第一篇：陕西旅游出版社小学英语第四册文字教案
第四册
Unit 1
What time is it? 这一课我们学习怎样描述时间。通过学习我们要学会用What time is it?问时间，并会用 It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.等表示不同的时间。学会用What’s the time for? It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eight o’clock, twelve thirty ,forty, fifty等词汇。同时教导要做一个守时的人。教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子： What time is it? It’s ….It’s time for….What’s the time for?
2.会说会用会写这些单词:eight o’clock, twelve，thirty ,forty, fifty。3 会说100 以内的数字。课前准备：
1.教师准备钟表和Mary和 Tom手偶； 2： 20，25，30，40，50的数字卡片； 3 面包，牛奶，书包； 4 录音机及录音带； 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片； 6.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。教学过程： 1.热身（Warming up）
老师拿出钟表，利用Mary和 Tom手偶进行对话引出本课话题。A: Hi, what’s this ? B: Oh.It’s a clock.A: What time is it? B: It’s seven fifteen A: What’s the time for? B: It’s time for breakfast.A: Now what time is it? B: It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.2.新课展示（New Presentation）
老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.What’s the time for? It’s time for…及词汇eight o’clock, twelve，thirty ,forty, fifty。1）老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, it’s eight o’clock.It’s time for class.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问： What’s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now? 并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s seven o’clock.然后拨钟表到整8点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s eight o’clock.并将six o’clock, seven o’clock, eight o’clock写到黑板上；
3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。如：老师可把分针拨到8：05问： What time is it now? Oh, It’s eight five.然后又把分针拨到15分问：then, what time is it? 用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five, ten, eleven, twelve ,thirteen, fourteen, fifteen.）It’s seven fifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen, fifteen.It’s seven fifteen.以同样的方法教授thirty, forty, fifty。
同时提醒学生-teen构成“十几” 而 –ty构成“几十”说“几十几” 由“十位数+连词符号+个位数”构成。从而让学生了解100以内的基数词。如45=forty-five, 35= thirty-five，56=fifty-six等。
4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。
A 老师把钟表拨到7：15 ,T: what time is it? Ss: It’s seven fifteen.老师引导学生说It’s time for breakfast.It’s time for breakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。
B 同样的方法老师把钟表拨到8：00，问Hi, Look at the watch, What time is it? Ss:Oh, It’s eight o’clock, T: Be quick!It’s time for school.说着背着书包装做要上学的样子 C接着老师把钟表拨到八点半说:Now it’s eight thirty.What’s the time for? Ss：It’s eight thirty, It’s time for class.D老师接着又把钟表拨到11：45分问：How about now? Ss: It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.T&Ss: Oh good!It’s time for lunch.3 小结：
询问时间我们可用What time is it?来提问，用It’s ….来回答。整点的表达我们可在整点后加o’clock，几点几分我们可以先说几点再说多少分。想表示现在是该干什么的时候了我们可用It’s time for…来表示。4 巩固活动：
1）我说时间你来拨钟表。老师可快速说出一些时间：如eight o’clock, twelve thirty ,four forty-five, five fifty, six thirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。2）猜时间游戏；
叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。大家看着钟表上的时间说：It’s time for class/lunch/breakfast/supper/school等，问What time is it?让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。看谁猜得又快又准。5 播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子,然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。如：老师举起吃早饭的图片问：
T: What’s the time for breakfast? Ss: It’s seven fifteen.学生边回答边把自己的钟表拨到7：15分。T: What’s the time for school? Ss: It’s eight o’clock.学生边回答边把自己的钟表拨到8：00点。T: What’s the time for class? Ss: It’s eight thirty.学生边回答边把自己的钟表拨到8：30分。T: What’s the time for lunch? Ss: It’s eleven forty-five.学生边回答边把自己的钟表拨到11：45分。6 播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。7做Let’s practise(I).两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。用What time is it? It's„.8 做Let’s practise(II).请你看着表盘进行问答。老师分别转动表盘到7:15,8:00,8:30,11:45的表盘进行问答。如：老师将8：00的表盘拿出来： T: What time is it? S: It’s eight o’clock.T;What’s the time for? S;It’s time for breakfast.Unit 2
It’s time to get up.第一课我们学习了用What time is it?问时间，并用It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.等表示不同的时间和用It’s time for…表示现在是该干什么的时间了。今天我们继续学习时间的表达。同时学习另外一种表示现在是该干什么的时间了的句型It’s time to do sth.让学生搞清楚It’s time for…和It’s time to do sth.两句结构的不同。同时要会说会用会写get up/go to bed/have breakfast/have lunch等词汇。同时教育学生一寸光阴一寸金，从而要珍惜时间，更不要浪费时间。教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子：
It’s time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pang/go home等
2.会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pong/go home等.3 搞清楚It’s time for…和It’s time to do sth.两句结构的不同。能够认读Go swimming/Let’s go/watch TV/play games/have supper 课前准备： 1.教师准备钟表，Mike 和Lishan的手偶； 2.录音机及录音带； 3.吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片 4.指针分别指向4：20, 7：30,7：40，4：45的表盘。在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘。
6.学生准备乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。教学过程： 2.热身（Warming up）
1）老师利用上节课所学的Let’s sing部分和学生一起说唱：I have a face.I have three hands.I have no legs.But I can walk, I can run and stop, I can wake Jack up.（边唱边画）Can you guess, Who am I ?Who am I? Yes, My name is “clock” My name is “clock”
2）老师拿出钟表，利用Mike和 LiShan手偶进行对话引出本课话题。老师： What time is it? LiShan：It’s eleven fifty.老师:Oh, school is over.Mike: It’s time to go home.(高兴的背起书包)Li Shan: Let’s go home together.Mike: All right.2.新课展示（New Presentation）
老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。
1）老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子（红色标注It’s time for …写在中间，将It’s time to…写在右边如：
A老师拨钟表到8点问：What time is it? 学生回答：It’s eight o’clock.老师打开书本说：Oh, It’s eight o’clock, it’s time for class.B老师再拨钟表到7:45:What time is it? 学生:It’s seven forty-five.老师举起上学的图片问：What’s the time for? 学生 It’s time for school.将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说: It’s time to go to school.C老师再拨钟表到七点:What time is it? 学生B :It’s seven o’clock.老师举起起床的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to get up.D老师再拨钟表到9:00问What time is it? 学生:It’s nine o’clock.老师举起上床睡觉的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to go to bed.E老师再拨钟表到7:30问:What time is it? 学生:It’s seven thirty.老师举起吃早饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说It’s time for breakfast.强调说It’s time to have breakfast.F老师再拨钟表到12点:What time is it? 学生:It’s twelve o’clock.老师举起吃午饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time for lunch.强调说：It’s time to have lunch.G:老师再拨钟表到4:15:What time is it? 学生:It’s four fifteen.老师举起打乒乓球的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to play ping-pang.3小结
It’s time for后跟名词，It’s time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时间了。4 巩固活动
1）我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。
老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学问What’s the time ? 叫另一个同学猜并用It’s time to… 句型来回答，在有限的时间里猜出最多的获最佳搭档奖。
5．播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子。
6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
7.做Practice(I)“ 幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。
老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’s the time?来询问，转的同学用 It’s …, It’s time to…句型来回答。回答错误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。8．做Let’s practice(II)
这部分可安排成“按时做事“的游戏。老师可将事先准备好的4：20，7：30，7：40，4：45的表盘拿出来问大家：What’s the time?然后让学生回答：It’s „,It’s time to„.老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：OK, Let’s go.Unit 3 I have breakfast at seven thirty.前两课我们学习了时间的表达以及现在是该干什么的时间了。这一课我们来学习词组wash the face, play games, do the homework, watch TV ,have supper并能用这些词组进行重点句型Is it time to do sth? 和 特殊疑问句What time do you …?的替换练习，同时学会使用What about you? Me, too等日常用语。教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子：
一般疑问句Is it time to do sth?和 特殊疑问句What time do you--?的替换练习。2.会说会用会写这些动词短语: wash the face, play games, do the homework, watch TV ,have supper.3 学会使用日常口语What about you? Me ,too等.课前准备：
1.教师准备钟表； 2 录音机及录音带； 吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品。4 电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）5 学生准备形书17页的游戏棋盘和骰子； 学生准备吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的相关用品及钟表。教学过程 3.热身（Warming up）
1)老师、学生进行对话引出本课话题.T: Hello, boys and girls!S: Hi, Miss Liu.T: Is it time to play games? S;No, it’s time for class.T: What time do you play games? S: At four thirty.T: What time do you do your homework? S: At seven thirty.T: That’s good.2.新课展示（New Presentation）
老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品讲解课文重点句型和词汇。在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表，单词图片，重点的句子It’s time to…和Is it time to…（红色标注）。1）老师拿出Mike的钟表问What’s this ? Mike:(看了看说)It’s a clock.老师继续问: Is this your clock, Mike? Mike:(仔细看了看)Yes, it’s my clock.2)老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固What time is it?/What’s the time? It’s….It’s time to get up/ have lunch/have breakfast.等
3）老师把钟表拨到7：15问 : What time is it? Ss: It’s seven fifteen.老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：It’s time to wash the face.Wash the face，(同时将It’s time to wash the face.的句子写在黑板上)还可边洗脸边唱:This is the way wash the face, wash the face.wash the face in the early morning.4）老师用用同样的方法教授play games, do the homework, watch TV, have supper等短语.5)老师再把钟表拨到6：30分问：What time is it? Ss: It’s six thirty.老师问：Is it time to wash the face? 同时将Is it time to wash the face? 的句子写在黑板上.接着回答No, it’s time to have supper.6）老师再把钟表拨到7：30分问：What time is it? Ss: It’s seven thirty.老师问Is it time to play games?同时将Is it time to wash the face? 的句子写在黑板上.接着回答No, It’s time to do the homework.Yes, It’s time to do your homework.Please do your homework.并拿出笔和作业本开始做作业。
7）老师再把钟表拨到7：00问：What time is it? Ss: It’s seven o’clock.老师问Is it time to have supper?同时将Is it time to have supper? 的句子写在黑板上.接着回答No, it’s time to watch TV.Now it’s time to Watch TV.并拿出事先准备好的电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）。电视屏幕出现： get up
at seven o’clock 2 wash face
at seven fifteen 3 have breakfast.at seven thirty have lunch
at eleven forty-five 5 p lay games
at four fifty 6 have supper ，at six thirty watch TV
at seven o’clock 8 do the homework
at seven thirty 9 go to bed
at nine o’clock 8）老师问：What time do you get up, Mike? Mike: At eight o’clock.T: Eight o’clock.You get up at eight o’clock.What time do you get up, Mary? Mary: I get up at seven o’clock.T: What about you, Tom? Tom: Me ,too.老师问：What time do you have supper, Peter? Peter : At seven o’clock.T: seven o’clock.You get up at seven o’clock.What time do you have supper, John? John: I have supper at six thirty.T: What about you, Alice? Alice: Me, too 3小结 本课我们学习了Is it time to…句型用来询问现在是该干什么的时间了吗？和What time do you…句型用来询问对方什么时间干某某事。回答时在几点钟英语用介词 at。同时也学习了如果想问另一个人同样的问题可用What about you?如果回答和前一个人一样可以用：Me, too.4巩固活动
小组活动；看谁周末安排的最合理。
老师可让每个学生写出自己周末的安排，几点起床，吃早饭，洗脸，看电视，做作业，玩游戏，吃午饭，吃晚饭，上床睡觉等。让后让学生运用重点句型It’s---.Is it time to do sth.和 特殊疑问句What time do you--?互相询问，参照电视屏幕上的合理安排看看谁周末安排的最合理。5．听录音学习对话
T: Let’s listen to a dialogue again, then answer the questions.（播放对话部分录音,回答问题，并做相应的动作。）T: What’s the time? Ss;It’s seven fifty/fifteen.（学生把钟表拨到7：50/7：15）
T: Sorry, It’s seven fifteen, not fifty.Is it time to get up?（做起床穿衣状或拿出get up的单词卡片）Ss: No, T;Is it time to have breakfast?（做吃早饭状或拿出have breakfast的单词卡片）
Ss: No, It’s time to wash the face.（做洗脸状或拿出wash the face的单词卡片）T: What time do you have breakfast? 做吃早饭状或拿出have breakfast的单词卡片）
Ss: At seven thirty.How about you?（学生把钟表拨到7:30）T: Me, too.(老师把钟表也拨到7：30)6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7． 做Let’s practice（I）
学生两两一问一答：问的学生做相应的动作或举起图片。回答的同学边回答边把自己的钟表拨到相应的时间。如：
学生A出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问：What time do you have supper? 学生B将钟表拨到六点钟说： I have supper at six o’clock.8．做 Let’s practice(II)游戏大赢家。
让学生拿出事先准备的17页的游戏棋盘和骰子；两个学生一组玩掷骰子的游戏，骰子掷到几点就走到相应的位置，运用What’s the time?/What time do you …?来提问，掷骰子的同学用 It’s time to…/I …at…来回答。回答不出来或错误则换对方玩。看谁是今天的超级游戏大赢家。
Unit 4 What day is today? 这一课我们学习一周7天的表达并会用What day is today? 来问今天是星期几？初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义，并掌握系动词be和主语的搭配。掌握run，join，jump rope等几个动词。教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子： What day is it today?
Mike/He/ She is jumping rope on the playground.They/We are playing volleyball.2.会说会用会写这些单词:Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday,run , jump rope,join.3 会说会用Let’s go and join him/them.课前准备： 1.教师准备钟表； 2.周一到周日的日历。3.Tom 和David的手偶 4.放大的每日活动的安排表。如：Jump rope/Monday, play ping-pong/Tuesday 5.录音机和相关部分的录音带。
6.Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, run , jump rope,join的单词卡片。7.19页挂图。
8.1-7的扑克牌若干张。
9.学生准备跳绳，悠悠球，足球，乒乓球，排球等 教学过程 4.热身（Warming up）
老师戴上Tom 和David的手偶利用钟表、日历，跳绳，乒乓球等进行对话引出话题： Tom: What time is it? David: It’s four o’clock.Tom: Is it time to play ping-pong? David: What day is it today? Tom: It’s Wednesday.（出示周三日历）
David: Oh, It’s Wednesday.Sorry , We play ping-pong on Tuesday.（周二）Tom: It’s Wednesday.（拿出跳绳）We jump rope on Wednesday.David: Look, Mike is jumping rope there.Tom: Let’s join him.David: OK.Let’s go.2.新课展示（New Presentation）
老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。1）老师可开门见山直接问学生What day is it today? What day is it today?
根据实际情况举起当天的日历引导学生回答: It’s Wednesday.Wednesday, Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。同时老师引导学生学会按音节，读音规则来拼读单词。然后又拿出前一天的日历问：Is it Wednesday ?学生会说No，老师接着问What day is it? 并指着上面星期二的地方引导学生说： It’s Tuesday, Tuesday.Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。
老师以同样的方法引出Monday, Thursday等，并将相应的单词卡片张贴到黑板上。2）老师问学生：What’s the time? Ss: Oh, it’s four thirty.T: School is over.（边收拾自己的东西边问）Is it time to go home? Ss: No, it’s time to play games.T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.T:(看着星期二的日历恍然大悟），Oh, it’s Tuesday.We play games on Tuesday.Boys and girls , Let’s go and play.边说边走到教室的一角拿起各种体育用品，学生也拿自己准备的体育用品开始活动。)A: 老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说：
T: Look , Mike is jumping rope.Jump rope, Jump rope，老师拿出跳绳I like jumping rope.Let’s join him, join him.（边说边示意几个学生过来一起加入到跳绳中。）
Ss: OK.Let’s go and join him.老师和学生一起边跳绳边说:We are jumping rope.B: 老师看着大家指着一位正在玩悠悠球的学生说：
T : Look , Li Dong is playing with a yo-yo.老师拿出悠悠球：I like playing yo-yo too.Let’s join him.（边说边示意几个学生过来一起加入到玩悠悠球当中。）
Ss: OK, Let’s.学生和老师一起边玩幽幽球边说:We are playing yo-yo.C:老师看着大家指着几位正在跑步的学生说： T: Hi, They are running.Ss: Where? T: Over there.Ss: Let’s go and join them.T: OK.师生一起边跑步边说：We are running.3小结：
当我们要描述当前人正在做某事时，我们用be +动词的现在分词来构成的进行时态来表示。其中be 要和主语人称和数的变化保持一致。如： 我们说：Mike/Li Dong/She/He is doing …
The boys/The girls /They/You /We are doing… 4 巩固活动： 1)看图抢答
老师出示19页挂图问：Look, What are the doing? S1: They are playing.老师又指着图中跳绳的Mike说： This is Mike, what is he doing?
老师又指着图中的女孩问：What about the girl?
老师一一指着图中的人物让学生说, 抢答正确的同学给对应的组记一分，抢答错误则扣一分，得分高的组为获胜组。2)Let’s Play 老师将1-7的扑克牌分发给学生，1，2……7 分别代表星期一，二 ……日，学生手拿卡片找朋友。找朋友的暗号是： What day is it today? 若回答是同一天，说明对上暗号，就是朋友。5.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音，回答问题，同时做相应的动作）T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday.（学生边回答边举起周二的日历）T: After school, is it time to go home? Ss: No, it’s time to play games.（学生拿出各种各样的体育用品开始做游戏）T: What is Mike doing? Ss: He is jumping rope?（学生边回答边跳绳）T: Where is he ? Ss;On the playground.（指指外面学校草场的方向或用手比划出一个大操场的样子）
6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．做Let’s Practise(I).Do in pairs.看谁是今天的参与之星。
老师可将放大的每日活动的安排表贴在黑板上，然后告诉学生说，今天是自由活动，让学生自己选择一种开始活动。然后让学生尽量的参与到别人的活动当中。看谁参与别人的活动最多谁就是今天的参与之星。
如：学生A指着打乒乓球的同学说 :Look!They are playing ping-pong.学生B看了看每日活动的安排表说;They play ping-pong on Tuesday.学生A: Let’s go and join them.学生B: OK.Let’s.8．做Let’s practice(II).由一个同学做动作模仿某种动作，让别的同学猜他在干什么。如： 老师可让一个学生做跳绳的动作然后问大家：What is he /she doing? 学生根据学生所做的动作回答：He/ She is jumping rope.Unit 5 What are you doing? 上一课我们学习了现在进行时态表示某人正在干什么。这节课我们进一步学习现在进行时态，重点学习现在进行时态的特殊疑问句What are you/they doing? What is he/she doing? I’m „ ,Is she „等句型和make a present, Friday, draw a picture, listen to the radio, sing songs等词汇。同时教育学生学会使用礼貌用语并关心他人。
教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子：
I’m making a present for my mother in my room.What are they/you/pupils doing? What is he she doing? Is she listening to the radio? 2.会说会用会写这些单词: make a present, Friday, draw a picture ,listen to the radio, sing songs 3 初步了解感叹句.4 会说、会用日常口语：Let me help you.Thanks a lot.That’s OK.课前准备： 教师以25页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课话题。2 教师准备文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …等。3 录音机和相关部分的录音带。make a present, Friday, draw a picture ,listen to the radio, sing songs 的单词卡片。5 妈妈的照片，周五的日历。6 27,28和29页的图片若干套。7 已做好的礼物一个。师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，彩纸，彩带等。教学过程 5.热身（Warming up）1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.教师将文具藏在课桌底下/桌子上，书包里，文具盒里等问：I can't find my ruler, Where is it?用此方法复习Where is /are…? It’s in/on/under…句型。
2)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： Mary: Mum,Mum,where is my crayon? Mum: It’s in your pencil-case.What are you doing, Mary? Mary: I’m making a present for my friend－LiShan.This Friday is her birthday.Mum: That’s great.Oh, what day is today? Mary: It's Wednesday.Mum: Wednesday, Only one day is left.Let me help you.Mary: Thank you, Mum.2.新课展示（New Presentation）
老师通过事先准备好的教具和单词卡片讲解本课重点句型及词汇，并将重点句型及词汇（红色标注）写在黑板上。
1）老师拿出彩纸和剪刀做礼物，边做边说：Make a present.Make a present.Let’s make a present.学生也拿出事先准备好的彩纸和剪刀开始做礼物。老师问：What are you doing? 老师引导学生说：I am making a present.老师出示星期五的日历说 :This Friday is my mother’s birthday.（出示母亲的照片）。（边做礼物边说）I’m making a present for her.老师展示已作好的礼物，Present, present, it’s a present.It’s a present for my mother.2)老师走到一位女同学面前问：What about you? 老师引导女同学回答：I’m making a present for my grandmother.老师伸出大拇指说：You are really a nice girl!（同时教育学生要关心他人）边说边拿起她的工具帮她：Let me help you.（同时教育学生要主动帮助他人）女生: Thanks a lot.（同时教育学生当别人帮助你时要及时感谢他人）两个人一起边做边说：We are making presents together.3）我的课堂我做主：
老师可让大家做做自己喜欢的事情。
老师故做随意地开始唱起了一首学生非常喜欢的歌，学生肯定有人加入进来（歌声）老师适时停下并说：
T: Listen, boys and girls, Beautiful songs? 老师故意说一个正在画画的同学的名字：Is he /she singing songs？ Ss : No, no, 老师指着那个同学问T: What is he/she doing? 老师引导学生说：She is drawing a picture.Draw a picture, draw a picture.老师边说边在纸或黑板上画一个男孩在收听收音机的图画。Now, Look at the picture, What is he doing? 老师引导学生说：He is listening to the radio, listening to the radio.老师指着一个在收听收音机同学的名字：How about xx? Is he listening to the radio too? Ss: Yes, he is listening to the radio.老师拿出悠悠球边玩边说This is a yo-yo.I am playing with a yo-yo.老师指着打排球的学生问 T: Are xx and xx playing with yo-yo ,too? Ss : No, they aren’t.T: What are they doing? Ss :They are playing volleyball.T: Volleyball ,I like playing volleyball ,too.Let’s join them.3 小结：
1)What are you doing? I am dong„.2)Is he/she doing„? Are the boys/girls /they doing„? 3)What is he /she doing? What are the boys/girls/they doing? 4 巩固活动
滚雪球，看哪一组的雪球滚的最大。老师让每个小组推选出一名小组长。老师再将27和28页的图片发给每组的其他成员。小组长站在前面依次序问其他的成员: L:What are you doing? 第1个同学边拿出自己的图片边说:I am watching TV.L: What are you doing? 第2个同学边画画边说:I am drawing a picture.组长指着第一个同学问：Is he drawing a picture too? 第2个同学答：No, he isn’t.组长继续问： What is he doing? 第2个学生答：He is watching TV.L: What are you doing? 第3个同学边拿出自己的图片边说:I am listening to the radio.组长指着前两个同学问：Are they listening to the radio too? 第3个同学答：No, they aren’t.组长继续问： What are they doing? 学生指着第一个学生说He is watching TV.学生指着第二个学生说She is drawing a picture.依次继续看看哪一组的雪球滚的最大。5.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音，回答问题，看谁回答的又对又快）T: Where is Mary? Ss: She is in her room.T: What is she doing? Ss: She is making a present.T: Is it for her mother or her father? Ss: It’s for her mother.T: What day is her mother’s birthday? Ss: This Friday.T: Is Mary a nice girl? Ss: Yes ,she is.T: Does Kate help Mary? Ss: Yes, she does.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．做Let’s Practise(I).这部分可设计成一个游戏。老师把28页的图片分别发给学生，然后让学生玩找朋友的游戏。
如：学生可拿着自己的图片，走到另一位同学跟前问：What are you doing? 若该生的回答和自己的一样，I am doing„,too.We are friends.反之，则说Sorry，继续找。
8.Let’s Practise(II).老师可将29页的图片分发给学生或让学生做自己喜欢的事情，老师做示范给学生然后将学生分成小组做练习活动。
老师走到一个听收音机同学1跟前：T： What are you doing? 同学1边听收音机边说:I am listening to the radio.老师指着写作业的同学2问： :What is he doing? Is he listening to the radio, too? 同学1说:No, he is doing his homework.Lesson 6 Pass me the hammer.这一课我们要学习祈使句的意义和用法，同时初步认知情态动词may ,can以及询问他人是否需要帮助。同时要教育学生要乐于帮助别人 教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子：
Pass me the hammer, please.Move this chair/computer away,please.May I help you? What can I do now? 2.会说会用会写这些单词: pass,mend,computer,move, hammer 3 初步了解祈使句的特征和用法.4 认识并会使用情态动词may, can。会说、会用日常口语May I help you? Let me help you.Thanks a lot.That’s OK.询问他人是否需要帮助。课前准备： 1 教师准备书，钟表和起子，螺丝刀等。2 录音机和相关部分的录音带。pass,mend,computer,move, hammer的单词卡片。4 电视和电脑的模型 搬电脑/电视，修桌子椅，修钟表，修自行车的图片 师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电脑，锤子，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，玩具自行车等 教学过程: 6.热身（Warming up）
1）老师故意在桌子上零乱的放着一些书，钟表和起子，螺丝刀开始修理钟表，通过师生对话引出本课话题。
边修理钟表边问学生T : What am I doing? Ss: You are mending your clock.T: Yes, I am mending my clock.Can you help me? Ss: Oh, yes.What can I do now? T: Move the books on the desk away, please.Ss: All right.2）由老师发指令，全班学生站起来集体做，也可以请一组学生站在前面来做，做错的人罚坐下，做到最后的人获胜。指令为：close your eyes, turn left, turn right, turn back, open the door, stand up, sit down open your book，show me your pencil，wash your face, make a present,sing a song ,do your homework等。
此游戏也可以请一组学生站在前面来做，由全班同学看着老师的暗示统一发指令进行。2.新课展示（New Presentation）
老师通过事先准备的教具和单词卡片讲解本课重点句型：并将重点句型及词汇（红色标注）写在黑板上。
1）老师进来之后示意一个学生过来说：Come here.Move the chair away.示意另一个学生过来： Go there.Mend the chair.Mend the chair.(并举起Mend的示词卡)。
老师走上前去问：May I help you ? 老师发现他没有锤子：Oh, you have no hammer.老师象魔术师一样边说边拿出一个锤子： Hammer, hammer, hammer 老师示意另一个学生过来，并把锤子递给他说： Give him the hammer.老师示意第二个学生：Mend the chair now.2)老师叫另一个学生上来指着放电视或电脑的桌子说：Come here.Mend the desk.然后指着他问：T: What is he doing? Ss: He is mending the chair.老师走上前去： May I help you ? 学生说：Yes, 老师故意无助的摊开两手说 T: What can I do now? 为了使学生明白这句话的意思：老师可边做边说：I can pass you a hammer,（举起pass的示词卡）, pass, pass, pass, Move the TV/computer away.来回移动电视或电脑的模型 move move, move。
3)老师指着桌上的电脑说：computer，computer，computer，示意一个学生上来，Move the computer away, please.老师用手做搬电脑的动作并再次说： Please move the computer on the desk away.老师看着他一个人没法搬动电脑：上前搭把手问：May I help you? 学生说：Yes, please.老师和学生一起将电脑抬到一边。3小结：
当我们命令或要求别人做某事时，一般使用祈使句。为了礼貌，我们还可在句首或句末加上Please.例如： Please sing a song.Move the radio away, please.May I help you? 是“要我帮忙吗？它常用来表示主动给人提供帮助。（同时要教育学生要乐于帮助别人）。4 巩固活动: 1）pass down 游戏；
老师叫一个同学拿出自己的笔或书说文具盒，向前后左右随意传递：全班同学一起和老师边拍手边说：Pass down, pass down ,pass down。当停止时，东西在谁手中，谁就要站起来并说一个祈使句，其他的同学要做此动作。然后接着往下传，玩法同上。后面的同学不能重复前面同学所说过的命令。5.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音,抢答，抢答正确者为所在的组赢得一分）T: What is David doing ? Ss: He is mending the desks and chairs.T: Does Jack want to help David? Ss: Yes,he does.T: What can Jack do? Ss: Pass Jack the hammer and move the chair away.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。这部分也可以安排成听并做(Listen and do)的游戏。
7.做Let’s practice(I)
看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？
toy, ball, Watch, Do 这部分也可以安排成我来做动作你来猜的游戏，并拼写出来。8．做Let’s Practise(II).这部分可设计成一个游戏。老师将搬电脑/电视，修桌子椅，修钟表，修自行车的图片分发给几个学生，并让他们做相应的动作，其他的同学上前适时提供帮助，看谁是今天的助人为乐模范。如：
学生1走到修理桌子的同学前: What are you doing?? 修理桌子的同学: I’m moving the computer away.学生1： May I help you? 修理桌子的同学：
学生1：What can I do now? 修理桌子的同学: Move the computer away, please.Lesson 7 Hurry up！这一课我们通过学习，要掌握功能性的句子Hurry up!We are late for„和词汇hurry,late ,film, begin等，在复习前几单元的基础上学习There be句型。同时提醒大家做个守时的孩子。教学目的及重难点分析： 会说会用这些句子：Hurry up!We are late for school.There is a basketball.2.会说会用会写这些单词: hurry,late ,film, begin ,quarter,half.3 学习运用There be句型。掌握功能性的句子：Hurry up, we are late for… 5 复习前几单元所学内容.课前准备： 教师录音机和相关部分的录音带。hurry,late ,film, begin的单词卡片。老师以37页和38页的图片为参考，制作一个课件。4 教师准备火眼金睛找不同的图片两张。教师参考活动手册35页的勇闯问题屋准备藏宝图若干张。6 局部放大的时间表。7 藏宝图中的礼物。师生准备钟表，记者牌和采访用的话筒等。教学过程 7.热身（Warming up）
1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： Mary: Hi!David.What time is it? David: It’s four o’clock.Mary: There is a film.It’s time to go to the cinema.Hurry up, David.David: OK.Let’s hurry.We are late for the film.The film begins at four forty-five.Mary: Let’s take a bus.David: Oh, the bus is leaving.Mary: Oh dear!2.新课展示（New Presentation）
老师通过情景和图片等讲解本课重点句型和词汇: 1）老师事先安排一个学生上课铃响了才往教室走，老师用手示意他： Hurry up！Xx!You are late for the class.老师指着局部放大的时间表进一步解释：Class begins at eight o’clock.（当然时间要根据具体情况而说），老师指着自己的表说：Now it’s eight five.So he is late for class.late late late(举起单词卡片)2）You are late for class, so you must hurry ,hurry,hurry(举起单词卡片)3)然后举起自己手中的书问全班同学：Are you ready for the class? Ss :Yes, I’m ready.T: It’s time for class.Class begin.Begin,begin,begin(举起单词卡片).Let’s begin the class.T: 出示film的单词图片：Look ,what’s this? Ss: It’s a film,film,film.T:（出示37页图片）Here’s a picture,What can you see in the picture? Ss: There are two pupils。T: What are they going? Ss: They are going to school.T:（出示39页足球比赛的图片）What about this? Ss: There are some boys, and they are playing football.T: Yes, they are playing football.老师引导学生说： There is a football match.4)T: What’s the time ? Ss: It’s four fifteen.T: Ah, There is a film/football match/meeting/basketball match at half past four.（老师根据实际情况而定）I am /We are late for it.Hurry up!（说完匆忙收拾东西）
Ss: Half past four? T: It’s four thirty.Past是过的意思，四点过了一半，也就是四点半。Four thirty也可以说half past four。
Ss: Hurry up!Oh, We’re late.What’s the time now? T: It’s a quarter to five.Ss: What? T: A quarter to five means four fifty-five.quarter 表示一刻，to 表示将要到，a quarter to five表示还差一刻钟五点，也就是4：45分。Ss: Oh dear!The film has begun.3小结：
quarter 表示一刻，to 表示将要到，a quarter to five表示还差一刻钟五点，也就是four forty-five。
Half 表示一半，past是过的意思，half past four四点过了一半，也就是It’s four thirty.4 巩固活动 1）火眼金睛
教师将事先准备好的火眼金睛找不同的图片两张拿出来让学生找不同如：老师可以在第1幅图里画在一个院子里，有个小花园，有两个小男孩在踢足球，有棵树，树上有只小鸟，有只小狗卧在树下，门口有个小女孩在偷看，再适当添加一些物件。第二幅图和第1幅图背景一样，只是换成他们在打排球，树上的小鸟不见了，小狗换成小猫，小女孩换成两个往进走，院子里有只鸭。学生可用语言描述他们的不同。如：In picture 1,There is a bird in the tree.In picture 2,There is no bird in the tree.In picture 1, They are playing football.In picture 2, They are playing volleyball等等.2）教师将学生分成几个小组，给每一个小组发一张事先准备的藏宝图，当然，要找到藏宝的地方，要过许多的关口，学生要根据图标回答问题才能闯过这个关口，再根据在每一个关口left, right, up, down等方向指示，继续前进。看哪个小组先能找到宝藏。藏宝图老师可参考活动手册35页勇闯问题屋来做，宝藏的位置也就是礼物的位置。哪组先找到宝藏就可以得到礼物。5.听录音学习对话：
T: Let’s look at the picture and listen to a dialogue, then answer the questions.（展示书37页图，播放对话部分录音）
T: How many pupils are there in the picture? Ss: There are two pupils in the picture.T: Who are they? Ss: They are Mary and David.T: What’s the time? Ss: It’s seven forty.T: Where are they going? Ss: They are going to school.T: What’s the time for classes? Ss: It’s eight o’clock.T: Are they late for school.Ss: Yes, They are late for school.They must hurry.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7.做Let’s practice(I).读一读，演一演这两段对话，体会一下他们看电影，乘汽车迟到的心情。提醒大家做个守时的孩子。
8．做Let’s practice(II).让学生戴上事先准备的记者牌，拿上话筒，采访周围的人，看看他们是几点起床，吃早饭，上学，吃午饭，回家，上床睡觉的，运用句型： What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch/go home/go to bed?看谁先完成六个的采访任务谁就是今天的最佳小记者。
Lesson 8 I’m sorry.本课通过I’m sorry.I’m late.My bike is broken.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken的意义和用法及名词seat。初步了解过去时态和情态动词May的意思及引导的表示请求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同时教育学生要使用礼貌用语。教学目的及重难点分析： 会说会用这些句子：I’m sorry.I’m late.My bike is broken.That’s all right.May I use your book? 2.会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken，get, use.3 学习“主系表”结构。了解一般过去时的意义及其否定句的表示法。5 情态动词May的意思和用法。课前准备： 教师准备坏了的手表。录音机和相关部分的录音带。sorry,tired,broken,seat的单词卡片。老师以43页的图片为参考,制作一个flash课件。5 教师让部分学生准备榔头。老师准备46页的两幅图片，再准备几幅类似的图片：如，不小心踩了别人的脚，不小心泼了别人一盆水，不小心把别人手里的东西碰掉，不小心把别人的东西弄坏了，不小心把墨水弄到别人衣服上等。师生准备坏了的文具，手表，玩具自行车，椅子等。教学过程: 8.热身（Warming up）
1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： Mary: What time is it? Li Shan:I’m sorry, I didn’t get my watch today.Jack:It’s a quarter to eight.I’m late for school.Mary:May I use your bike,Jack? Jack:Sorry, My bike is broken.Mary:That’s all right.Mary:Hurry up!Hurry up!Here I am.Mary:Sorry, May I come in? Miss Green:Come in, Please.You look tired.Mary:I haven’t got a bike, and I ran here.Miss Green:Oh, I see.Please go to your seat and sit down.Mary:Thank you.2.新课展示（New Presentation）
老师通过情景和单词卡片讲解重点句型和词汇：
1）老师故意稍微晚点并匆忙跑进教室，气喘嘘嘘的说：I’m sorry.I’m late.Ss: That’s all right, T : My bike is broken.(示词卡)，broken, broken, broken.I ran here（做跑的动作）。
Ss: You ran here.T: Ran的原形是 run , ran 是run的过去式。这个句子表示： 我刚刚跑来的。当我们要表示发生过的事情时，用动词的过去式。
Ss: I’m tired，I’m so tired.tired, tired,(老师做累了状)。2)T:I want to sit down.Where ‘s my seat? T: 老师指着学生的座位，They are your seats.You have your seats.Where is my seat?老师找到一个空位说：Here’s a seat.老师走过去时故意把一个同学的脚踩了一下，或把一个同学的东西碰掉，边拣东西边说：Sorry, sorry.I’m sorry.并引导学生说：That’s all right, 3)老师问学生What’s the time? 学生回答： It’s „
老师边看着自己的表边说：But my watch is„.（老师故意和学生说的不一样）
然后再重复学生的话：You watch is„.My watch is „.Oh, My watch is broken.OK, now open your books to page43/ 老师忽然发现自己没带书：Where’s my book? Oh, It’s too bad.I didn’t get my book today.T: 老师走到一个学生跟前，将手伸开问：May I use your book? Ss: Yes, please.T: Thank you T: 老师走回自己的位置，看了看自己的椅子说：My chair is broken.想修椅子发现没带榔头： I haven’t got a hammer.T: 老师走到一个没带榔头的学生跟前，将手伸开问：May I use yours? Ss: Sorry, I didn’t get my hammer today.T: 老师走到一个学生跟前，将手伸开问：May I use yours? Ss: Yes, please.T: Thank you！
4）老师修理了一下椅子说：I’m tired。然后老师故意指一个学生说：I’m tired.Can you help me? 学生接过榔头干 了几下：老师说：You look tired。
Look在这是“看起来”的意思，是系动词，后面可跟形容词，表示看起来怎么样。如： You look happy.He looks sad.These flowers look beautiful等等。3.小结：
1)当我们说过去没做某事时，在这个动词前加did not 或 didn’t，这是过去式的否定式。例如：我刚才看电视了，I watched TV just now.你刚才没看电视。You didn’t watch TV.今天小红没带英语书.Xiao Hong didn’t get her English book today.2)当我们要表示客气的向别人请求时，我们可以说：“May I „”，表示“我可以„吗？”。回答通常用Yes, please.表肯定。Sorry, you can’t.表否定.4． 巩固活动；
1）角色扮演/情景再现
老师让学生两两一组，分别扮演老师和学生，演一个学生因为自行车坏了而上学迟到,老师让做到座位时匆忙中把别人的东西碰掉。老师让打开书时发现没带书的情景，评出今天的最佳语言奖和最佳表演奖。关键句如下： I’m sorry.I’m late.That’s all right.You look tired.My bike is broken.Go to your seat and sit down.Sorry.That’s OK.Oh, I didn’t get my book today? May I use yours? 5.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音, 抢答，抢答正确者为所在的组赢得一分）T: How many people are there in the dialogue? Ss: There are two people in the dialogue.T: What are they? Ss: One is Miss Green.the other is a girl.T: What ‘s the their relationship ?relationship 是关系。Ss: They are teacher and student.T: What’s wrong with the girl? Ss: Her bike is broken.T: How did she come to school? Ss: She ran there.T;Is she tired? Ss: Yes, She looks very tired.6.播放Listen ,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
7．做Let’s practice(I).通过理解致歉语启发学生掌握其应答短语。
这部分可设计成一个游戏，看谁是最懂礼貌的孩子。老师将事先准备的46页的两幅图片，和类似的图片：如，不小心踩了别人的脚，不小心泼了别人一盆水，不小心把别人手里的东西碰掉，不小心把别人的东西弄坏了，不小心把墨水弄到别人衣服上等分发给几个学生，让他们各自和同桌或周围的同学根据图片所示表演出来，看谁是最懂礼貌的孩子。
致歉：Sorry或I’m sorry.应答：That’s OK.或That’s all right.8.做Let’s Practise(II).任务大赢家
老师让学生每人拿出一件事先准备好的坏了的文具，椅子，手表等；让学生根据实际情况完成对话，看谁最先找到自己需要的东西？谁就是今天的任务大赢家。并引导学生完成书上的对话部分。如：
S1: What’s the time, S2? S2: I’m sorry.I didn’t get my watch today.S1;That’s OK.学生1又走到另一个学生的面前说：I didn’t get my watch today? May I use yours? S3:Yes, Please.sorry , That’ OK.use ,I’m sorry.didn’t get
Lesson 9 Don’t worry.前面我们学过祈使句的肯定形式，本课我们学习祈使句的否定式和另一个情态动词can 的肯定和否定用法。要求掌握worry, cry,push,shout,read, policeman等词汇。同时学习怎样给他人提供帮助，教育学生要关爱他人，乐于助人。教学目的及重难点分析： 1 会说会用这些句子： Don’t worry.Don’t cry.I can’t find my mother.Let me help you.Let’s go to the policeman for help.2.会说会用会写这些单词: worry, cry,push,shout,read, policeman，over there, find.3 学习祈使句的否定式。情态动词can 的肯定和否定用法。课前准备： 教师准备常见的各种职业的头饰。如： 老师，医生，厨师，警察等。2 录音机和相关部分的录音带。worry, cry,push,shout,read, policeman，的单词卡片。4 老师以49页的图片为参考,制作一个flash课件。教师准备玩具枪,老夫人的头饰。6 老师准备已学过的动词的卡片。教学过程: 9.热身（Warming up）
1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： girl: What are you doing? Boy: I am crying.G: Why are you crying? B: I can’t find my mother.G: Don’t worry.Let me help you.Don’t cry, Let’s go to that policeman for help.Boy: Thank you.2）我来扮演你来猜
老师分别扮演医生，厨师，老师等职业问学生：What am I? 2.新课展示（New Presentation）
1）老师通过教具和活动讲解本课重点句型及词汇;T: 老师做一个警察的动作，问： What am I?并引导学生答：A policeman.A policeman.(示词卡)I’m a policeman.边做警察端起枪的动作边说: Don’t move.Hands up!看到学生紧张的表情，老师放下枪，扮演老师的角色和颜悦色说：Don’t worry.I’m only a teacher.2)T: Don’t worry, don’t worry.I’m not a policeman, I’m a teacher.Oh, It’s time for class.Now , let’s begin.Please read the book.3）老师将一个学生的书藏到讲台前并安排他突然大喊Oh, my god ,Where’s my book? T:嘘，Don’t shout.They are reading.老师走过去问:Why are you crying? 并引导学生说：I can’t find my book.Where is my book? 老师强调：He can’t find his book.Where is his book? T: 老师安慰他说：Oh, don’t worry.Don’t cry.Let’s me help you.4）老师走过去拉起他说：Come on and follow me.Let’s go to your teacher for help.另一个学生推了推他，示意他跟着老师走，这个学生用手打了打说:Don’t push me.老师强调说：Don’t push him.5)学生刚跟老师走了两步，忽然停下来说：Oh, My god.That’s my book.老师转过身问： Where? 学生用手指，老师引导他说：Over there.老师看了看说：Yeah, It’s over there.Now you find your book.Go to your seat and read the text.3小结：
1)当我们发出指令“不要做某事”时，我们要用祈使句的否定式.如：Don’t read in bed.不要躺在床上看书.Don’t shout,不要大声喊叫等等。
2)can’t = can not后跟动词原形，表示不能，不会，如：I can’t swim.She can’t speak English.4 巩固活动：
1）听指令做游戏；
Stand up!Sit down.Wash your face.Don’t wash your face.Read the text.Don’t read now.Go to the policeman.Don’t move.jump rope.Don’t jump now.Please shout at each other.Don’t shout.Push the student in front of you.Don’t push now.Mend your desk,please.5.听录音学习对话：
A: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音，抢答。抢答正确者为所在的组赢得一分，看哪组是今天的获胜小分队。）
T: What is the boy doing? Ss: He is crying.T: Why is he crying? Ss: He can’t find his mother.T: Who helps the boy? Ss: The girl.T: Who will they go to for help? Ss: The policeman.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
7.做Let’s Practise(I).Look and choose according to the pictures.这部分可以设计成一个游戏，让大家看周围谁做的不对，让他停下来手中正在做的事情,并教育学生养成良好的生活习惯。老师将写有已学过的动词 Wash your face.Read the text in bed.Go to the policeman.Jump rope.Please shout at each other.Push the student in front of you.Mend your desk,please.Be late for class.Play basketball.Move the chair away等单词卡片交给几个学生，让他们分别做这些动作，让其他的学生判断他们做的对不对，好不好，让他们认为不对不好的让他们停下来。
或者设计成老师分别出示这四幅图进行如下的问题，引导学生选词填空。并教育学生养成良好的生活习惯。
T:（出示 图1）What is the boy doing? Ss: He is reading in bed.T: What does his mother say? Ss: She says:” Don’t read in bed.” 图2: Don’t push 图3:Don’t shout.图4:Don’t be late.“
8.做Let’s Practise(II).角色扮演/情景再现。老师让几个学生分别装作在找东西，（有人在找丢失的书，有人在找丢失的笔，还有个戴夫人头饰的人在找丢失的儿子，）让其他的学生上前提供帮助：如：
S1: David!David!S2: What’s wrong, Madam? S1: I can’t find my son.S2: Don’t worry.Let me help you.Let’s go to the policeman over there for help.S1:Thanks a lot.Lesson 10 You must be careful.前面我们已经学习过情态动词May和can 的意义和用法以及祈使句。本节课我们继续学习情态动词must的意义和用法，进一步学习祈使句的肯定、否定形式。在学习有关交通方面的词汇和句型的基础上，让学生了解一些简单的交通知识，并自觉遵守交通规则。
教学目的及重难点分析： 1 会说会用这些句子： You must be careful.The light is green and you can crass.What does it mean? 2.会说会用会写这些单词: stop, traffic lights, red, green, cross, park 3 进一步学习情态动词can ,may的基础上学习must的意义和用法。课前准备： 教师准备交通标识牌，红绿灯等。2 录音机和相关部分的录音带。stop, traffic lights, red, green, cross, park的单词卡片。.4 老师以55页的图片为参考,制作一个flash课件。5 教师准备57和58页的交通标识牌。老师准备蓝色的玩具汽车，交警帽等。教学过程：
10.热身（Warming up）
1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话： P: Stop ,stop!A car is coming.G: Oh, dear!Sorry.P: It doesn’t matter.But you must be careful.Look at the traffic lights.The light is red and you must stop.The light is green and you can cross.G: The light is yellow now, What does it mean? P: It means“ wait a moment” G: Oh, I see.Thanks a lot.2）Listen and do: 由老师发指令，全班学生站起来集体做，也可以请一组学生站在前面来做，指令由慢到快。做错的人罚坐下，做到最后的人获胜。指令为： Turn right.Turn left.Turn right.Turn right.Turn left.Turn back, Turn right.Turn left.Turn left.Turn right.Turn back.Turn right.Turn left.Turn right.指令中Left, right ,back无规律。
此游戏也可以请一组学生站在前面来做，由全班同学看着老师的暗示统一发指令进行。
2.新课展示（New Presentation）
老师通过准备的蓝色玩具汽车，红绿黄灯的标识牌，以及常见的交通标识牌等讲解本课重点句型和词汇：
1）T:老师和学生一起边唱边做动作。原地踏步做动作： Step, step, step.Step right, step left.Step right, step left.Turn right, turn left.Turn right, turn left.Turn, turn, turn.T: Stop, Stop.（食指指着另一掌心）.Don’t move.Don’t turn right.Don’t turn left.2）老师拿出一辆蓝色玩具汽车：What’s this ? Ss: It’s a car.T: What colour is it? Ss :It’s blue.T: 老师拿出红灯问，What colour is the light? Ss:老师引导学生说： It’s red.It’s a red light.并在教室里找出红色并指给学生看，Red, red, It’s red.T: 老师拿出绿灯问：What colour is the light? Ss 老师引导学生说：It’s green.It’s a green light.并在教室里找出绿色并指给学生看，Green, green, It’s green.T: 老师拿出黄灯问What colour is the light? Ss: 老师引导学生说：It’s yellow.It’s a yellow light.并在教室里找出黄色并指给学生看，yellow, yellow, it’s yellow.T:拿出红、绿、黄灯的标识牌, How about this? Ss: They are red light, yellow light and green light.T: 老师引导学生说：They are traffic lights.Traffic lights.Traffic lights指交通信号灯。
3)T:今天我们玩一个“红灯停，绿灯行”的游戏，T: The light is red(举起红色的灯)and you must stop.The light is green(举起绿色的灯）and you can cross.（示词卡）并边走边说：cross, cross, cross the street.（举起黄色的灯）： What does it mean? 看着学生茫然的表情，老师继续问：How about yellow? Ss: Wait a moment。
T: Yes, It means “wait a moment”.Now let’s begin.(举起红色的灯）The light is red.Can you go? Ss: No, You must stop.T:（举起绿色的灯）The light is green now.Ss: We can cross.T:老师拿玩具汽车开来并伴有汽笛声音： Hi, stop!A car is coming.Ss: Oh, dear!Sorry.T: It doesn’t matter.But you must be careful.careful由名词care加后缀-ful构成，是形容词。我们不能直接跟在must的后面，因而我们在他后面加了系动词be。T:（出示park的示词牌）What does it mean? Ss: It means “You can park here”.T:（出示禁止停车的示词牌）How about this? Ss: Don’t park here.T:（出示禁止穿过马路的示词牌）What does it mean? Ss: It means” Don’t cross the road.” T:（出示禁止左转的示词牌）How about this? Ss: Don’t turn left.T: Stop, stop!We stop here today.3小结：
Must和我们之前学过can ,may的一样都是情态动词，后直接跟动词原形.Must 是“一定、必须“的意思，用来表示对某人的要求。如：You must do your homework now.You must go to school today.4 巩固活动：
遵守交通规则游戏：老师可把教室的过道当成街道，然后分别让几个学生在每个十字路口充当小交警。在让几个学生扮演行人，老师下口令turn left, turn right, turn back，go等，看他们是否遵守交通规则。5.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音, 抢答。抢答正确者为所在的组赢得一分，看哪组是今天的获胜小分队。）
T: What is coming? Ss: A car is coming.T: What should you look at? Ss: You must look at the traffic lights.T: The light is red.Can you go? Ss: No, you must stop.T: The light is green.Can you go? Ss: Yes, you can go and cross.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7.做Let’s Practise(I).交通标识牌知多少？
老师让每组推选出一个小交警，然后出示事先准备的57、58页的交通标识牌让他们抢答，抢答正确的为各自的组赢得一朵红花，看谁是交通百事通。如： 老师举起图1问： What does it mean? S1 It means “Don’t stop here.You must be careful” 图2 “Don’t park here.”
图3 “Don’t cross the road.” 图4 “Don’t turn left.”
8.做Let’s Practise(II).（做红灯停，绿灯行的游戏），T: Look!What are they ？red light, green light and yellow light.Ss: Oh, yes.Traffic lights, traffic lights, look at the traffic lights.T: The light is red.Can you go ? Ss: No, you must stop.T: The light is yellow.What does it mean? Ss: It means “wait a moment”.T: Green light now, Ss: Let’s go.Lesson 11 What colour is your dress? 上一课我们学习了颜色red, green等。这节课我们继续学习颜色方面的话题。学习如何询问颜色及其回答，以及询问他人最喜欢的颜色是什么的英语表达。教学目的及重难点分析： 1 会说会用这些句子：
What colour is it/your dress? What is your favourite colour? Blue is my favourite colour.I like purple vey much.2.会说会用会写这些单词: a red dress, a puple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.3 各种颜色的表达。学会用衣服，文具的颜色进行情景对话。课前准备： 教师准备61页的挂图 录音机和相关部分的录音带。a red dress, a puple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts的单词卡片和实物。老师以warm up的内容为参考,制作一个flash课件。5 老师准备纸盒一个。老师准备64页图中的实物或图片。7 学生准备水彩笔。教学过程：
11.热身（Warming up）
1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：（还可以通过捡到一只铅笔对话引出话题。）
A:I’ve got a pencil.Whose pencil is it? B: Excuse me!That’s my pencil.A: What colour is your pencil? B: It’s yellow.A: Yes, it’s yours.Here you are.B: Thank you!A: Is yellow your favourite colour? B: Yes, I like yellow very much.What’s your favorite colour? A: My favourite colours are red and green.2)What’s in the box? 老师将学生的文具放到一个盒子里，让几个学生一一上来摸出来说给学生。学生会说：It’s a pen/ruler/pencil/老师根据颜色强调说：It’s a red pen/ green ruler/yellow pencil/等等。
2.新课展示（New Presentation）
老师利用不同颜色的服饰图片或实物或指着教室里某个学生的衣服，讲解本课重点句型和词汇： 1)单词讲解：
T:举起 a purple T-shirt示词卡或一件紫色的T恤/指着教室里某个学生的衣服问： What’s this ? Ss:It’s a T-shirt.老师引导学生说：It’s a a purple T-shirt.老师以同样的方法或三种方法交替使用讲授单词：a red dress.Yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts.2)老师指着自己身上绿色的毛线衫问：What’s this? Ss:It’s a sweater.T: What colour is it? Ss : It’s green.T:Yes, it’s my green sweater.I like green very much.My favourite colour is green.Green is my favourite colour.Fa-vou-ri-te,Fa-vou-ri-te ,Fa-vou-ri-te 最喜欢的，偏爱的。
3): 老师有指着学生的衣服说：What’s this?/what’re these? Ss:It’s a jacket/ sweater/ T-shirt/dress.They are jeans/ shorts等
T: What colour is it/the jacket/ sweater/ T-shirt/dress。What colour are they/the jeans/ shorts? Ss:It’s /They are red/yellow/purple/blue/black/green.T: Yes,It’s Xx’s red/yellow/purple/blue/black/green jacket/ sweater/ T-shirt/dress.Yes, They are Xx’s red/yellow/purple/blue/black/green jeans/ shorts.T:然后问学生：Do you like red/yellow/purple/blue/black/green ? Ss学生答Yes, /No.T:然后又问：Is red/yellow/purple/blue/black/green your favourite colour? 若学生的回答是yes，老师重复说：Your/his /her favourite colour is---.若回答是No,，老师问： What is your favourite colour? Ss:学生回答： My favourite colour is---./---is my favourite colour.3 小结What colour is it?是用来提问什么东西是什么颜色的。想问别人最喜欢的颜色是什么我们可以用：What is your favourite colour?来提问。可用My favourite colour is „.或„ is my favourite colour.来回答。4 巩固活动: 1）听指令找相应的物品游戏
老师说A red skirt ,a red dress, a puple T-shirt, a yellow jacket, blue jeans, a green sweater, black shorts 等指令，让学生找到班里穿此衣服的学生，并指着他的衣服说：Xx’s skirt/dress/T-shirt/jacket/sweater is blue/red/purple/black/yellow/等。刚开始时可以是集体做，后面可以让每小组派一个代表做。先找到的可为自己相对应的组得一分，还有发问的权利：他可以指着穿此衣服的同学的任意其他东西再问其他的几个代表：What colour is „? 回答上来的代表可为自己的组赢得一分，反之，发问的同学可以又得一分。2）找朋友游戏：
老师让每一个学生写一到两个自己喜欢的颜色，然后利用What is your favourite colour? 寻找和自己喜欢颜色相同的同学，喜欢颜色相同的志同道合者则为好朋友。5 听录音学习对话：
T:Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（让学生看61页的挂图，播放对话部分录音，让学生回答问题）T: What colour is Mary’s dress? Ss: It’s red.T: Is red Mary’s favourite colour? Ss: Yes, it is.T: Is purple Mary’s favourite colour? Ss: Yes, she likes purple.T: How about Linda? Ss: Linda likes blue and yellow T: So blue and yellow are her favourite colours, aren’t they? Ss;Yes, they are.6.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
这部分也可通过游戏来完成，让学生将事先准备的衣服的图片或实物放到桌子上，听到之后快速找出相应的东西或卡片。并重复说：This is Xx’s ….7.Let’s Practise(I).相同颜色归类游戏。并写出相应的单词： 老师将事先准备好的图片或实物放到讲桌上，叫五个学生上来，分别代表，red, yellow, blue, black, purple五队，让他们分别找出自己队的所有物，并用相应颜色的笔写出这些单词：
Blue dress, jeans, T-shirt Red jacket apple Yellow sweater flower cap Black box purple bag shorts 8．Let’s practice(II)超级模仿秀/角色扮演，让学生四个人一个小组，将发生在小女孩身上的事情表演出来。看谁模仿的最像或表演的最好。
Lesson 12 Which is your favourite subject? 本课通过谈论在校所学课程的话题，学习使用引导的特殊疑问句。教学目的及重难点分析： 1 会说会用这些句子：
Which is your favourite subject? How many subjects do you have at school? We learn Chinese, maths, English, Science--2.会说会用会写这些单词: subjects, Science, art, PE, ME,learn 3 要求学生会用所学句型和单词谈论自己所学的课程。4 要求学生会用英语介绍自己的学校生活。课前准备： 教师准备课程表等。录音机和相关部分的录音带。subjects, science, art, PE, ME,learn 的单词卡片和实物。4 教师准备各种课本。5 师生各准备调查表一份。6 71页的挂图。教学过程: 12.热身（Warming up）
1）老师通过情景对话引出话题，T :Do you like coming to school? Ss: Yes, I do.T：How many subjects do you have at school? Ss: We learn eight subjects all together.Chinese, maths, English, music, art, science, ME and PE.T: Which is your favourite subject? Ss: My favourite subject is English.T: Do you like your English teacher? Ss: Yes,I do.She speaks English well.I like her very much.2.新课展示（New Presentation）
老师通过各种课本讲解本课重点句型及词汇。1）T: Do you like coming to school? Ss: Yes, I do.T: Do you like English? Ss: Yes, I do.T: Which is your favourite subject, Chinese, maths or English? 老师将几本课本放在一起说：Chinese, maths or English are subjects.Subject, subject, subject.They are all subjects.Ss: English is my favourite subject.2)T: You have many other subjects, what are they? 老师边拿出各课的课本边一一引导学生说：They are music（示词卡或课本）, art（示词卡或课本）,science（示词卡或课本）, ME（示词卡或课本）and PE（示词卡或课本）。
Ss: Oh, They are music, art, science, ME and PE.3）T：老师把所有的书放在一起问： How many subjects do you have at school all together? Ss: All to-ge-ther? What does that mean? T: All together（总共）例如：There are twenty-five girls in our class.and there are twenty boys in our class.So there are forty-five pupils in our class all together.Ss: Oh.I see.T: How many subjects do you have at school all together? Ss: Let me see.师生一起扳着指头边说边数：Chinese, maths, English, music, art, science, ME and PE.We learn eight subjects all together.4）T: Do you like PE? Ss: Yes, I do.T: Why? Ss: We can play football/jump rope/play games/play basketball in PE class.T: Do you like Mr.Liu very much.Ss: Yes, of course.T: Which is his favourite subject ? Ss: His favourite subject is PE.T: But he likes English too.老师引导学生说：His favourite subjects are PE and English.3.巩固活动: 1）老师让大家拿出事先准备好的调查表，通过Which is your favourite subject ?来调查，看大家最喜欢哪门课？
2）老师让大家分别做自己最喜欢上的课上的活动，然后前后左右互相问答，如： S1:How many subjects do you have at school? What are they? S2: We have six subjects ,they are English, Maths, PE, Chinese, Music,and art.S1:Which is your favourite subject? S2:My favourite subject is PE.S1:Why? S2:We can play football in PE class.What about you? Do you like PE? S1: No, I don’t like PE.S2 : Which is your favourite subject? S1:My favourite subject is art.S2 : Why? S1: We can draw pictures in the class.4.听录音学习对话：
T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音，抢答问题）
T: How many subjects does Tom have at school? Ss: He learns eight subjects all together.T: What are they? Ss: They are Chinese, maths, English, music, art, science, ME and PE.T: Which is Tom’ favourite subject? Ss: His favourite subject is PE.T: Who is his PE teacher? Ss: Mr.Liu.T: Does Tom like Chinese? Ss: Yes, he does.5.播放Listen, look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
也可设计成游戏，让学生听并做相应课上的活动，或拿出相应的课本。6.做Let’s Practise(I).Pair work让学生两两一组根据课表进行问答。Which is your favourite subject? My favourite subject is---，I like---very much.How about you? Ma favourite subject is---.这两句话.也可以设计成开火车的游戏，让每一列的学生一个接一个的利用Which is your favourite subject? My favourite subject is---句型来问答，看拿一列的火车先开到头。.做Let’s practice(II)看图说话。
读一读这段文字，看她是怎么介绍她的同学Zhao Yu最喜欢的科目，你能接着谈谈其他同学喜欢的课吗？
A: Look at the picture.（展示71页图片）B;There are five students.A;They are good friends and they study in the same school.B: At school they learn many subjects like Chinese, English and maths.A;Let’s talk about their favourite subjects.Zhao Yu’s favourite subjects are English and maths.How about the others? B;Oh, David’s favourite subjects are Chinese and Science.Li Shan’s favourite subjects are English and art.Wang Shi’s favourite subject is Maths.Helen’s favourite subjects are music and PE.这个练习也可以设计成让大家拿出巩固活动部分作好的调查表，把自己的调查情况介绍给大家。
第二篇：广州版小学英语第四册Unit-1-教案
Unit 1 I Go to School by Bus
一、教学内容分析
本单元主要谈论交通工具和交通方式，主要内容包括学习交通工具名称和谈论自己上学的交通方式。Let’s Learn 以单词和主要句型的学习为主，其内容主要是让学生介绍自己住在哪个区、如何上学。Let’s Sing的歌词不长，旋律明快，容易上口，其内容是司机招待顾客乘车游览，是交通这一主题下知识的扩展。Let’s Play通过一个游戏活动来巩固交通工具的单词，同时复习颜色。Let’s Chant在复习颜色的同时，渗透了交通规则意识的教育。Let’s Talk选取的是日常生活中常见的一个场景，新的语言点比较多。Project设计了一个上学方式的统计活动。Story Time将交通工具的单词放在新的语境中加以巩固和应用。
二、学情分析
本单元的内容是以前car, plane, train, bike, go to school等知识的回顾和扩展，学生学起来应该不会太困难。
第一课时
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
（二）学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
（三）情感态度目标
1、通过玩游戏，读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为 学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、教学媒体
金太阳教学软件
六、教学过程
（一）复习热身 唱歌曲rainbow,让学生回忆一年级所学过的颜色，为所要学的小诗中出现的颜色作铺垫。
（二）呈现与操练
1、创设情境
（1）在黑板上画三个圆，标上红、黄、绿三种颜色，组成交通灯，学生认识traffic light。
（2）板书交通歌“红灯停绿灯行，黄灯就要做准备。” 学生思考用英文怎么说。
（3）看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
（1）做动作进行教学，让学生理解at the top, between, below的意思。
（2）老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。（3）小组操练，教师巡视指导。（4）学生汇报。
3、学习小诗其他的部分
（1）利用黑板上的交通灯，教学must, stop, can, go和get ready for。
（2）老师带读黑板上的小诗。（3）小组操练，教师巡视指导。（4）学生汇报。
（三）巩固与发展
1、观看金太阳教学软件。
2、跟老师打着拍子朗读黑板上的小诗。
（四）布置作业
听录音，读小诗。第二课时
一、教学内容
Let’s Play
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词：taxi ,motorbike, white
2、复习运用学过的其他颜色、交通工具等名词。
（二）语言技能目标
1、能正确说出本课的新单词。
2、能用颜色正确描述所看到的交通工具。
（三）学习策略目标
1、主动与同学交流，共同完成学习任务。
2、在任务活动中大胆开口，培养连贯说话的能力，达到复习巩固旧知识的目的。
3、学会倾听，并能够从中提取相关的信息。
（四）情感态度目标
1、通过歌曲、游戏、完成任务等活动，激发学生的学习兴趣。
2、通过任务培养学生乐于与同学交流的态度。
3、在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。
三、教学策略
1、通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。，2、通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。
四、教学重点和难点
能正确地说出所看到的交通工具及其颜色。
五、教学媒体
交通工具的图片
六、教学过程
（一）复习热身
出示交通灯图，学生配动作说上节课学的小诗。
（二）呈现与操练
出示一些交通工具的图片，让学生说出名称，然后问学生这些交通工具的颜色，在此过程中引入单词bus, taxi ,motorbike及 white。
2、游戏操练新单词
（1）将与交通工具图片相对应的单词卡随意贴在黑板上，让学生将单词卡与图片配对，在此过程中渗透拼读规则。
（2）用单词卡拼成以下的小诗让学生朗读： A car, a train and a bus, A taxi, a plane and a bike, A motorbike, black and white.(3)把颜色单词加在诗中交通工具前，让学生尝试朗读。A red car, a red train and a red bus, A red taxi, a red plane and a red bike, A motorbike is red, black and white.3、玩课本P4的游戏。
（1）整理课本里的图片，选出白飞机、黄的士、蓝摩托等贴在黑板上，师生之间进行互动训练。
（2）打开课本P4，看图，选说某一行的图。（3）小组比赛，看谁说对得又快又多。
（三）巩固与发展
1、完成《活动手册》P EX1。
2、小结本课新学的内容。
（四）布置作业
1、听录音，跟读小诗。
2、朗读书本P4的图片。
第三课时
一、教学内容
Let’s Sing <活动手册〉P4 Ex.4
二、教学目标
1、理解歌曲的内容，并能正确、流利地唱歌。
2、学习能力较强的学生能把歌曲中bus替换成car,taxi, motorbike等词演唱。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作唱歌，激发学生的兴趣，加深对歌曲的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子唱歌，吐词清楚。
五、教学媒体
交通工具的图片，金太阳教学软件
六、教学过程
（一）复习热身
利用<活动手册〉P4的图片复习交通工具及其颜色。
（二）呈现与操练
1、故事引入，你的朋友第一次来广州，你想载他去参观，坐上你开的公共汽车，你带他去参观。
2、听歌曲，板书Take a ride on my bus.I’ll show you around.学生跟读，让学生能明白这两句的意思，并能流利地朗读这两句话。
3、跟唱歌曲。
4、小组内操练和演唱歌曲。
（三）巩固与发展
1、小组合作，把歌曲里的bus替换成car,taxi, motorbike等词，并尝试演唱新歌。
2、<活动手册〉P4 Ex.4
（四）布置作业 听录音，跟读歌曲。
第四课时
一、教学内容
Let’s Learn，Project，<活动手册〉Ex.2、3
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词：live, underground, bus, on foot。
2、听、说句型：I live in …I go to school by…
（二）语言技能目标
1、能正确说出本课的单词和句子。
2、能用本课的句型与人交流。
3、能理解句子的意思。
4、能描述自己的住处及上学的交通工具。
（三）情感态度目标
通过交流促进同学间的友谊
三、教学策略
1、通过填写调查表以及学生间的互动，让学生懂得收集有效信息。
2、为增进学生之间的互相了解，老师应多制造机会让学生进行自我介绍。（包括家住在哪里、上学用什么方式等）。
四、教学重点和难点
1、句型的学习和运用。
2、on foot会有学生说成by foot，要注意纠正。
五、教学媒体
金太阳教学软件、图片
六、教学过程
（一）复习热身
1、全班演唱歌曲Take a ride on my bus.。
2、快速闪现交通工具的图片，然后由学生说出单词。
（二）呈现与操练
1、告诉学生今天要结识一些朋友，他们都住在广州，像大家一样都是学生，那么他们是怎么上学的呢？请听他们自己的介绍。
2、课件逐一呈现课本的五幅图片，图片下方出现名字及句子I go to school by…/on foot。同时听到自我介绍的声音。在这个过程中学习新单词underground及on foot。
3、看金太阳教学软件，解释live,的意义。再看一遍，跟读。
4、引导学生四人一组进行自我介绍：I live in …，I go to school …
（三）巩固与发展
1、完成《活动手册》Ex.2、3
2、分小组完成Project的内容。
3、将课本P2的图和文字印发给学生，但是将表示交通方式的词组挖空，打乱顺序放在一旁，要求学生将它们抄写到相应的空白处，完成后尝试读出图下的文字。
（四）布置作业
1、听录音，跟读句子。
2、向父母进行自我介绍。第五课时
一、教学内容 Story Time
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词： motorbike, taxi, bus underground, white, live, on foot
2、听、说句型：I live in …I go to school…
（二）语言技能目标
1、能正确理解故事内容。
2、能在教师指导下复述并表演故事。
3、能表演本单元的歌曲和小诗。
4、能用连贯的句子I live in …以及I go to school…进行自我介绍。
（三）学习策略目标
能对自己和他人的学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时作出相应的补救措施。
（四）情感态度目标
1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。
2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。
三、教学策略
通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。
四、教学重点和难点
。教学重点：掌握好本单元的单词和句型。
教学难点：正确地评价自己和他人的学习，并做出相应的补救措施。
五、教学媒体
金太阳教学软件、图片
六、教学过程
（一）复习热身
认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
（二）呈现与操练
1、学习单词moon和spaceship 继续上面的游戏，教师出示spaceship的图片，带读，学生操练。同样的方式学习moon。
2、呈现与操练故事
1）将一个骑扫帚的女巫的图片贴在月亮的图片上，告诉学生：小女孩Sally刚刚看了叫《月亮女巫》的书，她很想去到月亮上找女巫玩，可是怎样才能到月亮上去呢？
2）播放金太阳教学软件，学生观看故事的第一部分。3）将一些交通工具的图片发给学生，要求学生按听到的顺序摆放图片。
4）教师利用板书、图片、动作再讲故事的第一部分，鼓励学生跟老师一起说故事。特别是Can I go by…?No, you can’t.的部分。
5）看金太阳教学软件，跟读故事的第一部分。6）引导学生看故事第二部分的插图。
7）听金太阳教学软件故事的第二部分，学生跟读。8）学生三人小组读故事，教师巡视并指导。
（三）巩固与发展
将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，将单词、词组成句子填回故事中。
（四）布置作业
1、听录音，跟读故事。
七、教学反思
第三篇：新标准英语(小学一年起始)第四册教案
小学一年级起始第四册
Module 1
一、模块教学建议
语言功能：询问与说明天气；谈论某人的喜好
学习任务：What’s the weather like? What do you like doing in summer? 运用任务：配乐诗朗诵;活动调查;小小气象员
模块分析：结合不同季节的气候特点，着装规律，及不同天气下喜欢做的一些活动为主题，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。
二、活动建议
活动1：配乐诗朗诵
活动目的：提高学生的阅读能力及语言技能。
活动准备：将全班分为四大组。每组每人一份有关一个季节与天气的阅读材料。
活动过程：第一课时，教师利用一部分时间，将个别生词给出注解，便于学生理解，阅读，札记。作为家庭作业布置给学生，读熟，背下来。下一课时，教师配以背景音乐，让学生朗诵，展示，展现个人独特价值和能力。
如：
I love summer
I love summer because it’s beautiful.I like swimming in summer, and I wear pretty swimming suits.The weather in summer is nice.Everything in summer is amazing.I love summer, a wonderful world.活动2：活动调查
活动目的：巩固、强化句型What do you like doing in…? 的理解与运用，增进同学间的相互了解。
活动准备：一人一份活动调查表
活动过程：结合所学句型What do you like doing in …? 以师生、生生间调查交流的形式，将调查结果以∨的形式体现在调查表上，（调查表画有不同活动画面）。最后请同学到前面问答或总结。如：Daming likes skiing in winter.Amy likes flying kites in summer.活动3：小小气象员
活动目的：加深对各种气象标识的理解及对相关词语的札记 活动准备：PPT演示课件
活动过程：师生共同学习、认知课件内所出现的不同天气状况符号，及英文对照的单词。课件配以声音效果更佳。之后的平时学习过程中，可以小组为单位，每天请两组中各派一名特邀气象员在早读时间将该天的气象标识贴在教室的明显处，并在课上，请另外那名气象员播报当天天气。每天轮换。
如：Dear friends, today it is a fine day.It is very warm and sunny.In the afternoon, it’ll be raining and windy.So please take your umbrellas to school.Module 2
一、模块教学建议
语言功能：学会描述正在进行的动作,谈论正在发生的事情
学习任务：What are/is you/your mother/she/he doing? I’m drawing a picture.She’s listening to the radio.运用任务：记忆大比拼；你言我语；听听，说说，写写，连连；Learn to sing 模块分析：以现在进行时这一时态为主题的本模块，强化学生运用不同人称来描述正在发生的事情。Unit 1以第三人称单数he / she / my father为故事发生的主人公，谈论他们正在做的事情；进而过渡到Unit 2 第一人称I 的运用。结合不同的练习形式，使学生明确这一知识结构的构成，及怎样随人称的变化更换be动词，掌握其使用意义。活动过程中，教师要尊重学生存在的个体差异，给予适时鼓励与帮助。
二、活动建议
活动1：记忆大比拼
活动目的：挖掘学生对于verb+ing这个知识积累的宝库，加深、巩固其对现在进行时的理解及运用。
活动准备：flash课件（将具有不同鲜明动作特征的动画图片，配以声音及文字显象，制作成课件，文字部分利用信息技术手段的处理，不与图片同时出现，并加入表示判断正误的声像）
活动过程：将课件在全班范围内演示一遍，并事前告知学生，看谁的大脑内储存的知识量最多，最准确，谁的记忆力最强。然后分别请各组派3名同学在1分钟内描述所看到的。哪个组完成的最好，即获胜。然后将课件文字部分体现出来，使学生明确其书写要领，校正学习中的错误认识。如：cleaning the room, having a bath, eating an apple 活动2：你言我语
活动目的：加深学生对现在进行时的理解，强化其对这一知识结构的实际运用能力；及口语表达能
力。
活动准备：事前将学生分为4组。第一组要说出故事主人公；第二组要说出主人公正在进行的动作，如：is/are sleeping；第三组说出表示活动地点的介词短语；第四组要说出表示活动的确切时间。
活动过程：四个组每轮同时派一名同学到前面站好，各自按要求说出其内容，然后请下面的同学将他们所说的句子连成一句完整的话，再将其翻译成汉语。教师要适时给予指导或纠正。
如：The man
is eating a fish
on a farm
at 5 o’clock.活动3：听听，说说，写写，连连
活动目的：巩固知识结构，提高运用语言的实效技能，以听、说、读、写的形式操练强化 活动准备：每人一份学习材料（材料上分两栏，印有文字、四线格与图片，形式类似于活动用书P 6 Module 2-1,内容上还可做适当补充）
活动过程：录音播放两遍。要求学生根据录音内容，按照要求完成。即将句子中所缺的现在分词部分填充完整，再将句子所表达的含义与右面相匹配的图片相连。听力完毕之后，再请同学逐一说出所听到的完整句子，师生共同交流，评价。
活动4：Learn to sing 活动目的：通过歌曲感知本模块所学习的知识结构，提高学生的外在表现力。活动准备：VCD光盘
活动过程：学生用书P 9-3.将歌曲编配上活泼可爱的动作，学唱前，让学生熟悉歌词及含义，然后播放演示，再请表现力强的学生到前面带领大家一起做。
Module 3
一、模块教学建议
语言功能：学会描述正在进行的动作,谈论正在发生的事情的基础上，掌握其否定意义及一般疑问句的结构变化
学习任务：Sam isn’t tidying his room.Are you doing your homework ? 运用任务：考眼力;听力测试;你言我语;默契合作
模块分析：本模块Unit 1以妈妈要求Sam马上去做作业为主线，而发生的让妈妈感动至极的幽默场景，结合Module 2的学习，使学生明确如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构,并针对提问，进行肯定与否定回答。
二、活动建议
活动1：考眼力
活动目的：以快速圈出现在分词的活动形式，强化学生的识读能力，及加深对一些特殊变化的现在分词的理解与札记
活动准备：分发全班份额的学习材料。形式类似于活动用书P 12 Module 3-1,内容上还可做适当补充
活动过程：将接触到的所有现在分词及经常要涉及到的常见分词结构的词语添加在内，扩大其认知广度，从而加大学生提取及运用语言知识的界面。之后请同学们运用材料上的词语造句（肯定/否定/一般疑问句，并加以回答）
活动2：听力测试
活动目的：训练学生的听力，理解力，及口语表达能力。活动准备：录音带；每人一张听力材料。（结合现在进行时的知识结构，将其编排在一段具有完整故事情节的文字之中）
活动过程：将听力材料制作成表格的形式，根据所听到的故事内容，判断正误。如：活动手册P 18 Module 5-1。听力结束后，请学生简要复述故事情节。（由于学生间存在个体差异，教师在做此环节的操练时，可先将关键词汇写在黑板上，给予提示，同时在学生复述过程中，教师给以指导）
活动3：你言我语
活动目的：提高学生的语言组织能力，口语表达能力，锻炼学生的胆识，增强其自信心 活动准备：图片材料（可根据班级总人数，将学生每4—5人划分为一组，每组一份）活动过程：此活动可安排在课上，以小组合作的形式操练。即每组在规定时间内，运用自己 的语言，描述图片，并可做适当发挥或补充。每组的各个成员都要参与发言，其他同学与教师共同参与交流，评价；此活动也可作为家庭作业布置给学生，下一课时，进行发言，教师给予总结。
活动4：默契合作 活动目的：强化学生对现在进行时这一结构的理解与认识，并明确及熟练掌握其结构在不同的句式中的变化，提高学生的综合语言运用能力。
活动准备：全班总动员
活动过程：此活动可据实际情况，采取听、说、读、写等不同形式操练。如班级分为四组，每人获取一次机会，组与组之间对接。即：一组说出一个现在进行时结构的肯定句，二组随即说出其否定句，第三组接着将其变为一般疑问句，第四组对其进行肯定及否定回答。这一活动充分锻炼学生的用脑，用耳，用心，用口，反应，注意力等多种感官的协作能力。
Module 4
一、模块教学建议
语言功能：在掌握现在进行时这一结构的否定及一般疑问句的结构变化之后，过渡到其特殊疑问句的理解与应用
学习任务：What are you doing? What is she/he/Sam doing? 运用任务：听音，标号，写单词；情景剧表演；动脑识别；画画 说说
模块分析：本模块仍然围绕现在进行时这一知识结构继续递进深入。Unit 1 Amy与Lingling的电话交谈囊括了现在进行时的不同句式变化，并进而引出了What are you doing? What is he doing? 的句型亮点。使学生明确如何针对答句对其提问，进而反之。Unit 2的几个练习设计恰到好处的突显了知识结构重点。
二、活动建议
活动1：听音，标号，写单词
活动目的：巩固学生对现在进行时的理解与运用，提高听说读写技能。
活动准备：每人一份听力材料（材料设计分三栏。第一栏为英文人名；第二栏为填写现在分词结构的四线格，第三栏为整个句子含义所代表的图片）
活动过程：要求在播放两遍之后，学生能较好的完成卷面，并流利的复述。活动2：情景剧表演
活动目的：提高学生的综合运用语言的能力，及小组合作能力
活动准备：将适于学生能力范围的多个短剧题目写在黑板上（短剧中必须体现be + verb ing的结构）。如：打电话；拜访好朋友；过新年等
活动过程：学生可以自由组合表演，在规定的时间内，展示自身独特的表演魅力与口语技能。在每组学生表演过后，师生可以共同参与评价，校对语言运用上的错误。
活动3：动脑识别
活动目的：锻炼学生的头脑反应力，与实际运用语言的能力 活动准备：flash课件
活动过程：课件经过技术处理，每一内容分两次呈现。即：先出现一个男孩与部分电视的影像，让学生在教师的提问What is he doing ? 前提下，猜度其答案，并回答He is watching TV.然后教师再通过点击课件，出现现在分词的文字答案，给予知识的正面肯定。强化学生的口语表达，同时加深学生对现在进行时的理解。
活动4：画画 说说
活动目的：培养学生设计图画的艺术感，提高学生的口语表达能力
活动准备：学生亲手描绘一幅有人物，有背景，有情节的图画，也可填充色彩
活动过程：上一课时，教师可以布置给学生此项作业。之后根据自己所描画的，在下一课时进行描述。在学生描述自己的图片过程中，教师更要认真倾听，之后师生可以共同给予建议与评价。此活动要让学生都动起来，积极参与。可以以小组推荐的形式汇报，也可以以duty report的形式，每天汇报几个，给予每个同学展示自己作品与表现的机会。最后还可以将特别突出的绘画作品与文字书写贴在墙报上展览。
Module 5
一、模块教学建议
语言功能：加深对现在进行时不同句式的认知，巩固强化知识结构，具备自如运用的能力 学习任务：Lingling is skipping.What are/am you/I doing? Are you playing baseball? 运用任务：配乐诗朗诵；话语接龙；记忆资源库；考考你
模块分析：本模块是对Module 2—4所学知识的总结与升华。Unit 1 与Unit 2都是在围绕前三个模块的知识结构，以不同的练习形式加深学生对其认知，感悟与札记。为下面Module 6 与Module 7的学习也做了有力铺垫。
二、活动建议
活动1：配乐诗朗诵
活动目的：提高学生的阅读能力及语言技能
活动准备：可以以学生用书P21 Module 5-3为主要学习材料，再选取一首背景音乐。
活动过程：教师先带学生熟悉文字部分，明确意思；再带领学生绘声绘色的朗诵诗歌。教师也可自己创编一首更为朗朗上口的，并能体现本模块知识重点的小诗，补充到校本教材之中。
活动2：话语接龙
活动目的：旨在提高学生的口语交际能力及外在表现力 活动准备：全班总动员
活动过程：教师发令开始，问第一个同学：What are you doing? 他回答：I’m… 然后再由他指着自己反问下一个同学：What is he doing?（此刻发问同学要做出一个动作，给予提示），第三位同学即根据前面同学所做的动作提示回答：He is… 随后反复操作前面由教师开始的那个步骤。此活动即锻炼学生对人称的运用，对现在进行时的运用，头脑反应，更能加深学生对所学知识的理解与札记。
活动3：记忆资源库
活动目的：加大学生获取知识的总量，提高其口头表达及读写能力 活动准备：每人发一张印有四线格的纸
活动过程：在10分钟内，看看谁能写出最多，最好，最准确的verb ing的现在分词形式的单词。看看谁的大脑内储存的单词量最大，词语输出能力最强。批阅后给予奖励。也可作为鼓励，贴在英语墙报上展览。
活动4：考考你 活动目的：强化学生对现在进行时这一结构的理解与认识，并明确及熟练掌握其结构在不同 的句式中的变化，提高学生的综合语言运用能力。
活动准备：教师考试前出一套现在进行时结构的试卷
活动过程：试题要求给学生充足的答题时间，将给出的现在进行时结构的肯定句，分别变为否定句，再将其变为一般疑问句，并针对一般疑问句进行肯定及否定回答。
Module 6
一、模块教学建议
语言功能：询问并描述近来经常进行的活动；及描述正在进行的动作
学习任务：What do you usually do on Sundays? I usually do homework.And now I am playing soccer.运用任务：二人问答游戏；动作定格猜谜；找朋友 模块分析：本模块主要是让学生学会运用一般现在时及现在进行时两个不同时态的句式，也是对一般现在时及现在进行时两个不同时态的知识运用上的延伸与递进。Unit 1 通过Daming对星期日的活动陈述，及Daming对此时此刻正在做的事情的转述，呈现了两个完全不同时态的句式I usually ride my bike./ He’s not riding it today.(否定句)。让学生明确如何表述经常所做的事情及正在发生或进行的事情的句式；并明确usually/now两个词语的用法;Unit 2 通过短文、歌谣、游戏等不同练习形式强化学生对此语言知识的理解、运用与扩展：I usually… But now I’m…
He /She usually… But now he/she…
二、活动建议
活动1：二人问答游戏
活动目的：提高学生的口语交际能力，语言支配能力，活学活用不同句式中的动词或动词短语，巩固知识
活动准备：教师自制的Power point 图片（带有不同声、形、色、义的动画图片）
活动过程：二人一组，根据屏幕上的图片信息，进行口语问答。问答流利准确者，即可得到奖励。
What do you usually do on Saturday?
I usually…
And what are you doing now?
I’m…
活动2：动作定格猜谜
活动目的：复习有关活动的词汇，结合不同人称，时态，强化学生的口语表达。活动准备：节奏欢快的儿童英语歌曲磁带
活动过程：此活动可分为4组进行，以便每组同学都有得到锻炼的机会。每一组派5位同学到前面，听音乐连续做出自己想做的不同动作，其余同学背对他们；再派出一名同学到前面提问：What does he/she usually do at weekends? 当音乐停止，5人动作定格，让其余同学转过来，根据前面每个同学的定格动作来猜测，并做出回答：He/She usually…；再请提问同学发问：What is he/she doing now? 分别由5位同学进行回答，来核实前面所做的答案。教师放音乐的同时，调控、指导活动过程中的知识运用。
活动3：找朋友
活动目的：理解并准确运用不同动词在不同人称和时态中的不同用法，提高小组合作能力、口语表
达能力。
活动准备：做以班级总人数为总量的若干套单词卡片。每3张为一套，分别写有同一词根的不同形式。如：go goes going 活动过程：活动前先将这些卡片打乱顺序，发给每位同学一张。在4分钟的有限时间内，请同学们找到自己的“亲戚”，并分别运用不同人称，及自己手中的卡片上的单词造句。如：I usually go swimming on Mondays./ He usually goes to the zoo with me./ We’re going to the park now.Module 7
一、模块教学建议
语言功能：结合不同节日背景，询问并描述人们正在进行的活动
学习任务：What am/are/is I/you/he/she/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is…
运用任务：超级童声（歌曲表演唱）；小组PK;智慧眼 顺风耳 模块分析：Module 7是对Module 6这一模块的分枝延伸，强化对现在进行时的理解与运用。Unit 1结合儿童节的来临为故事背景，呈现出不同的孩子在儿童节那天正在进行的不同活动，重点突出实义动词的现在分词变化。Unit 2 以不同的图片作为背景资料，具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。
二、活动建议
活动1：超级童声
活动目的：通过歌曲了解不同国度的文化背景，感悟歌曲内涵。活动准备：VCD歌曲光盘 活动过程：（1）学唱歌曲―It’s Children’s Day‖课前，教师可布置给学生一项活动作业：用自己的语言描述或记录假设今天就是儿童节，全家人为我庆祝节日的场景，学习歌曲前汇报交流，渲染气氛。
（2）复习歌曲
活动2：小组PK 活动目的：强化 be + verb ing 的句式表达，同时增强同学间的亲密度和默契度。
活动准备：将全班同学划分成4大组，每轮每组安排一名同学，活动可根据情况决定进行几轮。
活动过程：以小组为单位PK开始。每组依次悄悄派出一名同学到前面，并作出某个动作，除该同学所在的组内同学外，其余同学背对着他，并与其所在组的同学进行口语问答。答对组加分，看看谁是PK后的冠军。
Ss：Let’s start.A: A boy or a girl?
Ss：A girl.A: What’s she wearing?
Ss：She’s wearing a dress.A: What’s she doing now?
Ss：She’s singing.A: I think she is…
Ss：Yes/No.活动3：智慧眼 顺风耳
活动目的：训练学生的听力、反应力及认读能力。
活动准备：人手一张写有诸多现在分词、动词的第三人称单数变化及句子的听力材料。活动过程：教师放此听力材料的录音，让学生在播放录音的同时填充空白处，播放完毕后，打乱试卷次序，再发放给同学，进行批阅。看看谁拥有智慧眼 顺风耳？
如：
doing
saying
plays
dances
riding
jumping
Daming often plays tennis every day, and now he is jumping.He’s so happy.Module 8
一、模块教学建议
语言功能：理解并学会运用带有不同副词的动词短语，并运用于描述不同的情景。
学习任务：理解并会运用going up / going down / going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the…这些短语于语句之中。
运用任务：词语对接；听听，连连，说说；拍苍蝇；攻打介词堡垒
模块分析：Unit 1旨在让学生学会运用不同的动词短语，结合不同时态来描述行进过程中事物的运行方向；Unit 2让学生通过看、听、说、演及各种TPR游戏或活动，来完成本单元的学习任务。在这一过程中，教师可充分利用各种学习资源，如图片，PPT演示文稿，图象资料等，让学生根据资料所提出的问题，做答；或发出不同动作指令，进行巩固练习。
二、活动建议
活动1：词语对接
活动目的：理解并能熟练掌握若干组反义词、对应词或词组，并明确其用法。
活动准备：教师提前备课，将活动要说出的词组或词语写在纸上。准备的词语不要仅仅局限在本模块内所出现的，可延伸于形容词，介词、或代词等。
活动过程：以男女生为活动单位，比一比看看谁能对答如流。如：
Teacher: come downstairs
Boys: come upstairs Teacher: clever
Girls: foolish Teacher: I
Boys: you 活动2：听听，连连，说说
活动目的：训练学生的听力，观察力，及口语表达能力。
活动准备：每人一份听力材料,听力材料分三栏。第一栏：不同事物或人物上下排列；第二栏：动词短语；第三栏：表示不同地点的图画。
活动过程：先播放两遍录音。如：The monkey----is climbing up----the tree.让学生通过听音，连线，然后请同学根据图示，复述。准确流利者给予奖励。
活动3：拍苍蝇
活动目的：训练学生的听力、反应力及认读能力。
活动准备：4只苍蝇拍；教师并将所有学过的词或词语，以不规律的形式写在黑板上，使黑板呈现诸多词语，给予视觉上的迷乱感。
活动过程：教师分别叫出四组中的每位“代表”，坐在每组第一排。当老师发令说出某个单词或短语时：看谁反应及识别能力最强，率先冲到黑板前拍打那只“苍蝇”——单词。此时坐在第二排的同学串至第一排，具体操作如前所示。其他同学与老师作为评委观察校对。给最佳一组发奖。
活动4：攻打介词堡垒
活动目的：强化学生对介词的理解与运用，并能准确辨析。
活动准备：听力磁带（录有诸多个含有不同的、大量介词的句子）；每人一份听力材料 活动过程：播放录音两遍，让学生准确迅速的判断出各句中不同事物的所在方位，圈出正确答案。
Module 9
一、模块教学建议
语言功能：掌握道路方向的行进用语，及前往某一目的地过程中的动作指令；并学会介绍前往不同场所的路线。
学习任务：I live in Apple Street.It’s in West Lake.Go straight on.Turn left.Turn right.Go out of the school.Go past the zoo.Then…
运用任务：指点迷津；开阔视野；小记者报道；听听，画画
模块分析：Module 9是Module 8知识上的衔接与递进。教师在教授Module 8的同时，可适时的补充与Module 9教学内容相关联的知识结构，为Module 9的学习做好铺垫。怎样运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线，是学习Unit 1与Unit 2的重点，可以结合在一起讲解学习，同时加以丰富的练习巩固所学知识，使学生头脑中形成描述事物的条理性。
二、活动建议
活动1：指点迷津
活动目的：练习问路，指路
活动准备：将教室内的桌椅有规律的重新摆放，形成各种形式的转弯或道路；教师为男女生两个群体各准备一包糖果，并事先悄悄的放在教室内的某处。
活动过程：教师交给男女生各一份路线图，并在上面标识糖果搁置的地点。在有限的时间内，先请男生派一名代表找寻糖果，女生共同告诉他行走的路线，若能规定时间内找到，即获胜。女生反之。
活动2：开阔视野
活动目的：扩大认知层面，学会并牢记交通道路中的常见标识。
活动准备：教师课前自制PPT演示课件，将道路两侧常见的交通指示标识及文字编辑在内。如：One Way Only;High Way等。
活动过程：师生共同讨论交流，学习札记，并适时进行知识检测。活动3：小记者报道
活动目的：提高学生的外在表现力及口语表达能力，增强自信心。
活动准备：第一课时，教师即布置作业：介绍去往自己家的简单路线，并手绘一张较大的路线示意图。
活动过程：第二课时，以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家家中作客。此环节要尊重学生个体差异，教师给予指导。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并形成文字于作业本中，教师再给予批阅。
活动4：听听，画画
活动目的：强化学生对道路方向的行进用语的理解与运用，并能准确听音辨析。活动准备：听力磁带（录有地图上介绍不同单位的所在位置的一段话）；每人一份听力材料，形式类似于活动用书P37 Module 9 –2，并做适当补充
活动过程：播放录音两遍，让学生准确迅速的判断出不同事物在地图中的方位，标出正确答
案。然后请同学根据图示，复述。
Module 10
一、模块教学建议
语言功能：询问方位，说明位置
学习任务：Where’s the zoo ? It’s next to / in front of / near / behind / on the left(right)of… 运用任务：魔术大变幻;考眼力;小小侦察兵;快速抢答
模块分析：Module 10的讲授可联系前面Module 8 与Module 9的重点知识结构，练习形式上可以彼此串联，延伸。本模块主要围绕不同事物的地理方位这一主题，通过Unit 1 的学习，学生了解如何询问方位，感知方位词的用法；Unit 2主要通过游戏、说唱的方式，巩固和运用新知进行交际，进一步培养学生的实际语言运用能力。
二、活动建议
活动1：魔术大变幻
活动目的：以绕口令的说唱形式，学习操练如何询问方位，了解札记方位词的用法，培养学生的实践能力及表演能力。
活动准备：自制魔术礼帽；PPT演示课件
活动过程：教师精心备课，配以PPT音乐绕口令，演示魔术大变幻，然后让同学们一起活动起来，充当魔术师表演说唱。
Where’s the rabbit? Where’s the rabbit?
It’s in the desk.It’s in the desk.… 活动2：考眼力
活动目的：培养学生的观察力，强化对字母及方位性单词的札记。
活动准备：为每位同学准备一份学习材料，上面印有本模块学习的重点词语及相应图片，并在下面画出被打乱顺序的字母表。
活动过程：根据学习材料上提供的单词，要求学生在下面字母表中准确、快速的圈出，完成后，请同学们运用这些词，造句，进行说话练习。
活动3：小小侦察兵
活动目的：训练学生的听力，观察力，及口语表达能力。
活动准备：每人一份听力材料。听力材料上画有多个不同活动地点（根据录音内容，将人物所走路线及目的地，标识在上面）形式类似于活动用书P41 Module 10-2,并做适当补充。
活动过程：先播放两遍录音。然后请小侦察兵报告行进路线及目的地，师生共同给予评价检测。
活动4：快速抢答
活动目的：考察学生的应变能力，语言组织及语言输出能力
活动准备：一张PPT演示图片（画有一幅具有特定活动场景的图画），可参照学生用书P44 Review Module-2,并做适当补充.活动过程：以大屏幕展现给学生，教师根据画面进行提问，提问内容可联系本册书的知识重点展开，进行口语训练。
如：What are the children doing? Where are they?
Can you tell me where the supermarket is?
What is the weather like today?
What are flying in the sky?
What can you see in the picnic box?
第四篇：小学语文第四册教案
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字
音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?
3细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）
2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3〖T范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演！
可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
第五篇：小学语文第四册教案
二、教学准备：
CIA课件。
三、教学过程：
（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？
（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）
你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？
（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：
（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？
就因为他丑，大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。
在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：
（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？
在诗歌第二自然段后补充：
为了（），他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？
在诗歌第三自然段后补充：
为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。
（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。
小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……
①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
齐读第五自然段。
（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
（四）、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
利用实物投影展示点评学生作品。
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