《城里最漂亮的巨人》教学设计

第一篇：《城里最漂亮的巨人》教学设计

绘本《城里最漂亮的巨人》 ㈠ 1.你喜欢帮助别人吗？你帮助过谁？你的心情怎么样？

2.作为奖励，老师送给你们一本绘本书：《城里最漂亮的巨人》，题目、作者、翻译、出版社。什么样的人可以称得上是巨人？这位巨人的名字叫乔治。巨人在哪？封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（腰上、上身、头上）会是怎样的打扮呢？

㈡

听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不漂亮。可故事的名字是城里最漂亮的巨人。就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。）

㈢

1.读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

2.（指名说）看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？

⑴大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。

预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，风度翩翩。

⑵大街上的人斜着眼睛看他，心里会怎么想他？

预设：男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。

这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。

预设评价语：你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。

你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。

3.如果你是乔治，你会说什么？“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。” 4.乔治会怎么做呢？

四、1.看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，这里在描写服饰时连续用了六个漂亮，为了说明乔治很漂亮。

2.乔治打扮完毕，（课件），乔治是一个（漂亮、风度翩翩、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、帅气逼人、）的巨人。现在，我可是城里最漂亮的巨人了！㈤ 1.衣服留店里，奇怪的声音。

2.读长颈鹿和乔治的对话。

3.听了长颈鹿的话，猜猜看，乔治会怎么说，怎么做？

4.真被同学们猜到了。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。

5.课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”

不错在哪里？

预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。

6.没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（领着读）。㈥让我们继续往下读故事。2.同桌讨论，补充故事，指名说。

㈦ 1.乔治穿上了原来的旧衣服，马上又高兴了起来。穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？课件：（齐读）（帮助别人、快乐自己）

2.你帮助了别人，别人也会想着你。

3.课件：现在，你明白了吧吗？为什么穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？（心灵美最美）

4.这个巨人你喜欢吗？

㈧续编故事、想象写作

第二天，乔治又出门了。

1.他来到商店，买了些什么？（雨伞、矿泉水、面包）2.在回来的路上，他又看见哪些小动物遇到困难了？ 3.他又会怎么说、怎么做呢？

（逐个说，再连起来说。）

练习写。（请你用自己聪明的头脑，发挥自己的想象力，想想还会有哪些小动物遇到什么困难了，乔治又是怎么帮助他们的？请你也来当一回小作家，编一编故事。全班的作品装订在一起，就是一本故事集。）作业：课外阅读

作文写作、讲评要求

1.作文纸张需整洁，字迹更要写工整。

2.错别字可别出现，语句通顺很重要。

3.标点符号要规范，段落格式应正确。

4.语言生动不能忘，书写内容别跑题。

第二篇：城里最漂亮的巨人教学设计

《城里最漂亮的巨人》教学设计

一、教学目标：

1、通过讲述，了解故事内容，走进“乔治”这个人物

2、通过读图，了解文字之外的故事，感受图画书的丰富内涵

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力

二、课时安排：1课时

一、导入新书

1、出示“聪明豆绘本系列”标志。

告诉这是聪明豆绘本系列的标志。

2、“聪明豆绘本系列”有好几本书，今天老师和大家一起来看这本书，一起读读课题——《城里最漂亮的巨人》

二、阅读《城里最漂亮的巨人》

1、我们的童话故事里有许多关于巨人的故事，今天这个故事里的巨人也碰到了许多有趣的事情，老师非常喜欢这个故事，情不自禁地想再给大家讲一讲这个故事。让我们一起来读读这个故事吧。

2、翻看版权页

（1）这本故事的文字作者和绘本作者以及中文版的译者分别是谁？读书就是要读全面，任何一个信息都不放过

（2）版权页上的乔治显得怎么样？用你自己的话说说（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气）

3、第1、2页

（1）这样的一个巨人走到路上，大家都怎么看他？读图。你发现了什么？(男巨人斜着眼睛看他，周围的人都衣着华丽，连猫都穿着西装优雅地洗手)（2）右下脚有个广告牌，“新货巨人尺寸”，你想到了什么？

4、第3、4、5页

（1）果然乔治走进了这家店，店里有好多东西啊，而且都适合巨人穿呢。都有什么？（2）乔治换上这些会怎么样？看图说说现在的乔治显得怎么样？

5、第6、7、8页

（1）就在这个时候有一头长颈鹿站在人行道上，呼哧呼哧地喘着气。发生了什么事情？（2）读读长颈鹿和乔治的对话。

（3）乔治说：“反正这条围巾和我的袜子也不配。”到底配不配？乔治为什么这么说？（4）现在大家都怎么看乔治？（不再斜着眼，而是盯着看，有个女巨人还目不转睛呢。（5）发现了右下脚的一个小信息了吗？（寻鹿启示）

6、第10-25页

（1）后来乔治又遇到了谁？他又做了什么？生自由发言。

（2）一起读读乔治每次都会唱的歌，他的心情怎么样？一起演演乔治，开开心心地读一读

7、第26、27、页

（1）可是，起风了，乔治现在成了城里最受冻的巨人了。看看整个画面，你看到了什么？（起风了，天气冷了，树叶乱飞，小动物都穿上了厚衣服）

（2）看图，现在的乔治怎么样？

8、第28、29页 乔治赶回商店，终于找到了自己原来的衣服，又穿上原来的衣服，现在的乔治怎么样？

9、比较版权页与29页

（1）同样是穿这身衣服，你发现乔治有什么不同？（开始没有笑容，现在有了笑容。）（2）这是为什么呢？

10、第30、31页

小动物们都来到了乔治的家，他们给乔治带来了什么？读读最后一页的卡片。

三、小组讨论

1、小组发表自己的收获以及疑问

2、解决疑问

四、课后拓展

把这个故事和你的好朋友一起分享吧。

第三篇：《城里最漂亮的巨人》教学设计

绘本《城里最漂亮的巨人》教学设计

教学目标：

⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

教学过程：

一、谈话导入，看封面，猜测故事情节

1、引导学生学会看封面，看作者、看题目，观察封面图画

2、通过观察封面猜猜巨人乔治的样子

3、出示乔治的样子，让学生描述乔治的邋遢样子，勾起学生读绘本的兴趣

二、走进奇妙的故事

1、读巨人由邋遢变成漂亮的情节，让学生感知巨人形象的转变

A、重点引导学生读乔治所买的服饰，如果你就是乔治，你愿意把你漂亮的领带给我吗？

B、出示图片，穿上新衣服后的乔治和之前的邋遢样子有了怎样的变化？

2、读乔治和长颈鹿的故事

A、乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）B、乔治的领带真的和袜子不相配吗？

3、读乔治和山羊的故事

乔治继续往前走他又遇见了谁？会发生什么故事？（猜）

4、出示乔治单脚跳少了一只鞋子的图片，让学生猜猜，乔治用那只鞋子帮助了谁？它发生了什么事？

出示乔治帮助老鼠一家的图片

5、让我们继续往下读故事。哎呀，乔治怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？同桌讨论，补充故事，指名说。

6、出示乔治帮助小狐狸、小狗的图片 完成填空：领带给受冻的长颈鹿做围巾 衬衫给山羊的小船做船帆

皮鞋给老鼠一家做房子 袜子给狐狸____________ 皮带给小狗______________

7、感受乔治的“最漂亮”

A、乔治，你现在又冷又伤心，你后悔吗？ B、、猜猜小动物们会对乔治说什么？

小提示：乔治，谢谢你，如果没有___________________

乔治，谢谢你，有了你的帮助____________________ C、、这个巨人你喜欢吗？

三、仿编故事

一个大热天，乔治想吃水果沙拉，于是他到商店买了沙拉酱、生菜、苹果、雪梨、香蕉、葡萄、西瓜，在回家的路上他会遇见谁？他会怎样帮助有困难的人呢？

第四篇：教学设计：绘本《城里最漂亮的巨人》

教学内容：绘本《城里最漂亮的巨人》

教学目标：

⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力，初步掌握阅读绘本的方法。

⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力，激发阅读绘本的兴趣。

教学重点、难点：

重点：通过阅读，走进乔治这个人物形象，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

难点：感受绘本的丰富内涵，掌握阅读绘本的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，猜测人物形象，激发阅读兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师也喜欢听故事，今天老师就给小朋友们讲一个绘本故事。故事啊从一双脚开始——

2.出示：巨人双脚图。问：猜猜看，这会是一双什么人的脚呢？说说理由。3.师：原来这是一双巨人的脚。这个巨人名叫乔治，瞧，他来了——出示（乔治图）。跟他打个招呼吧。

二、看扉页，观察人物形象，感受乔治的“最邋遢” ⒈仔细看看乔治的穿着打扮，你看到了一个怎样的乔治啊？

（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的„„）

出示词语：邋遢。齐读。

2.绘本中是这样描写乔治的邋遢的——播放音频：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

三、看第一页，观察其他人物对乔治的看法

⒈一天，乔治来到了大街上。（出示课件）仔细看图，你发现了什么？ ⑴衣着。大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。预设（关注三个细节）：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。

⑵眼神。大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说（）。预设：美人鱼爸爸用不屑的眼光来看他，男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。

预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。

这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。预设评价语：

一、你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。

二、你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。⒉周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里——难过（指名说），会怎么说？（指名说）播放音频：“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”

指名读。

⒊接下来乔治会怎么做呢？你怎么知道的？——引导学生关注绘本细节处——“新货，巨人尺寸”

预设评价语：能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。

四、学习4-6页，感受乔治外形的“最漂亮”

1.播放音频：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各种各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了„„

2.乔治会买些什么呢，猜猜看„„

出示课件：一件漂亮的衬衫„„（指名读）

3.穿上了这身新的行头，乔治仿佛换了一个人（出示课件）。谁来夸夸乔治：乔治，你真——

4.听到你们的夸奖，乔治手摸着条纹领带，心里得意极了（出示：得意），他说——

出示音频：现在，我可是城里最漂亮的巨人了。指名读。

五、学习7-9页，读乔治和长颈鹿的故事 ⒈接下来故事会怎样发展呢，我们接着往下听。

出示课件。师述：乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。

2.这个奇怪的声音会是谁发出来的呢？我们接着往下听。

出示课件：播放音频。（只见人行道上站着一头长颈鹿„„要是有一条温暖的长围巾那该有多好！）

3.长颈鹿遇到了什么困难？听了长颈鹿的话，乔治会怎么做呢？（大胆地猜一猜）4.真被同学们猜对了！播放音频：别担心„„谢谢你！长颈鹿说。5.领带真的跟袜子不相配吗？（出示袜子、领带图）乔治为什么要这么说?

预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。

⒍此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，大家又是怎么看待他的？

预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好漂亮的巨人啊！）

⒎没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读）。听，乔治真的在唱歌呢。（课件：声音——领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我，我还是城里最漂亮的巨人。）我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来，看谁最像漂亮的、快乐的乔治。

⒏真的好开心哪，让我们一起分角色完整地演一演这个小故事。一名同学当乔治，一名同学当长颈鹿，旁白老师来读。可以边读边把动作演进去。

预设评价语：我们读绘本的时候，可以把自己当成绘本中的人物去演一演，这样读起来就更有意思了。

六、出示结尾，猜测故事的发展，感受乔治的“最狼狈”。

⒈让我们继续往下读故事。出示课件（25页图）：哎呀，乔治怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子、鞋子、衬衫）这些东西都哪里去了，让我们大胆地来猜一猜。

2.出示课件：此时的乔治啊，虽然很狼狈，但他还在唱着快乐的歌呢，听——播放音频：这是刮起了大风，可是乔治满不在乎。他继续单脚跳着走，边跳边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可是„„”

3.问乔治帮助了哪些小动物？

4.播放音频（呼呼的西北风）：这时刮起了的大风，树叶漫天飞舞，乔治光着膀子，他的裤子一直掉到了脚后跟，乔治成了这个城里最狼狈、最受冻的巨人。（出示：城里最受冻的巨人）可是你们看（指图），乔治还是那么开心。老师想来采访一下乔治——

采访学生：乔治啊，你都冻成这样了，为什么还这么开心呀？

5.课件出示：（领读）一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是抑制不住的。

七、观察乔治戴金冠图，感受乔治形象的“最美丽” 1.出示：乔治戴金冠图。快来看看，乔治又有了什么变化？ 穿回了原来的那身旧衣服、那双旧鞋子。头上多了一顶金冠。

2.这顶金冠是哪里来？（乔治曾经帮助过的小动物送的）

依次指图：长颈鹿、山羊、狐狸、小狗和老鼠一家，他们给乔治送来了一大盒礼物，里面是一顶用金纸做的美丽王冠，还有一张精美的卡片，卡片上写着——

出示课件：

你把领带给长颈鹿做了围巾 你把衬衫给山羊做了船帆 你把皮鞋给老鼠一家做了房子 你把袜子给狐狸做了睡袋 你用皮带帮小狗过了沼泽地 现在，我们要送你一顶美丽的金冠 因为你是城里心眼儿最好的巨人 这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配 指名依次读。3出示课件：乔治图。这个巨人你喜欢吗？为什么？

八、总结升华，揭示书名，推荐阅读 1.出示课件。（配乐）

师述：让我们再来回顾一下这几幅画面——无论是这个最邋遢的巨人，还是这个最帅气、最漂亮的巨人，或者这个最受冻、最狼狈的巨人、抑或这个戴着金冠的巨人，他都是这个城里最漂亮的巨人。

2.齐读书名——《城里最漂亮的巨人》。3.介绍作者和绘图者。

4.聪明豆系列绘本推荐——出示课件 《小房子变大房子》 《女巫扫帚排排坐》 《咕噜牛妞妞》 《咕噜牛》

……

第五篇：教学设计：绘本《城里最漂亮的巨人》

教学内容：绘本《城里最漂亮的巨人》 教学目标：

⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。教学过程：

㈠谈话导入，看封面，猜测人物形象

师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？

预设：乔治（西装革履）上身穿着一件淡淡的粉色格子衬衫，下身穿着一条笔挺的西裤，脚蹬一双乌黑锃亮的翻口皮鞋，脖子上系着一条黑底白条纹的领带，头上戴着一顶漂亮的绅士帽，嘴上叼着一根雪茄，手腕戴着名贵的手表，手指上戴着一个金光闪闪的钻戒，看起来漂亮极了。㈡看扉页，观察人物形象

⒈听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的„„）

⒉齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

㈢看第一页，观察其他人物对乔治的看法

⒈读到这里，你的心里肯定有疑问了。（指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？

⑴大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。

预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，小矮人为买不到衣服而吹胡子瞪眼，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。

⑵大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说（）。

预设：美人鱼爸爸用不屑的眼光来看他，男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。

预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。

这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。

预设评价语：你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。

你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。

⒉周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里（指名说），会想：（指名说）“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”

⒊乔治会怎么做呢？你怎么知道的？（能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。）

㈣ 学习4-6页，知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。

⒈看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。

⒉乔治打扮完毕，（课件出示），没打扮之前乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。此时的乔治和原来（出示课件）那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了），他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！

㈤学习7-9页，读乔治和长颈鹿的故事

⒈乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?采访：长颈鹿啊，你呼哧呼哧喘着气，发生什么事了？（猜）

⒉指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读)⒊乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）

⒋咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。

⒌课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!” 师：不错在哪里？

预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。

师：长颈鹿，你拥有了这条既漂亮有暖和的围巾，除了和巨人说“谢谢外”（课件），你还在想什么呢？（知恩图报、懂得感恩）

⒍此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，大家又是看待他的？

预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好漂亮的巨人啊！）

⒎没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读）。听，乔治真的在唱歌呢。（课件：声音）我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来，看谁最像漂亮的、快乐的乔治。

⒏真的好开心哪，让我们一起完整地演一演这个小故事。男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。能干的同学边读边把动作演进去。㈥出示结尾，猜测故事的发展，读故事、演故事

⒈让我们继续往下读故事。哎呀，乔治怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子、鞋子、衬衫）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？（猜）

⒉同桌讨论，补充故事，指名说。

⒊想知道你们猜对了嘛？让我们打开书细细地读一读吧。要求：遇到对话部分，同桌两人分角色读一读，读完后也可以选择一个故事演一演。

⒋大家猜对了吗，一起来看看：填空，归纳故事主要内容。

⒌听，成了这样的乔治还在唱着快乐的歌呢。我们都来当当快乐的乔治（课件）

㈦感受乔治的“最美丽” ⒈可是，（伤心地唱歌 课件）。此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他独自一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你后悔吗？

⒉是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。（能联系故事的前后猜读人物的心理活动，是一个好方法。）穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？课件出示：（齐读）一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是抑制不住的。

⒊你帮助了别人，别人也会想着你。小动物们给乔治送来金冠和贺卡，他们在卡片上写有这样一句话：（课件）这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配。

⒋课件：现在，你读了扉页之后的疑惑还有吗？为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？ ㈧推荐书目。