《三位数的读、写法》教学设计

第一篇：《三位数的读、写法》教学设计

《三位数的读、写法》教学设计

教学内容 教材P69、P71 教学目的

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思考的良好学习习惯.教学过程

一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知

1、教学P69例2

（1）出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。

总结

2、练习

（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900

（2）写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P69 “做一做”

1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业

P71 1、2、3

反思：我注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。让学生收集生活的 数据为 数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。相信学生的能力，让他们自主学习，真正发展能力。

第二篇：三位数的读、写法-教学教案

三位数的读写法 教学目的

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程

一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.2.设疑出课题.师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）

板书课题：三位数的读写法.二、讲授新课

1.三位数的组成.（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的.引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.（2）出示例3填空题.图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（）个十和（）个一组成的.引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）

图里有（）个百、（）个十和（）个一.这个数是多少？

2.数位的意义.（1）教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.3.三位数的读写法.例4

（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？

④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？

（2）教学中间带0的三位数.①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？

②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？

③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）

④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数

（3）教学末尾带0的三位数.出示卡片：五百四十.①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？

③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）

（4）观察比较、归纳总结.①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？

②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？

③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.三、课堂练习

1.基本练习.①读出下面各数.234 520 806 721 910 900

②写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

2.综合练习.开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.3.反馈练习.（1）写出下面各数.一百八十七 四百二百九十 六百零五

（2）写出下面各数.2个百5个十和6个一 4个百和8个一

9个百2个十

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、布置作业.（略）

第三篇：小学数学二年级上册教学设计：三位数的读写法

小学数学二年级上册教学设计：三位数的读写法

教学目标

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系.2.能熟练地数千以内数.3.通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识.教学重点

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;2.熟练地数千以内数.教学难点

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;2.熟练地数千以内数.教具学具准备

木块、计数器、投影仪、投影片等.教学步骤

一、铺垫孕伏.指导学生数木块，从一数到一百.二、探究新知.1.教学例1.第 1 页(1)指导学生拿出一块木块.使学生明确：这是一块木块，用数字一表示.(2)指导学生数木块，数到十块.使学生明确：这是十块木块，用数字十表示.(3)指导学生一十一十地数，数到一百块.使学生明确：这是一百块木块，用一百表示.(4)启发学生一百一百地数，数到一千块.使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示.(5)教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位.板书：

一、十、百、千(6)反馈练习.十个一是多少? 十个十是多少? 十个百是多少? 十里面有几个一? 百里面有几个十? 千里面有几个百? 通过上面这些题知道了什么?使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.2.教学例2.(1)用计数器帮助数数.第 2 页 从一百起，一个一个地数，数到一百二十.数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数?(2)从七十八起，一个一个地数;从八十八起，一个一个地数;从九十九起，一个一个地数;使学生明确十个一是一个十.(3)从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数? 使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.(4)完成“做一做”.从二百九十数到三百一十;从三百八十九数到四百一十二;从九百八十五数到一千.三、全课小结.(略)随堂练习1.投影出示.十个一是，十个十是，十个百是.十里面有 个一，百里面有 个十，千里面有 个百.第 3 页 2.在下面各数的后面数出五个数来.一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.三百五十七

八百九十 第 4 页 四百零二

第四篇：三位数减三位数教学设计

三位数减三位数（退位减法）教学设计

教学目标：

1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题

2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。

3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：被减数有0的连续退位减法。

一、创设情境，激趣导入

以前我们学过两位数减两位数，你还记得怎样列竖式计算吗？请列竖式计算一下。算完后思考两位数减两位数的笔算需注意什么？

师：接下来老师做个调查，同学们平时看动画片吗？都看什么动画片？现在的国产动画片越来越多，大家都非常喜欢看。我想，最具代表性的四部动画片大家肯定也看过。这里有张统计表，大家一起来看看：

二、探究体验，经历过程

1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了哪些信息？

师：获取这么多有价值的信息，你能提出什么数学问题吗？

今天呀，羊村里的小伙伴也来到现场，想考考大家，向大家发起挑战，敢接受他们的挑战吗？ 我们先看看喜洋洋给我们出的题（2011年比2009年多生产多少部动画片的吗？）

师：同学们先思考，想要解决这个问题需要哪些信息呢？你是怎样列式的？ 师：列出算式后如何解决？

生：我是用竖式计算的。（师板书竖式）

师：笔算竖式时应当注意什么？（回顾减法的计算方法列竖式的时候，相同数位对齐，从个位减起）

2、教学例2.师：第一个问题我们已经解决了，喜洋洋也不得不向你们伸出大拇指“你们太棒了，看好你们哟！”懒洋洋也不甘示弱，也给大家出了一个更难的问题：2005年比2011年少生产多少部动画片？

师：请在你的小组内合作完成 重点说清十位上的计算情况：个位上不够减就要从十位退1，在对应的十位数上打退位点做记号，表示从十位退一到个位当十和个位上5相加，就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3退1还剩2，2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。竖式如下：

学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“2”，“2-8”不够减，从百位上的“4”退“1”，十位上是“12-8=4”

3、教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。

师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？

汇报小结：竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）

师：眼看大家完成一个又一个挑战，美羊羊也坐不住了，也给我们出了一道这样的题：“根据本节课学习的三位数减三位数的退位减法知识，你还能提出相关问题并解决吗？”

4、看大家完成的这么好，羊村里的小伙伴决定不再为难大家，并编了一首歌诀要送给大家。

我们一起来将这首歌诀读一读：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。

三、巩固

1.接下来做练习，帮助小兔子过河。

2.在大家的帮助下，小兔子顺利过河，为奖励大家助人为乐，一起放个烟花庆祝一下吧。

四、总结提升。

师：通过这节课学习谈谈你还有什么收获？

五、课堂作业。

第五篇：三位数加法教学设计

教学内容：西师版数学教材二年级下册p51三位数的加法

教学目标：

知识与能力

1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算，三位数加法教学设计。

2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。

3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。

过程与方法

1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观

1、使学生感悟数学与实际生活的联系。培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。

学习方式：独立探索与小组合作学习相结合

准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片（贫困山区的图片），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）

师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表

民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表 文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）

我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190

我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）

要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。

二、独立探究，合作交流

1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。

2、梳理思路，准备小组交流

师：老师刚才在看同学们的时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法，教学反思《三位数加法教学设计》。在小组交流之前，先给你一分钟的时间想一想：如果你在小组中发言，准备怎样讲？

3、小组交流

师：在小组交流时，老师有一个小小的建议：一个同学发言的时候，其他几个同学要认真听，有不明白的地方可向发言者提问，每一个同学发言后要对他的方法进行评议。

4、全班交流

5、观察这些计算方法，你有什么想要说的吗？

提示：可从这两方面去说：

（1）你喜欢哪种算法？为什么？

（2）也可以给这些算法分分类，并说说每种算法的好处。

生先独立地想一想再进行小组交流。

6全班交流，学生充分发表意见。

7、用自己喜欢的方法解决一共捐赠多少本图书这个问题

8、师：刚才同学们说得都很好，老师也想发表一下意见，你们想不想听？同学们想出的这些算法都很有价值，我们在解决不同的问题的时候要灵活地选择算法，但是笔算是最基本、最准确的算法，也可以说它是一把万能的钥匙，所以，我们必须掌握这种算法。下面我们就来研究研究笔算。

9、师：老师出了几道题，想请同学们判一判。

420230350

+ 300+480+260

720710610

通过老师做的这份作业，你觉得笔算加法应注意什么？（生自由说一说，说后总结笔算加法的注意事项）

10、用笔算的方法解决一共捐赠多少元人民币。

三、实践应用

1、比比谁聪明

240+3口0 不进位的可填（），进位的可填（）

2、同学们，你们知道吗？

废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、水和人的健康产生直接影响，一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

淘气和笑笑得知这个知识后，开始收集旧电池，一个月后，淘气收集了413个，笑笑收集了387个，他们一共收集了多少个？

四、全课小结。

1、通过今天的学习你学会了什么？

2、你想提醒大家三位数加三位数要注意什么？

五、板书设计

三位数加三位数的加法

420230350

+300+480+260

720710610

注意：相同位数要对齐。

六、教学反思

在教学中，能根据教材内容大胆改编教材的例题，联系学生的生活实际把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。