第一篇：第二届职称英语 第6课 教材
石油人
第一届职称英语班培训材料
6.How Americans View[n.看法，观念] Love.美国人的爱情观.1.An old song says that “love makes the world go around.” If you watch Americans on Valentine's Day, you can believe[vt.&vi.相信；认为] it.The whole country breaks out with little red hearts.Love-struck people give cards, flowers and candy[n.糖;巧克力] to their sweethearts[(sweetheart):n.情人,爱人].You might[v.aux.可能；也许] call it an annual[adj.每年的]
celebration[n.庆祝] of love.1、有一首老歌中唱道“爱让世界转动”。如果你看到美国人是如何庆祝情人节的，你便会相信这句话。这一天在美国不论你走到哪里都能看到一颗颗小红心。坠入爱河中的人向自己的心上人赠送卡片、鲜花和糖果。你可以将情人节称之为一年一度的爱的庆贺日。分析：Valentine's Day＝情人；make sb do sth(考题)；breaks out突然发生，爆发；love-struck＝热恋中，struck 是strike（打动）的过去分词；
单词：go around＝转动； believe=相信； heart=心； candy＝糖果；sweetheart＝情人；annual＝年度，celebration＝庆典
2.The American concept of love and romance[n.浪漫文学,浪漫故事] begins with dating.Young people date in several ways.At first they might have group dates with several boys and girls together.Later, they start going on single[adj.单个的；单一的] dates-just one boy and one girl.Sometimes a boy and a girl will go to a movie.Maybe they will go to a party at a friend's house.Or they might go out to eat.石油人
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2、美国人的爱情和浪漫始于约会。年轻人有几种约会方式。最开始，他们可能是好几个男孩和女孩都参加的集体约会。之后，他们单独出去约会――只有一男一女。有时他们会去看电影，也可能一起去参加朋友的聚会，或一起出去吃饭。分析：begin with以。。开始；At first起初；
单词：romance＝浪漫； date＝约会； group＝团体； together＝共同；later＝之后； single＝单独的；sometimes＝有时；
3.When two couple[n.夫妇；一对] go out together, it's called double dating.A friend might even arrange[vt.筹备;整理;调解] a blind[adj.失明date for you with someone you don't know.That doesn't mean you keep 的]
your eyes closed the whole evening!You just don't know who your partner[n.搭档，合作者] will be until the time of the date.If someone asks you out on any kind of date, and you don't want to go, you may politely say, “No, thanks.”
3、如果两对男女一起出去，这叫做双重约会。一个朋友还可能为你和陌生人安排一个“蒙眼约会”。那并不是说你整个晚上都紧闭双目。只是在约会之前你并不知道你的约会对象是谁。如果有人请你出去约会，不管是哪种约会，假若你不想去，你都可以礼貌地说声“不，谢谢!”
单词：couple＝一对； arrange＝安排；blind＝瞎的； closed＝闭上的；whole＝整； partner＝搭档； politely＝礼貌地
4.Americans view dating differently from people in other culture[n.石油人
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文化].American young people see a date as a time just to have fun.They don't always have a romantic[adj.浪漫的] interest in mind.Someone may go out with one person this week, and another person the next.After a while, a boy and a girl may decide they want to go steady[a.稳固地；平稳地].This means they think of each other as boyfriend and girlfriend.It also means they don't want to date anyone else.Romance[n.浪漫文学,浪漫故事] is beginning to bloom[v.开花 n.花].After a while不久；
4、对于约会，美国人与别的文化国度的人有不同的看法。美国的年轻人把约会看成是玩得开心的时间，并不一定就抱着浪漫的念头。有的人可能这星期与一个人出去，下星期又与另外一个人出去。经过一段时间后，一个男孩和一个女孩可能决定保持稳定的关系。这意味着他们把彼此看成“男朋友和女朋友”，这也意味着他们不想与别的人约会。浪漫之花开始绽放。
分析：have fun=have a good time=enjoy oneself玩的开心；after a while＝不久；begin/start to do, begin/start doing 开始做某事；
think of 考虑；
单词：culture＝文化；as＝当作； romantic＝浪漫的； mind＝念头； decide＝决定；steady＝稳定； bloom＝开花
5.Romantic[adj.浪漫的] love is very much a part of American culture[n.文化].Movies[(movie):n.电影], TV shows and books in America all picture people falling in love.Americans know no romance[n.浪漫文学,浪漫故事] is
石油人
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perfect[a.完美的；极好的], but still they try to find the ideal[adj.理想的,person.Actually[(actual):a.实际的，现实的], love is a part of every 完满的]
culture, not just American culture.People all over the world search[n.&v.for happiness[n.幸福；in a loving relationship[n.关系].Maybe 搜寻；搜查] 愉快] love does make the world go around.5、浪漫爱情是美国文化的重要组成部分。美国的电影、电视和书籍都描绘人们如何坠入爱河。美国人知道没有哪段爱情是完美的，但他们还是努力去寻找自己的意中人。事实上，爱不仅仅是美国文化，而是每种文化的组成部分。全世界的人们都在爱中寻求幸福。也许确实是爱使世界转动。
分析：fall in love with 爱上，相爱；try to do sth试着做某事；all over the world＝全世界；
单词：picture＝描绘；fall＝落下；perfect＝完美的；try＝尝试； actually＝事实上； search ＝寻求；happiness＝幸福；relationship＝关系；
第二篇：第6课教案
第7课 春秋五霸
第7课 春秋五霸
湖北襄樊市教研室特级教师 杜继红
（一）教学目的
引导学生了解春秋时期在周王室日益衰微的背景下，一些较大的诸侯国通过改革，增强实力，争夺“霸主”地位；认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（二）教学过程 1．复习提问
在第6课“中华文明的勃兴”中，我们学习了哪些朝代的科学文化？这些朝代的社会性质和发展阶段怎样？
学生回答（略）2．导入新课
小结学生回答导入新课。
“中华文明的勃兴”，讲的是我国夏、商、西周时期的科学文化。这三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前21世纪到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。（请同学们看课文下面的注解，了解春秋、战国名称的由来。）我们今天要学习的就是春秋时期（从公元前770年到公元前476年，共295年。）的历史。春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。这个时期的内容十分丰富、生动。你们看，“春秋五霸”不就是一个十分耐人寻味的标题吗？请同学们读一读标题下方框内的学习提示吧！
好，我们现在就一起来学习课文，解答导言提出的问题，看看这一课的内容是怎样地丰富和生动？（板书课题）3．讲授新课
一、周王室日益衰微
春秋，是我国奴隶社会的瓦解时期。周天子的权威一落千丈，一些较大的诸侯国争当霸主。这就告诉我们，春秋时期最显著的一个历史特点，就是周王室的日益衰微和诸侯争霸。那么，周王室的日益衰微表现在哪些方面呢？
1．实力的严重削弱
春秋时期，周王室自身的实力严重削弱。①直接管辖的土地、人口所剩无几，西周强盛时，周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地。平王东迁后，西土为秦国所有，王室直接管辖的土地还有方约600里的土地。后来，由于诸侯的侵吞、戎族的占据和对立功诸侯的赏赐，土地越来越少，最后只有方约百里的土地。土地减少了，人口自然也跟着减少。②兵力大为减少。土地、人口减少了，财力、物力、兵源自然又跟着减少。西周强盛时，王室直接管辖的军队多达14万人以上。平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了。
2．地位的相反变化
王室土地、人口、兵力的减少，表明周王室政治、经济、军事实力的严重削弱，因而，周王室的地位就发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。课文小字所举的两个例子，就生动地反映了这种变化。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主——诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。（板书可简化为争地、夺人、享特权）春秋初期，诸侯国有140多个，最著名的就是先后起来争霸的春秋五霸，关于春秋五霸，历史上有两种说法。（请同学们看课文和课文下的注解②）宋襄公争霸未成，反而丧身。秦穆公东进受阻，向西发展，独霸西戎。他两人都未成为中原霸主。课文叙述的春秋五霸，主要讲的是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践的争霸情况。
二、齐桓公称霸
齐桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在众多的诸侯中为什么齐桓公能首先称霸中原成为春秋时期的第一个霸主？他争霸的主要活动又有哪些？这是本课要解决的重点问题。
1．有利的条件
齐国在今山东北部，负山面海，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。这就为齐桓公争霸提供了有利的条件。（板书可简化为：东方大国，有鱼盐之利）。
2．雄厚的实力
有利的条件，只是为称霸提供了可能性，并不等于就一定能够称霸。齐桓公能够称霸的根本原因，是他任用管仲为相，积极改革内政，倡导节俭，发展生产，还改革军制，组成了3万人的常备军。这些改革措施，使齐国很快就国富兵强，具有争霸的雄厚实力。管仲是我国奴隶社会杰出的政治家。课文小字叙述了齐桓公不计一箭之仇而信任管仲的故事，表现了他为建立霸业而惜才用贤的过人胆识。课文中的图画描绘了齐桓公听取管仲改革建议的情景。管仲胸有成竹地呈述，齐桓公聚精会神地听取。齐桓公双目远视，炯炯有神，右手前伸，似乎在对管仲说：“好，就照你说的办！”
3．成功的政策
在诸侯纷争错综复杂的形势下，有了争霸的实力，还必须讲究争霸的政策和策略，否则，称霸的目的也难以实现。又是管仲根据当时的形势，为齐桓公制定了一项“尊王攘夷”的政策。（请同学们看课文的注解③）为什么说这是一项成功的政策呢？第一，周王室虽然日益衰微，但周朝长期的统治使人们形成了周天子是“天下共主”的传统思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的号召力，骤然取而代之就必然树敌过多。第二，当时被称为蛮、夷、戎、狄的周边少数民族，乘着中原诸侯纷争政局动荡的局面，向一些诸侯国发动进攻，威胁着他们的安全。因此，在各诸侯国中，谁能制止少数民族的进攻，谁就能受到拥戴，就可能成为霸主。总之，实行“尊王攘夷”的政策，既可以减少争霸的阻力，又可以增加争霸的政治资本。
4．主要的活动
①北击山戎
公元前664年，山戎进攻燕国。燕国向齐国求救，齐桓公亲率大军北征，击败山戎，维护了燕国的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老马识途”的故事，说明管仲具有丰富的生活经验。划地送燕的故事，说明齐桓公“尊王攘夷”的手段运用得极为成功。
②南伐楚国
公元前656年，齐桓公率齐、鲁、宋、陈、卫、曹、许等八国军队讨伐楚国，指责楚国不向周天子纳贡。这次声势浩大的讨伐迫使楚国承认错误，阻止了南方：“蛮夷”的北上。
③拥立太子
公元前655年，周王室内讧，齐桓公联合诸侯保住太子郑的地位。不久，又拥立太子郑为王，即周襄王。
④葵丘会盟
公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，标志着齐桓公的霸业达到顶峰。齐桓公在位期间多次召集诸侯会盟，先后灭掉30多个小国。
组织课堂讨论：齐桓公为什么能首先称霸？小结学生答问后便转入下一子目的讲授。在小结时，要强调指出：东方大国，有鱼盐之利，是齐桓公争霸的有利条件，而他能够首先称霸的主要原因则是任用管仲为相，实行改革，使齐国很快国富兵强，同时又采取了“尊王攘夷”这一顺应当时政治形势的政策。
三、晋楚争霸
1．改革图强
齐桓公的霸业为一些较大诸侯国树立了争霸的榜样。齐桓公的霸业结束后，晋楚两国就竞相效法，实行改革，图谋霸业。
晋文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础。公元前635年，他约会诸侯国帮助周襄王平定王室内部的武装叛扰，博得“尊王”的美名。几年以后，便全力向南发展，与楚国争霸。
这时，南方的楚国是楚成王在位。他也通过改革，使楚国成为千里大国。楚国的势力已经发展到黄河流域，并继续向北扩展，与晋国抗衡。这样，晋楚两国的矛盾日益尖锐，很快酿成历史上有名的城濮之战。
2．城濮之战
城濮之战分为三个阶段。第一阶段是晋楚争宋。公元前633年，楚国联合陈、蔡等国军队围攻宋国。宋国向晋国求救。晋文公争取齐、秦两国出兵配合，自己率兵攻打楚国的盟国曹、卫，并在卫国的陶丘与楚军相遇。第二阶段是楚逼晋退。楚军势力强大，咄咄逼人，晋军为争取政治上和军事上的主动，便退避三舍。楚军恃强进逼，在城濮与晋军对阵。第三阶段是城濮决战。公元前632年4月，晋军继续采用诱敌深入的战术打败楚军，取得决战胜利。
城濮之战，晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例。战后，晋文公会诸侯，周襄王亲往劳师，并策封晋文公为诸侯之长。
3．楚庄王争霸中原
城濮之战后，楚国不甘失败。公元前613年，楚庄王即位，采取措施稳定政局，发展生产，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上，在周王境内陈兵示威，问鼎中原，大有取周而代之的气势。此后10年间，楚军一次伐宋，两次伐陈，七次伐郑，声威十分显赫。公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵救郑。双方在邲（Bì，在今河南荥阳北）一战，楚军打败晋军，饮马黄河。鲁、宋、郑、陈等小国又相继归附楚国，楚庄王一时称霸中原，晋楚争霸与齐桓公争霸的显著不同之点是，晋楚争霸从公元前7世纪后期到公元前6世纪期后期，持续了100多年。双方此伏彼起，互有胜负，还一度共做霸主，最后才为吴越争霸所取代。
四、吴越争霸
1．吴王破楚败越
春秋末期，江南的吴国和越国，也加入争霸战争。公元前506年，吴王阖闾任用伍子胥和孙武为将，一举攻破楚国的都城郢。楚国借助秦国的救援才解此危难。公元前496年，楚国帮助越国攻打吴国，阖闾负伤身亡。两年后吴王夫差为报父仇又举兵伐越，迫使越王勾践求和称臣。当时，伍子胥极力主张乘胜杀死勾践，灭掉越国，但是夫差拒绝这一建议，却热衷于北上攻打齐、鲁，与晋会盟。这就为以后勾践复仇制造了极好的机会。（请同学们看课本上引用的伍子胥原话及其注解。）
2．勾践灭吴
处在逆境中的越王勾践，忍辱求存，立志复仇，悬胆尝苦，发愤图强。果然，29年后即公元前473年，勾践乘吴国后方空虚，一举灭掉吴国。接着，勾践北上，在徐州（今山东滕县）与诸侯会盟，成为春秋时期最后一个霸主。
五、争霸战争的作用
春秋时期的争霸战争，是极其频繁的。根据《春秋》一书的记载，从公元前722年到公元前481年的242年间，列国进行的战争就多达483次。如此频繁的战争自然给劳动人民带来严重的灾难。例如楚国攻打宋国时，宋国都城内就出现过“易子而食”的惨剧；再如晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中的断指成捧，河水为之变色。但是，如果我们把眼光放远一点，把问题想深一些，从历史发展的高度来看待春秋时期的争霸战争，我们就不难理解春秋时期的争霸战争，在客观上有着推动历史前进的积极作用。具体地说，有以下三点：
第一，加快了统一的步伐。春秋初期是小国林立的分裂局面，春秋结束时，所剩的诸侯国已屈指可数，实现了区域性的统一，为以后秦的统一创造了有利的条件。
第二，促进了民族融合。春秋以来，随着争霸战争的频繁进行，各民族的流动、迁徙空前活跃，打破了原来的地域界限，形成了我国历史上第一次民族大融合的高潮。
第三，推动了奴隶制向封建制的转变。为了争霸图强，各国不得不在政治、经济和军事上进行某些改革，这就必然加速旧制度的瓦解，为战国时期各国的变法开辟了道路。
（课本上的思考题：“你能说出诸侯争霸的作用吗？”可作讲解本目的导语，也可作讲解后的巩固提问。）4．巩固小结
根据教学目的，“以春秋五霸简表”的形式小结本课。春秋五霸简表
第三篇：第6课 《小精灵》
第6课 《小精灵》
一、教学内容：
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆听《小青蛙》
3、聆听《野蜂飞舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、教学总目标：
1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
2、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。
3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。
4、能按节奏创编歌词。
5、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。
三、教材分析：
1、二胡齐奏《小青蛙》
由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。
四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了……雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞……
2、管弦乐《野蜂飞舞》
《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原歌
剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（1799—1837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。
音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。
3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去
四、教学重点：
五、教学难点：
六、教学时间：二课时 第一课时
教学内容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。
教学目标：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程：
一、情境导入
1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（……）那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）（学生发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。（师生共同随音乐朗读一遍歌词）师：真好，下面我们来个比赛。（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？
四、小结
1、师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室
第二课时
教学目标：
1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、大胆积极地参与表演，创编歌谣。教学上限：
1、大胆积极地参与表演，创编歌谣。
2、参与、创编 教学下限：
1、学会演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。教学准备：
节奏乐器、纸工青蛙 教学过程：
一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。
二、导入
1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏）XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖ 欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙 呱 按节奏念欢迎词。（加上拍手）
2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌： X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱
请学生模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）
3、你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。
三、学唱歌曲
1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（聆听歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。
3、听歌曲，学生拍手。（范唱2）
4、展示歌词，学习按节奏读歌词。
5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2）
四、游戏
学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起，游戏又开始。
五、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！（教师范唱伴奏1）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们也给他们编一首歌吧。（伴奏2）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导）
3、各小组以各种形式表演、汇报
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
第四篇：第6课 – 图纸表达
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图纸表达
第六课 – 图纸表达
常用开关的解释
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图纸表达
图纸表达
构件图与零件图的属性是在相关的图纸属性对话框中定义的（下图是构件图属性对话框）。属性被分成了几组，每组都有它们自己的子对话框。
如果需要了解图纸属性对话框中每一个开关的作用请参阅Xsteel的在线帮助，以得到最新的信息。
在这一课中我们将进入每一个构件图属性的子对话框，集中讨论一些常用的开关的作用。
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图纸表达
主构件边上的侧视图
这一项定义了切割图（也就是剖面图）是否与主视图放在一条直线上。
包括单个部件
这个选项可以让我们把当前构件所包含的零件的零件图画在当前的构件图上。
自动设置尺寸
这一项决定了图纸的大小是通过计算得出还是指定的。如果图纸尺寸不是通过计算得出的那么我们需要给出图纸的长度及宽度。
自动设置比例
自动设置比例为我们提供了一种保持图纸尺寸的便捷的方法。如果图纸视图的大小比给定的图框大，视图就会试着按照这里给出的其它比例进行绘制。视图也会使用在视图属性对话框中给出的比例。
主视图比例
图纸主视图的比例。比如如果我们填写了 5 10 15 20那么图纸就会使用1/5 1/10 1/15 和1/20。
切割比例
图纸切割视图（也就是剖面图）的比例。比如如果我们填写了 5 10 15 20那么图纸就会使用1/5 1/10 1/15 和1/20。一般来说剖面图和主视图会使用一样的大小，所以一般这些值会和主视图比例中的一样。
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首选尺寸
自动设置比例时首选的尺寸
假设首选尺寸是A3(410*287)。自动设置尺寸和自动设置比例是按照如下方法工作的：
当尺寸比A3小的时候，Xsteel使用可选比例中的能使图纸小于等于A3的最大尺寸
当尺寸比A3大的时候，Xsteel使用可选的最小的比例，来使图纸大于等于A3的尺寸。这样图纸就尽可能地被画成首选的大小。
注意： 首选尺寸应该与固定尺寸相一致。
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尺寸类型
尺寸线的类型。选项有绝对尺寸、相对尺寸、两者都等。内部尺寸总是相对标注的。
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相对尺寸
绝对尺寸
两者都
美式绝对尺寸
美式绝对尺寸2
在 X方向
与“尺寸类型”相同，不过仅影响水平尺寸。这一项比“尺寸类型”具有更高的优先级，所以我们可以把“尺寸类型”设成绝对尺寸，把它设成相对尺寸，这样水平的尺寸就是相对尺寸，其余的就是绝对尺寸了。
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精度
这一项定义了尺寸的精度。一共有三组精度设置。
最前面四个是0.00，0.25，0.33，0.50。例如，实际的尺寸是50.40，随着精度被设置成0.00，0.25，0.33，0.50，会被表示成50，50.5，50.33和50.5。第二组是英制的精度：1/8，1/16和1/32。
第三组：1/10，1/100 和1/1000。注意“格式”对尺寸的值也有影响。如果格式被设置成###.# 我们就无法得到 1/1000的精度而最多只能得到1/10的精度。
格式
这一项定义的是尺寸的格式。在扩号内的部分是可选择的，只在需要的时候出现。例如，实际的尺寸是500.00，如果格式设置为###.[#] 则显示为500，如果格式设置为###.#则显示为500.0。
其它设置
我们还可以在这个对话框中变换尺寸的文字高度、颜色、放置位置，还有尺寸线的颜色等等。
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图纸表达
部件表示
我们可以在这里选择把部件画为实体还是工厂模式。如果选择工厂模式圆管会被画成展开图。
隐藏线
决定了是否把隐藏线画出来
主隐藏线
决定了是否把主零件的隐藏线画出来。如果“隐藏线”开关是关闭的，这个开关就不起作用了。
中心线
零件的中心线可以被打开或是关闭。梁、板和多边形板的中心线可以分别进行设置。用黑色线画的零件是不会被打印出来的。
参考线
参考线是零件工作点间的线。零件的参考线可以打开或是关闭。主零件跟次零件可以分开控制，梁、板和多边形板的参考线也可以分开控制。
定位标记
如果这个开关被打开，Xsteel会在构件上画一个表示安装方向的标记。符号默认的样子是圆圈中一个三角形。安装标记会被放置在：
梁的上翼缘，更北的一端*（见例图1）
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图纸表达
柱的下端，更北的一面*（见例图4）
在支撑更北的一端及翼缘上*（见例图3A）
* 或是其它在Xsteel启动批处理文件中定义的方向
我们可以通过环境变量XS_ORIENTATION_MARK_COLUMN_SKEW_LIMIT 和XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT 来控制Xsteel把哪些对象作为柱/支撑/梁来对待。我们可以指定创建定位标记时被作为柱和梁来对待的对象的最大斜率。在这两个斜率之间的梁会被作为支撑来对待（见上图）。
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图纸表达
例如，通过设置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT我们可以控制系统把杆件3作为梁或是作为支撑来对待。
通过设置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT= 0（或< sin30的其它值），杆件3就会被当作支撑来对待。安装标记于是就会被放在A的位置上，因为下翼缘比上翼缘更靠近北。
通过设置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT= 0.8（或> sin30的其它值），杆件3就会被当作梁来对待。安装标记于是就会被放在B的位置上，因为对于梁需要放在北端的上翼缘处。
注意:
对于模型中位置不一样的相同件来讲，在出图时会发生安装标记对其中一件是正确的，而对另一件不正确。
要避免这种情况的发生，我们需要在编号前到编号设置中选择“构件定位”项。
安装方向标记
剪切板的连接安装方向可以自动地被标识出来。这个功能可以用来在图纸上画出需要连接的梁的安装的方向。
可见线的颜色，隐藏线的颜色，参考线的颜色
我们可以通过这些项目来选择不同线型的颜色。被画成黑色的线在打印时是不会被打印出来的。
可见线的类型，隐藏线的类型，参考线的类型
我们可以通过这些项目来选择不同线型的类型。
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图纸表达
构件位置
控制构件编号是否被显示出来。
主部件
控制主零件上所显示的信息。
次部件
控制主零件上所显示的信息。
适合NS/FS
控制零件上是否显示NS/FS标记。NS/FS标记显示了例如一块加劲肋所在的位置是在主零件的近端还是远端。
内容
这里给出了可以显示出来的部件标记的内容。
标记方式
组合框定义了零件的标记是沿着零件标还是使用一条引出线来标。
边框类型
边框类型定义了标记看上去的样子。
可见性
这一项定义了标记在图纸中是只标识一次还是在每个视图中都标识出来。
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图纸表达
这些开关很少被改动。图纸中的一些部位需要被保护起来，防止文字或尺寸会制在上面。保护选项就是在这个对话框中设置的。
请参阅Xsteel在线帮助来获得这些开关的全面解释。
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图纸表达
比例
这一项定义的是主视图的比例。如果在“布置”对话框中设置了自动设置比例那么图纸中其它视图就可能使用跟主视图不同的比例。
坐标系
坐标系可以选择使用“局部”、“模型”、“定向的”等。如果选用“局部”的，那么系统会使用主零件的局部坐标系统来画图。如果选用“模型”的，那么系统会使用全局的坐标系统来画图。如果选用“定向的”，那么系统会使用主零件的局部坐标系统来画图，就象用“局部”选项一样，但是系统会保证X的正方向永远朝着图纸的右侧，即使零件在创建时是从右往左搭的。
绕着 x轴
视图的方向可以绕着图纸的X轴旋转，每90度为一步。
绕着 y轴
视图的方向可以绕着图纸的Y轴旋转，每180度为一步。
绕着 z轴
视图的方向可以绕着图纸的Z轴旋转，任意角度都可以
前视图、顶面视图„„
控制了在图纸中绘制哪些方向的视图。如果设置成“关闭”，Xsteel就不把这个方向 Tekla版权所有 2002
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图纸表达 的视图画出来，需要的尺寸会被标注到其它方向的视图上。
如果所有四个方向都设置成“关闭”，Xsteel还是会画出一个方向的视图。如果被设置成“打开”，则Xsteel就会把这个方向的视图画出来，即使对标注尺寸来讲这个面是不需要的。如果被设置成“自动”，则Xsteel会根据标注尺寸的需要来决定是否画出视图。
减短
“最小切割长度”跟“切割部件间的间距”决定了切割单调杆件的形式。
切割倾斜部件决定了是否切割倾斜的杆件
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图纸表达
这个对话框控制了用户在图纸上所见到的尺寸的样子。这里有非常多的开关及组合，可以得出各种尺寸标注形式。标准的梁、柱等已经被事先调节好了，可以满足用户常规的需要。当然我也可以自己来进行进一步的调节以得到适合自己需要的输出形式。
我们可以看到关于尺寸的调节被分成了3大块。这使得用户可以比较方便地找到需要调节的选项。这三大块是：
部件尺寸
这些开关控制着图纸上关于零件的尺寸的选项。
螺栓尺寸
这些开关控制着图纸上关于螺栓的尺寸的选项。
位置尺寸
这些开关控制着图纸上关于零件和螺栓的尺寸的选项。
如果需要关于这些开关的详细解释，请查阅Xsteel在线帮助。
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主部件螺栓
这一项控制着主零件上的螺栓（孔）是否被画出来。
次部件螺栓
这一项控制着次零件上的螺栓（孔）是否被画出来。
实体/符号
符号内容
我们可以控制符号中包含孔及（或）轴线
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工地螺栓
用来定义工地螺栓的螺栓标记的内容.工厂螺栓
用来定义工厂螺栓的螺栓标记的内容.内容
定义了螺栓标记中的内容。工厂和工地螺栓的开关是分开的。材料、标准、短名称、全称是螺栓数据库中的内容。
孔径
如D20 螺栓直径x长度 如20x130 材料
螺栓构件等级 标准 螺栓构件标准 短名称
螺栓构件短名称 全称
螺栓全称 构件类型 工地或工厂
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可见的
这一项定义了螺栓标记是在所有的视图中都标注出来还是仅在一个视图中出现
主/次螺栓
我们可以通过这一项定义是仅创建主零件的螺栓标记还是次零件的螺栓标记或是全部创建。
螺栓尺寸限定
这一项是用来定义默认的螺栓孔的大小的。不同于默认大小的螺栓孔都会被用螺栓标记标识出来。这一项是同以下两条Xsteel批处理文件协同工作的：
set XS_OMITTED_DIAMETER_TYPE=HOLE rem Omitted hole diameter type HOLE or BOLT set XS_OMITTED_BOLT_TYPE=8.8S
这两行定义了默认的大小是螺栓的还是螺栓孔的，它们还定义了默认的螺栓的等级。
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内容
使用这个对话框我们可以控制节点标记显示的内容。
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切割比例
这一项控制着切面的比例（比如截面图）。如果使用自动设置比例的话图纸中可能会存在不同比例的视图。
左边切割，中间切割，右边切割的方向
不同切面的方向可以定义为向左或是向右。
切割深度
定义了切割的向前和向后的深度。
标签位置
切割面的字符可以放在上面或是下面。
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我们可以在这个对话框中设置切割符号的颜色、边框类型、箭头大小等。
相邻部件
这一项定义的是哪些对象被作为相邻部件。有5个不同的选项：无、被连接部件、连接部件、全部的连接和由极值。
如果选择了“被连接的部件”，那么被连接到该构件上的部件就会被作为相邻部件。如果选择了“连接的部件”，那么该构件所连接的部件就会被作为相邻部件。“全部的连接”选项包含了被连接的部件和连接的部件的和。“由极值”选项则把视图极值范围内所有的部件都作为相邻部件。
主次部件
这一项决定了哪些相邻部件被画进图纸。有三个选项：主部件、次部件、两者都。
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斜部件
在这里我们可以设定是否把斜部件画进来。
其它属性
其它的构件-邻接部件属性与构件-部件属性是一样的。
这个对话框同构件-部件标记对话框是一样的（只少了“可见的”）一栏。
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工地/工厂
这一项定义了哪种焊缝是可见的。选项有：不可见、工地焊缝、工厂焊缝、都可见。
焊接尺寸限制
这一栏定义了需要标出的最小的焊缝尺寸。例如，如果在这里填4的话，所有小于4mm的焊缝就都不会被标出来了。模板中也有一个文本域可以输出这个焊缝值。
焊缝大小是负值的话焊缝就不会被标出来，某些情况下我们可以用这个办法来创建一些构件。
这一项需要配合以下批处理文件的环境变量来使用，以决定哪种类型的焊缝被忽略。默认值是类型10（角焊缝）。
rem set XS_OMITTED_WELD_TYPE=10 Tekla版权所有 2002
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第五篇：第6课 洋务运动教案
第6课 洋务运动教案（人教版八年级上）
课表要求：
列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。教学目标：
1、知识与能力
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法
在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观：
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。教学的重点：
洋务运动的概况：洋务运动的代表人物，创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。
教学的难点：对洋务运动的评价。教学过程
一、情境导入：
课件播放纪录片《鸦片战争》《黄海战役》片段，教师引导过渡，同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军使用的武器和舰船发生了很大变化？（学生回答，教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化？一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢？带着这些问题我们进入新课的学习（出示课题《洋务运动》）
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、洋务运动的原因、时间、阶级、派别、代表人物（中央与地方）、主张。
2、洋务运动主要活动（一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹建海防；四是兴办新式学堂。）
3、洋务运动结果及出现此结果的原因。
4、如何评价洋务运动？
三、合作探究，释疑解惑
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1、我做小记者
假如你们是生活在19世纪70年代的“超级小记者”成员，对于发生在中国的洋务运动很感兴趣，专门采访报道此事，你们可以这样报道（在课本上标注即可）
标题：中国的洋务运动
（1）开始时间：
（2）出现的背景：
（3）代表人物：
（4）思想主张：
（5）目的：
（6）口号：
（7）洋务派创办的军事工业有：
（8）洋务派创办的民用工业有：
（9）洋务派筹建的三支海军;
（10）洋务派兴办的新式学堂：
（11）洋务派兴办新式学堂的目的和作用：
（12）洋务运动的主要内容（洋务派都干了哪些事业）
【引导】
通过此种方式使学生对本课掌握的知识一目了然，提高学生掌握本课知识的兴趣。
2、结合30页动脑筋分析“有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一想，这种说法对不对？为什么？” 【引导】
思路一：可以从洋务运动的根本目的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因。
思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。3．洋务运动的评价 【引导】
对洋务运动进行评价，可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方的观点是洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终。在学生辩论的基础上，教师作小结。对学生的观点，不强求统一，只要言之有理即可，以培养学生创新思维能力。
4、上图是汉阳铁厂，它是中国第一个近代钢铁厂。你能说出那时期还创立了哪些近代工业吗？ 2．洋务运动对今天有什么启示？ 【引导】
先引导学生审题。洋务运动目的是使中国走上富强道路，它引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业如轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局等；
19世纪60—90年代，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动因为改革只吸收西方先进技术，但没有学习借鉴西方的先进技术，必定会走上失败．
启示：面临危机进行改革开放，必须要代表广大人民根本利益，维护先进的社会制度；改革开放学习外国长处根本目的是提高生产力，发展经济，改善人民生活水平，使的国家富强；改革要实事求是，一切从实际出发，立足于本国国情，保持稳定的发展速度另外还要照应生产力发展.这样我国就可以在改革开放的道路上迅速发展。
四、拓展延伸
李鸿章既举办洋务运动又签订卖国条约，如何认识这个历史人物？ 【引导】
1、看他对当时的社会影响，包括功过两方面
2、看他对整个人类历史和发展的影响
五、反思总结，能力提升
1.师生共同小结，生进一步巩固巩固基础知识。
2.教师强化：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
六、学以致用，举一反三
一、精挑细选：
（）
1、小明的爷爷是生活在清朝的一位农民，他到了上海，发现那里由许多机器在飞速转动，生产出许多的枪炮武器。你估计小明的爷爷到上海的最早时间应该是：
A、19世纪40年代 B、19世纪60年代
C、20世纪初 D、1949年以后
（）
2、如果你是洋务派的一名官员，你主张
A、利用西方先进生产技术维护清朝统治
B、要想维护清朝统治，必须断绝与西方的交往
C、利用西方先进政治制度，改良清政府统治
D、暴力推翻清政府统治，建立中华民国
（）
3、19世纪60—70年代，在中国土地上也出现了自己的工厂、机器。洋务派引进这些机器的最主要目的
A、学习西方先进技术 B、建立自己的海军
C、维护清朝统治 D、积累企业生产经验（）
4、中国近代有这么一个人物：他既代表清政府签订丧权辱国的条约，又创办洋务企业，引进西方先进技术，这个人是
A、曾国藩 B、李鸿章 C、左宗棠 D、张之洞
（）
5、有一位外国专家听说要参观洋务派创办的最大的近代军事企业。他要去的城市应该是 A、安庆 B、上海 C、福州 D南京
（）
6、19世纪七八十年代，一名外国记者到中国采访洋务运动发展的情况，这名记者走进一家大门口写着有“自强”二字的工厂，这个工厂不可能是
A、安庆内军械所 B、江南制造总局 C、轮船招商局 D、福州船政局（）
7、洋务派以“求富”为口号创办的企业是
A、安庆内军械所 B、江南制造总局
C、福州船政局 D、湖北织布局
（）
8、毛泽东曾说：“（在中国）讲重工业，不能忘了张之洞”。这主要指张之洞创 办了A．江南制造总局 B．福州船政局 C．大生纱厂 D．汉阳铁厂
（）
9、洋务运动时期的招生广告：这里是我们创办的第一所新式学校，学生在这里将学到外语等新课程，毕业后在大型工厂企业就业，就业门路多多，前景广阔，快来报名哟，贴这个广告的单位应该是
A 汉阳铁厂 B 湖北织布局 C京师同文馆 D安庆内军械所
二、阅读下列材料
材料1：曾国藩说“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募罩思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。”
材料2：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。
--引自《李文忠公全书》
材料3：中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器......。
--引自《筹办夷务始末》
请回答：
①以上材料是清政府中哪一派的主张？出现在什么时期？
②材料1提出的学习西方先进技术的具体方法是什么？其目的是什么？
③材料2作者的观点是否正确？简述你的理由。
④材料2与材料3观点上的相同之处是什么？
七、教、学后记
附：练习答案
六、学以致用，举一反三：
一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C
二：①洋务派的主张，出现在19世纪60年代，太平天国运动时期。②先购买，再仿造。使清政府摆脱内忧外患，维护清朝统治。③不正确，看不到封建制度的落后。
④都主张购买外国武器，引进西方先进技术是自强的途径。
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