一年级上册声母教案(范文大全)

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第一篇:一年级上册声母教案

汉语拼音1

a o e

一、教学目标:

1.学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识四线格,学会在四线格里书写a o e。

二、课时安排:10课时

三、新课教学

第 1--4 课时

1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴a a a,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

2.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

3.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?

a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)

4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

5.在出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

一、复习检查

1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a的四声,齐读,个别读。

第 5--7课时

3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。二、教学新课。

1.教学o音。教师范读,学生跟着读。

2.教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。

3.学习o的四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声ò 让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。

4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。

第 8--10课时 一、复习检查。

1.认读卡片a o,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a,o的四声,齐读,个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二、e的教学

1.教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。.教读e的四声。利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。

3.用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4.教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

汉语拼音2

i

u

ü

一、教学目标:

1.学会i u ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识四线格,学会在四线格里书写i u ü。

二、课时安排:8课时 三.新课教学

第 1--3 课时

1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴i i i,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

2.教师在黑板上范写“i”,告诉学生:这个字母两笔写成,先写点,再写竖(边书空边记忆)。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”,教师巡视,看写得是否标准。

3.学习i的四声。出示i的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

第 4--6课时

1.教学u音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:嘴巴鼓鼓u u u,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。教师在黑板上范写“u”,告诉学生:这个字母两笔写成,先写竖弯,再写竖(边书空边记忆)。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”,教师巡视,看写得是否标准。

3.学习u的四声。出示u的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

4.插入声调练习,对比朗读。

第7--8课时

1.教“ü”的读音。提问:老师读ü时口形是什么样子?(嘴巴的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴

üüü。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。

2.教读ü的四声。利用小汽车的口诀,让学生熟读ü的四个声调。

3.用开火车,指明读的学生。

4.教师范写ü,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误 或者写不到位的学生纠正。

汉语拼音3

b p m

f 教学目标:学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写 重点:读准声母bpmf的音 难点:f的书写,bp的辨别。教学时间:8课时 教学过程:

第 1--5课时

一、复习导入

1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母a o e i u ü

师:从今天开始,我们学习声母。

二、指导学习声母 1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;

摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜: 伞柄朝上 f一f一f。3.指导正确摹写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

第6--8课时

学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音4

d t n l 教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2..培养学生看图的能力。重点:学会 dtnl的音、形。难点: nl的发音。教学时间:8课时 教学过程:

第1--5课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:

二、指导学习声母

1.学习d

(l)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙

床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习l

(l)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

第7--8课时

一、学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。

二、1.指读声母d t n l。

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

汉语拼音5

g k h 教学目标:

1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准g、k、h。

教学重点难点:g、k、h的发音及书写。课时安排:5课时。教学过程

第1--3课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1.看图,.教学声母g。

(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感

悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可

以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2.学生练习发音,体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办 法记住g的形。

4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

三、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫 呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5.“开火车”读k。

6.提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8.范写k,学生书空练写。

五、教学声母h。观察图画,说明图意。

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出; 发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

4.教顺口溜:小椅子h、h、h。

5.范写h,学生书空练写。

第4--5课时

一、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左 弯;“”叫左斜右斜。

二、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

汉语拼音

j

q

x

教学目的:学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,正确书写。教学重难点:学会j.q.x的音、形、书写。教学课时: 5课时 教学过程:

第1--5课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书:j 问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?

(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)

学生领读。

集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)

2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

教儿歌:母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?

(先说占哪个格,再说笔顺。)

教师板书:j

二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。

4.指导书写

三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌:切开的西瓜x x x

4.指导书写(2课时)

汉语拼音7

z

c s

教学目标:学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

教学重难点:z c s的读准音。教学时间:5课时 教学过程:

第1--5课时

一、复习检查。认读已学过的声母。

二、提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们

是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

三、教学声母z c s的读音和字形。1.教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。2.教学声母c。

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

3.教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

四、指导书写。(2课时)

学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音8

zh

ch

sh

r

教学目标:学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。教学难点:r的发音比较难掌握。教学时间:6课时 教学过程:

第一、复习检查。

卡片认读:z c s这三个字母叫什么?

二、明确教学目标。

今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。

三、教学zh ch sh r四个声母。1.教学zh。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今 天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和 前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。2.从扶到放,学习声母ch sh。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌 尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示 范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。3.教学r。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,1--4课时 发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短 一些,就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

第5--6课时

一、指导书写。

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音9

y

w

教学目标:

1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。3.能够读准音,认清形,正确书写。教学重点、难点:

1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。教学准备:图片、卡片 教学时间:4课时 教学过程:

第1--4课时

课前休息:教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。

一、复习导入:

1.小朋友们,这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!叶老师要来检查一下,比比谁学得最好。

(1)出示声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

(2)出示韵母卡片:a o e i u ü(读正确的同学就奖一种小水果图形)

二、导入情境,整体感受y、w读音

1.你们知道,上课前我们听的是什么歌吗?(生答)

2.是啊,世上只有妈妈好。你们看,(出示情境图。)秋天到了,秋风吹起来,天气凉了,瞧!屋子里有谁呀?妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀?乌鸦妈妈在干什么呢?

师:是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?谁来说说?

师:老师这儿有首儿歌,让我们一起来夸夸妈妈们。

教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。(随机出示 y w yi wu)

三、借助形象,学习字母音和形

1.看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?(学生交流)

(1)出示:y,我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

(2)请一行同学“开火车”念。

(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

(4)你觉得y还像什么?

(5)谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y 小小树权y—y—y

(6)这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)

(7)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节(出示)跟老师读、指名读、男女生比赛读

(8)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?(课件出示带调的音节 yi)自由练读、指名读、齐读

(9)你能帮他们找个朋友,为他们组词吗?(四声组词)

师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我 13 们细心观察,开动小脑筋就会发现。

2.这幅图上又画了什么呀?(课件出示图片)

(1)房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多,出示:w

教师领读

指名读

开火车读

(2)看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?(屋顶相连www)

(3)w 和我们以前学的哪个字母读音很像?(区别w和u)

(4)这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了一个整体认读音节,出示:wu 教师领读

指名读

小组比赛读

(5)那戴上帽子后又怎么读?(出示四声)自由练读

教师领读

齐读

(6)你也能为这些音节找朋友吗,看谁找得多!3.教学 yu

(1)师:单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他该怎么做呀?(学生交流)

(2)小结:ü这么有礼貌,相信y肯定愿意和他交朋友的,你们看,ü把墨镜摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节(出示yu)跟读、开火车读、齐读

(3)谁来读读戴上帽子后的音节?(出示四声)指名读、分组读、齐读

(4)这些音节也好想有朋友,我们来帮帮他们吧!(学生用四声组词)

(5)比比谁最棒,能把三组连起来读!

四、教学书写 y w

师:刚才,我们认识声母家族的最后两个朋友,现在我们要比一比,谁能把他们写神气!

(出示:笔顺图)

1.由几笔组成,先写什么,后写什么?

(y 由两笔写成,一笔“右斜”,二笔“左斜弯”。w 由两个 v 写成,v“斜下斜上”)2.每一笔写在哪个位置。3.上台交流。

4.分别书写,描红,教师巡视辅导。

第二篇:学前班拼音声母上册教案

篇一:学前班拼音公开课教案

学前班拼音公开课教案

教师:周胜香 时间:2014年10月29日

教学目标:

1、学会声母b,读准音,认清形,正确书写。

2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。

教学重点:b的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:韵母带调拼读。

教学准备:

课前准备:单韵母、声母卡片,苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话:

师:小朋友们好,今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗?请大家仔细观察,动动你们的小脑筋,想好了告诉老师。生:今天教室里来了很多老师。

师:小朋友们观察得很仔细,今天教室里来了很多老师,老师们今天来和小朋友一起上课,看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。

活动过程:

创设情景,复习导入:

1、复习6个单韵母:(师出示平苹果树和苹果)

师:今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子,好吗?生:好(齐声回答)。

师:请小朋友们认真看看,树上的苹果漂亮吗?,他们分别叫什

么?(单韵母)

2、摘苹果。

师:现在请几位小朋友上来,把这些苹果摘下来。

把摘到的苹果上的韵母大声的读一读,领读,生齐读。

(1)分别说说这几个单韵母的顺口溜。

(2)给这6个单韵母排排队。

师:小朋友们表现得真不错,老师把这些苹果送给你们,拿回家和爸爸妈妈分享吧。

生:谢谢老师!

过渡:师:小朋友们真棒,前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母,师出示卡片b,我们来和他打打招呼,好吗?

探索新知:

1、教学声母 b(1)学习b的读音:有的小朋友已经会读了,请小朋友试读一次。

(师评价,讲解发音要领:声母的发音应该轻短一些,现在请听老师读一次。发b的音时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出。)

(2)学生试读:请小朋友们跟老师读几次:b b b(3)指名读并评价。

(4)个别领读,其他学生跟读。

2、识记b的形

师:小朋友你们说说b像什么?(像6,像倒挂的气球„„)

(1)学习顺口溜:爱吃菠萝bbb,像个6字bbb,右下半圆bbb

(2)生齐读顺口溜。

3、指导学生书写声母b

(1)师:请小朋友们注意观察b的家住在哪里?师范写。请小朋友看看上面四线格中b的位置,它占了几格?(两个格)是那两个格?

(2)书写要领:写b时,要先写竖,然后在中格紧接着写右下半圆,请小朋友们跟老师书空几次,边书空边念名称:竖,右下半圆。

(3)生自己试写几次。

师:b占几格?(两格)哪两格?(中上格)

课间操:

(全体学生站立读拍手歌并加上动作)小手小手拍拍拍,小手小手摆摆摆,小手小手藏起来,小手小手伸出来。

4、教学单韵母的拼读:

师:看,小朋友们都有自己的好朋友,可是声母b觉得自己好孤单,它多想找到一个好朋友啊,我们帮帮他,好吗?(师一手持字母卡片b,一手持字母卡片a)

师:我是b,谁是我的好朋友?(请两位小朋友上前)

生:我是a,我是你的好朋友。

师:b-a-ba 生:b-a-ba 师:你真聪明,奖给你一朵小红花。喜欢吗?

师:还有谁也想来找好朋友?(引导:声母b除了和 a做好朋友,还可以和谁做好朋友呢?)

生:和i b-i-bi 师:小朋友们真是太棒啦,老师还要考考你们,给韵母戴上声调帽子,大家还会读吗?

师板书:bü bü bǎ b?(学生自由试读)

师:老师听出来啦,好多小朋友都会读,夸夸自己吧!(学生:夸 夸 夸,我真棒!)

师:那位小朋友愿意到前面来读一读呢?(请小朋友到前面领读,其他学生跟读。)巩固练习

1.送声母宝宝回家:

声母b和我们成了好朋友,它出来很久了,想回家了。我们帮帮他,好吗?你们知道他的家在哪里吗?(再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置)

2、学生练习书写:

请小朋友们拿出拼音课本,翻到第十页,完成下面的描一描,写一写。(注意b在四线格中的位置。)

3、师检查,指导。订正。

活动结束:

这节课我们认识了b,学会了正确书写b,还学会了拼读b和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真,表现得很棒。老师非常高兴,下节课我们再见。

篇二:学前班拼音k教案

拼 音

篇三:学前班拼音教学设计

学前班拼音教学设计

学前班拼音声母《g》教学设计

教学目标: 1 2 3 4 教学重点:

教学难点: 1 2 活动准备:

教学过程:、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。、学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。、学会g与单韵母e、u相拼。、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。、学会g与单韵母e、u的拼读。、用与音节相应的汉字组词或说话。拼音卡片、图片

一、谈话导入。

(1)老师:小朋友们好,又到了学习汉语拼音的时候了,今天我们一起去漫游拼音王国,好吗?

老师:那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小火车开起来,轰隆轰隆,呜??”

(2)老师:啊,我们到了。瞧,拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!

二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。

(1)请同学们读一读单韵母。

(2)老师:呀,这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗?谁来告诉大家?(他们叫单韵母)单韵母有几个?(单韵母有6个)哪6个?(a、o、e、i、u、u)

(3)小朋友真聪明,现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧。(读代调的单韵母)

(4)老师:小朋友们读得真好!再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧!(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读)

(5)老师:小朋友们真不错,记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(一只鸽子去送信)

老师引入:鸽子的“鸽”声母是g。板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:小白鸽g g g,9字加弯g g g。

3、练习。

(1)学习g与单韵母ý、â、ū、的拼读。

(2)认识相应的汉字“哥、个、姑。”

(3)用以上汉字组词或说话。

4、指导书写。

(1)老师示范书写,小朋友们观察。

(2)指名小朋友说出g的格式。

(3)引导学生书空后完成作业。

老师小结:今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g,能叫出他的名字,记住了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友你们真是棒极了!今天你们玩得开心吗?拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!

篇四:学前班拼音教案

拼音教学教案全集

汉语拼音 1 a o e 教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

教学时间:4课时

第 一 二课时

课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺

口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第三四 课时

课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。

(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á â ǒ ã à------

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

课时目标:

1、学会i u û三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学难点:读准i u û的第二声和第三声。

第一二 课时

课时目标:

1、学会i u û三个单韵母,能认清字形,读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学过程:

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u û,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ÿ í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读:ÿ 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)

3、记字形:图上哪个地方像u字(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。

第 三 四课时

教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。教学过程

第一二课时

一、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

篇五:学前班拼音声母z-c-s教案

学前班拼音声母z c s教案

一、教学目标:

1、学习z c s三个声母。能发准音,认清形。

二、教学重点:学习z c s三个声母。能发准音。

三、教学难点:学习z c s三个声母。能发准音。

四、教学准备:讲故事、画图画、做动作、字母卡片。

五、教学过程:

(一)、导入

教师:小朋友们早上好!今天给你们带了3位新朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?

教师:那我们来一起看一下他们到底是谁呢?

幼儿:好的。

教师:(分别盒子里拿出3个字母声母出来展示给幼儿看,然后开始教读。)原来是声母宝宝z c s,他们想和我们做朋友,但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么,现在老师把它们的名字告诉你们,你们要用耳朵仔细听好了哦。

幼儿:是声母宝宝z c s(跟读声母z c s)。

教师:(拿出字母卡片,教幼儿认清声母的形,教幼儿读故事。)现在你们知道了我们的名字,你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢,现在让我们一起来看一下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的听的故事,可以让我们很快的记住他们的名字。

幼儿:跟读故事: 要上小学了,小朋友要拿着笔写字读z。

从山上滚下来一只小刺猥 读c。

春天到了,春蚕吐出细细的丝读s。

教师:小朋友们非常棒,一下子就读会了故事,也认识了新的声母宝宝,他们说非常高兴和你们做了好朋友,而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢,他们现在都躲在了桌子上的盒子里面的儿歌里,看看哪个小朋友最能干,能把他们都认出来。

幼儿:听故事,找出隐藏在盒子里的声母z c s。

教师:小朋友们真聪明,都能把声母宝宝找出来,为了鼓励你们,老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)

游戏:神的盒子

目的:巩固对声母z c s的认识。

准备:一个盒子、声母z c s的卡片三张打乱顺序放在盒子里。

玩法:游戏开始,教师带领幼儿一边唱歌,一边做动作:“神气盒子里的字母多,摸出一个说一个。”唱完歌后,教师请幼儿说出捡到的声母是什么,再将字母卡放回盒子里。

幼儿:唱歌做游戏:“神气盒子里的字母多,摸出一个说一个”。

第三篇:小学一年级上册语文教案 声母 j q x

声母 j q x 教材简说:

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。教学理念:

重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。学习目标:

1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。

教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。教学准备:

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时 教学设计:

第一课时

课时目标: 学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

一、谈话,导入新课

孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音(1)学习j 小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读 出示:我有一只小花jī,今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ,弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读(2)学习拼音q 继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示:

一二三四五六七,七个气球齐飞起。一起飞到北京去,qī qí qǐ qì。(指名直接读出——齐读)(3)学习拼音x 继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读 出示:西瓜大又圆,味道甜又香。一块又一块,xī xí xǐ xì。

(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。

(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。(6)、课间操:bpdq

3、书写jqx(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。(3)师范写,学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。出示: j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?

四、巩固练习:1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”

二、j q x 和v的拼读

1、故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着课件出示,——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?

三、认字词,读儿歌

1、看图:图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节,再回答。

2、拼读音节:

下棋 洗衣服 搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是第二声)

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。

4、出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。

爸爸好下棋,爱思考。

丁丁搭积木,味道好。

红红喂小鸡,乐陶陶。

孩子们,快去读读,你发现什么了?

5、你也能学着这样的构词方式,说一说吗?

6、读儿歌。

(1)学生带调拼读红色音节。

(2)再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。(3)教师指导朗读。(4)学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、连一连、读一读

2、摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

第四篇:声母教案

一、声母的发音技巧

普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成,声母是音节的开头部分,传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当,而辅音的特点是时程短(除擦音外f、h、x、sh、s、r)、音势弱,很容易受到干扰,也很容易产生“吃字”现象,从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”,使整个音节完整、清晰。

1.双唇音:b、p、m(双唇阻、塞音)

指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音,共有三个。b和p的区别在于送气与不送气,而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起,气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音,注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央,不要咧嘴角、不要双唇抿起,否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧,接触有力,并注意与气息的配合。

发音过程的三个阶段:准备→蓄气→发音

b、p的本音(纯粹音)声音不很响亮,我们为了学习方便,可以在这两个音的后面拼上一个元音,成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。(p95《普通话训练指导》)

2.唇齿音:f(擦音)

指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触,不要上齿咬住下唇发音,否则成阻部位面积大,力量分散,有发成塞音趋势,显得笨拙。接触面积不要太大,否则易产生杂音,要调理好气息,除阻后紧接元音,这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音:d、t、n、l

舌尖抵住上齿龈,气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确,舌尖要有力度。调整好气息,使受腹部控制的气流,不断地冲击成阻部位,让舌尖灵活有力地弹击上齿龈,这就是所说地“舌地弹卷力”,要能够敲响它,所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开,不要拖泥带水。注意着力点放在舌尖上。d、t的发音部位是舌尖和齿龈。

n、ng:n是“舌尖中阻”、“鼻音”,ng是“舌根阻”、“鼻音”;n是前面用力,ng是后面用力;n在发音时,上下齿接近,ng在发音时上下齿可以离开;n的鼻气息轻些,ng的鼻气息重些,ng的发音部位与g、k、h相同,舌面后不要离开软腭,让声音延长下去。(p139《普通话训练指导》)要练习它们的本音(纯粹鼻音)的发音,发“ng”时,舌根高抬,软腭、小舌下垂,和软腭挤紧,鼻腔通路打开,声带颤动,带音气流由鼻孔出来形成ng,最后舌根下降,软腭小舌上升,发音完毕。l是“舌尖中阻”“边音”。发音时,舌尖顶住齿龈,比n稍后,声带颤动,气息由舌前部两边出来,最后,舌尖放下,发音完了。n、l两个音,发音方法完全不同,n是鼻孔出气,l是舌头两边出气。都是浊音。

4.舌根音:g、k、h

指舌根和软腭相接,气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最高靠后的3个音,音色也是属于最暗的一组。男声为了追求声音的宽厚、有气势,把这三个本已经靠后的舌根音发得更靠后,但它极容易把韵母也带到了后面,导致发声状态不正确。喉音的产生和它有直接的关系。要注意舌位有意识地前移,也就是“后音前发”。

g、k,是“舌根阻”“塞音”。发音部位是舌根和软腭。

h是“舌根阻”(舌根接近软腭)“擦音”。

g、k和h的成阻点比较自由,当与前高元音韵母相拼时,成阻点就前移,(如gei语音腭化也是这样造成的);当与后元音韵母相拼时,成阻点相应后移(如gu、ku、hu)。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,气流在这一部位受到阻碍后形成的音。这组音最容易出现的问题就是尖音(舌尖化)。

为防止尖音出现,除做好辨音外,注意舌尖不要让它碰到牙齿或两齿之间。另外,部分人发得舌位比较靠后,这可能受方音影响(如鸡)所以发音时要找准发音部位。

j、q是“塞擦音”,是塞音和擦音两种发音方法的混合,先“塞”后“擦”。在准备和蓄气阶段,完全像“塞音”的发音方法,到第三步发音时,并不像“塞音”第三步那样,忽然把挤紧的发音部位完全放开,而是稍稍放松,留一道窄缝,让气息挤着透过。这一步和“擦音”的发音方法一样。

j、q在“塞”的阶段是用舌面顶住硬腭(稍前),舌尖是下垂的,舌尖不可碰着上齿。“擦”的阶段和“舌面阻”“擦音”一样。要把这一阶段的舌、腭距离与气息通路和x比一比。这样不送气的就是j---,气息弱些,“送气”的就是q---气息强些,把气息喷吐出来。

x是“舌面阻”(舌面接近硬腭)“擦音”。擦音的发音方法就是在发音部位两个部分中间,留一道极窄的缝,让气息由窄缝中挤出来,在挤出的时候,就发出摩擦的声音。在普通话中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼,因此只能出现在齐齿、撮口呼中。

⒍舌尖后音:zhi、chi、shi、r

指舌尖后移与齿龈后部接触构成阻碍发出的一种辅音。发音时易和舌尖前音相混。从发音部位上说,易产生两种语音错误,一种情况是:声母发得比较靠后,把翘舌音发成了卷舌音;另一种情况发音发音偏前,舌位较平,接近于平舌音的位置。矫枉部妨过正,舌尖要尽量后移,顶住硬腭前部,再发舌尖后音,听起来就部那么偏前了。发音时注意要下巴松弛,牙关打开,气息通畅。

Zh、ch是舌尖后阻,“塞擦音”。广东方言的要将Zh、ch和j、q比较。

⒎舌尖前音:z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齿背,气流在这一部位受到阻碍后发出的音,又叫平舌音。这组音也是容易产生问题的一组。一定要部位准确,舌尖要与上齿背成阻而不是舌前部整个贴在上齿背上,否则舌中部无力。第二,成阻面要小,力量要集中。第三,要避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的阶段是舌尖前伸,顶住上门齿的背后,在“擦”的阶段和“舌尖前阻”“擦音”s的发音一样,不送气是z,送气是c。念c时要用力喷出一口气。“s”与“x”的比较,x的舌尖是下垂的,不要接触上齿背,舌面向硬腭接近。

第五篇:声母教案

教学内容:普通话声母

教学目标:

1、掌握普通话21个声母的发音要领

2、念准每个声母的本音和呼读音

3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。

课时安排:5课时 第一课时:声母及其作用(一)声母

声母,就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音,即声母的本来音值,是根据声母的发音部位、发音方法发出的音;因普通话声母发音时大多声带不颤动,因此声母本音大多不响亮;当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音,是为了便于呼读和教学,在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。(二)声母的作用

1、区分词。声母的主要作用是区分词。如lánlíng-nánníng,shāngyè-sāngyè,shīrén-sīrén。在这三组词中两音节的韵母与声调相同,由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母,就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。

2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张,发音短促、有力,并且在音节的开头,发声干脆利落,在汉语语流中就能使音节界限区别明显,字字清晰可辩。

3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足,弹射有力,并与韵头迅速结合,能使整个音节的力度和亮度增强。

(三)声母的发音训练

辅音的主要特征,是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同,而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。

1、掌握发音部位:

发音部位,是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近,就会形成阻碍。上位以上腭为主,是形成阻碍的被动或不动部分;下位以舌头为主,是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位,可将声母分为7类:双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

训练目标:找准发音部位,纠正部位不准的发音习惯;熟记部位名称及相应的上下成阻部位。训练要领:

①双唇音,上下唇接触。

②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。③舌尖前、中、后这三类音,并不是指把舌尖分为三部分,而是指成阻的上位不同,就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。④舌根音,是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬,形成阻碍而发出的音。

⑤舌面音,是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬,形成阻碍而发出的音。训练方法:

① 按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词;学生跟读。② 部分声母正误部位比较,分辨声母发音部位的正误,请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如: j、q、x

正:舌面前上抬成阻,舌尖抵下齿龈。

误:舌面前与舌尖同时上抬,发成“尖音”。

zh、ch、sh

正:舌身略后缩,舌尖上翘,抵硬腭前。

误:舌身未后缩,舌尖翘得不到位,抵上齿龈。误:舌身后缩过多,舌尖卷起,发成“大舌头”、“卷舌音”。

r 正:与sh同位,舌尖上翘,与硬腭前接近成阻。误:与s同部位,舌尖平伸,抵下齿背。

2、掌握发音方法

声母的发音方法可以从三个方面来分析:发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。(1)阻碍的方式:根据成阻和除阻的不同方式,可以将21个声母分成5类。①塞音:发音时,上下发音部位完全闭塞,使气流受阻;然后突然分开,气流迸裂而出,爆破成音。如:b、p、d、t、g、k。②擦音:发音时,上下发音部位接近,形成窄缝;然后气流从窄缝中透出,摩擦成音。如:f、h、x、sh、r、s。

③塞擦音:发音时,上下发音部位开始完全闭塞,气流把阻碍部位冲开窄缝,然后从窄缝中透出,摩擦成音。如:j、q、zh、ch、z、c。

④鼻音:发音时,口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合,软腭下垂,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过而发出声音。如:m、n。⑤边音l:发音时,舌尖抵住上齿龈,舌头两边留有空隙,气流振动声带,从舌头两边通过。(2)声带是否振动:根据发音时声带是否振动,呼出的气流是否带乐音,可将21个声母分为清音、浊音两类。①浊音:气流振动的同时振动声带,发出的较响亮声音,有m、n、l、r4个。

②清音:气流受阻时声带不颤动,发出的不响亮声音,除上述4个浊音外,其余17个声母是清音。

(3)气流的强弱:根据除阻后呼出气流的强弱,可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。

①送气音:除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送气音:除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二课时:声母辨正(平翘舌音)

(一)平舌音(z c s)和翘舌音(zh ch sh)普通话里,平舌声母和翘舌音是分得很清楚的,如“诗”读shī,“丝”读sī;“睡”读shuì,“岁”读suì;“商”读shāng,“桑”读sāng;“主”读zhǔ,“组”读zǔ;“摘”读zhāi,“栽”读zāi;“出”读chū,“粗”读cū;“春”读chūn,“村”读cūn等。但有些方言区,如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音;北方方言区还有些地方,如天津、银川、西安等地,常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里,平、翘舌音的常用字约九百个,其中平舌音约占百分之三十,翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。

1、利用形声字偏旁类推:分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字,这些字加上偏旁的其他字,大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外),这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子zǐ”带“孜zī、仔zǐ、籽zǐ”;“叟sōu”带“嫂sǎo、溲sōu、搜sōu、嗖sōu、馊sōu、艘sōu”等(“瘦”例外,念shîu)

2、利用普通话声韵配合规律类推

(1)平舌声母z、c、s决不与韵母uɑ、uɑi、uɑng相拼,所以“抓、爪、拽,妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮;揣、踹,窗、疮,床、闯、怆、、创;刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀,霜、孀、双、爽”等 字 都 念 翘舌音。(2)翘舌声母sh决不与韵母ong相拼,所以“松、淞、忪、嵩,竦、悚、怂、耸,宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。

3、记少不记多(记单边):方言里的某一类音,在普通话里分为两类音,这两类音经常出现一边字数较少,一边字数较多的情况。如韵母ɑ、e、ou、en、eng、ɑng与平舌声母z、c、s相拼的字很少,而与翘舌声母zh、ch、sh相拼的字较多。我们只记少的一边,其余的自然属于另一边了。

4、用d、t检示法测定翘舌音:

(1)形声字中,声旁用字的声母是d或t的,大都念翘舌音。(2)声母是d或t的形声字的声旁构成的另一些形声字,大都念翘舌音。

5、编口诀

(1)根据普通话声韵配合规律编口诀:“uɑng、uɑi、uɑ,翘舌不用怕;sōng(松)、sǒng(耸)、sîng(宋),翘不动”。(2)选出最有代表性的翘舌音字编口诀,以例类推(记少不记多)。“少者周中尚,壮者朱召昌,长者章主丈。”

训练方法:

1、常用字正音练习:(略)

2、词语正音练习:(略)

3、绕口令练习:(略)

4、综合练习:(略)

课后练习:读准21个声母;

2、练习3条辨别平翘的绕口令;

3、读熟朗读作品1号。

第三课时:鼻音和边音

普通话里,鼻音n和边音l分得很清楚,如“男”读nán,“蓝”读lán;“内”读nèi,“类”读lèi;“牛”读niú,“流”读liú;“脑”读nǎo,“老”读lǎo;“泥”读ní,“梨”读lí。但在许多方言里,n和l是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、厦门等地)。有的只会念其中一个,有的两个不加区别,随意使用。像南京就只有l,没有n,“男”、“内”、“牛”、“脑”、“泥”等鼻音字,都念成了边音字。方言区的人,要想分辨鼻音和边音,首先要学会n和l的正确发音,其次是分清普通话里哪些字的声母是n,哪些字声母是l。下面介绍几种辨正鼻音和边音的方法:

1、利用n、l对照例字表,帮助了解方言区n、l的分合情况;(对照例字表略)

2、利用形声字偏旁类推:分别记住常用的声母是n或l的简单字,这些字加上偏旁的其他字,大多数也念n或l(极少数例外)。这样,可以带出一批声母是n或l的字。如:用“内nèi”带“讷、呐、纳、衲、钠”等字,用“良liáng”带“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、酿”例外,声母是n)。

3、利用普通话声韵配合规律类推(1)n不与韵母iɑ相拼,“俩”是边音;(2)l不与韵母en相拼,“嫩”是鼻音;

(3)n不与韵母ou相拼,“搂、楼、篓、漏、瘘、露、陋”等字都念边音;(4)n不与韵母un相拼因此“抡、仑、囵、山仑、沦、轮、伦、论”等字都念边音。

4、记少不记多(记单边):韵母e、ü、ei、ɑng、eng、in、iɑng、üɑn与鼻音n相拼的字极少,而与边音l相拼的字校多,所以我们只要记住字少的一边,其余的字就可以放心地念边音了。

1、利用形声字声旁读音类推:(略)。训练方法:

1、常用字正音练习:(略)

2、词语正音练习:(略)

3、绕口令练习:(略)

4、综合练习:(略)

课后练习:

1、练习3条辨别鼻边的绕口令;

2、读熟朗读作品2号。第四课时:唇齿音f和舌根音h

普通话里,唇齿音f和舌根音h分得很清楚,如:“发”读fā,“花”读huā;“费”读fèi,“会”读huì。但有些方言却有f、h相混的情况,例如:闽方言多数把f读成b、p或h;湘方言有些地区把f读hu;粤方言则是读f的字较多。有些普通话读h的字(大都是和u领头的韵母相拼的字),在广州话里都读成了f;四川、山西等省的某些地区,也有f、h不分的现象。这些方言区的人,除了要学会f、h的正确发音外,还要花一些气力辨别记忆普通话里哪些是f声母字,哪些是h声母字。这里介绍几种辨别记忆的方法:

1、利用形声字偏旁类推:从两组韵母相同的汉字中,分别记住简单的常用字,作为形声字类推的依据。如用“非”带“菲、啡、绯、扉、霏、诽、匪、斐、蜚、翡、痱”等;用“胡”带“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通话声韵配合规律类推

(1)f决不跟ɑi韵相拼,方言中念“fɑi”音的字,都应念成huɑi音,如“怀、踝、槐、淮、徊、坏”等。

(2)声母f和单韵母o相拼的字,只有一个“佛”字,方言中念成“fo”音的其他字,都应念成huo音,如“豁、活、和(和泥),火、伙、夥、豁(豁亮)、祸、霍、获、惑、货”等。

利用b、p、f都是唇音,g、k、h都是舌根音的规律,通过声旁联想辨记f和h。训练方法:

1、常用字正音练习:(略)

2、词语正音练习:(略)

3、绕口令练习:(略)

4、综合练习:(略)

课后练习:

1、练习3条辨别声母f-h的绕口令;

2、读熟朗读作品3号。

第五课时:其他声母练习及综合练习

1、读准零声母

普通话的零声母字,有些方言带上明显的辅音声母。零声母字发音时,要注意打开发音部位,不让音节开头有辅音成分。至于在零声母字前加m或n的,则应记住读这些零声母字时,要去掉开头的辅音。与此相反,有些方言,将普通话的n声母与齐、撮两呼相拼的一些字读作零声母字。例如:将“逆、虐、牛、凝、女”读作i、io、iou、in、ü。应该记住,读这类字时,前面要加上声母n。

2、读准r声母

普通话的舌尖后、浊、擦音r有些方言区读作舌尖前的浊擦音〔z〕,即与舌尖前,清擦音s相对的浊擦音。把r声母读作〔z〕的人,应该把〔z〕改读成r。发r音并不难,保持发sh音的舌位不变,气流振动声带就是浊擦音r了。有些方言区的人,常把r声母与en韵相拼的字,念成l声母与en韵相拼的字。普通话里,l声母不与en韵相拼的,学习时要特别注意纠正。

3、读准“解去鞋”类字

有些方言将普通话舌面音j、q、x与齐、撮两呼相拼的一些字读成舌根音g、k、h与开口呼相拼的音。例如:“解、去、鞋”读作[kɑi k‘ω xɑi]或[kε k‘i xε];“敲下去”读作[k‘ɑu xɑ k‘ω]或[k‘ɑu xɑ k‘i]。这一类主要是来自古见系声母的假摄、蟹摄字,在各方言中有消失的倾向。这类字常见的只有几十个:

j:家、架、嫁、皆、阶、介、界、芥、疥、届、戒、械、街、解、间、豇; q:去、敲、掐、嵌、钳;

x:虾、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、馅、衔、限、苋、瞎、杏;

4、读准zh、ch、sh与u相拼的字 有些方言区的人常把声母zh、ch、sh与韵母u相拼的一些字,读成了声母j、q、x与韵母ü相拼的字,学习时应注意纠正。训练方法:

1、常用字正音练习:(略)

2、词语正音练习:(略)

3、绕口令练习:(略)

4、综合练习:(略)

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