中班诗歌摇篮教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《中班诗歌摇篮教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《中班诗歌摇篮教案》。

第一篇:中班诗歌摇篮教案

中班诗歌摇篮教案

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。

1.诗歌背景图。

2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入课题。

出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?

二、学习诗歌《摇篮》,理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1.第一遍欣赏,提问:

诗歌的题目是什么?

诗歌里有谁?

2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。

第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?白云怎么飘,星宝宝睡着了?

第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?

第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?风儿怎么吹,花宝宝睡着了?

第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?手臂怎么摇,小宝宝睡着了?

3.发展想象力,仿编诗歌。

三、活动延伸:今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。

20xx年11月3日 赵 燕在中二班试教

评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。

下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案,只教学三段第四段不进行教学,重点放到学习仿编。

1、理解诗歌的内容。

2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。

3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。

1.诗歌背景图。

2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入课题。

1.出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?

老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

2.提问:

诗歌的题目是什么?

诗歌里有谁?

二、理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

1.理解并学习有关天空的诗句,初步仿编。

出示天空的背景图。

提问:天空上有什么?

教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。

教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。

第二篇:中班诗歌摇篮活动教案范文

中班诗歌摇篮活动教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班诗歌摇篮活动教案,希望可以帮助到大家。

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。

1.诗歌背景图。

2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?

老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1.第一遍欣赏,提问:

诗歌的题目是什么?

诗歌里有谁?

2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。

第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?白云怎么飘,星宝宝睡着了?

第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?

第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?风儿怎么吹,花宝宝睡着了?

第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?手臂怎么摇,小宝宝睡着了?

3.发展想象力,仿编诗歌。

今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。

xx年11月3日 赵 燕在中二班试教

评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。

下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案,只教学三段第四段不进行教学,重点放到学习仿编。

第三篇:欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)

蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。

大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。

[活动目标]

1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

2.通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使儿童体会浓浓的母爱之情。

3.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

1.画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3.录音机一台,抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”,“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面,运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起,形成一个温馨、宁谧的环境,可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]

创设情境,引出课题――→完整欣赏诗歌,反复聆听——→朗诵诗歌,启发设问,集体讨论――→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“摇篮”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》,要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1.集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后,教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮,分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮,每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2.表演游戏

教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。例:当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时,扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星,摇它入睡的动作,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。

第四篇:大班诗歌“摇篮”教案

大班诗歌《摇篮》教案

一、活动目标:

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。

二、活动准备

多媒体课件《摇篮》、《摇篮曲》音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片

三活动过程

(一)听音乐“模仿动作”导入课题

师:白云飘来了,白云怎样飘的用动作学一学,好吗? 幼儿听音乐用动作表现出来白云飘、风儿吹、浪花翻的动作,教师将图片贴到相应的背景图上。

(二)学习诗歌

1、游戏“送宝宝回家”

⑴教师先出示小宝宝的图片,提问:“小宝宝的家在哪里?小宝宝想睡觉了,谁来哄他呢?怎样哄?”引出诗歌第四段。

⑵请幼儿给其他宝宝找家,将宝宝与摇篮进行匹配。

2、完整欣赏

⑴教师示范朗诵诗歌(配乐)。

师:这些宝宝找到自己的家可高兴了,家可真好啊,你看他们都舒服地睡着了,仔细听一听诗歌里说了些什么? ⑵看多媒体课件,再次欣赏一遍。

提问:你觉得小宝宝舒服吗?为什么?谁是小宝宝的摇篮?谁在哄宝宝睡觉啊?

3、分段跟诵

⑴幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵,教师进行个别指导。

⑵结合多媒体课件,全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

4、有感情的配乐朗诵。

5、边表演边朗诵。

(三)仿编诗歌

1、“老师这里还有很多的宝宝呢!你们一起来看看,(展示课件)这些宝宝的摇篮是什么?谁会哄小宝宝睡觉?怎样哄?听,小河是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。”

2、“你会说这样好听的句子吗?谁来试试?”

3、其实,在我们的生活周围还有很多东西可以想象成摇篮和宝宝,你会把他们用好听的诗句来说说吗?

4、把我们说的好听的诗句连起来,就成了我们自己的《摇篮》了,对吗?

(四)音乐游戏“快乐宝宝”

幼儿扮演各种宝宝听音乐进行表演游戏。

四、延伸活动

1、欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌。

2、将自己创编的诗歌《摇篮》画下来。

注:本篇教案及说课稿2005年在安庆市幼儿教师教案和说课评比活动中获一等奖。

第五篇:摇篮(诗歌)[定稿]

摇篮(诗歌)

作者:湖南省娄底市双峰县双峰县机关幼儿园 大六班王玉清

活动领域:语言

【活动前评析】

这是一首优美的抒情小诗。诗歌展开美丽的想象,将自然界的事物现象比拟为摇篮和宝宝。在蓝天的摇篮里,睡着星宝宝;在大海的摇篮里,睡着鱼宝宝;在花园的摇篮里,睡着花宝宝;白云、浪花、和风儿都在轻轻的摇动,宝宝们安然地睡着了。诗歌的最后一段,笔锋转向人的世界,在妈妈的手中,小宝宝听着歌儿也睡着了。这些画面充满了亲情和温暖,情景有机交融,物我共同升华。重复式的结构和句式有利于幼儿记忆,有利于他们对作品的理解。

【活动目标】

1、感受诗歌中美好的意境和氛围,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。学习用轻柔,优美的声音朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构仿编诗歌,表现主题与环境之间的关系。

【活动准备】

配乐诗朗诵和《摇篮曲》的磁带,蓝天、星星、大海、小鱼、花园的图片。

【活动过程实录】

1、幼儿欣赏《摇篮曲》,引出活动。

师:“刚才我们听的是非常熟悉的《摇篮曲》,我们小时侯都是听着摇篮曲在摇篮里慢慢地睡着的,其实在我们的生活中还有许多的摇篮,我们一起来看看。”

2、幼儿学习理解诗歌。

(1)完整的欣赏配乐诗朗诵后教师提问:“诗歌里有哪些摇篮?”“哪些宝宝?”根据幼儿的回答出示相应的图片。(每出示摇篮的图片后就要说出摇着的相应的宝宝。

出示完摇篮和宝宝图片后提问:星宝宝是怎样睡着的?鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?用诗歌中的话来回答。“白云轻轻飘,星宝宝睡着了。浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”可以让幼儿用身体动作来表示白云轻轻飘,浪花轻轻翻,风儿轻轻吹,歌儿轻轻唱。

(2)教师边指图片边有感情的朗诵诗歌,引导幼儿欣赏后提问:白云为什么“轻轻飘”浪花为什么“轻轻翻”?风儿为什么“轻轻吹”歌儿为什么“轻轻唱”

安康家园(www.xiexiebang.com)

3、教师带领幼完整的朗诵诗歌。

教师指着图片和孩子们一起朗读。

4、引导幼儿用轻柔、优美的声音完整的朗诵诗歌。

5、尝试只进行更换“宝宝”的仿编。

(1)教师出示蓝天图片,提问“在蓝天这个摇篮里,除了摇着星宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。

蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。

(2)教师出示大海的图片,提问“在大海这个摇篮里,除了摇着鱼宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。

大海是摇篮,摇着海星宝宝,浪花轻轻翻,海星宝宝睡着了。

(3)教师出示花园的图片,提问“在花园这个摇篮里,除了摇着花宝宝,还可以摇着谁呢?”“为什么?”请幼儿用诗歌里的话回答。

花园是摇篮,摇着草宝宝,风儿轻轻吹,草宝宝睡着了。

6、尝试进行整段仿编。

(1)提问:“我们周围还有什么也像摇篮和宝宝?”为什么?”(2)说出相关联的事物,师幼共同仿编,用优美的声音完整的朗诵出来。如:小河是摇篮,摇着虾宝宝,水草轻轻摇,虾宝宝睡着了。

(3)教师引导幼儿将编的诗歌连起来,师幼一起用优美的声音完整的朗诵1-2遍。

7、结束。“老师的手也是摇篮,摇着我们的小宝宝睡着了”孩子们听着《摇篮曲》在摇篮里睡着了。

来源:安康家园(www.xiexiebang.com)首届幼师大赛作品集

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