民主摇篮——希腊教案专题

第一篇：民主摇篮——希腊教案专题

专题六 古代希腊、罗马的政治文明 一 民主政治的摇篮——古代希腊

一、教学目标 知识与能力：

1.掌握希腊地理环境，理解其对希腊的影响； 2.了解城邦的含义及其特点； 3.了解公民的基本情况。过程与方法：

通过对希腊环境的掌握，认识环境对民主政治形成的影响。情感、态度与价值观: 通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

二、教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。

三、教学难点：自然地理环境对文明的影响。

五、教学过程： 导入新课：

利用雅典奥运会的图片导入 讲授新课：

由于得天独厚的地理位臵和特定的历史条件，古代希腊文明得到迅速发展，呈现辉煌景 象，主要体现在，以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰，希腊文化取得了巨大成就。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩，成为民主政治的摇篮。

（过渡）那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明？又是在一种怎样的政治制度下，古希腊罗马文明会有如此灿烂的发展？今天我们就开始学习这一方面的内容。专题六——古代希腊罗马的政治文明

（多媒体显示：

一、民主政治的摇篮——古代希腊）

首先我们走进古代希腊，我们称古希腊是民主政治的摇篮。那何为民主呢？大家讨论。（生）古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

（一）蔚蓝色的希腊

（师）接下来我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存 和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。古希腊文明也是如此。（多媒体显示：古希腊地图）大家观察大屏幕，思考就地理环境而言，希腊有何特点？

（生1）被地中海、爱琴海包围，海岸线曲折，岛屿众多。（生2）希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错。

（师）希腊这种地理环境对它的发展是有利还是不利呢？讨论（生1）有利。海岸线曲折，有很多优良的天然海港，可以航海业。

（生2）也认为有利。通过发展航海业，可以加强对外界的联系，发展海上交通。（生3）不利。海洋阻隔交通，会比较闭塞，容易形成独立的王国。（生4）不利。土地贫瘠，耕地缺乏，限制了粮食生产

（生5）尽管如此，冬季多雨，夏季干热，季风气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，可以换回粮食，他们较早地接受了平等互利的观念。

（生6）有利，优越的航海条件（海湾良港，晴朗的天空，风平浪静的海洋，温和的地中海气候）为希腊人的海外活动提供了便利，进行大规模的海外殖民活动。

（师）大家的讨论说明希腊地理环境独特（多媒体总结：地理位臵特征、地貌特征、气候特征）古希腊濒临海洋，有利于加强与周边国家联系，形成了较宽松自由的社会环境，这一切都有利于古希腊城邦民主政治的建立。所以我们说自然地理环境和一个文明的关系是十分密切的。请大家看P102学习思考：自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？前者和后者是决定与被决定的关系呢？结合实例谈谈你的看法。

（生）自然地理环境对人类文明的影响很大，例如世界四大文明古国之一的古埃及，最主要的是收益于尼罗河。这条大河一方面给予古希腊充分的水源，另一方面也冲击出了广阔肥沃的平原，所以才造就了光辉灿烂的古埃及文明。但我们肯定地理环境作用并不意味着人类一切事物都受制于自然。就如同古埃及人能创造出世界八大奇迹之一的金字塔主要是古埃及人智慧的结晶。

（二）充满活力的城市国家

（师）不管如何自然的力量是巨大的，但人的力量也是不可忽略的，有时甚至是无与伦比的。接下来我们一起来了解希腊人赖以生存的城邦的大体情况。（多媒体显示：充满活力的城市国家）城邦即城市国家，是古希腊基本的政治单位。大家要注意古希腊仅是一个地理概念，这片土地是由大大小小的城邦组成的。大家阅读这部分内容思考五个问题，（多媒体显示：

1、城邦建立的时间、含义及代表；

2、城邦的特点；

3、城邦对文明的影响；

4、古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有何不同？）

建立：城邦兴起于公元前8世纪左右，是以城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万。古希腊最大的两个城邦斯巴达、雅典。特点：1.政治上独立自治，没有发展成为一个统一的帝国，保持小国寡民的状态。

2.希腊城邦在政治上彼此分立，联系紧密。3.各城邦商品经济发达，文化繁荣。

影响：1.公民有较多机会直接参与城邦公共事务，君主专制没有发展起来。

2.频繁的文化交流，创造出富含民主意识和科学精神的城邦文化。

（图示：发达的商品经济、宽松的政治环境，有利于希腊人创造出的思想文化。例如史诗《荷马史诗》，出现了各类雕塑作品，此外数学家欧几里德、阿基米德、泰勒斯，哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等都生活在这一时期创造了令人瞩目而且一直影响到现在的哲学、数学成就。）

古希腊城邦和中国春秋战国时期的诸侯国不同之处在于：

1.希腊城邦始终以独立的政治单位独立于希腊世界；中国各诸侯国有同管他们的宗主，逐渐走向统一的帝国。

2.希腊城邦商品经济发达，农、工商并重；中国重农抑商。

3.希腊城邦王权衰微，实行较民主的政治；中国各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。

(三)希腊的公民

（过渡）刚才我们具体分析了古希腊城邦的大体情况，接下来我们一起来了解希腊社会的主体阶层公民的具体情况。

提问：阅读P104这部分内容思考：【1.什么是公民、公民的地位、组成和权利？2.公民的基本素质（或特征）？】

1.含义：本城邦的成年男子。

（1）地位：是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。

（2）组成：是由城邦的成年男子组成。（奴隶、妇女、未成年人和外邦人不属于公民）（3）权利：参加公共活动、参与行政与司法事务。2.公民的特征：

（1）城邦重视公民参政素质的培养，公民从小接受系统训练, 以使身心全面发展。（师）既要头脑灵活，又要四肢发达，身体健壮，德、智、体、美全面发展。城邦教育的目的就在于培养这样合格的公民。

（2）希腊公民珍视自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文艺活动，追求智慧与平等。

（师）他们出入会堂、广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决，观看表演，以极大的热情参与到城邦事务中。此外希腊公民还具备强烈的集体荣誉感。那些为自己城邦赢得荣誉的人被视为英雄，而背叛者将被予以重罚。

（3）具备强烈的集体荣誉感。（师）希腊公民相对于非希腊公民及外邦人而言，他们享有各种独特的权利，但这种权利的获得需要以保证城邦的集体权益为前提。因此他们为了获得自己的权利，竭尽全力为城邦的发展贡献力量，争得荣誉。正是由于这种强烈的集体荣誉，使得希腊公民在公共场合不仅仅代表他自己，而在代表他所在的城邦。

（师）正如亚里士多德才说“人是城邦的动物。”即不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。

六、课堂小结：

自然环境对文明的影响是非常深刻的。古希腊特有的海洋性的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城市国家和相应的民主政治。作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣。

七、布臵作业：

1、选择题

（1）对古代希腊地理环境的叙述不正确的是（C）A、找不到开阔的平原 B、包括爱琴海诸岛 C、位于大西洋沿岸

D、海岸线曲折、天然海港众多，海岛星罗棋布（2）希腊城邦最突出的特征是（A）A、小国寡民

B、以血缘关系组织在一起 C、城邦之间没有任何往来 D、实行奴隶制

（3）下列享有雅典民主权利的是（A）A、成年男性公民 B、妇女 C、广大奴隶 D、外邦人

（4）古希腊各城邦虽然独立自治，但又有密切的联系，其中最具有内在关联的一项是（B）

A、贸易活动频繁

B、基本一致的风俗习惯和语言文字 C、共同参加奥林匹克竞技会 D、信奉德尔菲神谕（5）雅典公民的生活方式里一般不包括（D）A、参与城邦政务 B、经常出入神庙和法庭 C、参加比赛和观看表演 D、过问钱财

（6）雅典公民希米奥出身于商人家庭，他在家里接受私人教育，其父母主要关注的应该是（D）

A、逆运算能力 B、外语水平

C、在学校考试时取得好成绩 D、能言善辩的思维能力和表达水平

1．（2011年3月莆田市质检6题）下列历史小论文题目存在史实错误的是（B）A．《独特的自然环境孕育了古代希腊文化》 B．《三省六部制的形成与君主专制的削弱》 C．《太平天国运动与中国近代化进程》 D．《巴黎公社与国际工人运动》

2．（2011年1月黑龙江“五校联谊”高一期末7题）古希腊最大的城邦是（A）A 斯巴达和雅典 B 克里特和迈锡尼 C 斯巴达和迈锡尼 D 特洛伊和雅典

3．（2011年1月福师大附中高一期末37题）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。与这一特色形成有关的是（A）

A．雅典是小国寡民的城邦 B．雅典人擅长会议辩论 C．斯巴达的民主传统 D．苏格拉底的民主思想

4．（2011年3月福州市质检15题）在《论中国与欧洲国体异同》中，梁启超指出，中国周代与古代希腊的国体相似。两者政治上的相似之处应是（A）

A．贵族政治、列国分立 B．君主专制、中央集权 C．小国寡民、等级森严 D．分封诸侯、城邦国家 阅读理解

大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候，他们被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边，但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限圈子。

—— 黑格尔：《历史哲学》 海也者，能发人进取之雄心者也。陆居者以怀土之故，而种种之系累生焉。试一观海，忽觉超然万累之表，而行为思想，皆得无限自由。彼航海者，其所求固在利也。然求之之始，却不可不先臵利害于度外，以生命财产为孤注，冒万险而一掷之。故久于海上者，能使其精神日以勇猛，日以高尚。此古来濒海之民，所以比于陆居者活气较胜，进取较瑞锐。

——梁启超：《地理与文明之关系》

根据你所掌握的历史知识，你同意黑格尔与梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析吗？为什么？

答案提示：

他们认为，海洋的影响有利于那里的居民形成开放、冒险、富于探索的民族性格。他们的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定了人类文明的类型。

他们认识的可取之处：意识到自然环境对人类文明的影响。不足之处：把自然界的作用估计过高，从而忽略了其他因素尤其是人的主观因素在社会发展中的作用。历史发展的动因是十分复杂和具体的，因果关系一定是有条件的。

八、板书设计：

一、民主政治的摇篮——古代希腊

一、蔚蓝的希腊| 1.自然地理环境: 2.环境对文明的影响:

二、希腊城邦 1.建立: 2.特征： 3.影响：

三、希腊公民 1.含义： 2.特征：

第二篇：民主的摇篮——古代希腊教学设计1

“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计

扬州大学附属中学东部分校

墨父

（本课获得了2009年扬州市直学校骨干教师课堂风采展示活动一等奖，教学设计发表于《中学历史教学参考》2010年第七期下半月刊）

一、课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

二、教学目标

（一）知识与能力：了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。

（二）过程与方法：通过对历史图片的阅读和思考，深刻感受历史之美，提高审美的能力。

（三）情感、态度与价值观：明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。

三、教学过程

（一）向学生总体介绍本课学习的三个步骤：

1、（站在今天、中国这个视角）远距离眺望与观察

2、（站在中间人的立场、客观）近距离阅读与理解

3、（走进希腊，现代与古代对话）零距离分析与探讨

（二）第一环节：远距离眺望与观察——记忆中关于古希腊印象最深的人和事。（教师强调要求：注意领略古代希腊人鲜明的个性，学生集体回答。）第一组图片

在古代奥林匹克运动会举办地——奥林匹亚，圣火一直在公共会堂中燃烧，它被作为火种去点燃其他神圣的场所。１８９６年，在顾拜旦的倡导下，现代人类体育文明的圣火再次在这里点燃。掷铁饼者，表达了运动的瞬间，表现了男子的力量和健美。维纳斯是美丽、青春、爱情的象征，她丰满而圣洁，柔媚而单纯，优雅而高贵。

问题1：上述三幅图片反映了古代希腊人怎样的个性特征？（崇尚体育运动，追求健康与美丽）

第二组图片

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苏格拉底

柏拉图

亚里士多德

三位历史人物都是古希腊时代伟大的思想家，前后延续构成师生关系，青出于蓝而胜于蓝。亚里士多德有一句名言：Plato is dear to me, but dearer still is truth！一般译成“吾爱吾师，吾更爱真理！”

问题2：三位思想家有着怎样共同的思想追求？（崇尚理性，追求真理和自由。）

问题3：上述古代希腊人的这些个性特征与思想风格形成原因是什么呢？（一方水土养一方人，一种制度造就一方人民。导入新课学习。）

（二）第二环节：近距离阅读与理解

（教师强调要求：阅读地图审读其中所包含的历史信息；阅读教科书上相关文字，画出主要信息；争取能清晰准确地表达历史概念。古希腊神谕：认识你自己！亲爱的同学，首先相信自己的自学能力！）第三组图片

问题4：请说出古代希腊的地理位置和环境。对其经济生产可能产生怎样的影响？

（地理位置：欧洲东南部，地中海东部，欧亚非三洲交界。地理环境：多山少平原；海岸曲折多港口；地中海式气候。

生产影响：耕地少，粮食生产困难，经济作物相对发达，需要对外贸易。）

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共 6 页 第四组图片

问题5：结合教材有关文字，描述古代希腊人的经济生活和价值观念。思考其对政治生活和文化生活可能产生的影响。

（耕地缺乏限制了粮食生产，主要通过出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品交换粮食，为了解决人口增殖问题，进行大规模的海外殖民活动。广泛的海外贸易、殖民及其他经济文化的交往活动，使古希腊形成宽松的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念。政治生活可能倾向于民主政治。因为社会相对开放、活跃和民主，可能创造出高度繁荣的文化。）第五组图片

问题6：结合教材有关文字，找出城邦建立的时间、人口、政治特征；各邦关系；文化成就。（时间：BC8；

人口：不过数万的小国寡民；

政治：公民参政积极性高，在与贵族不断斗争中推动了民主政治的建立；

关系：风俗习惯、语言文字、宗教信仰基本一致，共同参加奥林匹亚运动会；文化：创造了富含民主意识和科学精神的城邦文化，史诗、戏剧、雕塑作品以及哲学、史学和医学、几何学等自然科学成就，是世界文化宝库中的珍品。）第六组图片

斯巴达高度重视教育，男孩从七岁到十八岁，住在国家教育场所，接受军事训练、道德灌输和身心磨炼，以求形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的品格。

雅典追求完美的教育，要把公民训练成身强力壮的军人、能言善辩政治家、精于计算的商人和一个集体荣誉观念强且个人身心和谐的人。问题7：简明回答古代希腊公民的含义和素质。

（含义：本邦成年男子，外邦、小孩、妇女、奴隶除外。素质：自小接受系统训练与教育，珍视个性自由，追求智慧平等，积极参政，集体意识强。）

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（三）第三环节：零距离分析与探讨

（教师强调：走进古代希腊人的灵魂深处，通过归纳、比较、演绎等方式提高思维能力。古希腊神谕：认识你自己！一个人的力量总是有限的，相信你的同学，与他们交流不仅能升华同窗友情，还能丰富你的认识！

全班分三大组，所有同学先初步思考问题8至问题10三个问题，然后各大组分别重点研讨一个问题，前后左右四名同学自然形成讨论小组。研讨结束后，各大组派代表回答。）第七组图片

问题8：结合第七组图片阅读教材第106页“材料阅读与思考”。回答：

⑴归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析？（海洋民族：开放、冒险、探索，大陆民族：依赖、封闭、保守。）

⑵黑格尔和梁启超对自然环境与人类文明的关系持什么观点？（在很大程度上决定人类文明的类型。）

⑶你认为地理环境能不能完全直接决定人类种群的性格和文明类型呢？为什么？（不能。人类会能动地改造自然，并不断吸收其他人类文明成果，希腊文明就是在深入吸收了埃及文明和两河流域文明基础上发展起来的。）第八组图片

问题9：古希腊城邦与中国春秋战国诸侯纷争的时代大致同时，对比阅读第五组和第八组图片，试从经济、政治和思想文化方面比较两者的异同。

（经济：古代希腊商品经济发达，农工商并重；中国春秋战国时代逐步形成以农为本，重农抑商的传统。

政治：古代希腊城邦林立，皆为小国寡民，互不统属，大多实行共和政体；春秋战国时期中国大地上诸侯国众多，但是在名义上都有共同的宗主周朝，随着争霸战争的不断加剧，数目日渐减少，王权不断强大。

思想文化：东西方都是思想文化异常活跃，科学技术迅速发展的时期。西方哲人崇尚理性自由，中国注意调节人际关系的儒道文化发达。

社会发展的走势：希腊民主政治；中国中央集权和君主专制。）

问题10：为什么古希腊公民会有强烈的集体荣誉感？一个现代社会合格公民应具备哪些基本素质呢？你认为自己做好作为公民的素质准备了吗，如果做到了，请大声地告诉大家，如果还没做到，也请勇敢地说出相关的项目。

（小国寡民，公民有较多机会参加城邦事务；国家利益与个人利益紧密地联系在一起；在公共政治活动和体育运动中，公民参与集体事务的积极性被广泛地调动起来；重视教育，公民的素质较高。

现代公民素质：集体意识、独立意识、参政意识、法律意识、道德意识、环境意识等等。）

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（四）课堂总结：

1、教师从知识的角度总结：古代希腊——西方文明的发祥地（要求学生在下面的空格中填上合适的词汇。）

（1）地中海

孕育了希腊文明 ——地理基础

（2）城邦

是民主制度的摇篮 ——政治基础（3）公民

是民主政治的主体力量——社会基础（4）雅典

是希腊民主政治的典型，是全希腊的学校。

2、教师引导学生感悟本课中的历史之美

（1）自然美：连绵青翠的山峦，蜿蜒曲折的海岸，蓝色无垠的大海；（2）人性美：苏格拉底崇尚理性和自由，尊重城邦法律，捍卫伟大人格；（3）哲理美：一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度；（4）艺术美：古代奥林匹亚运动追求健与美；断臂维纳斯的残缺美。

（五）布置巩固作业：

1、读余秋雨先生散文《行者无疆》中有关古代希腊的篇章。

2、设想自己是雅典的一个公民，在奥林匹亚运动会即将召开之前，你怎样对自己的同伴进行鼓动演说，号召大家顽强拼搏勇夺冠军。请写一段100字左右的演说稿。任务。

四、教学反思

古代希腊的民主政治，无论在时间上、地域上还是内容上，离学生的生活都比较远，怎么制造有效的“场境”，带着学生进入历史的“情境”是必须解决好的方法问题；古代希腊的民主政治产生的具体条件是什么，是教师必须完成的核心教学任务；本课中存在着大量的历史审美因素，从“过程和方法”的角度讲，挖掘其中有效成份，可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的审美能力，促进情感态度和价值观的转化。

本课参加扬州市直中学“骨干教师展示课大赛”，以上述思考为基础进行教学设计，获得了一等奖。本课为什么能赢得学生并打动评委呢？根据反思，本课成功的关键在于如下三点：

第一，三个环节的设计构建了全堂的教学框架，结构简明，思路清晰。第一环节激活学生已有知识，增强感性认识；第二环节要求学生结合课文及有关图片的阅读，对知识重新建构；第三环节通过归纳、比较、演绎等方式提高学生思维能力。三个环节在知识与能力的要求上都是逐级而上，非常有利于引导学生建构学习，提高其信心和兴趣。

第二，问题教学法的设计形成全节课的流程，十大问题言简意赅，切中肯綮。一方面“问题”牢牢地抓住学生，引导学生思考和探索，在这个过程中求知求智；另一方面，“问题教学”为学生搭建了交流合作的平台，在实际的课堂上学生为了求解答案，“交头接耳”，讨论不需要教师号召，讨论不再是公开课的“花边”。

第三，不着任何痕迹地渗透了审美教育，挖掘美育素材，提高审美能力。整堂课贯串了十四幅图片，包含了现实美和艺术美的诸多领域，学生欣赏到希腊青翠的山峦和蓝色的大海；领略到古代思想家博大精深的思想和伟大的人格；感悟自然地理与人文环境共塑文明制度的哲理；追逐体育竞技的活力和健美，更惊叹断臂维纳斯的宁静和神韵。大量图片的使用紧紧地吸引着学生的眼球，更深深地打动着学生的心灵。

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共 6 页 本课的缺陷主要在于重点不够突出，“一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度”的思想观点落实尚不实在，如果在“问题9”最后对“社会发展的走势”的分析从自然地理和人文环境两个方面再展开一点儿会更好些。

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第三篇：一 民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（1）知识与能力目标：了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响，掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色，归纳古希腊公民素质的表现。

（2）过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。

（3）情感态度与价值观目标：通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。

2.教学重点/难点

教学重 点 古希腊民主政治产生的历史条件。

教学难 点 古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

一、“设疑自探”

学生预习教材和预习案后有哪些疑惑，请思考后提出来，小组长归纳本小组问题，交给学科班长。教师整理后，形成自探提纲。教师预设问题：

1、地理环境对古希腊政治文明的影响？

2、城邦制度对古希腊民主政治的影响？

3、古希腊公民的基本素质？

4、古希腊民主政治产生的条件？

二、“解疑合探”(25分钟)

（一）预习案反馈：优秀小组，存在问题。

（二）出示合探提纲。

指导学生根据教师归纳的合探提纲进行小组合作探究，教师巡视指导，适时参与学生讨论。

明确展示和点评任务。1、2、3、4组分别展示1、2、3、4题 1、2、3组分别点评1、2、3题 全体同学点评第4题

教师对学生的展示和点评进行适时的追问、补充和强调，明确答案要点。参考答案：（多媒体展示）

1、古希腊地处地中海中部，扼欧亚非三洲要冲，便于从亚非文明中汲取丰富营养；海岸曲折，岛屿众多，便于从事航海业，海外贸易、海外殖民；山岭沟壑，土地贫瘠，限制粮食生产，且形成了小国寡民的城邦；冬季多雨，夏季干热，地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，换回粮食，使他们较早地接受了平等互利的观念。

2、城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮。政治上：公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来。小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治权利。经济上：比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。文化上：繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切为古希腊民主政治的形成和发展创造了有利条件。

3、公民的基本素质：参政素质；珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等；具有强烈的集体荣誉感。

4、独特的自然地理环境——有助于希腊民主政治的确立（自然环境）城邦——是孕育希腊民主政治的摇篮（社会环境）公民——是希腊民主的核心力量（重要保障）

三、“质疑再探”（7分钟）鼓励学生就上述内容进行质疑，如：

1、希腊的自然地理环境对古希腊的民主政治是不是起决定作用呢？自然地理环境对各地区的文明有一定的作用，但不是决定因素。因为各地区的文明产生与发展还同本地区的经济发展和特定的历史条件有关。

2、中国与古希腊不同的自然地理条件对它们的政治各有何影响？中国是大河文明，适宜进行农业活动，为了治水等活动要求中央集权；而古希腊文明是海洋文明，适宜进行商业活动，因为商业交易要求公平，倾向于民主政治。追问：东西方同时期的政治特征对以后各产生了怎样的影响？东方形成君主专制制度，以后一直延续两千多年君主专制制度；希腊民主政治对后世整个西方世界产生重大影响，希腊堪称欧洲文明的发祥地和西方文化的渊源。

3、古希腊的城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？

四、“运用拓展”（8分钟）

（一）教师出示题目，学生作答（多媒体展示）。引导学生对已有题目进行改编。

（二）引导学生自编习题。

课堂小结

小结：以思维导图的方式引导学生回忆整合本节课的内容（多媒体展示），学科班长对同学表现总结（优胜小组、展示之星、点评之星、质疑之星）。

课后习题

专题六

古代希腊、罗马的政治文明 第一节

民主政治的摇篮——古代希腊 【课后训练】

1.俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是（）

A．有利于希腊民主传统的形成 B．有利于希腊航海事业的发展

C．有利于希腊向海外扩张

D．导致各邦长期独立自治

2.古代世界农耕文明和海洋文明的发展呈现出较大的差异性。以下说法与古代希腊政治文明的特点相符合的是()A.地域广大,专制独裁

B.小国寡民,民主自治 C.两党并存,轮流执政

D.皇权至上,中央集权 3.亚里士多德说:“人是城邦的动物„也就是政治的动物”,它强调了()A.城邦制下公民视城邦治理为己任

B.城邦制是专制统治 C.古希腊只重政治而轻文化

D.城邦制度压抑人性 4．下列一组图片，说明雅典民主政治()

A．开启了西方民主政治的先河

B．维护了奴隶主的统治地位和利益 C．只适合小国寡民的城邦

D．促进了雅典思想文化的繁荣发展 5.阅读下列材料: 材料 易中天在《帝国的终结》中说:历史是公平的,当世界跨入文明时代门槛的时候,它给了东西方两个伟大民族以同等的机会,让它们各自创造了一种国家制度,并分别成为后世的楷模。邦国和城邦,它们一个是帝制的渊薮,一个是民主制的源头,但都在历史上产生了深远的影响。

(1)指出“邦国”制在中国具体表现为什么制度,其基本特征是什么？

(2)以古希腊雅典为例,指出城邦制度的特征，分析这些特征是如何促进古希腊民主政治产生的。

(3)从地理环境、经济基础、思想意识三个方面,指出在中国和希腊雅典会衍生出帝制和民主制两种不同的政治制度的原因。

板书 板书设计

民主政治的摇篮——古代希腊 自然地理环境——自然条件

城邦——社会环境 公民——重要保障

第四篇：《摇篮》教案

《摇篮》

——中班诗歌

一、活动目标

1、在会有感情的朗诵诗歌的基础上，学习字：摇篮、云、飘、翻、吹。

2、引导幼诗歌优儿体会美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力，会仿编诗歌，提高幼儿的口语表达的能力。

二、活动准备

1、图片摇篮等、教学课件、多媒体音乐

2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料

三、活动过程

（一）导入课题，激发兴趣

教师播放优美的摇篮诗朗诵，让幼儿跟着老师模仿白云飘，随着诗歌做动作。（教师出示摇篮和小宝宝的图片）孩子们，你们知道这是什么？（教师引导幼儿讨论小宝宝）听着优美的“摇篮”，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识它们吧！今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境

1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌

(1)教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，带着问题去欣赏诗歌：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？

(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）认识字宝宝：摇篮

(3)小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。认识字宝宝：云、飘、翻

2、观看图片，分段欣赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。（复习字宝宝：摇篮、云、飘、）

请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；复习字宝宝：翻

教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。

（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）

多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。

1、诵读诗歌，体会意境

（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

2、表演诗歌

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

（三）发展想象，仿编诗歌

1、小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。

听了这么美的诗歌，老师想让宝宝们编一首儿歌：（草地是摇篮，摇着草宝宝；风 儿轻轻吹，草宝宝睡着了。）还有什么可以做摇篮呢？

2、发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。

四、活动延伸：为诗歌配画

小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

第五篇：摇篮教案

诗歌《摇篮》

---中班语言领域

执教人：吴红琴

一、活动设计背景：

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中。

二、活动目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、通过观看图谱，能口齿较清楚地朗诵儿歌。

3、引导幼儿尝试仿编诗歌，培养幼儿的想像力。

三、教学重点、难点: 重点：初步学习看图谱朗诵诗歌。

难点：根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

四、活动准备： 课件

五、活动过程：

1、出示摇篮图片，引入课题

小朋友，图片上有什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小宝宝睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌《摇篮》，请小朋友们静静地欣赏这首诗歌。

2、边放音乐老师边朗诵 提问：诗歌的名字叫什么？

3、通过提问互动，理解诗歌内容。

提问：诗歌里面有哪些宝宝呢？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝）谁是它们的摇篮？（蓝天、大海、花园、妈妈的手）

是怎么哄宝宝们睡觉的？（幼儿边说边展示自己的动作）

4、引导幼儿学习朗诵诗歌，边看图谱边朗诵。

5、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容

6、启发幼儿仿编诗歌

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？ 大海还可以摇着什么宝宝呢？ 花园还可以摇着什么宝宝呢？

7、带领小朋友一起朗诵新的诗歌《摇篮》。

8、课后延伸

小朋友回家以后看看能不能再创编出跟老师不一样的诗歌，并用纸把它画出来，下次活动的时候向我们来展示一下你们创作的诗歌作品。