声母j教案[模版]

第一篇：声母j教案[模版]

认 识 ｊ

教学目标：

学会声母ｊ，读准音，认清形，正确书写。

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了„（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了„（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了„(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了„（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了„（生接k）。你们真棒！

师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。

二、认读声母j

1、认读声母j（出示拼卡片四只小鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。（图上有四只小鸡）

师：一只小鸡起抬头的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j。(出示声母卡片j)

2、示范读j，把“小鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：一群小鸡，j j j。

3、仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（ｊ像积木的组合形状）教学顺口溜：一小鸡小鸡j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

4、教读儿歌 看图学读儿歌 几只小鸡叽叽，跑来跑去找母鸡。终于找到妈妈了，都向妈妈身边挤。

5、学习j的写法

（1）教师范写。（2）学生练写。三．小结

师：这节课我们又认识 了 j这个声母朋友，还要知道它怎么写。请大家打开书18页，观察它在拼音格中的格式及写法,等下老师请同学来说说看应该怎么写，注意哪些方面。

第二篇：声母j的教学设计

教学设计：声母j的教学

1.教学目标：

①学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写； ②学会j与单韵母i、ü的两拼法和与a的三拼法；

③能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。2.教学重难点：

重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

难点：①学会j与单韵母i、ü的两拼法和与a的三拼法；

②用与音节相应的汉字组词或说话。3.教学过程：

（1）、复习检查（复习巩固已经学过的内容）：

①在黑板上书写前面已经学过的六个单韵母ɑ、ο、ｅ、i、u、ü，并带读几遍；

②给这些单韵母都戴上帽子（即四个声调），然后再带读几遍； ③再书写已经学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉熟悉；

④引入新知识：今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。（2）讲授新课： ①出示新音：

课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”读音相同，再板书“j”； ②学习“j”的发音

A、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法； B、讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短；

C、学生跟读，老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读，转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。③记清字形，教授写法：

启发学生——“j”像什么？让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的笔顺名称及书写顺序，在哪里起笔在哪里落笔，把j工整地写正确。老师正确板书“j”的写法，让同学们在下面模仿着写，然后巡视学生写得对不对再加以指导。

④教授与“j”有关的两拼法和三拼法： A、指导学习声调：

在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上，再加以复习巩固，复习调号，然后能正确的说出声调，重点读好一声和三声。B、两拼法：“j”与单韵母i和ü的四声相拼法——前音轻短后音重，两音相连猛一碰，教学时最好利用插图，既可以帮助学生掌握，也可以提起学生的兴趣。

j与i相拼——j-ī-jī（鸡）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(几)、j-ì-jì（记）。重点讲解与ü的拼法——ü上的两点要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（举）、j-ù-jù（具）。可以通过游戏的方式来加强学生的记忆（游戏方式随意，可起到相应作用即可），给以做得好的学生奖励，并鼓励指导拼读有困难的学生。并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。

C、三拼法：j与单韵母a的四声相拼法——即声母、介母、韵母快速连读的方法，要求学生掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读要领，强调连读时把三部分又慢到快读成一个音节，气流不中断。并且要注意三拼法与两拼法的区别和联系。

j-i-ā-jiā（家）、j-i-á-jiá（荚）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）。可利用卡片、游戏、多媒体等辅助教学，让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法，并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。D、指导书写关于j的两拼法和三拼法：

在熟悉了j的写法的基础上复习单韵母ɑ、i、ü的写法，抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调，为防止抄写音节时出现错误，可用歌诀帮助学生记忆调号位置：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”老师板书正确的写法，让学生在下面跟着写，老师巡视检查，给写得好的学生以奖励，写得不好的及时纠正并鼓励。4．巩固复习：

①巩固j的发音——老师先带读几遍后让学生齐读，然后让学生自由读，接着抽学生起来单独认读，读得好的及时奖励，读得不好的要多加鼓励；

②巩固j的写法——老师再次板书j的写法，提醒学生注意j占四线格的哪些位置，然后让学生自己在下面练习，老师巡视检查。最后老师抽学生上黑板去写，写得好的马上给以奖励，写得不好的鼓励其多多练习，不懂的可以问同学也可以问老师；

③巩固关于j的两拼法和三拼法——出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiā、jiá、jiǎ、jià。老师带读单韵母的四个声调，然后再带读j和它们相拼的读法，让学生在下面自由背读，然后抽学生起来读，读得好的有奖励，读得不准的加以鼓励。读完之后再让学生在黑板上书写j的两拼法和三拼法，老师在旁指导纠正，鼓励学生多练习。

④老师总结——同学们，我们今天又认识了一位新朋友“j”，我们不但知道了它的发音、写法，还学会了它和a、i、u之间相拼的方法，同学们开不开心啊？我们后面还会认识更多的声母宝宝，并且呀，我们也会和它们成为好朋友的，让我们一起期待与它们的相见吧，同学们要做好认识新朋友的准备哦！5．作业安排：

A、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法，读熟后自己读给父母听；

B、练习j的写法，把j写10遍，再把在课堂上讲的有关j的两拼法和三拼法各写三遍，请家长在旁指导监督；

C、预习声母q的相关内容，不要求多熟练，贵在态度。6.教学反思：

①重点突出，难点突破 整节课的设计环节要完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住一年级小学生的特点，变换多种教学方式来突出重点，突破难点，老师要注重提高课堂气氛的活跃度，让老师教得轻松，学生学得愉快。②教学应图、形、音结合记，并加入游戏环节

教授j的发音写法的时候，应该先出示图片让学生自己观察思考，老师在发音的时候让学生注意观察老师的口形，认真听，最后老师再具体讲解。课堂上还应加入游戏环节，以提高课堂的活跃程度和学生的学习兴趣，在教授新课和复习巩固环节都应如此，让学生在轻松的氛围中学习掌握。③表扬奖励，促进教学

在抽学生认读j及关于j的两拼法、三拼法，还有让学生在黑板上书写的时候，对于表现好的学生都应及时奖励和支持。对于读和写不太好的学生不应责骂，而应多加鼓励，给以他们支持，提高他们的自信心，以便在往后的学习中更加努力。

第三篇：小学一年级上册语文教案 声母 j q x

声母 j q x 教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学理念：

重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备：

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时 教学设计：

第一课时

课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音（1）学习j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读（2）学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）

出示：

一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qī qí qǐ qì。（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读 出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xī xí xǐ xì。

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

2、识记jqx的形

（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。（6）、课间操：bpdq

3、书写jqx（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

（2）生边说边描红

（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示： j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？

四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、j q x 和v的拼读

1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

三、认字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：

下棋 洗衣服 搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

爸爸好下棋，爱思考。

丁丁搭积木，味道好。

红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发现什么了？

5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？

6、读儿歌。

（1）学生带调拼读红色音节。

（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。（3）教师指导朗读。（4）学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、连一连、读一读

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

第四篇：声母(教案)

第一章

声母

教学目的和要求：

讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。教学重点：

辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。教学难点：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教学方法：

启发式、互动式和讲授相结合 教学手段：

课件演示 教学时数：

6学时 教学内容和步骤：

一、什么是声母

声母是一个音节开头的辅音。

例如：hǎo（好）这音节中辅音h 有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。

声母和辅音的关系：

1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；

2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。

普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。

二、声母的分类和发音

（一）发音部位

1、双唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齿音（上齿、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h

（二）发音方法：

1、塞音

成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。

5、边音

成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。

根据声带是否振动，可以把声母分为两类：

1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：

1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。普通话21个辅音声母的发音条件 b：双唇、不送气、清、塞音

摆布（bǎibù）

标兵（biāobīng）

辨别（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：双唇、送气、清、塞音

批评（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

铺平（pūpíng）m：双唇、浊、鼻音

面貌(miànmào)

麦苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齿、清、擦音

丰富(fēngfù)

奋发(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反复(fǎnfù)

z：舌尖前、不送气、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

总则(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送气、清、塞擦音

猜测(cāicè)

措辞(cuòcí)

参差(cēncī)

层次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

琐碎(suǒsuì)

洒扫(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送气、清、塞音

带动(dàidòng)

达到(dádào)道德(dàodé)

担当(dāndāng)褒贬（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品评（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪责(zuìzé)

最早(zùizǎo)

从此(cóngcǐ)

残存(cángcún)

色素(sèsù)

诉讼(sùsòng)

单调(dāndiào)

断定(duàndìng)

t：舌尖中、送气、清、塞音

团体(tuántǐ)

体帖(tǐtiē)

探讨(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬头(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、浊、鼻音

男女(nánnǚ)

恼怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥泞(nínìng)

南宁(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、浊、边音

浏览(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲珑(línglóng)

理论(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音

终止(zhōngzhǐ)

主张(zhǔzhāng)

争执(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送气、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

惩处(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒适(shūshì)

手术(shǒushù)

闪烁(shǎnshuò)

硕士(shuòshì)

r：舌尖后、浊、擦音

柔软(róuruǎn)

忍让(rěnràng)

软弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送气、清、塞擦音

即将(jíjiāng)

借鉴(jièjiàn)

讲解(jiǎngjiě)

积极(jījí)

q：舌面、送气、清、塞擦音

确切(quèqiè)

轻巧(qīngqiǎo)

齐全(qíquán)

崎岖(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虚心(xūxīn)

现象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

来临(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齿(chúnchǐ)

车床(chēchuáng)事实(shìshí)

设施(shèshī)

荣辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季节(jìjié)

经济(jīngjì)

情趣(qíngqù)

请求(qǐngqiú)

选修(xuǎnxiū)

学习(xuéxí)

g：舌根、不送气、清、塞音

改革(gǎigé)

高贵(gāoguì)

光顾(guānggù)

国歌(guógē)

公共(gōnggòng)

巩固(gǒnggù)k：舌根、送气、清、塞音

开阔(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空旷(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

辉煌(huīhuáng)

欢呼(huānhū)

挥霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、声母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音质

主要是从发音部位的角度来区分 z、c、s: 舌尖+上齿背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

练习：木材—木柴

私人—诗人

栽花—摘花

2、音类

（1）利用汉字偏旁进行类推

如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、证、政、症

次(c)：瓷、资、姿、咨、恣 利用偏旁进行类推要注意例外字。（2）借助声韵配合规律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、装、揣等 ②ong不拼翘舌的sh

如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等（3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨（4）记少不记多 记住声母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黄河(huánghé)

资源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音质

都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。练习：男鞋—蓝鞋

黄泥—黄鹂

大怒—大陆

南宁—兰陵

留念—留恋

无奈—无赖

而r也是口音，但它是舌尖后音，发音部位与n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成声。

2、音类

（1）借助汉字声旁进行类推

如：宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍

令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助声韵配合规律

r不与齐齿呼、撮口呼相拼，与开口呼、合口呼相拼时，能拼合的韵母也较少。（3）记少不记多

n和r的字较少，l的字较多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、让、饶、扰、绕、热、惹、人、仁、任、妊、认、刃（韧、纫、仞、忍）、仍、扔、日荣、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（绒）、柔（揉、糅、蹂）、乳、软、阮、瑞、锐、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、闰（润）等

（三）分辨唇齿音f和舌根音h

1、音质 发音部位不同：

f：上齿—下唇

h：舌根—软腭 练习：奋战—混战

师范—私换

开发—开花

幅度—弧度

2、音类

（1）利用声旁进行类推

如：分：份、芬、粉、纷、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言进行分辨（3）记少不记多

思考题：

1、辅音的发音有什么特点？

2、辅音的发音是由什么决定的？

3、什么是发音部位？根据发音部位辅音可以分成哪些类型？

4、什么是发音方法？根据发音方法辅音可以分成哪些类型？

5、双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些辅音？

6、请具体说明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音包括哪些辅音？

7、什么是清音？什么是浊音？浊音包括哪些辅音？

8、什么是送气音？什么是不送气音？请具体写出这些辅音。

9、怎样分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎样分辨n、l和r？

11、怎样分辨f和h？

第五篇：声母a-o-e教案

ａ、o、e

一、教学要求

1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习ａ、o、e使用四线格书写

二、教学准备

ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

三、教学过程

（一）教学目标

（1）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（2）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

(二)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(三)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(四)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(五)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee(六)教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

（七）学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā，汽车上坡á，汽车下坡又上坡ǎ，汽车下坡à

2练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)

二、三声对比读。á—ǎ；ó—ǒ；ã—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。ã额头ě恶心â饿了

（八）巩固练习

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。

（九）认识四线格：认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

（十）教写a、o、e三个单韵母。

1．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基 本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。2．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

一节课总结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调以及单韵母a、o、e的写法

（十一）游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十二）家庭作业

（1）回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字；回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听，家长督促孩子a o e声母的发音练习并录音一遍发给老师听

（2）声母a o e不带声调各书写两行，带四声调每个声母每个声调各写一行（下节课带过来老师批改）教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。