然日益衰微，但周朝长期的统治使人们形成了周天子是“天下共主”的传统思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的号召力，骤然取而代之就必然树敌过多。第二，当时被称为蛮、夷、戎、狄的周边少数民族，乘着中原诸侯纷争政局动荡的局面，向一些诸侯国发动进攻，威胁着他们的安全。因此，在各诸侯国中，谁能制止少数民族的进攻，谁就能受到拥戴，就可能成为霸主。总之，实行“尊王攘夷”的政策，既可以减少争霸的阻力，又可以增加争霸的政治资本。
4．主要的活动
①北击山戎
公元前664年，山戎进攻燕国。燕国向齐国求救，齐桓公亲率大军北征，击败山戎，维护了燕国的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老马识途”的故事，说明管仲具有丰富的生活经验。划地送燕的故事，说明齐桓公“尊王攘夷”的手段运用得极为成功。
②南伐楚国
公元前656年，齐桓公率齐、鲁、宋、陈、卫、曹、许等八国军队讨伐楚国，指责楚国不向周天子纳贡。这次声势浩大的讨伐迫使楚国承认错误，阻止了南方：“蛮夷”的北上。
③拥立太子
公元前655年，周王室内讧，齐桓公联合诸侯保住太子郑的地位。不久，又拥立太子郑为王，即周襄王。
④葵丘会盟
公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，标志着齐桓公的霸业达到顶峰。齐桓公在位期间多次召集诸侯会盟，先后灭掉30多个小国。
组织课堂讨论：齐桓公为什么能首先称霸？小结学生答问后便转入下一子目的讲授。在小结时，要强调指出：东方大国，有鱼盐之利，是齐桓公争霸的有利条件，而他能够首先称霸的主要原因则是任用管仲为相，实行改革，使齐国很快国富兵强，同时又采取了“尊王攘夷”这一顺应当时政治形势的政策。
三、晋楚争霸
1．改革图强
齐桓公的霸业为一些较大诸侯国树立了争霸的榜样。齐桓公的霸业结束后，晋楚两国就竞相效法，实行改革，图谋霸业。
晋文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础。公元前635年，他约会诸侯国帮助周襄王平定王室内部的武装叛扰，博得“尊王”的美名。几年以后，便全力向南发展，与楚国争霸。
这时，南方的楚国是楚成王在位。他也通过改革，使楚国成为千里大国。楚国的势力已经发展到黄河流域，并继续向北扩展，与晋国抗衡。这样，晋楚两国的矛盾日益尖锐，很快酿成历史上有名的城濮之战。
2．城濮之战
城濮之战分为三个阶段。第一阶段是晋楚争宋。公元前633年，楚国联合陈、蔡等国军队围攻宋国。宋国向晋国求救。晋文公争取齐、秦两国出兵配合，自己率兵攻打楚国的盟国曹、卫，并在卫国的陶丘与楚军相遇。第二阶段是楚逼晋退。楚军势力强大，咄咄逼人，晋军为争取政治上和军事上的主动，便退避三舍。楚军恃强进逼，在城濮与晋军对阵。第三阶段是城濮决战。公元前632年4月，晋军继续采用诱敌深入的战术打败楚军，取得决战胜利。
城濮之战，晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例。战后，晋文公会诸侯，周襄王亲往劳师，并策封晋文公为诸侯之长。
3．楚庄王争霸中原
城濮之战后，楚国不甘失败。公元前613年，楚庄王即位，采取措施稳定政局，发展生产，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上，在周王境内陈兵示威，问鼎中原，大有取周而代之的气势。此后10年间，楚军一次伐宋，两次伐陈，七次伐郑，声威十分显赫。公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵救郑。双方在邲（Bì，在今河南荥阳北）一战，楚军打败晋军，饮马黄河。鲁、宋、郑、陈等小国又相继归附楚国，楚庄王一时称霸中原，晋楚争霸与齐桓公争霸的显著不同之点是，晋楚争霸从公元前7世纪后期到公元前6世纪期后期，持续了100多年。双方此伏彼起，互有胜负，还一度共做霸主，最后才为吴越争霸所取代。
四、吴越争霸
1．吴王破楚败越
春秋末期，江南的吴国和越国，也加入争霸战争。公元前506年，吴王阖闾任用伍子胥和孙武为将，一举攻破楚国的都城郢。楚国借助秦国的救援才解此危难。公元前496年，楚国帮助越国攻打吴国，阖闾负伤身亡。两年后吴王夫差为报父仇又举兵伐越，迫使越王勾践求和称臣。当时，伍子胥极力主张乘胜杀死勾践，灭掉越国，但是夫差拒绝这一建议，却热衷于北上攻打齐、鲁，与晋会盟。这就为以后勾践复仇制造了极好的机会。（请同学们看课本上引用的伍子胥原话及其注解。）
2．勾践灭吴
处在逆境中的越王勾践，忍辱求存，立志复仇，悬胆尝苦，发愤图强。果然，29年后即公元前473年，勾践乘吴国后方空虚，一举灭掉吴国。接着，勾践北上，在徐州（今山东滕县）与诸侯会盟，成为春秋时期最后一个霸主。
五、争霸战争的作用
春秋时期的争霸战争，是极其频繁的。根据《春秋》一书的记载，从公元前722年到公元前481年的242年间，列国进行的战争就多达483次。如此频繁的战争自然给劳动人民带来严重的灾难。例如楚国攻打宋国时，宋国都城内就出现过“易子而食”的惨剧；再如晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中的断指成捧，河水为之变色。但是，如果我们把眼光放远一点，把问题想深一些，从历史发展的高度来看待春秋时期的争霸战争，我们就不难理解春秋时期的争霸战争，在客观上有着推动历史前进的积极作用。具体地说，有以下三点：
第一，加快了统一的步伐。春秋初期是小国林立的分裂局面，春秋结束时，所剩的诸侯国已屈指可数，实现了区域性的统一，为以后秦的统一创造了有利的条件。
第二，促进了民族融合。春秋以来，随着争霸战争的频繁进行，各民族的流动、迁徙空前活跃，打破了原来的地域界限，形成了我国历史上第一次民族大融合的高潮。
第三，推动了奴隶制向封建制的转变。为了争霸图强，各国不得不在政治、经济和军事上进行某些改革，这就必然加速旧制度的瓦解，为战国时期各国的变法开辟了道路。
（课本上的思考题：“你能说出诸侯争霸的作用吗？”可作讲解本目的导语，也可作讲解后的巩固提问。）4．巩固小结
根据教学目的，“以春秋五霸简表”的形式小结本课。春秋五霸简表
第三篇：陕西旅游出版社三年级英语上册第1-8单元教案
Unit1 Hello
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg以及四会单词apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容；功能结构以Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I‟m…What‟s your name?My name is…为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。单元知识目标：
1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
2、能听、说、读、写以下词汇： Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。
3、能听懂、会说、会读、会用以下句型：(1)Hello！/Hi！
(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!(3)-I‟m…What‟s your name?-My name is… 情感目标：
1、帮助学生体会学习英语的乐趣；
2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气；
3、引导学生积极参与各种课堂活动。
第一课时
教学内容：
Part A Let‟s talk（主）Talk in pairs Let‟s play Listen and match 教学目标：
1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/-I‟m…What‟s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。
2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。教学准备：
1、教师准备：
（1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。
2、学生准备：
（1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。（2）小毛绒玩具一个。（3）各自的自制名片。教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。
2、新课导入
承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。Hello!I‟m ….What your name? Nice to meet you!Goodbye!
二、Let‟s talk
1、展示本节对话。
2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。
3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/-I‟m…What‟s your name?-My name is…
4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。
5、播放录音，引导学生跟读。
三、Talk in pairs
1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。
2、“击鼓传花”
学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。
四、Let‟s play
1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。
2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。
3、“开火车”游戏
学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。
五、完成Listen and match
第二课时
教学内容：
Part B Let‟s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat, dog Complete and say Let‟s sing 教学准备：
1、教师准备：
（1）Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。（2）apple,boy,cat和dog的单词卡片。（3）P5的Apple的英文儿歌flash。（4）塑料小锤两个。（5）主要人物头饰。
2、学生准备随堂练习本 教学过程：
一、课程导入
1、课前问答，复习第一课时的主要对话。
2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。
二、Let‟ learn
1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。
2、教授单词apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。
3、学生随堂练习字母的写法。
三、游戏：
1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。
2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对应的字母。
四、Complete and say
1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。
2、教师借助实物或图片示范。3，比一比，谁说的又好又快。
五、Let‟s sing
1、播放录音。
2、学生逐句学唱。
3、根据制定人物做替换练习。
第三课时
教学内容：
Part B Let‟s learn 部分的字母Ee，Ff，Gg及词汇egg, fish, girl Part C Listen and number Look and match Tick the beginning letters 教学目标：
1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。教学准备： 1.教师准备
(1)P30 Let's sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的录音。
(2)大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog，egg, fish, girl的单词卡片。
(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。(4)课文中的主要人物头饰若干。
2．学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。教学过程
一、课程导入(Leading In)1.课前问答
教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答： T: Good moming, everyctnel
Ss: Good moming，…
T：How are you today?
Ss: I'm fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）
T：I'm fine, too.What's your name?（教师突然指着一名同学问）
SI: My name is．．
What's your name?
（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）
S2: My name is一．What's your name? S3： ．．．
教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。2．新课导人
教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节 课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇：
T：Hello, I'm A.Big A．
Ss: Hello.Big A． T：A，A，A．
（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three.（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）T: My name is small a.What's your name? Ss: My name is… T：a，a，a．
Ss：/ei／，／ei／，／ei／，one．（教师带领学生书空该字母的小写形式）T：Aa is in… Ss: Aa is ind6apple“
其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。
T: Look!I'm Egg.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.Ss:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.T：Ee is in “egg”。
二、课程展示活动和过程 1．字母、词汇教学
（1）教师播放P30 Let's sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。
（2）教师通过带领学生认读一遍Aa～Gg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。（4）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领：
字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音／i：／和／e／都是前元音，其中／i：／发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而／e／发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。
字母Ff/ef／以及浊辅音／f／的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。
字母Gg的读音为／d3i：／，不能读成／d3ei／；浊辅音／g／发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。2．趣味操练
老鹰捉小鸡
（1）本部分主要练习What's your name?句型。教师可根据班上人数、空间大 小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！
（2）教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”‟，要回答“老鹰”提出的问题What's your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、Listen and number（1）教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。
（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。
（3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。
（4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。
P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案： 1.cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog
2、Look and match 1．教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的大写字母，并连线。．
2．教师组织学生自己完成该部分内容。
3．教师带领学生一起核对答案。
3、Tick the beginning letters（1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa～Gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习：
Aa is in“apple”． Bb is in“'ooy”
（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应 的方框内打“√”。
（3）组织学生自主完成该部分习作。（4）教师带领学生核对答案。
第四课时
教学内容：
Part B Read a story Part C Look and talk 教学目标
1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能三人一组表演本故事。教学准备 1．教师准备：
(1)Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。
(2)玩具小熊一个。
(3)节奏欢快的音乐一段。2．学生准备各自喜欢的人物头饰。教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼： T: Hello!Everyonel I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice!What's your name?（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）SI: My name is… T: Nice to meet you,...S1:Nice to meet you, too.T: I'm Alice.NVhat's your name? S'2: My name is...T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已 经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的 问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中 而已，这样有利于学生学习小故事）
2、新课导人
教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：
T: Look, boys and girls!I have two friends.This is Toby！
（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看）
Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby.This'is my衔end, Aggie.（教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼）
Ss: Wow, Aggie!Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie.What's your name?（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）Ss: My name is…
Toby and Aggie: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.二、课程展示活动和过程
（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）
1、听、说、跟读故事
（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。
(3)请学生有感情地自主朗读故事。
2、我来表演！
(1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)Look and talk
1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招 呼问好。
2、教师可根据实际情况，规定学生在2～3分钟之内，拿上一张纸，随意下 座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。
3．在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。
Unit2 How Are You?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh，Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello…！How are you? I'm fine.Thank you．／This is…／Nice to meet you.Me, too．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。
第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表： Unit 2课时分配 第一课时 Part A Let's talk Let's say Let's play Listen and number 第二课时 Part B Let‟s learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及词汇hair，ice-cream，juice，key Say and match Let‟s chant
第三课时 Part B Let‟s learn部分的字母Ll,Mm,Nn以及词汇lion,milk,night Part C Read and match Look and complete Point and say 第四课时 Part B Read a story Part C Look,read and choose 单元知识目标
一、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，烛，Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．—Hello，…！How are you? —I'm fine.Thank you.2．This is…
3.—Nice to meet you.—Me, too.情感目标
一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说Hello!／Hi!How are you? I'm fine.Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。
2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学准备
1．教师准备：
(1)Let's talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰。
(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和Donald Duck。
(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。
(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。
2．学生准备：
(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。教学过程
一、课程导入
1、课前问答
教师戴上Miss NVhite的头饰，和学生做如下问答：
T: Good morning, everyone!I'm Miss White!Ss: ood morning, Miss ite.T：What's your name? Ss: My name is…
T：How are you? Ss: I'm fine.Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍）T：How are you? Ss: I'm fine.Thank you． T: How are you,...? S2: I'm fine.Thartk you.T：How are you，…？ S3: I'm fine.Thank you．
2、新课导人
教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：
T: Hi, S2!I'm Donald Duck.。S2: Hi，Donald Duck.T：How are you? S2: I'm fine.Thank you.And you? T: I'm fine, too.S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)． S2: Hello, Mickey Mouse.Nice to meet you.S1：Me，too．
（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了）
二、课程展示活动和过程
(配教材Let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）
1．课文新授
教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。
（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2．趣味练习(Funny Practice)（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）（2）会说话的手指
教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的Let's talk部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。
三、操练活动的设计与实施
1、Let's say（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。
（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1．
（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1!Nice to meet you!（4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。
（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。
2、Let's play 这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。
（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。
（3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行。如：当学生S1说：Hello…．What's your name?学生S2可说：My name is…即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答。
3、Listen and number（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图片场景标上序号。（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录 9
音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中有数。（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。（4）教师带领学生核对答案。
P11 Listen and number部分的录音内容以及参考答案： 录音内容：
1．一Hello, Colin!How are you? — Very well, thank you.2.一How are you，Kevin? —I'm fine.Thank you.3.—Hi, Miss ~Vhite!How are you? 一I‟m very well, thank you.4.Good night，dear.2.-Good afternoon, Miss White.Good moming, dear.4．-Good evening, Dad.Good moming, Colin.Nice to meet you!Hello!How are you?Hello!I'm Miss White.What's your name?Good nightlWhat's this? Is this an apple? No, it isn't.It's an umbrella.5．-What's that?-It's akey．
参考答案：1．鸡蛋2．苹果3．盒子4．伞5．钥匙 3．Look and talk(1)教师拿卡片将学生分男女生、或者分组进行问答。(2)请学生两人一组就本部分图画进行问答。(3)教师根据需要，请若干小组进行对话问答展示。4．趣味练习
（1）Show me your…
教师发令说：Show me your Aa!学生将快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大声重复Aa，Aa Aa!看看谁拿得又对又快！在经过几次的训练之后，可由学生扮演小老师进行发令。对拿得又对又快的同学，教师要进行一定的表扬，以提高学生参与的积极性。（2）幸运大转盘
教师转动大转盘上的指针，停到哪个字母时，学生要快速喊出来比比看谁的反应最快，在经过几次示范后！教师可请学生扮演小老师的角色。
三、操练活动的设计与实施 Free talk 教师播放轻音乐，让学生戴上各自课前准备好的字母头饰，用学过的词汇、句型随意和同学进行交流，内容不限，看看谁表达得最好。这里教师可以允许学生下座位走动，不要担心纪律太乱，将舞台交给学生，让他们用各自所学的语言随意交流，充分发挥以学生为主体的教学理念。另外，教师可以给学生一些示范，如教师带上C c的头饰和学生打招呼： T: Hello!My name is C.What's your ame？ G: Hi!My name is G.C: Nice to meet you.G: Nice to meet you, too.Unit8 What Color Is It？
教学目标：
1、能听、说、读、写以下词汇：
Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.2、能熟练掌握口语交际中常用的单词：eight，seven.并知道这些单词的意义及用法。
3、听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）What color is…？ Its…
（2）What color are…？ , 34
They are…
4、培养学生学习英语的兴趣。
5、励学生积极参与各种课堂活动。
第一课时
教学内容：
Part A: Warming-up Lets learn Part C： Find and circle Try and say 教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写颜色类词汇：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.并能够在实际情境中对物体的颜色进行描述。
2、指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。教具准备：
1、教师准备：
（1）Lets learn部分的教学卡片。
（2）几种不同颜色的玩具、A4纸、大纸盒等。（3）多媒体课件。
2、学生准备：一张A4纸、蜡笔、染料、水彩笔等。教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、课前问答（出示大纸盒）。
T：Good morning，boys and girls.S：Good morning，Mr.Zhao T：Look，I have a big box.Guess！Whats in the box？ S：A pen？ T：No，it isnt.S：A pear？ ……
T：What color is it？
2、Warming-up（热身）
（1）Ask and answer（问一问，答一答）：
A：How many crayons do you have？（你有多少支蜡笔？）。B：I have…（我有……）
（2）Think and tick（想一想，勾一勾）：
A：What color is your bag？（你的书包是什么颜色？）B：Its…（它是……）
二、合作交流，学习新课
1、Lets learn（让我们学一学）
（1）展示情境图（P62）：你看到了那些颜色？
（2）创设情境，学习词汇：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.（能听懂、会说、会读、能写）。
1）范读译义。
2）出示卡片，指导读词、记词。，，， 35
A：Color，Color B：C-o-l-o-r，Color（颜色）.A：… B：…
3）教师出示颜色，学生试着读一读。4）多媒体演示，跟读练习。5）练写单词。
2、Find and circle（找一找，圈一圈）（1）解释题意，范例做题。（2）学生自主完成。
（3）核对答案：yellow，green，color，blue，nice，black，red.3、Try and say（试一试，说一说）.（1）范读译义，说明题旨。（2）教师示范，颜料调色。
（3）学生试调色，涂在A4纸上。如：Yellow and red is green。（4）集体小结。
三、课堂练习，巩固提高
1、能听懂、会说、会读、能写单词：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.并熟练运用。
（1）教师说英语单词，学生回答汉义。（2）指出物品颜色，用英语试着说一说。（3）对照课本读一读这些单词。（4）自由练写单词（同桌互相听写）。
2、选择一种自己喜欢的颜色，在黑板上用英文写出来。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、熟练掌握本课新学的单词（听、说、读、写），每个单词写一行 Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.3、《练习册》P50-51。
第二课时
教学内容：
Part A：Lets talk Part B：Lets play 教学目标：
1、能听懂、会说对话：How many crayons do you have？I have…/Do you have a pen？Yes，I do./What color is it？Its green.并且能在实际生活中进行灵活运用。
2、能熟练掌握口语交际中常用的单词：eight，seven.并知道这些单词的意义及用法。
3、学生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教具准备：
1、教师准备：
（1）Lets learn部分的教学卡片。（2）Lets talk部分的人物头饰。，，, 36
（3）小动物玩具、盒子、夹子等。（3）多媒体课件。
2、学生准备：各种文具。教学过程：
一、复习引入
1、课前问答，口语交际。
2、听写单词：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.二、教学新课
1、Lets talk（让我们会话）.（1）创设情境，引入新课。（2）学习课文。
1）出示情境图，猜一猜，他们说些什么？
2）泛读译文。
3）逐句教学，同时学习单词（eight，seven.）。
4）重点掌握：
A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …
5）游戏：模拟情景，猜一猜，是什么颜色？
6）同桌合作，练习对话。（3）多媒体演示，学生跟读练习。（4）模拟情境，上台表演，练习对话。
2、Lets play（让我们玩一玩）.（1）出示情境图，猜一猜，她们说什么？（2）创设情境，组织教学。1）让学生明白此部分的要求。2）泛读翻译。
3）引导学生学习范例对话。
T：Show me orange.(给我看看橘色。)S：Its orange.（它是橘色的。）
4）将示范对话中的orange，进行替换练习。5）同桌合作，一问一答，练习对话。
（3）多媒体演示，学生跟读练习。（4）模拟情境，问答练习。
三、巩固提高
1、指导看书（本节课内容）。
2、听录音，跟读练习。
3、读、写练习单词：eight，seven.4、口语交际，练习对话。
A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …
D：Show me orange.Its orange.四、布置作业 ，，， 37
1、每个单词写一行（eight，seven.）。
2、熟读课文，练习对话。
3、《练习册》P52-53.第三课时
教学内容：
Part B：Lets learn more Part C：Ask and answer 教学目标：
1、能听懂、会说对话：How many…do you have？I have…/What color are they？They are…并且能在实际生活中灵活运用。
2、学生能积极参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用，达到学以致用的目的。教具准备：
1、教师准备：
（1）Lets learn部分的单词卡片。（2）Lets learn more部分的人物头饰。（3）多媒体课件。
2、学生准备：一个书包、一些学习用具。教学过程：
一、复习旧知
1、听写、认读单词：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown，eight，seven.2、对话练习：
A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …
D：Show me orange.Its orange.二、学习新课
1、Lets learn more（让我们学得更多）.（1）出示情境图，猜想他们说些什么？（2）范读课文，逐句译文。（3）多媒体演示，学生跟读练习。（4）同桌合作，交流对话。（5）全班男、女生分角色朗读。
2、Ask and answer（问一问，答一答）.（1）出示情境图，认识图片上这些物品。
（2）泛读译文，理解题意（根据图片内容进行问答）。What color are they？（……是什么颜色的？）Its/They are…(它是/它们是……)（3）替换练习（范例）。
（4）同桌两人一组，进行问答练习。
（5）比一比，看谁说的好！（随机选取几组，到讲台前表演对话）
三、指导看书
四、巩固练习
1、播放录音，学生跟读。，，，, 38
2、再读课文，理解课文内容。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、创设情境，口语交际，练习对话：
A：How many … do you have？
I have…
B：What color are they？
They are …
3、填《练习册》P54-55。
第四课时
教学内容：
Part B：Read a story Lett chant Part C：Listen and tick or cross 教学目标：
1、能听懂、理解Read a story部分简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2、学生能分组表演本故事。
3、梳理、总结本单元的知识点。教具准备：
1、教师准备：
（1）Read a story部分的人物头饰。
（2）本单元的单词卡片。
（3）多媒体课件。
2、学生准备：彩色气球。教学过程：
一、复习旧知，前提测评
1、听写单词（选择学生容易出错的）：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown，eight，seven.2、对话练习：
A：How many … do you have？
I have…
B：What color are they？
They are …
二、创设情境，导入新课（出示教学卡片或实物等）
1、How many … do you have？
2、What color is it？
三、合作交流，导学达标
1、Read a story（讲个小故事）.（1）出示情景图，你看到了什么？（2）引导理解题目意图，猜想故事情节。（3）范读课文，逐句翻译。（4）多媒体演示，学生跟读练习。（5）戴上头饰，表演示范。, 39
（6）上讲台表演，对表演出色的学生进行表扬。
2、Lett chant（让我们唱歌谣）（1）范读释义。
（2）播放录音，学生边看书边听。（3）逐句播放，学生跟读。
（4）师生一起有节奏的拍手说唱该歌谣。（5）学生自主练习。
3、Listen and tick or cross（听一听，打勾或者叉）（1）讲解本部分的题目要求。
（2）播放录音，校正答案：
1、X
2、√
3、√
4、√
5、X
4、多媒体演示本单元全部内容，学生跟读，理解句意。
5、出示本单元所学单词的卡片，引导学生复习认读。
6、对本单元学习的所有句型进行归纳总结。A：How many … do you have？
I have…
B: Do you have a pen？
Yes，I do.C：What color are they？ They are …
四、课堂练习，巩固提高
1、通读全课，读、写、理解（个别辅导）。
2、熟练掌握本单元所学的单词、短语等。（能听懂、会说、会读、能写）
五、全课总结
六、布置作业
1、熟读课文。
2、练习本单元所学的单词、短语等（听、读、说、写）。
3、《练习册》P56.,40
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常、良好的沟通体，并与其保持经负责主动联系媒
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第四篇：第6课 洋务运动教案
第6课 洋务运动教案（人教版八年级上）
课表要求：
列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。教学目标：
1、知识与能力
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法
在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观：
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。教学的重点：
洋务运动的概况：洋务运动的代表人物，创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。
教学的难点：对洋务运动的评价。教学过程
一、情境导入：
课件播放纪录片《鸦片战争》《黄海战役》片段，教师引导过渡，同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军使用的武器和舰船发生了很大变化？（学生回答，教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化？一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢？带着这些问题我们进入新课的学习（出示课题《洋务运动》）
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、洋务运动的原因、时间、阶级、派别、代表人物（中央与地方）、主张。
2、洋务运动主要活动（一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹建海防；四是兴办新式学堂。）
3、洋务运动结果及出现此结果的原因。
4、如何评价洋务运动？
三、合作探究，释疑解惑
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1、我做小记者
假如你们是生活在19世纪70年代的“超级小记者”成员，对于发生在中国的洋务运动很感兴趣，专门采访报道此事，你们可以这样报道（在课本上标注即可）
标题：中国的洋务运动
（1）开始时间：
（2）出现的背景：
（3）代表人物：
（4）思想主张：
（5）目的：
（6）口号：
（7）洋务派创办的军事工业有：
（8）洋务派创办的民用工业有：
（9）洋务派筹建的三支海军;
（10）洋务派兴办的新式学堂：
（11）洋务派兴办新式学堂的目的和作用：
（12）洋务运动的主要内容（洋务派都干了哪些事业）
【引导】
通过此种方式使学生对本课掌握的知识一目了然，提高学生掌握本课知识的兴趣。
2、结合30页动脑筋分析“有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一想，这种说法对不对？为什么？” 【引导】
思路一：可以从洋务运动的根本目的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因。
思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。3．洋务运动的评价 【引导】
对洋务运动进行评价，可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方的观点是洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终。在学生辩论的基础上，教师作小结。对学生的观点，不强求统一，只要言之有理即可，以培养学生创新思维能力。
4、上图是汉阳铁厂，它是中国第一个近代钢铁厂。你能说出那时期还创立了哪些近代工业吗？ 2．洋务运动对今天有什么启示？ 【引导】
先引导学生审题。洋务运动目的是使中国走上富强道路，它引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业如轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局等；
19世纪60—90年代，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动因为改革只吸收西方先进技术，但没有学习借鉴西方的先进技术，必定会走上失败．
启示：面临危机进行改革开放，必须要代表广大人民根本利益，维护先进的社会制度；改革开放学习外国长处根本目的是提高生产力，发展经济，改善人民生活水平，使的国家富强；改革要实事求是，一切从实际出发，立足于本国国情，保持稳定的发展速度另外还要照应生产力发展.这样我国就可以在改革开放的道路上迅速发展。
四、拓展延伸
李鸿章既举办洋务运动又签订卖国条约，如何认识这个历史人物？ 【引导】
1、看他对当时的社会影响，包括功过两方面
2、看他对整个人类历史和发展的影响
五、反思总结，能力提升
1.师生共同小结，生进一步巩固巩固基础知识。
2.教师强化：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
六、学以致用，举一反三
一、精挑细选：
（）
1、小明的爷爷是生活在清朝的一位农民，他到了上海，发现那里由许多机器在飞速转动，生产出许多的枪炮武器。你估计小明的爷爷到上海的最早时间应该是：
A、19世纪40年代 B、19世纪60年代
C、20世纪初 D、1949年以后
（）
2、如果你是洋务派的一名官员，你主张
A、利用西方先进生产技术维护清朝统治
B、要想维护清朝统治，必须断绝与西方的交往
C、利用西方先进政治制度，改良清政府统治
D、暴力推翻清政府统治，建立中华民国
（）
3、19世纪60—70年代，在中国土地上也出现了自己的工厂、机器。洋务派引进这些机器的最主要目的
A、学习西方先进技术 B、建立自己的海军
C、维护清朝统治 D、积累企业生产经验（）
4、中国近代有这么一个人物：他既代表清政府签订丧权辱国的条约，又创办洋务企业，引进西方先进技术，这个人是
A、曾国藩 B、李鸿章 C、左宗棠 D、张之洞
（）
5、有一位外国专家听说要参观洋务派创办的最大的近代军事企业。他要去的城市应该是 A、安庆 B、上海 C、福州 D南京
（）
6、19世纪七八十年代，一名外国记者到中国采访洋务运动发展的情况，这名记者走进一家大门口写着有“自强”二字的工厂，这个工厂不可能是
A、安庆内军械所 B、江南制造总局 C、轮船招商局 D、福州船政局（）
7、洋务派以“求富”为口号创办的企业是
A、安庆内军械所 B、江南制造总局
C、福州船政局 D、湖北织布局
（）
8、毛泽东曾说：“（在中国）讲重工业，不能忘了张之洞”。这主要指张之洞创 办了A．江南制造总局 B．福州船政局 C．大生纱厂 D．汉阳铁厂
（）
9、洋务运动时期的招生广告：这里是我们创办的第一所新式学校，学生在这里将学到外语等新课程，毕业后在大型工厂企业就业，就业门路多多，前景广阔，快来报名哟，贴这个广告的单位应该是
A 汉阳铁厂 B 湖北织布局 C京师同文馆 D安庆内军械所
二、阅读下列材料
材料1：曾国藩说“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募罩思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。”
材料2：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。
--引自《李文忠公全书》
材料3：中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器......。
--引自《筹办夷务始末》
请回答：
①以上材料是清政府中哪一派的主张？出现在什么时期？
②材料1提出的学习西方先进技术的具体方法是什么？其目的是什么？
③材料2作者的观点是否正确？简述你的理由。
④材料2与材料3观点上的相同之处是什么？
七、教、学后记
附：练习答案
六、学以致用，举一反三：
一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C
二：①洋务派的主张，出现在19世纪60年代，太平天国运动时期。②先购买，再仿造。使清政府摆脱内忧外患，维护清朝统治。③不正确，看不到封建制度的落后。
④都主张购买外国武器，引进西方先进技术是自强的途径。
第五篇：第6课 观潮教案
（四年级）第6课 观潮
第一课时
一、目标导学
1.认识：“盐、据、沸”等6个会认字，会写“塔、沸、吼”等8个会写字，掌握“沸腾、据说、风号浪吼”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握课文主要内容。3.背诵课文第3、4自然段。
课前准备：搜集有关钱塘江大潮形式的资料或相关图片。
二、自学交流
（一）学生潜心独立自学
1.读课文，自学生字、新词
a.给生字注音、组词，并抄写两遍。
（）盐_____（）据______（）卧_____（）塔_____（）震______（）震_____()涨_____ b.给文中的多音字注音并组词
号（）（）_____ _____ 涨（）（）_____ _____ 薄（）（）（）_____ _____ _____ c.联系上下文或借助工具书解决自己不理解的生字、词。
重点理解：若隐若现 风号浪吼 人声鼎沸 山崩地裂 d.积累文中的好词、佳句，并读一读。
2.再读课文思考：
a.课文主要讲了什么内容？
b.课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？ 3.熟读课文，做到正确、流利、有感情，并背诵3、4自然段。
（二）小组交流
1.交流字词学习中的疑难、困惑和好的识字方法。（重点注意盐和鼎的写法及号的读音）
2.交流搜集有关钱塘江大潮形成的资料或图片，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？
3.交流课文按什么顺序描写了钱塘江大潮及课文的主要内容。
4.小组内比一比，看谁能把课文读得最好听，并试背3、4自然段。
三、展示点拨
1.展示字词（完成目标）
展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义及好的识字方法。
2.全班交流目标导学的内容，学生互相补充，教师点拨。3.展示背诵（完成目标）4.展示内容：
3、4自然段
5.展示形式：全班抽签，决定每组（）号学生代表本组，进行擂台 评价标准：正确、流利、有感情。
评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出优胜小组（）个，激励加分。
四、检测反馈（独立检测、交流评价，查漏补缺）
检测题
一、我会写生字
yán()水 jù()说 横wò()古tǎ()人声dǐng fâi（）
zhân（）声欲聋 zhǎng（）潮 风号浪hǒu()
二、我会给加引号的字选择正确的读音（在正确的读音下画“ √ ”）
“薄” 雾(bó báo)小 “号”（hào háo）
“薄” 荷（bó bò）风“号”浪吼(hào háo)“涨 ”水（zhǎng zhàng）泡 “涨”（zhàng zhǎng）
三、我能根据意思写词语。
1.形容隐隐约约，不大清楚。（）
2.人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（）
3.本课形容潮来时的声音很大，如山崩地裂一般。（）4.形容水势很大。（）
四、课文内容我知道
作者按照______ ______ ______的顺序，描绘了农历八月十八_______的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的_______之情。
自我评价：
我真棒（）进步啦（）加油哟（）
五、拓展延伸
1.根据检测反馈，查漏补缺。
2.收集积累有关钱塘江大潮的名诗句。
（四年级）第二课时
一、目标导学
有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽奇特景观，感受作者对祖国大好河山的热爱。
二、自学交流
（一）学生独立自学（书上做批注）自学提示：
1.课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观句子，可从以下3个方面入手找：
a.潮来前江面的景色什么样？人们心情如何？
b.作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？说明了什么？
c.大潮过后，江面的景色是什么样的？这些说明了什么？ 2.进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。方法引领：
a.抓重点词、句子去理解课文内容。b.在书中批注你读文时的感受。
c.品读文中优美的词句，谈作者运用的描写方法，仿写。(二)小组交流，合作解疑（完善批注）交流自学提示中的学习成果，探究疑难。
例如：从“霎时，潮头奔腾西去，”说明大潮过去时急且快，可是余波未尽。“漫天卷地”“风号浪吼”两个词写出了余波。。。我想象到了。。。我感受到了。。。（可用同样的方式交流批注）
三、展示点拨
提示方法：
1.各小组围绕自学提示进行展示。
2.全班交流，钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观” 3.对重点语句朗读品悟。
四、检测反馈（独立检测、交流评价，查漏补缺）
检测题
一、根据课文内容填空
今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上______，潮来之时，只见_______，浪潮越来越近__________；那声音_________。潮过之后，江面上_____________。看看堤下，______________。钱塘江大潮真不愧为____________，我们为之___________，为之________。
二、我会按要求完成练习。
那条白线很快地向我们移来，逐渐()，()，（）。再近些，只见()，形成()。浪潮越来越近，犹如千山匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1.按原文填空。2.我会造句。
犹如：_________________________________________ 3.这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其形。
三、自我评价：
我真棒（）进步啦（）加油哟（）
四、拓展延伸
1.根据检测反馈，查漏补缺。
2.仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。课后反思：
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