高中信息技术 4.1.2 字处理软件教案 教科版

第一篇：高中信息技术 4.1.2 字处理软件教案 教科版

4.1.2 字处理软件

一、教学目标：

知识与技能：

1、字处理软件的基本特征

2、文本信息的结构化和形象化

过程与方法：

激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

情感态度与价值观：

充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

课时安排 1课时。

重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件

教学过程：

导入新课：

文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

字处理软件的基本特征

1、图形用户界面(GUI)：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握

2、功能丰富：个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：易于迁移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。

文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）

三、根据需要选择合适的字处理软件

排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）

文稿演示工具：powerpoint

网页工具：frontpage、dreamweaver

排版的一般要求：

区域划分清晰，版式美观，易于理解

内容表现形式多样、合理

布局平衡合理，易于观看和检索

页面风格与主题相符，形式新颖

背景能很好地衬托出主题

图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本

实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思：

这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好 2

一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

第二篇：4.1.2 字处理软件教案

4.1.2 字处理软件

一、教学目标：

知识与技能

1、字处理软件的基本特征

2、文本信息的结构化和形象化

过程与方法：

激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

情感态度与价值观：

充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排

1课时。

五、重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件

教学过程：

导入新课：

文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征

1、图形用户界面(GUI)：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式

④软件将操作的结果直接显示出来

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握

2、功能丰富：个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：易于迁移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。

文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）

三、根据需要选择合适的字处理软件

排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）

文稿演示工具：powerpoint

网页工具：frontpage、dreamweaver

排版的一般要求：

区域划分清晰，版式美观，易于理解

内容表现形式多样、合理

布局平衡合理，易于观看和检索

页面风格与主题相符，形式新颖

背景能很好地衬托出主题

图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本

实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园”

教学反思：

这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

说课4 字处理软件

各位老师，大家好。今天我说课的内容是《字处理软件》。下面我将从七个方面来说明本课。

一、教学理念

下面来说说我的教学理念：在以往的信息技术教学中，我们发现学生习惯于把精力放在模仿某些操作方法上，而忽略了知识系统的学习。在这堂课中，主要是让学生自己去摸索、去学习，教师只是作为一个“引路人”，带领学生在这个知识的海洋中遨游。

二、教材

本节课的教学内容是浙教版《信息技术基础》第四章第一节第2部分——字处理软件。这一节在本书中比较特殊。纵观教科书《信息技术基础》，基本上是知识与概念介绍，工具软件方面的教学内容比较少。本节是学生掌握文本处理的开端，也是掌握文本处理的基础，应该积极引导学生自主地学习本节课的内容，重在培养学生的实际操作能力。

三、学情

本节课的教学对象是高中一年级的学生。他们有一定的文字处理基础，对Word、powerpoint有一定的了解，并具备了一定的运用能力。而且大部分高一学生已具备了一定的自主学习能力。

四、目标 本节课的只是目标有三点：①了解每种字处理软件的特点，以及应用的范围。②认识几种不同的字处理软件，并能熟练操作其中的一种。③能够根据不同的需要，选择合适的字处理软件。

能力目标是在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。

情感目标是通过教师的指导和学生自己的时间，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生认真谨慎的科学态度。

五、重难点

本节课的重点是认识不同的字处理软件，了解各种字处理软件的特点以及应用的范围，能够根据我们不同的需要，选择合适的字处理软件。难点是在了解几种字处理软件之后，能够熟练的运用其中的一种进行文字处理。

六、教法

本节课采用的教学方法是“任务驱动式”教学法、提问法、讨论交流法、启发教学法以及演示法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

本节课的教学准备：课前把学生分成三组，分别准备这次活动中讲授三种字处理软件：Word、powerpoint、frontpage，教师提供帮助，让学生在上课时进行演示讲解。

七、过程

第一部分是引入：先对上节课的内容进行简单的回顾，接着放映幻灯片，幻灯片的内容是一张精美的电子报。接着我通过提问：大家知道这张电子报是如何做成的吗？从而引入课程的内容。

第二部分是授新：即讲授如何利用字处理软件加工信息。本节课所要讲授的字处理软件有三种：word，powerpoint，frontpage。

首先按照教学准备，分别请三组的组长上台来演示他们准备好的内容。比如第一组同学上台来演示自己组所准备的word作品。演示完成后，教师提问：通过这位同学的作品，我们能知道word这款软件都能完成一些什么功能呢？都有哪些特点呢？并引导学生积极讨论，得出学生自己的答案。接着教师指出word程序的主要应用范围，并针对word程序中几个主要的命令进行讲解，如：文本框、图片、段落、艺术字等。让学生把这些知识点糅合到学生作品当中去。最后来一个过渡：下面我们有请第二组的同学，看看他们给我们带来什么样的作品？对于powerpoint，frontpage的讲授与此相似，这里不作说明。

介绍完三种字处理软件后，引导学生进行再一次的讨论，找出三种软件之间的相同点和不同点。

第三部分是深入：教师提问：既然我们已经知道word、frontpage、powerpoint软件的功能十分强大，那么我们还有必要使用“记事本”和“写字板”这样的软件吗？如有必要，为什么？试举出一个例子。通过学生的回答，教师得出结论：根据不同的需要我们应该选择合适的软件进行操作。

第四部分是总结：教师先提问：通过以上三种字处理软件的学习，我们可以看出文字处理软件都有哪些特征呢？并经过学生讨论后得出答案，用板书列出。共有三点。最后我再进行小结：今天通过欣赏三个小组的精彩作品，我们学习和比较了不同的文字处理软件，也认识到怎样去选择合适的软件来工作。希望同学们能够好好消化今天的内容，为以后的学习打下基础，谢谢大家。

以上是我的说课内容，谢谢大家！

六、板书设计 字处理软件

一、利用字处理软件加工信息

1、Word：

2、powerpoint：

3、frontpage：

二、字处理软件的基本特征

1、GUI界面：简单易学

2、功能丰富：个性选择

3、变化迅速：易于迁移 说课稿

一、自我介绍：姓名、单位、课题

二、说课内容

1、说教材：对教材的分析和处理。

1）、教材的地位和作用：

①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程

②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？

③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？

2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应

包括：知识目标：识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟

在对知识掌握的基础上上升到能力。

依据：①、学生已有的认识基础

②、本课内容在教材中的地位、作用

③、课程标准的具体要求

3）、教学重点与难点的确立

依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际③、教材的逻辑结构和教学体系

能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。

4）、教材的处理： 教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题......2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

依据：

①、教学目标，教学重难点。

②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况

③、教师的教学实际水平，要扬长避短。

目的：掌握知识、培养能力、开发智力。

为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？

选择教学手段，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。

3、说教学程序（说教学设计）

包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？

2）、讲解：①、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？

②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？

③、如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。

3）、评价教学效果：（反馈）

不仅仅是课堂练习，还包括提问。练习要有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。

4）、归纳总结（小结）：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。

5）、板书

第三篇：4.1.2 字处理软件 教案1

4.1.2 字处理软件教案

实习教师：洪华燕

一、教材分析

字处理软件是高中《信息技术基础》教程中的第四章的内容，本节内容主要是介绍了字处理软件的基本特征，让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息。

二、教学目标

知识与技能：

1、了解字处理软件的基本特征

2、掌握字处理软件Word的基本操作

3、理解根据需要选择合适的字处理软件 过程与方法：

激发学生的兴趣，提高学生学习水平。情感态度与价值观：

通过这节课的学习，使学生能够完成一些Word的制作等实用技能，以增加学生学习信息技术这门课的兴趣与热情。

三、重点难点

重点：字处理软件的基本特征及其基本操作。难点：根据需要选择合适的字处理软件。

四、教学过程

前面的章节，我们学习了文字的编码，今天就来学习利用计算机软件来加工文字信息。在学文字信息加工之前，我们首先应该理解明白字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。（1分钟）

一、常用的字处理软件（3分钟）我们常用的字处理软件有哪些呢？

微软系统自带的“记事本”和“写字板”两个应用程序。他们可以进行简单的文字处理（文件的保存、简单编辑等）。Word是Office套装软件之一，也是目前强大的字处理软件之一。而WPS是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件。

另外，文稿演示工具、网页制作工具等也可以用来加工文本。排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：PowerPoint 网页工具：FrontPage、Dream weaver

二、字处理软件的基本特征（5分钟）

比如，我们在使用word或wps等软件进行文本处理时，可以发现字处理软件通常具有一些基本特征。下列选项中，哪个是错误的？

A、图形用户界面，简单易学

√ B、功能比较丰富

√

C、更新缓慢，难以迁移

× D、个性功能选择

√

1、图形用户界面(GUI)：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式。④软件将操作的结果直接显示出来。

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握。

2、功能丰富：个性选择

①即使有很少被人用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：易于迁移

如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 我们应该学会一般方法，触类旁通，关注如何应用。根据自己的实际需要选择最有利于完成任务的处理软件。

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

三、利用字处理软件加工信息（1分钟）

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的字处理软件来处理文本信息。应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，以满足我们对文本信息加工的需要。

四、下面我们来看一下要怎么利用字处理软件加工信息。演示：（5分钟）

五、课堂小结

本节内容主要介绍了字处理软件的基本特征、字处理软件的基本操作以及在明确需求的基础上根据信息的特点选择合适的字处理软件来加工文本信息。

六、随堂练习

完成4.1.2 字处理软件学习记录卡。

七、教学反思

本节课，我通过热点时事：神舟八号与天宫一号来导入课题，符合热爱祖国的三维目标，但是我没有一条线讲下去，而是跳到讲班报、电子海报的制作。班报没有给学生一个框架，学生可能难以完成，可以适当给学生一些素材，让学生进行组合。

第四篇：字处理软件 WORD 2003讲课教案

第三章 字处理软件 WORD 2003

第一周

1、OFFICE办公自动化软件概述：2003是微软公司推出的办公自动化软件，它包括字处理软件Word 2003；电子表格处理软件Excel 2003；演示文稿软件PowerPoint 2003；数据库管理软件Access 2003；网页制作软件FrontPage 2003等不同组件。

2、Word 2003的窗口组成：

标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条、编辑区、标尺、视图切换钮、任务窗格、状态栏等。

3、扩展名：用Word编辑的文档扩展名为.DOC。

4、启动、退出（ALT+F4）

一、文档的编辑、打开、保存

5、新建文档： ①启动WORD ②新建按钮 ③文件→新建 ④快捷键CTRL+N

6、保存文档： ①保存新建文档

②保存修改过的旧文档 ③另存文档

④全部保存：shift+文件→全部保存

⑤自动保存：工具→选项→保存选项卡→自动保存时间间隔。

7、打开文档： ①文件→打开

②工具栏上的“打开”按钮 ③快捷键CTRL+O ④打开最近编辑过的文档

方法1：开始→文档（列出最近使用的15个文档）

方法2：文件（列出最近使用的4个文档）可以设置更多个。设置最近使用的文档个数：

工具→选项→常规选项卡→列出最近所用的文件。

8、关闭文档：①文件→关闭

②×按钮 ③退出WORD

9、文档的输入：

光标：闪动的竖线，称为插入点。①输入法选择

②全角、半角字符输入

10、文档定位： ①鼠标定位 ②滚动条定位 ③快捷键定位：PgUp、Home等

11、中英文标点切换

12、特殊符号：插入→符号

13、录入状态：插入、改写

14、选定文本：（与文件的选定相似）①CTRL+A选定整篇 ②ALT选定竖块

15、删除文本：

①BACKSPACE ② DELETE ③选定→DELE ④选定→剪切（CTRL+X）

16、移动：剪切+粘贴

17、复制：复制+粘贴

18、选择性粘贴：编辑→选择性粘贴

19、查找与替换 20、撤消与恢复

21、文档的查看方式：普通视图，页面视图等 二．文档格式化与排版

1、设置字符格式：（可通过工具栏上的按钮设置）格式→字体

①字体的设置；②字符间距；③文字效果

2、设置段落格式：（可通过工具栏上的按钮设置）格式→段落→“缩进和间距”选项卡

3、格式刷：

单击格式刷：只能刷一次 双击格式刷：可以刷多次

停止使用格式刷：按ESC或单击格式刷

4、项目符号和编号 格式→项目符号和编号 练习：P77；P801-5；P821-4

第二周

5、分节、分页和分栏 〈一〉分节 ①分节符类型 ②插入分隔符

③删除分节符：常用工具栏“显示/隐藏编辑标记”按钮，显示出来即可删除。〈二〉分页 ①插入→分隔符

②删除分隔符（显示/隐藏编辑标记）〈三〉分栏

格式→分栏→最多11栏

6、边框和底纹：格式→边框和底纹

7、标题样式：

①创建样式：格式→样式和格式→新样式 ②应用样式：1）光标移到要应用样式的行；

2）格式→样式和格式→单击样式

③修改、删除样式：格式→样式和格式→修改样式、删除

8、页面设置：页边距、纸张、版式、文档网格 文件→页面设置

9、页眉和页脚：创建页眉和页脚必须切换到“页面视图”下。视图→页眉和页脚

① 在编辑区输入内容； ② 切换页眉、页脚按钮

③页眉页脚工具栏上“页面设置”钮

10、插入页码：插入→页码→格式

11、字数统计：工具→字数统计 §3.6 插入图形和对象

12、插入剪贴画、文件图片

插入→图片→剪贴画、来自文件

13、编辑图片和图文混排 1）选定

2）调整对象大小

3）移动：拖动浮动式对象到任意位置 拖动嵌入式对象到插入点 CTRL+箭头可进行微调 4）复制 5）删除

③图形对象的格式设置

1）右击选定对象→设置图片格式→6个选项卡 2）裁剪图片：工具栏“裁剪”按钮

精确裁剪：设置图片格式→图片选项卡 3）设置图片环绕方式：

右击选定图片→设置图片格式→版式→高级（更多种和距正文距离）

14、插入艺术字 插入→图片→艺术字

15、绘制图形

①“绘图”工具栏→自选图形 ②插入 →图片→ 自选图形

③添加文字：右击自选图形→ 添加文字 ④编辑自选图形：右击编辑 绘图工具栏 ⑤组合与取消组合

16、插入和编辑文本框

①插入→ 文本框→ 横排或竖排

②右击→设置文本框格式→ 文本框→边距为0可向文本框中多输入一些字

17、插入数学公式：

插入 →对象→ MICROSOFT公式3.0 →确定→ 选择公式类型 →TAB键转换插入点 上机练习：实验教程： P806-8；P825-10；P911-7；P1021-10

第三周：

3．5表格制作

1、创建表格：

①使用菜单命令创建：表格→插入→表格→插入表格

2、编辑表格： ①表格的选定 ②行、列的插入 ③行、列的删除

④表格高度、宽度的调整 ⑤表格的合并与拆分 ⑥平均分布各行（各列）⑦单元格的对齐方式

第四周

目录的生成：

“插入”→ “引用”→“索引和目录”→“目录”选项卡 让学生独立进行论文的排版

第五篇：教科版高中信息技术全套教案

新课改高一物理

渔门中学物理教研组

1.2位置变化的描述 位移

授课时间： 授课人：

学习目标: 1.知道位置确定的方法。

2.知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。

3.知道路程和位移的区别。

学习重点: 1.位移的矢量性、概念。2.位移和路程的区别。

学习难点: 位移和路程的区别。

教学过程:

一、新课引入：

1．阅读课本关于塔克拉玛干沙漠的故事；简述城市里汽车用的GPS。涉及到的物理知识：

二、确定位置的方法： 物理现象：

高速公路上的汽车；大海中的轮船；天空中的飞机

1、坐标系：

为了定量的描述物体（质点）的位置以及位置的变化，需要在参考系上建立一个坐标系。

2、直线坐标系：适用于物体在直线上的运动。课本P7.3、平面直角坐标系：适用于物体在平面上的运动。

4、立体坐标系：适用于物体在三维空间里运动。

三、位移与路程：

1、标量和矢量： 标量： 矢量： 物理现象：

游客从峨眉山脚到金顶步行与坐缆车的比较。上海到天津如图。

2、位移： ①定义：物理学中把物体在一段时间内位置的变化称为位移，用从初位置到末位置的一条有向线段表示。大多用符号X表示。例题：课本P7.②理解：

A：有大小和方向，是矢量。

B：位移的大小等于质点始末位置间的距离。C：位移的方向由初位置指向末位置。

D：位移只取决于初末位置，与运动路径无关。

3、路程：

Fammer工作室 新课改高一物理

渔门中学物理教研组

质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。课本P9 交流讨论：

4、位移与路程区别：

一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。【例二】中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒．他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？ 课堂训练：

1．以下说法中正确的是（）

A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同。B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。D．若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。2．如图甲，一根细长的弹 簧系着一个小球，放在光 滑的桌面上．手握小球把 弹簧拉长，放手后小球便左 右来回运动，B为小球向右到

达的最远位置．小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：

a．0.2s内小球发生的位移大小是____，方向向____，经过的路程是_____． b．0.6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____． c．0.8s 内小球发生的位移是____，经过的路程是____．

d．1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____． 3．关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（）A．质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。B．路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。

C．任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等。D．位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等。4．下列关于路程和位移的说法，正确的是（）

A．位移就是路程。

B．位移的大小永远不等于路程。C．若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。

D．位移是矢量，有大小而无方向，路程是标量，既有大小，也有方向。5．关于质点的位移和路程，下列说法正确的是（）

A．位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向。

B．路程是标量，也是位移的大小。C．质点做直线运动时，路程等于其位移的大小。

D．位移的数值一定不会比路程大。6．下列关于位移和路程的说法，正确的是（）

A．位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量。B．位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动。C．位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动路径。D．运动物体的路程总大于位移。

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