高校信息化建设之教学设备管理

第一篇：高校信息化建设之教学设备管理

高校信息化建设之教学设备管理

摘要：随着我国高校教学发展规模的扩大，高校信息化教学管理能力逐渐显示出了不足。高校信息化建设过程中，开展教学设备管理，实现信息化教学设备的建设与发展，对未来高校信息化建设和高校教学工作的科学开展具有借鉴意义。高校信息化建设过程中实现建设的合理性，完善教学规划与教学任务，提高教学设备管理的规范性，是我国高校教育发展中正在努力的方向。

一、高校信息化建设加强教学设备管理的意义

我国高校信息化建设是近10年来教育产业改革的重点与核心内容，提升高校教学质量，加强教学效率与教学内容的科学性，是积极发展高校信息化教学建设，合理规划教学内容的有效方法，加强信息化技术发展的优势，为现代化教学提供支持，积极开展现代远程教育培训的对接，提高实践教学的发展可行性，开展网络化教学和信息化教学管理的合理发展，实施职业化教育实训l建设。通过网络化、信息化实践教育，提高高校信息化建设和加强教学设备管理能力是未来高校教学发展的主要任务，帮助高校实现教育可持续化发展，提高资源共享能力，优化资源配置，增强教学功能，充分发挥现有教学设备与教学资源的价值，对于未来的教学发展具有非常重要的意义。

二、信息化建设管理思路与途径分析

高校信息化建设与管理途径要从实践教学工作与设备管理的具体实行途径中得到开展，要深入调查与分析信息化建设与管理思路的贯彻执行，保证实践教学资源得到有效的合理规划与应用，并且以实践教学设备管理作为研究对象，完成实践教学设备的查询与管理功能，建立实践教学资源数据库，保障设备管理与实践教学的有效运用，其主要发展途径与思路分别为：

第一，建立教学设备管理制度，帮助高校内部各个部门和级别的管理者可以随时掌握当前的教学管理内容与运行状况，及时判断教学实践发展方向，便于制定合理的发展策略；第二，要在设备现场做好指挥管理工作，保障每一位人员对设备仪器的了解和掌握，对设备耗材的情况掌握与了解，节约耗材，提高效率，做好服务工作，提高现场服务人员的工作动力，节省劳动强度与成本，最优化路线的保障设备仪器的科学管理；第三，高校各教师要随时查询相关的设备使用情况，对设备功能与使用作用做出分析，一方面在教学与研究过程中掌握好设备的各项功能，另一方面在实践能力上做出科学管理，控制设备资源；第四，提高学生自我的业余时间对设备信息及教学信息的学习能力，方便教师带领学生更好的开展设备管理工作，提高学生的实践动手能力；第五，科学化的设备管理思路，要学习国内外先进的设备管理思路，不断创新思路，实现设备购置、规划、利用率的有效提高，不断检查其维护情况和设备管理的透明度，提高实践教学资源最大化的应用能力。

三、教学设备管理的功能模块

系统按实训种类设计：机械实习、电气实习、汽车实习等。对于不同种类的实习（如机械实习、电子实习或汽车实习等），根据对实践教学及设备管理的具体要求，结合信息化管理的特点，系统功能分为如下五大模块：1.数据管理；2.基础信息；3.设备管理；4.设备实时查询预约管理；5.系统管理。

下面详细介绍各项功能：

第一，数据管理，设备管理中的数据管理主要是负责数据的导入和数据的导出，在这些过程中关键是要掌握好数据的真实性和可靠性，设备刮泥教学中要按照设备管理教学计划和设备管理消耗实际情况做出明确的分析，按照设备管理的实际情况制定教学计划书，教学完成情况分析表和相关表格，并且还要制定其相关的备份文件。

第二，基础信息：基本信息管理，如实习的开出情况，功能和基本情况介绍。这一项是按专业功能的类型划分，例如机械实习中的专业基础信息分以下各模块：

第三，设备管理主要的工作内容是建立设备运行状况的记录，对增加和删除的设备进行记录，对设备维护情况和信息进行记录，对设备的名称与价格进行备案和记录，对设备的类型、功能、专业学习的发展情况、设备的大小与尺寸、检修情况、配备的附件、用途及使用说明书、设备管理的合理性和改进建议都做出明确的记录。

第四，查询预约管理：专业类型划分、各实训室的功能查训，指导教师情况查询、学期实习计划（根据教学计划预先录入的实践教学安排）、任一时间设备的占用情况、通过查询以便于教学管理或实习训练网上预约等。

第五，系统管理：系统设置，权限设置，系统初始化，系统维护等。以上功能模块是在以提高效率，充分利用教学设备为中心的原则下确定的四、设备管理的模拟系统设计

以信息化管理方式对设备进行管理，必须要尽可能完整的收集设备信息，通过设计和制作系统原型内容和系统的基础数据，建立一个设备管理的模拟数据库，实现设备的优化与管理，提高管理系统整体的功能性与价值，加快系统的细致构造和物理设计的人性化需求，帮助信息化设备管理系统建立科学的后台数据库，通过ASP和VB为主要开发程序，嵌入开发方法为主，实现校园的系统无缝一体化管理系统的建设。

五、结语

在高校信息化建设过程中，教学设备的管理要通过信息化方式提高管理效率，改善高校教学设备的新标准与要求，退出教学设备规划的实际发展方案，通过教学管理信息系统模型提高对教学设备的管理科学性，描述系统的整体数据收集功能，更加人性化的实现整体系统的应用性，不断提高现代化信息技术在高校教学设备管理工作中的地位与价值，以现代化设备管理为发展目标。

第二篇：高校信息化建设

高校信息化建设

高校信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建信息化校园，从而提高管理效率、强化教学质量、促进科研教研、提升服务水平。以高性能校园网为基础，实现教务管理、教学资源管理、科研管理、后勤与服务管理的全面整合，实现信息化增值服务，是信息经济条件下高等院校发展的大势所趋，也是我国高校 向世界一流大学迈进的必由之路。１ 目前高校信息化建设的现状

我国高校信息化建设近年来取得了巨大的成就，主要表现在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，绝大部分高校建成了自己的校园网，主干网络达到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或万兆，高校信息化体系初现规模；主管部门和高校自身非常重视信息化建设，人、财、物各方面的投入很大；制定了中长期规划，信息化的内容建设逐渐丰富。但经过十多年的基础设施建设后，下一步的投入方向、整体目标不明，暴露出不少隐患，阻碍了高校信息化向深层次发 展。

１．１ 部门之间条块分割，缺乏统一接口和标准

全校的信息化建设得不到统一的规划，各院、系、职能机构在信息化建设方面各自为战。教务、办公、财务、图书、后勤、保卫、科研都建立了自己的管理信息系统，由于所采用的软件系统不一致、数据标准不统一，在全校范围内人为地形成了一个个的信息孤岛，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给教学、科研带来了极大的麻烦。１．２ 服务粗糙，缺乏深层次的增值服务

毫无疑问，高校信息化建设是基于高质量的校园网络，但仅依靠传统的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、电子教室等服务远远不能满足信息化建设的要求，短信平台、消息中心、招生就业数据仓库、知识库、评估系统等增值服务的作用越来越重要，但却没有充分实现。

１．３ 重设备购置，轻软件投入在高校信息化建设过程中，这种趋势表现得非常明显，硬件投资大，软件投资小，网络利用率低，教师、学生、管理方面的许多资源没有及时整合，信息服务粒度大。

１．４ 缺少有力的组织机构，信息化建设方向不明确虽然各高校均成立了信息化工作领导 小组，但往往对信息化建设的进度和规模估计不足，当把１０００Ｍ校园网建立起来后，接下来如何充分利用校园网，实现虚拟大学、无纸化办公、管理决策智能化等缺乏足够的思想准备和成熟的方案，致使信息化建设发展到一定阶段后无所适从，甚至停滞不前。２ 高校信息化建设的基本结构

校园综合信息平台是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从硬件环境（包括设备、教室、办公室）、教学资源（如图书杂志库、教案讲义库、软件课件库、试题成绩信息等）、到教学活动（包括上课、学习、辅导、答疑、作业）、最后到管理（检查、督促、考核、评比等）的全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升了传统校园的效率，扩展了传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。

校园综合信息平台建设是分阶段、分层次的，它经历的是由硬到软、由下而上、螺旋上升的建设过程。

２．１ 校园网络架构

校园网络是高校信息化平台最底层的基础的设施，由校园网各种计算机、路由器、交换机、通信线路、防火墙、专用服务器等组成，具备连入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的环境，没有相应的网络基础设施，信息不能流动，就不可能形成信息空间。２． ２ 共享数据库

整个信息化平台的数据基础，由学生信息库、教师信息库、文件档案库、教学资源库、管理资源库组合而成，不同的数据库之间有很强的相关性，在数据仓库的基础之上，可以进行更高级的应用扩展。２．３ 基础信息服务

基础信息服务是信息流动的软件基础，包括校园一卡通管理系统、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、图书馆管理系统、身份认证、目录服务、安全服务、计费管理等信息化应用系统。２．４ 增值与拓展服务

是在基础信息服务基础之上对数据仓库的应用挖掘，生成的各个应用系统直接管理各种信息资源，并提供接口方便用户使用和继续开发。高级应用服务由以下两部分组成：

第一部分，即对校园内部综合管理部分，如无纸化办公系统、数字图书馆、学籍管理系统、教务信息系统、后勤服务系统、信息查询系统、智能决策支持系统、统计分析系统、多媒体网络教学与课件制作系统、教学管理系统、专家评估系统等；

第二部分，即学校对社会以及校园外部的服务管理部分，如招生管理系统、就业服务管理系统、网上社区管理系统、毕业生跟踪反馈系统。２．５ 数字化虚拟校园

是校园信息化系统建立后，大学功能的自然扩展，使学校的教学、科研和管理突破传统的概念，延伸其内涵，成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的电子化校园。３ 校园信息化规划

通过校园信息化平台的建设，用层次化、整体的观点来实施校园的信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地发布出去，能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效的方式提供给更多的用户，达到数字化目的。３．１ 信息化校园的内涵

信息化校园不只是信息技术在校园中的应用，更加重要的是要全面建立起信息时代的教育理念、教育体制和教学模式。在互联网空间中，建立起虚拟校园，实现现实校园在时间和空间上的扩展与延伸，扩大办学规模、增强办学效益。“数字校园”建设就是以现实的校园为依托，运用现代信息技术，全面处理、整合、存储各种资源，重组、构建、提升各类活动的过程，它是一项涉及学校各方面工作的系统工程，是一个需要长期建设、不断完善的过程。其内容分为三个方面：高性能校园网络及软件基础设施建设；“数字化”教学、科研和管理资源建设；以提高管理效率为目的的各类应用系统的开发与集成。３．２ 信息化校园建设的基本原则 原则一：校园资源的数字化 在各个层次系统的建设中，始终贯穿着资源的数字化。资源数字化的程度反映了各个系统的应用水平，也代表了校园综合信息平台的建设程度。在校园综合信息平台建设中，已有的非数字化资源需要数字化，新的资源经过数字化加入数据仓库中，因此需要建立起长期的数字资源集成的体制和机制。原则二：数字信息的标准化

在校园综合信息平台的建设中应遵循一定的标准，特别是公共信息的标准。各部门在建设信息管理系统时，只有遵循统一的信息标准，才能使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享。

原则三：应用系统的统一化 为了便于在校园综合信息平台内进行应用系统的集成和建立应用系统合理的分布和构架，需要制定应用系统的标准，采用统一的数据库平台、开发环境和运行环境，建立全局的数据字典，统一归口信息化校园管理办公室（校园信息化建设办公室）协调管理。原则四：数字资源的集成化

信息化校园包括硬件环境（信息化校园的基础平台、应用系统、信息化资源和人力资源等）和软件环境（信息化校园建设项目的组织结构、项目投资、综合管理、师生对信息化校园的态度等），更注重信息化教学、科研、管理、服务行为。因此，基于信息化管理平台上的数字资源应该是集成并经过整合的信息，通过数据仓库 存贮，利用数据挖掘技术为学校领导管理和决策提供依据。

原则五：以应用推动网络基础服务的发展 校园网建设一般都是从网络基础设施开始，随着服务要求的提高，特别是增值和拓展服务的发展，软件系统反过来向硬件提出更高的要求，对底层的软件开发平台、支撑系统提出了新的需求，这些都要求软硬件基础设施有新的发展。例如建立校园内的数据仓库，必须统一规划、建设、管理服务器软硬件资源，以满足校园网中多层次立体化服务对系统管理、系统安全、数据共享、降低成本的要求。通过应用带动基础设施建设，达到更高性能的数字化服务。结束语

校园信息化建设是推进高校教学和科研，实现高校向高水平、国际化、研究型方向发展的重要手段；是基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。

校园信息化和信息化校园的建设实施将深入地影响到校园内各类用户、各个管理机构和部门，它的建设要适应、更要推动学校的发展。在校园综合信息平台的建设中，现有的一些管理模式、管理机构将发生变革，向着更合理、更科学的方向发展，一些新的管理理念也会产生，如电子签名和电子认证。

信息化建设不单纯是一个技术问题，搞教育信息化一定会触及管理机构的重组、人员的优化等敏感问题，仅依靠一个技术部门是难以胜任的。在实施过程中，需要一个部门能够超越各职能管理部门的权威，对学校信息化有决策能力，起到协调各管理部门之间的关系的作用。

第三篇：高校教学信息化建设思考

高校教学信息化建设思考

【摘 要】教学信息化是当前高等教育的发展趋势之一，近年来得到了各高校的高度重视。本文重点讨论了教学信息化建设的内涵和主要内容，分析了高校教学信息化建设的现状，对如何提高教学信息化建设成效进行了初步探讨。

【关键词】教学信息化 教学资源 信息化建设

信息社会的高度发展要求高等教育必须满足培养面向信息化社会创新人才的需求。为此，各高校已经把教学信息化作为转变教学理念、更新教学模式、提高教学质量的重要举措。本文将针对教学信息化建设的内涵和主要内容展开讨论和研究，分析高校教学信息化建设的现状，探讨提高教学信息化成效的对策。

一、高校教学信息化建设的内涵

教学信息化是指以高校教学环境建设、资源建设和组织建设信息化为基础，充分利用信息技术、现代教育思想、方法和手段进行的教学活动。

教学信息化建设是将信息技术作为教学系统的一种基本构成要素，在教学的各个领域、各个环节广泛运用，促进教学现代化，实现教学资源合理、有效配置与利用的过程。其实质就是利用先进的计算机技术、网络技术、多媒体技术，实现教学基础平台网络化、教学信息资源数字化、教学管理科学化，以达到日常教学活动现代化、教学信息化建设不断推进的过程，是一个转变教学思想、教学观念的过程，是以信息的观点对教学系统进行全新分析与整合的过程，其最终目标是实现信息化教学。

教学信息化建设主要包括三个层面的内容，如图1所示：教学基础平台信息化、教学资源信息化和教学过程、教学管理信息化。同时，教学信息化的真正实施还必须有相应的政策支持。

（1）教学基础平台的信息化：主要包括校园网、多媒体教室、语音教室、数字实验室、电子阅览室、教学监控室、学术报告厅等建设内容。若没有高速的校园网络环境、一定数量的教学专用机房、多媒体教室、语音教室等硬件基础设施，教学信息化只能是“无米之炊”，失去根基。

（2）教学资源的信息化：主要包括学科网站、专业数据库、多媒体课件、教材、电子文献（包括图书、期刊、报纸、网络资源链接等)、视频课件、网络课件以及多媒体素材（包括文字、图片、图形、动画、音频、视频)等建设内容。教学资源信息化是教学信息化的“基石”，而且必须先行。没有规范高质、完备齐全、丰富多彩的信息化教学资源，教学信息化只能是一句空话。

（3）教学过程、教学管理的信息化：主要是指教学信息化得以实施的信息化方法和手段，包括教员的信息化（教员是教学信息化实施的主体，没有具备较好信息技术素养的教员队伍，教学信息化如同机械运转失去了动力）、学员的信息化、教学媒介的信息化（如教学材料、教学手段和教学方法等)、教学管理的信息化(如教学管理组织结构、管理体制、运行机制等)等建设内容。

二、高校教学信息化的现状分析

目前，教学信息化建设已成为高校建设的重要组成部分，其建设水平已成为高校整体办学水平、形象和地位的重要标志。教学信息化的成功与否、成效显著与否，既受到教学过程中各方面信息化水平高低的影响，也受制于教学信息化的整体推进程度，更离不开教育理念的转变，同时又受到全体教员、学员运用信息与网络技术能力的影响。

（1）高校教员的信息化现状

从表面看，教学信息化带来的首先是教学手段的现代化、多媒体化，实际上，深层次的变革则是教育教学观念的转变、传统教学模式的改革。据了解，大多数教员对教学信息化的理解仍然是使用多媒体进行教学、制作PPT课件、使用有关图片和音像资料、与学员进行邮件交流等。教育教学观念还没有发生深刻的变化，对教学信息化背景下高校教员对于教学过程和教学资源设计、开发、利用、管理的理论与实践知识，以及教育技术概论、学习理论、教学基本原理、教学系统设计理论等了解、掌握较少；高校教员掌握信息技术知识和应用信息技术的能力参差不齐，不同学科专业、不同年龄的人有一定差异。

（2）高校学员信息化现状

与“教员信息化”相对应，还存在着“学员信息化”问题，它同样也包含着观念和技能两个层面。对学员来说，通过相关信息技术课程的学习，信息化技能通常能够达到其基本要求。但是，在信息化观念方面，学员同样存在着严重的问题，主要表现在：①大多数学员依然习惯于教员讲、学员听的传统教学方式，虽然学员对满堂灌的教学方式和单调的教学手段意见很多，但当教员采用互动式、启发式的教学方式时，积极参与者较少，教学效果不理想。②学员的信息化技能虽然较高，但普遍缺乏利用信息技术手段主动进行课程学习的积极性。分析其原因，一是功课重，没有足够的精力进行主动学习；二是缺乏学习的自觉性；三是上机条件差，宿舍拥挤不堪，机房条件有限。

（3）教学资源信息化现状

不管是从国家教育行政部门还是各个高校，对教学资源的信息化建设都非常的重视，并不断加大教学资源信息化建设的投入，但是教学资源信息化现状还存在一些问题：①教学资源质量不高，资源利用率低。许多教学资源库容量表面上很大，但是无法精确定位，教员在教学中利用资源库的次数很少，资源库的利用率很低。②缺乏教学资源管理的概念，仅仅把各类教学内容上传到网络服务器，没有进行很好的分类整理，很难有机地结合实现信息交流与资源共享，并在资源建设的基础之上开发更为智能的应用。

（4）教学基础平台信息化现状

各个高校的信息化建设经过十多年的发展，都已取得长足的进步。尤其是在基础平台建设方面，各个高校都已建成性能较先进、功能较齐全的校园局域网。各个高校的校园网已连接到办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、教员住宅和学员宿舍，建立了多媒体教室、电子阅览室等，成立了信息中心或网络中心。但是，由于种种原因，校园网所提供的服务内容和质量仍有较大差距，如教员和学员宿舍的联网比例、网络传输的速度和质量等存在一些差距；多媒体教室和设备的维护任务也十分繁重。

三、提高教学信息化建设成效的对策

高校教学信息化建设的当务之急是加大教员现代教育技术的培训力度；提高教学资源的利用率；保障教学过程、教学管理的信息化。

（1）教员信息化的对策

① 学习现代教育方法。加强对教员的现代教育方法的培训，能够灵活运用启发式、案例式、研讨式、自主学习式、协同学习式和情境模拟式等教学方法。

②掌握现代教育手段。加强对教员进行现代教育手段运用能力的培训，提高教员的计算机水平和信息技术素质，使广大教员学会使用数字化教学设备、计算机网络等，提高教员运用现代教育手段的能力。

（2）教学资源信息化的对策

①规范信息化内容。教学资源信息化应重点建设四个方面的内容：一是素材类教学资源建设；二是多媒体网络课程建设；三是教学资源的质量管理；四是教学资源管理系统的开发。其中素材类教学资源和多媒体网络课程建设是基础，是教学资源信息化建设的重点和核心；对教学资源的质量管理主要是使教学资源与高校人才培养标准定位相适应，同时规范其筛选标准；多媒体网络课程和素材类资源的内容形式多样，各具特色，教学资源管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。

②明确信息化标准。主要侧重点在于统一、规范教学资源开发者的开发行为和制作要求、统一、规范管理系统的功能要求。一是从教学资源开发者角度提出一些资源制作的技术要求；二是教学资源使用者角度，为方便使用这些教学资源，需要对其进行描述，标注属性，其属性可以作为教学资源管理系统数据结构的直接依据；三是从教学资源评审者角度提出教学资源的质量管理标准，作为使用者筛选资源的直接依据；四是从教学资源管理者角度提出管理这些教学资源的管理系统体系结构以及所应具备的一些基本功能。

（3）教学过程、教学管理信息化的对策

在教学过程、教学管理中要充分利用信息化的教学资源、信息技术方法和手段开展教学活动，实现教学方法和手段的信息化。如针对多媒体网络课程，可利用多媒体技术和网络技术等手段，采取学员自主式学习的教学方法开展教学。另外，要真正实现高校教学过程的信息化，高校在硬件设备条件、管理政策和制度方面必须为教学信息化活动提供支持。当前首要的是要制定鼓励教员在教学中应用信息技术的政策，包括教学工作量评价、职称评定等；其次，对教员所开发的教学资源给予经费支持及知识产权保护。

四、结束语

高校教学信息化建设是一项艰巨的系统工程，需要从教学理念、教学手段、教学管理等多个方面入手，需要各个部门全力配合才能取得显著成效。本文对当前高校教学信息化存在的主要问题进行了剖析，对提高教学信息化水平提出了几点对策，希望对推进高校教学信息化建设有一定的参考作用。

参考文献：

[1]薛华成.管理信息系统.北京：清华大学出版社，2004，04.[2]李晓锋，赵国富.加强教学资源标准化建设，推动教学信息化进程[J].教育信息化，2004，(2).[3]熊才平.我国高等教育信息化理论研究热点问题综述[J].中国电化教育，2002，(9)：9-13.[4]赵国栋.信息时代的大学：美国高等教育信息化发展及其启示[J].现代教育技术，2003，(5)：11-17.（作者单位：北京装备指挥技术学院）

第四篇：高校教学档案信息化建设初探

高校教学档案信息化建设初探

摘 要：教学档案是综合评价高校办学水平的重要指标，可以真实地反映高校的教学活动。本文从高校教学档案管理工作中存在的问题出发，提出应用信息化技术是解决相应问题的关键，并对教学档案的信息化管理系统进行了初步设计。

高校教学档案是反映高校教育教学过程的原始记录，主要包括日常教学文档类（成绩单、点名册、样卷、试卷、实验实习报告、毕业设计等）、专业建设类（师资、课程、教材等）。教学档案可以全方位的反映高校的办学过程，是综合评价高校办学水平的重要指标，因此教学档案管理工作就成为高校管理工作的重要组成部分。随着教育体制改革的深化，教学档案管理工作在教学与科研中的地位越来越重要，是真实还原高校历史面貌的重要工作。为了提高教学档案管理水平，保证教学档案的规范化、系统化，各高校都在积极探索先进的管理办法，而将现代信息化技术应用到教学档案管理工作中，便成为首选之策。

一、高校教学档案管理中存在的问题

虽然各高校教学档案管理工作已经形成了一套适应本校教学运行的管理体系，但随着教育改革的深化和信息技术的发展，原有的体系在管理过程中已出现乏力的现象，其中以下问题较为突出。

1.教学档案由于门类纷繁复杂，多以手工操作的手段完成收集、整理、统计、检索的工作。正因为手工操作的繁杂，取阅档案便成了一项恼人的工作，无人愿意为之。

2.教学档案具有一定的特殊性，由于其服务于教学管理的职能，所以会经常被调用，而教学档案多为纸质文件，多次使用后会对其造成损坏，不利于长期保存。

3.教学档案管理人员流动性大，多为教务人员或教师兼职，当出现职务变动时就会出现短时间的断档，大大的影响了档案工作的稳定性和系统性。

为了解决这些问题，可将现代信息化技术引入教学档案管理工作当中，以信息化技术代替人力，以系统来弥补人员变动中出现的真空。

二、教学档案信息化的目标

教学档案信息化的目标在于用信息技术解决教学档案管理中存在的问题，即将教学档案管理置于数字化信息平台之上，不仅可以提高工作效率，保障工作质量，对教学档案管理工作的各个环节进行监控，还可以调高教学档案的利用率，以便及时发现教学中存在的问题，迅速制定出行之有效的处理方案。

三、推进高校教学档案信息化的具体实施方案

推进高校教学档案信息化建设是高校管理良好发展的实际需求，为了能更好更快的建立信息化的管理模式，我们可以从以下几个方面着手。

（一）树立信息化的管理观念，健全管理制度

在传统的管理模式中，教学档案管理是一项纷繁复杂的工作。长期的手工操作，磨灭了管理人员的工作积极性，也是他们的思维变得守旧，有些时候不愿意新的事物出现在管理过程中，这是不可取，因为只有不断更新管理理念，才会提高管理水平，所以树立信息化的管理观念是首要条件。在此之上，将原有的管理制度去繁从简，整理出一套快捷的管理流程，在此流程之上健全管理制度，为研发符合本校实际情况的管理系统打下基础。

（二）根据实际需求情况，研发自有教学档案管理系统

为了提高教学档案管理工作的质量，使管理人员从繁重的手工操作中解放出来，学校的教学主管部门要从一线工作人员的需求出发，自主研发管理系统。

管理系统应具有以下功能：

1.角色权限设置：由于各级用户的职务和需求的不同，应将系统进行模块化设置，不同级别享有不同权限，可根据各校的实际情况进行分类，一般分为校领导、教务处管理员、各学院教学部管理员、教师等用户。

2.角色的基本功能

（1）校领导：具有查询统计的权限，为制定相关决策提供必要的依据。

（2）教务处管理员：具有系统的全部权限，负责对教学档案管理系统进行日常的维护，负责监督各学院、教学部教学档案收集，审查档案是否达标。

（3）各学院教学部管理员：负责在线收集、汇总本部门的教学档案，审查教师提交的档案是否达标，可查询统计本部门的档案信息。

（4）教师：负责提供所授课程的教学档案，并将其制作成电子文档上传到系统。

3.教学档案在线借用：各级管理人员、教师可根据需求在线填写借用申请，由各级管理员进行审核，如可借阅，便将所需档案的电子文档检索出来发送到借用者的个人客户端。

4.教学档案借用分析：可根据月、学期、学年为单位进行统计，对各教学档案的借阅量进行分类统计，从结果中可以反映出借用人所关注的问题，学校可针对相关问题进行调查研究，制定相应方案。

通过以上功能基本解决了教学档案收集借阅难的问题，初步实现教学档案管理的无纸化，逐步建立起一套权责分明、行之有效的信息化管理模式。

（三）总结经验，升级系统

经过一段时间的使用，通过收集一线管理人员的所反映的使用中出现的问题，对管理系统进行优化升级，使该系统更符合实际工作的需求。

三、结语

在信息化高速发展的今天，高校的教学档案管理不能安于现状，信息化技术的应用已成为大势所趋。作为管理人员我们要做的就是从细节出发，将信息化技术应用到日常管理工作中，从手工操作中解放出来，将更多的精力投入到教学档案的分析工作中去，从而更好的服务于高等教育事业。

第五篇：高校体育信息化建设

高校体育教学信息化建设研究

王自强

（邢台学院体育系 河北 邢台 054001）

摘 要：随着信息化数字化技术在教学中的广泛运用，其高效性、精确性和良好的交互性，在实践中又得到了很好的印证，因而推动教学的信息化建设成为了当下高校体育教学的重要发展趋势。文章将从信息化建设对于高校体育教学的意义，以及建设的主要途径等这些问题进行分析。关键词：高校体育；信息化建设；多媒体；教学资源

作为高校教育的重要组成部分，体育教学在促使青少年加强锻炼，提高身体和心理素质，加强身体机能锻炼等方面有着十分重要的作用，因而高校体育教学长期以来受到各界的高度重视，体质状况与身体机能也是各项考试和应聘职业需要考核的重要指标。近年来，随着素质教育的深入推进以及信息化网络技术的高速发展，信息化数字化技术已经在教学中得到广泛的运用，同时凭借其高效性、精确性和良好的交互性，在实践中起到了很好的教学辅助作用，因而推动教学的信息化建设成为了当下高校体育教学的重要发展趋势。

就我国目前的现状而言，信息化建设在体育教学方面还比较薄弱，而高校体育信息化建设的核心思想体现在两个方面，一是加强现代化的信息数字设备、技术在教学中应用，二是加强现有教学模式、方法与信息化建设的接轨，以信息化的思维来引导教学的发展与变革，集合优势资源，优化体育教学结构，提升体育教学理念的过程，也是“通过信息网络建设，对学校体育各方面资源进行统计、［1］分析、分类、汇总、得出结论的有效途径”。关于高校体育信息化建设研究，可以从以下几个方面进行分析。

1.体育教学信息化建设的必要性 1.1教学形式的多样化

由于体育教学涵盖面广，而高校体育又比较开放和自由，因而高校体育教学的形式并不像小学和中学那样固定，再者由于硬件设施的相对完善，排球、足球、乒乓球、田径、羽毛球、游泳等大量的体育活动都可以作为体育教学的内容；教学形式方面从简单的体育活动到专业化的培训及各种体育比赛的开展，以及体育

理论知识的测试等，都使得体育教学的涵盖面更广，管理难度与教学资源的需求量都不断上升，而各种体育教学形式之间又需要强有力的整合，因而信息化建设对于高校日趋多元化的体育教学形式的管理和资源提供而言，显得很有必要。

1.2素质教育的深入推行

随着素质教育的深入推行，高校体育教学理念发生了很大的变化，体育教学已经由简单的体育运动向集合了身体训练、协调性及身体机能开发、学生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的综合性学科，在很多高校中，体育教学已经更名为体育与健康。这些转变使得体育教学的教学目标更加多元，包括“知识目

［2］标、技能目标、情感目标、社会适应目标等全新的结构和理念”。在这样的背景之下，体育教学需要将更多的信息整合起来，同时提供更加生动与形象化的教学手段，更多的服务性功能，这些单靠传统的体育课堂教学难以实现，需要信息化建设的大力支撑。

1.3体育教学的自身特点

在通常的体育教学中，很多体育运动的动作是比较复杂和繁琐的，同时大量体育运动的动作具有连贯性、快速性等特点，在某些较为专业的训练和教授时，关键动作以及一些技巧学生难以观察清楚，进而难以在教学中把握重点和难点，这往往使得体育教学的教学效果大打折扣。从教师层面来看，由于教师水平、理解能力、教学方式以及运动水平的差异，其在教学中也不可避免地会受到自身随意性的影响。而信息化系统的建立可以有效地将传统教学与数字化教学资源整合起来，便于丰富教学的维度与广度，降低教学的难度，提升其可理解性与形象度，对教学有很大的提升。

2.高校体育教学引入信息化建设的意义

传统教学模式在教学方式、教学资源等方面较为枯燥且匮乏，在与其他学科整合性方面显得薄弱，与学生的互动性上也十分不足，而这些因素恰好是信息化建设的优势所在。首先，信息化建设可以提供大量的数字化教学资源，包括常见的PPT、视频、flash等多媒体资料；其次，可以与其他学科通过数据库和多媒体资料等进行整合，使得体育教学中涵盖更多的内容，有助于素质教育的推进；另外，信息化的操作使得教学变得具有互动性，学生可以通过信息化的手段与教师沟通交流，不受时间空间的限制，也可以通过信息化系统与教师和教学资源互

动及反馈教学情况。除此之外，学生还可以“以通过体育教学信息化平台，搜索适合自身技术特点的技术理论、视频，这样即实现了分层教学的具体要求，又能

［3］更大幅度的激发学生的求知欲，提高教学质量”。

3.体育教学信息化建设的主要途径 3.1加强教学资源的数字化

教学资源是教学的重要支撑，因而高校体育教学的信息化构建首先要实现教学资源的突破。在传统体育教学中，通常是教师集合，集体训练，然后例行活动，在解散，这样的方式过于单一且枯燥，学生对体育知识接收量较低，同时大量的教学资源没有得到运用。要实现教学资源的数字化，首先便需要在学校层面构建一个数字化教学资源库作为信息化建设的基础性模块，以海量的体育类图片、视频以及多媒体教学资料作为教学的基本资源库，同时在教学过程中对学校自身的教学资料进行搜集并不断扩充，而对于本校的优秀体育教师和优秀体育课程，也应该以数字化资料的形式并入资源库。

通过基本收录与平时的不断扩充，高校的数字化体育教学资源库将越发丰富，这一方面大大便于学校的统一管理与分类保存，同时可以使得每一类体育教学课程都有强大且具有本校特色的资源库。教学资源的数字化，基本实现了多媒体教学资源的集中管理和流水化补充体系，资源集中，数据量大，便于查询和保存，同时为教学提供了丰富的教学资源，这是高校体育教学信息化建设的基础。除此之外，学生也可以通过学校的信息化平台自我浏览海量资源，对于促进学生的自主学习也有一定的推动作用。

3.2加强教学手段的多媒体化

信息化建设的另一个层面是要实现教学手段的多媒体化，因而多媒体教学手段不仅自身具备良好的交互性和形象生动的教学模式，同时也是实现教学与信息化建设整合的重要途径。传统的体育教学模式比较单调乏味，基本都是教学示范和自我训练，之后便是自由活动，对于教学中的难点，学生实际上很难充分理解。以篮球教学为例，由于该运动节奏快，同时运动规则复杂，学生一方面很难充分理解各个动作的标准型，而对于如何才算犯规也不容易准确区分。而多媒体教学手段可以很好地解决这一问题，通过播放多媒体教学短片，对于关键动作或教学难点，可以通过慢放、定格、倒退、重复播放等多种形式使得学生切切实实地看

得更清楚，对于当中的技术难点，还可以利用数字化多媒体设备将关键动作抠出，以flash等形式进行分解，这些方式显然可以大大提升教学的准确性和形象性，学生更容易理解和记忆。而对于犯规行为，可以直接以多媒体模拟各种犯规行为的动态过程，这样学生的理解比单纯的教师讲解或者简单的示意图更为直观。除此之外，教师可以在课堂上播放经典的篮球比赛，紧张激烈的比赛可以瞬间将学生拉进实际篮球比赛场景之中，感受比赛和运动氛围，也可以提升学生的学习兴趣。在多媒体技术的辅助之下，体育课堂可以变得更加多元与生动，这也是对数字化教学资源库的重要运用。

3.3实现教学平台的网络化

资源共享与互助是当下教学改革的主流，而资源共享的重要方式便是教学平台的网络化，这也是体育教学信息化建设的基本功能之一。平台的网络化包括多个方面，学生与学生之间、教师与学生之间、教师之间、学校与学生之间、学校之间等，显然信息化建设可以将这些因素全面地联系与整合起来。在教学实践中，应该在信息建设中构建网络交流平台，作为信息建设的门户及主要功能窗口，其中嵌入教学资源、交流、反馈等多个功能模块。例如，可以构建如表一所示的网络平台，在网络平台中，首先学生可以对整个学校的数字化教学资源进行搜索、浏览、下载等一系列操作，同时利用E-mail、在线交流等形式可以与同学和教师进行沟通，大大缩小时间和空间的限制，同时可以在网络平台上根据体育爱好组建各个BBC类社区，在社区内部实现资源共享与交流。除此之外，网络平台的突出作用在于院校级别的合作与资源共享，通过信息化建设，各个高校可以实现体育教学资源的共享，利用电子化数据文件传输各自的教学经验和经典课程或课件，这十分有利于分享教学经验，吸取先进的教学理念和教学方法，还可以邀请体育教学专家在网络平台上与大家交流，这些对于提升教学水平，加强教学的信息化建设都是大有裨益的。

表一：网络平台功能表

功能模块 网络功能 网络体系 教学资源 资源搜索，资源下载 千兆级校园骨干网络 交流 及时沟通，信息及数字化资源传递 教学资源数据库 反馈 信息纵横向流动 基于PPRS的网络交流平台 3.4构建考核模式的信息化

考核与检测是体育教学的重要组成部分，同时还是许多职业与升学的第一道

关口，高校体育教学的信息化建设在考核方面也应该促进其信息化建设。目前许多高校仍然采用传统考核模式，即以跳远、跑步等固定项目对学生进行考核，最后根据学生的成绩打分，并人为地设置一个“及格线”。这样的模式不仅没有人性化地考虑各个学生在体质和运动爱好以及平时训练强度的差异，也难以实现考核及测评的数字化，因而其结果不仅不够科学与人性化，也难以进行后续的分析与处理。实际上，现代教学理念下体育教学更多是服务性的，其终极目的是提升学生的体质，促进身心健康，因而人为地划分一个及格标准并无太大实际意义，在这方面，可以用新兴的体质监测模式取代传统的体育考试，即综合体检与趣味体能检测的模式对学生的肺活量、肌肉弹跳性、爆发力、耐力等做出科学的测定，并将其与学生的身高、体重、年龄等基本因素综合起来。在这里，信息化建设的突出意义在于从检测开始的数字化模式，可以使得学生的检测结果以数据的方式呈现，并且彼此之间可以利用系统进行进一步的后续分析，提出一份最终的体质检测报告，对学生的身体状况进行判断并提出身体机能的弱项和后续锻炼、饮食、睡眠等方面的建议。这样的方式不仅更加准确和科学，同时可以对整个院校的教学成果和学生体质监测情况统一归并至信息平台，便于学校的管理和分析。

信息化构建是高校体育教学进一步发展的必经之路，也是与时代背景紧密结合的必然趋势，基于信息化建设对提升高校体育教学的重要意义，应该引起高校教育的高度重视。虽然目前在教学中还存在许多问题，但只要积极探索与创新，并从教学资源、教学方式和考核模式等方面综合入手，一定可以从本质上推动高校体育信息化建设的发展。

【参考文献】：

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[6].胡彪.体育信息化发展的下一个里程—信息资源规划的重大意义[J].山东体育科技,2005,(1):89-92

个人简历：

王自强，男，1967.10.1出生，河北威县人，1990.6毕业于河北师范大学，硕士，副教授。研究方向：体育教育训练学