五年级上册unit4 what can you do？第三课时教学设计

第一篇：五年级上册unit4 what can you do？第三课时教学设计

五年级上册unit4 hat an u d？第三时

教学设计

五年级上册unit4hatanud？第三时教学设计

一、教学目标与要求：

、知识目标（１）能够听、说、读、写句型：hatanud?ianseeptheflriantheeals

ianatertheflers(２）能够听、说、认读句子：thergatisilleanhelpherustdit

2、能力目标：

能够运用所学知识填写“finishthesentenes”，并能按照“let’s

pla”的要求，运用所学知识表演。

3、情感目标：

（1）增强学英语的自信心。

（2）从英语学习中得到快乐。

（3）养成互相帮助及帮助别人的良好习惯。

二、教学重、难点：

重点：掌握四会掌握句型hatanud?ianseeptheflriantheealsianatertheflers

难点：四会句型的正确书写。

三、前准备：

多媒体、动作词卡

四、教学过程：

１、热身

（1）arup

教师放歌曲“ianhelp”学生边听录音边进行表演唱。

2教师放hant歌谣让学生有节奏地说唱。

（2）previe

做hatisissing？游戏来复习aletislearn所学的动词短语。

2放letistal对话录音，学生跟读。然后同桌之间进行问答练习。

（3）presentatin

areadandrite

出示山羊妈妈图片，教师指着图片说：“l，thisisthergatsheisillletishelpherhatanudfrher?引导学生进行回答。

2教师板书四会句型：hatanud?ian„学生拼读，仿写。3教师说：“thergatisillzziptheneandtherabbitarehelpingherthearehelpfulhatanthene/therabbit/zip/zd?

4学生自读文，完成后练习。教师放文录音，教师做必要的解释thergatisilleanhelpherustdit让学生模仿对话进行操练。

6、let’spla

学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，第一名学生问第二名学生：××，hatanud?第二名学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语作答：ian„问问题的两名学生根据实际情况判断：es,uan/n,uan’t

7her：

（1）回家写一写四会要求的句子，并要求最好能听写。

（2）在家里听一听文录音，并读遍。帮助父母做家务。

（3）做配套练习（p26-27）

五、板书

unit4hatanud？

hatanud？

seeptheflr

ian

theeals

aterthefler

第二篇：PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo[范文]

PEP 小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do?

教学设计

一、教学目标与要求

能力目标：能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?

知识目标：

1．能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3．理解Read and write中的会话内容，根据内容完成句子。

情感、策略目标

1．情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

2．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型

What can you do?

I can sweep the floor.I can water the flowers.I can cook the meals.三、教具准备

教学图片、课件、尺子、练习题、录音机。

四、教学步骤

一、读前（Before reading）

1.交流（Greetings）

Hello, boy!What’s your name? Nice to meet you!What’s her name?(Her name is…)You’re helpful.Nice to meet you ….What’s his name?(His name is …)You’re helpful….[设计说明]通过交流与学生沟通情感，拉近距离，了解学生情况，同时渗透本课情景语言： You’re helpful.2.热身活动（Let’s chant）

学生跟教师边说边做动作

Dog, Dog, what can you do?

I can run after you.Panda, Panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.Mouse, Mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.[设计说明] 教师与学生边说歌谣边做动作，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，自然进入英语课的学习状态。同时，复习旧知识I can…，并为新内容What can you do?的呈现作好铺垫。

3.游戏复习相关词组。（Say as quickly as you can.）

师：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(课件呈现词组学生眼疾嘴快，看谁说得快。)

[设计说明] 通过眼疾嘴快的游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂学习的同时，唤起学生已有的相关旧知识，旧技能，为新课的顺利进行打好基础。

4．呈现、学习语言：What can you do? I can…

课件呈现各种动作图片，引导学生理解学习: What can you do? I can …

a: 教师板书，学生观察。

b.学生抄写（教师根据学生的书写随时盖奖章，及时对学生的书写进行评价。）c.教读

d.同桌根据自己的情况表达自己能做的事情。I can / can’t… 学生说后教师用 You’re helpful.进行评价。

e.创设情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?让学生根据自己的情况力所能及的助病中的山羊妈妈。

[设计说明] 让学生在近似真实的语境中运用语言，表达自己乐于助人的情感及能力。

二、读中（While reading）

教师：

You’re so helpful.Some friends are helpful too.They’re helping Mother Goat now.Open your books at P48

1.略读对话，回答问题(Read briefly and answer)

Who helps Mother Goat?

2.精读对话，提出问题（Read carefully and raise questions）

3.总结学生提出的问题

What can the rabbit do?

What can the m do?

What can Zoom do?

What can Zip do?

4.快读对话，回答大家提出的问题并写出答案。（Read quickly and answer the questions）a.What can the m do? He can ________________________.b.What can the rabbit do?She can ________________________.c.What can Zip do?She can ________________________.d.What can Zoom do? He can _________________________.学生先自己进行书面回答，核对答案，分组对话。

4．听录音跟读对话（Listen, point and repeat）

5.自由读对话（Read freely）

6.分角色度对话（Read in role）

[设计说明] 在本教学环节中教师注意阅读策略的指导，首先，教师采用新词搁置，整体感知的策略，让学生由粗读到细读，快读，通过提问交流，寻读信息，理解对话。然后引导学生进行朗读，把无声的文字变成有生地听读材料，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。

三、读后（After reading）

教师：

Boys and girls, there’re many helpful people.Such as volunteers.Look, they need some volunteers.1.课件呈现需要帮助的人们, 引导学生读，理解他们的需求。

(1)一位老人：I’m lonely.I can’t see well.Who can help me?

(2)一位导演：I can’t find a versatile(多才多艺)girl.Who can help me?

(3)一位病人：I’m ill.I can’t tidy the house.Who can help me?

2． 引导学生读志愿者的简介，给以上需要帮助的人们选择合适的志愿者。

(1)I’m Ma Yue.I’m 24.I’m tall and pretty.I can sing and dance.I can play the erhu.I can swim too.(2)I’m Li Han.I’m 36.I’m strong.I can sweep the floor.I can clean the windows.I can also cook the meals.I’m helpful.(3)I’m Liu Li.I’m 50.I can read books.I can play chess.I can chat with you.I’m helpful.5.加入志愿者队伍，写自己的简介

The volunteers are warmhearted and helpful.Let’s join them.I’m __________.I _______ years old.I can do my many things.I can ____________.I can _______________.I can __________________________.I’m helpful.[设计说明] 通过设计加入志愿者俱乐部的的情景，引导学生进行扩展阅读，直到书写。很好地实现了听说读写目标。

四、总结与评价(summary and assessment)

1．情感教育

课件呈现一些互相帮助的图片，并配有背景音乐：爱的奉献，引导学生说

Help each other, the world will be better.2.知识总结

本环节采用比较活泼的类似游戏的形式进行，教师在课件中出示评价的字眼，然后以由易到难的顺序开展，首先是四会单词的拼读，学生通过后可以为自己赢得一颗星，教师评价”You are good!然后是四会句型，学生通过这一关后可以得到第二颗星，教师评价“You are great!”最后是句型的应用，学生在教师的要求下完成任务后就可以得到最后一颗星，教师评价“Now you are super!”

五、家庭作业(homework)

（1）Listen and read P48 3 times.（2）Write the main drills.(3)Talk about your activities with your friends.

第三篇：五年级英语上册第三单元第一课时教学设计

五年级英语上册第三单元第一时教学设

计

时目标

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

认

读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3能够说唱歌谣，并理解其含义。

重点难点

本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。

2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。

教学准备

教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。

2教师准备本时的九张单词卡片。

3教师准备录音机和相关录音带。

4教师准备谜语模版纸。

教师准备学生卡片和一顶帽子。

教学设计

（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。

请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。

新呈现

let’slearn

学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。

（2）教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。（3）听录音，认读新单词：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

听懂、学唱本时的歌谣hatulduliefrlunh?复习巩固新单词。

grupr

操练新单词和巩固已学句型：hatulduliefrlunh?

板书设计

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

eggplant

第四篇：PEP五年级英语上册_Unit5__My__New__Room__第三课时教学设计

PEP五年级英语上册 Unit5 My New Room

第三课时教学设计

一、教材分析

本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit5 My New Room 第三课时的内容。这些内容十分贴近学生的实际生活，容易激发学生的学习兴趣。本节课的教学重点是家具陈设等物品的名称和there be 句型的用法。本部分主要是让学生熟练掌握there be 句型的简单用法。

二、学生分析

本班共有52人，农村的孩子基础不是很好，但能够听懂基本的课堂用语，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。在本节课，抓住学生喜欢合作学习的特点，尽可能多的开展生生互动，让学生在合作学习和大胆实践中，培养其语言学习能力。

三、教学目标: 1.知识目标：能听,说,读,写句子There are two bedrooms, a kitchen and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.2、能力目标：能够在创设的情境中使用There be 句型描述房间布局。

3、情感目标：能够在听说读写中发展多元智能，激发学生探究的兴趣。

四、教学重难点:

1、重点：使学生熟练掌握There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

2、难点：帮助学生区分使用There is和There are 的表达法。

五、教具：

课件、录音机,磁带,玩具兔子

六、教学过程: Step1、Warm-up & Revision 1.出示句子。让学生猜单词。

2.Game:词汇大比拼：教师出示图卡，学生抢答单词bedroom, living room, kitchen，bathroom，mirror, bed, closet, curtain, end table ,air-conditioner, 【设计意图】：歌曲导入为的是有效的激发学生的兴趣，抢答单词既可以复习单词，又可以把学生尽快带入英语学习的情境中去。Step2、Presentation 1.My new house ① 教师课件出示一个公寓，师问What’s this?，引导学生回答It’s a flat.学生如果不会的话，教师自问自答，并且板书flat，让学生跟读。

②向学生介绍：This is my new house.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.让学生把卧室、厨房等的图片贴到公寓内。然后出示bedroom的图片介绍：This is my new bedroom.There is a mirror, a bed and a big closet.教师板书：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.两个句子，让学生小组讨论总结There is和There are 的用法，教师适当补充。

【设计意图】：让学生去“充实”公寓，锻炼了学生的应用能力。让学生自己发现总结There is和There are 的用法，有利于学生养成良好的观察思考总结的习惯。同时，通过这个活动，学习单词flat 和句型There is和There are，为下面的阅读扫清障碍。

2、Read and write.(Go to the baby rabbit’s room.)①出示玩具兔子，问Do you know it? 生回答It’s a baby rabbit.Do you want to visit his house? Can you guess what’s it like? 引导生利用学过的句型猜测。

②教师播放Read and write录音，学生整体感知文章。

③教师说，I want to know more about rabbits ’flat.Can you help me? i.How many rooms are there in rabbits’ flat? What are they? ii.What’s in the rabbits’ flat? 3.Practice ①教师再一次播放录音，生完成Finish the sentences.小组讨论，核对答案，在这一过程中，教师要及时对两个小组进行评价。②教师播放录音，生跟读文章。

③出示文章片段，并给出关键句型让学生试着复述这篇短文。

We are rabbits.We have a new____.There are two _____, a ____, a____, and a ____ ____.I’m a baby rabbit.I have my own ____ now.There is a ____,a ____ and a big ____.I love my new room very much.【设计意图】：在播放录音之前引导学生猜测，旨在激发学生的好奇心。让学生听第一遍的时候，是一个整体感知的过程。然后让学生带着问题再次听录音，进入课文学习。最后让学生复述课文是为了培养学生语感和用英语思考的能力。Step 4 Consolidation

1、I am the best designer.（我是最棒设计师）：让学生设计自己的房子并用英语介绍房子设施。评选出画得好且说得对的学生，给予奖励。【设计意图】：通过本活动，学生在实际操作中加强了对于There is和There are 的应用。同时，动手设计是学生喜欢的活动，借此学生可以缓解疲劳，巩固新知，在愉快的氛围中结束这堂课。

2、Homework: ①听Read and write的录音并跟读。

②完成课外作业A部分。板书设计：

Unit5 My New Room

---Read and Write

flat third There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.

第五篇：XX五年级英语上册第三单元教学设计(六课时)

XX五年级英语上册第三单元教学设计

(六课时)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

课题

Unit3whatwouldyoulike?第一课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能够听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,orangejuice,beef,noodles,tea.2、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

教

学

重

难

点

重点：能够表演mainscene和Let’stalk中的对话。

难点：用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

教

法

学

法

情景教学法

问答法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Let’slookandsay

教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。

what’sthisinEnglish？It’s…

新授环节

Presentation（新课呈现）

一、mainscene的学习

（1）出示mainscene部分图片，生观察，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？

（2）生回答：

Theyare…Theyaretalkingabout…

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。

（5）师领读、生模仿、齐读练习、小组表演。

二、Let’stry和Let’stalk的学习

（1）播放Let’stry部分的录音，指导学生完成Let’stry部分的听力任务。

（2）播放Let’stalk部分的录音，指导学生学习Let’stalk中的内容。

情境创设：Guesswhathewouldliketoeatanddrink.学生猜测回答：Hewouldlike

.（3）播放录音，让生初步理解对话。

（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。

（5）教师提炼对话中的重点知识，让生通过编对话的形式加以练习，进而表演。

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）

指导学生小组内运用本课时所学的句型：whatwouldyouliketoeat?whatwouldyouliketodrink?和I’dlike…做一个小调查，并记录下调查结果。

作业布置

、听录音、朗读、小组内表演对话。

2、对话抄一翻一仿一。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

eat?

whatwouldyouliketo

drink?

I'dlike...回顾总结

朗读儿歌：

Food,food,I'dlikesomefood.Drink,drink,I'dlikesomedrink.whatfoodwouldyoulike?

I'dlikesomenoodles.whatdrinkwouldyouwant?

Iwantsomeorangejuice.课题

Unit3whatwouldyoulike?第二课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能够听说、认读、拼写下列单词及短语：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad.2、能运用本课时的句型whatwouldyoulike?I'dlike...正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3、了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。

教

学

重

难

点

重点：能够表演Let’slearn和Role-play中的对话。

难点：用英语准确询问别人所需要的东西。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

4、学生调查表。

教

法

学

法

情景教学法

小组合作法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Let’schant：

Food,food,I'dlikesomefood.Drink,drink,I'dlikesomedrink.whatfoodwouldyoulike?

I'dlikesomenoodles.whatdrinkwouldyouwant?

Iwantsomeorangejuice.新授环节

Presentation（新课呈现）

一、Let’slearn的学习

（1）出示Let’slearn部分图片，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？

生回答：Theyare…Theyaretalkingabout…

（2）师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。

what’sthisinEnglish？It’s…

（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。

（4）听录音，生跟读，小组表演。

（5）展示重点句型：whatwouldyoulike…?I’dlike…。

组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。

二、Role-play的学习

根据刚才所学内容，指导学生加以总结；出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。

whatwouldyouliketoeat?

I'dlikeasandwich,ahotdog,ahamburger…

三、Let’sspell的学习

（1）Read,listenandchant

教师播放录音，让学生初步感受字母组合ow的发音规律，并让学生跟唱。

给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。（2）Listen,circleandsay

播放录音，让学生完成课本中的听力练习。

情境创设：Guesswhathewouldliketoeatanddrink.学生猜测回答：Hewouldlike

.（3）Listen,writeandsay

教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。

指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）

、设置购物场景，进行对话操练。

2、编写ow的字母歌谣。

作业布置

、背诵所学单词。

2、单词五英一汉，各造一句。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

icecream

tea

salad

hamburger

sandwich

whatwouldyouliketoeat?

whatwouldyouliketodrink?

I'dlike...回顾总结

朗读儿歌：

Food,food,I'dlikesomefood.Drink,drink,I'dlikesomedrink.whatfoodwouldyoulike?

I'dlikesomehamburgers.whatdrinkwouldyouwant?

Iwantsometea.课题

Unit3whatwouldyoulike?第三课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、能运用本课时主要句型：what’syourfavouritefood?Ilove...讨论比较简单的饮食爱好。

教

学

重

难

点

重点：能够表演Let’stalk中的对话。

难点：正确表达自己的饮食爱好。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

教

法

学

法

情景教学法

小组合作法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Listenanddo

教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及milk，juice，beef，fish，tomato，noodles，sandwich，soup等。

新授环节

Presentation（新课呈现）

一、Let’stry的学习

（1）出示Let’stry的教学图片，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？

生仔细观察，展开想象。

（2）播放录音，指导学生完成书本连线任务。

二、Let’stalk的学习

（1）播放Let’stalk部分的录音，生观察，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？

（2）播放录音，让生初步理解对话。

（3）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的用法。

（4）教师领读对话、学生跟读、模仿、生生对话、小组表演。

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）、编新对话并表演。

2、制定菜谱。

what’syourfavouritefood?

Ilove...Theyaredelicious.wehave…today.作业布置

、听录音，朗读，小组内表演对话。

2、对话抄一翻一仿一。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

Today’smenu

Food:

Drink:

回顾总结

朗读儿歌：

Noodles,noodles,Ilovebeefnoodles.Sandwiches,sandwiches,Ilovefishsandwiches.Soup,soup,Ilovetomatosoup.Allthefood,allthefood,Ilovehealthyfood.课题

Unit3whatwouldyoulike?第四课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能够听说、认读、拼写下列单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet。

2、能用本课时涉及的形容词描述食物。

3、在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。

教

学

重

难

点

重点：掌握单词fresh,healthy,delicious,hot,sweet。

难点：运用句型，用以上单词正确表达食物和饮料的特点。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

教

法

学

法

情景教学法

小组合作法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Let’slookandsay

教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。

新授环节

Presentation（新课呈现）

一、Let’slearn的学习

（1）出示Let’slearn部分图片，师提问：

whatfoodcanyousee？whataretheyinEnglish？

用英语说出其名称，运用所学的句型进行初步交流，了解图片内容。

（2）师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。

Theyare（It’s）…（名词）

Theyare（It’s）…（形容词）

引出新词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet。

（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。

（4）听录音，生跟读，小组表演。

（5）学生造句子。

二、Lookwriteandsay的学习

（1）根据刚才所学内容，指导学生总结描述食物特点的词汇。

（2）出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。

（3）小组进行交流，互相问答，复习巩固。

Iloveicecream.It’ssweet.whataboutyou?

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）

设置情景，进行对话操练。

朋友间讨论所喜欢的食物或者饮料及他们的特征，根据提供的句子编对话，并制作小组的菜单。

what’syourfavouritefood/drink?

It’s…（名词）

It’s…（形容词）

作业布置

、背诵所学单词。

2、单词五英一汉，各造一句。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

what’syourfavouritefood/drink?

It’s…（名词）

It’s…（形容词）

fresh

healthy

delicious

hot

sweet

回顾总结

朗读儿歌：

candy,candy,sweetcandy.Fruit,fruit,freshfruit.Soup,soup,delicioussoup.Hot,hot,hotdogs.Food,food,Ilikehealthyfood.课题

Unit3whatwouldyoulike?第五课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能朗读并复述本节课的两封短信。.2、能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。

教

学

重

难

点

重点：能朗读并复述本节课的两封短信。

难点：能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

教

法

学

法

情景教学法

问答法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Let’schant:

Grandpalikesdeliciousbeef.yifanlikessweeticecream.Fatherlikesfreshonions.motherlikeshotsoup.myfamilylikehealthyfood.新授环节

Presentation（新课呈现）

一、Robinwillcooktoday的学习

（1）出示本部分图片，生观察，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？

生展开合理想象。

（2）播放录音，师提问，生讨论回答。

（3）听录音，让学生进一步理解短文。

二、Readandtick的学习

（1）展示课文，让学生阅读。

（2）指导学生完成Readandtick中的内容，并与学生共同讨论。

（3）听录音，模仿朗读，理解短文对话。

（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）

、Finishtheblank

找出吴亦凡和爷爷所喜欢和不喜欢的食物。

2、writealettertoRobin

DearRobin，myfavouritefoodis

.Itis

.Idon’tlike

.butIlike

.Thankyou.作业布置

、听录音、朗读、复述本节课的小短文。

2、Readandwrite抄一翻一。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

Idon’tlike ,butIlike

.tea

salad

sandwich

icecream

hamburger

回顾总结

朗读儿歌：

Grandpalikesdeliciousbeef.yifanlikessweeticecream.Fatherlikesfreshonions.motherlikeshotsoup.myfamilylikehealthyfood.课题

Unit3whatwouldyoulike?第六课时

主备课教师

使用

教师

教学时间

教学目标、能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。

2、能朗读、表演本课时的小故事。

教

学

重

难

点

重点：能朗读、表演本课时的小故事。

难点：能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。

课前准备

、单词卡。

2、图片。

3、录音机。

教

法

学

法

情景教学法

讨论法

教学过程

教学环节

独立备课

二次备课

教学反思

导入环节

warm－up（热身）

Listenanddo

教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及本单元的重要词汇。

新授环节

Presentation（新课呈现）

一、Let’scheck的学习

播放两遍录音，指导学生完成书本填空任务。

二、Let’swrapitup部分的学习

（1）出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规则有哪些。

（2）指导学生小组内讨论变复数的方法，加以整理。

一般名词候直接加s。

一般在ch、o、s、x结尾的名词后加es。

个别单复数同形（sheep）。

（3）指导学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。

三、Storytime的学习

（1）出示Storytime部分图片，生观察，师提问：

whoarethey？whataretheytalkingabout？生仔细观察，展开合理想象。

（2）听录音，初步感知故事内容。

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。

（5）师领读、生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。

巩固环节

consolidationandextension（巩固与扩展）

、编新对话并表演（根据Storytime）。

2、小组内说说本单元的重要知识。

作业布置

3、听录音，朗读，小组内表演对话。

4、对话抄一翻一仿一。

板书设计

Unit3whatwouldyoulike?

asalad:tomatoescarrotsonions

可数名词变复数：

以ch、o、s、x结尾的名词后加es

一般名词候直接加s

回顾总结

朗读儿歌：

whathewouldliketoeat？

Zoomlikesasalad.Thesaladhastomatoes.Thesaladhascarrots.Thesaladhasonions.Theyareallhealthyfood.