六年级美术第6课《唱大戏》教案[样例5]

第一篇：六年级美术第6课《唱大戏》教案

湖南美术出版社

六年级下册美术第六课《唱大戏》教学设计

执教人：新平小学

陈丽萍

学习领域：绘画

表现 年级：六年级 课时：1课时 教学目标

1、情意

热爱传统艺术的表现形式。

2、能力

能感受戏剧脸谱的魅力。能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

3、知识

掌握画脸谱的基本方法和步骤。教学要点：

重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。教学准备： 教具：PPT课件、学具：油画棒、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶、记号笔，8K素描纸、餐巾纸、报纸。

课时安排： 1课时

教学过程

一、欣赏导入

上课前播放一首《说唱脸谱》歌曲，进行课前气氛渲染，师生共看一段视频。

今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。板书课题：第6课

唱大戏——画脸谱

二、新授

1、师介绍脸谱。

脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

2、认识戏曲人物的行当。

中国戏曲根据人物的年龄、性别、身份的不同划分为不同的行当。他们分别是：生、旦、净、丑。并介绍课本上的另外两种谱式：三块瓦脸、象形脸。

3、认识脸谱的色彩。

①观察课件常用的脸谱颜色有哪些？

②学生回答问题：红、黄、蓝、绿、白、黑。师介绍各种不同颜色的脸谱所包含的寓意。师板书色彩两个字。

③观察他们（脸谱）有何共同点？引导学生回答：对称、祥云纹样、色彩。

师板书：纹样。

④可以从脸的哪几个部位观察脸谱纹样？。（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）

⑤师讲解脸谱纹样的位置，让学生明白什么部位的纹样 2

最多？什么部位的纹样最少？（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形的纹样最多，脸颊的纹样最少）。

4、画脸谱。课件出示制作步骤，师讲解。

①老师教学生用对称的方法画五官。师示范五官位置。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

②师示范画对折纹样。

③讲解脸谱上色的规律：为什么要把眼窝部位涂黑？ 黑色突出了演员的眼睛。（用水油两性的方法上色）出示脸谱范画。

④调整

5、讲解京剧脸谱在生活中的运用

三、学习活动一 绘制一幅戏剧脸谱图。

四、绘制脸谱 师巡视，边提示：

1、黑色突出了演员的眼睛。先画黑色，再上色。

2、脸谱上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

五、成果展示。

六、小结。

七、教学反思：

教学的主体是学生，学生的情况直接影响到教学活动的 3

开展。学生的年龄特征、美术基础、认知水平、知识面、美术兴趣、学习态度、能力以及对学习内容的熟悉等等。教学前教师都要作充分的分析。学生知道什么、不知道什么、会处于什么状态，以此为起点来进行教学目标、教学过程和方法的预设，才能使整个教学紧紧围绕学生，促进学生课堂生成。如《脸谱》虽然通过绘画来表现脸谱形象，但还要对脸谱的用处、戏曲脸谱的不同含义等知识了解后才能用自己的理解去表现。教学前教师必须分析学生的戏曲脸谱的认知水平、表现能力、动手能力，才能正确使用教案、恰当确定重点、准确预测学生需求，采取适合学生现状的指导策略，使学生在特定的内容中生成发展。

八、板书设计。

第6课

唱大戏——画脸谱

纹样

色彩

第二篇：2014最新小学美术六年级第6课秦陵兵马俑

第6课 秦陵兵马俑

共2课时 第1课时 总第11课时

教学目标：

1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。教学重、难点：

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。教学过程： 1．师生对话

师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

(板书课题)观察分析 研究讨论

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。

(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务

艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ?(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。2．展示出土的各种物品

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点?(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。3．观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。图片展示出土的各种物品、展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。教学札记：

第6课 秦陵兵马俑 共2课时 第2课时 总第12课时

教学目标：

1．学习如何制作兵马俑。2．了解兵马俑的制作过程。教学重、难点：

泥塑制作过程中要注意的事项，和一些技术特点。教学过程：

3．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。4．学生相互评价作品，交流心得。5．教师示范。(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。

4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5．学生创作，教师巡视指导。课件播放古典音乐． 课件出示姿势不同的几种陶俑(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。作品反馈 课堂总结

1．表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。课件展示出土的艺术珍品。

第三篇：小学美术教案六年级上册：10课 唱大戏（推荐）

小学美术教案六年级上册：10课 唱大

戏

课

件www.xiexiebang.com小学美术教案六年级上册：10课唱大戏 [分析]唱大戏

一、教材唱大戏分析

本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受唱大戏戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。教师在教学唱大戏活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。

本课唱大戏教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物动态两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课在题材内容上主要体现了我国传统京剧人物的脸谱、。’动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学生提供一些其他剧种的资料，二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。

本课唱大戏教材展现了多个传统脸谱和戏剧人物形象，还有同学们用不同的方法表现的不同的脸谱、人物形象，有线条刻画的，有色彩涂画的，有水墨表现的，各具特色。戏剧人物的动态则与唱戏的戏台、道具等结合在一起，使学生能从中感受到戏的味道。因此，教学中教师要从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色，以及角色在戏剧中的作用，还要让他们了解不同地方不同的剧种，它们共有的和不同的特点，特别是了解当地的戏剧种类，它的特色、唱腔、动作、服装、道具等，拓宽他们的视野，开阔眼界，使其对戏剧的认识更深一层，有利于教学活动的实施和开展。

在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。

二、教学目标

◆认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

◆初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。唱大戏

◆激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

三、教学思路

本课唱大戏教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各地的剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象。教学中教师可重点介绍几种不同的剧种和相关的剧目，如：京剧、川剧、越剧、黄梅戏等，通过多媒体、剧照图片、录像、绘画作品等形式让学生欣赏、了解戏剧的服饰、道具、戏剧脸谱的特点和作用。如：不同人物的身份有不同的服饰，不同人物的性格特征有不同脸谱的色彩，通过这些替代戏剧中用语言难以解决的问题，使戏剧中的人物性格、特征鲜明、生动且传神。充分调动学生学习的积极性，激发表现的热情，让他们的表现能力在愉悦的学习中更好地得到发展。

在本课教学中，教学活动的展开要通过多个环节来实现，有效地实施，让学生的学习热情、表现欲望得到完全的发挥。在活动一，脸谱的教学活动中，可以先从一个有代表性的人物脸谱入手，从脸形到脸上的花纹形状，到色彩的搭配，应该怎样来表现处理，可以通过教师的示范，并介绍相关的脸谱知识，使学生加深理解，便于表现。演示中，教师要强调必须先画整体，再画局部的花纹。要鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。活动二的教学中，要通过观赏戏剧人物的各种动态表演及各种服饰道具的使用，认识戏剧表现的感染力，了解人物角色，使自己表现的人物形象活泼有趣，有戏剧的特点。同时，教学中可以通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。

作业要求：通过回忆或记忆想像，画几个与众不同的戏剧脸谱形象和几个动态不一样的戏剧人物形象。

教学评价：通过教学活动实施，让学生说说对我国的戏剧了解多少，知道的有几个，是什么地方的?自己喜欢哪个剧种，为什么?我们家乡有些什么样的剧种，它都有什么特点。谈谈自己的想法，我会怎样来画脸谱或戏剧人物，我喜欢画哪方面的戏剧人物?谈个人画戏剧人物的体会和感觉．

四、教学选择

本课教学活动的开展要具有知识性、趣味性，各个教学环节的设置要考虑到知识、趣味与技能表现的有机结合。教师可以根据学校的条件特点和学生的情况来实施教学。教学任务可以在如下方式中来完成：欣赏了解——体验感受——讨论评议——创作表现——自我评价；也可是欣赏——尝试——交流——表现——欣赏——评议。各地各学校的条件以及学生情况不一样，教学方式也要随机而变，灵活运用。教学中作业的形式可以采取接力的方式，以小组为单位，每人画一个部分。如：画脸形——画五官——画花脸——涂颜色。这样活跃课堂气氛，增强学习热情。作业的纸张可以选择不同颜色、不同质地的纸来作画，使学生学习兴趣更浓，作业效果不一样，作业形式会更加丰富一些。

五、教学建议

1．教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料，寻找戏剧的剧照图片资料，观看与戏剧有关的电视、影碟、录像等，了解戏剧的表现形式。

2．教学前教师要为解决教学中造型变化、表现的问题，准备较多与戏剧相关的资料提供给学生，使学生认识和了解更多有关戏剧方面的知识，提高学习的兴趣。

3．在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、剪刻、纸版等多种方法。

4．地方剧种的介绍可以是以本省、本地为主，其他地方的剧种简单介绍，让学生了解即可。

[教案]蔡青、潘伟老师的教案 课目

第10课唱大戏 6年级上册 活动一 执教 蔡青 教学程序 教学活动 媒体运用

一、导入

1．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。提问：你们知道这是什么艺术? 展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色? 教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。戏剧音乐及图片

二、赏析

板书课题欣赏、感受，创设情境。

脸谱欣赏介绍1．cAI展示：京剧——舞台化妆——脸谱 思考：脸谱美不美?美在何处? 色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。cAI 画具材料及范画

三、新授

1．了解脸谱绘制方法

提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢? 2．介绍脸谱画法：

①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分块勾画出花脸各部位的图形。④涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。示范作品 学生作业

四、尝试

学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

①用线条画一脸谱形象。②学生相互交流评议。③教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作业、教师辅导

1．作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。

2．教师巡视指导。

六、评估总结 1．学生自评、互评。

2．教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。学生作业

课目 第10课唱大戏 年级 6年级上册 执教 潘伟 教学程序 教学活动 媒体运用

一、谈话导入课题

教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。出示课题

二、学习新知 1．提出问题。

说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别? 2．学生交流。

3．欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。4．学生总结。

师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点? 学生回答。教师小结。板书：

化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。5．观看戏剧，模仿表演。

师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。6．学习画法。

教师演示并讲解绘画步骤。

构思：确定画什么类型的戏剧人物。画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。

7．作品赏析。

你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样? 学生讨论。教师小结。出示问题 播放短片 出示剧照 出示板伟 播放戏剧

边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图 出示作品

三、学生作业 作业要求：

1．根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。

2．分组开展比赛，评选“最佳作品组”。学生作业，教师巡视指导。出示作业要求 出示戏剧人物图片 播放戏剧音乐

四、作业展评

1．说说自己的作品。2．评评别人的作品。学生作业

五、总结拓展

1．教师小结。宣布“最佳作品组”。2．介绍各地传统戏剧的种类。

六、布置作业

课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。播放戏剧音乐

[资料]图片资料

[教案]长沙市马坡岭小学王亮老师《戏剧脸谱》说课稿

一、教材分析

《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。

、教学内容

A、了解脸谱的起源和作用。

B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。

c、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。

2、教学目标

通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。

3、教学重点和难点

重点：戏剧脸谱的认识与绘制。

难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

二、教法运用

对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：

、音乐引入法：

学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。

2、多媒体演示法：

小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。

3、观察理解法：

学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

4、分析比较法：

学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。

5、指导制作法：

教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。

三、学法分析

本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：

、资料收集法：

在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。

2、自主探究法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。

3、合作交流法

在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。

四、教学过程设计

（一）、创设情境，激发兴趣

怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。

（二）、传承文化，开阔视野

现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。

（三）、自主学习，挥洒个性

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。

（四）、多维评价，促进发展

既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

（五）、多元整合，全面发展

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。

（六）、课堂小结，拓展延伸

科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。在此基础上，可以在活动课中通过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。

（七）、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。

：《长沙市芙蓉区教学服务网》课

件www.xiexiebang.com

第四篇：《唱大戏》美术脸谱教案

第十课

《唱大戏》教案

学习目标：

1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩表现及有关知识。

2、学习绘制脸谱的基本方法，设计画一张脸谱。

3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。

学习重点：

脸谱的认识、设计与绘制。

学习难点：

脸谱纹样的适当设计和有意识的用合适的颜色进行搭配，并能根据学习设计出有自己理解意义的脸谱。课前准备：

学生：通过课堂老师引导，学生自主阅读，上网搜索查阅相关资料，学生课前准备：

1、阅读《三国演义》等中国名著

2、认识我国的京剧

3、重点了解京剧中的脸谱，并能掌握关于脸谱中某些图案的内在含义、色彩在脸谱中的运用及含义等相关知识。教师：

1、阅读《三国演义》等中国名著

2、充分具有关于我国传统戏剧文化知识的了解，深入了解我国的京剧文化，并重点掌握京剧文化中脸谱的相关知识，脸谱的形成及演变过程，对世界脸谱的形式要有一定的了解。

3、准备学生阅读的相关文字材料和图片材料，通过文字材料的阅读对脸谱有系统性的了解，通过图片材料的阅读，从视觉上去理解脸谱、体会脸谱的魅力。

4、每小组一个脸型。

教具：课件，手绘脸谱，范图等。学具：勾线笔，水彩笔，油画棒等。

教学过程：

一、音乐激趣导入

1、播放《说唱脸谱》音乐让学生欣赏。

2、揭示课题。

二、认识脸谱的色彩

1、从音乐歌词中引入京剧脸谱的色彩，让学生认识色彩在脸谱中的应用，不同的颜色代表了人物不同的性格，并从美术中色彩的角度贯穿脸谱中。

2、重点从一个演义小说人物的色彩上去分析这个人物色彩的运用。

3、学生运用这些色彩知识分析三个演义小说中人物的性格特征，并全班做汇报交流。

三、认识脸谱的图案

出示脸谱图案的分布示意图让学生学习，让学生理解图案在脸谱中的分布。

四、教师出示范图

教师出示范图，并向学生讲解在设计这面脸谱的时候的想法。

五、绘画步骤

1、勾画五官。

2、根据图案的分布，用勾线笔在相应的位置画好图案。

3、给脸谱画上合适的颜色。

六、学生作业（小组合作完成）

作业：根据所学知识分小组设计一个脸谱。

要求：

1、在相应的位置设计适当的图案使脸谱富有个性。

2、突出人物特征。

3、色彩搭配恰当。

七、展示、评价、表演

八、小结拓展

第五篇：第6课 网上学美术

第6课 网上学美术 第一课时 理论部分

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等

教学重点：

涂色工具的应用。教学难点: 指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。教学准备:

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。

指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。

用左键单击-用前景色涂色

用右键单击-用背景色涂色 开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

打开文件“房子”，练习涂色。

第二课时 实践部分

上机任务：打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试” 教学反思：

四年级学生在第一学期已经学过用电脑画图，基础较好，因此在本节课的学习中显得非常轻松。