第一篇:中班诗歌
1、会长大的鞋子
我想发明 一双穿不坏的 会长大的鞋子。脚长大了,鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候,小鞋也长成了一双漂亮的大鞋子。
作品简析:这是一首充满幻想、富于童趣的小诗。诗中运用的第一人称——我,读起来格外亲切、真实。我想发明的鞋子,也是从幼儿的经验和认知水平出发,是一双奇特的、会长大的、漂亮的鞋子。诗歌节奏自由,语言生活化,体现了幼儿天真、无拘的想象和创造。
2、秋
天
是谁,把花瓣片片吹落? 是谁,让大树脱下了绿衣裳? 是谁,让燕子飞去南方? 是谁,让大地变得金黄? 啊!原来是秋风。
秋风吹呀吹呀!
吹得他们都变了样。
只有勇敢的菊花向着太阳开放,只有碧绿的老松树长的更加健壮,只有孩子们的脸还像苹果一样。
作品简析:这是一首描写秋天景色的诗。当秋风吹起的时候,花瓣凋谢、树叶变黄、燕子飞回南方、菊花开放、松树碧绿,这些秋天的自然变化被作者巧妙地、和谐地统一在诗中,构成了一幅动人的秋天图画。诗中疑问式排比句的运用,给人以遐想和思考,也显得很有层次感。诗中的最后二句,又让幼儿感受到了菊花的勇敢和松树的健壮。以此,可以启发幼儿学习菊花、松树的勇敢和顽强的品质。建
议:发准“谁”“吹”“让”“裳”“勇”“长”等音,朗诵时突出疑问的语气。
3、雪
花
雪花,雪花,你有几个小花瓣? 我用手心接住你,让我数数看,一二三四五六。
咦?刚数完,雪花怎么不见了? 只留下一个圆圆的小水点。
作品简析:下雪是小朋友非常渴望的,因为他们可以从中体验玩雪的快乐。诗歌通过对小朋友接雪花、数花瓣、对雪花变成小水点的疑惑等细微动作的描写,反映出小朋友好奇、好探究的心理特点,表达了小朋友对大自然的热爱之情。
4、小树叶
小树叶,会说话,你听:哗啦啦,哗啦啦,风大啦!风大啦!小树叶,会说话,你听:沙沙沙,沙沙沙,风小啦!风小啦!小树叶,会说话,你听:刷刷刷,刷刷刷,下雨啦!下雨啦!风停了,雨住了,小树叶,不响了!
作品简析:刮风、下雨是幼儿常见的自然现象。但是,把它和小树叶联系起来,用刮风、下雨时小树叶发出的声音表示说话声,正是此诗的巧妙构思和创造。让幼儿听起来即合理又富有情趣,便于幼儿理解和记忆。并能激发幼儿观察、热爱大自然的情感,探索大自然的兴趣。
5、春雨
滴答,滴答,下小雨啦!种子说:“下吧,下吧,我要发芽!” 梨树说:“下吧,下吧,我要开花!” 麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!” 小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!” 滴答,滴答,下小雨啦!
作品简析:初春时节,大地复苏,万物生长,渴望雨露的滋润,处处充满了生机。这首小诗就是将这种美的意境和万物渴望春雨的“心情”,十分巧妙地融合在一起。让人读起来,充满了美的享受。同时,也增添了几分对春雨的渴望。这首诗的结构是重复的,有些语句也是重复的,很易于幼儿掌握。“滴答”一词的运用,使人感受到了春雨的轻柔和美妙。
6、绿树叶
绿树叶,当小伞,青青果儿藏下面。绿树叶,当小船,蚂蚁坐在船上玩。绿树叶,当小扇,轻轻为我把风扇。绿树叶,变黄了,黄叶飘下是秋天。
作品简析:这首诗歌借用小树叶的外形特征进行想象加工,把小树叶当成小伞、小扇、小船,使普普通通的树叶发挥出特别的用处,能引起幼儿遐想。诗歌画面生动形象、内容丰富,富有童趣,句式结构统一,韵律感强,易激发幼儿学习、仿编的兴趣。
7、梳
子
妈妈用梳子,梳着我的头发。我也用梳子,梳着妈妈的头发。风是树的梳子,梳着树的头发。
船是海的梳子,梳着海的头发。
作品简析:这首小诗想象奇特,语言流畅,以幼儿日常生活中常见的母子之情——“妈妈梳着我的头发,我梳着妈妈的头发”为引子,用比拟的手法将风比作树的梳子,将船比作海的梳子,读后使人感到亲切、温馨,这幅生动的画面能使幼儿充分感受温情和快乐,从而激发幼儿热爱生活的情感。
8、春天的秘密(欣赏诗)
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥的流着,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?
垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻飘荡,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:“春天在这儿,春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 燕子飞翔在蔚蓝的天空,叽喱叽喱地叫着,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗,使劲地从泥土里往上钻,小声地说:“春天在这儿,春天在这儿!”
春天来了,春天来了,春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种,拖拉机轰隆轰隆地嚷:
“春天在这儿,春天在这儿!”
哈哈!春天真的来了,春天真的来了,我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里。
作品简析:这是一首描写春天美景的适合幼儿欣赏的诗歌。诗歌采用了问答的形式,非常清晰地向读者展示了一幅幅完整的春天的画面:小河流淌,垂柳飘扬、桃花盛开、燕子飞翔、麦苗生长、农民播种。从中让读者领略了大自然的无限美好,知道了春天的许多秘密。诗中的回答采用了拟人化的手法,让动植物自己说出:“春天在这儿。”使读者倍感亲切和自然。这首诗采用了重复的统一的句式,语句优美,很利于幼儿欣赏和理解。建
议:丰富词“融化”“嫩绿”“绿油油”“播种”
9、小兔子开铺子
小兔子,开铺子。一张小桌子,两把小椅子,三双小筷子,四个小瓶子,五顶小帽子。
来了一群小猴子,买走一张小桌子,两把小椅子,三双小筷子,四个小瓶子,五顶小帽子。
小兔子东西卖完了,明天再来开铺子。
作品简析:这是一首趣味性强、富有节奏感的小儿歌。儿歌中以小兔子开铺子为线索,向幼儿诉说了小兔子都卖了些啥,又是谁买走了它的东西。语言虽简洁却带有情节性,字数整齐,又有韵律,幼儿读起来琅琅上口,饶有趣味。
儿歌中量词的运用准确、丰富,教师可帮助幼儿掌握和运用。儿歌以数字开头的排列句式,有利于幼儿仿编儿歌。
10、星星月亮齐欢迎
小弟弟,喜欢问:“上天旅行行不行?” 弟弟问星星,星星眨眼睛。弟弟问月亮,月亮笑盈盈。弟弟问爷爷,爷爷说分明: “从小学科学,长大有本领,驾着飞船上天去,星星月亮齐欢迎。”
作品简析:这是一首极富幻想,萌发幼儿热爱科学的儿歌。儿歌中的小弟弟好奇好问、喜欢幻想,这正是四五岁幼儿所共有的心理特点。因此,这首诗歌符合幼儿的兴趣,能萌发幼儿求知的欲望。诗中的星星、月亮赋予了人性:星星眨眼睛,月亮笑盈盈。让人读来更感到了天空的可爱和神秘。最后几句爷爷的话,又让幼儿明白了一个道理:要到天上去旅行,从小就要学科学。建
议:丰富词汇“笑盈盈”
11、月
亮
每一棵树梢,挂一个月亮,小鸟说:月亮和我好。每一湾池塘,漂一个月亮,青蛙说:月亮和我好。每一个脸盆,盛一个月亮,宝宝说:月亮和我好。
作品简析:这首句式短小、语言纯朴、意境优美的小诗,为我们描绘了一副月光下的风景画。运用拟人化的手法,用儿童独特的视角、稚嫩的语言,去观察、讲述自然界中月亮与树梢、与池塘、与脸盆的关系。诗中“挂”“漂”“盛”三个动词的运用恰到好处,使静止的画面给人以动感,用小鸟、青蛙和“我”的话语,传递着美好的友爱之情。
12、落
叶
大树是妈妈,小树叶是她的孩子。
春天,小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天,小树叶已长大了,在火辣
辣的阳光下为人们撑起一把大伞,送来一片片荫凉。秋天到了,小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。
一天,一阵秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子,飘呀飘,飘到屋顶上,屋顶变得金黄。飘到小河里,水面上像飘动着许多小船。飘到草地上,草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下,大伙儿抱成一团,好像在说:“妈妈,天气渐渐冷起来了,我们给您焐焐脚,让您暖暖活活好过冬。”
小树叶在秋风中飘呀飘,飘向四面八方,一个个都安下了家。他们心里还惦记着大树妈妈,盼望大树妈妈明年春天生出许多小娃娃。
作品简析:这是一首充满温情和爱意的小诗。诗中把秋天落叶这一普通的自然现象,赋予了人类的温情。作者运用拟人化的手段,把小树叶比作是大树妈妈的宝宝,歌颂了树叶宝宝对树妈妈养育之恩的回报和思念之情。整首诗中透出浓浓的亲情和爱意,对激发幼儿爱妈妈的情感是很有意义的。散文诗语言优美、流畅,如歌如诉,能让幼儿感受到语言艺术的魅力,激发其对文学作品的情趣。
13、吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡,露珠是小草吹出的泡泡,葡萄是藤儿吹出的泡泡,我吹出的泡泡是一首首歌谣,是一串串微笑。
作品简析:这是一首短小、有趣的小诗歌。这首诗歌运用孩子特有的眼光:星星、露珠、葡萄分别是月亮、小草、藤儿吹出的泡泡。描述了事实上不存在的泡泡与自然物之间的联系,让我们感受到了童趣的魅力、孩子们特有的幻想。使孩子天真、幼稚可爱的形象活灵活现地展现在我们面前。诗的结构工整,前三句结构相同,都是“xx是xx吹出的泡泡”,读起来琅琅上口,易于幼儿理解和记忆。
14、小白兔过桥
小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧; 山羊公公过来了,摇摇摆摆走上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招: “山羊公公,您走好,请您先过桥。” 河水听了哗哗叫,小鱼听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。
作品简析:尊老爱幼是我们中华民族一贯倡导的美德。《小白兔过桥》正是一首寓于礼貌教育的儿歌。作者利用幼儿好模仿的特点,刻画了一个可爱、有礼貌的小兔子形象,引导幼儿向小白兔那样尊敬老人,待人有礼貌。这首诗歌押韵有节奏,读起来琅琅上口,幼儿易感兴趣。诗中小白兔对山羊公公说的两句话,充满了尊敬和关心,教师应着重引导幼儿理解和感受。“瞧”“跑”“招”几个动词的运用,生动地把小白兔让路的情形展现在幼儿面前。最后两句河水夸奖小白兔的话,又一次让幼儿感受到了只有礼貌的孩子才是人见人爱的。
15、什么圆圆
什么圆圆脆又甜?饼干圆圆脆又甜。什么圆圆软又粘?元宵圆圆软又粘。什么圆圆蹦又跳?皮球圆圆蹦又跳。什么圆圆挂天边?月亮圆圆挂天边。什么圆圆哐哐响?锣镲圆圆哐哐响。圆圆的东西多又多,请你接着说一说。
作品简析:这是一首激发幼儿想象、启迪智慧的儿歌。诗中满篇都采用一问一答的形式,引发幼儿一步步思考:什么东西是圆的?它有什么特点?这对培养幼儿分析、思考能力大有益处。诗中针对提出的问题,回答也是很贴切的,符合事物的特点。诗中的句式统一,语句流畅,有节奏感,易于幼儿记忆。
16、秋的画报
黄澄澄的梨,红通通的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄。
风娃娃钻进果林,在翻着,彩色的画报。
作品简介:这是一首描写水果丰收的小诗。从诗中,我们看到了秋天的果园到处是:黄的梨、红的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。为我们勾勒了一幅色彩斑斓的秋天图画。读了这首诗,使我们仿佛置身于丰收的果园中,尽情的享受丰收给我们带来得喜悦。建议:指导幼儿发准“红”“灿”“晶”等音。
17、伞
公路边的大杨树,是小喜鹊的伞; 水塘里的大荷叶,是小青蛙的伞; 山坡上的大蘑菇,是小蚂蚁的伞„„ 下雨了——大家都有一把伞。
作品简介:这是一则充满想象,富有童趣的小诗。作者运用比喻的手法,用儿童的眼光把树、荷叶、蘑菇看成是小动物的伞,既符合幼儿的心理特点,有符合事物的特征,幼儿易于理解和接受。诗歌的语言简单、流畅,充满着欢乐的情趣,有利于幼儿感受周围事物的美好,并给幼儿提供了充满想象的空间。
18、蹦蹦跳
小青蛙,蹦蹦跳,捉害虫,吃个饱。
大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探头又探脑。小麻雀,蹦蹦跳,枝头跳跳唱支歌,地上跳跳做做操。小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。
作品简介:这是一首欢乐的、充满情趣的小诗。诗中的小动物特征明
显,形象可爱,幼儿十分喜欢。作者又把其动作特征和本领形象地描绘出来,更易于幼儿感知和记忆。诗歌语言简练、押韵、有节奏,琅琅上口。能激发幼儿边朗诵边做动作的欲望。
19、手指谣
食指拇指碰碰,做只小鸡叫叫,叽叽叽,叽叽叽。食指中指并拢,做把剪刀玩玩,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。五个手指捏紧,做个榔头敲敲,咚咚咚,咚咚咚。小指小指勾勾,我们笑笑跳跳,嘻嘻嘻,嘻嘻嘻。小手小手拍拍,大家歌儿唱唱,妙妙妙,妙妙妙。
作品简介:孩子们的小手灵巧、可爱,不仅会画画、拍皮球,还会用手指变出小鸡、剪刀、榔头、小鸟等等,做出各种手的游戏。《手指谣》就是一首手指游戏的小儿歌,语言直观、形象、幼稚、活泼,很符合幼儿好玩、好动的特点,幼儿欣赏时,会情不自禁地跟着教师又说又做,一起进入快乐的世界。这首儿歌还可激发幼儿自己做出各种手的动作,说出相应的话,有利于幼儿想象和语言的发展。
20、看画报
小猴子,看画报,看了画报当扇摇,画报变成大树叶,一页一页往下飘。小松鼠,高声叫:“小猴子,快别摇,唐老鸭跑掉了,黑猫警长生气了。
好听的故事不见了,好看的画报坏掉了。”
作品简介:生活中幼儿不爱惜图书,不爱惜玩具的事是常有发生的。这首小诗形象地告诉幼儿:不爱惜图书,“图书就会坏掉了,好听的故事就没有了”。诗中的语言风趣,描绘出一幅富有动感的画面:扇摇、往下飘、跑掉了、生气了„„易于激发幼儿用表情和动作进行朗诵。
第二篇:中班诗歌教案
中班诗歌教案《绿色的世界》
澄迈县永发中心幼儿园
邢安曼
活动目标:
一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。
二、尝试仿编诗歌,体验仿编的乐趣。活动重点、难点:
1、理解并能流畅的朗读诗歌。
2、能自己想象仿编诗歌。活动准备:
1、教师自制绿色的眼镜。
2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。
3、图片:天空、小猫、甜糕、手套。活动过程:
一、谜语导入图片,激发幼儿学习兴趣。
1、教师让幼儿猜猜谜语,导出相应的图片。
2、让观察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的? 教师:哗!今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小朋友啊。好棒哦!小朋友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊?(出示一副眼镜)
二、探索活动,感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。
1、教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜,请幼儿带上眼镜,看看周围,教学图片上的图标(天空、小猫……),说一说周围的事物和平时有什么不一样,都变成了什么颜色?(幼儿自由表达。教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答,如绿色的墙壁……)
小结:当我们戴上绿煞费苦心的眼镜,看见的是绿色的天空……我们平时看见的颜色很不一样。老师把它们编成了一首诗歌,请大家一起来听听,诗歌的名字叫《绿色的世界》。
三、教师示范朗读诗歌,引导幼儿理解诗歌内容。
1、提问:诗歌里说了哪些绿色的东西?(引导幼儿用诗歌里的句子来回答。)
诗歌里的绿色世界是什么样的?摘下眼镜后,世界是绿色的吗?为什么?
2、教师再次配乐示范朗读诗歌,幼儿欣赏,感受诗歌意境。
3、师幼一起看图朗诵诗歌1~2遍。
四、引导幼儿仿编诗歌。
(1)幼儿自由观察和表达。
给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸,让幼儿透过胶片或糖纸观察周围的环境,说一说:你看见了什么?它们是什么颜色的?(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答,如红色的桌子、红色的小朋友……)
(2)带领幼儿学习仿编诗歌。
师:老师把你们看见的红颜色的东西编进了诗歌里,我们一起来念一念(老师慢速朗诵,带领幼儿一起学说仿编的诗句。)
五、延伸活动:你又发现了什么?
让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸,再次透过彩色的糖纸或胶片观察周围的环境,自由表达。
第三篇:中班诗歌《春雨》
中班诗歌《春雨》
中班诗歌《春雨》
活动目标:
1.理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。
2.知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。
活动准备:
春天大图一张,种子、麦苗、梨树图示
活动过程:
一、谈话引题
师:现在是什么季节啊?春天到了外面有什么变化?前几天天上还下了雨,春天下的雨叫„„对!春雨。你们知道春雨有什么用吗?
教师小结:春雨的作用可大了,好多植物的种子都喜欢春雨,有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今天我们一起来一首诗歌,题目就叫作《春雨》,我们一起听听,谁需要春雨啊?
二、出示挂图,教师朗诵诗歌
1.教师有感情的朗诵一遍
师:哎~诗歌里说的春雨是怎么下的啊?春雨落下来的声音是怎么样的?
小结:原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”
师:谁需要春雨呢?它是怎么说的?
种子说:“下吧,下吧,我要„„”引导幼儿说出下一句。
2.出示图片,教师再次朗诵一遍
师:春天里种子发芽了、梨树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起再来欣赏一遍。
教师一边朗诵,一边出示教具
3.幼儿跟着朗诵一遍
师:春雨真厉害!小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧
4.分组分角色朗诵2~3遍
师:下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友,老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。
三、启发幼儿扩编
出示春天挂图
师:请小朋友看看图片上有谁?下春雨了,他们可高兴了,猜猜它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
教师引导幼儿完整说完一句诗歌。
四、结合挂图,完整朗诵
师:我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。
第四篇:中班诗歌教案
[中班诗歌教案]
中班诗歌 《水》
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌,中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备:
与诗歌内容相关的ppt。
三、活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水 师:这是什么?你们在在哪里见过? 师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水
问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。幼儿倾听诗歌一遍.(2)师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。(2)、幼儿有节奏地念诗歌
师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听 教师出示节奏谱“ x x x x / x x x”
师:这个节奏谱认识吗? 大家一起拍打节奏
问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀? 问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“x”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、幼儿集体朗诵诗歌。
(三)、学习仿编诗歌
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢? 问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗? 附诗歌: 水
小小的水 是泪水 大大的水 是海水 跳舞的水 是喷泉 脏脏的水 是泥水 静静的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一,该诗歌结构工整的七字句式,前半部分是叠词,后半部分是关于各种水,易于孩子去学习和仿编。在本次活动中,老师通过三个环节去组织(说一说水——学学水的诗歌——编编水的诗句),条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑,节奏太慢,导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外,关于节奏谱运用的不到位等等,建议想法同王老师一样。
看得出,活动中节奏图谱的运用,目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构,帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱(x xx x / x x x)调整为四拍子的节奏谱(x xx x— / x x x—),使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难,建议让幼儿创编后半句。如:小小的水,是雨水;大大的水,是江水„„
取材很好,诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编,诗句的前半句是叠词,后一句是三个字的,幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分,学习诗歌时,应该引导幼儿去发现叠词,并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的,海水要有大大的,同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入,是为帮助幼儿去理解诗歌的结构,而不是为了整合而整合的。在这个活动中,教师没有充分利用诗歌本身的优势,巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点,在最后有一个定格的画面,使孩子在念儿歌时有一个依靠,在孩子创编以后,教师同样也要呈现出孩子创编的内容,这样在完整朗诵时给幼儿支助。
以下为ljgzcl的回复: 谢谢您的建议,也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华,在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌,在创编的环节,虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词,但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt时,比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力,我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱,让幼儿来看着诗歌的图谱来说,降低难度,也许效果会更好。
中班语言活动:大树妈妈
说教材
诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的语言描绘了和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
活动目标:
1、欣赏散文诗,理解诗歌中的主要内容。
2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。活动准备:大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片 活动过程:
(一)、引出
1、“小朋友,今天我们来了一位新朋友,瞧!是谁?”
2、教师出示大树“大树妈妈!”
3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞,这该怎么办呢?小朋友,你们有没有什么好办法?”
4、“大树妈妈生活在森林里,小朋友请你猜一猜,还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃?”(幼儿讲述)
(二)、欣赏诗歌
1、让我们一起来看一看、听一听!
2、教师播放课件,教案《中班诗歌教案》。
3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃?他门能给大树妈妈什么?
4、与幼儿一起了解诗歌内容。
(三)、分角色表演
1、小朋友,让我们一起来表演,好吗?
2、“王老师,做大树妈妈!你们大树妈妈的娃娃,好吗?”(大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶,当说到这些时,你们就用好听的声音跟大树妈妈说)
3、“小朋友,瞧!那里有小鸟、松鼠、小星星,请你想一想,你愿意扮演什么角色,请你自己选则!”
4、与幼儿一起进行表演!
5、“大树妈妈今天非常开心,它又要给我们小朋友讲故事啦!让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧!”
中班诗歌《新年》 活动目的:
1、理解诗歌的内容,用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。狚軬弒盼艶
2、学习诗歌中的对话,尝试分角色表演诗歌。
3、乐意表达自己的想法,有新年进步的愿望。活动准备:
1、《新年》多媒体课件,2、太阳、月亮、星星道具。活动过程:
一、激发原有经验,说说“新年”是什么 教师:新年就要到了,我们要怎么过新年呢?
教师:谁来说说什么是新年,新年到底是什么呢?(黑板出示:新年=?)
二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。
1、课件导入
教师:你们觉得新年是这样的,有一个小娃娃她做了个好梦,她梦见新年到了?还梦见了什么呢?我们一起来看一看。初步欣赏 :
教师:小娃娃做了个好梦,梦见新年到了,她去了哪里呢? 教师:她梦见了谁呢,她问了什么问题?
教师:他们是怎样回答的呢?我们来仔细听一听。
3、再次播放课件学习对话 教师:星星是怎样回答的? 教师:它说话的语气是怎样的?
教师:月亮又是怎样回答的?它说话的语气又是怎样的? 教师:太阳是怎么回答的?它说话的语气又是怎样的? 教师:我们一起来学一学他们说话吧。(教师说引导词“细声、大声、高声说”)
三、情景角色表演 1教师示范
教师:我来扮小娃娃,你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗?(幼儿集体与教师练习对话。)
2、幼儿分角色表演
教师:谁来扮星星?谁来扮月亮、太阳呢?
(教师布置场景,摆出道具,分配小组扮演角色。)第一次分角色表演
教师:谁来扮小娃娃?(调换星星月亮太阳的角色。)第二次分角色表演
四、提升经验,“什么是新年”
教师:我问星星、月亮和太阳“什么是新年?”他们的答案都不一样,你同意谁的想法呢? 教师:现在你觉得新年是什么呢?
教师:新年到了,小朋友又长大了一岁,要更懂事,更能干,这是老师对你们的祝愿。
五、新年到了
教师:听,新年的音乐响起来啦,在这快乐的时刻,我们一起唱起来,跳起来吧。诗歌:《新年》 新年
我做了个好梦,梦见新年到了,我坐上飞船遨游太空。我问星星:“什么是新年?” 星星细声地说:“新年就是新衣、新帽。” 我问月亮:“什么是新年?” 月亮大声地说:“新年就是糖果、玩具。” 我问太阳:“什么是新年?” 太阳高声地说:“新年就是进步,新年就是快乐!” “哦,我知道了,新年到了,我又长大了一岁,我会更懂事,更能干。”
小班语言活动《春风》 教学目标:
1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2.引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。教学准备:
1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的大书一本。教学过程:
(一)谈话导入,知道现在已经是春天了。师:“你们知道现在是什么季节吗?”
“春天到了,你们知道春天有些什么呀?”
“今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”
(二)观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风” “看,这是谁啊?”
“春风吹在身上有什么感觉呢?
“春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”
2、观察画面“芽儿发”
“春风一吹,谁出来了呢?”
“哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”
“小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。
3、观察画面“柳树” “春风又吹向了谁?” “柳树怎么样了?” 小结:“春风一吹,把柳树给吹绿了!” “春风吹绿了柳树,我们一起说!”
4、观察画面“桃花” “春风还吹了谁?” “桃花怎么样了?”
“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)
5、观察画面“蝴蝶” “咦,是谁来了?”(蝴蝶)“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)
6、观察画面“青蛙”
“猜猜,又有谁会来呢?” “冬天的时候青蛙在干吗?” “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?
“来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。” 师做春风,并念儿歌:春风吹醒了青蛙。
7、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁?”
“噢,小于轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?” “来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”
9、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?” “原来小朋友去种花了!”
(三)学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”
(四)延伸
春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗? 教学反思:
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。
第五篇:中班诗歌 《家》
溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长
中班诗歌教案:家
戴埠中心幼儿园 何双双 活动目标:
1.初步学习诗歌内容,理解“家”的含义。
2.借助图画和已有经验,理解、感受、记忆诗歌内容,并尝试仿编诗歌。3.感受诗歌的意境,体验家的温馨。活动准备:
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。2.白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。3.大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。活动过程:
一、引出“家”的话题,理解“家”的含义。
老师:我们每个人都有自己的家,你们喜欢自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁? 老师:我们每个人都有自己的家,我们都住在不同的房子里,家里的每个人都非常关心我们,我们的家多好!多温馨呀!
二、欣赏画面,理解作品。
1.幼儿自由讨论,说说小客人的家在哪里。
老师:今天,有一群小客人来我们幼儿园,我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗? 2.借助画面,帮小客人找家。
老师:我这里有一幅图,请小朋友们看看,图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图,并逐幅图帮幼儿分析,将教具贴在背景图上。)
三、理解、感受、记忆诗歌。1.教师示范朗诵。(配乐)提问:你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么? 2.幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)提问:蓝蓝的天空为什么是白云的家呢? 密密的树林为什么是小鸟的家呢?。。。3.将部分教具拿掉,帮助幼儿记忆诗歌。溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长
(1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)(2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)4.将单幅背景图订成一本书,并给书起名字。幼儿和老师边看书,边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)
四、尝试仿编诗歌。
1. 教师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?(幼儿回答,教 师即兴将幼儿所说内容画下来,贴在书上。)2.幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并和小朋友一起念,一起欣赏。
附:诗歌“家”
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家!