第一篇：教科版高中信息技术第四章第二节《表格数据的处理》教学设计
表格数据的处理
一． 教学目标
a)1.认知目标：掌握Excel的基本操作方法。
b)2.能力目标：在任务的驱动下，会完成对工作表数据的基本操作。
c)3.情感目标：结合生活中的点滴，培养学生探索求新、团结协作的精神和节约用水的习惯。重难点：掌握EXCEL表格的一般操作（数据的排序，数据的筛选，数据的计算）
二． 课题引入
a)由老师喝水并倒掉剩余的水引起学生好奇 b)学生反应
c)让学生说出看到此行为的感想
三． 设置任务
a)数据的求和（重点讲解利用函数求和，自动求和以及公式求和让学生课余自学）
任务一：计算各个学校的总用水量
b)数据的排序（重点讲解一般排序，自定义排序由学生课余自学）
任务二：统计我的母校用水量排名
c)数据的筛选
任务三：统计哪些学校用水量低于我的母校
附：课堂任务由学生自主观看视频以分组的形式合作探究，教师统计学生自学过程中出现的问题加以讲解
四． 检验学生自学情况
每个小组抽出代表对每个任务进行演示
五． 练习巩固
1.下列软件中，属于表格处理软件的是（）。
A． Windows
B． Word
C．WPS
D． Excel
2、如下图所示，在H2单元格中计算购买“趣味动物乐园”图书总金额的公式是（）。
A．＝SUM(F2，G2)B． SUM(F2：G2)
C．=SUM(F2：G2)
D．=MAX(F2:G2)
3.李霞使用电子表格对本班同学的成绩进行分析，图一为表格部分截图。现要求筛选出第二次 月考成绩在550分以上（含550分）的同学，图二中筛选条件空白处应该填入的是什么？（2分）
六． 总结
根据今天的数据统计谈谈你的感想 附：通过观看视频深刻情感目标
第二篇：4.2表格数据处理教学设计及反思
2016年电教 优质课评选 表格数据的处理 ―教学设计及反思 冠县武训高中 马迎峰
教材分析：
《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的高中信息技术新教材《信息技术基础》（必修）第四章第二节《表格信息加工》中第一课时的内容，是比较难掌握的一节。在上一节已经了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）要求学生能够选择恰当的软件加工表格信息；
（2）能熟练运用数据的计算、排序和筛选功能对表格数据进行加工。
2、过程与方法：
能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生的信息素养。
（2）培养学生认识分析事物的能力，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
教学重点、难点：
重点：根据需要选择合适的方法如排序、筛选、分类汇总等对表格信息进行处理。
难点：自定义排序、筛选和分类汇总方法的选择及应用。
教学方法：
（1）演示与讲解相结合（2）任务驱动法（3）分组合作法
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
由学生经历次数最多的考试，以及身边一张张的成绩单导入新课，让学生了解成绩单的制作过程。引发学生自己对成绩计算、统计、分析的兴趣。
二、新课讲授：
1、数据的计算。
（1）、利用公式计算
公式法可以灵活使用 +-* / 数学运算符（2）、利用函数计算：自动求和、插入函数。
函数法：选择单元格，“插入”—fx函数—sum，选择数据区域，点击确定。
常用函数：Average平均值、Count计数、Sum求和、Max最大值、Min 最小值。例：=Sum(C3:E3)
（3）、自动计算
用于快速查看某些数据的统计值。
选中要查看的数据区域，右键单击状态栏选择操作。
任务一：请同学们根据下发学习资料自主完成“成绩单”总分的计算并保存。（拓展：完成任务早的同学计算平均分）【自主学习】
学生活动：根据教师提供的任务和学习资料，学生先进行自主学习。教师活动：教师深入到学生中间，及时帮助学生完成自主学习，并发现其中的问题。【合作探究】
学生活动：小组合作探究，小组长做好引导工作，进行组内讨论，完成探究任务。
教师活动：教师巡视，及时参与到学生的交流中去，并发现其中的问题。学生合作学习完成操作任务。【精讲点拨】
方法：请同学到教师机演示操作方法，如果学生在演示过程中遇到困难，教师要及时点拨帮助解决困难（因为这可能是最容易出错的地方），演示结束后，同学们一起总结其存在的问题。教师及时总结过程与方法。
2、数据的排序：（1）、一般排序：
选中数据，执行数据/排序命令，设置排序对话框。可以按任意字段都可进行升序、降序的排序。任务二：请同学们按总分对成绩单进行排序。
（2）、自定义排序：
我们前面完成的排序任务，是按照升序或降序完成的，能不能按照我们自己定义的序列排序呢？
步骤：①执行“工具/选项/自定义序列”命令，输入“新序列”，每项输入完毕回车换行，输入完毕点击“添加”按钮，添加新序列；②打开“排序”对话框，单击“选项”按钮；选择自定义的序列，确定，完成。
自定义排序只应用于“主要关键字”框中的特定列，“次要关键字”框中无法使用。
任务三：再按组次进行自定义排序并保存。（教师巡视并解决同学们操作中存在的问题。）
思考：刚才我们学习了排序操作，它的操作对象是表中的全部数据，整张表数据很多我想快速查看1班同学的成绩而又不想删除其他班的成绩怎么办？
3、数据的筛选
筛选是从表格中选出符合指定条件的数据。
步骤：首先选中有内容的任意单元格，然后执行“数据/筛选/自动筛选”命令。思考：筛选过后，我们看不到的数据是被删除了吗？怎样让它们恢复到筛选之前的状态？
任务四：筛选出一组语文大于80分的同学。
思考：我想通过求各班总分的平均分，看一下这次考试班与班之间的差距，用前面学过的方法能实现吗？
4、数据的分类汇总
分类汇总的前提是分类，所以第一步必须先按分类字段进行排序，然后再执行分类汇总。
方法 ：点击“数据”--“分类汇总”，然后根据需要选择汇总方式、汇总项。核心提示：第一步对“组别”排序，第二步在“分类汇总”对话框中，“分类字段”中一定要选择“组别”。
任务五：对各小组总分的平均分进行分类汇总。（完成任务早的同学做拓展练习）
三、小结：
这节课我们学习了数据的计算、排序、筛选和分析汇总，通过对数据的计算、4
统计和分析，我们可以了解到更多信息，以帮助我们发现问题和解决问题。
四、作业：
课本P76页实践题。
教学反思：
1.由于学生以前接触过EXCEL，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成布置的任务。但有的同学只会机械地模仿，对用我们所学的知识解决实际可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，同时让学生有思考的空间，这一点对解决实际问题很有帮助。
2.实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。上课以问题引导，学生根据教材中所提供的图示或者老师提供的学习材料进行学习，这样不但可以拓宽学生的知识面，而且可以学会自主学习。我在巡视中发现共性问题，可转播学生问题，一起解决，个别问题当场解决。这样学生能够学会学习，积极性比较高。
3.教学设计安排了一个提高题，就是解决实际问题的题，从课堂反映看，同学对运用所学知识解决实际问题的能力不足，有待教师进一步转变教学观念，让学生自主学习，教师引领，不能让学生一味地模仿，失去创新精神。
第三篇：高中信息技术 第四章 文本和表格信息加工 表格信息加工教案 教科版必修1
第四章 文本和表格信息加工表格信息加工
一、标准条目
能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。
二、教学目标(课程标准的要求，多样性、差异性、分层目标)1．知识与技能(基础知识、操作技能)（1）能根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助学生进一步发现问题和分析问题。
2．过程与方法(评价与归纳、问题解决)（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
（3）能归纳利用文本和图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。3．情感态度与价值观(交流、价值与责任感)（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。
（3）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。教学重点：
（1）如何利用合适的文字处理、图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。
（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。
教学难点：
（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。
三、所用学时
2课时。
四、学习环境
网络实验室、学习支持网站。
第1课时：表格数据的处理
一、本课目标
1．能够根据实际需求建立合适的表格。
2．学会利用表格进行数据的计算操作及分析（例如数据合计、排序、分类汇总）。3．认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。
专心
爱心
用心
二、学习流程 1．引入
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
生（浏览）：信息技术课堂表现记录表。2．提出案例
案例：最近，高一年级组（共 3个班）开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果分析，以促进各班形成你追我赶争创文明班集体的良好风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生和礼仪，各项均以100分为满分。年级组对各班在创优活动中的表现进行分析和跟踪。这些记录下来的成绩将作为先进班级考核的重要依据。
生（讨论）：我们从中会发现什么样的问题？譬如采集到的评比数据看起来很费劲，需要逐个数据比较才能知道哪个班的评比成绩排在年级的前面、哪个排在后面；哪个班在进步中、哪个班在退步；哪个班的总体成绩最好；整个年级的总体情况是进步了还是落后了 „„如何才能在分析报告中图文并茂、直观准确地反映评比的结果，并挖掘提取出有利于激发各班你追我赶的有效信息？
3．明确任务需求
在实际生活中，我们需要处理各种各样的事务性工作，经常要统计和分析有关数据，并对数据进行挖掘、提炼，形成科学准确的分析报告，直观地呈现信息，以利于人们快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。
（1）需求分析
黄耀军他们需要处理的是班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的分析报告。具体而言，他们要完成的任务主要有：
① 利用表格记录下每周各班各项的原始数据，然后统计出各班每周总分情况。② 通过统计和分析各班评比得分，了解各班及各班之间各项指标或总分的发展趋势。生（讨论）：怎样建立表格才最合适？需要达到目的具体是什么？
根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班每周的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”等。我们可以采用二维表格的形式进行管理和统计，然后利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来。最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些建设性意见或结论。
（2）选择合适的工具软件
我们可以利用图表处理工具软件如 Excel、CCED等来完成上述任务。这里我们选用Excel来进行数据处理。
4．表格数据的处理（1）建立表格
利用 Excel工具软件建立评优活动数据统计表。建立表格的过程，就意味着要将各种信息建立起一定的联系。横向看，可以方便地看到各个班纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到各个项目每周各班的成绩。
专心
爱心
用心
生：打开使用年级各班评比得分表格。
对于数据表格，其表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。
（2）利用公式计算
Excel是一种常见的电子表格软件，利用它提供的函数和公式可以做各种类型的数据处理，例如求和、求平均值（单元格的表示、公式的使用、公式的复制使用）。
生：利用原始表格数据计算出各班总分情况。（3）数据的排序
利用电子表格的排序功能不仅是对数据的升序、降序排列，还可以对任意字段进行排序，有助于我们有针对性地了解各种分类信息。
生：以“班别”为关键词进行排序。（4）从数据统计中分析问题
成功水平：需要清楚地了解各班的整体得分情况，可以尝试对数据进行分类汇总。参考课本第 70页。
典范水平：对大量数据进行快速汇总并建立交叉列表的交互式表格，可以采用数据透视表的方式进行处理。参考课本第 71页。
生（讨论）：从数据分析的结果来看，你发现了什么样的问题（或事实），或者得到什么样的结论？
5．本课归纳
从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。
专心
爱心
用心 3
第四篇：教科版高中信息技术基础4.1文字处理 教学设计
4.1.1文字及其处理技术
【教学目标】
知识与技能：理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生体会信息的重要性，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
【重点难点】
重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义 难点：文字在计算机中的编码方式 【教学方法】讲授、演示 【教学过程】
一、导入
1、提问：有谁曾经在电脑上处理过文档？ 点名回答，并进行评价
2、展示上届学生的文档作品
提问：你觉得这些文档怎么样？你能做得出来吗？ 引出课题
二、教学活动一：体验文字处理技术
1、阅读资料P57 资料一：汉字的造字法有四种：
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;
指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
会意：用几个象形字拼成一个字。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。资料
二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。资料三：中文信息处理技术发展简史
2、自主体验：电子东巴
实践活动：使用共享软件“电子东巴”，输入汉字，体验东巴象形文字。完成下表：
三、教学活动二：汉字的编码
1、学生阅读教材P60资料，了解字符编码的概念、汉字编码的种类
2、介绍汉字的编码
1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。
2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)现在打印所用字模基本不再使用点阵字模，而是True Type曲线字库。
3、汉字的处理过程
基本过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
演示：分别用五笔输入法、拼音输入法输入文字，让学生观察输入法提示条上的编码提示
四、课后实践：
1、尝试使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“专用字符编辑程序”）造字。
2、打字员曾经是一门职业，现在打字则是一个人的基本技能，你同意这种看法吗？请说说你的观点。
板书：
输入的编码——输入码（外码）储存汉字的编码——机内码（内码）输出汉字的编码——输出码（字型码）
4.1.2 文字处理软件
【教学目标】
知识与技能：了解字处理软件的基本特征；能利用字处理软件加工信息的相关知识与技能。
过程与方法：学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，学会知识迁移。
情感态度与价值观：通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索，满足学生个性化学习的需要，激发学生主动探究知识的兴趣，形成积极主动的学习习惯。
【重点难点】
重点：根据需要选择合适的字处理软件。难点：围绕主题加工文本信息。【教学方法】演示、实践 【教学过程】
一、自主预习教材p63-64，完成下面导学案的习题。
（一）、字处理软件基本特征
1、文字处理就是对文字类稿件 输入、编辑、排版 和 发布。
2、常用的字处理软件有（记事本和写字板）（word）（wps）
3、字处理软件的特征是
1、图形用户界面(GUI)：简单易学 ；
2、功能丰富：个性选择；
3、变化迅速：易于迁移
（二）、根据需要选择合适的字处理软件加工信息
1、Windows 操作系统附带有“”和“”两个应用程序，使用它们可以进行简单文字处理。
2、__________是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能最强大的字处理软件之一，据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用习惯。
3、网页制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用来加工文本，还可以把它们当作文字处理工具来使用。
二、导入新课。
1、请同学们完成导学案习题一，幻灯片展示答案。
2、请同学们完成导学案习题二，幻灯片展示答案。
三、利用字处理软件加工信息
1、根据某某同学的回答，我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加工表达特点，因此，我们在加工文本信息时，必须根据需要来选择合适的字处理软件。
字处理软件，初中的时候同学们就有学过，它的一般操作（同学们自由回答）：有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号等等。应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，满足我们对文本信息加工的需要，因此，明确需求是信息加工的前提。
四、课堂探究
任务：教师展示节日画报，同学们探讨，画报的主题是什么？它的制作需求是什么？它的构成元素有哪些？如果让你来做这个海报，你会选用哪个字处理软件来完成任务？
（一）教师展示重阳节画报，师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择合适的字处理软件进行制作。
（回答包含有：图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用word、wps、和、Powerpoint来制作。）
探究活动：中国还有很多节日，请学生任选一个节日为主题，按小组探究，制作出一张电子画报，并把作品保存到：
路径：我的电脑的G盘——学生作品——班级文件夹中。文件名：同学自己的姓名.doc（画报素材在：我的电脑—G盘—节日素材文件夹中，也可以自己搜集素材）学生活动：
自由选择一款字处理软件，进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老师求助，完成任务后，按要求及时保存文件并举手示意完成任务。
（时间约十五分钟）
２、教师将选出优秀作品，同时请制作者讲述创意思路和制作过程； ３、请同学们通过操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。教师活动：
教师巡视指导，对操作有疑问的同学及时纠正指导，对有创意的同学给以肯定。在大部分同学完成制作时，利用教学系统大屏幕展示同学作品，共同选出优秀作品后，请同学讲述创意思路和操作方法。
现在我想请一位同学通过刚才的操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。生：（学生一边回答，教师一边帮助归纳）制作电子报刊的一般过程：
1、确定主题
主题明确，内容健康，选题时要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。
2、收集与选择素材
围绕主题内容选择和收集，素材类型包括文本、图片等。
3、设计版面
（１）版面设计要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构
（２）报刊的版面结构：报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案（３）排版的一般要求：区域划分清晰、版式美观、易于理解；内容表现形式多样、合理 ；布局平衡合理、易于观看和检索
制作作品
页面风格与主题相符、形式新颖；背景能很好地衬托出主题； 图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。
5、评价修改
评价方法：自我评价、小组互评、老师点评 评价标准：思想性、创造性、艺术性、技术性
五、拓展提升：以校园生活
（展示电子报“校园生活”），老师在这里抛砖引玉，请同学们以“校园生活”为主题，制作一张电子报刊。
（素材在：我的电脑——G盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素材”文件夹里，也可以自己上网搜集素材）
板书：
确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品
4.1.3文本信息的结构化和形象化
【教学目标】
知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化。
过程与方法：用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。
情感态度与价值观：充分发挥自己的能力，对文本信息进行多种形式的加工，达到理想的效果。
【重点难点】
重点：文本信息的结构化和形象化表达 难点：结构化和形象化表达信息的选用范围 【教学方法】演示、实践 【教学过程】
一、情景导入
各位同学都是今年考入我校的新生，还记得你们从填报志愿到取得录取通知书的过程吗? 学生写出自己经历的录取过程。教师收集不同的描述方式。
二、教学活动一：文本信息的结构化表达
1、展示同学们的描述方式 教师针对描述内容设计流程图
学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点 引出“结构化表达”
2、实践
阅读P67“实践”资料，了解常见的结构化表达方式。a.文字表达 b.项目式表达 c.表格表达 d.结构图表达
e.流程图表达
教学活动二：文本信息的形象化表达
1、定义： 形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。达到增强文本信息的可读性，超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。
2、实践
比较文字表达、结构图表达、图形化表达 a.文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
b.结构图表达
c.图形化表达
课堂小结：
1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
2、文字是很好的信息表达方式，但有时可能会显得不够直观。
3、结构化和形象化的表达形式多种多样，我们需要根据实际需要作出适当的选择。
4、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化两种特点。
四、课后实践：
今年的高三篮球比赛已经结束，参赛班级、比赛流程、结果等资料已经通过文件、宣传橱窗等进行了公布，请同学们通过本节课学习到的各种表达方式，对这些信息进行加工，制作更好的公布告示。板书：
字处理软件 信息加工工具 表达工具。有时可能会显得不够直观 结构化 形象化
第五篇：《数据处理》教学设计（推荐）
《数据处理》教学设计
山东省青岛市二十六中学 李珺
【所用教材版本】青岛出版社《初中信息技术》八年级上册 【适用年级】初中二年级 【适用单元】第7单元 【教材分析】
1．教材的地位和作用
本部分内容是掌握Excel精髓──数据处理的入门，也是本单元的重点章节。2．教学目标
根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符和运算次序。
过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反
三、融会贯通的方法。情感态度价值观：通过小组协作完成数据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。3．教学重点：公式的使用、单元格区域的引用。4．难点：公式的使用；绝对引用符$的使用。5．教学环境：微机教室 【教法设计】
情景导学法与任务驱动法
为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。【学法指导】
自主合作探索
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。【课堂设计】
1．创设情境，巧妙导入
就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？
生答：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。
教师总结：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的产品。
师：为此咱们班6个小组的同学利用课余时间通过网络和市场调查收集的各大商场月饼销售信息。请同学们将收集的信息进行整理。并让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？
生：通过运算便可求出。
由此引入公式的运用，顺利导入新课。
2．提出任务，讲授新课
本节课的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习。教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在Excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符（+-* /）与普通公式运算符的差别。（1）公式的运用
师：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。Excel中有什么办法能把好世界所饼在利群的销售额求出来。
生：进行分组讨论。
学生经过小组讨论提出几种解决方案： ①组：使用计算器求或口算后将结果输入。②组：直接输入销售量*单价。③组：＝921*78。
④组：＝销售量*单价。
师：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方案。
学生通过动手实践，普遍会觉得④组的方案简单方便、不容易输错。
教师总结：Excel进行运算也需要运算符＝，与数学运算不同的是，运算符＝应该放在最前面。输入 “＝”，Excel就会做好运算准备。（2）填充柄的使用
教师提示：④组的方案还有什么好处？
教师可进一步提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实现数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？
学生根据提示，可使用填充柄方便的求出其他销售额，初步体验成功的喜悦。
教师总结：拖动填充柄复制公式，到下一行/列时，Excel会自动将原来的单元格名称自动累加了一行/列，这种累加产生的结果正是我们想要的。
随后，让学生动动手，求出各商场的销售总量，月饼总销量，巩固新知。（3）学生演示
师：邀请学生上教师演示所求销售额、月饼总销量等，其他学生观察演示是否正确，对演示正确的同学奖励一本《少年电脑世界》杂志。生：发言积极，课堂气氛活跃。（4）$符的妙用
教师并不直接讲出$符的用法，而是让学生通过做题，在做题过程中发现求销售额时，使用填充柄求出的结果是0，从而查找原因。
师：同学们，既然每一种月饼在各大售价都是相同的，因此我们没有必要将每一个商场的售价都填充了，只写一个就行了，下面请大家将多余售价删除，只保留第一个。
生：删除多余售价，发现第一个结果准确，但使用填充柄后，求出下面的全部是0。师：请大家思考，怎样既能保证结果准确，又只保留一个售价？ 生：小组讨论，动手实践。
生：演示自己的解决方案，发现可将使用填充柄求出的公式中的售价全部修改为C3或78。师：这种做法对不对？对，但并不科学，一个一个修改失去了使用填充柄的意义。有没有更好的方案。生：„„
师：使用填充柄复制公式，公式中的单元格会产生自动累加，而单价只有C3格中有一个，后面的格为空，所以求乘积会产生结果为0的现象，要避免这种现象，必须要将C3格固定下来，不让它发生变化，怎么样将它进行固定？需要借助一个“$”符号，将C3格修改为$C$3或选中C3按F4同样可以修改。再使用填充柄即可。生：动手实践，感受$的使用，巩固所学。
（5）提示的设置
初中阶段的学生对统计图表中要计算的数据，在题意的理解会有欠缺，适时的增加提示部分，可帮助学生更好的理解题意，少走弯路。本课中，对每一个练习都设置了提示进行帮助，提示内容为所求内容的算术运算说明。如：利群的销量占总销量的比率＝利群的销量/总销量。教师要求学生先自己领会题意，对看不懂的题意再切换到提示工作表。
（6）总结
师：根据这个练习我们总结出Excel中使用公式的关键点：
①运算时要先输入运算符号 ＝
②活用单元格名称进行运算 如：＝A1+B1 ③绝对引用符$来固定位置
3．巩固练习
设置本练习的目的主要是：巩固新知
师：十一长期，许多同学外去旅游，各地旅游景点每到节假日都暴满，请大家根据各景点的游客接待数量做一个统计表。
要求：
（1）计算各景点预计门票收入和实际门票收入。（2）计算预计门票收入与实际门票收入的差额。（3）计算实际门票总收入。
（4）计算故宫门票收入占总收入的比率。（5）景点平均票价。
注：（3）、（4）、（5）小题，请将所求结果放置于黄色填充区域内。要求先独立完成，对不会的题目，可小组讨论或借助提示。设置提高练习：
（1）试使用函数法求实际门票总收入和景点平均票价。
针对掌握较好，完成较快的学生，提出更高要求。让他们自学函数的使用。生：根据本课所学，完成巩固练习，小组长协助教师进行辅导检查。
4．课外拓展
布置课外作业：以小组为单位做一个市场调查，了解最近几个月电脑品牌机销售情况，做一个品牌机销售统计表。或者调查近几个月电脑配件销售情况，制作电脑配件销售统计表。（注意选择典型和有代表性的品牌型号、配件等）
5．总结概括、课堂延伸 通过学习Excel公式的使用，使我们初步掌握了Excel在数据处理方面的强大功能。其实Excel还可以进行更为复杂的数据的统计、分析等等，这些是使用简单的公式所不能实现的，下节课我们将带大家进入函数的神秘世界。
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