新疆普通话考试例题讲解教案

第一篇：新疆普通话考试例题讲解教案

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第七课时

课题：阅读理解 授课时间：

教学目标：通过这堂课的学习，使学生掌握把握文章的能力。通过宏观与微观的结合教学。培养正确辨析能力，判断能力，运用能力。爱国主义教育：

（）大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。答：中国共产党第十九次全国代表大会 教学重点：掌握题型，整体分析的方法。教学难点：宏观微观片段整体的把握情况。课程类型：试卷 教学方法：宏观,微观 教学工具： 教学过程：

54-56题

南美洲奥里诺科河ロ生活着一种鱼,叫比拉鱼。别看这种鱼只有巴掌大小、貌不惊人且常单独行动,但它在当当地却是出名的“英雄”,因为它敢于同鳄鱼作斗争而且常常会将鳄鱼吃掉.通常情况下,当一条鳄鱼惹怒一条比拉鱼后,这条比拉鱼便会靠近这条鳄鱼,冷不防地找到鳄鱼身体最柔软的部位,很很地咬上一口。鳄鱼因为疼痛,立即反击比拉鱼。无奈,比拉鱼实在是灵活,鳄鱼根本拿它没办法。而且,比拉鱼并不是一味躲避,而是继续寻找机会撕咬鳄鱼。一开始,鳄鱼挣扎得很厉害,再过不久,水面突然间平静了,定晴一看,鳄鱼只剩下一堆骨 头了。

原来,这条比拉鱼同鳄鱼周旋的时候,主要目的就是将鳄鱼咬出血,同伴们闻到鳄鱼血的 味道后,就会快速集结,将鳄鱼层层围住,集群攻击,直到把它吃得只剩下骨头架才心心满意足地离去。

比拉鱼虽然体积小,但他们却勇于同体积庞大的鳄鱼作斗争,并引来同伴最终将鳄鱼打败。这告诉了我们一个道理:生活中,要想做成一件事,既要有突出的个人,也要有过硬的群体。54.对比拉鱼的性情描述正确的一项是: A.英勇无畏B.其貌不扬C.恩将仇报D.恃强凌弱 55本文第三段运用的修辞手法是 A.比喻B.拟人C.夸张D.借代

56.比拉鱼打败鳄鱼的故事,使我们明白的道理是: A.出生牛犊不怕虎B.聪明反被聪明误D.近水楼台先得月C.一个好汉三个帮 答案：

宏观分析，结构总-分-总的形式。第一段：

介绍什么是比拉鱼，特点（敢于鳄鱼作斗争）。第二段~~第三段：

详细解释为什么比拉鱼敢与鳄鱼作斗争，以及争斗过程。第四段：

总结生活中，要想做成一件事，既~~，也要有过硬的群体。心满意足：形容做成一件事之后人的心情很愉悦。54.宏观。故A。

55.微观。心满意足。拟人，故B。56.宏观。段四结论。故C。

四、巩固练习：

查字典，上黑板解释词义和用法。掌握每一段短文遇到的生词，新词，丰富词汇量。

五、布置作业：

1.背一组易考词汇，背好词好句。

六、课后反思：

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第八课时

课题：阅读理解 授课时间：

教学目标：通过这堂课的学习，使学生掌握把握文章的能力。通过宏观与微观的结合教学。培养正确辨析能力，判断能力，运用能力。爱国主义教育：

中华民族有（）的文明历史，创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。答案：五千多年

教学重点：掌握题型，学会常用近义词的辨析方法。教学难点：掌握题型，整体分析的方法。课程类型：试卷 教学方法：宏观,微观 教学工具： 教学过程：

西安半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型,以红质黑纹的彩陶为特征。其后的龙山文化则以坚硬的黑黑陶为特征。半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单的刻画,和器物上的花纹明显不同。黑陶上也有这种刻画,但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明,但无疑是具有文字性质的符号,如花押或者族徽之类。我国后来的陶器、铜器或者其它器物,有“物勒工名”的传统。青铜上就有一些表示族徽的的刻画文字,和这些符号极相似,由此可以推断,彩陶上的那些刻画记号就是中国文字的起源,或者是中国原始文字的子遗。彩陶上的花纹,有些如人形、人面形、人穿长衫形、鸟形、兽形、花木形等,画得精巧,得心心应手,看来显然是使用了柔软的笔了。有人认为这些绘画是当时的象形文字,其说不可靠。当时应该是有象形文字的,但这些图形确是花纹,而不是文字。

在陶器上既有类似文字的刻画,又有使用颜料和柔软的笔所绘画的花纹,不能否认在别的质地上,如竹木之类,也可能已经在用笔来书写初步的文字,只是这种质地是容易被毁灭的,今天很难有实物保留下来。

57.关于半坡彩陶上的简单刻画,下面说法正确的一项是

A.是现行文字的余存 B.与器物上的花纹相同 C.具有清晰的表意功能 D.是具有文字性质的符号 58.关于黑陶,说法正确的一项是: A.刻有很多文字B.质地十分柔软C.是龙山文化的特征D.出现于仰韶文化之前 59.关于彩陶上的花纹,说法有误的一项是: A.图形多样,画工精巧B.属于某种古代文字C.是用笔描画而成的D.不是当时的象形文字 60.文章最后一段推断当时在竹木上已经有用笔来书写的文字的依据是 A.由出土的竹木文物而知 B.因为当时用来记录的竹木已经被毁灭了 C.由出土的史料记载而知 D.出土了同时期的具有刻画和花纹的陶器 57-60题 答案：

通读题干 细节理解，异词收集： 黑陶两句。龙山一句。第一段大意：半坡遗址独树一帜 二段三段 为什么独树一帜 57.A逻辑矛盾。B与文章矛盾（段一行二）C无中生有项 D正确（段一行三）故D。58 A矛盾（段一句二）错误。B无中生有项，错误。C 正确。

D无中生有项。故C。59 A正确（段二句一）B错误（段二最后句）C正确（整个段三）D正确（段三最后句）故B。60 总结段三可知，只是之后为重点核心句。故B。

四、巩固练习：

查字典，上黑板解释词义和用法。掌握每一段短文遇到的生词，新词，丰富词汇量。

五、布置作业：

1.背一组易考词汇，背好词好句。

六、课后反思：

第二篇：逻辑推理 讲解及例题

充分条件－－有之必然，无之未必不然 必要条件－－无之必不然，有之未必然

充分条件：有A一定有B、无A未必无B 标准形式：只要A就B 一旦A则B 如果A那么B 如果A就B、因为A所以B 想要A就要B

一个充分条件的假言命题，它的命题概要是： 肯定前件，就肯定后件；（肯前，肯后）

肯定后件不能推出肯定的前件；（肯后，不肯前）否定前件不能推出否定的后件；（否前，不否后）否定后件可以得出否定得前件；（否后，否前）

在某次足球联赛中，如果甲队和乙队没有出线，那么丙队出线。上述前提中再增加以下哪项，可以推出“乙队”出线的结论？ A．丙队不出线 B．甲队和丙队都出线

C．甲队不出线 D．甲队和丙队有一个不出线 答案：A 充分条件的假言命题（否后，否前）

只要做到依法治国并且真正以人为本，就能彻底解决拖欠民工工资问题。根据04年春节期间的—项调查显示，有些地方拖欠民工工资现象仍旧存在。由此可见：

A．有些地方没有以人为本 B．有些地方以人为本 C．有些地方既没有依法治国，也没有以人为本

D．有些地方或者没有依法治国，或者没有以人为本

【解析】前提为充分条件假言判断，否定后件，则前件一定为假，（否后，否前）

而否定前件后成为一个选言形式，所以选D。必要条件：无A一定无B、有A未必有B 标准形式：只有A才B 除非A否则不B 不A不B 必要条件的假言命题，它的命题概要是：

否定前件可以得出否定的后件 否定后件不一定否定前件（肯前，不肯后）（肯后，肯前）（否前，否后）（否后，不否前）

建设和谐社区是和谐社会建设的重要组成部分。只有进一步完善社区的管理体制，才能明确社区的社会职责；如果不提高社区的服务水平，就不能满足居民快速增长的各种需求；社区管理的法规建设是社区基层民主自治的重要前提，而加强社区基层的民主自治也有利于完善社区的管理体制。由此可见： A.如果不能提高社区的服务水平，就不能提高社区的服务质量

B.B.如果不进一步完善社区的管理体制，就不能明确社区的社会职责 C.C.只有加强社区管理的法规建设，才能明确社区的社会体制 D.只有加强社区基层的民主自治，才能满足居民快速增长的各种需求

B必要条件的假言命题（否前，否后）

在心泉乡发展研讨会上，王书记认为：“或者发展养蚕业，或者发展畜牧业。”周乡长认为：“心泉乡人多地少，应加强劳动力培训，大力开发对外劳务输出。” 李书记认为：“只有发展特殊作物种植，才是山乡心泉的唯一出路。”张乡长认为： “充分发挥心泉优势，发展旅游业，别无选择。”经过专家论证，上述四位的意见有两位被认为是可行的，那么意见可行的两位是： A．王书记和周乡长 B．王书记和李书记 C．李书记和周乡长 D．李书记和张乡长 【解析】

由于有两个意见可行，则绝对判断为假，即可行的是王书记和周乡长，所以选A。

1.甲乙丙丁中有一位同学捐款1000元,当老师询问时,他们分别这样回答: 甲:这1000元不是我捐的乙:这1000元是丁捐的丙:这1000元是乙捐的丁:这1000元不是我捐的

这4个人当中,只有一个人说了真话, 由此可见这1000元是谁捐的? A.甲

B.乙

C.丙

D.丁 解析: 乙和丁明显是矛盾的命题,所以必有一真一假,用逆推思维可得甲和丙一定为假话.甲是假话，则这1000元是甲捐的，丙说假话，则这1000元不是乙捐的，已经不需要分析，答案选A

2.03年中央A类真题: 为了胎儿的健康,孕妇一定要保持身体健康.为了身体健康,她必须摄取足够的钙质,同时,为了摄取足够的钙质,她必须喝牛奶.据此可知 A.如果孕妇不喝牛奶，胎儿就会发育不好 B.摄取了足够的钙质,孕妇就会身体健康 C.孕妇喝牛奶，她就会身体健康 D.孕妇喝牛奶，胎儿就会发育良好

解析: 此是为充分条件，肯定前件就肯定后件,否定后件就否定了前件.推理: 胎儿健康------一定要保持身体健康

保持身体健康--------必须摄取足够钙质

必须摄取足够钙质--------喝牛奶.所以说明可以推出:胎儿健康------喝牛奶

即胎儿健康必须喝牛奶.也即不喝牛奶，胎儿就不健康.选A 不能用常理来做题, 常理肯定觉得不妥,但是推理题讲究的是解法,这里考察的就是充分条件,要记住

如果下岗职工实现了普遍的再就业，那么社会保障的压力就会减轻。只有下岗职工都获得了新的技能或者经济转型提供了广泛的就业空间，下职工才能实现普遍的再就业。事实是社会保障的压力越来越重。由此可见： [1]下岗职工没有实现普遍的再就业： [2]下岗职工没有都获得了新的技能； [3]没有提供广泛的就业空间。

A．只有[1]

B．只有[2] C．只有[3]

D [1]、[2]和[3]。

如果下岗职工实现了普遍的再就业，那么社会保障的压力就会减轻。充分命题

只有下岗职工都获得了新的技能或者经济转型提供了广泛的就业空间，下职工才能实现普遍的再就业 必要命题

充分条件：否后否前

必要条件：否后不一定否前

已知下列判断中前两个假，后两个真。

（1）如果A没有被录用，那么B就被录用

（2）A和B两个人中只有一人被录用

（3）只有A被录用，C才不被录用

（4）如果C被录用，D才被录用

据此可以推出：（）。

A.A和B被录用，C和D未被录用

B.A和B未被录用，C和D被录用

C.A和C被录用，B和D未被录用

D.A和C未被录用，B和D被录用

【曹长远老师解析】解答本题需要一点“负命题等值转换”方面的逻辑知识。

题干告诉我们：下列判断中前两个假，后两个真。就是说（１）（２）是假的，（３）（４）是真的。那么（1）“如果A没有被录用，那么B就被录用”这个判断是假的，这是什么意思呢？根据“负命题等值转换”方面的逻辑知识，我们可以很容易地知道，“如果A没有被录用，那么B就被录用”这个判断是假的就等于说：A和B都未被录用。

现在我们可以清楚地看到，只有选项B符合这个意思。其他的复杂条件和选项都可以置之不理了。所以，正确选项是B。

近年来，一些地方政府纷纷将引入全球500强作为工作重点，为了争取跨国公司来投资，付出了高昂的资源代价：不可再生的土地资源、宝贵的自然资源被跨国公司廉价使用；还有税收损失。我们的国内企业所得税是33％，而三资企业最高所得税是24％。我们引进洋品牌却难以获得核心技术，核心元器件也不能实现本地配套供应，对产业的发展不能形成拉动作用。我们得到的只是组装过程中的劳动所得，增值税也极低。

由此可以推出：（）。

A.洋品牌进入不可能带进最先进的技术、利润最高的订单

B.我们应避免过分引进洋品牌造成的负面影响

C.提高我国产业的国际竞争力，必须解决阻碍产业进展的突出问题

D.我们必须拥有具备核心技术和具有国际竞争力的产业及品牌

【曹长远老师解析】

本题属于推断结论型。

所谓推断结论，就是推测题干材料的作者想说而未说出来的意思是什么。作者想通过这段文字告诉我们一些什么道理呢？我们需要挖掘一下文章背后（隐含）的思想。

阅读可知，这是一段倾向性非常明显的文字。作者对于那种“付出不可再生的土地资源、宝贵的自然资源还有税收损失”引进所谓“洋品牌”，“却难以获得核心技术”的做法，持坚决反对的态度。那么，作者的意思是想要告诉我们什么呢？显然，他认为引进洋品牌的关键决不是为了一点可怜的劳动所得，而是为了获得“核心技术”。D项“我们必须拥有具备核心技术和具有国际竞争力的产业及品牌”最符合这个意思。所以，正确选项是D。

2005年至2006年，从“超女”热到“胡戈们”旺，从北京的郭德纲到上海的蔡嘎亮……来自民间的、鲜活泼辣的、不登大雅之堂的“草根文化”正以惊人的速度走红。面对这样一个群体或群体文化，欣赏的人会夸一句“来自群众，贴近群众”，不欣赏的人则不屑地按上评语——低俗、哗众取宠。

上述欣赏的人的议论是基于以下哪项假设？（）

A.心连心是“草根文化”成功的最大资本

B.“草根文化”的“俗”吸引人们

C.原生态的东西是有生命力的东西

D.从宋词元曲到京剧都经历过由草根到庙堂的过程

【曹长远老师解析】

本题属于假设型逻辑判断题。

欣赏的人的观点是：“草根文化”来自群众，贴近群众。欣赏的人有什么理由可以说“草根文化”来自群众、贴近群众呢？或者说，他们得出这个结论的前提是什么呢？

所谓“假设”，就是要揭示出他们的观点赖以成立的论据。

A项说：心连心是“草根文化”成功的最大资本。其中的“心连心”就隐含着来自群众、与群众心连心的意思。显然，这是“草根文化”来自群众，贴近群众的有力支持或假设前提。所以，正确选项是A。

某公司领导根据员工小张、小李和小王的工作业绩，提出选派他们出国培训的两个相容的选择方案：[1]小张和小李都不派出； [2]派出小王。

综合考虑这两个方案，其意思可以表达为（）。

A.如果小王被派出，则小张和小李都要派出

B．如果小张和小李都没有被派出，则要派出小王

C 只要小张和小李有一人被派出，就要派出小王

D．如果小王没有被派出，则小张和小李都要派出

【曹长远老师解析】

本题属于推断结论型。

阅读可知，题干给出的前提是一个相容选言判断：或者“小张和小李都不派出”，或者“派出小王”。

根据相容选言推理的规则，推理有效式只有“否定肯定式”一种。

A、B两项不能构成有效推理，排除。验证C项。如果否定“小张和小李都不派出”，即“小张和小李有一人被派出”，那么，就要“派出小王”。这个意思与C项相同。

验证D项。如果否定“派出小王”，即“小王没有被派出”，那么，就要“小张和小李都不派出”。这个意思与D项相反，排除。所以，正确选项是C。

知名度和美誉度反映了社会公众对一个组织的认识和赞许的程度，两者都是公共关系学所强调追求的目标。一个组织形象如何，取决于它的知名度和美誉度。公共关系策划者需要明确的是：只有不断提高知名度，才能不断提高组织的美誉度。知名度只有以美誉度为基础才能产生积极的效应。同时，美誉度要以知名度为条件，才能充分显示其社会价值。

由此可知，知名度和美誉度的关系是：

A．知名度高，美誉度必然高。

B．知名度低，美誉度必然低。

C．只有美誉度高，知名度才能高。

D．只有知名度高，美誉度才能高。

解析：本题正确答案为B。此题是关于假言命题推理型题目。题干的中心是必要条件的假言命题，只有不断提高知名度，才能不断提高美誉度，美誉度要以知名度为条件，所以首先排除A和C；选项D也不符合题意，排除掉；只有选项B是否定前件，也否定后件，所以符合题意，因此选择B。

如果某人是杀人犯，那么案发时他在现场。据此，我们可以推出：

A．张三案发时在现场，所以张三是杀人犯

B．李四不是杀人犯，所以李四案发时不在现场

C．王五案发时不在现场，所以王五不是杀人犯

D．许六不在案发现场，但许六是杀人犯

解析：本题正确答案是C。题干是一个充分条件的假言命题，它的命题概要是： 肯定前件，就肯定后件；

否定前件不能推出否定的后件；

否定后件可以得出否定得前件；

肯定后件不能推出肯定的前件；

掌握了这个规律，我们可以逐个判断选项。A属于肯定后件推出肯定的前件，不符合规律，所以排除；B属于否定前件也不能推出否定的后件；C属于否定后件可以推出否定的前件；D属于否定后件，但不能得出肯定的前件，可以排除；这样得到正确的答案为C。

凡有关国家机密的案件都不是公开审理的案件。据此，我们可以推出：

A．不公开审理的案件都是有关国家机密的案件

B．公开审理的案件都不是有关国家机密的案件

C．有关国家机密的某些案件可以公开审理

D．不涉及国家机密的有些案件可以不公开审理

解析：本题正确答案是B。这个题干仍然是一个充分条件的假言命题，根据上题的规律，我们可以判断选项B属于否定后件得出了否定的前件，其他三个选项均不符合规律，可以排除掉，得到我们需要的选项B。

甲乙丙丁四名嫌疑犯的供述如下： 甲：“罪犯在乙丙丁三人中。” 乙：“我没有作案，是丙偷的。” 丙：“在甲和乙之间有一名是罪犯。” 丁：“乙说的是事实。” 经过查核，四人中只有一人是罪犯，并且只有两人说了真话，另外两人说了假话。罪犯是：

A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

B首先乙丙说法矛盾，乙丁说法是一个意思。这样，要么乙丁的说法同假，要么乙丁说法同真。如果乙丁说法同真，那么甲的说法也是真的。因此矛盾。乙丁的说法同假，乙说的是假话。罪犯是乙。甲：如果赵作案，则钱是同案犯。乙：作案者是孙。

丙：作案者是赵，但是钱没有作案。丁：作案者是赵或者李。

以上4个断定只有一个是真的。哪个是真的？ A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

A寻找矛盾。甲丙说法矛盾。必定有一真一假。假设丙正确。那么丁也是正确的。矛盾。因此，只能是甲正确。

小李是四川人，他喜欢吃酸泡菜；小王也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜；小陈是四川人她也喜欢吃酸泡菜。我所认识的四川人都喜欢吃酸泡菜。因此，可以得出 A.所有四川人都喜欢吃酸泡菜

B.有的四川人喜欢吃酸泡菜

C.并非所有四川人都喜欢吃酸泡菜

D.并非有的四川人喜欢吃酸泡菜

B【解析】我认识的四川人为个体,可以推出部分即有的四川人喜欢吃泡菜。

地球环境日益恶化，危及我们的健康，我们每个人都应当提高环境保护意识，应当承担起保护绿化环境的义务。据此，可以推出

A.并非有些人不应当承担起保护环境的义务

B.并非有些人应当有保护环境的义务

C.有些人没有环境保护意识

D.有些人有环境保护意识

A【解析】否定部分即否定全部,A选项否定了有些人不应当承担起保护环境的义务,即肯定了所有人都应当承担起保护绿化环境的义务。

在对某一社区13名成员的休闲生活情况的调查中发现，（1）喜欢游泳的成员不喜欢太极拳；（2）不喜欢郊游的成员喜欢太极拳；（3）喜欢郊游的成员不喜欢登山。据此，推出

A.喜欢登山的成员不喜欢游泳

B.喜欢游泳的成员不喜欢登山

C.喜欢太极拳的成员不喜欢郊游

D.喜欢太极拳的成员不喜欢登山

B【解析】(1)、(2)、(3)为3个充分条件假言命题,根据推理规则可由(1)推出喜欢游泳的成员不喜欢太极拳,由(2)推出不喜欢太极拳的成员喜欢郊游（否后，否前）,由(3)推出喜欢郊游的成员不喜欢登山,由此三个推论可得到喜欢游泳的成员不喜欢登山。

要想精神健康，人必须自尊。人们要保持自尊必须通过不断赢得他们尊重的其他人的尊重，他们要赢得这种尊重只有通过道德地对待这些人。下列哪个结论可以从上文推出?

A.精神健康的人将被别人道德地对待

B.精神健康的人将道德地对待他们尊重的人

C.精神健康的人为了被别人道德地对待必须有自尊

D.自尊的人很少道德地对待那些他们尊重的人 B

食品供需能否保持平衡，取决于人口和经济增长的速度。一方面，人口增长会导致食品需求量的增加；另一方面，经济增长会促使畜产品消费增加，改变人们的饮食结构，从而对全球的谷物需求产生影响。据此可知：

A．人口的增长将影响全球的谷物需求

B．改变饮食结构将降低全球的谷物需求

C．经济的增长可降低全球谷物的需求

D．人口的增长会导致世界畜产品消费的增加

【答案】B 解析：由题目可知，人口增长→食品需求量的增加，经济增长→畜产品消费增加，畜产品消费增加→改变饮食结构，改变饮食结构→影响全球的谷物需求。因此，只能选B。

某机关每周星期一至星期五接待群众到机关办事，一位办事员被安排为上午接待，另一位办事员安排为下午接待，该机关有5位办事员R、S、T、U和V的安排总是依照以下条件：

（1）每星期每位办事员至少有一次被安排做接待工作；(2)同一星期中，一位办事员不可能连续两天被安排做接待工作；(3)T从不被安排在上午做接待工作；(4)V为星期一和星期三的下午做接待工作；(5)U从不与S在同一天做接待工作。

有一个星期，T只在星期五被安排做接待工作，那么下列哪一条必定是对的?

A．R在星期二做接待工作

B．R在早期三做接待工作

C．R在星期五做接待工作

D．U在星期四做接待工作 【答案】A 解析：可列表分析：

由题目可知，空格处只能安排R、S、U做接待工作，又S、U不能安排在同一天做接待工作，那么R一定被安排在星期二和星期四作接待工作，那么R就不能在其他时间做接待工作，因此A是正确的，BC都是错误的，不能确定U是否在星期四工作。

所有的天气预报不可能都是准确无误的.下列那项判断与上述判断含义最为接近?

A:有的天气预报不必然不是准确无误的B:有的天气预报必然不是准确无误的C:有的天气预报不可能不是准确无误的D所有的天气预报必然是准确无误的A 必然就是不可能

不必然就是可能 可能不是就是不可能都是

所有的天气预报不可能都是准确无误的.

第三篇：普通话说话材料讲解

学习普通话的体会

在我还没上大学之前，总以为普通话是很容易讲的，也一直以为自己的普通话讲得不错。可是来了我们学校之后，才发现讲普通话并不如想象中的容易。一直以来，都听说，我们广东人讲普通话是最难听的，可我一直都不这么认为，我觉得普通话不都是这样的口音吗？可是上了普通话训练课之后，听到老师们标准的口音，我才知道错了，我们以前说的普通话太蹩脚了。

我知道，讲好普通话对一个师范生来说是最基本也是最重要的。所以我从大一开始就有意识的练习普通话。不过要练好真的不容易，特别是对我们广东人来说。但我相信，没有什么是不可能的，只要我坚持，肯花功夫，就一定可以讲好。为了练好普通话，我为自己制定了一个计划。除了上训练课以外，每天早上七点钟我就在校园的草地上练习发音，从最简单的发音练起，遇到不懂的或者不确定的就向老师或者同学请教。幸好我的乡音不是特别浓，纠正的时候就不会太难。但是，有时候为了发准一个音真的很费劲。不断的练习，经常练到嘴巴疼，舌头发硬，甚至抽筋。上教师口语课的时候，老师教过我们口腔操，于是我几乎每天都坚持练。后来习惯了，发音咬字真的准确了很多。练完发音，接着读单字、词语还有短文。在普通话测试中，最重要最难得是说话部分。我们的普通话书提供了三十个题目给我们，为了在测试中不至于没话讲或者讲走音，我要求自己把每个话题都写一下。不过由于时间安排的不好，这三十个话题我在一个月之前才开始写提纲。原本我以为这么短的文章应该很快就可以写完的，谁知道，我几乎挣扎了一个月才把它们弄完。弄得我筋疲力尽啊。

经过一段时间的练习，有了一点进步，但是一个假期下来就又打回原形了。为什么呢？因为我在学校的时候都是用普通话跟同学、老师们交流的，但一放假不可能再讲普通话了，在家乡肯定是讲家乡话了，所以假期结束的时候我又得重新适应普通话的环境了。就这样通过反反复复的学习、强化，和不断的努力后，我的普通话水平终于有了提高。

学习普通话的过程是很苦的，一路走来，有苦恼，也有乐趣，还有更多的快乐与充实。苦的是有时在练习一个发音时，怎么也发不准，乐的是当经过自己的努力终于把一个音读准后那种收获的喜悦！所谓一分耕耘一分收获，现在我总是明白这个道理了。

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故事说详细点，时间就没有问题)

在没有上语音课以前，我一直以为自己的普通话还可以，但随着一节一节语音课的进行，我才渐渐发现原来自己的普通话在很多方面存在的问题都太多太多。

对于老师，在老师给我们上第一堂课时，我就被老师那种独特的气质吸引住了，有时甚至会情不自禁的想我为何如此幸运，会在这位老师的课堂上学习。给我印象最深的是不在迫不得已的情况下是不会让别的老师帮忙代课的，因为她说：“让其他老师帮忙代课，我实在不放心”。这可能让不知情的人听了会产生一定的误会，但我觉得这既体现了老师对自己学生的负责也体现了她对自己的自信，我十分赞同和佩服老师的这种做法。

除了老师的人格魅力让我钦佩外，老师的授课方式也特别值得我们肯定。记忆中，在课堂上老师很少笑，总是以一副严肃的表情面对我们，也对我们比较严格。可是奇怪的是这并没有让我有觉得反感，反而听的特别认真。

在本期语音课中，老师完全没有用照本宣科的教学方式，她拥有一套完全属于自己的教学课件和方法，使人有种不愿听都不行的冲动。

第一，老师的课件做的特别好。页面简洁而优雅真可谓不媚不俗，课件的内容也相当全面实用，至少我是这样认为。因为它展示的都是十分重要的知识，没有泛泛而谈的话外语。从第一章的“语音基础知识”到最后一章的“儿化音”，老师讲的课件内容都那么的一丝不苟，完善而不冗杂，让我觉得听这堂课实在是在接受知识的过程中享受而非煎熬。

第二，老师特别注重我们的正确发音方式。从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正和标准化。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧，同时更使我意识到自己在初学发音时很多地方都偷懒了，从而导致一直以来在语言发音上的恶性循环。不过值得庆幸的是能在本期的语音课上得到及时的纠正。

第三，课堂语音练习。老师也很重视我们的课堂实践练习，因为老师明白学生们课后自觉练习是很没有保证的。而且其练习方式也很注意侧重点，很有针对性。比如对于方言音纠正，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范；对于鼻边音平翘舌等发音的练习，老师就会用一些相应的典型词组、绕口令等让我们练习；有时针对轻声儿化音等发音的练习，老师又会用一些比较典型的段落、小故事等材料等等来让大家得到一定的体验和练习。总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。

第四，课间语音播放。老师也充分利用起我们的课间十分钟，她在课间总会给我们播放一段十分钟左右的文章，这些文章不仅让我们在心灵上得到了充实，而且在纠正语音上也起到一定的作用。课间的语音播放是不是要听，完全有我们自己决定，但值得高兴的是大多同学都在听，相信如此轻松而愉悦的学习方式，实在让人没有理由拒绝吧。

第五，课后练习。在这一点上老师并没有十分的强调，但我觉得如果是真的是认真听了老师的课的同学，这课后的练习不用老师提醒，我们就已经会不自觉的要主动进行了。因为既然学到的知识那么有用而且实际，不运用都不可能呢。

说实话，在没有开始写这份心得体会时，我想真的没什么可以写的。但当我执笔开始在纸上时，老师给我忙完了上课的一幅幅画面就很自然地浮现在我眼前，内心还有一种很奇妙的激动。通过以上的总结，我猛然觉得吴老师真的太神奇了，那课堂上的一言一行都多么轻易自然的让我深深地记住，让我一想她就会有滔滔不绝的感慨，不仅仅只是不愧为人师表，老师无论是个人修养，还是那由内而外的气质，甚或是其对工作的尽职尽责都可谓难得。

当然，每个人都不可能时十全十美的，可能因为只是在课堂上才能和吴老师有所接触，课堂上老师总是一副严肃表情，我常在想要是老师能多笑笑会更有亲和力，那么老师又会是另一种风格站在我们面前，应该授课效果也很好吧。

总之，我觉得本期的《普通话》课对于我个人而言是十分必要的，而且能在吴老师的课堂上学习，我更是毫无意见了。通过本期的语音课的学习，我最大的感受就是，现在终于能分辨普通话的发音了，也能大致辨别的说话者普通话的水平，我很高兴。但一想到自己的普通话二级甲等都还没有过，心里还是有点担忧，很希望通过本期的语音课学习后，在下次的普通话测试中能顺利通过。

一学期又转眼即逝《普通话》课程也随之告一段落，课程虽然不算多，但老师和老师给我们讲的课，都让我从中学到了不少知识，不管是在做人还是语音知识方面都让我很有收获，终生受益。

学普通话是一件非常锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。

练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。

我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。

在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。在我们湖南，流行着这样一个说法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一种不同的语言”，这显然有点夸张，不过在我们那地区，两个镇之间的方言发音有着非常明显的区别。正是这样，我们就更有练好普通话的必要了。

我的乡音很浓很重，普通话摸底测试成绩不佳，在第一回的普通话测试中我没有报名。不是我没自信，而是我需要留更多的时间来为自己缓冲练习。

为了提高普通话，我在基于事实的清楚认识后，下定了决心要学好它。我早早购买了普通话的练习书，下了音频文件有事没事进行跟读练习。记得每回晨跑、晚餐后散步我都要边听边练习，每回睡觉前，就会静下心来，仔细地用心倾听别人富于感情的阅读，我把它形成一种习惯，听别人朗读就是一种欣赏。

这学期要考普通话了，我就开始进行冲刺练习。我告诉自己，每天无论多忙多累都要抽时间去练习。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都会拿着一本书，到树底下到草坪上进行边看边听边读练习，给自己纠音。在纠音的过程中，我尤其注意到了自己的平舌翘舌区分不明显。于是在平时说话的过程中，我会刻意地对那些忽视的细节发音加以改进。在口语联系过程中，偶尔也会在宿舍里闹出些笑话来，这更增添了学习普通话的兴致。

当我满以为自己的普通话进步很大时，拿着文章要普通话说得好的朋友给我测测，结果我还是犯了些不该犯的错误，比如兰花的“兰”字和南方的“南”字的发音，我往往就不能区分开来，这使我很受打击。我午睡躺在床上无法入睡，一个人细想想得烦躁了很久。“不，绝对不能够放弃，自己已是过河的小卒，只能进不能退”我告诉自己。以后，学习普通话就变得更加细心更加刻苦了。

生活中的很多道理是和学习普通话一样，学习的收获远远不止奋斗的过程及本身的提高，更是一种精神演练和提升。我学习普通话，学到的就是这点精神，用许三多的话说，就是一种“不抛弃，不放弃”的精神。

普通话命题说话--我的业余生活

我的业余生活是丰富多彩的。

还记得上小学的时候，每天背着书包开开心心的上学，每节下课，我们一大帮女生都会到跑到操场上跳皮筋儿，踢踺子，而每天放学后，做完老师布置的作业，我就可以出去玩了，我们一起玩拍电报，过家家等等，每天都过得特别有意思。

那而上了初中，学习生活就开始变得紧张了，业余生活几乎也是在学习，这种紧张的生活一直延续到高考结束的那一刻，而中学六年的学习生活，也让我体味到了什么叫做充实！

转眼间，已经是大三的学生了，大学的生活已走过两年，大学的业余生活是丰富多彩的，相对于中学的学习生活我们有了许多自由的时间，我从小就喜欢读课外书，看一些文学名著，而一直没有充裕的时间，而到了大学，没有课的时候，我常常去书馆看书，这正是我从小就向往的。

周末，总会和室友一起去逛街，买一些自己喜欢的东西，还记得大一时，我们都不会花钱，每到月末，就会集体吃几天泡面，想起那段日子，我们总是会心一笑。

在大学里，除了学习我们必修的专业课，我们还可以把自己喜欢的课程作为我们的选修课，这不仅满足了我们的求知欲，也丰富了我们的学习生活。为了放松一下一周的心情，我常会在周六的晚上和同学一起去参加舞会，在那里，我也认识了许多别的系的学生。

在大学里，我学到了许多有关计算机的知识，没事的时候，我喜欢用电脑处理一些照片，做几个简单的Flash动画和课件，看着自己做出来的东西，总里总是会开心好久。

除了计算机，我还很喜欢英语，在上大一时，我就在课余时间做过英语家教，而在上次暑假，我还在白城一中附近的一个辅导班里当英语老师，这不仅让我积累了许多经验，也为我的家里减去了不小的负担，由于父亲这几年体弱多病，家里的一切都由母亲一个人撑着，我这么大了，也该为这个家尽一份自己的责任与义务了！

再接下来的两年里，我一样会踏踏实实的学习，踏踏实实的做人，相信在离开大学校园的那一天，我会笑着对自己说：我努力了，我做到了，我无怨无悔！

普通话命题说话--我的业余生活

我的业余生活是丰富多彩的。

还记得上小学的时候，每天背着书包开开心心的上学，每节下课，我们一大帮女生都会到跑到操场上跳皮筋儿，踢踺子，而每天放学后，做完老师布置的作业，我就可以出去玩了，我们一起玩拍电报，过家家等等，每天都过得特别有意思。

那而上了初中，学习生活就开始变得紧张了，业余生活几乎也是在学习，这种紧张的生活一直延续到高考结束的那一刻，而中学六年的学习生活，也让我体味到了什么叫做充实！

03年我进入了大学，大学的业余生活是丰富多彩的，相对于中学的学习生活我们有了许多自由的时间，我从小就喜欢读课外书，看一些文学名著，而一直没有充裕的时间，而到了大学，没有课的时候，我常常去书馆看书，这正是我从小就向往的。

周末，总会和室友一起去逛街，买一些自己喜欢的东西，还记得大一时，我们都不会花钱，每到月末，就会集体吃几天泡面，想起那段日子，我们总是会心一笑。

在大学里，除了学习我们必修的专业课，我们还可以把自己喜欢的课程作为我们的选修课，这不仅满足了我们的求知欲，也丰富了我们的学习生活。为了放松一下一周的心情，我常会在周六的晚上和同学一起去参加舞会，在那里，我也认识了许多别的系的学生。

在大学里，我学到了许多有关计算机的知识，没事的时候，我喜欢用电脑处理一些照片，做几个简单的Flash动画和课件，看着自己做出来的东西，总里总是会开心好久。

现在上研究生，大部分时间都用来做实验了，很少有业余生活了，可是我在试验中也体会到了自己独有的快乐！

普通话水平测试命题说话例文11号 我的业余生活

我的业余生活非常丰富，主要是我的爱好很多，另外，多种爱好令我的生活变得充实而有意义。

我喜欢爬山，因为高山幽深、稳健，喜欢站在山顶上俯首瞰望一切，风景尽收眼底，喜欢在空旷的山顶上聆听自己声音的回旋，喜欢顶着苍穹尽情发挥想像，喜欢那种飘然欲飞的感觉„„青山绿水是多么迷人呀!我喜欢看各式各样对自己有益的书，经济、管理、财会、文学、医学、美容、健身、烹调、电脑等等，都爱看，书是知识的海洋，能令我进入一个忘我的天地，让我受益无穷。

我喜欢音乐，让美妙音乐从心田地流过，开心时听一听动感音乐，令自己全身沸腾，不开心时听一听凄美音乐，仿佛一个人在与自己共鸣.喜欢冲上一杯绿茶，躺在沙发上摊开一本心爱的书,任目光流涟在文字，在温暖的灯光下,柔美的音乐缓缓飘逸在我的小房间，此刻的我像是没有云的天空，思绪在无边地怀想里安静的迷失，我渴求的，正是心里那份永恒的美丽和宁静！

喜欢与知己的朋友聊天，聊人生，生活，各自的经历，各抒已见，寂寞时读一段故事，忧伤时送上你一首老歌，快乐彼此分享，没有心的设防，精神上的互动，心灵的交流，令我沐浴着他们的温馨和关爱，让我的生命总有阳光雨露。喜欢与心爱的人手牵手漫步在花丛中，“玉轮皎皎，垂柳袅袅”。

喜欢各种的运动，特别喜欢健身和跳舞，在强劲的节奏里让身上每一个细胞都动起来，热情奔放，展示自我，更令保持身材和更自信。

喜欢写作，有时坐在书桌前，文思泉涌，格子写满我的智慧，吐出胸中的沉累的块垒或快乐的感觉，是何等快意！

我一个很平凡也很随和的人，生活上力求平淡，感情上力求简单，衣着上力求随意，饮食上力求清淡，处事上力求泰然，工作上力求最好，但我希望自己在有生之年能多做善事，帮助需要帮助的人，与人快乐，自己更快乐。

我不是一个完美的人，但我会不断努力，不断完善自己，只要对我身心有益的东西，我都会努力去学，或者说学得不算好，也许人生不求尽善尽美，只求全力以赴的过程，有时结果不一定是最重要，重要是过程的精彩。

上天给我一个完整无缺身体，我会好好把握，平时多培养各种爱好，这也是自我增值的一种方式。生命是有限的，令自己的生活充满美感和音乐，才是充分享受属于自己的真正人生,令人生充满浪漫色彩。

第四篇：最好的中考记叙文教案及典型例题讲解

记叙文阅读

一、掌握记叙文阅读的基础知识

1.记叙文的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。2.记叙文的六要素

记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。3.记叙文的线索及其作用

线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。记叙文的线索有多重形式，常见的有（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索

作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。4.记叙文的人称

记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。

作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。5.记叙的方法（方式）：

记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。6.记叙的语言特色

记叙文中语言特色，因文而异，阅读时要细加体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。

1、朴实自然的语言特色用词（1）朴实无华；（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然；（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境深邃；（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；（7）文辞畅达，沉静雅洁；

2、生动优美的语言特色用词（1）文笔凝练，刻画传神；

（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；

（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；

（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美；

（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；

（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 ；（7）大笔泼墨，尽情挥洒

（8）说理深刻，内容厚重；（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心；（10）深婉隐约，耐人寻味；（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 ；

（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永。7.记叙文的表达方式

记叙文有多种表达方式，包括叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。（1）描写

是指对人物的活动过程或事件的经过作述说和交待。分人物描写和环境描写。A人物描写又细分为 ：

a肖像描写；b外貌描写；c神态描写；d动作描写；e语言（对话）描写；f心理描写 人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。B环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

a表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）推动情节发展； b渲染气氛；

c烘托人物形象（或人物心情、感情）； d突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。（2）议论

是指在写人、叙事时进行的分析和评论。记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

（3）抒情

抒情可分为：一是直接抒情。指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情。是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

记叙文中的抒情的作用：点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。

8.表现手法（写作手法）及作用

1、表现手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„

2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“„„（文章相关内容）”使文章写得“„„”

3、表现手法的作用：

（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

9.常见的修辞手法及其表达作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

二、记叙文的考试要点

1.体味重要词语/句子的意义和作用。2.理解文章内容，梳理和概括文章要点。3.归纳文章中心思想，把握文章主旨。4.体会各种表达方式和表现手法的作用。5.鉴赏评价作品的形象、情感和语言。

三、记叙文的阅读技巧

⑴看标题信息。

类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。⑵抓记叙要素。这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。⑶理行文线索。

即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

⑷辨叙术方式。

即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。⑸挖中心思想。

目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。⑹析表现手法。

是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。

【典型例题】

例1.（甲）乌云越来越暗，越来越低，向海面直“压”下来，而波浪一边“歌唱”，一边“冲”向天空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中“呼叫”，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧“抱”起一层层巨浪，恶狠狠地把它们“甩”到悬崖上，把这些大块的翡翠“摔”成晨雾和碎末。

（乙）①海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的缝隙里，又拨拉着岩石的壁垒。

②音响越来越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。③“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕!” ④“怕什么。这是伟大的乐章!海的美就在这里。”我说。⑤退潮的时候，我扶着她走过窗边，指着海说：“一来一去，来的时候多么凶猛，去的时候又多么平静啊!一样的美。”

1.这两段文字都写了对大海的赞美，具体地看，（甲）文赞美的对象是__________，（乙）文赞美的对象是____________。解析：（甲）文中写了乌云、雷声、狂风和波浪，表现波浪与乌云、狂风等恶势力进行的斗争，赞美的是波浪的英勇无畏的精神；（乙）文主要写海潮的声音，从“我”与妻子的对话中可以得知，作者赞美的是海潮。答案：波浪 海潮

2.（甲）用象征手法描写了两种力量的抗争，其中，象征反动势力的有____________。解析：此题很容易，只要了解文中各种事物的象征意义，答案就十分清楚。答案：乌云、雷声和狂风象征了反动势力。

3.（乙）前三节文字用直接描写和间接描写的方法表现大海的美。其中第________节就是间接描写。解析：本题要求了解间接描写，首先要清楚这段文字写的内容是海潮涨潮达到高峰时发出的各种音响，表现海潮的壮美。其中，海潮声音都采用了直接描写，只有“妻子”战栗地叫着“这里会塌了”、“我怕”。通过妻子的话，衬托出大海涨潮时的伟大力量。答案：③

4.（甲）里有7个加“”词语，其中最能表现反动势力猖狂的三个动词是__________。解析：解答此题主要是认真读题干，看清要求。题目要求找出三个表现反动势力猖狂的动词。先从文中7个加“”的词中找出动词，有4个：压、抱、甩、摔，再从这4个动词中选择3个最能表现反动势力猖狂的动词。其中，“抱”表示把“海浪”抱起来，不足以表现猖狂，把它去掉，剩下的“压、甩、摔”符合题意。答案：压、甩、摔。

5.（乙）文中“我”说“海的美就在这里”，这里的“美”指的是（）。A.涨潮时惊心动魄的美。B.退潮时温柔平静的美。

C.既有退潮时温柔平静的美，也有涨潮时惊心动魄的美。D.涨潮时海浪的声音组合成的音乐美。

解析：理解句子的意思要联系上下文，弄清“我”在什么情况下说的。前文描写海潮的各种音响，然后写妻子的恐惧，“我”是在妻子说“我怕”之后才说出“海的美就在这里”这句话的，显然，指的是雄壮的美。答案：A

例2.（甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。1.下面对加粗词语的理解不正确的一项是（）。

A.甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。B.甲段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点，和“像花针”相照应。

C.乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈，神韵毕现。

D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力，又照应下文祥子的“哆嗦”，写得准确、精彩。

解析：甲段描绘的是春雨图，B项中写树叶、小草的绿，以及把春雨比成“花针”，都是间接地写春雨闪亮的特点，此项正确。乙段描写暴风雨到来的过程，C项“乱撞”是写狂风中雨点的情态的，突出了风的猛烈，雨点的急骤，此项也正确。D项“砸”运用得十分准确，突出了雨点的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此项正确。只有A项不正确，俗话说：“春雨贵如油。”“别恼”是作者提示读者下文要写春雨的特点，这个词并不是写人们对春雨的感情，选项分析不正确。答案：A

2.甲段间接描写风的句子是______ 解析：风是无形的，因此，写风主要通过间接描写，即通过写其他事物的情况表现风。甲段是写雨的，字面上没有写风的语句，这就需要从描写雨的语句中寻找与风有关的句子。甲段开始用“密密地斜织着”描写春雨细密、绵长的特点，为什么雨会“斜织”着?显然是因为有风，风吹着细密的雨道，才会出现“斜织”的情态。答案：密密地斜织着

3.甲段从视觉角度写雨，运用一些表色彩的词语，它们是______、________、________，给人一种清新温和的感觉；乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是_________、_________。解析：这道题的第一问很容易回答，只需从甲段中找出表示色彩的词就可以了，如：青、绿、黄。第二问是要求写出用比喻描绘雨猛烈的词语，解答时，先要从文中找出描写雨猛烈的比喻句，再从比喻句中找出词语，实际上就是比喻句的喻体。写雨猛烈的比喻句是“地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”，喻体就是“箭头”、“瀑布”。答案：青 绿 黄 箭头 瀑布

4.“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”一句中加点词“掀”是否能换成“撕”，为什么? 答案：“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”，这句话是写闪电的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一块或一片，“撕”是将整块东西分成两部分，撕开之后，露出的是一条缝。两个词比较，“撕”略显闪电的威力小，只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。

5.这两段文字都是景物描写，但作用不同，请简答其作用各是什么? 解析：这道题考查景物描写的作用，理解景物描写的作用，应结合文体来理解。甲段是写景抒情的散文，文中的景物描写为了抒发作者的感情；乙段是小说，小说以刻画人物形象为中心，景物描写与刻画人物有直接的关系。答案：甲段的景物描写是为了表达作者对春雨的喜爱之情；乙段的景物描写是为了衬托祥子在暴风雨中拉车的痛苦。

例3.礼物 李淑云 灯光很暗，女儿在母亲的身边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声。借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼。借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

没入学那会儿，女儿常常做梦，梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元建校费，1万元呀，到哪去弄呢? 入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整l万元人民币。

母亲病倒了，夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓：有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱!放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月的时间才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过多次。女儿特别喜欢雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦?!看看你买的是什么玩意儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪!”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的„„”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀!”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧!”“不，我不退!”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地上。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流下来。

1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。

解析：这道题考查整体把握文章内容的能力。可以依据题目的提示来思考，女儿送给母亲一座“雕像”，母亲接受了没有?结果怎么样? 答案：女儿送给母亲礼物，但不被母亲接受，最后，雕像被摔碎了。

2.按要求分析下列句子中加点的词语。

①入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。“焦灼”表现了女儿怎样的心情? ②终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整l万元人民币。

“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。③母亲眼角挂着难以掩饰的失望与愠怒。说说母亲为什么“失望”? 答案：

①句中“焦灼”是写女儿的心情，能到向往已久的学校上学，她本应是高兴、激动，为什么“焦灼”呢?文中交代得很清楚，上学要交1万元建校费，她家里生活困难，“到哪去弄呢”。所以，“焦灼”实际上表现了女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②句理解“小山似的”蕴含着的情感，可以先思考1万元人民币怎么能堆得像“小山似的”，肯定是纸币面额小，数量多。可见，钱来得不容易，是母亲一点一点积攒起来的。“小山似的”这个词语表明1万元来之不易，它凝聚着母亲的心血。③句的母亲“失望”的原因，在文中通过母亲的话已经写出来了，“你怎么学会乱花钱”、“买的是什么玩意儿，袒胸露背的，„„多寒碜人哪”。根据母亲所说的话，可以概括出母亲“失望”的两点原因：一是嫌女儿浪费钱，二是认为女儿的礼物不“健康”。

3.填空。

文中两次写到女儿流泪，第一次因为__________而流泪；第二次因为________________而流泪。解析：本题考查对语句内容的理解，应该先找出写女儿两次流泪的语句，再分析流泪的原因。第一次是看到母亲的白发，想到母亲的艰难，感激而流泪；第二次是望着破碎的雕像，为母亲的不理解感到委屈而流泪。答案：感激 委屈

例4.但愿有个梦

在我一生中，大概那一年是最值得怀念的了。

当院子里的柳树刚刚吐出新芽的时候，那间不大的院子里便传出了欢乐的笑声。

“姥姥，等我长大了，好高好高，就到村旁的树上，摘一朵白云，给你作衣裳！”“傻孩子，那白云咋能做衣服呢?”于是，欢乐的笑容，同时呈现在一老一少的脸上。春天，我最爱云，它像姥姥那银白色的头发在风中飘动；又像一团团棉花，要是铺在姥姥的床上，一定特别舒服„„

春天，是白云的季节。或许因为姥姥，我对白云有那样的感情；而因为白云，我对村头的小山、溪流有那样深刻的印象。

当炎热伴着烦人的蝉鸣声降临的时候，在葡萄架下和姥姥一起编席子的我，却比任何时候都更感到时光的美好。姥姥灵巧的手指，把一缕缕稻草捆在席中，似乎也把我对她和她对我的爱一丝丝地卷了进去。于是，这草席也就变得非同寻常了。

夏夜，枕着木凳，睡着草席，望着月亮，听姥姥唱起那古老的歌谣。我闭上眼睛，似乎觉得月亮、星星、小草、树木都和我一起睡着了。

我最盼望的季节——秋天，终于来了。桑椹还青着的时候，我就站在高高的桑树下，舔着嘴唇发愣了。这时，面对这高高大大的树木，我忽然感到自己的渺小。等到桑椹像一串串宝石一样挂满全树的时候，瘦小的姥姥便拿着长长的竹竿到我身边，用枯干的手举着竹竿在树上轻轻敲打着，_________________，被我捡进绿色的小碗。当许多邻居的小孩馋得流口水的时候，姥姥便把他们叫来，挑最大最饱满的给他们吃。以后，我吃东西的时候，总记得给别人留一份。

可谁能料到，这最美好的秋天后面还有一个寒冷的冬天。

那是一个白雪纷飞的日子，姥姥穿一身黑色的衣服，躺在一个黑色的棺材里，我总觉得她那身黑棉衣里，应该絮上我摘的白云„„

天是白的，地是白的，树是白的，房子是白的，天地之间，似乎只有我面前这一片黑色。那黑色，一直铺到我心里去„„

我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手，那双灵巧的、编过草席和打过桑椹的枯干的手，这时凉凉的，没有一丝血色。我把它放在我的心上，希望那双手再重新温暖起来。

我被人拉开了。这时，两行热泪，滑过我的脸，落在雪地上，砸出两个浅浅的小坑，我只看见，一团黑色，从我眼前缓缓地降下去了。

一眨眼，两年过去了。再去姥姥家，小山变成了盆地，桑树也被连根拔掉了。秋天，我爱靠在土墙旁，望着蓝蓝的天，舔着嘴唇，像幼时那样等待着，等待着那个瘦小的身影，从那扇小门走出来„„

那段美好的时光，现在只能称做“回忆”了。我仍然期待着有一天，我能在梦中和姥姥一起重新享受过去的欢乐。

1.文题“但愿有个梦”，对全文所起的作用是（）。A.概括全文记叙的中心事件B.引起对全文内容的回忆 C.含蓄地点明全文的主旨D.表明全文记叙的线索

解析：要了解题目的作用，先要了解题目的含义，根据其意思分析作用。题目的含义应该依据文章的内容进行分析，文章的内容是回忆与姥姥一起生活的日子以及“我”对姥姥的深情怀念。“但愿有个梦”这个标题，表达了作者希望能再与姥姥一起生活的渴望，这也正是文章的主旨。答案：C

2.根据本文的行文顺序，用简洁的语言概括“我”与姥姥之间的几件难忘的往事。

解析：解答这道题，要注意题目的提示：按照顺序，用简洁的语言概括几件事。先了解本文行文的顺序，从全文看，文章以季节的更替作为行文的线索，概括时要以季节为语言标志概括生活往事。“往事”的概括要注意描述“我”与姥姥之间的事，也就是“我”与姥姥干什么。

答案：春天“我”与姥姥共同观赏白云；夏天“我”与姥姥一起编席子；秋天姥姥为“我”摘桑椹；冬天姥姥离“我”而去。

3.为文中空白处选择最有表现力的句子，将它的字母填入括号内（）。A.桑椹就一个个掉下来 B.桑椹就一个个跳下来 C.桑椹就一个个落下来 D.桑椹就一个个飘下来

解析：这四个选项所用的动词不同，选择哪一个，要根据当时“我”的心理。当时“我”还是一个孩子，非常喜欢桑椹。“掉”、“落”都太一般，缺少表现力；“飘”用得不恰当，桑椹有一定的重量，不能用“飘”表示动态；只有“跳”生动而形象地表现了桑椹掉落时的状态，与儿童的心理也是一致的。答案：B

4.作者为什么能够做到“我吃东西的时候，总记得留给别人一份”? 解析：解答此题应了解文章表现的人物是姥姥，“我”的行动大都受到姥姥的影响。虽然，文中没有直接写姥姥对“我”的教育，但姥姥的行动对“我”有影响，所以，从文中找出姥姥的行为，“当许多邻居的小孩馋得流口水的时候，姥姥便把他们叫来，挑最大最饱满的给他们吃”。答案：因为姥姥总把最大、最饱满的桑椹分给邻家的孩子，姥姥这种纯朴、善良之心给了“我”潜移默化的影响。

5.“我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手”一句，表现了作者怎样的心理活动? 答案：这句话中“不说话”、“不流泪”、“蹲”、“握紧”，以及下文中“希望那双手再重新温暖起来”，表明“我”一时无法接受眼前的现实，不相信姥姥已经离“我”而去。从全文可以看出“我”与姥姥有着深厚的感情，“我”的这些动作，具体而深刻地写出了“我”极度痛苦的心理活动。

6.对本文的中心意思概括准确的一项是（）。

A.回忆姥姥一生的经历，赞美姥姥的勤劳、朴素、大方。

B.回忆“我”小时候和姥姥在一起的几件事，表达了“我”希望再回到童年的想法。C.回忆“我”的童年时光，表现了“我”的天真无邪。

D.回忆“我”与姥姥在一起生活的日子，表达了“我”对姥姥的深切怀念。

解析：对文章中心的把握，首先要清楚，文章写的是“我”与姥姥一起生活的几件事，从这点看，选项A、C概括得不正确，应排除。另外，这道题与第1题有直接的关系，根据文章的标题，可以知道“这个梦”是希望再与姥姥一起生活，是对姥姥的深切怀念，并不是希望回到童年。答案：D

第五篇：普通话测试试题讲解

普通话测试培训资料

一、普通话测试试题讲解 第一题 读单音节字词

（一）要求 读单音节字词100个，测试时限3.5分钟，共10分。

（二）评分标准

1、读错一个音节扣0.1分，读音有缺陷扣0.05分。

2、超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟（含）以上，扣1分。

（三）注意事项

1、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。

2、没有轻声和儿化。

3、允许及时改读一次。

4、应试人不要漏读整行，否则微机提示测试失败。

第二题 读多音节词语

（一）要求 读多音节词语45个，100个音节，测试时限2.5分钟，20分。

（二）评分标准

1、读错一个音节，读音有缺陷。

2、超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟（含）以上扣1分。

3、词语内部读断音节，扣0.5-1分

4、中重格式处理不当扣分。

（三）注意事项

1、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。

2、注意轻声和儿化，每种肯定有3-5个。儿化有标注，好读；注意轻声。

3、切忌把一个词读断从而发生歧义。

4、中重格式处理恰当。

5、允许及时改读一次。

6、应试人如漏读整行，测试失败。第三题 朗读短文

（一）要求 朗读短文1篇，400个音节；限时4分钟，共30分。

（二）评分标准

1、错（漏、增）读1个音节，扣分

2、声、韵母系统性语音缺陷，视程度扣分

3、语调偏误，视程度扣分

4、停连不当，视程度扣分

5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣分

6、超时扣1分，（三）注意事项

1、读错了千万不要回头，读漏了也千万不要回过去补充。因为每次语音错误、漏字、添字都要扣分，如果回头就等于错上加错，将扣双倍分。未严格地按照断句朗读扣分。

2、以400字为限，超过双斜线后的就不要读了。

3、严格按照语音提示读：语音提示注音的，不按照读算错误。

4、口语中习惯儿化，语音提示没有注音的，有把握的可以儿化，不儿化也不算错；但如果儿化的不对将扣分。

5、标注了儿化而未读出的，算错误。

（四）普通话水平测试用朗读作品（40篇文章见358页到409页）第四题 命题说话

（一）要求 考查应试者在没有文字材料依托的情况下语音、词汇、语法的规范程度以及自然、流畅的水平。限时3分钟，共40 分。

（二）评分标准

1、语音标准程度，共25分，分六档。

2、词汇语法规范程度，共10分，分三档。

3、自然流畅程度，共5分，分三档。

4、说话不足三分钟，酌情扣分；缺时1分钟以内，扣1--3 分；缺时1分钟以上，扣4--6分；说话不足30秒，本题不得分。

（三）注意事项

1、内容要求：言之有物—重内容；言之有理—合逻辑； 言之有文—讲修辞。

2、语音要求：做到发音准确和语调自然。

3、词汇、语法要求：避免方言词；少用书面语言；不用时髦语；不用方言句式。

4、自然流畅程度要求：少用长句；减少口头禅；不背稿。

（四）说话话题见410页到411页。

二、语音基本知识

（一）音变

常见的音变现象有：轻声、儿化；“一”和“不”的变调；语气词“啊”的音变。

1、轻声

轻声音节的主要特点是“轻”、“短”。相对于其它非轻声音节来说，轻声音节音长较短，音强较弱，是一种又轻又短的调子。

唐山地区的考生在轻声方面存在的主要问题：不是不会读，而是不能准确地判定哪些字读轻声。因此在测试时，失分较多。轻声音节一部分是有规律的，更多的是没有规律的。

2、儿化

在某种场合，一些韵母发音的同时带上一个卷舌动作，这就是儿化现象。儿化后的韵母叫儿化韵。一般情况下，表示亲切、可爱、细小的字眼，要用儿化。如：老头儿、小孩儿。再有就是为了区别词义、词性。如：头（脑袋）——头儿（领导人）；盖（动词）——盖儿（名词）。

3、“

一、不”变调

“一”和“不”在单念、出现在词语末尾，以及“一”表示序数时读本调。如在“一等奖”（表序数）、“唯一”、“我不，就是不！”（词语末尾）中读本调。

“一”和“不”变调情况如下：

①在去声字前都变阳平。一定 一共 不必 不要 ②在非去声字前都读去声。一般 一同 一起 不堪 不如 不许 ③“

一、不”夹在词语中间读轻声。想一想 谈一谈 好不好 想不到

4、语气词“啊”的音变

语气词“啊”用在句末或句中停顿之前，连读时往往受到前一个音节收尾音素影响而发生音变，通常是在其原有读音前加上一个音素。可以简单地理解为与前一个音节收尾音素拼成一个音节。具体情况如下：

① “ya”。原来是他啊！我的心情远比当年要复杂得多啊！② “wa”。真苦啊！真好啊！③ “na”。天啊！他真是个好人啊！④ “nɡɑ”。真香啊！这是一份真情啊！⑤ “za”。多漂亮的字啊！这是什么意思啊！

⑥ “ra”。你快吃啊！这是我们的老师啊！今天是星期日啊！⑦儿化音节后读“rɑ”。这是一朵多么漂亮的花儿啊！你唱支歌儿啊！

5、上声变调

上声+上声 第一个上声读成近似阳平如 水果 美满 上声+非上声 上声读成半上声 如 演员 语音 喇叭

三个上声相连 双单格 表演者 草稿纸

单双格 冷处理 买雨伞

（二）多音节词语的轻重格式

1、双音节词语的“重中格式”。

在朗读“重中格式”的双音节词语时，应使第二音节的音强置于轻声和非轻声之间，如下列词语。

①部分后一音节为阴平的词语：刺激、分析、气氛、熟悉、蹊跷、春天。②部分两个去声相连的词语：便利、爱护、恰当、效益、素质、快乐。③一般第二音节为上声的词语：老虎、把柄、男子、能手、办法。

2、三音节词语的轻重格式。

三音节词语根据其重音所在位置分为“前重”、“中重”、“后重”三种格式。①“前重格式”词语，如：纪念馆、钢管厂、进口价、次等品、创造性。②“中重格式”词语，如：商标法、纺织品、扁桃体、长命锁。③“后重格式”词语，如：长颈鹿、零售商、计算机、执法证。从以上所列词语中我们可以看出三音节词语中上声音节一般不重读，在四音节词语中也如此。

3、四音节词语的轻重格式。

四音节词语轻重格式比较复杂，不像三音节词语那样只出现一个重音，两个重音的情况较普遍。

①偏正结构名词性词语一般出现一个重音，如：“参考价格”中“参”为重音。

②联合结构的词语一般出现两个重音，如：“货真价实、眉开眼笑、语重心长”中“真、实、开、笑、重、长”为重音。

三、微机测试基本要求

今年我县采取微机网上测试的形式，使用国家普通话水平测试系统进行测试打分，所以会要求高一些。考生到测试地点后，首先到一个候考室，我们会讲解一些注意事项，按照先到先考的原则，老师点齐每场人数后，到备考室准备（每场18-20人），每人一张测试卷（每张试卷对一台测试微机，桌上的号码就是微机号，不得任意调换），准备时间一般为10分钟，准备期间允许查字典、询问其他人，到测试时间后，带准考证和身份证（把试卷留在桌子上）去测试室坐到对应的微机前，按照监考教师要求操作。依次进行以下测试内容：

一、读单音节字词；

二、读多音节词语；

三、作品朗读；

四、话题。

注意事项：

1、测试时正常说话即可，声音稍大一些，但不要拉长音，不要喊。

2、坐好后，先不要急着戴耳麦，按照微机提示参加测试。先在微机上输入你准考证号的后四位，点击确定，然后戴耳麦，话筒离嘴2-5厘米。界面进入试音阶段，考生读出微机上的话，“我叫XXX，我的准考证号是XXXX”，微机显示试音成功，等待发试卷。

3、微机界面显示“国家普通话水平测试系统”，主机发卷，先出示“单音节词语”，每行10个字，共10行，有蓝色字，黑色字，不用管，考生直接读出100个字就可以了。测试过程中，所有题目都是横排读出，漏读一个字或串行，停顿时间过长，声音过大、过小，都会测试失败。

4、每测试一项结束，要点击右下角“下一题”，才能进行下一项，到说话一项时，仔细观察下面的时间提示，到三分钟后才能停下来。测试全程录音，进入测试，不允许说与测试内容无关的话。