《城里最漂亮的巨人》教案[小编整理]

第一篇：《城里最漂亮的巨人》教案

《城里最漂亮的巨人》教学设计

教学目标：

1、了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

2、通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。教学过程：

一、谈话导入，看封面，猜测人物形象

师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书——《城里最漂亮的巨人》，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？

二、看扉页，观察人物形象

1、听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的„„）

2、齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

三、走进故事，感受人物形象

1、读到这里，你的心里肯定有疑问了。（指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？

如果你就是乔治，心里会想（指名说）“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”

乔治会怎么做呢？你怎么知道的？

2、知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。

3、乔治打扮完毕，（课件出示），没打扮之前乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。此时的乔治和原来那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了），他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！

4、读乔治和长颈鹿的故事

指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读)领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

5、没有了领带的乔治一路回家，让我们一起完整地演一演这个小故事。男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。

6、猜故事、读故事、演故事

四、感受乔治的“最美丽”

1、可是，此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他独自一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你后悔吗？

2、是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？

3、你帮助了别人，别人也会想着你。小动物们给乔治送来一大盒礼物，猜猜是什么礼物？朗读卡片上的话。

4、完整地欣赏故事。

五、拓展延伸

1、你喜欢这个巨人吗？为什么？

2、感情诵读小诗《爱心》

3、写绘作业

第二篇：《城里最漂亮的巨人》教学设计

绘本《城里最漂亮的巨人》 ㈠ 1.你喜欢帮助别人吗？你帮助过谁？你的心情怎么样？

2.作为奖励，老师送给你们一本绘本书：《城里最漂亮的巨人》，题目、作者、翻译、出版社。什么样的人可以称得上是巨人？这位巨人的名字叫乔治。巨人在哪？封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（腰上、上身、头上）会是怎样的打扮呢？

㈡

听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不漂亮。可故事的名字是城里最漂亮的巨人。就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。）

㈢

1.读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

2.（指名说）看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？

⑴大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。

预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，风度翩翩。

⑵大街上的人斜着眼睛看他，心里会怎么想他？

预设：男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。

这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。

预设评价语：你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。

你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。

3.如果你是乔治，你会说什么？“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。” 4.乔治会怎么做呢？

四、1.看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，这里在描写服饰时连续用了六个漂亮，为了说明乔治很漂亮。

2.乔治打扮完毕，（课件），乔治是一个（漂亮、风度翩翩、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、帅气逼人、）的巨人。现在，我可是城里最漂亮的巨人了！㈤ 1.衣服留店里，奇怪的声音。

2.读长颈鹿和乔治的对话。

3.听了长颈鹿的话，猜猜看，乔治会怎么说，怎么做？

4.真被同学们猜到了。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。

5.课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”

不错在哪里？

预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。

6.没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（领着读）。㈥让我们继续往下读故事。2.同桌讨论，补充故事，指名说。

㈦ 1.乔治穿上了原来的旧衣服，马上又高兴了起来。穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？课件：（齐读）（帮助别人、快乐自己）

2.你帮助了别人，别人也会想着你。

3.课件：现在，你明白了吧吗？为什么穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？（心灵美最美）

4.这个巨人你喜欢吗？

㈧续编故事、想象写作

第二天，乔治又出门了。

1.他来到商店，买了些什么？（雨伞、矿泉水、面包）2.在回来的路上，他又看见哪些小动物遇到困难了？ 3.他又会怎么说、怎么做呢？

（逐个说，再连起来说。）

练习写。（请你用自己聪明的头脑，发挥自己的想象力，想想还会有哪些小动物遇到什么困难了，乔治又是怎么帮助他们的？请你也来当一回小作家，编一编故事。全班的作品装订在一起，就是一本故事集。）作业：课外阅读

作文写作、讲评要求

1.作文纸张需整洁，字迹更要写工整。

2.错别字可别出现，语句通顺很重要。

3.标点符号要规范，段落格式应正确。

4.语言生动不能忘，书写内容别跑题。

第三篇：城里最漂亮的巨人教学设计

《城里最漂亮的巨人》教学设计

一、教学目标：

1、通过讲述，了解故事内容，走进“乔治”这个人物

2、通过读图，了解文字之外的故事，感受图画书的丰富内涵

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力

二、课时安排：1课时

一、导入新书

1、出示“聪明豆绘本系列”标志。

告诉这是聪明豆绘本系列的标志。

2、“聪明豆绘本系列”有好几本书，今天老师和大家一起来看这本书，一起读读课题——《城里最漂亮的巨人》

二、阅读《城里最漂亮的巨人》

1、我们的童话故事里有许多关于巨人的故事，今天这个故事里的巨人也碰到了许多有趣的事情，老师非常喜欢这个故事，情不自禁地想再给大家讲一讲这个故事。让我们一起来读读这个故事吧。

2、翻看版权页

（1）这本故事的文字作者和绘本作者以及中文版的译者分别是谁？读书就是要读全面，任何一个信息都不放过

（2）版权页上的乔治显得怎么样？用你自己的话说说（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气）

3、第1、2页

（1）这样的一个巨人走到路上，大家都怎么看他？读图。你发现了什么？(男巨人斜着眼睛看他，周围的人都衣着华丽，连猫都穿着西装优雅地洗手)（2）右下脚有个广告牌，“新货巨人尺寸”，你想到了什么？

4、第3、4、5页

（1）果然乔治走进了这家店，店里有好多东西啊，而且都适合巨人穿呢。都有什么？（2）乔治换上这些会怎么样？看图说说现在的乔治显得怎么样？

5、第6、7、8页

（1）就在这个时候有一头长颈鹿站在人行道上，呼哧呼哧地喘着气。发生了什么事情？（2）读读长颈鹿和乔治的对话。

（3）乔治说：“反正这条围巾和我的袜子也不配。”到底配不配？乔治为什么这么说？（4）现在大家都怎么看乔治？（不再斜着眼，而是盯着看，有个女巨人还目不转睛呢。（5）发现了右下脚的一个小信息了吗？（寻鹿启示）

6、第10-25页

（1）后来乔治又遇到了谁？他又做了什么？生自由发言。

（2）一起读读乔治每次都会唱的歌，他的心情怎么样？一起演演乔治，开开心心地读一读

7、第26、27、页

（1）可是，起风了，乔治现在成了城里最受冻的巨人了。看看整个画面，你看到了什么？（起风了，天气冷了，树叶乱飞，小动物都穿上了厚衣服）

（2）看图，现在的乔治怎么样？

8、第28、29页 乔治赶回商店，终于找到了自己原来的衣服，又穿上原来的衣服，现在的乔治怎么样？

9、比较版权页与29页

（1）同样是穿这身衣服，你发现乔治有什么不同？（开始没有笑容，现在有了笑容。）（2）这是为什么呢？

10、第30、31页

小动物们都来到了乔治的家，他们给乔治带来了什么？读读最后一页的卡片。

三、小组讨论

1、小组发表自己的收获以及疑问

2、解决疑问

四、课后拓展

把这个故事和你的好朋友一起分享吧。

第四篇：教研课《城里最漂亮的巨人》

教研课《城里最漂亮的巨人》课后反思

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，其中又含有各个小故事来解释和说明所发生的事情，非常有教育价值。故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物也包含了一定的理性思考——合适与不合适，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事，对孩子也有一定的挑战性。本节课，我带领学生阅读绘本时，一边读一边让学生猜一猜乔治会怎么做？这样的处理，既能培养学生阅读过程中的想象能力，又能让学生对继续阅读绘本产生期待。我着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，引导学生只有内在美才是真正的美。同时，也根据让学生从认知——帮助别人时，要对朋友的需要选择合适的物品。课上，我也让学生学习了一些量词，比如一件衬衫、一条裤子、一双鞋子……

在导入环节，我先让学生猜主人公的身份，继而介绍这位穿戴破烂不堪的是“城里最漂亮的巨人”，认识上的反差激起学生进进故事的兴趣。

教学过程中，我采用夸张的语言向学生讲述故事情节，特别是分角色朗读，很受学生喜爱。故事中频频出现的巨人边走边唱的一段话：“领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊做船帆，鞋子给老鼠当房子……”，我拍打着节拍，引导学生有节奏地唱这段话，重复出现三

次后，部分学生自主地和我合着节奏唱起来，但在同样的话第四次出现时，我未能抓住机遇，让学生与我一起打节拍朗读，错过掀起本节课的高潮有些遗憾，正巧这个时候刚好是上了半节课，让学生站起来打打节拍读一读，对集中学生注意力恰到好处，一年级的孩子很需要课中操的调节。终究原因，主要是课堂经验不足，较死板地按教学预案进行了一个又一个环节，教学中很多时候可以见机行事。

还有不足的是对学生的回答，评价与引导不到位，特别是激励评语的运用次数太少，未能很好地调动起学生的积极性。

另外，我在教学过程中的节奏过快了些，试课时因节奏过慢担心此次教学时会来不及，所以上得有些“赶”，其实当预设问题出来时，不需要担心冷场，要给学生思考的时间，就算学生没有回答到点子上也不要太担心，绘本本来就是要鼓励学生大胆猜想，教师要引导、鼓励学生多思考。

本节课，我觉得还应该再增加学生看图想象、看图思考的环节，绘本又名图画书，文字简短，图象丰富，所以阅读绘本重在培养学生观察图片的能力。教师的教学要利用好绘本的这一特点。

绘本的选用也很重要，经典之作、大师之作，自有它们经典有名之处。起初，我准备的是一本国内绘本，主要是担心经典绘本会因为很多学生课前阅读过而无心参与课堂，后来向陈军老师谈了想法后，在他的指导下，我领悟到：课前如果看过这本绘本，可以引导学生再次阅读，因为经典之作会在一次又一次地阅读后变得更有味道，同时，也可以在教学结尾设置一个环节，就是让之前读过这本绘本的学生谈

谈读后感：“这次阅读与之前阅读有什么感受？”还可以鼓励学生对于经典作品可以多次阅读，慢慢体会其中的经典之处。最终，我得出经验：还是要选用绘本中的经典之作，故事内容更有内涵，图片更加生动。这也是上好绘本的前提条件。教材突然变动让我准备得有些仓促，有些细节未能处理好。看来，我这个刚走上讲台的小生还是需要平时不断实践，不断积累经验呀！

总体来说，我基本完成了教学目标，也达到了我预期的效果，整节课多数学生能积极参与课堂中来，善良的种子也在孩子们心中生了根。同时，师生课堂中良好的互动，也得到了听课老师们的好评。特别是拓展环节中，我再次出示了巨人的图片对学生说：“小朋友们，现在你们认识了这位新朋友了吧，他就是——”学生答道：城里最漂亮的巨人。与导入时抛出的问题：“小朋友们，今天要给大家认识一个新朋友，他是谁？”相相呼应，接着，我又出示了绘本的封面：“有位很有名的作者和你们一样喜欢巨人乔治，就把他的故事记录下来写成了绘本，这本绘本就是我们今天讲的绘本故事，故事名称就叫——”学生立马回应道：“城里最漂亮的巨人”，我出示了课题板书，点了题。这个巧妙的教学设计受到听课老师的赞美。

这节课，凝结了许多老师的智慧，特别要感谢年级组的陈老师，从试课到上课，给予我这个新手很多的指导和鼓励，“吃一堑长一智”，相信我下一次的课堂会更生动活泼，课堂上的我也会更成熟、自信。

第五篇：《城里最漂亮的巨人》教学设计

绘本《城里最漂亮的巨人》教学设计

教学目标：

⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

教学过程：

一、谈话导入，看封面，猜测故事情节

1、引导学生学会看封面，看作者、看题目，观察封面图画

2、通过观察封面猜猜巨人乔治的样子

3、出示乔治的样子，让学生描述乔治的邋遢样子，勾起学生读绘本的兴趣

二、走进奇妙的故事

1、读巨人由邋遢变成漂亮的情节，让学生感知巨人形象的转变

A、重点引导学生读乔治所买的服饰，如果你就是乔治，你愿意把你漂亮的领带给我吗？

B、出示图片，穿上新衣服后的乔治和之前的邋遢样子有了怎样的变化？

2、读乔治和长颈鹿的故事

A、乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）B、乔治的领带真的和袜子不相配吗？

3、读乔治和山羊的故事

乔治继续往前走他又遇见了谁？会发生什么故事？（猜）

4、出示乔治单脚跳少了一只鞋子的图片，让学生猜猜，乔治用那只鞋子帮助了谁？它发生了什么事？

出示乔治帮助老鼠一家的图片

5、让我们继续往下读故事。哎呀，乔治怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？同桌讨论，补充故事，指名说。

6、出示乔治帮助小狐狸、小狗的图片 完成填空：领带给受冻的长颈鹿做围巾 衬衫给山羊的小船做船帆

皮鞋给老鼠一家做房子 袜子给狐狸____________ 皮带给小狗______________

7、感受乔治的“最漂亮”

A、乔治，你现在又冷又伤心，你后悔吗？ B、、猜猜小动物们会对乔治说什么？

小提示：乔治，谢谢你，如果没有___________________

乔治，谢谢你，有了你的帮助____________________ C、、这个巨人你喜欢吗？

三、仿编故事

一个大热天，乔治想吃水果沙拉，于是他到商店买了沙拉酱、生菜、苹果、雪梨、香蕉、葡萄、西瓜，在回家的路上他会遇见谁？他会怎样帮助有困难的人呢？