第一篇：中班诗歌梳子
中班诗歌：梳子 司徒中心幼儿园
李雪英
教育目标：
1、理解诗歌内容，感受妈妈对我的爱，激发幼儿爱妈妈的深情。
2、学习仿编诗歌，促进幼儿想象力、创造李的发展。教育准备：
1、绘制挂图一幅，上有：妈妈给我梳头，我给妈妈梳头；一棵枝叶在飘动的树；轮船在海中行驶。
2、水牛耕地图片，公共汽车在公路上奔驰的图片。
3、带幼儿观察周围环境。看看起风时，树的枝叶时什么样子，公路上奔驰而过的汽车，田野里水牛和拖拉机犁地的情形等。教育指导：
1、初步感知理解作品阶段（1）出示梳子引出课题。
（2）教师用富有韵律和饱含温情的语调朗诵诗歌一遍后提问：诗歌里说了些什么？（要求幼儿用诗歌里的语言回答。）
（3）出示挂图，教师指着图片边看边朗诵第二遍，幼儿轻轻跟念。（4）倾听配乐诗歌录音“梳子”，要求幼儿用自己的 动作，表达自己的感受。
2、反复倾听阶段
让幼儿午睡前倾听配乐诗歌录音，每次两遍，约5天左右，幼儿就能流畅背诵这首短诗。
3、交流讨论、表演表现阶段（1）集体朗诵短诗。（2）出示诗歌内容的图片，组织幼儿交流讨论：听了诗歌，你最喜欢诗歌李的那句话？ 幼儿发表自己的看法后，教师发表自己的看法，应道幼儿进一步加深对诗歌内容的理解：
妈妈用梳子梳着我的头发，我也用梳子梳着妈妈的头发。说明什么？
为什么说：风是树的梳子？（因为树的枝叶被风一吹会飘动起来，风就像一把大梳子给树梳头。）
船时海的梳子？梳着海的头发？（轮船在大海上航行，海水会流动，船就像一把大梳子在给大海梳头。）
(3）表演朗诵诗歌，鼓励幼儿用身体动作，表情表达自己对诗歌的感受。
4、仿编诗歌
（1）出示公共汽车在公路上奔驰的图片，老师示范编出：公共汽车是公路的梳子，梳着公路的头发。
（2）出示水牛耕田的图片，启发幼儿编出：犁时田野的梳子，梳着田野的头发。（3）鼓励幼儿脱离图片，大胆地进行想象，编出诗歌。
第二篇：中班语言《梳子》活动反思
中班语言《梳子》活动反思
中班语言《梳子》活动反思
这首诗短小精悍，想象新颖奇特。诗歌从母女互相梳头谈起，用比拟的手法，将风拟为树的梳子，船拟为海的梳子，在幼儿面前展现了一副生动美丽的画面。当风吹动的时候，树枝叶飞扬起来，仿佛被风这把梳子梳顺了长发，当船航行的时候，大海被李开层层波浪，好像是梳理过的头发。在这样的想象美好又充满温情的前景中，幼儿能不为之快乐吗?同时，也增长了幼儿对诗歌的兴趣，欣赏诗歌展示的画面，帮助幼儿感受诗歌的情感脉络和作品的表现手法。
活动一开始，教师告诉幼儿所学诗歌的名字，并有表情地朗诵一遍诗歌后，提问:“你从诗歌里听到了什么？听这首妈妈和我用梳子相互梳头的诗歌时，你心理感到怎样？”幼儿回答：“很高兴、很幸福、很舒服、很快乐„„”。幼儿对诗歌的后面四句。如风和船真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子，船是海的梳子呢？引导幼儿理解风和船像什么样的梳子，为什么说风和船像这些东西的梳子？从而帮助幼儿理解诗歌表现的内容，为幼儿学习仿编诗歌打好基础。理解诗歌的比喻手法是活动的难点，经过层层的递进引导，幼儿掌握了诗歌的句式，能够利用小图片来尝试仿编诗句，并能大胆的朗诵诗句最后，放音乐，请幼儿和教师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时引导幼儿用动作来表演诗歌内容，这样即调动幼儿的学习积极性，又充分发挥了幼儿的想象力、创造力，同时，将活动推向高潮。
第三篇：中班诗歌教案
[中班诗歌教案]
中班诗歌 《水》
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备：
与诗歌内容相关的ppt。
三、活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水 师:这是什么？你们在在哪里见过？ 师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1）师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。幼儿倾听诗歌一遍.（2）师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听 教师出示节奏谱“ x x x x / x x x”
师：这个节奏谱认识吗？ 大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？ 问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、幼儿集体朗诵诗歌。
（三）、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？ 问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？ 附诗歌： 水
小小的水 是泪水 大大的水 是海水 跳舞的水 是喷泉 脏脏的水 是泥水 静静的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水——学学水的诗歌——编编水的诗句），条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。
看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（x xx x / x x x）调整为四拍子的节奏谱（x xx x— / x x x—），使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水„„
取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。
以下为ljgzcl的回复： 谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。
中班语言活动：大树妈妈
说教材
诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
活动目标:
1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。
2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片 活动过程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？”
2、教师出示大树“大树妈妈！”
3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”
4、“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）
（二）、欣赏诗歌
1、让我们一起来看一看、听一听！
2、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。
3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？
4、与幼儿一起了解诗歌内容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？
2、“王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？”（大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）
3、“小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！”
4、与幼儿一起进行表演！
5、“大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！”
中班诗歌《新年》 活动目的：
1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。狚軬弒盼艶
2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。
3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。活动准备：
1、《新年》多媒体课件，2、太阳、月亮、星星道具。活动过程：
一、激发原有经验，说说“新年”是什么 教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？
教师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）
二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。
1、课件导入
教师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏 ：
教师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？ 教师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？
教师：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听。
3、再次播放课件学习对话 教师：星星是怎样回答的？ 教师：它说话的语气是怎样的？
教师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？ 教师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？ 教师：我们一起来学一学他们说话吧。（教师说引导词“细声、大声、高声说”）
三、情景角色表演 1教师示范
教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？（幼儿集体与教师练习对话。）
2、幼儿分角色表演
教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？
（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。）第一次分角色表演
教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。）第二次分角色表演
四、提升经验，“什么是新年”
教师：我问星星、月亮和太阳“什么是新年？”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？ 教师：现在你觉得新年是什么呢？
教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。
五、新年到了
教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。诗歌：《新年》 新年
我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星：“什么是新年？” 星星细声地说：“新年就是新衣、新帽。” 我问月亮：“什么是新年？” 月亮大声地说：“新年就是糖果、玩具。” 我问太阳：“什么是新年？” 太阳高声地说：“新年就是进步，新年就是快乐！” “哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。”
小班语言活动《春风》 教学目标：
1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。教学准备：
1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的大书一本。教学过程：
（一）谈话导入，知道现在已经是春天了。师：“你们知道现在是什么季节吗？”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
（二）观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风” “看，这是谁啊？”
“春风吹在身上有什么感觉呢？
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢？”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
3、观察画面“柳树” “春风又吹向了谁？” “柳树怎么样了？” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！” “春风吹绿了柳树，我们一起说！”
4、观察画面“桃花” “春风还吹了谁？” “桃花怎么样了？”
“是谁把桃花吹红的呀？”（引导幼儿用诗歌的语句表述。）
5、观察画面“蝴蝶” “咦，是谁来了？”（蝴蝶）“是谁把蝴蝶也请来了呢？”（用诗歌的语句回答）
6、观察画面“青蛙”
“猜猜，又有谁会来呢？” “冬天的时候青蛙在干吗？” “那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？
“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。
7、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁？”
“噢，小于轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？” “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”
9、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢？” “原来小朋友去种花了！”
（三）学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念！”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”
（四）延伸
春天还会有哪些秘密呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？ 教学反思：
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀？”也就自然地将名字蕴含其中了。
第四篇：中班诗歌《春雨》
中班诗歌《春雨》
中班诗歌《春雨》
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2.知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
活动准备：
春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示
活动过程：
一、谈话引题
师：现在是什么季节啊？春天到了外面有什么变化？前几天天上还下了雨，春天下的雨叫„„对！春雨。你们知道春雨有什么用吗？
教师小结：春雨的作用可大了，好多植物的种子都喜欢春雨，有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今天我们一起来一首诗歌，题目就叫作《春雨》，我们一起听听，谁需要春雨啊？
二、出示挂图，教师朗诵诗歌
1.教师有感情的朗诵一遍
师：哎~诗歌里说的春雨是怎么下的啊？春雨落下来的声音是怎么样的?
小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”
师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？
种子说：“下吧，下吧，我要„„”引导幼儿说出下一句。
2.出示图片，教师再次朗诵一遍
师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起再来欣赏一遍。
教师一边朗诵，一边出示教具
3.幼儿跟着朗诵一遍
师：春雨真厉害！小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧
4.分组分角色朗诵2~3遍
师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。
三、启发幼儿扩编
出示春天挂图
师：请小朋友看看图片上有谁？下春雨了，他们可高兴了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。
教师引导幼儿完整说完一句诗歌。
四、结合挂图，完整朗诵
师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。
第五篇：中班诗歌 《家》
溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长
中班诗歌教案：家
戴埠中心幼儿园 何双双 活动目标：
1．初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。
2．借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。3．感受诗歌的意境，体验家的温馨。活动准备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。2.白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。3.大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。活动过程：
一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。
老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁? 老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好!多温馨呀!
二、欣赏画面，理解作品。
1．幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。
老师：今天，有一群小客人来我们幼儿园，我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗? 2．借助画面，帮小客人找家。
老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。)
三、理解、感受、记忆诗歌。1．教师示范朗诵。(配乐)提问：你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么? 2．幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢? 密密的树林为什么是小鸟的家呢?。。。3．将部分教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长
(1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)(2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)4．将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)
四、尝试仿编诗歌。
1． 教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家?(幼儿回答，教 师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。)2．幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。
附：诗歌“家”
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家!
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